關(guān)于孩子最強(qiáng)的競爭力

關(guān)于孩子的教育問題。

經(jīng)驗時常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。當(dāng)幼兒園教師的教學(xué)任務(wù)遇到困難時，往往都需要參考一下我們提前準(zhǔn)備參考資料。資料一般指代可供人們參考的信息知識等。資料對我們的學(xué)習(xí)工作發(fā)展有著重要的意義！只不過，你是否知道有哪些幼師資料種類呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“關(guān)于孩子最強(qiáng)的競爭力”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

導(dǎo)讀：將尊重當(dāng)成生活組成部分的孩子更有可能呵護(hù)別人的權(quán)利。因為他們呵護(hù)別人，所以他們也尊重自己。

場景：

阿雯是我同事的女兒，5歲，皮膚白得要命，活像個安安靜靜的瓷娃娃。

樣子像，性格也像。這天同事跟我聊起了女兒，抱怨說她在幼兒園太斯文了，一點競爭力也沒有。

“就連說話都不夠人快，慢聲細(xì)氣的，跟她老爸一個樣，急死人?！蓖赂艺f起上個周末去幼兒園接她回家時的事情，好像還在生氣。

那天在幼兒園，阿雯跟一個小男孩發(fā)生了點矛盾，好像男孩還動了手。下午雙方家長都來接孩子，老師便把大家叫到一起，把責(zé)任說清楚。

事情明明是男孩不對，可同事當(dāng)時的感覺卻好像是阿雯闖了禍似的—對方媽媽上來就不?？诘厝氯?，大的沒說完小的又搶過去說，母子倆把個話頭搶來搶去的，誰也不讓著對方，更別說讓阿雯了。小雯雯幾次想開口都沒有機(jī)會，張了張嘴最終都還是作罷了。

同事急了，沖著阿雯直埋怨：“你倒是說話?。∧悴徽f別人還覺得是咱們錯似的—”

阿雯的回答讓在場的人都沒有想到：“我是想說，可我得等阿姨說完啊！爸爸說，打斷別人說話不禮貌！”

同事說到這里簡直啼笑皆非：你說說這孩子，還有救嗎？都是他爸爸教的！這將來長大了能不吃虧嗎？

……

我被這個小女孩的那句話深深吸引：多么優(yōu)秀的一個小女孩！這哪里是沒有競爭力？哪里是什么膽怯、懦弱？我想我的同事搞錯了：這是尊重??！至于同事的擔(dān)心更是毫無根據(jù)了：一個尊重他人的孩子，一定不會吃虧的，因為從這種品質(zhì)，孩子還可以慢慢學(xué)會很多東西：比如自尊，比如友善，比如文雅，比如寬容……

這么小的孩子就已經(jīng)明白了這個道理，我敢斷言：她的人生，她的將來，已經(jīng)無敵。

分析：

假設(shè)要家長們來評價場景中這個小女孩，相信相當(dāng)一部分的態(tài)度會和這位媽媽一樣。因為他們平時就是這樣教育子女的：“你就不能厲害點嗎？你這樣會吃虧的！”

如果這厲害指的是競爭力，我們不反對；但如果家長將攻擊力也當(dāng)成競爭力來培養(yǎng)，我們就難免擔(dān)心了—攻擊力習(xí)得的同時，孩子勢必會失去一些品質(zhì)。其中首當(dāng)其沖的，就是對他人的尊重。YJs21.coM

道理很簡單：尊重意味著承認(rèn)某人或者某事的價值。這是個強(qiáng)迫我們要體貼入微地對待別人和重視人生的品質(zhì)，也是預(yù)防暴力、非正義以及仇恨的基礎(chǔ)。它之所以可以有效地管理我們身處的這個社會的道德規(guī)范，奧妙就在于一個有趣的社會學(xué)機(jī)制——己所不欲，勿施于人。將尊重當(dāng)成生活組成部分的孩子更有可能呵護(hù)別人的權(quán)利。因為他們呵護(hù)別人，所以他們也尊重自己。

