讓“愛”在這里延伸

讓幼兒園安靜的游戲。

作為一名合格的幼兒園老師，說課稿是我們工作中的一部分，為了讓學生在樂趣中學習成長，一般我們都會在授課前準備說課稿，說課稿為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。所以我們在寫幼兒園說課稿時要注意些什么呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供讓“愛”在這里延伸，僅供您在工作和學習中參考。

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新“綱領(lǐng)”指出要造就幼兒“掩護動植物，體貼四周情況”，于是，我們實驗將孩子對身邊熟習的人的“愛”的體驗，遷徙到動植物方面。天然角中，孩子們每人帶來了本身喜好的1—2棵植物，如大蒜、洋蔥、青菜、蘿卜、刀豆等，天天來的第一件事便是給本身的植物朋儕澆水，看看它們長大了沒有，并實驗用畫日志的要領(lǐng)，來記載本身植物朋儕的發(fā)展歷程。當青菜開出第一朵小花時，孩子們都睜大了驚訝的眼睛；當?shù)抖菇Y(jié)出第一個豆夾，孩子們歡呼雀躍；孩子們把網(wǎng)絡(luò)到的種種植物的種子放在一路，做抽芽實驗。有的芽還沒發(fā)出來就爛了，有的由于禮拜天沒有實時澆水而枯萎了，也有的剛長出來就給蟲子吃失了，孩子們在履歷了一次次的波折，積聚到了有關(guān)植物抽芽的履歷；

孩子們都很喜好動物，是以豢養(yǎng)小動物也成了我們引發(fā)幼兒體驗“愛”的情緒運動之一?？?，一下課，孩子們都圍在本身帶來的動物朋儕身邊細致不雅察著群情著：龍蝦的兩只大鉗子真鋒利，幼兒手工制作金魚的眼睛是凸起來的…….談筱雯帶來小白兔逝世了，孩子們很悲傷，不絕的問“小白兔怎么會逝世的啊？”“它還能活過來嗎？”當知道逝世去的小白兔再也不克不及活過來時，他們留下了悲傷的眼淚，但也開端積聚了性命的殞命的履歷。第二次，孫倚蔚又帶來了小白兔，此次，孩子們開端想措施，怎么掩護小白兔讓它們不會逝世去，有的孩子從家里拿來了小白兔喜好吃的胡蘿卜，說小白兔要吃工具才不會逝世的；有的幼兒拿來了棉花，說小白兔是由于冷了，才會逝世的…….當捉到小螞蚱時，他們也天然而然的吐露出一些關(guān)愛的稚語“先生先生，我們把它捉走了，它的媽媽會不會想它的，我們把它放了吧！”…….愛的說話，在孩子幼小的心坎里靜靜的發(fā)展。一位臺灣的學者說得好：“為了讓孩子相識愛的真理，我們必需用眼、用耳、用口、用手、專心去表達，孩子才氣領(lǐng)會和相識，由被愛而知愛人”。

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孩子純真的“愛”

自古以來，老師愛孩子是天經(jīng)地義的事兒，老師為孩子付出再多的愛，那也是應(yīng)該的，老師從不奢望孩子回報什么。因此，孩子一個愛老師的小小舉措，都會讓老師感動萬分。這天早上，多數(shù)孩子已入園并用完早餐。我們?nèi)齻€老師正準備吃早飯，剛剛端起碗，洋洋興沖沖地來到教室門口，我立刻放下碗去接她，我們互相問好后，洋洋把一個雞蛋塞到我手里說：“這個是給你的”，說完就走了。我不知所措，她的爸爸接著說：“我們剛才在外面吃飯，她非要帶一個雞蛋給你，你就收下吧?！蔽野嘤袀€貪吃的“小家伙”，聽到我說不能吃孩子的東西后立刻伸過手來：“老師：我要吃?！笨吹竭@個孩子露出渴求吃到的眼神，我就把雞蛋給了他。誰知文洋洋一把將雞蛋奪了回來，用力的塞到我手里說：“是給老師的，老師您吃吧！”我立刻就明白了孩子的心意——那是孩子對老師愛的回報，我怎么能拒絕他呢？那樣會傷到孩子的心啊！可我也不忍心讓另外那個孩子看著我吃、在一旁流口水，我就對洋洋說：“洋洋今天的表現(xiàn)很好，有好吃的東西先想到給老師吃，老師很高興”。我們小朋友就要象洋洋這樣，有東西大家一起吃、才是好孩子。來，這是洋洋小朋友給的雞蛋，我們一起吃吧！在我周圍的孩子一起分享起來，由于孩子太多，一人只吃到一小塊，我連一小塊都沒吃到就分完了，可我嘗到了比雞蛋更香、更好吃的東西、它永遠的留在了我的心里——那就是孩子對老師純真的“愛”！

