大班看圖講述活動(dòng)大樹和男孩

幼兒園中班看圖講述說課稿。

俗話說，做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。當(dāng)幼兒園教師的教學(xué)任務(wù)遇到困難時(shí)，往往都需要參考一下我們提前準(zhǔn)備參考資料。資料可以指生產(chǎn)、生活中必需的東西。如：生產(chǎn)資料；生活資料。參考資料會(huì)讓未來的學(xué)習(xí)或者工作做得更好！你知不知道我們常見的幼師資料有哪些呢？小編特意收集和整理了大班看圖講述活動(dòng)大樹和男孩，歡迎大家參考閱讀。

這是大班看圖講述活動(dòng)大樹和男孩教案反思，是優(yōu)秀的大班主題教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．觀察圖片的細(xì)節(jié)，能大膽表達(dá)對(duì)圖片內(nèi)容的理解。

2．感受圖片的意境，樂意說出自己的感受。

3．感受朋友之間的關(guān)愛，體會(huì)相處的快樂。

4．幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力

5．培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖片4幅。

活動(dòng)過程：

一、直接導(dǎo)入：今天我?guī)砹藥追P(guān)于"大樹和男孩"的圖片，讓我們一起看看吧。

二、看圖講述（逐幅圖片觀察）第 1 幅：

1．圖片上有誰？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2．你怎么知道男孩在跟大樹打招呼？

（回答問題的小朋友用手勢(shì)表示，其他幼兒模仿動(dòng)作。）3．小男孩在跟大樹打招呼，大樹呢？

（老師追問：是大樹的什么？你來指指看。小朋友在圖片上指出到底是大樹的什么。）它為什么要這樣做呢？

4．完整講述。

第 2 幅：

1.小男孩來到大樹下，他們?cè)诟墒裁?？（幼兒猜測(cè)接下來的情節(jié)發(fā)展， 對(duì)下一幅圖片的觀察充滿期待。）2．誰有不同意見？大樹是怎樣做的？大樹有變化嗎？（幼兒模仿動(dòng)作）它長(zhǎng)長(zhǎng)的手指在指著誰？它為什么要指著他？他們到底在干什么？（師生模擬"捉迷藏"的游戲）怎么玩？ （請(qǐng)幼兒完整講述，當(dāng)幼兒講述出現(xiàn)困難時(shí)老師給予動(dòng)作提示，幼兒講不下去時(shí)，請(qǐng)下一位幼兒"接力"講述。）3．師生完整講述，及時(shí)捕捉幼兒創(chuàng)編的角色對(duì)話并給予肯定。

4．完整講述。

5．玩著玩著，小男孩怎樣了？困了？要不要休息呀？

第 3 幅：

1．誰在哪里干什么？

2．大樹有變化嗎？有什么變化？

3．大樹為什么會(huì)有這些變化？

如果有大樹為我遮陰，我就會(huì)睡得怎么樣？

老師模仿大樹為幼兒遮陰，提問：有什么感覺？

4．完整講述（鼓勵(lì)幼兒把自己的感受帶進(jìn)圖片講述中）。

5．大樹熱情地歡迎小男孩的到來，跟他玩"捉迷藏"的游戲，小男孩子累了，大樹為他撐開一把傘，為他遮風(fēng)擋雨。大樹為什么要這樣做呢？

第 4 幅：

1．（老師用擁抱的動(dòng)作表示對(duì)幼兒的關(guān)心）我們一起看看大樹和小男孩有些什么關(guān)心的動(dòng)作。

2．（師生模仿大樹和小男孩的動(dòng)作）大樹和男孩在干什么？

3．他們?yōu)槭裁匆獡肀г谝黄穑?/p>

4．完整講述。

三、完整講述四幅圖片。

四、原來互相關(guān)心除了一起玩游戲、幫助解決一些困難之外，一個(gè)擁抱也是一種愛。我愛你們?。◣熒鷵肀В?．平常是誰給你擁抱最多？

2．爸爸、媽媽除了給你擁抱之外，還會(huì)給你做什么？

3．原來在我們身邊有很多愛我們的人，他們會(huì)用各種不同的方式來愛我們，那我們也愛他們嗎？那你會(huì)怎么去愛你們所愛的人？我相信你們會(huì)用自己的行動(dòng)去告訴他們--你愛他們。