而孩子一旦失去了尊重，家長面臨的煩惱就不僅僅是被頂嘴那么簡單了：基本禮儀的喪失還只不過是皮毛，緊接著到來的，就是對權(quán)威的藐視乃至無視和對他人的懷疑乃至敵意。這時，試想一下，別人對他還會尊重嗎？再下一步，孩子就會連自己也不尊重了。真到了這一步，后果只有一個，那就是自甘墮落。

要孩子學(xué)習(xí)尊重，家長首先要做好表率。那些對孩子粗魯施教的家長不妨問問自己：如果你也用這種方式對待你的朋友，你還會有朋友嗎？不要因為孩子們無可選擇就恣意行事，記住詹姆斯·鮑德溫所說的：“孩子們從來不擅長聽從長輩的話，但從來不會不模仿他們?！?/p>

如果你的孩子已經(jīng)陷入了粗魯無禮的泥潭，你制止他的態(tài)度一定要明確。比如清晰地告訴他你不喜歡他對你說話的語氣以及身體晃來晃去表達(dá)的不屑，要求他馬上停止，重新表達(dá)他想要說的話。如果他堅持不改，那么索性掉頭就走，下次再談。

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3歲孩子為何愛競爭？

在幼兒園門口，總能聽到孩子們嘰嘰喳喳地對“接駕”的爸媽邀功請賞：“媽媽！今天我跑步得了第一名！”“今天老師夸獎我的被子疊得最整齊?！薄傊?，孩子們差不多把每個小游戲都當(dāng)成一較高下的比賽。三四歲的孩子為什么喜歡和別人比賽呢？

3歲起競爭意識日益強(qiáng)大

根據(jù)科學(xué)家的研究結(jié)果：3歲到3歲半的時候，孩子的競爭意識就日益強(qiáng)大起來，這個年紀(jì)的競爭是本能的，也是不可或缺的。寶寶在競爭中受益匪淺：學(xué)會評價自己和別人的能力；學(xué)會與他人相處（競爭也是人類交流的一種方式）；學(xué)會面對壓力；學(xué)會自信；學(xué)會應(yīng)付失敗和成功；學(xué)會自我展現(xiàn)等。

當(dāng)然如果事事競爭、時時競爭，就會過猶不及，壓抑孩子的天性，導(dǎo)致偏執(zhí)。

不要阻止孩子的競爭

競爭標(biāo)志著孩子的成長，以及衡量成長是否適齡，所以阻止孩子的競爭是沒有多大意義的，父母需要給予一定的鼓勵，或者予以疏導(dǎo)，比如孩子在某一方面的競爭中失敗了，父母應(yīng)該告訴他“你雖然在幼兒園跑步很慢，但是你的手工做的特別漂亮?！?/p>

成功和失敗在這個年紀(jì)表現(xiàn)得很直接，雖然孩子在“失敗”時的挫折感是真切的，但是只要批判標(biāo)準(zhǔn)是天然的，或者小朋友們自己定的，而不是外界，比如老師或者家長強(qiáng)加的，孩子們就會特別快地擺脫挫折感。

競爭鼓勵也不能頻繁

由于競爭是這個年紀(jì)的孩子的天性，他們在幼兒園也適應(yīng)了競爭機(jī)制，如果父母把比賽當(dāng)成伎倆使用，孩子會乖乖上鉤。但是如果家庭中類似的競爭鼓勵過于頻繁，甚至每天都以成敗論犒賞，孩子就會有過大的壓力，還會產(chǎn)生一種讓人傷心的錯覺：爸爸媽媽的愛與我的成績、能力有關(guān)。

如果競爭的動力來自孩子自身，就聽之任之。如果父母的虛榮心煽風(fēng)點火，或者反之，父母禁止孩子與別人競爭，那都是有害的。

關(guān)于注意力缺陷多動癥

導(dǎo)讀：注意力缺陷多動癥癥狀包括：注意力不集中、沖動和容易激動，具有破壞、突發(fā)和發(fā)生意外的傾向、易怒且富于攻擊性。

注意力缺陷多動癥的病因通常不明，少數(shù)可能是由于腦部損傷、心理壓力或食物不耐受癥所致。嚴(yán)重的病例可能是因為遺傳所致。此病通常好發(fā)于3—7歲的兒童，而且男孩較女孩更易發(fā)病。

