大班美術(shù)活動(dòng)不一樣的我—獨(dú)特的面具

幼兒園我的一家說(shuō)課稿。

俗話說(shuō)，做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。在幼兒園教師的工作中，經(jīng)常會(huì)提前準(zhǔn)備一些需要的資料。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。參考資料有助于我們的工作進(jìn)一步發(fā)展。只不過(guò)，你是否知道有哪些幼師資料種類呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“大班美術(shù)活動(dòng)不一樣的我—獨(dú)特的面具”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

本網(wǎng)站為各位幼兒教師提供美術(shù)教案，下面給大家?guī)?lái)一篇大班美術(shù)活動(dòng)不一樣的我—獨(dú)特的面具 ，希望能為你提供參考

這是大班美術(shù)活動(dòng)不一樣的我—獨(dú)特的面具教案反思，是優(yōu)秀的大班美術(shù)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)理念】：

現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化教育手段，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展提高幼教管理質(zhì)量，已成為幼教界研究解決的新課題。所以我設(shè)計(jì)了開(kāi)始就是以多媒體的形式進(jìn)行所呈現(xiàn)的教學(xué)活動(dòng)。因?yàn)橛變涸谶@個(gè)時(shí)期正處于自我意識(shí)形成與發(fā)展的最初階段，而自我意識(shí)正是自信心、自制力、自我評(píng)價(jià)能力等重要的心理品質(zhì)形成的基礎(chǔ)。對(duì)于即將進(jìn)入小學(xué)的大班幼兒來(lái)說(shuō)，非常需要能夠正確地認(rèn)識(shí)自我，評(píng)價(jià)自我，從而充滿自信地去迎接以學(xué)習(xí)為主要活動(dòng)的人生新階段與孩子交流一些成功人物的成長(zhǎng)故事，幫助孩子樹(shù)立心目中的榜樣，確立自己努力的方向。有意識(shí)地去發(fā)現(xiàn)、贊美孩子的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)，與孩子交流討論" 不一樣的我"這一話題，幫助孩子了解自己是與眾不同的個(gè)體，從而增強(qiáng)對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，形成較為積極的自我評(píng)價(jià)，樹(shù)立自信心。所以我設(shè)計(jì)這一課美術(shù)活動(dòng)讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己獨(dú)特的地方，讓他們知道每一個(gè)人其實(shí)是不一樣的，都有屬于自己獨(dú)特的地方。

【活動(dòng)重點(diǎn)】：能讓幼兒學(xué)會(huì)用夸張的藝術(shù)形式表現(xiàn)出自己獨(dú)特的地方。

【活動(dòng)難點(diǎn)】：能夠使用紙漿和氣球制作立體的面具。

【活動(dòng)目標(biāo)】：

1、能讓幼兒通過(guò)課件的播放觀察每一個(gè)人不同之處。

2、學(xué)會(huì)用夸張的藝術(shù)表現(xiàn)形式表現(xiàn)自己的面部特征。

3、嘗試用紙漿、氣球制作立體面具，體驗(yàn)資質(zhì)玩具的樂(lè)趣和成功感。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】：