教學(xué)反思

優(yōu)秀繪本最主要的特點(diǎn)就是那些充滿童趣的圖畫，深受小朋友喜歡。因此，教師往往通過邊深情并茂地講述故事邊適時(shí)引導(dǎo)幼兒閱讀圖畫的方法來感受隱藏在圖畫背后的東西，既給以知識(shí)技能又調(diào)動(dòng)情感態(tài)度，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。我有一下感受

一、適當(dāng)提問，給幼兒思維的挑戰(zhàn)

提問是集體教學(xué)活動(dòng)的核心，日本著名教育家齋滕喜博甚至認(rèn)為：提問是“教學(xué)的生命”，不合理的提問會(huì)抑制幼兒思維的積極性和創(chuàng)造性，降低教學(xué)的有效性。孩子們?cè)谥v到大公雞時(shí)還模仿它的叫聲，它飛跑的姿勢(shì)。但最后結(jié)尾部分顯得輕描淡寫了些，怎樣讓幼兒把體驗(yàn)到的朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情升華，這是值得商榷的。

二、注意傾聽，給幼兒適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是尊重幼兒主體地位、促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。有效的評(píng)價(jià)能強(qiáng)化幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，喚醒并激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。在這種情況下，教師必須要做到有效地傾聽才能展開有效的評(píng)價(jià)。如幼兒在說話過程中聲音洪亮、說話流利就適時(shí)給以表揚(yáng)，孩子們很開心。

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大班看圖講述動(dòng)物聚會(huì)

這是大班看圖講述動(dòng)物聚會(huì)教案反思，是優(yōu)秀的大班主題教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

一、活動(dòng)目標(biāo)

1．能大膽按一定的方位順序較連貫地講述。

2．感受動(dòng)物聚會(huì)其樂融融的熱鬧氛圍。

3．能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

4．教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備1..小猴子毛絨玩具、掛圖分別用三張紙遮著、 活動(dòng)音樂磁帶。

2.幼兒用書。

三、指導(dǎo)要點(diǎn)1．活動(dòng)重難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒按順序觀察掛圖，按一定方位順序較連貫地講述。

2．指導(dǎo)要點(diǎn)：遮蓋掛圖，先展示掛圖的一部分，層層遞進(jìn)，逐步引導(dǎo)幼兒觀察小書。

四、活動(dòng)過程1．導(dǎo)入：出示猴子。小猴子說："今天森林里可熱鬧了，小動(dòng)物們都來聚會(huì)了，我們?nèi)タ纯窗? "2． 看圖分段講述（1）池塘里動(dòng)物打開中間畫面的遮蓋，說說池塘里有些誰，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

根據(jù)幼兒講述，教師小結(jié)。

（2）大樹周圍動(dòng)物提問;池塘一邊大樹上有些誰？（引導(dǎo)幼兒從上下，從前到后觀察），它們分別在干什么?教師引導(dǎo)他們對(duì)動(dòng)物的特征、動(dòng)態(tài)、神態(tài)進(jìn)行仔細(xì)觀察。

根據(jù)幼兒講述，教師小結(jié)。

（3）玩蹺蹺板動(dòng)物提問：

猩猩和野豬在河邊干什么？它們看上去怎么樣?

烏龜和誰在玩蹺蹺板？烏龜好像要掉下水去？這怎么回事?（引導(dǎo)幼兒觀察烏龜玩蹺蹺板時(shí)又驚又憨的神態(tài)，小野豬流露出的頑皮而又幸災(zāi)樂禍的神態(tài)。）哪兩個(gè)動(dòng)物正在看它們玩蹺蹺板?是什么表情？--引出擔(dān)心，著急。

請(qǐng)個(gè)別幼兒試著講述這個(gè)場(chǎng)景教師作適當(dāng)補(bǔ)充。

（4）木桌附近動(dòng)物提問;誰坐在木桌旁邊？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

小猴看見誰向它們游過來了？聰明的小猴子想了個(gè)什么主意?

（5）洗澡動(dòng)物提問：

大象媽媽和小象在干什么?小象看上去怎么樣?