注意力缺陷多動癥癥狀包括：注意力不集中、沖動和容易激動，具有破壞、突發(fā)和發(fā)生意外的傾向、易怒且富于攻擊性。

假如你懷疑孩子的行為不太正常，那么就向醫(yī)生請教，醫(yī)生采用的治療方法將取決于它的嚴(yán)重程度和病因。醫(yī)生可能會建議你讓孩子嘗試發(fā)泄體能的方式。假如檢查結(jié)果發(fā)現(xiàn)病因是食物不耐受癥，那么他就會建議你給孩子進(jìn)行特殊的飲食療法。有些孩子可能會需要專業(yè)人士的教育協(xié)助，這一類癥狀可能得用興奮劑加以治療。

通過治療，患兒的癥狀大都會因年齡增長而逐漸好轉(zhuǎn)，而少數(shù)患兒會發(fā)展為反抗行為。

讓孩子在良性競爭中健康成長

案例：自從我班選用小組長值日生的活動開展之后，幼兒之間的積極性相當(dāng)高，參與性很強(qiáng)！

上周的小組長和值日生任期一周結(jié)束后，這一周的小組長值日生的評選又緊張的開始了！看著一張張小手舉起，而小手下面的的臉蛋充滿認(rèn)真和期待！在舉起的小手中，我發(fā)現(xiàn)平時缺少主動的靜寶寶，宇寶寶也在其中。我心里特別高興，于是本周的小組長和值日生就由靜寶寶和宇寶寶擔(dān)任！

看著兩個平時沉默寡言的孩子，在眼前一會兒幫老師發(fā)書本，一會兒幫老師維持課堂秩序！自己真的像個小老師的樣子，真的沒有想到，他們的表現(xiàn)簡直跟平時判若兩人！我深深感覺到：在孩子的內(nèi)心深處，有著被人肯定，被人接受的期待，只是他們不善于表達(dá)！又或者是他們?nèi)鄙賾?yīng)有的自信，而小組長和值日生的評選恰恰激發(fā)了他們潛在的熱情！

專家觀點：在接下來幾周的評選中，不斷有積極展現(xiàn)自我的孩子主動要求做小組長和值日生，做過小組長和值日生的孩子越來越自信！班上的紀(jì)律越來越好，孩子們的自覺性越來越高，課堂上的活動效率越來越高！評選小組長和值日生的目的達(dá)到了！我們以后還會把這個活動繼續(xù)開展下去，只是希望我們的孩子能夠充分發(fā)揮自己的潛能，能夠充分展現(xiàn)自我。

好育園觀點：適當(dāng)?shù)?、良性的競爭，有助于提升孩子的組織能力、展現(xiàn)和挖掘個性能力，有助于孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)步與健康成長。本案例中的小組長競爭，很好地調(diào)動了孩子良性競爭意識，特別對于提升平時沉默寡言孩子的學(xué)習(xí)積極性與競選積極性具有重要意義，這是挖掘個性能力的一種可行的方法。

好育園建議，在日常的教育中，幼兒教育工作者和家長朋友要適當(dāng)創(chuàng)造良性競爭機(jī)會，進(jìn)而幫助孩子適當(dāng)?shù)卣宫F(xiàn)個性才能、塑造良好的競爭意識，促進(jìn)孩子健康成長。

培養(yǎng)孩子的自控力

導(dǎo)讀：一個人要取得卓越成就，實現(xiàn)人生目標(biāo)，應(yīng)具備控制沖動、抵制誘惑的能力，而這種能力是可以通過后天培養(yǎng)教育來獲得的。

幼兒園的老師給孩子做了一個抵制誘惑的糖果試驗：

給每個孩子發(fā)一塊巧克力糖，告訴他們要等20分鐘后才能吃，如果按照要求做，就可以再得到一塊糖。結(jié)果有的孩子抵制不住巧克力糖的誘惑，沒過20分鐘就把糖吃掉了，而有的孩子卻能轉(zhuǎn)移注意力，去玩游戲或看書，堅持等20分鐘后再吃，最終得到兩塊糖。