1、多媒體播放器、課件（各種各樣人的表情）。

2、氣球、打氣筒、紙漿、水粉顏料、水粉筆、設(shè)計(jì)用紙、鉛筆。

3、稀釋的膠水。

【活動(dòng)過(guò)程】：

一、播放課件引導(dǎo)幼兒觀察：

1、通過(guò)多媒體播放課件的形式引導(dǎo)幼兒觀察出每個(gè)人的不同之處。

2、再引導(dǎo)幼兒觀察身邊的同伴有哪些地方長(zhǎng)得不一樣？

二、產(chǎn)生制作興趣：

1、欣賞教師制作的半成品面具。這像什么？是用什么材料做的？

2、觀察教師為面具添畫(huà)夸張的五官和有趣的表情。

3、你想擁有這樣一個(gè)屬于自己的面具嗎？、三、學(xué)習(xí)制作方法：

1、給氣球打氣，學(xué)習(xí)合作互助完成打氣任務(wù)。了解氣球大小和臉型大小的關(guān)系。

2、進(jìn)一步粉碎紙漿，加入清水和少量膠水，均勻地?cái)嚢琛?/p>

3、將紙漿一層層地糊到氣球上，均勻地增加厚度。

4、在鼻子的位置上反復(fù)堆積粘貼，增加高度。

將制作好的半成品面具放在合適的地方曬干。

四、設(shè)計(jì)臉譜和表情：

1、請(qǐng)你為自己設(shè)計(jì)一個(gè)最特別的表情，要盡量與眾不同，可以適當(dāng)夸張。

2、在白紙上線畫(huà)出設(shè)計(jì)稿，注意突出自己最明顯的特征。

3、將設(shè)計(jì)好的臉譜仔細(xì)地刻畫(huà)到半成品面具上。

4、待面具完全干透，圖上合適的水分顏料。待顏料干燥后將氣球放氣或戳破，去下面具。

五、作品展示：

1、在展示區(qū)或墻上展示自己的面具，欣賞同伴的作品，說(shuō)說(shuō)哪些面具很有趣、很獨(dú)特，最能讓人看出是誰(shuí)的。

【教學(xué)反思 】：

這堂課我覺(jué)得幼兒做得很不錯(cuò),關(guān)鍵成功的地方在于兩點(diǎn):開(kāi)始部分以小朋友們自己將接觸的事物引入,幼兒對(duì)此興趣很高;對(duì)于細(xì)節(jié)處我作了很好的準(zhǔn)備:首先是孩子活動(dòng)的組織,要點(diǎn)和關(guān)鍵的地方我作了強(qiáng)調(diào)：比如粉碎紙漿的要求,合作的要求等等,我考慮到孩子可能會(huì)搶,對(duì)此也作了說(shuō)明強(qiáng)調(diào),同時(shí)準(zhǔn)備工作也比較充分,另外還有紙團(tuán),但是發(fā)現(xiàn)紙團(tuán)容易爛掉,不太適合,我就去掉了紙團(tuán),由于材料的提供也比較有目的性,因此幼兒的活動(dòng)非常順利,雖然是第一次跟氣球面具打交道,但是每組上都干干凈凈的,孩子的衣物等等也保持得較干凈,作品也完成得不錯(cuò),看來(lái)同樣是設(shè)計(jì)"獨(dú)特的面具"有的小細(xì)節(jié)不注意可能也會(huì)帶來(lái)大問(wèn)題,有句話說(shuō)"勿因惡小而為之,勿因善小而不為",看來(lái)做人是如此,上課也是如此,記得曾在教研活動(dòng)中將好課比作珍珠,我想假如珍珠當(dāng)中鑲了一到兩粒劣珠,胡亂穿起,那這串項(xiàng)鏈的質(zhì)地絕對(duì)是大打了折,我們幼兒園老師上課要對(duì)每粒珍珠基本都要有個(gè)數(shù),要有自己的眼光和思考,將一節(jié)活動(dòng)用自己的方法呈現(xiàn)出來(lái)，要讓幼兒學(xué)到該學(xué)的知識(shí)。

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不一樣的項(xiàng)鏈

[案例]

一次區(qū)域活動(dòng)中，陳思甫和于浩陽(yáng)小朋友選擇了美工區(qū)“剪貼項(xiàng)鏈”的玩具。這個(gè)玩具是我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)精心制作的：材料有剪刀、膠棒、五彩的紙條，還有簡(jiǎn)單明了的制作步驟圖，孩子們可以邊觀察邊制作，不僅練習(xí)了剪直線的技能，還鍛煉了動(dòng)手操作能力。