小鳥愛媽媽（音樂）

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灌音機一臺、樂曲磁帶幾盒、畫有“小鳥愛媽媽”幻燈片多少幅、襲擊樂器多少。

一、創(chuàng)設(shè)景象，引發(fā)幼兒進修愛好

幼兒在高興的音樂聲中進入運動室，憑據(jù)差別音樂，實驗創(chuàng)編短小的問候曲，引發(fā)幼兒對實驗運動的愛好。

師：看，我們來到了漂亮的小樹林里，這兒有很多多少朋儕在接待我們，聽，誰在向我們問好!(勉勵幼兒多編幾句)

例：出示小鳥頭飾，放鳥兒叫灌音，幼兒唱歌。

二、觀賞音樂《小鳥愛媽媽》

師：小樹林是鳥兒們的家，鳥媽媽很愛本身的孩子，辛費力苦養(yǎng)育小鳥，小鳥也像小朋儕們一樣很愛本身的媽媽。本日，先生帶來了一首很好聽的曲子，說的便是小鳥愛媽媽的事。

1．幼兒完備聽樂曲，勉勵幼兒勇敢想像，引誘幼兒實驗說話或行動，形貌聽了音樂后的開端感覺。

師：請小朋儕細致聽音樂，可以隨音樂本身編行動，留意聽完后報告先生，聽了這首音樂你有什么感覺?小鳥和它的媽媽似乎在于什么?

2．連系旁觀幻燈，再一次觀賞樂曲。

逐段闡發(fā)樂曲的布局以及所表達的優(yōu)美情緒，開導幼兒說出這首樂曲由三段體構(gòu)成，幼兒手工制作勉勵幼兒勇敢實驗用說話形貌，連系行動演出來闡發(fā)，表達樂曲的布局性子、情緒內(nèi)容。

(1)觀賞第一段音樂。

師：聽了這段音樂

后，你感受怎樣，你似乎看到了什么?請用行動表表演來。小結(jié)：這段音樂高興生動，似乎看到了小鳥和鳥媽媽在小樹林里幸福、快活地生存著。

(2)觀賞第二段音樂。

師：你以為這段音樂與第一段音樂有什么差別，你以為似乎產(chǎn)生了什么事，要是你是小鳥，你會奈何照料抱病的媽媽。

小結(jié)：這段音樂安穩(wěn)、消沉，講的是鳥媽媽病了，小鳥仔細顧問、體貼媽媽。

(3)觀賞第三段音樂。

師：這段音樂聽了后有什么感受，我們用行動把你似乎看到的事表表演來。

小結(jié)：這段音樂美好抒懷，鳥媽媽規(guī)復了康健，帶著小鳥在樹林里又過起了自由從容的生存。

3．實驗用行動，牢固對樂曲的樂段、樂句的熟悉，實驗用樂器吹奏。

(1)師：請各人為樂曲編幾個行動，每段音樂編一個行動，第一段每句在重拍上拍一動手，表現(xiàn)鳥兒們在小樹林里快活地生存著；第二段用手指做小鳥嘴，拍一動手，表現(xiàn)捉蟲子喂媽媽；第三段一末節(jié)音樂做一個鳥兒飛落行動，表現(xiàn)鳥媽媽規(guī)復了健康。