進(jìn)一步觀察發(fā)現(xiàn)，這些得到兩塊糖的孩子在老師上課時，極少打斷或插嘴；興奮、激動、生氣或沮喪時，能讓自己很快冷靜下來，極少做出魯莽的舉止，有耐心，自覺性強(qiáng)。而那些只吃到一塊糖的孩子卻沒有上述特點。

這項研究結(jié)果告訴我們，一個人要取得卓越成就，實現(xiàn)人生目標(biāo)，應(yīng)具備控制沖動、抵制誘惑的能力，而這種能力是可以通過后天培養(yǎng)教育來獲得的。

如何培養(yǎng)孩子的自控能力，家長可從以下幾個方面入手：

創(chuàng)設(shè)情景

-訓(xùn)練幼兒有意轉(zhuǎn)移注意力

延緩滿足是測定孩子自我控制水平的一種手段，缺乏自控的孩子常常不能等待一段時間以得到自己更想得到的東西。為此，家長可采用延緩滿足的方式，訓(xùn)練孩子的自控力。如把一盤誘人的草莓放在孩子面前，孩子馬上想伸手去拿，這時可對他說：“先把它們畫在紙上再吃，好不好？”多創(chuàng)設(shè)一些此類情景，訓(xùn)練幼兒有意轉(zhuǎn)移注意力，使他感覺到能夠控制自己的行為，逐步學(xué)會自我控制的能力。

-在日常生活中培養(yǎng)孩子的自控能力

可從日常生活中的點滴小事入手。如孩子在玩玩具時，看到家長端出一盤香噴噴的蛋糕，他丟下玩具想馬上就吃。這時，家長可制止他，要求他先把玩具收拾好，把手洗干凈，才可以吃蛋糕。在生活習(xí)慣養(yǎng)成方面，如要求孩子不挑食、準(zhǔn)時睡覺、準(zhǔn)時起床等，做到長期一貫要求，不做無原則的遷就，培養(yǎng)孩子的自控能力。

-在游戲中培養(yǎng)孩子的自控能力

如果孩子回家后，喜歡做模仿幼兒園學(xué)習(xí)、生活的游戲。這時家長可讓他扮演老師的角色，像老師一樣有耐心有禮貌。在交通安全教育的游戲中，讓他扮演交警，要求他像交警一樣筆挺站立十五分鐘，指揮交通。喜愛游戲是孩子的天性，在游戲中培養(yǎng)孩子的自控能力，往往能取到極佳的教育效果。

-給孩子樹立良好的榜樣

給孩子樹立一個延緩滿足、善于等待的榜樣也能有效改善孩子的自我控制水平。善于模仿、易受感染是兒童的重要特點，讓孩子學(xué)習(xí)那些不為小獎勵所動而選擇延緩后得到更大獎勵的孩子，慢慢便會養(yǎng)成善于等待，善于控制沖動的習(xí)慣。家長應(yīng)該給孩子樹立良好的榜樣，父母不能等待、情緒不穩(wěn)定時，孩子也往往難以抑制自己的沖動。

-幫助孩子學(xué)會正確控制自己的行為

在培養(yǎng)孩子的自控能力時，家長要堅持說理和獎勵相結(jié)合，讓孩子學(xué)會用道理來控制自己的行為。同時，盡量不要對孩子的努力給予可觀的物質(zhì)獎勵，應(yīng)幫助孩子建立一種內(nèi)在的獎勵制度，讓他對自己做好的事情感到滿意。

真正的自控來自于孩子的理解，也許剛開始講道理時，孩子并不能真正明白，但隨著經(jīng)驗的積累，意識逐漸內(nèi)化為一種原動力時，孩子自然也就明白了其中的道理。

幼兒園在競爭什么

隨著我國經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入，幼兒園之間的競爭也日益激烈。幼兒園到底在競爭什么？如何適應(yīng)社會與家長的需要，求得可持續(xù)發(fā)展，一直為我們所關(guān)注。幼兒園是一個特殊的消費(fèi)市場，幼兒是特殊的消費(fèi)者，由于受年齡限制，選擇幼兒園由家長決定。從某種意義上說，吸引家長的是幼兒園所有的競爭“資本”。為此，我們在江蘇省洼云港市市區(qū)的14所性質(zhì)不同的幼兒園隨機(jī)抽取一千余名家長進(jìn)行調(diào)查，以從中尋求答案。