只見(jiàn)于浩陽(yáng)小朋友按部就班地剪下了一個(gè)個(gè)長(zhǎng)條，然后將這些長(zhǎng)條粘成一條長(zhǎng)長(zhǎng)的項(xiàng)鏈；而旁邊的陳思甫一直沒(méi)有動(dòng)手，好像在思索什么似的。不一會(huì)兒，他開(kāi)始動(dòng)工了：先拿剪刀按實(shí)線剪下長(zhǎng)條，然后將紙條依次連接起為一個(gè)很長(zhǎng)的直線，這時(shí)旁邊的于浩陽(yáng)大聲地對(duì)我說(shuō)：“李老師，陳思甫瞎做，你看看他做的和我的不一樣?！标愃几戳怂谎壅f(shuō)：“你不知道，我做的也是項(xiàng)鏈，但和你的不一樣?！甭?tīng)他這么說(shuō)，我也好奇地湊過(guò)來(lái)看個(gè)究竟，疑惑地對(duì)他說(shuō)：“哦，是嗎？那我們看看你做的是什么樣的項(xiàng)鏈？”他好像做得更有勁了，很自信地說(shuō)：“你們等著瞧吧！”接下來(lái)他將長(zhǎng)條圍起來(lái)粘成一個(gè)圓圈，然后用兩個(gè)小長(zhǎng)條做成了一個(gè)心形粘在圓圈的一端，一個(gè)心形的項(xiàng)鏈完成了，陳思甫高興地舉起來(lái)展示：“這就是我做的桃心項(xiàng)鏈，我媽媽就有一條這樣的項(xiàng)鏈。”“真好看！”旁邊的小朋友都為他鼓起掌來(lái)。

在區(qū)域活動(dòng)的講評(píng)環(huán)節(jié)，我神秘地出示了這個(gè)不一樣的桃心項(xiàng)鏈，引起了孩子們極大的興趣，大家爭(zhēng)先恐后地問(wèn)：“這是誰(shuí)做的？怎么做出來(lái)的?。俊本o接著，該是陳思甫小朋友上場(chǎng)的時(shí)候了，看著他自信地講解著自己的作品，我從心底里為他感到驕傲和自豪。

[分析與反思]

1、鼓勵(lì)幼兒同一種區(qū)域材料的不同玩法。正如案例中的材料“剪貼項(xiàng)鏈”，其范例的做法就是將長(zhǎng)條剪下然后粘成圓圈連起來(lái)，目的是讓幼兒練習(xí)剪長(zhǎng)直線以及粘貼的技能。其實(shí)這樣的范例從某種角度來(lái)說(shuō)限制了幼兒的自由發(fā)揮和想象，我們可以鼓勵(lì)幼兒一種區(qū)域材料多種玩法，發(fā)展幼兒的多方面能力。

2、創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒大膽地創(chuàng)作和表現(xiàn)。陳思甫是個(gè)聰明伶俐的小朋友，平時(shí)他的想法就很獨(dú)特，總是有與眾不同的點(diǎn)子。正如這次制作項(xiàng)鏈，他又有了新的創(chuàng)意。聽(tīng)到別的幼兒告狀說(shuō)他“瞎做”的時(shí)候，我并沒(méi)有批評(píng)和阻止他，而是鼓勵(lì)他繼續(xù)做下去，為他創(chuàng)造了大膽創(chuàng)作和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這樣才有“桃心項(xiàng)鏈”的誕生。

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)不一樣的書(shū)包

這是大班數(shù)學(xué)活動(dòng)不一樣的書(shū)包教案反思，是優(yōu)秀的大班數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)

1．能夠根據(jù)實(shí)物圖中蘊(yùn)含的數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)總數(shù)和部分?jǐn)?shù)之間的包含關(guān)系，并能列出相關(guān)的分合式和四道加減算式。

2．學(xué)習(xí)9的加減，進(jìn)一步理解加、減的意義。

3．能夠用較為清楚的語(yǔ)言講述分合式與算式所表達(dá)的實(shí)物圖中事物的數(shù)量關(guān)系重難點(diǎn)學(xué)習(xí)9的加減，進(jìn)一步理解加、減的意義。

4．了解多與少的相對(duì)性。

5．知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

活動(dòng)準(zhǔn)備1．教學(xué)掛圖（一）中1~9的數(shù)字、分合號(hào)、加號(hào)、減號(hào)、等號(hào)若干套，教學(xué)掛圖（五）中的書(shū)包圖、書(shū)包標(biāo)記及大標(biāo)記、小標(biāo)記。

