展開(kāi)故事魅力的翅膀，啟迪孩子幼小的心靈

幼小銜接的教育筆記。

毫無(wú)疑問(wèn)，作為一名新時(shí)代的人民教師，我們應(yīng)該常常對(duì)行為進(jìn)行觀察分析，而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)。我們可以從哪些方面寫(xiě)教育筆記呢？小編特地為大家精心收集和整理了“展開(kāi)故事魅力的翅膀，啟迪孩子幼小的心靈”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

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整理了了關(guān)于幼兒語(yǔ)言教育論文《展開(kāi)故事魅力的翅膀，啟迪孩子幼小的心靈》，希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

故事以生動(dòng)有趣的情節(jié)、形象活潑的語(yǔ)言來(lái)吸引小聽(tīng)眾的， 經(jīng)常聽(tīng)到一些年輕的父母說(shuō)：“我的孩子就喜歡聽(tīng)故事，總愛(ài)纏著我給他講故事。”其實(shí)這是件好事，因?yàn)楣适率情_(kāi)發(fā)孩子智力的好工具、教育孩子的好教材。在幼兒園里，如果老師能注意選擇一些適合幼兒年齡、心理特點(diǎn)的故事，經(jīng)常講給幼兒聽(tīng)，往往可以收到特殊的教育效果。通過(guò)講故事，能使幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，能向幼兒傳授知識(shí)，還可對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育，讓他們懂得什么是好，什么是不好，什么是勤勞，什么是懶惰，什么是善良，什么是邪惡，應(yīng)該學(xué)什么，不應(yīng)該學(xué)什么。

有的老師講故事幼兒愛(ài)聽(tīng)，有的教師講故事幼兒不愛(ài)聽(tīng)，這是為什么呢？原來(lái)，給幼兒講故事也是一門(mén)學(xué)問(wèn)。

講故事有什么訣竅呢？不外乎如何選材、如何講述、如何啟迪。

首先是選擇好的故事。給幼兒講故事，既要考慮幼兒的心理需求，又要考慮故事的教育性。要選擇那些思想健康，藝術(shù)性強(qiáng)，具體生動(dòng)，饒有情趣，又符合幼兒年齡特征和生活實(shí)際的幼兒易于接受的故事。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，童話(huà)、神話(huà)故事最有魅力，如《安徒生童話(huà)選》、《格林童話(huà)》、《葉圣陶童話(huà)選》等都是講故事的好材料。

幼兒兒期有兩個(gè)顯著的特點(diǎn)，一是喜歡擬人，把小貓、小狗甚至小瓶子、小凳子等都想象成“人”；二是“真假不分”，對(duì)虛幻與真實(shí)還缺乏分析。這兩個(gè)特點(diǎn)正是童話(huà)故事中經(jīng)常出現(xiàn)的，什么小貓和小狗對(duì)話(huà)呀，小凳和小瓶會(huì)走路呀，等等，幼兒把它們當(dāng)作真人真事，聽(tīng)得津津有味，感到其樂(lè)無(wú)窮。另外，童話(huà)說(shuō)的是孩子話(huà)，口語(yǔ)多，句子結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)短，且篇幅小，角色不多，主題簡(jiǎn)單明了，好壞分明，幼兒易于接受，樂(lè)于模仿。對(duì)大一點(diǎn)的幼兒，要選擇有些懸念的故事，那些一猜就著，聽(tīng)了開(kāi)頭就知道結(jié)尾的故事，他們一般不感興趣。

其次要掌握講述的藝術(shù)性。給幼兒講故事要掌握技巧，如果照本宣科，平鋪直敘，幼兒定會(huì)興味索然。首先應(yīng)分析

一下主題，然后才能確定用什么語(yǔ)氣，需要突出什么，講到哪兒應(yīng)提個(gè)什么問(wèn)題讓孩子回答，等等。

講故事時(shí)應(yīng)該注意：①態(tài)度要和藹可親，開(kāi)講前猜個(gè)謎語(yǔ)或提個(gè)問(wèn)題，引起興趣，再自然引出故事。②故事要講不要念，也不要背，語(yǔ)言要口語(yǔ)化。而且要有對(duì)象感，講故事時(shí)，要時(shí)時(shí)想著他們，看著他們，注意他們的反應(yīng)。③要有起伏高低，抑揚(yáng)頓挫。根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，聲音有高有低，節(jié)奏有快有慢，重點(diǎn)的地方要突出。④要有動(dòng)作，有表情。要想把故事講活，不但要有喜怒哀樂(lè)的變化，而且應(yīng)學(xué)會(huì)用眼神和手勢(shì)，做到心到、話(huà)到、眼到、手到。endrikfelipe.com