(2)實驗用襲擊樂器為樂曲伴奏。

師：如今我們要用襲擊樂器為這首樂曲伴奏了，想一想每一段音樂用什么樂器吹奏最符合。

三、幼兒園教案第四個實驗運動，即興跳舞《小烏愛媽媽》

師：小鳥多愛媽媽呀，我們小朋儕也像小鳥一樣愛媽媽，我們對媽媽說：媽媽您費力了，我們已經(jīng)長大了，您歇會兒吧!請各人隨著音樂把本身會做的事表表演來。

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我愛溫暖的家

網(wǎng)站小編為你編輯《我愛溫暖的家》一文，希望為你人工作帶來幫助！

幼兒園開展了《我愛溫暖的家》活動，讓幼兒嘗試制作鳥窩，激發(fā)幼兒關(guān)愛小鳥的愿望。

教學目的：

1、用不同材料為小鳥做窩，體會制作鳥窩的樂趣?！?/p>

2、激發(fā)幼兒有關(guān)愛、保護小鳥的愿望。

教學準備：

1、老師在教室內(nèi)懸掛不同的鳥巢。

2、樹枝、棉花、樹葉、紙盒、雙面膠等。

活動過程：

1情境引入

老師：有一只小鳥，它的家在大風中被吹壞了。它現(xiàn)在沒家了，我們想辦法幫一幫它吧。

幼兒：我們重新給它建一個家。

鼓勵幼兒表達自己的想法。

2幼兒用不同材料做鳥窩

幼兒討論用什么材料給小鳥做窩呢？這種材料摸上去是怎樣的？小鳥住進去會有什么感覺？

鼓勵幼兒尋找合適的材料制作鳥窩。

3幼兒展示自己的作品

教師點評幼兒的作品，肯定幼兒的創(chuàng)意。

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愛的密碼（大班綜合）

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄稅鄣拿艽a（大班綜合）》！

1、可以或許應(yīng)用種種動尷尬刁難搭檔發(fā)出愛的暗碼。

2、學會應(yīng)用燈號方法轉(zhuǎn)達本身的設(shè)法主意與感覺，并能用簡樸的標記記載下來。

3、樂意向別人表達本身的情感。

運動預備：磁帶、筆和紙

運動歷程：

一、播放柔柔的音樂，提出題目，激發(fā)幼兒的情感

立刻我們就要上小學了，分開可愛的幼兒園。你想用什么方法來表達你的情緒？

二、引誘幼兒應(yīng)用愛的暗碼，表達本身的感覺并舉行記載

1、本日先生要用一種非凡的方法來表達我內(nèi)心的話，你們想知道我用什么樣的方法嗎？

幼兒手工制作（請個體幼兒到前面來，拖著幼兒的手背，并用食指在其手心按壓數(shù)下）

提問：先生適才按了幾下。你知道它代表什么意思嗎？

2、先容發(fā)‘愛的暗碼“的游戲法則：適才先生發(fā)出的是‘愛的暗碼’，表現(xiàn)……。兩兩結(jié)對，以幼兒在另一幼兒身材恣意部位發(fā)出‘愛的暗碼’，并憑據(jù)按的次數(shù)小聲說出代表的內(nèi)容（字數(shù)與碰撞的次數(shù)雷同）。