教師和幼兒一起對(duì)這個(gè)場(chǎng)景作一描述："不遠(yuǎn)處大象媽媽用長(zhǎng)長(zhǎng)鼻子把水噴向小象，哈哈，小象一邊哼著歌一邊洗澡舒服極了"。（引導(dǎo)幼兒觀察理解大象媽媽和小象之間流露出的的親情）3．動(dòng)物聚會(huì)（1）教師有感情地講述圖片（2） 幼兒看活動(dòng)材料自己講述，教師注意幼兒的講述順序。

在動(dòng)物聚會(huì)中，先講哪里？后講哪里？那里有誰？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

（3）請(qǐng)個(gè)別幼兒來講述。

五、評(píng)價(jià)要素是否能按一定的方位順序連貫地進(jìn)行講述。

六、活動(dòng)建議孩子的講述能力是參差不平的，不能要求每一名幼兒都達(dá)到很完整的講述水平，只要孩子樂意講，都應(yīng)該受到贊賞。

附講述參考：

森林里有一個(gè)大池塘，天氣真好，森林里的動(dòng)物們都出來玩了。

池塘里，一只河馬悠閑地躺在氣墊上，氣墊上還插了一頂遮陽傘，另一只河馬"哎呦，哎呦"地推著氣墊。大河馬張著嘴巴，呵呵地笑個(gè)不停，岸邊的兩只仙鶴朝池塘里看去，啊，大鱷魚朝小猴子游過去了。

池塘的一邊，有顆茂密的大樹，大大樹上的松鼠一個(gè)勁兒地叫好，原來是三只頑皮的小猴正攀著樹枝，樹枝被壓得一顫一顫地，可他們還不停地"忽悠忽悠"，啄木鳥醫(yī)生顧不上給大樹看病，正瞧得入神。嘿嘿！一條大蟒蛇在樹的背后偷偷地張望呢！

大樹的旁邊，野豬和猩猩正在釣魚，他們笑瞇瞇的，肯定掉了不少的魚。正在這時(shí)，聽到"啊--"的一聲正在玩蹺蹺板的烏龜好像要掉到水里去了，小野豬在蹺蹺板的那一頭暗暗地笑，原來這是小野豬在捉弄烏龜。長(zhǎng)頸鹿和老虎在旁邊看著，真為烏龜捏了把汗。

池塘的另一邊，一群狐貍和猴子圍坐在木頭桌子邊吃著香甜的水果，看見 一條大鱷魚朝他們游過來，他們喊："鱷魚大哥，來一個(gè)！"準(zhǔn)備把果子往鱷魚的大嘴巴里扔去。不遠(yuǎn)處，大象媽媽用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子把水噴向小象。哈哈，小象一邊哼著歌一邊洗澡，舒服極了。

教學(xué)反思：

在今天的教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)動(dòng)物特別感興趣。激發(fā)幼兒繼續(xù)探索動(dòng)物奧秘的興趣。 但是活動(dòng)過程中，課件上出現(xiàn)的動(dòng)物種類有限，有些動(dòng)物只能借助于圖片讓幼兒認(rèn)識(shí)、觀察，因此教師在幼兒對(duì)動(dòng)物認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)的把握不夠準(zhǔn)確，一定程度上影響了這一環(huán)節(jié)中對(duì)幼兒思維鍛煉的效果。

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大班排圖講述活動(dòng)洗澡

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設(shè)計(jì)意圖：

排圖講述是一種創(chuàng)造性的講述。大班經(jīng)過幼兒園兩年的學(xué)習(xí)，幼兒積累了一定的看圖講述的有益經(jīng)驗(yàn)。幼兒已經(jīng)有了初步的邏輯思維能力，大部分幼兒能較認(rèn)真地觀察圖片、能用較有條理的語言講述圖片內(nèi)容，但在邏輯思維、合理想象的能力還有待提高?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：幼兒在運(yùn)用語言進(jìn)行交流的同時(shí)，也在發(fā)展著人際交往能力、對(duì)交往情境的判斷能力、組織自己思想的能力等，并通過語言獲取信息，逐步使學(xué)習(xí)超越個(gè)體的直接感知。排圖講述，是幼兒對(duì)打亂的圖序重新排列并進(jìn)行連貫講述的教學(xué)方式，由于圖序的變化，幼兒需要變換觀察與思考的角度，想象合理情節(jié)，有利于提高幼兒邏輯思維、連貫、完整講述的能力。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及現(xiàn)有水平與學(xué)習(xí)需要，我選擇了排圖講述《洗澡》，本次活動(dòng)主要是通過根據(jù)圖片提供的線索，進(jìn)行排圖講述。啟發(fā)幼兒在觀察理解每一幅圖意的基礎(chǔ)上，分析圖片內(nèi)容之間的內(nèi)在關(guān)系，將圖片合理地有序排列，創(chuàng)編故事情節(jié)和講述故事的內(nèi)容，體驗(yàn)排圖講述、自主閱讀的樂趣，提高幼兒邏輯思維、合理想象和連貫、完整講述的能力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能根據(jù)圖片提供的線索，進(jìn)行排圖講述。

