兒童成長。
家庭共育一般是以學(xué)校為中心，家庭為輔助來進(jìn)行教育的！家長與教師需要多溝通交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的不良情況，幫助孩子健康成長！那么，有哪些積極正確的教學(xué)觀念呢？下面是小編為大家整理的“缺了這3樣對(duì)孩子成長很不利”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。
每位父母都想給孩子提供自己力所能及最好的，給孩子最好的學(xué)習(xí)環(huán)境，穿最漂亮的衣服、吃最營養(yǎng)的食物……可是，當(dāng)面對(duì)“孩子成長過程中心理到底需要什么”的問題時(shí)，一些家長顯得迷惑：為什么當(dāng)我把這些“好東西”給孩子的時(shí)候，孩子并沒有表現(xiàn)出太多的歡喜呢？他們到底缺什么？
是的，僅僅這些是不夠的，物質(zhì)的富足遠(yuǎn)不能彌補(bǔ)心靈的貧瘠，心靈的富足才是孩子真正快樂的源泉！小編覺得，與其給孩子金山銀山，還不如給他們這些：
一、平時(shí)為孩子制造驚喜
即便是成人，也會(huì)因?yàn)閾碛幸活w孩子般的好奇心，創(chuàng)造奇跡問鼎成功。因此，在一個(gè)人的孩提時(shí)代，父母保護(hù)好他的好奇心尤為重要。
父母要每天教會(huì)孩子一些新的知識(shí)，讓他們保持對(duì)世界的好奇心，帶領(lǐng)他們一起去探尋。多跟孩子接近，注意言傳身教的影響，使自己的言行對(duì)孩子產(chǎn)生正向認(rèn)同的作用。
其次，父母一定要試著去想想他們真正想要的是什么，不求給得多，只求給對(duì)的。要知道，當(dāng)有心的父母，把一份貼心的驚喜送給自己的摯愛的孩子時(shí)，能夠讓他們開心很長時(shí)間！
比如，爸媽不經(jīng)意間聽到孩子說他是如何喜歡某種新型的自動(dòng)鉛筆后，悄悄買來放進(jìn)他的文具盒；有的孩子喜歡《熊出沒》里的光頭強(qiáng)，父母就可以送孩子印有光頭強(qiáng)圖像的T恤、書包等；有些孩子喜歡小伴龍，父母可以給孩子買帶有小伴龍形象的公仔、AR卡、積木、拼圖等；當(dāng)然還有更多不同的驚喜都能讓孩子感到幸福和滿足，總之父母一定要多給孩子驚喜，讓孩子知道你愛他！這樣一來，既啟蒙了孩子的靈性，又加固了親子關(guān)系。何樂不為呢？
二、給寶寶建立安全感
近日，二胎政策剛剛放開，但城市里的獨(dú)生子女還是很多，孩子的成長離不開小伙伴。父母應(yīng)把緊閉的房門打開，迎接孩子的伙伴，或是讓孩子走到外邊去接觸更多的朋友。
因?yàn)?，一個(gè)沒有安全感的人是無法信任別人的，對(duì)他人不信任則無法和人建立友誼，可能會(huì)使其成為剛愎自用的人。孩子如果缺乏安全感和自信心，會(huì)使他不敢自由自在地探索周圍環(huán)境，學(xué)習(xí)新的事物，他的情緒和智能發(fā)展也會(huì)受到不良影響。
三、跟孩子一同歡笑
“爸爸媽媽太嚴(yán)肅，太沒有幽默感了?！边@或許是我們小時(shí)候很多人的心語。
不少孩子其實(shí)會(huì)偷偷羨慕一些出現(xiàn)在影視劇里的父母角色，因?yàn)椋切└改缚偸呛秃⒆右黄饸g笑。
小編私以為，在孩子面前要嚴(yán)肅，才有威嚴(yán)——不失為中國育兒傳統(tǒng)里的“糟粕”。對(duì)待孩子，正事兒上要樹立威嚴(yán)無可厚非，平時(shí)就不要總是對(duì)孩子一本正經(jīng)了吧。有時(shí)候，愛笑的父母會(huì)讓孩子看到生活輕松和愉快的一面，讓他們對(duì)生活充滿信心?；赝跣模恳粋€(gè)把孩子帶到這個(gè)世上的爸爸媽媽，不都是想讓他們開心幸福嗎？只不過，在追求孩子的所謂成功的路上，被有些人漸漸淡忘而已。
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一個(gè)爸爸對(duì)孩子最好的愛，就是好好疼愛孩子的媽媽.
一個(gè)媽媽對(duì)孩子最好的愛，就是欣賞并推崇孩子的爸爸.
可以在一起、也可以分開，但不能沒有愛.
尊重是最深層次的愛！孩子的一半來自父親，一半來自母親，否認(rèn)孩子父母親的其中一方，等于無意識(shí)里也否認(rèn)了孩子的一半。孩子是由父母的細(xì)胞結(jié)合而來，因此每個(gè)孩子的潛意識(shí)都希望爸媽是結(jié)合的。然而，夫妻能夠一同生活已是一件不容易之事，更何況期待每對(duì)夫妻都能白頭偕老？因此夫妻離異時(shí)有所聞，重點(diǎn)是當(dāng)夫妻分開時(shí)，我們要如何幫助孩子面對(duì)？我們是否了解孩子深層的心理呢？
根據(jù)心理學(xué)家馬斯洛研究，當(dāng)人的生理需求得到滿足，也就是吃飽穿暖之后，心里最大的渴望就是愛與歸屬感，它們像心靈的食物，若是得不到，會(huì)令人感到空虛沮喪。
孩子心里最大的渴望就是與爸媽連接的歸屬感，那是超越了一切事物的渴望，那么，孩子是透過什么方式與父母連接的呢？如同前面提到的，就是做和父母相同的事，因?yàn)橥高^做相同的事，孩子可以感覺“我們是一起的”，這就是歸屬感的需求。
因此，孩子不會(huì)去管所做的內(nèi)容是什么，有時(shí)甚至是觸法也不管，因?yàn)閺?qiáng)烈的心理需求就像饑餓時(shí)只要能吃飽，甚至犯險(xiǎn)去偷食物。因此，我們要了解孩子深層的心理需求，也就是他必須與父母雙方都有所連接，這樣才能滿足心中的歸屬感需求。
如果孩子對(duì)其中一方的連接有所缺乏，將會(huì)讓孩子感到空虛遺憾，而最令孩子難以忍受的是父母其中一方否定另一方、排除另一方，那就像自己內(nèi)在的一半否定另一半一樣，結(jié)果必然造成孩子心理上的分裂。
例如，媽媽常說爸爸不好、不認(rèn)同爸爸，孩子為了能和爸爸連接，會(huì)采取強(qiáng)烈的方式，也就是和爸爸做相同的事或發(fā)生相同的事。但因?yàn)檫@不被媽媽允許，所以孩子表面上會(huì)聽媽媽，然而私底下會(huì)像爸爸，甚至在潛意識(shí)里跟隨著爸爸的命運(yùn)而不自知。當(dāng)我們否定自己的先生／太太時(shí)，我們正在給孩子什么樣的信息呢？“你爸爸是懶惰、不負(fù)責(zé)的人，你以后不要像他一樣！”“你媽媽死愛錢，你以后不要像她一樣！”“你媽媽愛嘮叨，你以后不要像她一樣嘮叨！”