在講故事的語(yǔ)言技巧方面不妨學(xué)學(xué)孫敬修老先生，他在講故事時(shí)，就十分注意語(yǔ)言適合孩子的口味。如一個(gè)故事里說(shuō)：小花狗看到小青蛙，叫他一塊兒去玩，小青蛙不肯上岸，要到泥里去睡覺(jué)。孫老先生講時(shí)把它改成：小花狗一看見(jiàn)小青蛙就喊：“小青蛙，小青蛙！”小青蛙把頭從水里伸出來(lái)：“什么事呀？”“小青蛙，這么冷的天，別在水里游泳了，上來(lái)跟我一塊玩吧?！毙∏嗤芤宦?tīng)，呱呱呱笑起來(lái)：“小花狗，我不是游泳，我要到泥里睡覺(jué)，

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走進(jìn)孩子的心靈，展開(kāi)心靈的翅膀

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“走進(jìn)孩子的心靈，展開(kāi)心靈的翅膀”！

老師的愛(ài)不僅是情感上的一種體現(xiàn)，也是一種責(zé)任感，孩子們更象一個(gè)五彩的世界，各自都有不同的顏色，不同的特點(diǎn)，所以每個(gè)孩子都需要用不同的鑰匙來(lái)開(kāi)啟心靈之鎖，需要我們用不同的愛(ài)來(lái)滋潤(rùn)孩子的心田。

肖秋涵是一個(gè)性格內(nèi)向的小女孩，平時(shí)也不愿意和小朋友一起玩，總是一個(gè)人坐在那里一動(dòng)也不動(dòng)，我一直想打開(kāi)她那扇心靈之門(mén)，走進(jìn)她的世界。

有一天孩子們?cè)诋?huà)畫(huà)，郭篤娜跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，肖秋涵哭了，沒(méi)有人碰她，不知道她為什么哭。

”我趕緊走過(guò)去說(shuō)：“你怎么了?為什么哭了?”秋涵趴在桌子上一直哭，什么也不說(shuō)。

我一看原來(lái)是褲子濕了，我對(duì)她說(shuō)：“老師知道了，不要哭好嗎?”她看著我，眼睛充滿(mǎn)了淚水點(diǎn)了點(diǎn)頭。

我把他帶到休息室，幫她換上了干凈的褲子。

我問(wèn)她：“肖秋涵，是不是剛才玩積木時(shí)忘了去廁所呀?”

“是的，剛才我在插建小房子，忘記去廁所了。

”肖秋涵紅著臉對(duì)我說(shuō)。

“以后可不要忘了，這是我們之間的小秘密，老師會(huì)幫你保密的。

”“我以后不會(huì)忘了。

”肖秋涵笑著說(shuō)。

我接著對(duì)她說(shuō)：“秋涵，以后有什么事要告訴老師，老師會(huì)幫助你的，我們做朋友好嗎?”肖秋涵看了看我，眼里充滿(mǎn)了信任：“好的，老師像我媽媽一樣，也是我的好朋友。

”我牽著肖秋涵的手說(shuō)：“秋涵，我們一起去畫(huà)畫(huà)吧。

”肖秋涵開(kāi)心地答應(yīng)了。

從那時(shí)起，我每天引導(dǎo)她和小朋友們相處，讓他打開(kāi)心靈那扇門(mén)，迎接快樂(lè)的每一天。

慢慢地孩子們也走進(jìn)了她的小世界，秋涵也變得活潑起來(lái);每天聽(tīng)著她那稚嫩的童語(yǔ)，看著她那可愛(ài)的身影，我從心里為她感到高興。

