五種親子關(guān)系不利孩子成長

兒童成長。

教師與家長對孩子的教育應(yīng)當(dāng)是積極的，而不是選擇壓抑孩子！不管是幼師還是家長，都應(yīng)該將心比心、換位思考，以教師為主體，促進(jìn)孩子健康、和諧發(fā)展！那么，家園共育要注意一些什么呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“五種親子關(guān)系不利孩子成長”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

五種親子關(guān)系不利孩子成長

期待型：膽小畏縮少自信

小楠從小就聽到媽媽在耳邊說“你是媽媽的希望，一定要努力學(xué)習(xí)，考上名牌大學(xué)彌補(bǔ)媽媽的遺憾”、“媽媽一輩子的心愿就寄托在你身上”……現(xiàn)在，一到大考的時(shí)候，小楠就特別緊張，擔(dān)心自己考不好，甚至睡不著覺，眼前老是出現(xiàn)媽媽期待的眼神。

中國父母往往對孩子以支配的方式進(jìn)行教育，稱為期待型親子關(guān)系。這樣的父母對孩子雖有愛，但常以嚴(yán)厲、頑固、強(qiáng)迫的態(tài)度或禁止、命令的方式來監(jiān)督孩子；或者把自己的夙愿、希望投射在孩子身上，忽視子女的能力與性格，希望孩子完全遵從父母的要求和標(biāo)準(zhǔn)去做。

用過高的期望要求和監(jiān)督孩子，孩子容易變得敏感，性格膽小畏縮，缺乏自信，獨(dú)立性差，做事缺乏主動(dòng)性，不善與人交往。他們情緒不穩(wěn)定、易自卑，嚴(yán)重時(shí)甚至出現(xiàn)抑郁癥狀。

針對這樣的家庭，第一，家長不要以大人的尺度去衡量孩子，用成人的眼光給孩子制定目標(biāo)；第二，不要把孩子當(dāng)成實(shí)現(xiàn)自己心愿的法寶，讓孩子自己決定人生；第三，不要使用下命令的方法教育，而要用溝通、引導(dǎo)的方法和孩子交流。

矛盾型：逆反焦慮易強(qiáng)迫

樂樂愛爸爸也愛媽媽，但他有時(shí)候覺得左右為難。為他報(bào)什么培訓(xùn)班，爸爸媽媽已經(jīng)吵了好幾次了。爸爸說考80分去游樂園，媽媽偏說考90分去才游樂園。該聽誰的好？

矛盾型的家庭，常表現(xiàn)為對孩子的管教態(tài)度缺乏一致性，同一行為有時(shí)斥責(zé)、禁止，有時(shí)卻寬恕、勉勵(lì)。父母管教態(tài)度不一致也是矛盾的一種表現(xiàn)，例如父親嚴(yán)厲，而母親放縱，父親斥責(zé)子女時(shí)，母親卻來阻止。

大多數(shù)的中國家庭中，母親負(fù)擔(dān)更多的教養(yǎng)孩子的責(zé)任，對細(xì)節(jié)更為關(guān)注，對孩子的要求也更嚴(yán)格；父親則相對寬松。因此，多數(shù)孩子抱怨“媽媽很煩，太嘮叨”，產(chǎn)生逆反心理。但是，長期的不一致態(tài)度，孩子無所適從，做事難以決定，時(shí)間長了出現(xiàn)焦慮情緒，甚至強(qiáng)迫癥狀。

對此，首先，父母雙方都要承擔(dān)教育孩子的責(zé)任，統(tǒng)一教育目標(biāo)和計(jì)劃，對孩子的教育態(tài)度保持一致；其次，對孩子的表揚(yáng)與批評(píng)要有一貫性，不能自相矛盾；最后，不要將家庭的紛爭、摩擦、矛盾遷移到孩子身上。

忽視型：消極冷漠愛自閉

小欣二年級(jí)的時(shí)候爸爸媽媽離婚了，她跟著爸爸一起生活。小欣的眼里，爸爸每天都忙著工作、應(yīng)酬、賺錢，幾乎沒和她說過一句心里話，這讓小欣變得孤獨(dú)敏感。

瑞典的心理學(xué)家公布了一項(xiàng)最新研究，研究者通過對239名孩子進(jìn)行長達(dá)15年的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，離婚對孩子可能產(chǎn)生巨大的負(fù)面心理影響。在單親家庭里，很容易出現(xiàn)忽視型親子關(guān)系。這主要表現(xiàn)為家長感情冷漠，與孩子很少溝通，對孩子的成長不聞不問。此外，忽視還可能表現(xiàn)為對孩子體罰、虐待、威脅等。

這種家庭只養(yǎng)不教，容易導(dǎo)致孩子性格冷漠消極、孤獨(dú)自閉，人際關(guān)系敏感，難以交上朋友。對家庭和社會(huì)產(chǎn)生敵對心理，甚至受到不良社會(huì)團(tuán)伙的引誘，成為問題兒童或青少年。

針對這種家庭，首先家長要把和孩子的溝通交流納入日程，利用吃飯時(shí)間、睡前時(shí)間和孩子聊聊學(xué)校的事，談?wù)勛约旱囊娐劊黄浯我私夂⒆拥呐d趣、特長，盡可能抽時(shí)間參加孩子的集體活動(dòng)；再次，家長要正視自己的心理狀態(tài)，必要時(shí)咨詢心理或精神科醫(yī)生。