“你媽媽都不顧家，你以后千萬不可以像她一樣！”
這樣的孩子長大后肯定會(huì)出現(xiàn)這些行為：懶惰、不負(fù)責(zé)、死愛錢、愛嘮叨、不顧家。為什么？因?yàn)樗睦飶?qiáng)烈需要和他的父母連接，但有關(guān)他爸爸／媽媽的信息卻全是負(fù)面信息，他當(dāng)然只能跟這些信息連接，做出相同的行為來滿足與爸媽連接的歸屬感。
有人說，我只放在心里沒說出來呀！不要自欺欺人了，孩子的感覺無比敏銳，就算表面上沒說，如果你心中有這些信息，一定會(huì)在無意識(shí)里顯露出來，而你的孩子一定會(huì)感受到。當(dāng)夫妻因?yàn)閷?duì)方的行為而否定他／她身為父母的身份，孩子就會(huì)和被排除的一方做出相同的行為模式。簡單地說就是，當(dāng)你越不尊重對(duì)方，孩子就會(huì)越像他／她。
那我們?cè)撛趺崔k呢？既然與父母連接是孩子天生的心理需求，那就提供更多正面的信息來滿足孩子連接父母的需求。
“孩子你真了不起，你和你爸爸一樣真聰明！”“你和你爸爸一樣講義氣！”“你和你爸爸一樣人緣兒很好！”“你和你爸爸一樣很孝順！”“你跟你媽媽一樣很善良！”“你跟你媽媽一樣很有愛心！”“你跟你媽媽一樣喜歡學(xué)習(xí)！”“你跟你媽媽一樣做事很認(rèn)真！”
不只是稱贊孩子，重點(diǎn)是稱贊孩子“像爸爸”“像媽媽”的地方，透過這種方式，孩子會(huì)朝好的信息方向與爸媽連接，心中對(duì)歸屬感的渴望也會(huì)得到滿足。要尊重另一半是孩子的爸爸／媽媽，并允許孩子和他／她連接：
“如果你像你爸爸，我會(huì)很高興?！?/p>
“如果你像你媽媽，我會(huì)很高興?！?/p>
當(dāng)孩子連接的渴望被允許了，就不會(huì)那么強(qiáng)烈地在暗地里連接那些被否認(rèn)的缺點(diǎn)。尤其是離婚的父母若能這樣做，孩子必能有好的發(fā)展，他們會(huì)學(xué)到大人有時(shí)候會(huì)吵架，夫妻有可能會(huì)分開，但是他們卻能承認(rèn)彼此的位置，也承認(rèn)對(duì)方的父母身份，這對(duì)于孩子來說是非常重要的身教，也是莫大的祝福。
因此請(qǐng)記住，千萬不要因?yàn)榱硪话氲男袨椋穸ㄋ麄兪呛⒆痈改傅纳矸荩驗(yàn)槭聦?shí)不會(huì)因?yàn)殡[瞞而改變，否認(rèn)或隱瞞只會(huì)令孩子在無意識(shí)里被否認(rèn)。
五種親子關(guān)系不利孩子成長
期待型：膽小畏縮少自信
小楠從小就聽到媽媽在耳邊說“你是媽媽的希望，一定要努力學(xué)習(xí)，考上名牌大學(xué)彌補(bǔ)媽媽的遺憾”、“媽媽一輩子的心愿就寄托在你身上”……現(xiàn)在，一到大考的時(shí)候，小楠就特別緊張，擔(dān)心自己考不好，甚至睡不著覺，眼前老是出現(xiàn)媽媽期待的眼神。
中國父母往往對(duì)孩子以支配的方式進(jìn)行教育，稱為期待型親子關(guān)系。這樣的父母對(duì)孩子雖有愛，但常以嚴(yán)厲、頑固、強(qiáng)迫的態(tài)度或禁止、命令的方式來監(jiān)督孩子；或者把自己的夙愿、希望投射在孩子身上，忽視子女的能力與性格，希望孩子完全遵從父母的要求和標(biāo)準(zhǔn)去做。
用過高的期望要求和監(jiān)督孩子，孩子容易變得敏感，性格膽小畏縮，缺乏自信，獨(dú)立性差，做事缺乏主動(dòng)性，不善與人交往。他們情緒不穩(wěn)定、易自卑，嚴(yán)重時(shí)甚至出現(xiàn)抑郁癥狀。
針對(duì)這樣的家庭，第一，家長不要以大人的尺度去衡量孩子，用成人的眼光給孩子制定目標(biāo)；第二，不要把孩子當(dāng)成實(shí)現(xiàn)自己心愿的法寶，讓孩子自己決定人生；第三，不要使用下命令的方法教育，而要用溝通、引導(dǎo)的方法和孩子交流。
矛盾型：逆反焦慮易強(qiáng)迫
樂樂愛爸爸也愛媽媽，但他有時(shí)候覺得左右為難。為他報(bào)什么培訓(xùn)班，爸爸媽媽已經(jīng)吵了好幾次了。爸爸說考80分去游樂園，媽媽偏說考90分去才游樂園。該聽誰的好？
矛盾型的家庭，常表現(xiàn)為對(duì)孩子的管教態(tài)度缺乏一致性，同一行為有時(shí)斥責(zé)、禁止，有時(shí)卻寬恕、勉勵(lì)。父母管教態(tài)度不一致也是矛盾的一種表現(xiàn)，例如父親嚴(yán)厲，而母親放縱，父親斥責(zé)子女時(shí)，母親卻來阻止。
大多數(shù)的中國家庭中，母親負(fù)擔(dān)更多的教養(yǎng)孩子的責(zé)任，對(duì)細(xì)節(jié)更為關(guān)注，對(duì)孩子的要求也更嚴(yán)格；父親則相對(duì)寬松。因此，多數(shù)孩子抱怨“媽媽很煩，太嘮叨”，產(chǎn)生逆反心理。但是，長期的不一致態(tài)度，孩子無所適從，做事難以決定，時(shí)間長了出現(xiàn)焦慮情緒，甚至強(qiáng)迫癥狀。
對(duì)此，首先，父母雙方都要承擔(dān)教育孩子的責(zé)任，統(tǒng)一教育目標(biāo)和計(jì)劃，對(duì)孩子的教育態(tài)度保持一致；其次，對(duì)孩子的表揚(yáng)與批評(píng)要有一貫性，不能自相矛盾；最后，不要將家庭的紛爭、摩擦、矛盾遷移到孩子身上。
忽視型：消極冷漠愛自閉
小欣二年級(jí)的時(shí)候爸爸媽媽離婚了，她跟著爸爸一起生活。小欣的眼里，爸爸每天都忙著工作、應(yīng)酬、賺錢，幾乎沒和她說過一句心里話，這讓小欣變得孤獨(dú)敏感。
瑞典的心理學(xué)家公布了一項(xiàng)最新研究，研究者通過對(duì)239名孩子進(jìn)行長達(dá)15年的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，離婚對(duì)孩子可能產(chǎn)生巨大的負(fù)面心理影響。在單親家庭里，很容易出現(xiàn)忽視型親子關(guān)系。這主要表現(xiàn)為家長感情冷漠，與孩子很少溝通，對(duì)孩子的成長不聞不問。此外，忽視還可能表現(xiàn)為對(duì)孩子體罰、虐待、威脅等。