2、嘗試根據(jù)他人的講述思路和畫面所提供的信息延續(xù)講述。

3、體驗(yàn)同伴間互相友愛帶來的快樂。

4、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣。

5、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、大掛圖四幅2、與大圖一樣的小圖（每組幼兒一套）3、大象、小兔頭飾 4、小兔跳音樂活動(dòng)過程：

一、以游戲形式引入活動(dòng)。

師與幼兒頭戴小兔頭飾伴隨"小兔跳"音樂進(jìn)入教室。

二、引導(dǎo)幼兒完整觀察掛圖，理解畫面表現(xiàn)的故事內(nèi)容。

教師出示四幅掛圖，用提問的方式引導(dǎo)幼兒觀察四幅掛圖的畫面以及畫面之間的關(guān)系：每幅畫面上有什么？這四幅畫講的是一件什么事？請(qǐng)幾名幼兒分別講述掛圖中的故事。

三、教師引導(dǎo)幼兒從不同角度展開講述，體驗(yàn)和感受人物的心理活動(dòng)。

提問：1、大象在小河中干什么？小兔在干什么？

2、大象為什么要幫助小兔洗澡？小兔這時(shí)會(huì)想什么？

3、小兔在用什么幫助大象洗澡？為什么要幫助大象？大象心里會(huì)怎么想？

四、幼兒通過游戲的方法分組講述不同的故事1、每組幼兒一套小圖片，用游戲（剪刀、石頭、布）決定講述順序，講述手里的小圖片。

2、第一名幼兒講述自選的圖片，第二名幼兒從剩下的三張圖片中選一張接著講述，第二名幼兒從剩下的兩張圖片中接著講述，第四名幼兒講第四張圖片。

3、幼兒講述故事時(shí)，教師要求幼兒必須打破大掛圖的順序進(jìn)行講述。

五、請(qǐng)各組幼兒在集體中展示和介紹自己所講述的故事內(nèi)容1、每組選一名代表講述本組根據(jù)圖片編出的不同故事。

2、幼兒講述結(jié)束后，教師通過復(fù)述幫助各組整理講述思路3、教師鼓勵(lì)各組變出不同的故事，引導(dǎo)幼兒理解不同的圖片順序，可以產(chǎn)生不同的故事。

活動(dòng)延伸：

將小圖片放到語言區(qū)，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)區(qū)玩圖片接龍游戲。也可引導(dǎo)幼兒自己用圖片進(jìn)行排圖講述。

附:講述內(nèi)容洗澡夏天，小河邊，大象在用自己的鼻子吸水和噴水，岸上有兩只小兔玩得非常高興，玩得大汗淋漓。

大象用鼻子為兩只小兔噴水洗澡，小兔們高興極了。

大象為小兔洗完澡后，就開始用鼻子為自己沖澡。

小兔用找來的長(zhǎng)把刷、水桶、為大象洗澡。

活動(dòng)反思

本次活動(dòng)中幼兒的動(dòng)手操作能力得到了很好的體現(xiàn)，活動(dòng)給我最深的體會(huì)就是美術(shù)活動(dòng)要重在引導(dǎo)。以前繪畫的形式都是比較枯燥，孩子們的學(xué)習(xí)也相對(duì)呆板。其實(shí)，我們美術(shù)教育的目的不是重在學(xué)會(huì)多少技能，更多的是要讓幼兒學(xué)會(huì)欣賞美，感受美，因?yàn)橛辛诉@樣的基礎(chǔ)才能真正地懂得創(chuàng)造美。