溺愛型：任性自私不禮貌

寶寶是家里的“小皇帝”，從生下來起一家人都圍著他轉(zhuǎn)。家里人想盡辦法讓他高興，什么好吃的、好玩的都?xì)w他一人享用，玩具、衣服要什么買什么。有一次，寶寶看上的電動(dòng)玩具當(dāng)時(shí)沒有買，他便坐在地上又哭又鬧，委屈得不得了！

像寶寶這樣的孩子在中國并不少見，根據(jù)山東省中山心理治療與咨詢研究中心的統(tǒng)計(jì)，在尋求心理咨詢幫助的家庭中，溺愛型家庭占到70%—80%。溺愛型家庭里，家長過度寵愛孩子，對孩子的要求無條件接受，想盡一切辦法滿足，即使孩子做錯(cuò)了，也要為其爭辯?，F(xiàn)在，大多數(shù)家庭都是四個(gè)老人，兩個(gè)父母共愛一個(gè)孩子，溺愛已成為嚴(yán)重的社會(huì)問題。有人形象的稱為“四二一”綜合征。

但是，這樣的孩子習(xí)慣高人一等、以自我為中心，容易形成任性自私、不懂禮貌、缺乏同情心等不良的性格特征。在人際交往中，他們?nèi)狈ω?zé)任感、不懂得關(guān)心別人，難以交到朋友，逐漸孤僻離群，遇到不滿容易導(dǎo)致攻擊報(bào)復(fù)等反社會(huì)行為。

針對溺愛的孩子，家長首先立即停止溺愛，建立正常的家庭規(guī)則；其次，家庭里是非對錯(cuò)要分清，不能盲從孩子的行為；再次，教導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子用平等的心態(tài)和他人交往。

干涉型：缺乏主見難獨(dú)立

貝貝從小到大，除了學(xué)習(xí)，什么事都不用管。吃什么穿什么，和誰玩兒，都是爸爸媽媽說了算?，F(xiàn)在，上初三了，父母擔(dān)心他上網(wǎng)、早戀，每天都接送，出去玩一會(huì)兒就打個(gè)電話問問。貝貝覺得自己就是個(gè)“電動(dòng)娃娃”，有苦沒處說。

干涉型家庭是另一種常見的不良親子關(guān)系，占30%—40%。家長出于一種保護(hù)的態(tài)度對待孩子，為了使孩子變得更好而細(xì)心照顧，盡量給予幫助和囑咐。有的家長甚至對孩子的學(xué)習(xí)、健康、前途等過分擔(dān)憂。

但是，由于過分保護(hù)，孩子的社會(huì)適應(yīng)性差，缺乏獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識(shí)。由于習(xí)慣依賴父母，他們做事沒有主見，猶豫不決。心理承受能力差，遇到困難容易灰心沮喪，甚至焦慮不安。此外，這樣的孩子到青春期容易出現(xiàn)對抗行為，對父母和老師的要求故意反著做，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。

對此，第一，在日常生活中要給予孩子信任，讓孩子有機(jī)會(huì)為自己負(fù)責(zé)?？梢宰尯⒆舆m當(dāng)吃點(diǎn)苦。第二，根據(jù)孩子的年齡和特點(diǎn)，家長要逐漸放手，不斷調(diào)整親子關(guān)系，制定適合孩子情況的發(fā)展目標(biāo)。第三，不要把孩子當(dāng)成自己的“私人財(cái)產(chǎn)”，要懂得尊重孩子，讓孩子有做決定的機(jī)會(huì)。

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五種親子關(guān)系更利孩子成長

五種親子關(guān)系更利孩子成長

第一種

夫妻關(guān)系較近，都給孩子均等的愛

對孩子影響：有利孩子性格形成，同時(shí)學(xué)習(xí)男性形象和女性形象

第一種模式的夫妻關(guān)系很緊密，都給孩子比較均等的愛。

教育專家認(rèn)為，在一個(gè)健康的家庭關(guān)系中，夫妻之間的感情是最重要的，夫妻關(guān)系比親子關(guān)系更重要。人力資源和社會(huì)保障中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心 CETTIC“親子咨詢師”授課專家徐亮表示，在這種模式中，一方面，夫妻關(guān)系很和睦，能給孩子充分的家庭環(huán)境，由于父母關(guān)系很好，孩子也會(huì)對婚姻產(chǎn)生美好的感覺和向往，感受到婚姻就是像父母那樣相處；另一方面，父母雙方能給孩子比較均衡的愛，這樣，孩子便能從父母那里同時(shí)學(xué)習(xí)到男性形象和女性形象，這對孩子的成長也是很有益的。

在生活中，常常會(huì)出現(xiàn)“異性相吸”的情形，家庭中也不例外。有時(shí)，男孩更傾向于母親，女孩更傾向于父親。南寧佼佼喜托兒中心園長、心理咨詢師劉鳳和徐亮都認(rèn)為，在夫妻關(guān)系較近的家庭模式中，“異性相吸”也是家庭關(guān)系達(dá)到平衡的“功臣”：男孩喜歡母親，就會(huì)在潛意識(shí)中“嫉妒”父親，“為什么母親會(huì)喜歡父親呢？”他就會(huì)在觀察的過程中以父親為榜樣，學(xué)習(xí)父親的很多優(yōu)點(diǎn)，所以夫妻關(guān)系融洽，對孩子的性格形成是很關(guān)鍵的。