這種家庭只養(yǎng)不教，容易導(dǎo)致孩子性格冷漠消極、孤獨(dú)自閉，人際關(guān)系敏感，難以交上朋友。對(duì)家庭和社會(huì)產(chǎn)生敵對(duì)心理，甚至受到不良社會(huì)團(tuán)伙的引誘，成為問題兒童或青少年。
針對(duì)這種家庭，首先家長要把和孩子的溝通交流納入日程，利用吃飯時(shí)間、睡前時(shí)間和孩子聊聊學(xué)校的事，談?wù)勛约旱囊娐?；其次要了解孩子的興趣、特長，盡可能抽時(shí)間參加孩子的集體活動(dòng)；再次，家長要正視自己的心理狀態(tài)，必要時(shí)咨詢心理或精神科醫(yī)生。
溺愛型：任性自私不禮貌
寶寶是家里的“小皇帝”，從生下來起一家人都圍著他轉(zhuǎn)。家里人想盡辦法讓他高興，什么好吃的、好玩的都?xì)w他一人享用，玩具、衣服要什么買什么。有一次，寶寶看上的電動(dòng)玩具當(dāng)時(shí)沒有買，他便坐在地上又哭又鬧，委屈得不得了！
像寶寶這樣的孩子在中國并不少見，根據(jù)山東省中山心理治療與咨詢研究中心的統(tǒng)計(jì)，在尋求心理咨詢幫助的家庭中，溺愛型家庭占到70%—80%。溺愛型家庭里，家長過度寵愛孩子，對(duì)孩子的要求無條件接受，想盡一切辦法滿足，即使孩子做錯(cuò)了，也要為其爭辯?，F(xiàn)在，大多數(shù)家庭都是四個(gè)老人，兩個(gè)父母共愛一個(gè)孩子，溺愛已成為嚴(yán)重的社會(huì)問題。有人形象的稱為“四二一”綜合征。
但是，這樣的孩子習(xí)慣高人一等、以自我為中心，容易形成任性自私、不懂禮貌、缺乏同情心等不良的性格特征。在人際交往中，他們?nèi)狈ω?zé)任感、不懂得關(guān)心別人，難以交到朋友，逐漸孤僻離群，遇到不滿容易導(dǎo)致攻擊報(bào)復(fù)等反社會(huì)行為。
針對(duì)溺愛的孩子，家長首先立即停止溺愛，建立正常的家庭規(guī)則；其次，家庭里是非對(duì)錯(cuò)要分清，不能盲從孩子的行為；再次，教導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子用平等的心態(tài)和他人交往。
干涉型：缺乏主見難獨(dú)立
貝貝從小到大，除了學(xué)習(xí)，什么事都不用管。吃什么穿什么，和誰玩兒，都是爸爸媽媽說了算。現(xiàn)在，上初三了，父母擔(dān)心他上網(wǎng)、早戀，每天都接送，出去玩一會(huì)兒就打個(gè)電話問問。貝貝覺得自己就是個(gè)“電動(dòng)娃娃”，有苦沒處說。
干涉型家庭是另一種常見的不良親子關(guān)系，占30%—40%。家長出于一種保護(hù)的態(tài)度對(duì)待孩子，為了使孩子變得更好而細(xì)心照顧，盡量給予幫助和囑咐。有的家長甚至對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、健康、前途等過分擔(dān)憂。
但是，由于過分保護(hù)，孩子的社會(huì)適應(yīng)性差，缺乏獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識(shí)。由于習(xí)慣依賴父母，他們做事沒有主見，猶豫不決。心理承受能力差，遇到困難容易灰心沮喪，甚至焦慮不安。此外，這樣的孩子到青春期容易出現(xiàn)對(duì)抗行為，對(duì)父母和老師的要求故意反著做，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。
對(duì)此，第一，在日常生活中要給予孩子信任，讓孩子有機(jī)會(huì)為自己負(fù)責(zé)。可以讓孩子適當(dāng)吃點(diǎn)苦。第二，根據(jù)孩子的年齡和特點(diǎn)，家長要逐漸放手，不斷調(diào)整親子關(guān)系，制定適合孩子情況的發(fā)展目標(biāo)。第三，不要把孩子當(dāng)成自己的“私人財(cái)產(chǎn)”，要懂得尊重孩子，讓孩子有做決定的機(jī)會(huì)。
每個(gè)家長都希望自己的孩子多才多藝，很多人還不惜重金將寶寶早早送去上各種特長班、興趣班。對(duì)此，北京海淀婦幼保健院兒童早期發(fā)展中心副主任醫(yī)師閆琦指出：“興趣教育一般在3歲前以感受體驗(yàn)為主，3歲后再重點(diǎn)選擇學(xué)習(xí)。選擇興趣班要從孩子的愛好和意愿出發(fā)，同時(shí)還要考慮他們不同階段身心發(fā)展的規(guī)律。過早過急要求孩子掌握某項(xiàng)技能，可能適得其反，影響孩子身心健康。”為此，我們總結(jié)了一些選擇興趣班的建議。
4—5歲學(xué)鋼琴。寶寶可能在出生不久就會(huì)對(duì)音樂節(jié)奏產(chǎn)生興趣，但這并不意味著他(她)將來一定能成為鋼琴演奏家。系統(tǒng)學(xué)習(xí)鋼琴要等寶寶的認(rèn)知能力發(fā)展到一定的水平，能認(rèn)識(shí)簡單的五線譜，有一定的聽力分化及對(duì)音樂的感受能力；同時(shí)還要考慮手眼協(xié)調(diào)能力、手指力度和手發(fā)育的大小等。在孩子3歲前，可以讓他們多聽一些優(yōu)秀的音樂作品，感受、認(rèn)識(shí)鋼琴。一般在4—5歲開始鋼琴等樂器的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，比較適宜。
4歲之后學(xué)舞蹈。專業(yè)的舞蹈學(xué)習(xí)對(duì)于舞者要求很高，兒童骨骼、關(guān)節(jié)還未發(fā)育成熟，長時(shí)間練習(xí)一些高難度動(dòng)作可能影響骨關(guān)節(jié)、韌帶的生長發(fā)育。尤其是運(yùn)動(dòng)量大、節(jié)奏快、轉(zhuǎn)變動(dòng)作多的拉丁舞，很容易讓孩子受傷。專家建議4周歲開始學(xué)習(xí)舞蹈比較合適。之前也可以參加舞蹈班，但主要以讓孩子感受運(yùn)動(dòng)為主，不要過分要求動(dòng)作精確。
四五年級(jí)學(xué)素描。一般孩子在1歲左右已會(huì)涂鴉，2—3歲時(shí)對(duì)顏色、形狀有區(qū)分能力，此時(shí)孩子觀察力、想象力很強(qiáng)，可以適當(dāng)參加兒童繪畫學(xué)習(xí)。但素描是一種單色畫，學(xué)習(xí)起來較為單調(diào)，還涉及形體的空間、透視、比例等問題，需要較高的抽象思維能力，不像兒童畫具有一定的趣味性和自由度，最好等孩子四五年級(jí)時(shí)再進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)。