通過(guò)一點(diǎn)小事，就會(huì)讓孩子對(duì)我們有了信任，有了安全感，只要我們付出一點(diǎn)愛(ài)，孩子就會(huì)用他全部愛(ài)來(lái)回應(yīng);只要我們種下愛(ài)的種子，用愛(ài)來(lái)澆灌，就會(huì)在孩子們心中快速成長(zhǎng);只要我們用心去愛(ài)，孩子們也會(huì)用愛(ài)來(lái)回報(bào)我們，我們才能走進(jìn)孩子的心靈，開(kāi)啟孩子的心鎖，展開(kāi)心靈的翅膀。

關(guān)于“走進(jìn)孩子的心靈，展開(kāi)心靈的翅膀”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

撫慰孩子幼小的心靈

撫慰孩子幼小的心靈

我班有位叫李欣銳的小朋友，這段時(shí)間不愿來(lái)上學(xué)，我納悶，平時(shí)欣銳小朋友是個(gè)很聽(tīng)話(huà)的小孩子，我從沒(méi)批評(píng)過(guò)她。在小班的時(shí)候，是個(gè)活潑可愛(ài)的孩子，可自從升入中班以來(lái)，欣銳小朋友的性格變化很大，變得孤僻，內(nèi)向了，也不愿和小朋友多接觸。

今天，她又不愿來(lái)上學(xué)了，并且哭得很傷心，她奶奶送她來(lái)，并且把她推到我的面前，我把她摟在懷里問(wèn)她：“怎么了，欣銳，為什么不愿來(lái)上學(xué)？”她的回答是：“家里有事情。”別的就再也問(wèn)不出什么了，究竟是什么原因呢？問(wèn)她家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也說(shuō)問(wèn)不出什么事情，我通過(guò)其他家長(zhǎng)了解到，欣銳小朋友的爸爸媽媽離婚了，她判給了爸爸，欣銳不能像以前一樣天天見(jiàn)到媽媽了，她在家和別的小朋友玩的時(shí)候，有時(shí)也哭，說(shuō)想她媽媽?zhuān)衣?tīng)了以后非常難過(guò)，這么小的孩子就失去了母愛(ài)，她雖不能用太多的語(yǔ)言表達(dá)，但她卻用行動(dòng)告訴我們，她的心里多么難過(guò)，我心疼的抱起她，告訴她很多有趣的事情。從此，我多給了她一份母親般的溫暖和照顧，漸漸地，欣銳小朋友變得比以前快樂(lè)了，性格也活潑多了，撫慰孩子幼小的心靈創(chuàng)傷，作為一名幼兒教師，我感到非常自豪，我希望每一個(gè)孩子都有一個(gè)快樂(lè)的童年。

保護(hù)孩子幼小純潔的心靈

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午飯后，小朋友有的玩娃娃家，有的下棋，有的玩自帶的玩具，也有的看書(shū)畫(huà)畫(huà)，大家各干各的，都很投入。

忽然，我發(fā)現(xiàn)文文扒在桌子上，肩膀一動(dòng)一動(dòng)的，哭得非常傷心。

我走過(guò)去，推了推她：“文文，你怎么啦?”她滿(mǎn)臉的淚水和委屈，哽咽著說(shuō)：“他們說(shuō)要吃我。

”轉(zhuǎn)念一想，我明白了，一定是玩飛行棋，其他小朋友的棋子要吃掉文文的棋子。

于是，我說(shuō)：“這又沒(méi)關(guān)系的，他們吃掉你的棋，你也可以去吃他們的棋。

哭有什么用呀，真難為情!”“不是呀!他……他們?nèi)苏f(shuō)好了，誰(shuí)也不吃誰(shuí)，就盯著我一個(gè)人吃。

哇……”這下，我明白到了文文那種孤單無(wú)助的感覺(jué)，也意識(shí)到雖然平時(shí)經(jīng)常對(duì)他們進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛(ài)教育，但力度還是不夠，小小年紀(jì)就學(xué)會(huì)了聯(lián)合起來(lái)去欺侮人，我應(yīng)該及時(shí)制止這種現(xiàn)象，以免再次發(fā)生。

于是，我立刻對(duì)這三位小朋友進(jìn)行了教育，他們自覺(jué)地承認(rèn)了錯(cuò)誤，并表示友好地和文文一起玩，大家誰(shuí)也不吃誰(shuí)的棋了。