第二種

夫妻關(guān)系較遠(yuǎn)，離孩子更近

對孩子影響：可能會(huì)導(dǎo)致孩子以自我為中心，任性、自私

第二種模式與第一種模式比較，相對來說，父母關(guān)系較遠(yuǎn)，兩個(gè)人離孩子更近，就是人們常說的“以孩子為中心”。

這種模式常發(fā)生在夫妻關(guān)系一般，雖然沒有太大沖突，但時(shí)常處于“冷戰(zhàn)”狀態(tài)的家庭中。由于夫妻之間的關(guān)系比較淡薄，因此常常到孩子那里尋求補(bǔ)償，因此孩子常常被溺愛、過度保護(hù)、過度干涉。徐亮表示，這種模式會(huì)導(dǎo)致孩子以自我為中心，比較任性和自私等，不利于孩子各方面的發(fā)展。

這樣的家庭表面上看起來尚能平穩(wěn)，但卻潛藏著危機(jī)。

第三種

夫妻關(guān)系完全依靠孩子維系

對孩子影響：孩子更大可能以自我為中心，自私自利

第三種模式是第二種模式的極端化，夫妻間距離更遠(yuǎn)，問題更突出，兩人的關(guān)系完全依靠孩子來維系，孩子甚至成為了婚姻的阻隔、障礙，也就

是人們常說的“婚內(nèi)第三者”。在這種家庭中成長的孩子，常常被極端地溺愛。徐亮認(rèn)為，現(xiàn)在很多家庭都是這種模式。夫妻之間幾乎沒有感情，婚姻成了“將錯(cuò)就錯(cuò)”，他們寧肯和對方?jīng)]感情，但為了孩子，他們還是忍著，維持家庭的完整。

第四種

女孩與母親關(guān)系較近，或男孩與父親關(guān)系較近

對孩子影響：孩子長大后，不知如何與異性相處

這種模式常常發(fā)生在以下這些情況下：第一，母親從小帶女兒，如果在2歲半~3歲時(shí)父親沒有介入，常常會(huì)出現(xiàn)女兒對母親過度依賴，與父親關(guān)系越來越遠(yuǎn)；第二，由于很多人都有這樣的想法，因?yàn)槟赣H要給女孩做好榜樣，父親要給男孩做好榜樣，所以女孩長大了，應(yīng)該與母親更近一些，男孩長大了，應(yīng)該與父親更近一些，因此導(dǎo)致同性的親子關(guān)系越來越近；第三，在夫妻關(guān)系不和的家庭中，由于父親和母親常常相互敵視，總希望把孩子拉入自己的“同盟”中，結(jié)果常常是孩子與父母中的一方關(guān)系越來越緊密，而與另一方的關(guān)系越來越疏遠(yuǎn)。

徐亮表示，這種模式可能會(huì)導(dǎo)致在女兒的心中，父親的形象離他很遙遠(yuǎn)，那么當(dāng)她長大后就會(huì)不知如何與異性相處，或不敢接觸異性。對于男孩也是一樣的道理。

第五種

女孩與父親關(guān)系較近，或男孩與母親關(guān)系較近

對孩子影響：影響孩子擇偶

男孩與母親關(guān)系較近是比較常見的現(xiàn)象。徐亮表示，第五種模式如果處理不好，可能問題更大。

劉鳳在工作中常常碰到這樣的現(xiàn)象：兒子從生下來就給母親帶，到2歲半到3歲時(shí)，由于爸爸沒有介入，孩子在第一個(gè)性格形成的關(guān)鍵期，開始愛上自己的母親，和母親“熱戀”，形成戀母情結(jié)。當(dāng)孩子到4歲半~5歲時(shí)，開始排斥父親，討厭父親和母親那么要好。“孩子是討厭父親來跟他爭他的母親?，F(xiàn)在是看到父親討厭，影響父子關(guān)系，長大后就會(huì)影響孩子擇偶?！眲ⅧP說。

“孩子在3歲以前，家庭的主要撫養(yǎng)人是母親，這時(shí)母親怎么給他愛都沒問題，但隨著男孩慢慢長大，那么母親要和他距離遠(yuǎn)一點(diǎn)，讓父親與他的距離差不多?！毙炝琳f，如果男孩與母親更近，他會(huì)從母親身上習(xí)得很多女性的東西，性別角色就會(huì)出現(xiàn)問題，甚至?xí)^度依賴母親而“戀母”，那么孩子的心理其實(shí)是沒有真正的成長的。所以孩子長到3歲左右時(shí)，父親角色應(yīng)該介入，讓一家人的關(guān)系相對均衡一些。

很多家庭把教育孩子的責(zé)任壓在母親身上，但專家認(rèn)為，健康的家庭關(guān)系是，夫妻關(guān)系較近，都給孩子均等的愛。

注意：五種親子關(guān)系害苦孩子

溺愛型

任性自私不禮貌

陽陽是家里的“小皇帝”，從生下來起一家人都圍著他轉(zhuǎn)。家里人想盡辦法讓他高興，什么好吃的、好玩的都?xì)w他一人享用，玩具、衣服要什么買什么。有一次，陽陽看上的電動(dòng)玩具當(dāng)時(shí)沒有買，他便坐在地上又哭又鬧，委屈得不得了！

像陽陽這樣的孩子在中國并不少見，根據(jù)山東省中山心理治療與咨詢研究中心的統(tǒng)計(jì)，在尋求心理咨詢幫助的家庭中，溺愛型家庭占到70%—80%。溺愛型家庭里，家長過度寵愛孩子，對孩子的要求無條件接受，想盡一切辦法滿足，即使孩子做錯(cuò)了，也要為其爭辯?，F(xiàn)在，大多數(shù)家庭都是四個(gè)老人，兩個(gè)父母共愛一個(gè)孩子，溺愛已成為嚴(yán)重的社會(huì)問題。有人形象的稱為“四二一”綜合征。