3—6歲學(xué)外語。孩子學(xué)習(xí)外語不能太早，如果在他們建立語言文化的初期，就學(xué)習(xí)外語，可能會(huì)使母語的文化形成不牢固。美國有研究表明，3—6歲是學(xué)習(xí)語言的黃金時(shí)期。幼兒期學(xué)英語，千萬不要跟成人一樣，拼命背單詞，講語法。而是要讓孩子有一種語言環(huán)境的全面體驗(yàn)，重點(diǎn)是讓他們敢說、愛說。
4歲半后學(xué)溜冰。溜冰是一項(xiàng)對(duì)身體協(xié)調(diào)能力要求比較高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，同時(shí)也是比較危險(xiǎn)的項(xiàng)目。孩子身體處于快速成長發(fā)育階段，關(guān)節(jié)較脆弱，一般建議在4歲半以后進(jìn)行專業(yè)的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)時(shí)要穿好防護(hù)裝置，避免摔倒受傷，每次練習(xí)時(shí)間不要太長。較小的孩子可以嘗試不穿冰鞋，在冰上感受體驗(yàn)，增加他們的興趣。
年輕父母因工作繁重，沒有功夫去管孩子，就都交給了爺爺奶奶們，但是實(shí)際上，“隔代親”給教育孩子帶來越來越多的困擾，很不利于孩子健康成長。
一是縱容孩子的欲望。鄰居王女士和兒子一道上超市，兒子發(fā)現(xiàn)了一部玩具汽車，非要買不可。其實(shí)家里顏色式樣各異的玩具汽車已有好多部了，就沒有給他買。可兒子大哭大鬧，不可開交。回家后，外婆說，只要孩子喜歡就買唄，就這么個(gè)外孫，買部玩具汽車算什么？過一陣外婆親自去超市買了那部汽車。這位母親意識(shí)到，兒子給外婆已寵成“小皇帝”了，簡直十分任性和霸道。
這樣的事例并非個(gè)別。由于祖輩對(duì)孫兒孫女們的過分呵護(hù)，遷就縱容，必然導(dǎo)致孫子養(yǎng)成任性自私，驕橫無禮的不良品格。
二是讓孩子產(chǎn)生依賴性而失去獨(dú)立性。由于祖輩的溺愛，事事包辦代替，不讓他們打理自己的生活，自己能做好的事也不讓他們?nèi)プ?，如自己的玩具自己清洗，衣服自己穿，書包自己背等等。如果長期由大人包辦代替，又怎樣讓孩子具有獨(dú)立自主的能力？又怎樣經(jīng)得起打擊和挫折？只有學(xué)會(huì)獨(dú)立生活的本領(lǐng)才能樹立起獨(dú)立的精神，獨(dú)立的人格。如果讓他們失去鍛煉的機(jī)會(huì)，一定會(huì)造成依賴性強(qiáng)，獨(dú)立性差，處理能力低下的問題。
最近我去了A國旅游，發(fā)現(xiàn)一個(gè)十分普遍而我們認(rèn)為奇特的現(xiàn)象。就是一個(gè)剛學(xué)會(huì)走路的孩子和父母游公園，小孩只跟在父母身邊走，父母不牽也不抱，讓他自己走，跌倒了自己爬起來，繼續(xù)走，也不哭鬧。與我們的牽著、抱著、背著、騎著大不一樣，值得思考。難道他們就不心痛孩子？我想不是。
三是容易忽視孩子的心理要求。祖輩們深受傳統(tǒng)觀念的影響，大都忽視孩子的心理需求，以為孩子只要吃飽喝足，不生病，不出事就行了。殊不知孩子同樣需要豐富的精神食糧來滋養(yǎng)。如親子共讀、親子共樂、拼圖、下棋、涂鴉、比賽、做游戲、搭積木、講故事、交流思想、談天說地，以此來豐富孩子的精神世界，促進(jìn)其智力發(fā)展。這些本來應(yīng)該由父母去做的事，由于工作繁忙，而交給老人去做，顯然力不從心，并不可取。如果將孩子長期交給老人去“看”，而非“教”，容易造成孩子內(nèi)心世界的孤獨(dú)無助，形成孤僻冷漠的性格特點(diǎn)。
四是孩子的好奇心得不到充分發(fā)揮。一般說來，祖輩們有的看不到孩子身上蘊(yùn)含的潛能，如創(chuàng)造力、想象力、好奇心、探索鉆研的精神。有的為了孩子的安全，不讓孩子干這干那。為了避免溺水而不讓孩子游泳；為了怕孩子搞壞鬧鐘就把它藏起來；為了擔(dān)心孩子打破茶杯而不讓他們自己倒水喝；為了他不摔傷而不讓他過度地跑跳；為了他不割傷手指而不準(zhǔn)他用剪刀；為了避免交友不慎而限制他與同伴交往等等。這些似乎為孩子好的行為，恰恰扼殺了孩子最初萌發(fā)的探求未知世界的熱情和興趣。更為嚴(yán)重的是那些性格倔強(qiáng)的孩子會(huì)變得暴怒、浮躁，甚至潛藏著破壞性和逆反性等特征。而膽小的孩子則會(huì)變得自卑畏縮。這樣對(duì)孩子的智力發(fā)展，性格的形成都是不利的。
父母和孩子之間的相處方式，會(huì)對(duì)孩子有不同的影響，以下介紹了五種親子關(guān)系對(duì)孩子的不利影響。
干涉型——缺乏主見難獨(dú)立
貝貝從小到大，除了學(xué)習(xí)，什么事都不用管。吃什么穿什么，和誰玩兒，都是爸爸媽媽說了算。現(xiàn)在，上初三了，父母擔(dān)心他上網(wǎng)、早戀，每天都接送，出去玩一會(huì)兒就打個(gè)電話問問。貝貝覺得自己就是個(gè)“電動(dòng)娃娃”，有苦沒處說。
干涉型家庭是另一種常見的不良親子關(guān)系，占30%—40%。家長出于一種保護(hù)的態(tài)度對(duì)待孩子，為了使孩子變得更好而細(xì)心照顧，盡量給予幫助和囑咐。有的家長甚至對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、健康、前途等過分擔(dān)憂。
但是，由于過分保護(hù)，孩子的社會(huì)適應(yīng)性差，缺乏獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識(shí)。由于習(xí)慣依賴父母，他們做事沒有主見，猶豫不決。心理承受能力差，遇到困難容易灰心沮喪，甚至焦慮不安。此外，這樣的孩子到青春期容易出現(xiàn)對(duì)抗行為，對(duì)父母和老師的要求故意反著做，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。