看著文文閃著淚水的笑臉，使我深深體會(huì)到保護(hù)孩子幼小純潔的心靈是多么的重要，而老師正是這些美好心靈的重要保護(hù)者。

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教育隨筆：讓幼兒展開(kāi)想象的翅膀

教育隨筆：讓幼兒展開(kāi)想象的翅膀

今天，我上彩色線(xiàn)描畫(huà)活動(dòng)《樹(shù)葉變變變》，首先請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀察自己和爸爸、媽媽去爬山時(shí)或散步時(shí)撿回的樹(shù)葉，并說(shuō)說(shuō)自己手中的樹(shù)葉是什么形狀的？許多幼兒都能表述了自己所觀察葉子形狀特點(diǎn)。王建鑫說(shuō)：“我手上的葉子形狀像把火?！?，林優(yōu)優(yōu)說(shuō):“我的葉子像一根一根針?！保械恼f(shuō)“葉子像小花?！薄蠹艺J(rèn)真觀察自己手中的葉子并不時(shí)發(fā)表自己的看法，看來(lái)這些幼兒雖然頑皮點(diǎn)，但還是挺認(rèn)真地觀察事物的。接著我出示放大鏡，請(qǐng)幼兒認(rèn)真看看，除了葉子的形狀外，你們還觀察到葉子身上有什么嗎？我這么一問(wèn)，幼兒觀察得更加細(xì)致了，熊魏萱說(shuō)：“老師，葉子身上有好多長(zhǎng)長(zhǎng)的線(xiàn)條，”，“老師，有的像山脈，”，“老師，有的像河流很漂亮?！?，“老師，我的樹(shù)葉的葉脈交錯(cuò)像迷宮”，“老師，葉脈上像彎彎曲曲小路?！蔽以俅我龑?dǎo)認(rèn)真觀察，這些線(xiàn)條都長(zhǎng)一樣嗎？有什么不同的地方？如果你來(lái)畫(huà)樹(shù)葉，你覺(jué)得它會(huì)變成什么呢？“我覺(jué)得他就像一座雅山峰?！薄昂芟裆酱宓男『訌潖澢鞯酱蠛＠铩！庇谑?，我順勢(shì)請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的彩筆將自己觀察的樹(shù)葉變變變繪畫(huà)下來(lái)。幼兒有了之前的細(xì)致觀察，繪畫(huà)起來(lái)得心應(yīng)手，每個(gè)幼兒都安靜的進(jìn)行繪畫(huà)。最后將幼兒繪畫(huà)的作品排放在一起，讓幼兒參觀，幼兒看到這么多有趣的《樹(shù)葉變變變》作品都獲得了很大的成就感，紛紛表示自己還想繪畫(huà)。于是我將樹(shù)葉投放在美工區(qū)角里進(jìn)行延伸活動(dòng)，并放進(jìn)去兩片樹(shù)皮，相信很快就可以看到更多的“樹(shù)皮變變變”作品了。

想象力是人在已有形象的基礎(chǔ)上，在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力。想象一般是在掌握一定的知識(shí)面的基礎(chǔ)上完成的。幼兒線(xiàn)描畫(huà)是幼兒情趣、思想、內(nèi)在潛能的自由表達(dá)方式，是幼兒思維活動(dòng)的一種真實(shí)記載，是他們想象力、創(chuàng)造力。寫(xiě)實(shí)能力的結(jié)晶。線(xiàn)描畫(huà)對(duì)培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力，觀察力、表現(xiàn)力很有幫助。幼兒線(xiàn)描畫(huà)不僅自由、隨意，還可把幼兒的那種“心”象繪畫(huà)毫無(wú)約束地表現(xiàn)出來(lái)，充分體現(xiàn)幼兒想象力夸張、奔放之特點(diǎn)。

想象力并不是天生就有的，如果希望孩子在畫(huà)畫(huà)中得到想象力的鍛煉，還要從觀察周?chē)澜玳_(kāi)始。多帶孩子走向大自然，與社會(huì)接觸，讓孩子有機(jī)會(huì)豐富生活經(jīng)驗(yàn)，在頭腦留下更多的表象，為想象的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