3、樹模后，請個體幼兒對其他幼兒發(fā)出‘愛的暗碼’。引誘幼兒將發(fā)出的‘愛的暗碼’用簡樸的標記舉行記載。

三、幼兒各自計劃表征愛的暗碼。

勉勵幼兒將本身發(fā)送愛的暗碼的朋儕、內(nèi)容用標記表征的情勢表現(xiàn)出來。

四、與搭檔互送愛的暗碼

1、與搭檔分享表征標記的應(yīng)用。

2、創(chuàng)設(shè)溫馨的氣氛（播放美好的樂曲）互送、擔當愛的暗碼。

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《別了，我愛的中國》說課稿

整理了關(guān)于《別了，我愛的中國》說課稿，希望對幼兒學習有所幫助，僅供參考。

一、教材分析

《別了，我愛的中國》描述了作者鄭振鐸離開祖國時的所見所聞、所思所感，抒發(fā)了強烈的愛國之情，表達了驅(qū)逐帝國主義、創(chuàng)建新中國的決心。

全文可分為三段。第一段（第1自然段），寫“我”將要離開祖國時，懷著依依惜別的深情向祖國和親友告別。第二段（第2-4自然段），寫“我”對帝國主義的仇恨和對祖國大好河山的熱愛。第三段（第5-9自然段），寫“我”出國的目的以及為建立獨立自主的新中國而戰(zhàn)斗的決心。

借助中心句領(lǐng)會文章的中心思想上本單元的閱讀訓練重點。本課中心句是“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國”。這一中心句在文章中出現(xiàn)了三次，分別統(tǒng)領(lǐng)和歸結(jié)了全文的三段內(nèi)容。第一段的第一句是全文的中心句，也是作者起筆所作的抒情，他把對祖國的依戀之情和對親友的惜別之情，自然而巧妙地統(tǒng)一起來了，讀后令人產(chǎn)生身臨其境之際感。第二段在寫了沿途所見之后，以中心句作結(jié)，強烈地表達了作者關(guān)心祖國命運、熱愛祖國山河的深情。第三段又以中心句作結(jié)，集中地反映了“我”要驅(qū)逐侵略者、建設(shè)新中國的強烈愿望和堅強決心。反復出現(xiàn)的中心句與作者的所見所聞和所思所感緊密聯(lián)系起來，使三段的內(nèi)容一層比一層深入，感情一層比一層強烈，較好地表達了作者對祖國的熱愛之情。

二、學生分析

這一篇文章寫于新中國成立之前，現(xiàn)在的孩子根本無法體會身處那個年代的作者的心情。那段歷史，對孩子們來說，的確是太遙遠了，這就有礙于學生更深入地解讀文本，體會作者的思想感情。其二，我班學生閱讀、理解能力就不是很強，讓他們深入課本描寫的情境，把體會到的作者的思想感情有聲有色地讀出來，就更難了

三、設(shè)計意圖

基于教材理解、對學生的分析，我確定本節(jié)課的教學目標為1、潛心會文，琢磨重點詞句，與文本、作者展開對話，感受作者的愛國之情 與報國之心。 2、有感情朗讀課文。那如何才能達到預定的目標呢？我決定在這課時的教學中，進行情感教學，讓學生在情感的包圍下，在體驗情感中完成本課書的學習。

1、品析詞句，學語知情

情感是深深地滲透在文章中的每一個詞語，每一個句子之中的，在品賞詞句教學時，要抓住文中關(guān)鍵詞句，講清深層內(nèi)涵和蘊意，讓學生"披文入情"，體會文章的"味"，與作者感情共鳴。在本課時的教學中，我抓幾個重點詞句進行品析，如這一句：不，那不是懸掛著我們的國旗，那是帝國主義的軍艦。還有作者的誓言等。

2、以情發(fā)聲，以聲傳情

教學語言不僅是教學信息的載體，也是傳達情感的媒介。蘇霍姆林斯基說："教學語言如果沒有情感的血液在流動，就會蒼白無力，索然寡味，學生對知識的感觸就是遲鈍。"教師面對活潑好動，反應(yīng)敏感的學生，使他們聽懂，愿意聽是一個起碼的條件，還需要運用情感的獨特作用。所以充滿感情色彩的教學語言，直接關(guān)系著師生之間情感交流及和諧狀態(tài)的形成。它具有一種吸引力，既可凝聚學生的注意力，又可以使學生的情感和教師、教材的內(nèi)容形成共鳴的狀態(tài)，達到和諧的程度，它不僅可以讓學生從內(nèi)容上去感受知識、作用于學生的感官，更作用于學生的心靈。因而在本課時教學中，我非常重視我的語言，對一些導語、過渡語，我都是充滿激情地在述說。