2．第一組、第二組幼兒用書(shū)人手第35、3頁(yè)的操作材料。

活動(dòng)過(guò)程一、游戲"填空缺"，復(fù)習(xí)8的組成。

1．教師在黑板上出示8的7組分合式，每一組缺少一個(gè)數(shù)。

2．請(qǐng)幼兒觀察分合式，并啟發(fā)幼兒思考：空缺處應(yīng)該填什么數(shù)？

3．請(qǐng)個(gè)別幼兒回答并將分合式填寫(xiě)完整。

4．教師帶領(lǐng)全體幼兒認(rèn)讀填寫(xiě)完整的分合式。

二、看實(shí)物圖列分合式和算式，學(xué)習(xí)9的加減。

1．教師出示實(shí)物圖（見(jiàn)附圖二），引導(dǎo)幼兒觀察并思考。

2．教師根據(jù)幼兒的回答逐一將書(shū)包的標(biāo)記、大和小的標(biāo)記擺放出來(lái)。

3．請(qǐng)個(gè)別幼兒列出分合式并用語(yǔ)言講述這道分合式所表示的圖意。根據(jù)幼兒的表述，教師用手指著分合式中具體的數(shù)字與分合號(hào)邊講述，幫助大家進(jìn)一步明確分合式所表示的圖意以及圖中所蘊(yùn)含的數(shù)量關(guān)系。

4．師幼討論：你能根據(jù)分合式寫(xiě)出兩道加法算式嗎？是哪兩道加法算式？（3+6=9和6+3=9）5．請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前說(shuō)出自己所想的加法算式并演示記錄。（也可請(qǐng)個(gè)別幼兒回答，教師記錄）6．師幼繼續(xù)討論：剛才我們根據(jù)這幅圖和分合式，列出了相關(guān)的兩道加法算式，你們能不能根據(jù)這幅圖和分合式寫(xiě)出相關(guān)的兩道加法算式呢？是哪兩道減法算式？（見(jiàn)附圖五，9-3=6和9-6=3）7．請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前說(shuō)出自己所想的兩道加法算式并上來(lái)演示記錄。（可請(qǐng)個(gè)別幼兒回答，教師記錄）8．師幼共同小結(jié)：今天，我們根據(jù)這幅圖中的書(shū)包大小特征和數(shù)量，列出了幾道相關(guān)的分合式和加減算式？（一道分合式和相關(guān)的四道加減算式）9．教師帶領(lǐng)幼兒看圖并共同認(rèn)讀分合式和加減算式。

三、幼兒分組操作活動(dòng)。

1．第一組和第二組的游戲是幼兒用書(shū)第35頁(yè)《看圖列分合式和算式》。

2．第三組和第四組的游戲是"撒花片"。

3．第五組和第六組的游戲是"翻片片"。

四、評(píng)價(jià)活動(dòng)。

1．展示一名幼兒玩"翻片片"游戲有序的記錄單，教師有意識(shí)地遮擋住后半部分記錄，引導(dǎo)幼兒觀察并回答問(wèn)題。

2．教師展示幼兒作業(yè)單后半部分的記錄，師幼共同驗(yàn)證回答其正確與否。

反思活動(dòng)：

就孩子們上學(xué)遇到的迫切需求，從幼兒的心理特點(diǎn)出發(fā)，來(lái)嘗試解決問(wèn)題的辦法，在做一做中，孩子們手、腦、眼和各種感官并用，看好朋友怎樣進(jìn)書(shū)包。在變一變中，孩子們提高了整理書(shū)包的速度，在查一查中，同伴進(jìn)行合作，給予評(píng)價(jià)。在背一背中體會(huì)了獲得勞動(dòng)成果的喜悅。目標(biāo)完成較好。

不足的是：應(yīng)該有延伸活動(dòng)，讓幼兒回家后把自己的本領(lǐng)給家里人表演，再給你的好朋友或者弟弟妹妹表演，還有再設(shè)置區(qū)域角，讓幼兒進(jìn)行整理書(shū)包的比賽，這些是需要改進(jìn)的。

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小班《不一樣的青蛙》案例分析

案例背景：

在一次美術(shù)課上，我在黑板上范畫(huà)了一只大青蛙，大大的眼睛、寬寬的嘴巴、白肚皮、綠衣服，端端正正的蹲在那兒，看上去非常的漂亮。于是，我就讓我們班的小朋友仿照我的范畫(huà)每人畫(huà)一張，還讓他們和老師比一比誰(shuí)畫(huà)得好看。