但是，這樣的孩子習(xí)慣高人一等、以自我為中心，容易形成任性自私、不懂禮貌、缺乏同情心等不良的性格特征。在人際交往中，他們?nèi)狈ω?zé)任感、不懂得關(guān)心別人，難以交到朋友，逐漸孤僻離群，遇到不滿容易導(dǎo)致攻擊報(bào)復(fù)等反社會(huì)行為。

針對溺愛的孩子，家長首先立即停止溺愛，建立正常的家庭規(guī)則；其次，家庭里是非對錯(cuò)要分清，不能盲從孩子的行為；再次，教導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子用平等的心態(tài)和他人交往。

干涉型

缺乏主見難獨(dú)立

貝貝從小到大，除了學(xué)習(xí)，什么事都不用管。吃什么穿什么，和誰玩兒，都是爸爸媽媽說了算?，F(xiàn)在，上初三了，父母擔(dān)心他上網(wǎng)、早戀，每天都接送，出去玩一會(huì)兒就打個(gè)電話問問。貝貝覺得自己就是個(gè)“電動(dòng)娃娃”，有苦沒處說。

干涉型家庭是另一種常見的不良親子關(guān)系，占30%—40%。家長出于一種保護(hù)的態(tài)度對待孩子，為了使孩子變得更好而細(xì)心照顧，盡量給予幫助和囑咐。有的家長甚至對孩子的學(xué)習(xí)、健康、前途等過分擔(dān)憂。

但是，由于過分保護(hù)，孩子的社會(huì)適應(yīng)性差，缺乏獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識(shí)。由于習(xí)慣依賴父母，他們做事沒有主見，猶豫不決。心理承受能力差，遇到困難容易灰心沮喪，甚至焦慮不安。此外，這樣的孩子到青春期容易出現(xiàn)對抗行為，對父母和老師的要求故意反著做，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。

對此，第一，在日常生活中要給予孩子信任，讓孩子有機(jī)會(huì)為自己負(fù)責(zé)。可以讓孩子適當(dāng)吃點(diǎn)苦。第二，根據(jù)孩子的年齡和特點(diǎn)，家長要逐漸放手，不斷調(diào)整親子關(guān)系，制定適合孩子情況的發(fā)展目標(biāo)。第三，不要把孩子當(dāng)成自己的“私人財(cái)產(chǎn)”，要懂得尊重孩子，讓孩子有做決定的機(jī)會(huì)。

期待型

膽小畏縮少自信

小楠從小就聽到媽媽在耳邊說“你是媽媽的希望，一定要努力學(xué)習(xí)，考上名牌大學(xué)彌補(bǔ)媽媽的遺憾”、“媽媽一輩子的心愿就寄托在你身上”……現(xiàn)在，一到大考的時(shí)候，小楠就特別緊張，擔(dān)心自己考不好，甚至睡不著覺，眼前老是出現(xiàn)媽媽期待的眼神。

中國父母往往對孩子以支配的方式進(jìn)行教育，稱為期待型親子關(guān)系。這樣的父母對孩子雖有愛，但常以嚴(yán)厲、頑固、強(qiáng)迫的態(tài)度或禁止、命令的方式來監(jiān)督孩子；或者把自己的夙愿、希望投射在孩子身上，忽視子女的能力與性格，希望孩子完全遵從父母的要求和標(biāo)準(zhǔn)去做。

用過高的期望要求和監(jiān)督孩子，孩子容易變得敏感，性格膽小畏縮，缺乏自信，獨(dú)立性差，做事缺乏主動(dòng)性，不善與人交往。他們情緒不穩(wěn)定、易自卑，嚴(yán)重時(shí)甚至出現(xiàn)抑郁癥狀。

針對這樣的家庭，第一，家長不要以大人的尺度去衡量孩子，用成人的眼光給孩子制定目標(biāo)；第二，不要把孩子當(dāng)成實(shí)現(xiàn)自己心愿的法寶，讓孩子自己決定人生；第三，不要使用下命令的方法教育，而要用溝通、引導(dǎo)的方法和孩子交流。

矛盾型

逆反焦慮易強(qiáng)迫

樂樂愛爸爸也愛媽媽，但他有時(shí)候覺得左右為難。為他報(bào)什么培訓(xùn)班，爸爸媽媽已經(jīng)吵了好幾次了。爸爸說考80分去游樂園，媽媽偏說考90分去才游樂園。該聽誰的好？

矛盾型的家庭，常表現(xiàn)為對孩子的管教態(tài)度缺乏一致性，同一行為有時(shí)斥責(zé)、禁止，有時(shí)卻寬恕、勉勵(lì)。父母管教態(tài)度不一致也是矛盾的一種表現(xiàn)，例如父親嚴(yán)厲，而母親放縱，父親斥責(zé)子女時(shí)，母親卻來阻止。

大多數(shù)的中國家庭中，母親負(fù)擔(dān)更多的教養(yǎng)孩子的責(zé)任，對細(xì)節(jié)更為關(guān)注，對孩子的要求也更嚴(yán)格；父親則相對寬松。因此，多數(shù)孩子抱怨“媽媽很煩，太嘮叨”，產(chǎn)生逆反心理。但是，長期的不一致態(tài)度，孩子無所適從，做事難以決定，時(shí)間長了出現(xiàn)焦慮情緒，甚至強(qiáng)迫癥狀。

對此，首先，父母雙方都要承擔(dān)教育孩子的責(zé)任，統(tǒng)一教育目標(biāo)和計(jì)劃，對孩子的教育態(tài)度保持一致；其次，對孩子的表揚(yáng)與批評(píng)要有一貫性，不能自相矛盾；最后，不要將家庭的紛爭、摩擦、矛盾遷移到孩子身上。