一、從家長擇園看幼兒園競爭的“資本”

為孩子選擇幼兒園比為孩子買任何東西更為重要，家長必然要“貨比三家”。調(diào)查中有37%的家長是通過認(rèn)真考察后為孩子選擇幼兒園的，有42．8%的家長是經(jīng)親友推薦后為孩子選擇幼兒園的。從調(diào)查中我們可以透視幼兒園的競爭“資本”。

1、“牌子”是競爭的后盾。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)在生源居多的“第一方陣”中老牌園占多數(shù)，平均每園幼兒在450名以上。這幾所老牌園辦園時間長、師資力量雄厚、設(shè)備先進(jìn)、保教質(zhì)量高，并持有省示范園的牌子。有86．4%的家長認(rèn)為孩子進(jìn)了名牌園，能有一個舒適的環(huán)境并能接受良好的教育。雖然進(jìn)名牌園難度大，但還要托親找友，想方設(shè)法，甚至不惜出高價讓孩子進(jìn)名牌園?？梢姡變簣@自身的牌子是吸引生源的一大要素，牌子硬、名氣大、聲譽(yù)高，在競爭中擁有較大的實力和優(yōu)勢。

2、“門面”是競爭的基礎(chǔ)

調(diào)查中有一所幼兒園的變遷令人深思，該園因服從城市建設(shè)的需要，1994年搬遷到一所被撤并的小學(xué)校園內(nèi)，在園幼兒從300多名銳減到70余名。1998年該園改建了園舍，增添了設(shè)備。牌子還是那塊牌子，地址還是那個地址，教師還是那些教師，在園幼兒卻猛增到600人。為什么會發(fā)生這么大的變化？我們調(diào)查該園的家長，有86%的人就是看中幼兒園的新園舍、新設(shè)備?？梢姡變簣@的“門面”即辦園條件為競爭提供了較強(qiáng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

3、特色是競爭的手段

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)特色園倍受青睞。在一所以“雙語教學(xué)”為特色的幼兒園，不到60平方米的教室，條件十分簡陋，卻擁有近80名孩子，家長是沖著英語教學(xué)來的。有兩所私人辦園在園幼兒分別為420和387名，這兩所都是“藝術(shù)”幼兒園，這種特色辦學(xué)滿足了一部分家長希望孩子接受藝術(shù)教育的需求，就是憑借“藝術(shù)”這個特色，兩所幼兒園逐步發(fā)展壯大。其規(guī)模和實力用以與老牌園抗衡?？梢姡厣逃俏吹挠行侄?。

4、服務(wù)是競爭的法寶

調(diào)查中有一所幼兒園的發(fā)展引起我們的關(guān)注，該園改變多年來一直不變的作息制度、管理形式，延長早晚接送時間，不放寒暑假，并設(shè)有全托、日托和臨時托。即使是法定的假日，幼兒園也設(shè)有臨時托。一年365天，一天24小時，只要家長需要，孩子都可以得到老師的細(xì)心照顧。幾位路遠(yuǎn)的家長一心想讓孩子入該園，又苦于每天接送不方便，該園配備了一輛12座的幼兒接送車，并安排一名教師專門負(fù)責(zé)接送。家長放心了，要求入園的越來越多，前該園已有500多名孩子?？梢姡己玫姆?wù)是競爭的法寶。

“牌子”、“門面”、“特色”、“服務(wù)”是家長選擇幼兒園的依據(jù)。是幼兒園競爭的“資本”。

二、從家長的需求看幼兒園的不足

幼兒園是為孩子服務(wù)的，也是為家長服務(wù)的。家長的需求可以從一個側(cè)面反映幼兒園的工作狀況。

1．辦園水平需要提高

調(diào)查中有60.5%的家長認(rèn)為目前該市還沒有令人滿意的高層次幼兒園，對現(xiàn)有的幼兒園完全滿意只有20.7%。家長不僅要求幼兒園教育設(shè)施先進(jìn)、方法得當(dāng)，要求做到真正意義上的因材施教，而且要求幼兒園的廚師要上級別，每個孩子有固定的獨(dú)立的床位等等。家長們呼喚高水平的幼兒園。