案例描述：

幼兒繪畫(huà)一開(kāi)始，小朋友們很認(rèn)真的照著我的范畫(huà)一筆一畫(huà)的畫(huà)起來(lái)，我就在小朋友中間巡回檢查。看著他們一筆一畫(huà)認(rèn)真的樣子，我心里挺高興?？墒牵?dāng)我走到濤濤身邊的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他畫(huà)了一大堆花花綠綠的青蛙，但是，沒(méi)有一只青蛙是一筆一畫(huà)的，我就說(shuō)：“濤濤，這次比賽你肯定要輸了，看你畫(huà)的歪歪扭扭，是不是沒(méi)有一只能比上老師畫(huà)的青蛙好看？說(shuō)完我就去巡視別的小組的孩子了。

當(dāng)我再次回到濤濤身邊時(shí)，我大吃一驚：濤濤著正呆呆地看著自己的畫(huà)，顯得不知所措。手中還是拿著那支油畫(huà)棒，并且不由自主地在摳著畫(huà)紙，畫(huà)紙已被摳得薄薄的了。我沒(méi)想到我的言語(yǔ)對(duì)濤濤產(chǎn)生了如此大的影響。我低下頭問(wèn)：“濤濤，你為什么用畫(huà)那么多青蛙呀？”沒(méi)想到他說(shuō)：“老師，我畫(huà)的青蛙是好孩子，他有很多的朋友和他玩，你的青蛙是個(gè)壞孩子，沒(méi)有朋友和他玩”，我恍然大悟，濤濤的想法多好呀。我意識(shí)到剛才自己的教育行為使孩子不敢再表達(dá)自己的真實(shí)意愿了，因而開(kāi)始發(fā)呆。于是我摸摸濤濤的頭說(shuō)：“你想得可真好。濤濤，快給青蛙找更多的好朋友吧！”濤濤一聽(tīng)，顯出不敢相信的樣子。我握起濤濤的手： “來(lái)，濤濤，給青蛙找更多的好朋友，他們就不會(huì)感到寂寞了！”濤濤的臉上展現(xiàn)了笑容，他開(kāi)始拿起油畫(huà)棒給繼續(xù)按自己思路作畫(huà)。

活動(dòng)結(jié)束了，孩子們的作品千篇一律和老師的青蛙大同小異，只有濤濤的青蛙顯得格外與眾不同，富有創(chuàng)意。我請(qǐng)濤濤把自己的作品講給大家聽(tīng)，濤濤開(kāi)心極了。我又接著對(duì)孩子們說(shuō)“濤濤的青蛙有許多好朋友，它們?cè)谝黄鹱鲇螒蚰兀∧銈兊那嗤苡信笥褑?？它們?cè)谧鍪裁茨兀俊边@時(shí)，孩子們你一言我一語(yǔ)的說(shuō)起來(lái)， “我的青蛙在唱歌”“我的青蛙在捉蟲(chóng)”“我的青蛙在開(kāi)聯(lián)歡會(huì)”……孩子們興致勃勃的想著、說(shuō)著。趁著他們有這么高的熱情，我說(shuō)：“下面老師要看看誰(shuí)畫(huà)的青蛙和別人的不一樣，看看誰(shuí)的想像力最豐富，大家快點(diǎn)開(kāi)始吧！”。經(jīng)過(guò)剛才這么一討論，每個(gè)孩子的視野開(kāi)闊了，頭腦中有了許許多多可以拿來(lái)創(chuàng)作的題材，下筆也大膽了，孩子們帶著濃厚的興趣和豐富的想像，創(chuàng)作出了《青蛙唱歌比賽》、《青蛙過(guò)年》、《我和青蛙手拉手》、《青蛙在太空》、《青蛙游泳比賽》等一幅幅富有生命力的好作品，我感覺(jué)孩子們想象的閘門(mén)被打開(kāi)了，腦海中流露出無(wú)窮盡的創(chuàng)作題材，我不得不被孩子們豐富的想象力所折服。