對(duì)此，第一，在日常生活中要給予孩子信任，讓孩子有機(jī)會(huì)為自己負(fù)責(zé)?？梢宰尯⒆舆m當(dāng)吃點(diǎn)苦。第二，根據(jù)孩子的年齡和特點(diǎn)，家長要逐漸放手，不斷調(diào)整親子關(guān)系，制定適合孩子情況的發(fā)展目標(biāo)。第三，不要把孩子當(dāng)成自己的“私人財(cái)產(chǎn)”，要懂得尊重孩子，讓孩子有做決定的機(jī)會(huì)。
期待型——膽小畏縮少自信
小楠從小就聽到媽媽在耳邊說“你是媽媽的希望，一定要努力學(xué)習(xí)，考上名牌大學(xué)彌補(bǔ)媽媽的遺憾”、“媽媽一輩子的心愿就寄托在你身上”……現(xiàn)在，一到大考的時(shí)候，小楠就特別緊張，擔(dān)心自己考不好，甚至睡不著覺，眼前老是出現(xiàn)媽媽期待的眼神。
中國父母往往對(duì)孩子以支配的方式進(jìn)行教育，稱為期待型親子關(guān)系。這樣的父母對(duì)孩子雖有愛，但常以嚴(yán)厲、頑固、強(qiáng)迫的態(tài)度或禁止、命令的方式來監(jiān)督孩子；或者把自己的夙愿、希望投射在孩子身上，忽視子女的能力與性格，希望孩子完全遵從父母的要求和標(biāo)準(zhǔn)去做。
用過高的期望要求和監(jiān)督孩子，孩子容易變得敏感，性格膽小畏縮，缺乏自信，獨(dú)立性差，做事缺乏主動(dòng)性，不善與人交往。他們情緒不穩(wěn)定、易自卑，嚴(yán)重時(shí)甚至出現(xiàn)抑郁癥狀。
針對(duì)這樣的家庭，第一，家長不要以大人的尺度去衡量孩子，用成人的眼光給孩子制定目標(biāo)；第二，不要把孩子當(dāng)成實(shí)現(xiàn)自己心愿的法寶，讓孩子自己決定人生；第三，不要使用下命令的方法教育，而要用溝通、引導(dǎo)的方法和孩子交流。
溺愛型——任性自私不禮貌
陽陽是家里的“小皇帝”，從生下來起一家人都圍著他轉(zhuǎn)。家里人想盡辦法讓他高興，什么好吃的、好玩的都?xì)w他一人享用，玩具、衣服要什么買什么。有一次，陽陽看上的電動(dòng)玩具當(dāng)時(shí)沒有買，他便坐在地上又哭又鬧，委屈得不得了！
像陽陽這樣的孩子在中國并不少見，根據(jù)山東省中山心理治療與咨詢研究中心的統(tǒng)計(jì)，在尋求心理咨詢幫助的家庭中，溺愛型家庭占到70%—80%。溺愛型家庭里，家長過度寵愛孩子，對(duì)孩子的要求無條件接受，想盡一切辦法滿足，即使孩子做錯(cuò)了，也要為其爭辯?，F(xiàn)在，大多數(shù)家庭都是四個(gè)老人，兩個(gè)父母共愛一個(gè)孩子，溺愛已成為嚴(yán)重的社會(huì)問題。有人形象的稱為“四二一”綜合征。
但是，這樣的孩子習(xí)慣高人一等、以自我為中心，容易形成任性自私、不懂禮貌、缺乏同情心等不良的性格特征。在人際交往中，他們?nèi)狈ω?zé)任感、不懂得關(guān)心別人，難以交到朋友，逐漸孤僻離群，遇到不滿容易導(dǎo)致攻擊報(bào)復(fù)等反社會(huì)行為。
針對(duì)溺愛的孩子，家長首先立即停止溺愛，建立正常的家庭規(guī)則；其次，家庭里是非對(duì)錯(cuò)要分清，不能盲從孩子的行為；再次，教導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子用平等的心態(tài)和他人交往。
忽視型——消極冷漠愛自閉
小欣二年級(jí)的時(shí)候爸爸媽媽離婚了，她跟著爸爸一起生活。小欣的眼里，爸爸每天都忙著工作、應(yīng)酬、賺錢，幾乎沒和她說過一句心里話，這讓小欣變得孤獨(dú)敏感。
在國際會(huì)議上，瑞典的心理學(xué)家公布了一項(xiàng)最新研究，研究者通過對(duì)239名孩子進(jìn)行長達(dá)15年的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，離婚對(duì)孩子可能產(chǎn)生巨大的負(fù)面心理影響。在單親家庭里，很容易出現(xiàn)忽視型親子關(guān)系。這主要表現(xiàn)為家長感情冷漠，與孩子很少溝通，對(duì)孩子的成長不聞不問。此外，忽視還可能表現(xiàn)為對(duì)孩子體罰、虐待、威脅等。
這種家庭只養(yǎng)不教，容易導(dǎo)致孩子性格冷漠消極、孤獨(dú)自閉，人際關(guān)系敏感，難以交上朋友。對(duì)家庭和社會(huì)產(chǎn)生敵對(duì)心理，甚至受到不良社會(huì)團(tuán)伙的引誘，成為問題兒童或青少年。
針對(duì)這種家庭，首先家長要把和孩子的溝通交流納入日程，利用吃飯時(shí)間、睡前時(shí)間和孩子聊聊學(xué)校的事，談?wù)勛约旱囊娐?；其次要了解孩子的興趣、特長，盡可能抽時(shí)間參加孩子的集體活動(dòng)；再次，家長要正視自己的心理狀態(tài)，必要時(shí)咨詢心理或精神科醫(yī)生。
矛盾型——逆反焦慮易強(qiáng)迫
樂樂愛爸爸也愛媽媽，但他有時(shí)候覺得左右為難。為他報(bào)什么培訓(xùn)班，爸爸媽媽已經(jīng)吵了好幾次了。爸爸說考80分去游樂園，媽媽偏說考90分去才游樂園。該聽誰的好？
矛盾型的家庭，常表現(xiàn)為對(duì)孩子的管教態(tài)度缺乏一致性，同一行為有時(shí)斥責(zé)、禁止，有時(shí)卻寬恕、勉勵(lì)。父母管教態(tài)度不一致也是矛盾的一種表現(xiàn)，例如父親嚴(yán)厲，而母親放縱，父親斥責(zé)子女時(shí)，母親卻來阻止。
大多數(shù)的中國家庭中，母親負(fù)擔(dān)更多的教養(yǎng)孩子的責(zé)任，對(duì)細(xì)節(jié)更為關(guān)注，對(duì)孩子的要求也更嚴(yán)格；父親則相對(duì)寬松。因此，多數(shù)孩子抱怨“媽媽很煩，太嘮叨”，產(chǎn)生逆反心理。但是，長期的不一致態(tài)度，孩子無所適從，做事難以決定，時(shí)間長了出現(xiàn)焦慮情緒，甚至強(qiáng)迫癥狀。
對(duì)此，首先，父母雙方都要承擔(dān)教育孩子的責(zé)任，統(tǒng)一教育目標(biāo)和計(jì)劃，對(duì)孩子的教育態(tài)度保持一致；其次，對(duì)孩子的表揚(yáng)與批評(píng)要有一貫性，不能自相矛盾；最后，不要將家庭的紛爭、摩擦、矛盾遷移到孩子身上。