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大班看圖講述不聽話的小雞

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目標(biāo) ：

1． 通過對(duì)圖片觀察能夠講出小黃雞是因?yàn)椴宦犜?，離開了大家才險(xiǎn)些被老貓捉去。教育幼兒不要隨便離開集體。

2． 學(xué)習(xí)詞： 難為情

3．鼓勵(lì)幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。

4．愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

準(zhǔn)備：

1． 掛圖一套

2． 母雞媽媽頭飾一個(gè).老貓頭飾一個(gè).小雞頭飾若干

過程：

1.讓幼兒聽聲音引起興趣

今天，老師給小朋友帶來了許多新朋友，小朋友們把眼睛閉上，聽一聽是誰來了。"教師模擬母雞的叫聲叫三聲。再模擬許多小雞同時(shí)叫的聲音，讓幼兒?jiǎn)柎稹?/p>

2．教師依次出示圖片并引導(dǎo)提問

讓幼兒睜開眼睛，導(dǎo)入圖片內(nèi)容："有一天，天氣晴朗雞媽媽帶著雞寶寶來到了草地上。出示圖片

圖片一：請(qǐng)小朋友觀察，請(qǐng)幼兒相互間自由講述，再回答問題

雞媽媽和雞寶寶在做什么？雞媽媽對(duì)雞寶寶說了些什么？雞寶寶怎么做的？小黃雞在做什么？

圖片二：請(qǐng)小朋友觀察，請(qǐng)幼兒相互間自由講述，再回答問題

小黃雞走到什么地方去了？發(fā)生了什么事？小黃雞看到老貓來捉它，它表現(xiàn)的怎么樣？（請(qǐng)幼兒表演）

圖片三：請(qǐng)小朋友觀察，請(qǐng)幼兒相互間自由講述，再回答問題

誰趕來救了小黃雞？雞媽媽是怎樣救小黃雞的？（引導(dǎo)幼兒做動(dòng)作來想象雞媽媽是怎么趕走老貓的，請(qǐng)幼兒表演。）

圖片四：請(qǐng)小朋友觀察，請(qǐng)幼兒相互間自由講述，再回答問題

雞媽媽對(duì)小黃雞說了什么？小黃雞又對(duì)媽媽說了什么？（引導(dǎo)幼兒觀察圖片中媽媽小黃雞時(shí)，小黃雞是怎么表現(xiàn)的？

3． 請(qǐng)幼兒自由講述四幅圖，教師巡回指導(dǎo)

4． 請(qǐng)個(gè)別幼兒代表性講述，教師引導(dǎo)鼓勵(lì)

5． 教師總結(jié)性講述：（參考）

有一天，雞媽媽帶著雞寶寶到草地上捉蟲子吃，雞媽媽對(duì)雞寶寶說："寶貝們，你們別亂走，要跟大家在一起。"小黃雞不聽話，離開了大家。

小黃雞來到大樹下面玩，忽然從大樹后面跳出一只老貓，向小黃雞撲去，小黃雞嚇的大叫："媽媽，媽媽，快來?。?雞媽媽趕來了，救了小黃雞，老貓?zhí)幼吡恕?/p>

雞媽媽對(duì)小黃雞說："你以后要聽話，別亂走，要跟大家在一起。"小黃雞底下了頭，難為情的說："媽媽，我錯(cuò)了，我以后聽話了，再也不離開大家了。"

6． 情景游戲

老師做雞媽媽，請(qǐng)一個(gè)小朋友做小黃雞，另一個(gè)老師做老貓，其他小朋友做雞寶寶，情景表演。

延伸：到戶外請(qǐng)小雞吃蟲子。

課后反思：

這節(jié)活動(dòng)主要是通過一張張圖片引起幼兒的興趣，教師作為引導(dǎo)者，通過教師的提問引導(dǎo)幼兒一步一步的進(jìn)行講述，然后再完整的講述故事。幼兒對(duì)這些圖片很感興趣，引起了幼兒的好奇心，使他們認(rèn)真的去想去說，然后完整的講述故事，同時(shí)還明白一個(gè)道理，幼兒知道了不能隨隨便便的離開集體，否則會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)，要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。這節(jié)活動(dòng)，語言表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒能夠看圖完整的講述故事，還有個(gè)別幼兒需要在教師的幫助下完整的講述。 活動(dòng)是通過小黃雞不聽媽媽的話，離開集體自己獨(dú)自出去玩遇到了危險(xiǎn)，大花貓差點(diǎn)把小黃雞吃掉，最后雞媽媽把大花貓趕跑，救出小黃雞的故事。意在教育幼兒不能獨(dú)自離開集體，否則會(huì)有危險(xiǎn)。以后要聽媽媽的話，做個(gè)聽話的好孩子。

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