案例分析：

在教學(xué)活動(dòng)中，教師往往以程式化的教育模式去限制幼兒。作出過(guò)多的干預(yù)指導(dǎo)，把成人的想法強(qiáng)加于幼兒，強(qiáng)制幼兒寫(xiě)實(shí)，限制幼兒稚拙、富有童趣的想象力，扼殺了幼兒的創(chuàng)造性。如果老師都以程式化的教育模式來(lái)要求幼兒，將會(huì)使幼兒在繪畫(huà)中失去自我和主動(dòng)表現(xiàn)自我的自信心，喪失參與活動(dòng)的熱情，抹殺創(chuàng)作的萌芽，泯滅創(chuàng)造力。我在前面采取的教育行為是以“像”準(zhǔn)，以自己的審美要求作為標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有考慮到孩子們的內(nèi)心感受，以至于孩子們被動(dòng)地服從老師，作品出現(xiàn)單一的現(xiàn)象。濤濤的想象完全合乎情理的，表現(xiàn)出他對(duì)青蛙的意愿。通過(guò)調(diào)整我的教育行為后，濤濤在沒(méi)有心理壓力的情況下，情感上得到了滿足，非常愉快地向同伴展示了自己的想象，從中獲得極大的快樂(lè)。教師的支持、濤濤的成功引起了孩子們的共鳴，他們也紛紛表達(dá)了自己富有童趣的想象。

案例反思：

一、美術(shù)活動(dòng)是一種創(chuàng)造性的表現(xiàn)活動(dòng)。

《綱要》中也指出，藝術(shù)是幼兒表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式，要使幼兒大膽地

表達(dá)自己的情感、理解和想象。通過(guò)學(xué)習(xí)《綱要》我們認(rèn)識(shí)到，要發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造潛能，幼兒應(yīng)該是活動(dòng)的“主人”，教師則是幼兒活動(dòng)的“支持者”，并以“支持者”的角色去接納和尊重幼兒的不同想法。但是，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，我們往往把“支持”停留在口頭上，會(huì)不經(jīng)意地做出一些限制、干預(yù)孩子的行為。用“對(duì)不對(duì)”、“像不像”等成人固定的思維模式去限制、束縛他們，扼殺了孩子的創(chuàng)造力。在這個(gè)美術(shù)活動(dòng)中，當(dāng)濤濤沒(méi)有按照我的要求作畫(huà)時(shí)，我卻不假思索地去干預(yù)，將我的意愿強(qiáng)加于濤濤，造成了濤濤不敢動(dòng)筆。幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力較差，繪畫(huà)則是幼兒的另一種“語(yǔ)言”。幼兒喜歡借助繪畫(huà)來(lái)表達(dá)自己對(duì)事物的理解和內(nèi)心感受，在繪畫(huà)中他們可以自由地表達(dá)自己的思想，發(fā)展自己的獨(dú)創(chuàng)性、個(gè)性。但是，他們的創(chuàng)造行為必須在一個(gè)自由寬松的精神環(huán)境中才能實(shí)現(xiàn)。這時(shí)教師的支持尤為重要，它是孩子獲得成功的基礎(chǔ)。教師要做到真正意義上的“支持”，就應(yīng)以幼兒的眼光去看作品，設(shè)法營(yíng)造一個(gè)孩子能充分表達(dá)自己的感受、展現(xiàn)豐富的想象力的環(huán)境，不斷地給孩子創(chuàng)造、嘗試的條件，讓孩子的創(chuàng)造思維得到尊重并充分得以施展。在活動(dòng)中讓幼兒充分享受活動(dòng)的樂(lè)趣，讓美術(shù)活動(dòng)給孩子帶來(lái)成功的快感和心情的愉悅。教師首先要觀察孩子、了解孩子的想法，并尊重他們的表達(dá)的意愿，鼓勵(lì)幼兒把自己的奇思妙想表露出來(lái)，而不能用教師既定的目標(biāo)去暗示幼兒。如果我一開(kāi)始就及時(shí)了解濤濤的想法，并及時(shí)給予肯定、支持，班里孩子們的作品就不會(huì)出現(xiàn)千篇一律局面，可能會(huì)呈現(xiàn)出另一番景象。因此，讓孩子成為活動(dòng)中真正的主人，教師在活動(dòng)中真正支持孩子們的真實(shí)意愿，欣賞他們，激活他們的想象，他們的繪畫(huà)作品就會(huì)更加燦爛，富有童趣。