2、服務(wù)項目亟待開發(fā)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)家長對車接車送，承擔(dān)孩子就醫(yī)，寒暑假、節(jié)假日正常開班，提供早、晚餐等方面服務(wù)很感興趣，有69．7%的家長表示非常需要這些靈活的服務(wù)。有的家長渴望有“擇師”權(quán)，甚至有的家長提出幼兒園教師在節(jié)假日里做孩子學(xué)習(xí)舞蹈、繪畫、鋼琴的陪學(xué)者。幼兒園的服務(wù)還有待開發(fā)，質(zhì)量還有待提高。

調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象，私人辦園的服務(wù)意識明顯高于公辦園，私人辦園里的幼兒家長中有70%對幼兒園的服務(wù)滿意，這個比率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于公辦園。其原因很復(fù)雜，但應(yīng)該引起公辦園的思考。

3、家長工作還需加強(qiáng)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)有很多家長在教育孩子上存在許多困惑，對孩子在家和在園表現(xiàn)不一致，以及如何配合幼兒園的教育等方面感到迷茫。在問卷上有的家長幾乎用一種祈求的口氣呼喚幼兒園給予教育子女的指導(dǎo)與幫助，對幼兒園多關(guān)心自己的孩子、及時反饋孩子的表現(xiàn)提出要求。而能參加家長學(xué)校的只有20．8%。有16．6%家長不愿意參加，有48．2%的家長不清楚有家長學(xué)校，有14．4%家長說自己沒有時間參加。種種狀況都說明家長工作還要加強(qiáng)。

三、從資源開發(fā)角度談幼兒園的競爭策略

通過調(diào)查，我們認(rèn)為幼兒園參與競爭，占領(lǐng)市場還是大有潛力可挖的，應(yīng)該注重研究競爭策略。

1．盤活“資本”，創(chuàng)造可持續(xù)發(fā)展的條件

時代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，家長對幼兒園的要求也越來越高，幼兒園之間的競爭也日益激烈。任何保守的思想、安于現(xiàn)狀的做法，只能是錯失良機(jī)，失去競爭力。我們應(yīng)該有優(yōu)患意識、經(jīng)營意識和超前意識，要盤活現(xiàn)有“資本”，開發(fā)外源“資本”，積累競爭“資本”，加強(qiáng)品牌意識，注重名園效應(yīng)，努力創(chuàng)造可持續(xù)發(fā)展的條件。

2．提高保教質(zhì)量和服務(wù)水平，吸引現(xiàn)有及后備生源

幼兒園應(yīng)該憑借開發(fā)的資源、積累的“資本”，創(chuàng)一流的保教質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。同時，應(yīng)急家長所需，加大人力、物力投入，拓寬服務(wù)渠道，提高服務(wù)質(zhì)量。保教質(zhì)量、服務(wù)水平的提高，擴(kuò)大了幼兒園的社會效益，這樣不僅能抓住現(xiàn)有生源，而且能輻射并吸引后備生源，搶先占領(lǐng)市場。

3、開發(fā)園本課程，以特色吸引固定的生源群

如同許多酒店以特色萊迎合顧客口味一樣，幼兒園在做好保教工作的基礎(chǔ)上，大力開發(fā)園本課程，創(chuàng)設(shè)特色教育，以獨(dú)特的風(fēng)格吸引固定的生源群。

4、增加“師長”互動，走家園共育之路

家園共育是未來幼兒教育的一大趨勢，幼兒教育是家庭和幼兒園的共同任務(wù)，增加“師長”互動，是幼兒園競爭的策略之一。幼兒園應(yīng)該廣泛開展家長學(xué)校，要細(xì)化家長工作，了解家長、吸引家長。同時，還要引導(dǎo)家長，不能盲目服從家長，引導(dǎo)家長遵循教育規(guī)律，提高教育效益。

總之，幼兒園應(yīng)認(rèn)清形勢，更新觀念，把握機(jī)遇，適應(yīng)社會與家長的需要，在市場競爭中，立于不敗之地。獲得可持續(xù)發(fā)展。

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