“我家孩子做事完全憑心情”、“孩子還小，不用懂太多的家務(wù)事”……市婦聯(lián)婦女兒童培訓(xùn)活動(dòng)中心調(diào)查顯示，超七成家庭在孩子的生活技能教育上缺失。昨日，由市婦聯(lián)婦女兒童培訓(xùn)活動(dòng)中心組織的我市首個(gè)兒童生活實(shí)用技能公益訓(xùn)練營開營，40名小朋友學(xué)習(xí)做清潔、包粽子、做蛋糕。
從訓(xùn)練營第一課上，培訓(xùn)老師發(fā)現(xiàn)，孩子們主要存在動(dòng)手能力差和技能不規(guī)范的問題。今后，該中心每月將征集40名6~14歲的兒童，對(duì)他們進(jìn)行免費(fèi)的家務(wù)、烹飪、安全、園藝、烘焙等生活技能培訓(xùn)。
包粽子10個(gè)孩子七八個(gè)不會(huì)
在“小手巧包愛心粽”訓(xùn)練區(qū)，小朋友在老師的指導(dǎo)下學(xué)包粽子。一個(gè)戴眼鏡的男孩不到10分鐘就包好了5個(gè)粽子。男孩叫劉俊翔，8歲半，是江北區(qū)蜀都小學(xué)二年級(jí)學(xué)生。他告訴記者，他要認(rèn)真學(xué)習(xí)，端午節(jié)好上街賣粽子。劉俊翔包的第一個(gè)粽子鼓鼓的，后面包的則越來越小?！拔乙喟鼛讉€(gè)回家送給家人?！眲⒖∠枨那牡馗嬖V記者，“包多少，就能帶多少回家。”
從當(dāng)天的訓(xùn)練情況看，孩子們主要存在動(dòng)手能力差和技能不規(guī)范兩個(gè)問題。市婦聯(lián)婦女兒童培訓(xùn)活動(dòng)中心培訓(xùn)教師羅文伽告訴記者，比如包粽子，10個(gè)小朋友中有七八個(gè)沒包過，甚至有些年輕家長也不會(huì)包，“雖然很多孩子訓(xùn)練后都能包，但上手很慢，這和動(dòng)手能力較差密切相關(guān)”。
“我家孩子做事完全憑心情?！奔议L李亞玲也說，孩子多數(shù)時(shí)間不會(huì)做事，有時(shí)候做一半就不做了，家里也沒強(qiáng)行要求。
做清潔剛拖了地又踩上腳印
在“我家亮堂堂”訓(xùn)練區(qū)，老師正在教孩子們?nèi)绾巫銮鍧崱?/p>
“倒垃圾時(shí)不能拿著撮箕抖，這樣很容易把垃圾灑在地上?！崩蠋熯吺痉哆呎f，倒垃圾時(shí)要將掃帚壓在撮箕上。
在短短20分鐘訓(xùn)練時(shí)間內(nèi)，8歲的男孩楊浩然問了不下十個(gè)問題。楊浩然的媽媽告訴記者，孩子平時(shí)喜歡問問題，但很少問家務(wù)事的問題，今天的表現(xiàn)讓她沒想到。
羅文伽說，從現(xiàn)場調(diào)查來看，雖然幾乎所有小朋友都在家做過家務(wù)活，但往往是玩耍。比如掃地，很多小朋友就是隨意掃兩下，不會(huì)正確使用撮箕；再如拖地，很多小朋友往往這邊拖了，那邊又印上了腳印等。
培訓(xùn)現(xiàn)場，家長何冬妮告訴記者，孩子在家會(huì)幫忙洗洗小東西，偶爾也會(huì)拖拖地，但感覺并沒認(rèn)真去學(xué)做家務(wù)，只是搞著玩。還有家長表示，孩子還小，不用懂太多的家務(wù)事，以后長大了自然會(huì)學(xué)著做，現(xiàn)在不用太急。
學(xué)烘焙自己做生日蛋糕很開心
在“愛的烘焙師”訓(xùn)練區(qū)，老師捧出一個(gè)機(jī)器貓?jiān)煨偷牡案猓㈩I(lǐng)頭唱起了生日快樂歌。原來，當(dāng)天是營員李海玥小朋友9歲生日。李海玥的心愿是為自己做一個(gè)小生日蛋糕。
“開心，開心，非常開心?！崩詈＋h坐在椅子上，蕩著雙腿，臉上綻放出純真的笑容，“做蛋糕很好玩，特別是灑醬的時(shí)候?！?/p>
調(diào)查：孩子生活技能教育，超七成家庭缺失
市婦聯(lián)婦女兒童培訓(xùn)活動(dòng)中心相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，活動(dòng)開展前，中心針對(duì)6~14歲兒童生活技能和動(dòng)手能力情況的調(diào)查顯示，超七成家庭在孩子的生活技能教育上缺失。該負(fù)責(zé)人分析，缺失原因，一是家長工作繁忙，沒時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行技能培訓(xùn)；二是家長重視智力和藝術(shù)類學(xué)習(xí)，忽視技能培訓(xùn)；三是孩子學(xué)習(xí)要和小朋友進(jìn)行互動(dòng)，但現(xiàn)在多是獨(dú)生子女，在家缺少氛圍。
聲音：應(yīng)從小培養(yǎng)孩子愛勞動(dòng)的習(xí)慣
針對(duì)孩子生活技能培訓(xùn)缺失的情況，曾獲“全國十大當(dāng)代孟母”、“全國優(yōu)秀母親”稱號(hào)的鄒曉彬表示，認(rèn)為孩子做事是搞著玩，是家庭教育的誤區(qū)，應(yīng)用心呵護(hù)孩子做事的熱情。
鄒曉彬說，勞動(dòng)教育應(yīng)是孩子的啟蒙教育，孩子在6~14歲的階段是行為習(xí)慣的養(yǎng)成時(shí)期，他們會(huì)對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生興趣，也很容易引導(dǎo)。
微調(diào)查
對(duì)孩子承擔(dān)家務(wù)的事，記者采訪的12名家長中6人認(rèn)為，順其自然，鼓勵(lì)孩子做家務(wù)和家長包辦的則各占3人。
順其自然
家長王劍女兒今年滿6歲，他說：“孩子年紀(jì)還小，她愿意干的我們也支持，但不愿干的不強(qiáng)求。”王英也認(rèn)為，有時(shí)會(huì)讓孩子幫忙做些力所能及的事，“拖過的地，我經(jīng)常要返工”。
支持鼓勵(lì)
“我看過一些教育類書籍，做家務(wù)可以培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，有助于智力發(fā)育。”張斌認(rèn)為，應(yīng)積極鼓勵(lì)孩子做家務(wù)?！艾F(xiàn)在很多大學(xué)生什么事都做不來，日子過得稀里糊涂，都是小時(shí)候沒養(yǎng)成良好習(xí)慣?！奔议L鄭江鈴也表示，孩子從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，很有幫助。