忽視型

消極冷漠愛自閉

小欣二年級(jí)的時(shí)候爸爸媽媽離婚了，她跟著爸爸一起生活。小欣的眼里，爸爸每天都忙著工作、應(yīng)酬、賺錢，幾乎沒和她說過一句心里話，這讓小欣變得孤獨(dú)敏感。

在國際會(huì)議上，瑞典的心理學(xué)家公布了一項(xiàng)最新研究，研究者通過對239名孩子進(jìn)行長達(dá)15年的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，離婚對孩子可能產(chǎn)生巨大的負(fù)面心理影響。在單親家庭里，很容易出現(xiàn)忽視型親子關(guān)系。這主要表現(xiàn)為家長感情冷漠，與孩子很少溝通，對孩子的成長不聞不問。此外，忽視還可能表現(xiàn)為對孩子體罰、虐待、威脅等。

這種家庭只養(yǎng)不教，容易導(dǎo)致孩子性格冷漠消極、孤獨(dú)自閉，人際關(guān)系敏感，難以交上朋友。對家庭和社會(huì)產(chǎn)生敵對心理，甚至受到不良社會(huì)團(tuán)伙的引誘，成為問題兒童或青少年。

針對這種家庭，首先家長要把和孩子的溝通交流納入日程，利用吃飯時(shí)間、睡前時(shí)間和孩子聊聊學(xué)校的事，談?wù)勛约旱囊娐?；其次要了解孩子的興趣、特長，盡可能抽時(shí)間參加孩子的集體活動(dòng)；再次，家長要正視自己的心理狀態(tài)，必要時(shí)咨詢心理或精神科醫(yī)生。

家庭教育中五種不良的親子關(guān)系

六月初，在第19屆國際兒童青少年精神醫(yī)學(xué)及相關(guān)學(xué)科協(xié)會(huì)國際會(huì)議上，來自瑞典、巴西、德國等國的心理學(xué)家紛紛將親子關(guān)系對青少年的心理影響作為議題。有專家指出，過度溺愛、家庭暴力等不良的親子關(guān)系也給中國很多青少年帶來心理隱患。

忽視型：消極冷漠愛自閉

小欣二年級(jí)的時(shí)候爸爸媽媽離婚了，她跟著爸爸一起生活。小欣的眼里，爸爸每天都忙著工作、應(yīng)酬、賺錢，幾乎沒和她說過一句心里話，這讓小欣變得孤獨(dú)敏感。

在此次國際會(huì)議上，瑞典的心理學(xué)家公布了一項(xiàng)最新研究，研究者通過對239名孩子進(jìn)行長達(dá)15年的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，離婚對孩子可能產(chǎn)生巨大的負(fù)面心理影響。在單親家庭里，很容易出現(xiàn)忽視型親子關(guān)系。這主要表現(xiàn)為家長感情冷漠，與孩子很少溝通，對孩子的成長不聞不問。此外，忽視還可能表現(xiàn)為對孩子體罰、虐待、威脅等。

這種家庭只養(yǎng)不教，容易導(dǎo)致孩子性格冷漠消極、孤獨(dú)自閉，人際關(guān)系敏感，難以交上朋友。對家庭和社會(huì)產(chǎn)生敵對心理，甚至受到不良社會(huì)團(tuán)伙的引誘，成為問題兒童或青少年。

針對這種家庭，首先家長要把和孩子的溝通交流納入日程，利用吃飯時(shí)間、睡前時(shí)間和孩子聊聊學(xué)校的事，談?wù)勛约旱囊娐?；其次要了解孩子的興趣、特長，盡可能抽時(shí)間參加孩子的集體活動(dòng)；再次，家長要正視自己的心理狀態(tài)，必要時(shí)咨詢心理或精神科醫(yī)生。

溺愛型：任性自私不禮貌

陽陽是家里的“小皇帝”，從生下來起一家人都圍著他轉(zhuǎn)。家里人想盡辦法讓他高興，什么好吃的、好玩的都?xì)w他一人享用，玩具、衣服要什么買什么。有一次，陽陽看上的電動(dòng)玩具當(dāng)時(shí)沒有買，他便坐在地上又哭又鬧，委屈得不得了！

像陽陽這樣的孩子在中國并不少見，根據(jù)山東省中山心理治療與咨詢研究中心的統(tǒng)計(jì)，在尋求心理咨詢幫助的家庭中，溺愛型家庭占到70%—80%。溺愛型家庭里，家長過度寵愛孩子，對孩子的要求無條件接受，想盡一切辦法滿足，即使孩子做錯(cuò)了，也要為其爭辯?，F(xiàn)在，大多數(shù)家庭都是四個(gè)老人，兩個(gè)父母共愛一個(gè)孩子，溺愛已成為嚴(yán)重的社會(huì)問題。有人形象的稱為“四二一”綜合征。

但是，這樣的孩子習(xí)慣高人一等、以自我為中心，容易形成任性自私、不懂禮貌、缺乏同情心等不良的性格特征。在人際交往中，他們?nèi)狈ω?zé)任感、不懂得關(guān)心別人，難以交到朋友，逐漸孤僻離群，遇到不滿容易導(dǎo)致攻擊報(bào)復(fù)等反社會(huì)行為。

針對溺愛的孩子，家長首先立即停止溺愛，建立正常的家庭規(guī)則；其次，家庭里是非對錯(cuò)要分清，不能盲從孩子的行為；再次，教導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子用平等的心態(tài)和他人交往。