精彩課堂、魅力無(wú)限——心靈的悸動(dòng)

精彩課堂、魅力無(wú)限——心靈的悸動(dòng)

1月12號(hào)，這個(gè)期盼已久的日子已然成為過(guò)去。課堂匯報(bào)演出結(jié)束了，看著家長(zhǎng)們帶著滿(mǎn)意的微笑帶著寶貝兒離開(kāi)活動(dòng)室，我的心里悸動(dòng)、幸福、驕傲……各種美麗的辭藻都不足以形容我現(xiàn)在的心情?；貞浿?，那一幕幕精彩的瞬間在我的腦海中劃過(guò)。

在第一個(gè)英語(yǔ)課堂展示的過(guò)程中，寶貝們以精彩的自我介紹征服了在場(chǎng)的每個(gè)家長(zhǎng)朋友們。聽(tīng)著她們稚嫩的聲音，看著他們精彩的表演，家長(zhǎng)們?yōu)橹駣^，激動(dòng)。在接下來(lái)得美術(shù)活動(dòng)、安全、禮儀活動(dòng)等各種課程活動(dòng)中，家長(zhǎng)們?cè)僖淮谓嚯x接觸寶貝兒，看著寶貝們課堂上積極、踴躍回答老師的提問(wèn)；坐在小椅子上拿起畫(huà)筆，在老師的指導(dǎo)下認(rèn)真的畫(huà)畫(huà)；跟著老師一起唱歌、做游戲……家長(zhǎng)們不僅感慨：“我家的盧蕭依真棒，跳舞跳得真好！”、“我家的孩子，在專(zhuān)注的和老師畫(huà)畫(huà)呢！”、“我家的寶貝兒長(zhǎng)大了！”……在家長(zhǎng)們此起彼伏的贊嘆聲中結(jié)束了課程的匯報(bào)展示。在最后的一個(gè)環(huán)節(jié)中我們給了寶貝兒一個(gè)“驚喜”。針對(duì)寶貝們半學(xué)期來(lái)在幼兒園的學(xué)習(xí)、生活的情況，進(jìn)行了總結(jié)。為每個(gè)寶貝兒舉行了一個(gè)特殊而有意義的“頒獎(jiǎng)典禮”。在家長(zhǎng)、老師、期盼的目光、熱烈的掌聲中，寶貝兒拿到了一份特別的“禮物”。看著你們稚嫩的臉上散發(fā)著快樂(lè)的笑容，我的心里有著說(shuō)不出喜悅！

我為有你們這么一群活潑、可愛(ài)的的寶貝兒們而驕傲，為你們的進(jìn)步、成長(zhǎng)而感到自豪！我愿用我自己全部的愛(ài)來(lái)呵護(hù)你們，讓陽(yáng)光、五彩繽紛的鮮花來(lái)伴你們快樂(lè)成長(zhǎng)！

幼兒園教育隨筆：善待孩子幼小的心靈

善待孩子幼小的心靈

我們老師經(jīng)常在一起談?wù)撟约喊嗬锏暮⒆?，我們都認(rèn)為他們是小孩子，聽(tīng)不懂我們談話(huà)的意思，但其實(shí)不然。那天，我剛進(jìn)教室，丹妮正在教室里和小朋友玩耍，看到我，丹妮高興的歡蹦亂跳。當(dāng)時(shí)我正和另一位老師聊天。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)丹妮話(huà)少了，而且好像不高興了。戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間到了，我說(shuō)：“丹妮，我們進(jìn)教室外面站隊(duì)吧。”她說(shuō)：“不去。”我說(shuō)：“怎么了？丹妮是個(gè)好孩子，跟老師去吧！”她很生氣的說(shuō)：“丹妮不是個(gè)好孩子！”我很奇怪，“誰(shuí)說(shuō)丹妮不是個(gè)好孩子？丹妮最乖了，是乖寶寶?！彼鷼饬恕暗つ莶皇枪詫殞??！蔽液芗{悶，她怎么一會(huì)兒就變了情緒？仔細(xì)回想搜索，我一下子想起來(lái)——我和另一位老師說(shuō)話(huà)的場(chǎng)景......