家長包辦
“我小時(shí)候就不做家務(wù)。”家長汪建軍說，現(xiàn)在也基本上不讓孩子做家務(wù)?！拔野职终f，小孩要以學(xué)業(yè)為重?！奔议L龍丹婷告訴記者，做家務(wù)很費(fèi)時(shí)間，這些時(shí)間還不如讓孩子去學(xué)習(xí)。
父母是人生的啟蒙老師，家庭是人生的第一所學(xué)校，兒童性格、道德品質(zhì)、理想情操的形成都與父母的教育息息相關(guān)。但現(xiàn)實(shí)的家庭教育中，往往缺乏父親的參與，研究表明父親角色的缺失不利于孩子的成長。
一位科學(xué)育兒熱線的工作者在談到自己的工作時(shí)感嘆說，自其科學(xué)育兒熱線開辦以來，95%以上的咨詢者均為孩子的母親，很少有父親打進(jìn)熱線咨詢育兒的問題。對(duì)100位父親的調(diào)查顯示，有65%的父親承認(rèn)沒有做到經(jīng)常與孩子進(jìn)行溝通。東北師范大學(xué)兒童發(fā)展與教育中心分別從日常生活、學(xué)習(xí)生活、學(xué)校生活、休閑以及其他五方面，隨機(jī)調(diào)查了長春市3-13歲兒童的父母共360人。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在這五方面，特別在與母親角色參與程度的比較中，父親角色參與明顯不足。在學(xué)前兒童中，父親對(duì)“你每天陪伴孩子多少時(shí)間”的回答與母親的回答相差懸殊，30.4%的父親承認(rèn)自己每天陪伴孩子的時(shí)間不會(huì)超過1個(gè)小時(shí)，而只有5.7%母親有類似的答案。
好父親應(yīng)陪伴孩子成長父
母對(duì)孩子的教育存在角度、內(nèi)容、方式等方面的差異，而就是這些教育的差異性才使父母從互補(bǔ)的角度對(duì)孩子產(chǎn)生不同影響，父母角色缺一不可。
就交往的內(nèi)容而言，母親?；ǜ嗟臅r(shí)間照顧孩子的生活或輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)；父親則花較多的時(shí)間與孩子游戲。
就交往的方式而言，母親更多地?fù)ПШ⒆?，與孩子進(jìn)行一些親昵的活動(dòng)；父親則更多地與孩子一起玩耍，做一些較劇烈的、冒險(xiǎn)性較強(qiáng)的活動(dòng)。
就情感而言，母親使孩子更可能擁有細(xì)膩的、豐富的情感，而父親會(huì)促使孩子表現(xiàn)得更堅(jiān)毅、果斷、深沉。
另外，父母教育的這種差異性也會(huì)影響孩子性別角色的確立。孩子能分別從父親和母親那里觀察、模仿并學(xué)習(xí)到合適的言行舉止，順利形成性別角色?，F(xiàn)代科學(xué)在探索兒童心理發(fā)展的過程中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒期后，他們便開始把注意力轉(zhuǎn)向父親，開始對(duì)父親那粗獷的形象感興趣，并需要從父愛中感受力量和剛毅，而且這種需要隨著孩子年齡的增長日益明顯。美國1998年6月的《父母》雜志中，曾有過一些具體的描述：父親跟母親是不同的，父親更愛與寶寶玩鬧，對(duì)寶寶的推動(dòng)作用更大，對(duì)寶寶的約束更多，使寶寶更接近社會(huì)，為他走進(jìn)現(xiàn)實(shí)世界作準(zhǔn)備。
可見，現(xiàn)代父親既是一個(gè)承擔(dān)“養(yǎng)家糊口”重要職責(zé)的家庭成員，更是一個(gè)孩子發(fā)展不可或缺的“重要他人”。如果父親角色缺失，會(huì)使兒童生活的家庭環(huán)境不完整，也有可能造成其心理發(fā)展的缺陷。
提高父親角色的參與
改善父親角色參與要從社會(huì)、家庭以及父親自身這三個(gè)方面入手。
社會(huì)方面父親應(yīng)獲得如母親一樣的養(yǎng)育孩子的機(jī)會(huì)和權(quán)利。社區(qū)可以為父親提供一些學(xué)習(xí)如何為人父的機(jī)會(huì)，丈夫可以陪同懷孕的妻子上生育預(yù)備班或者讓父親在孩子出生之前或之后觀看如何更好地為人父的錄像；或者開設(shè)父親課堂，專門為父親講授如何為人父的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能，等等。另外，我們還可以借鑒西方國家的一些做法，采取一些具體的措施讓父親擁有一定的時(shí)間參與孩子的教育活動(dòng)。在西歐的一些國家如瑞典、挪威、丹麥，婦女生育孩子以后有產(chǎn)假，而父親也獲得了相應(yīng)的“父親假”，即讓父親有機(jī)會(huì)從孩子出生時(shí)就開始享受與孩子在一起的樂趣，從孩子“哇哇”墜地開始就不自覺地去了解孩子，體驗(yàn)為人父的喜悅，而不是僅能在中午休息的時(shí)間或下班以后到醫(yī)院或回家陪伴孩子。瑞典政府自1991年以來就允許父親每年請(qǐng)假2天去訪問孩子的學(xué)校或托兒所，或者出席學(xué)校舉行的活動(dòng)。
家庭方面母親的態(tài)度、家庭生活的和諧程度、婚姻的滿意度都會(huì)影響父親的角色投入或參與水平。相關(guān)的一些研究也證實(shí)了這一觀點(diǎn)。如，對(duì)婚姻現(xiàn)狀持滿意態(tài)度的父親在妻子懷孕的時(shí)候就開始投入到育兒工作中去了。另外，父親參與水平高低可能取決于家庭婚姻關(guān)系的支持力度。所以，提高父親的參與水平，要考慮到母親的態(tài)度和婚姻的滿意度等因素。
父親自身父親要提高自身的育兒技巧，這是改善父親角色參與的前提條件。父親要有科學(xué)的育兒觀，要掌握教育孩子的途徑?？梢詤⒖枷铝袔c(diǎn)：盡可能參加家長會(huì)；多角度多途徑了解孩子，如從孩子的社會(huì)交往對(duì)象、從孩子的情緒變化、從孩子的日常學(xué)習(xí)生活等方面，以及通過書本、專家講座等途徑了解孩子的特點(diǎn)、規(guī)律；主動(dòng)與母親配合，協(xié)同教育孩子；做孩子的玩伴，讓孩子愉快地、不知不覺地受到良好的影響。