3、反復朗讀，讀中悟情

《語文課程標準》明確提出："要讓學生充分地讀，讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。"由此可見，讀是學習語文的一扇窗口，也是感受語言、訓練語感的基本方式。"讀書百遍，其義自見"，這是感知、理解的過程，也是培養(yǎng)語感的開始。在同一語言的反復熟讀中達到"成誦"的目的，這又是記憶、積累的過程。因而，閱讀教學中就應(yīng)充分利用機會讓學生通過朗讀、默讀、復讀、賽讀、示范讀、表演讀等多種形式的讀，讀中感悟，讀中抒情。在本課時的教學中，我始終圍繞著中心點句開展教學，在學生層層深入體會作者感情時，引導他們一次次朗讀這一句中心句，營造了一唱三嘆的氛圍，使學生所感悟到的愛國情在一次次的朗讀聲中得到升華。

讓孩子認識自己

個體的物質(zhì)存在、個體外在與內(nèi)在的獨特性、個體的價值體現(xiàn)、個體育社會的融合，都是每一個人發(fā)展過程中不可忽視的命題。幼兒時期正是自我意識形成與發(fā)展的最初階段，而我意識正是自信心、自制自我評價能力等重要的心理品質(zhì)形成的基礎(chǔ)。對于即將進入小學的打扮幼兒來說，非常需要能夠正確地認識自我，評價自我，從而充滿自信地迎接以學習為主要活動的人生新階段。主題活動的展開是引導幼兒從外形入手，制定到自己是區(qū)別于任何人的獨特個體，形成獨特意識，進而嘗試用各種方式來表現(xiàn)自己在外形、名字、個性、能力等方面的獨特性，并借助社會評價來完善自己的角色形象。在此基礎(chǔ)上，讓幼兒繼續(xù)關(guān)注那些曾經(jīng)感動過自己的“英雄”和身邊的同齡伙伴，并能從他們那里汲取滋潤自己成長的養(yǎng)料。給每一個孩子提供認識自我的機會，讓每一個孩子都有展示自己的舞臺，愿每一個孩子都能在群星聚集的天空成為一顆璀璨的星星。家園共育：1．有意識的發(fā)現(xiàn)、贊美孩子的優(yōu)點和特點，與孩子交流討論“父母眼中的你”這一話題，幫助孩子了解自己是與眾不同的個體，從而增強對自我的認識，形成較為積極的自我評價，樹立自信心。2．請家長朋友與孩子談?wù)労⒆用值墓适潞秃x，讓孩子了解自己名字的與眾不同以及名字里包含著長輩們對自己的期望。3．與孩子交流一些成功人物的成長故事，幫助孩子樹立心目中的榜樣，確立自己努力的方向。

《猴子愛吹?！饭适路窒砘顒?/h2>

網(wǎng)站小編為你編輯《《猴子愛吹牛》故事分享活動》一文，希望為你人工作帶來幫助！

《猴子愛吹牛》故事分享活動

【教案目的】聽故事知道要學習什么。明白猴子和雄鷹之間應(yīng)向誰學習。

【教案準備】《愛吹牛皮的猴子》故事。

【教案流程】

一、引入外婆講故事1、小朋友們看看這個時間我們應(yīng)該干什么那？（外婆講故事）2、我們看看外婆今天給我們帶來了什么樣的故事吧！3、看故事書上的名字叫《愛吹牛皮的猴子》，我們一起來聽一聽吧！