干涉型：缺乏主見難獨(dú)立

貝貝從小到大，除了學(xué)習(xí)，什么事都不用管。吃什么穿什么，和誰玩兒，都是爸爸媽媽說了算?，F(xiàn)在，上初三了，父母擔(dān)心他上網(wǎng)、早戀，每天都接送，出去玩一會(huì)兒就打個(gè)電話問問。貝貝覺得自己就是個(gè)“電動(dòng)娃娃”，有苦沒處說。

干涉型家庭是另一種常見的不良親子關(guān)系，占30%—40%。家長出于一種保護(hù)的態(tài)度對待孩子，為了使孩子變得更好而細(xì)心照顧，盡量給予幫助和囑咐。有的家長甚至對孩子的學(xué)習(xí)、健康、前途等過分擔(dān)憂。

但是，由于過分保護(hù)，孩子的社會(huì)適應(yīng)性差，缺乏獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識(shí)。由于習(xí)慣依賴父母，他們做事沒有主見，猶豫不決。心理承受能力差，遇到困難容易灰心沮喪，甚至焦慮不安。此外，這樣的孩子到青春期容易出現(xiàn)對抗行為，對父母和老師的要求故意反著做，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。

對此，第一，在日常生活中要給予孩子信任，讓孩子有機(jī)會(huì)為自己負(fù)責(zé)。可以讓孩子適當(dāng)吃點(diǎn)苦。第二，根據(jù)孩子的年齡和特點(diǎn)，家長要逐漸放手，不斷調(diào)整親子關(guān)系，制定適合孩子情況的發(fā)展目標(biāo)。第三，不要把孩子當(dāng)成自己的“私人財(cái)產(chǎn)”，要懂得尊重孩子，讓孩子有做決定的機(jī)會(huì)。

期待型：膽小畏縮少自信

小楠從小就聽到媽媽在耳邊說“你是媽媽的希望，一定要努力學(xué)習(xí)，考上名牌大學(xué)彌補(bǔ)媽媽的遺憾”、“媽媽一輩子的心愿就寄托在你身上”……現(xiàn)在，一到大考的時(shí)候，小楠就特別緊張，擔(dān)心自己考不好，甚至睡不著覺，眼前老是出現(xiàn)媽媽期待的眼神。

中國父母往往對孩子以支配的方式進(jìn)行教育，稱為期待型親子關(guān)系。這樣的父母對孩子雖有愛，但常以嚴(yán)厲、頑固、強(qiáng)迫的態(tài)度或禁止、命令的方式來監(jiān)督孩子；或者把自己的夙愿、希望投射在孩子身上，忽視子女的能力與性格，希望孩子完全遵從父母的要求和標(biāo)準(zhǔn)去做。

用過高的期望要求和監(jiān)督孩子，孩子容易變得敏感，性格膽小畏縮，缺乏自信，獨(dú)立性差，做事缺乏主動(dòng)性，不善與人交往。他們情緒不穩(wěn)定、易自卑，嚴(yán)重時(shí)甚至出現(xiàn)抑郁癥狀。

針對這樣的家庭，第一，家長不要以大人的尺度去衡量孩子，用成人的眼光給孩子制定目標(biāo)；第二，不要把孩子當(dāng)成實(shí)現(xiàn)自己心愿的法寶，讓孩子自己決定人生；第三，不要使用下命令的方法教育，而要用溝通、引導(dǎo)的方法和孩子交流。

矛盾型：逆反焦慮易強(qiáng)迫

樂樂愛爸爸也愛媽媽，但他有時(shí)候覺得左右為難。為他報(bào)什么培訓(xùn)班，爸爸媽媽已經(jīng)吵了好幾次了。爸爸說考80分去游樂園，媽媽偏說考90分去才游樂園。該聽誰的好？

矛盾型的家庭，常表現(xiàn)為對孩子的管教態(tài)度缺乏一致性，同一行為有時(shí)斥責(zé)、禁止，有時(shí)卻寬恕、勉勵(lì)。父母管教態(tài)度不一致也是矛盾的一種表現(xiàn)，例如父親嚴(yán)厲，而母親放縱，父親斥責(zé)子女時(shí)，母親卻來阻止。

大多數(shù)的中國家庭中，母親負(fù)擔(dān)更多的教養(yǎng)孩子的責(zé)任，對細(xì)節(jié)更為關(guān)注，對孩子的要求也更嚴(yán)格；父親則相對寬松。因此，多數(shù)孩子抱怨“媽媽很煩，太嘮叨”，產(chǎn)生逆反心理。但是，長期的不一致態(tài)度，孩子無所適從，做事難以決定，時(shí)間長了出現(xiàn)焦慮情緒，甚至強(qiáng)迫癥狀。

對此，首先，父母雙方都要承擔(dān)教育孩子的責(zé)任，統(tǒng)一教育目標(biāo)和計(jì)劃，對孩子的教育態(tài)度保持一致；其次，對孩子的表揚(yáng)與批評(píng)要有一貫性，不能自相矛盾；最后，不要將家庭的紛爭、摩擦、矛盾遷移到孩子身上。

親子關(guān)系對孩子成長發(fā)育的影響

影響一：對語言發(fā)展之影響

不管是爸爸媽媽、爺爺奶奶如果和孩子之間有良性的語言互動(dòng)，孩子的語言表達(dá)會(huì)發(fā)展的非常健康。反之，則可能會(huì)出現(xiàn)，語言發(fā)育遲緩、口齒表達(dá)不清、口吃結(jié)巴等問題。