父親要更多地給予孩子時(shí)間和關(guān)懷。每天都花一定的時(shí)間與孩子交流，可以是幾十分鐘，也可以是十幾分鐘；要盡可能陪孩子一起游戲；要經(jīng)常撫摸孩子，讓孩子知道父親是關(guān)心他的，對(duì)于孩子來說，父親的一個(gè)擁抱、甚至一個(gè)微笑都是世界上最令人愉快的事情；盡可能爭取機(jī)會(huì)與孩子一起旅游或外出，甚至僅僅是去超市或在家附近散步，對(duì)孩子來說都是一段愉快的時(shí)光。
“現(xiàn)在孩子缺什么”，相信這個(gè)問題會(huì)讓許多家長好好思考一番。是啊，不愁吃，不愁穿，各種玩具一大堆，大人圍著孩子轉(zhuǎn)，還缺什么呢？
缺批評(píng)和懲罰
鼓勵(lì)表揚(yáng)能讓孩子充滿自信，“拇指教育”一段時(shí)間被奉為包醫(yī)百病的靈丹妙藥。
但過度過濫的表揚(yáng)會(huì)漸漸讓孩子對(duì)此麻木、失去感覺。聽?wèi)T了順耳的話，時(shí)間一長就聽不得批評(píng)，即使做錯(cuò)了也不能批評(píng)。
因此，對(duì)孩子的言行做出正確的評(píng)價(jià)，無原則的贊美會(huì)造成孩子是非不清、驕橫跋踾。當(dāng)然這并不是說對(duì)孩子只能批評(píng)不能表揚(yáng)，只是表揚(yáng)要掌握分寸，孩子確實(shí)經(jīng)過努力取得了成績，就要肯定贊美，注意不要泛泛夸獎(jiǎng)，而是要明確到具體的事和行為，也不夸大其詞。要給予孩子必要的紀(jì)律約束和適當(dāng)?shù)呐u(píng)，如果錯(cuò)誤比較嚴(yán)重，批評(píng)還可更嚴(yán)厲些甚至可以是懲罰，這樣有助于提供明辨是非的能力。家長要根據(jù)孩子的不同情況、教育的不同內(nèi)容，學(xué)會(huì)選擇運(yùn)用不同的“指頭”，贊貶交替，各有側(cè)重，既尊重孩子，有激勵(lì)孩子不斷進(jìn)步。
缺鍛煉和饑餓
體育鍛煉的缺乏，衣食無憂的生活，飲食文化的繁榮，讓孩子吃飽吃好的心愿，讓他們沒有了饑餓感，因此孩子不愿吃飯、吃得不多成了不少家長的心思。事實(shí)上，適當(dāng)讓孩子有饑餓感，能幫助孩子正確對(duì)待正餐，吃得更香，并且養(yǎng)成少吃零食的好習(xí)慣，也能調(diào)節(jié)腸胃功能。當(dāng)孩子偶爾提出不想吃飯或吃得太少時(shí)，勿需大驚失色。只要確定孩子身體健康沒病，家長可以讓他少吃點(diǎn)或者不吃，只要自己堅(jiān)持讓孩子多活動(dòng)鍛煉，不貪吃零食，孩子終會(huì)覺得饑餓，自己要求吃飯的。
缺勞動(dòng)和自立
父母或爺爺、奶奶輩的精心照顧和疼愛，生活上無微不至的關(guān)懷，使得孩子缺少勞動(dòng)和自我服務(wù)的機(jī)會(huì)，飯來張口，衣來伸手，吃苦能力差，肢體懶惰，不僅阻礙身體的發(fā)育，還會(huì)影響智力發(fā)育。建議家長該放手時(shí)就放手，給孩子足夠的機(jī)會(huì)和時(shí)間去學(xué)習(xí)必要的自我服務(wù)技能，適時(shí)的幫助和提醒，肯定鼓勵(lì)的話語，耐心的等待，一定會(huì)讓你的孩子學(xué)會(huì)照顧自己、管理自己的玩具物品。孩子大一點(diǎn)后，還可以讓他在家適當(dāng)?shù)姆謸?dān)家庭勞務(wù)，如揀菜、修理草坪，澆水，喂養(yǎng)小動(dòng)物，整理衣櫥等，從小培養(yǎng)為家庭服務(wù)的意識(shí)和能力。有時(shí)可以有意識(shí)地鍛煉他們，讓他們參加一些野營活動(dòng)，接受挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝自我，長大才能成為獨(dú)立、有責(zé)任心的人。
缺正確的自我意識(shí)
幾個(gè)大人圍著孩子轉(zhuǎn)，一味的以孩子為中心，無論是在哪種環(huán)境中，主角都是他，會(huì)讓孩子產(chǎn)生錯(cuò)覺“世界是以我為中心的”，“我是最重要的”。事實(shí)上，一旦所處環(huán)境發(fā)生變化，比如進(jìn)入幼兒園，他就很有可能由主角變?yōu)榕浣牵踔劣袝r(shí)會(huì)被忽視、不被重視，這時(shí)孩子可能會(huì)有失落感、挫折感。因此怎樣讓孩子適應(yīng)其中角色的轉(zhuǎn)變，調(diào)整心態(tài)以適應(yīng)新環(huán)境是非常重要的一件事，家長要學(xué)習(xí)時(shí)常進(jìn)行中心點(diǎn)轉(zhuǎn)移，不事事以孩子為先，讓他適應(yīng)新的變化，慢慢學(xué)會(huì)及時(shí)調(diào)整心態(tài)，從他人的角度思考問題。
缺同伴和合作精神
現(xiàn)在獨(dú)生子女居多，孩子們經(jīng)常掛在嘴邊的一句話就是：“沒勁，沒人和我一起玩?！薄疤珢灹??！苯ㄗh家長可以從同事、朋友或是鄰居家的孩子中挑選年齡相仿、合得來的小伙伴，定期搞些聚會(huì)、郊游等活動(dòng)，甚至還可以嘗試讓孩子互相在同伴家做一天小客人，這樣孩子不會(huì)老是覺得寂寞，而且還可以在活動(dòng)中促進(jìn)交往，培養(yǎng)集體意識(shí)、合作精神、分享、公正等社會(huì)性意識(shí)和行為，為將來步入社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。
缺和大自然的親密接觸
對(duì)電視、電腦、游戲機(jī)的熱衷，各類興趣班、特長班的活動(dòng)，加上鋼筋水泥的城市，使得現(xiàn)在孩子們很少有時(shí)間和機(jī)會(huì)親近大自然，很多家長會(huì)有這樣的感慨，現(xiàn)在的孩子一生下來就生活在成人精心設(shè)計(jì)好的世界里，物質(zhì)雖然富有，但孩子們往往并不滿足、開心，回憶起自己的孩提時(shí)代只是玩沙玩土，沒有很多玩具和好吃的食物，但經(jīng)常覺得很開心，至今腦海里一定還有幾件令人難以忘懷的事情，看來“在蜜罐里泡得太久就覺不出甜味了”。帶孩子們與大自然來個(gè)親密接觸吧，光腳接觸泥土，在陽光下、草地上追逐，到田梗旁認(rèn)認(rèn)各種蔬菜、農(nóng)作物等等，相信從大自然這本教科書中，孩子們會(huì)學(xué)到很多書本上、電視里學(xué)不到的知識(shí)，受益終身。
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