二、教師要做一個(gè)幼兒活動(dòng)的引導(dǎo)者

在美術(shù)活動(dòng)中，教師的作用不是機(jī)械地教幼兒技能技巧，而要以“受人以漁”的思想為指導(dǎo)，適時(shí)有效地加以引導(dǎo)。但是在我們的教學(xué)過(guò)程中，往往存在引導(dǎo)不適時(shí)或者亂引導(dǎo)的現(xiàn)象。就拿濤濤“畫(huà)青蛙”的案例來(lái)看，我忽視了孩子獨(dú)特的表現(xiàn)力，沒(méi)有及時(shí)地從欣賞者的角度去引導(dǎo)，反而將我的看法強(qiáng)加給孩子，這造成孩子在我的言語(yǔ)暗示下不知所措，認(rèn)為必須跟老師一樣，跟老師一樣的青蛙才是最美的誤導(dǎo)。雖然后來(lái)我及時(shí)調(diào)整了自己的教育行為，但是多數(shù)孩子在活動(dòng)中因我的誤導(dǎo)而不敢創(chuàng)造、表現(xiàn)自己的真實(shí)想法，畫(huà)出來(lái)的青蛙出現(xiàn)模式化的作品。如果我在濤濤給青蛙找朋友時(shí)，及時(shí)地給予賞識(shí)、激勵(lì)，引導(dǎo)幼兒討論、交流：“這么多的青蛙在一起做游戲，多熱鬧啊,你的青蛙在做什么呢？”孩子們就會(huì)因此而展開(kāi)不拘一格的想象，對(duì)自己更有信心，創(chuàng)作的欲望更強(qiáng)烈。因此，在美術(shù)活動(dòng)中，教師首先要接納每一個(gè)孩子獨(dú)特的創(chuàng)造，并在贊賞孩子點(diǎn)點(diǎn)滴滴的創(chuàng)造的基礎(chǔ)上，及時(shí)地將孩子奇特想法介紹給大家。這樣，別的孩子在教師適時(shí)有效的引導(dǎo)下，孩子們的想象會(huì)更豐富，參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性會(huì)更高，作品會(huì)更豐富，更有童趣和個(gè)性，而不是一個(gè)模式。

大班美術(shù)我的面具

本網(wǎng)站為各位幼兒教師提供美術(shù)教案，下面給大家?guī)?lái)一篇大班美術(shù)我的面具 ，希望能為你提供參考

這是大班美術(shù)我的面具教案反思，是優(yōu)秀的大班美術(shù)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在認(rèn)識(shí)五官的基礎(chǔ)上，感受用粘貼、印的方法制作各種面具。

2、喜歡貼出不同的面相，發(fā)展幼兒的求異思維。

3、滲透環(huán)境教育，培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)境意識(shí)。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、各種形狀的彩色紙，橡筋、音樂(lè)

2、紙碟(開(kāi)眼睛)、漿糊、抹布、水粉、剪刀等

2、各種人物、卡通、動(dòng)物、圖片放于區(qū)內(nèi)，引導(dǎo)幼兒觀察。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引起興趣

請(qǐng)小朋友猜猜，今天圣誕老人送了什么禮物給小朋友?請(qǐng)小朋友先閉上眼睛，聽(tīng)到老師小鈴的聲音才睜開(kāi)眼睛好嗎?

二、幼兒觀察

你們看到有哪些面具?你怎么知道它是白雪公主?(快思老師.教案網(wǎng)出處)小白兔?

你想做一個(gè)什么面具?請(qǐng)你先想一想，你做一個(gè)怎么的面具，想好再做。

三、幼兒制作，教師指導(dǎo)。

1、粘貼

2、水粉、蠟筆

3、印畫(huà)

提醒幼兒用完漿糊要把手擦干凈。幫助、鼓勵(lì)困難的幼兒，鼓勵(lì)幼兒大膽和同伴交流。

四、新年舞會(huì)

請(qǐng)小朋友帶上你做的面具和老師一起去參加化妝舞會(huì)吧!