王老師說(shuō)：“丹妮很調(diào)皮，經(jīng)常看到她在院子里跑?！蔽译S口說(shuō)：“是啊，很不聽(tīng)話(huà)，還特別愛(ài)哭?！碑?dāng)時(shí)，丹妮在玩玩具，我以為她沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，誰(shuí)想到她不但聽(tīng)到了，而且對(duì)我的話(huà)很不滿(mǎn)意。接下來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間里，丹妮經(jīng)常會(huì)很生氣的說(shuō)：“丹妮不聽(tīng)話(huà)，不是乖寶寶?！蔽矣幸庾R(shí)的尋找各種機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)她，她才逐漸恢復(fù)到以往的快樂(lè)和活潑。我一直以為她比別的小朋友小，以為她無(wú)法理解我的話(huà)，真沒(méi)想到，我無(wú)意間與別人寒暄時(shí)的謙虛之語(yǔ)，會(huì)給與她如此大的影響。

從那以后，我不敢再把丹妮當(dāng)成懵懂的小孩子，而是像對(duì)待大人一樣與她交流，在她面前講話(huà)非常小心。而且，她在身邊的時(shí)候，我總是對(duì)別的老師講她表現(xiàn)好的地方，比如“丹妮很愛(ài)整潔,玩具玩好了，自己能放到原來(lái)的地方”等等，漸漸我發(fā)現(xiàn)，她也在努力的朝我贊美的方向靠攏，不但自己整理玩具，而且還督促班里的其他小朋友。孩子的心是那樣敏感而又透明，我們教師無(wú)論在什么場(chǎng)合都要注意自己的言行，真正做到“為人師表”。

《巧妙引導(dǎo)孩子入睡》《故事的魅力》

巧妙引導(dǎo)孩子入睡午休是幼兒園一日活動(dòng)不可缺少的一部分，午休質(zhì)量的好壞，直接影響下午的活動(dòng)。然而午睡時(shí)，有的孩子不能很快的安靜入睡。

今天午睡時(shí)，我照常給孩子講睡前故事，孩子很快進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，當(dāng)我巡視、檢查時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)有好幾雙眼睛在偷偷的看著我，我得想個(gè)辦法，盡快的讓他們?nèi)胨?。這樣想著，當(dāng)我看到我們班的墻上裝飾的圖片時(shí)，來(lái)到李丞基的身邊，看見(jiàn)我走近他，他趕緊閉上眼睛，樣子很滑稽，我沒(méi)有揭穿他，只是在他的耳邊輕聲的說(shuō)了一句：“月亮姐姐和星星睡覺(jué)了，大樹(shù)也睡覺(jué)了，你也該睡覺(jué)了。就這樣，同樣的話(huà)，在那些沒(méi)有睡覺(jué)的孩子面前說(shuō)了一遍，別說(shuō)還真管用，不大一會(huì)兒，這幾個(gè)孩子就安靜入睡了！

當(dāng)孩子熟睡時(shí)，我看到一張張可愛(ài)的臉，浮現(xiàn)在我的眼前，我感到孩子的心靈是純潔的，孩子們的笑臉是可愛(ài)的！

故事的魅力

每個(gè)孩子都是父母的掌中寶，家中的小皇帝、小公主，特別是剛?cè)雸@的孩子，行為習(xí)慣、自理能力等方面都不是很好。什么好玩的玩具都自己攬入懷中，不與別人分享，如果得不到就會(huì)哭鬧，甚至與別的小朋友發(fā)生不愉快。