舉例：孩子在年幼時(shí)期，家長常用標(biāo)準(zhǔn)的語言慢速與孩子溝通，這對孩子的語言發(fā)展有著重要的影響，因?yàn)闇贤ň褪墙㈥P(guān)系，讓孩子看到自己的口型。如果孩子在一個(gè)方言較多的家庭或者關(guān)系不良的家庭里，孩子就會(huì)出現(xiàn)語言表達(dá)不清，甚至語言發(fā)育遲緩。

影響二：對人格形成之影響

家長的人格在很大程度上影響著孩子人格的形成。如果大人在和孩子的互動(dòng)中，曝露出暴躁、易怒的行為，那么孩子長大后多數(shù)也會(huì)有這樣的性格。很多人會(huì)說，看你遺傳了你爸的壞脾氣，其實(shí)這是親子關(guān)系互動(dòng)中，孩子的行為模仿，是可以避免的。不是遺傳！和孩子互動(dòng)最多的影響最大。

影響三：對社會(huì)人際關(guān)系之影響

家庭關(guān)系融洽、親子關(guān)系親厚，讓孩子在愛的環(huán)境中，有被關(guān)愛、被需要的感覺，那么孩子多數(shù)會(huì)有良好的人際關(guān)系；假如孩子一直在不和諧的親子關(guān)系中成長，那么孩子多數(shù)會(huì)不信任他人，沒有安全感，不會(huì)發(fā)展出令自己滿意的朋友關(guān)系。

所有問題孩子的背后，都有一個(gè)不被滿足的愿望，大部分都是孩子渴望被愛和關(guān)注！

如何建立和諧健康的親子關(guān)系

1、正確定位　塑造優(yōu)良形象

家長要正確定位自己的角色，塑造易于親近的、美好的優(yōu)良形象?？梢愿⒆幼龊门笥?，多交流，而不是高高在上、難以溝通的樣子。關(guān)愛和嚴(yán)格比肩并重。說到關(guān)愛，大部分的家長都能做到，畢竟是自己家的孩子，但是嚴(yán)格很多家長就不一定能做到了，有時(shí)候也許做到了又過分嚴(yán)格了，孩子就很容易出現(xiàn)逆反心理。

比如：孩子上學(xué)后對學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，很多家長心疼孩子做作業(yè)太晚、往往對作業(yè)的書寫要求不嚴(yán)格，又或者孩子貪玩不想寫作業(yè)，這時(shí)候家長要么放棄原則隨孩子的意愿，覺得孩子高興就好，要么嚴(yán)厲指責(zé)，不達(dá)標(biāo)準(zhǔn)不準(zhǔn)睡覺。其實(shí)這兩種都不是最好的親子關(guān)系模式。最好的方式是清楚的告訴孩子不做好自己該做的事，那要對自己做的事承擔(dān)相應(yīng)的后果，家長要做到對原則溫柔的堅(jiān)持。不打罵，也不放棄原則。

2、關(guān)注孩子的心理變化

父母要多關(guān)注孩子的心理變化，盡早發(fā)現(xiàn)并開導(dǎo)孩子的不良心理癥結(jié)。父母要樂于滿足孩子的合理要求；也要適時(shí)否決孩子的不合理的野蠻要求，但父母不能嚴(yán)詞厲色，而是用溫和的態(tài)度，說明為什么拒絕。有時(shí)候孩子生氣不是因?yàn)榈貌坏?，而是因?yàn)槟悴粷M足我，為什么還要兇我？這時(shí)候，給孩子溫柔的拒絕，合理的解釋，關(guān)愛的眼神，孩子多半不會(huì)哭鬧糾纏。如果，還哭鬧那我們能做的就是等待，等待哭鬧過去，給孩子一個(gè)大大的擁抱！

3、尊重孩子　把孩子當(dāng)獨(dú)立個(gè)體

父母也需要尊重小朋友，把孩子當(dāng)做一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，而不是父母的附屬物，合理的讓孩子分擔(dān)家里的工作，相信他們能做好，給他們自信，讓他們感覺到自己的重要性，并深刻體會(huì)到他也是家中重要的一分子。這樣的親子關(guān)系，可以讓孩子變得有責(zé)任感。（比如說：自己的書包、物品自己收拾，這樣孩子也有物權(quán)的歸屬感?。?/p>

4、杜絕家暴 營造和諧

如今已采用科學(xué)的教育理念，給孩子空間，支持孩子獨(dú)立正面挫折，解決問題，讓孩子從小養(yǎng)成尊重師長、關(guān)愛朋友等好習(xí)慣。不能動(dòng)輒打罵，棍棒底下出孝子的方式已經(jīng)過時(shí)了。暴力會(huì)帶來欺騙！

溫暖美滿的家庭環(huán)境，會(huì)讓孩子生成樂觀的生活態(tài)度，正確面對生活中的各種問題，游刃有余的解決人際交往問題。

建立良好親子關(guān)系的技巧

1、不當(dāng)“法官"，學(xué)做“律師”

有部分父母在孩子遇到問題時(shí)，就開始用“法官”的態(tài)度來教育孩子，沒有全面地了解孩子，高高在上單純地說教，這只會(huì)讓孩子產(chǎn)生抵觸心理。父母應(yīng)當(dāng)像“律師”一樣，充分剖析孩子的內(nèi)心需求，不要輕視他們的自尊，給予并維護(hù)他們應(yīng)有的權(quán)利，和他們成為互相信任的朋友，講明是非，這些才是父母應(yīng)當(dāng)做到的。

2、不當(dāng)"裁判”，學(xué)做“拉拉隊(duì)”