教學(xué)反思：

1. 幼兒對(duì)面具有了一定的認(rèn)識(shí)，并能制作出漂亮的面具，少部分幼兒不能理解到挖洞的方法，需要經(jīng)常練習(xí)。

2. 孩子對(duì)面具非常感興趣，能體驗(yàn)到制作面具的快樂(lè)。

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大班數(shù)活動(dòng)水一樣多

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設(shè)計(jì)思路和活動(dòng)意圖：

近期本班正在開(kāi)展"有趣的水"相關(guān)主題活動(dòng)，幼兒在瓶瓶罐罐的小游戲中積累了一些關(guān)于水的特性的經(jīng)驗(yàn)（如無(wú)色、透明、會(huì)流動(dòng)等）。但也產(chǎn)生了一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，如將長(zhǎng)頸瓶里的水倒入較粗矮的瓶子中水會(huì)變少，反之又會(huì)覺(jué)得水會(huì)變少……之所以會(huì)產(chǎn)生容器的形狀等會(huì)影響水的多少的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為是缺少有關(guān)容量守恒的經(jīng)驗(yàn)。所以我設(shè)計(jì)開(kāi)展了本次數(shù)活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)自主實(shí)驗(yàn)操作獲得守恒的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試實(shí)驗(yàn)，獲得有關(guān)容量守恒的經(jīng)驗(yàn)。

2、樂(lè)意動(dòng)手動(dòng)腦探究水的變化，了解它的主要特性。

3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

活動(dòng)重難點(diǎn)：感知液體的守恒現(xiàn)象。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已初步感知過(guò)守恒現(xiàn)象2、物質(zhì)準(zhǔn)備：6只形狀不同的瓶子兩組，每個(gè)瓶子內(nèi)裝好等量的水，標(biāo)有刻度的瓶子，記錄紙、筆等活動(dòng)過(guò)程：

一、提出疑問(wèn)重點(diǎn)提問(wèn)：這里的六瓶水是一樣多的嗎？為什么？

小結(jié)：大家的觀點(diǎn)都不一樣，到底瓶中水是否一樣多，我們就想辦法驗(yàn)證一下吧！

二、實(shí)驗(yàn)操作重點(diǎn)提問(wèn)：你想用什么辦法驗(yàn)證？怎么操作？

要求：1、實(shí)驗(yàn)用的兩瓶水不能混在一起2、實(shí)驗(yàn)時(shí)動(dòng)作慢一點(diǎn)，避免將水灑出影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果3、小科學(xué)家要將自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)（1）僅高矮不同的兩只瓶子小結(jié)：方法是通過(guò)比較水位的高低，我們可以看出瓶子的水是一樣的。

原來(lái)瓶子的高矮是不影響水的多少的。

（2）僅粗細(xì)不同的兩只瓶子小結(jié)：方法1 選擇兩個(gè)相同的空瓶，把裝在大小不同的瓶?jī)?nèi)的飲料倒入其中，比較出飲料一樣多方法2任選一個(gè)瓶子，將一瓶飲料倒入，用筆畫(huà)或粘紙條的方法做標(biāo)記，把飲料倒出后再將另一瓶飲料倒入該瓶，看飲料位置與原來(lái)留下的標(biāo)記是否一致，比較出飲料一樣多原來(lái)瓶子的粗細(xì)是不影響水的多少的。

（3）一只含內(nèi)容物的的瓶子內(nèi)容物為石子小結(jié)：方法是取出瓶中石子，比較水位的高低。

內(nèi)容物為海綿小結(jié)：方法是將海綿中的水?dāng)D回瓶中，比較水位的高低。

原來(lái)瓶子里面是否有物體是不影響水的多少的。

總結(jié)：瓶子的高矮、粗細(xì)、內(nèi)含物是不影響水的多少的，這種現(xiàn)象就叫做容量守恒。

三、延伸結(jié)束語(yǔ)：想一想，如果把兩塊一樣重的橡皮泥塞進(jìn)不同形狀的瓶子里，橡皮泥會(huì)變重嗎？回去試試看吧！

教案反思

本節(jié)教學(xué)，課前我準(zhǔn)備不充分，語(yǔ)言組織不嚴(yán)謹(jǐn)，在環(huán)節(jié)上銜接不好，以至于活動(dòng)層次有點(diǎn)不分明。這個(gè)活動(dòng)的教具太多，擺放的問(wèn)題我考慮的不周到。針對(duì)這個(gè)活動(dòng)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，課后我深入地反思，希望在下一次活動(dòng)中，能夠更好地開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。

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