我班馮宗凱小朋友就是這樣，每天都有小朋友告他的狀，都是因?yàn)樗麚屚婢?、打架等。一次我值早班，早早的?lái)到教室，整理好一切，等待入園的孩子。馮宗凱小朋友由于坐車(chē)來(lái)的比較晚，他又最喜歡玩玩具，他來(lái)到后就直奔玩具區(qū)和孩子們玩起來(lái)。我在一旁偷偷觀察，只見(jiàn)他趁博文不注意的時(shí)候就去搶他的玩具，搶不到就會(huì)掄起拳頭打架。不一會(huì)兒博文就來(lái)到我身邊告狀了，并和我說(shuō)：“老師，馮宗凱太壞了，我不跟他玩了?！庇谑俏野阉麄儍蓚€(gè)叫到身邊，我說(shuō)：“好東西要與大家一起分享?！崩蠋熯@里有一個(gè)好聽(tīng)的故事，你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！有一只小老虎布布，它非常的霸道，兩只小猴在蕩秋千，布布走過(guò)去說(shuō)：“下來(lái)，讓我玩。”，它見(jiàn)小猴不離開(kāi)，就張開(kāi)大嘴叫：吼——嗷，小猴一點(diǎn)也不怕它，并說(shuō)：“小老虎丑、小老虎丑，張開(kāi)嘴巴大聲吼。。。。。?！眱芍恍⌒苷诔苑涿?，布布走過(guò)去說(shuō)：“別吃了，讓我嘗嘗。。。。。?！毙±匣⑷フ倚觚斖?，小烏龜也不和它玩。。。。。。小老虎布布自己呆在家里，難過(guò)極了，它一邊哭一邊說(shuō)：“布布兇、布布?jí)?，沒(méi)人理、沒(méi)人愛(ài)。不該兇、不該壞，不該不該真不該！故事講完后，我說(shuō):“小老虎布布為什么沒(méi)有朋友??？”我發(fā)現(xiàn)馮宗凱低下了頭，輕輕地說(shuō)：“它太霸道了?！蔽艺f(shuō)：“是啊就是因?yàn)樗缘溃恢v禮貌，所以沒(méi)有朋友。”話(huà)剛說(shuō)完，只見(jiàn)他并悄悄地對(duì)博文說(shuō)：“我們一起去玩玩具吧！我不跟你搶了！”于是他們兩個(gè)手拉手去玩玩具了。

孩子之間爭(zhēng)吵、打架在正常不過(guò)了

，就看你怎樣去引導(dǎo)，就像他們兩個(gè)一樣，通過(guò)一個(gè)故事，就能化解他們之間的不愉快！并讓他們懂得對(duì)人要有禮貌，不能太霸道！

教育筆記：呵護(hù)每一個(gè)幼小的心靈

下午組織孩子們喝水，唯獨(dú)夏芳宇坐在小凳子上不動(dòng)，手在不情愿地?cái)[弄衣角。我頓時(shí)感到納悶：她怎么不去喝水呢？我走到她面前提醒她：“芳宇，過(guò)來(lái)排隊(duì)喝水！”她似乎沒(méi)有聽(tīng)到我說(shuō)話(huà)，還是低頭悶悶不樂(lè)地玩弄衣角，我蹲下又對(duì)她說(shuō)：“芳宇，小朋友都在喝水，你怎么不去喝水？”她抬起頭，不好意思的對(duì)我說(shuō)：“老師，我尿褲子了。”這時(shí)，我身邊已經(jīng)圍了許多孩子了，孩子們都在笑他尿褲子。芳宇聰明、可愛(ài)，很受老師和孩子們的喜愛(ài)，但是她也很要面子，在小朋友面前尿褲子對(duì)她來(lái)說(shuō)是件很失面子的事情。

我撫摸著她的頭，并在孩子們面前說(shuō)：“都是老師不好，可能剛才光忙著讓你給其他小朋友發(fā)作業(yè)本，沒(méi)及時(shí)提醒你上廁所，才讓你尿褲子，老師向你道歉了！”這句話(huà)可能撫平了她幼小心靈中的不安吧，她抬起頭來(lái)，好像對(duì)周?chē)耐檎f(shuō)：不是我的錯(cuò)，是老師的錯(cuò)！”我又補(bǔ)充道：“以后不論老師讓你在做什么，有沒(méi)有提醒你，你都要及時(shí)上廁所，不要再尿濕褲子了，好不好？”她高興地回答：“我以后不讓褲子尿濕了?！?/p>

我們每個(gè)人都有自尊心，孩子們也一樣。當(dāng)孩子們和我們?cè)谝黄饡r(shí)，我們盡量不要讓他們的幼小心靈受到不必要的傷害。我們“盡量”這個(gè)舉動(dòng)可能對(duì)孩子們的一生有著不可估量的作用！

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