二、講《愛吹牛皮的猴子》故事1、猴子認為自己是最聰明的，認為其它的動物沒有它聰明，就從來不和它們玩，就自己去溜達。2、有一天，在溜達的時候看到一座山峰，猴子認為我爬樹這么烈害，爬一座山也不成問題。猴子就開始從山底開始一路的往上爬，爬時間長了，猴子是又渴又餓，爬到山的一半的時候，猴子抬頭一看還有好高，猴子不想往上爬了，往下一看下去也好遠，還有危險，猴子上下都很費勁，就大聲向其它動物求救。3、猴子在半山腰進退兩難，喊了好久救命都沒有任何動物聽見，因為山離森林太遠，猴子想這回死定了，在猴子堅持不住的時候，有一只雄鷹從山周圍飛過，看見猴子快墜下山，就把猴子抓起飛到地面上放下。4、猴子沒有感謝雄鷹救了它，到怨起來雄鷹，怨雄鷹把它帶下來，它才沒有爬到山頂?shù)?。雄鷹說：“我看你需要幫助，在山上像是要掉下來，我就把你抓了下來?！焙贸褟姷暮镒痈埴椪f了一頓大話，雄鷹聽了又把猴子抓起送到了山腰，猴子嚇得承認了自己的錯誤，雄鷹又把猴子安全放在了地面上。

三、談?wù)労镒雍托埴?、猴子被雄鷹救下，沒有感謝雄鷹，猴子還說大話是不不對??！2、猴子愛吹牛，我們小朋友千萬不要學它這個壞習慣。3、我們應(yīng)向雄鷹學習，學習雄鷹樂于助人的精神。

【活動結(jié)束】

不知道本文《猴子愛吹牛》故事分享活動是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

親子閱讀：《我愛幼兒園》

繪本推薦《我愛幼兒園》

★法國著名童書畫家、多項國際童書獎得主塞爾日布洛克經(jīng)典作品

★幼兒園入學心理準備必讀繪本，常年穩(wěn)居法國圖書暢銷榜前列

看著稚嫩的小生命從呱呱墜地、蹣跚學步，再到走向幼兒園的門口，每一對父母的心中，是怎樣的欣慰與不舍！

為了迎接孩子人生中第一個重大的轉(zhuǎn)折時刻，幾乎所有爸爸媽媽都為他/她拍下了無數(shù)的照片、準備好神氣的小書包、添置了漂亮的新衣服……

但是親愛的爸爸媽媽們，也許我們忽略了最重要的事情？

可曾想過孩子要在一天之內(nèi)，從家中眾星捧月的掌上明珠變成幼兒園幾十個小朋友中最普通的一員？可曾想過他/她不能再隨時要求最親密的目光和懷抱？可曾想過他/她要全靠自己吃飯、睡覺、如廁、穿衣？可曾想過孩子因此會多么不適、焦慮、抗拒和哭泣……

如何才能鼓勵和幫助孩子擺脫分離的焦慮，適應(yīng)全新的環(huán)境？

不不，千萬不要簡單地對孩子說：幼兒園就像自己的家一樣，幼兒園阿姨就像媽媽一樣。這樣的敷衍之辭甚至會適得其反。

《我愛幼兒園》中，萊昂小朋友也遇到了這樣的困擾：入園開學那天，他起不來床、覺得幼兒園“真是恐怖”，認為自己就要被賣掉，上完第一天就再也不想去了……但最后，他愛上了幼兒園，因為那里有他的老師和朋友，雖然他一開始不懂“開學”和“上學”的區(qū)別，后來也沒理解什么是老師說的“社交生活”，但是他學會了運動、分享、照顧自己和許許多多的事情……

書中用簡單的線條，以小萊昂自述的角度淋漓盡致地勾勒出孩子對幼兒園最真實細膩的情感，小萊昂公天真的口吻和古怪的念頭讓大人和孩子們都忍俊不禁。作者就是用這樣一個鄰家小孩子般的故事，來喚起同齡孩子們的心理共鳴，撫慰他們焦慮的內(nèi)心，釋放他們對幼兒園的抵觸情緒。

但也許，讀過這本繪本之后，孩子入園的第一天，仍然忍不住哭泣。請爸爸媽媽們相信，這天的淚水就像小鷹拍打翅膀奮力高飛的那第一躍，艱辛但是有益。

最重要的，并不是阻擋孩子的眼淚，而是陪伴孩子用堅定的腳步走向人生的新階段。

因為正如小萊昂所說：“在幼兒園里，我有許多朋友。有時我會哭，有時我會笑。在幼兒園里，我長大了！”

內(nèi)容推薦

“以前，我上的是托兒所。

但現(xiàn)在，我已經(jīng)長大了，

我甚至有了一位老師，

她像公主一樣有著長長的頭發(fā)。

我上學啦。

我上的是幼——兒——園！”

看到小萊昂如此歡欣的宣言，是不是以為他走進幼兒園的那一天也快樂得手舞足蹈？

其實不然，他和我們身邊許多小朋友們一樣，在開學的那天根本不愿意起床。因為前一天夜里，他起來了好幾次，一會兒要喝杯水，一會兒要媽媽抱抱，一會兒要聽磁帶，一會兒要爸爸親親……而來到幼兒園之后，他的第一個想法居然是“難道他們要把我們賣掉？”

但是最后，他愛上了幼兒園，因為那里有琳娜老師，有好多的小伙伴，還有……

作者簡介塞爾日·布洛克（SergeBloch）：

1956年出生于法國東北部城市科爾馬，畢業(yè)于斯特拉斯堡裝飾藝術(shù)學院。他是法國著名童書和報刊畫家、插畫家、設(shè)計師，歐洲幽默圖畫協(xié)會會員，曾擔任法國著名童書刊物《阿斯塔比》的美編總監(jiān)，并與眾多美國知名報刊如華盛頓郵報、華爾街日報、紐約時報、波士頓環(huán)球報和洛杉磯時報有著緊密的合作。

他創(chuàng)造了眾多炙手可熱的形象，其中“馬克西和莉莉”已經(jīng)成為近百種圖書的主人公；而最初為法國兒童雜志《小蘋果》創(chuàng)造的卡通形象“桑?！眲t登上了電視熒屏，風靡全球多個國家和地區(qū)。

塞爾日·布洛克2005年榮獲美國插畫家協(xié)會第47屆年展金獎，2006年榮獲法國巴歐巴童書獎，2007年榮獲意大利博洛尼亞書展青少年圖書獎。

《我愛幼兒園》中，他用簡單的線條和兒童的視角表達出一個幼兒園孩子真實細膩的感情，受到無數(shù)法國兒童和家長的青睞，常年穩(wěn)居法國圖書暢銷榜前列。

我畫故我在。

我的畫筆來思考，而我負責記錄，然后審視。

如果它畫得有趣，畫得傳情，畫得有思想，那么我就保留下來；反之，我會棄而不用。媒體評論

我兒子是今年九月入園的。我給他講完這本書后他立刻愛上了這個故事，因為這就像是他自己的故事一樣。書中非常全面和寫實地刻畫了孩子們從幼兒園開學那天起的生活，而且還有個意外的小收獲就是書中還穿插了好幾首兒歌。強烈推薦！

——伊薩2007年10月31日

我的女兒從第一頁到最后一頁都很喜歡，所以我每天晚上都要給她讀這本書。雖然內(nèi)容比較長，但是她已經(jīng)完全能記下來了。

——娜塔莉2010年10月22日

對于需要做好入園心理準備的家長和孩子們來說，這本書很有幫助，它涉及了幼兒園生活的各個細節(jié)：開學日、初次入園印象、孩子們的哭鬧、幼兒園的日常生活流程、園內(nèi)活動、師資人員、小朋友的紛爭等等。它能解決很多孩子們?nèi)雸@時的困惑，以放松的心情來面對這個重大的轉(zhuǎn)變，非常好！

——狼媽媽2011年8月29日

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