人生，就是一個(gè)大賽場，孩子必須自己參賽，父母不能替代孩子面對生活，更不能當(dāng)“裁判”，而是應(yīng)作為“拉拉隊(duì)”來給予孩子鼓勵(lì)，給孩子力量。面對日常生活、學(xué)習(xí)等各方面問題，父母要充分給予孩子空間，讓他們做出選擇，而不是一味的善作主張，替孩子決定好。

（1）選擇前。盡量不要引導(dǎo)孩子，導(dǎo)致孩子做出父母自認(rèn)為好的選擇，而是給孩子足夠的選擇，讓孩子真正面對各種問題，留下印象，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

（2）選擇時(shí)。父母依舊不要提出過多的想法，除非孩子做出的選擇會(huì)傷害到他們，否則不要擅自改變他們的想法，讓孩子自行面對，讓孩子成長起來。

（3）選擇后。在孩子做出正確的選擇后，父母應(yīng)當(dāng)為孩子感到驕傲，感到開心；倘若孩子的選擇并不怎么合適，父母也不要嘲諷孩子，而是讓孩子總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以便下回做出更好的選擇。

作為“拉拉隊(duì)”，一方面父母應(yīng)當(dāng)細(xì)致觀察，發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)秀的地方，并竭力稱贊他，為他加油，給他力量；另一方面，在孩子遇到挫折、失敗時(shí)，父母也應(yīng)當(dāng)支持他，適當(dāng)?shù)闹敢麄兎较颉?/p>

3、不當(dāng)“馴獸師”，學(xué)做“鏡子”

以人為鏡，可以明得失。只有清楚地了解、認(rèn)識(shí)到自己，才能超越自己。因此，孩子只有根據(jù)對比他人的行為舉動(dòng)，才能真正認(rèn)識(shí)自我。這也就體現(xiàn)了父母的作用，父母要學(xué)做“鏡子”，讓子女愿意與父母相互交流，才能真正幫助孩子們提高自身的綜合素質(zhì)。

應(yīng)避免以下幾大誤區(qū)

誤區(qū)一：

避免過早的讓孩子識(shí)字、抄襲文字，讓孩子從小就開始死記硬背更是不妥，而是應(yīng)該通過非語言的溝通方式教導(dǎo)孩子，靈活多樣。理解后識(shí)記。在合適的時(shí)間找合適的人，教孩子適當(dāng)?shù)奈淖种R(shí)，打好基礎(chǔ)。

誤區(qū)二：

俗話說“七歲看大”，父母應(yīng)該在孩子7歲以前，就教給孩子全部的信息系統(tǒng)。只要神經(jīng)系統(tǒng)一經(jīng)刺激，孩子就可以自己抓住機(jī)會(huì)，做出選擇。多多激發(fā)孩子的右腦，右腦發(fā)展良好，將來孩子的理解能力就越強(qiáng)。

誤區(qū)三：

父母應(yīng)該避免過早地、過于粗略地教育孩子對文化的分類，最好是有“不僅…而且”“既…又…”的概念。在孩子三歲前，父母的教育會(huì)讓孩子樹立是非觀。父母不要將自己成人的思想強(qiáng)加在孩子的想法里，這對孩子是極其不好的；要教給孩子，文化不是單一的、是多樣化的；一個(gè)人的是非善惡并不一定是正確的，角度不同，想法就不同。讓孩子發(fā)展成多元而包容的人格。

親子關(guān)系的好壞對孩子成長的影響

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，家長是孩子的第一任教師，家庭的氣氛與孩子的態(tài)度、情感和個(gè)性特征有著極為密切的關(guān)系。如果把家庭看成一個(gè)三角形，那么父親、母親、孩子便是三角形的三個(gè)角，在這個(gè)三角形中，每條邊都代表著兩個(gè)家庭成員間的關(guān)系。

家庭對孩子的成長是有很大的影響的，尤其是父母雙方的關(guān)系，直接影響著孩子的性格形成，孩子就是家長的鏡子，從孩子身上能反應(yīng)出很多家長的生活習(xí)慣，下面一起來看看夫妻雙方不同的關(guān)系對孩子有哪些影響?

第一種

夫妻關(guān)系較近

能給孩子均等的愛

對孩子影響：有利孩子性格形成，同時(shí)學(xué)習(xí)男性形象和女性形象

夫妻關(guān)系很緊密，會(huì)給孩子比較均等的愛。在一個(gè)健康的家庭關(guān)系中，夫妻之間的感情是最重要的，夫妻關(guān)系比親子關(guān)系更重要。一方面，夫妻關(guān)系很和睦，能給孩子美滿的家庭環(huán)境，由于父母關(guān)系很好，孩子也會(huì)對婚姻產(chǎn)生美好的感覺和向往，感受到婚姻就是像父母那樣相處；另一方面，父母雙方能給孩子比較均衡的愛，這樣，孩子便能從父母那里同時(shí)學(xué)習(xí)到男性形象和女性形象，這對孩子的成長也是很有益的。

在生活中，常常會(huì)出現(xiàn)“異性相吸”的情形，家庭中也不例外。有時(shí)，男孩更傾向于母親，女孩更傾向于父親。在夫妻關(guān)系較近的家庭模式中，“異性相吸”也是家庭關(guān)系達(dá)到平衡的“功臣”：男孩喜歡母親，就會(huì)在潛意識(shí)中“嫉妒”父親，“為什么母親會(huì)喜歡父親呢？”他就會(huì)在觀察的過程中以父親為榜樣，學(xué)習(xí)父親的很多優(yōu)點(diǎn)，所以夫妻關(guān)系融洽，對孩子的性格形成是很關(guān)鍵的。

第二種

夫妻關(guān)系較遠(yuǎn)，離孩子更近

對孩子影響：可能會(huì)導(dǎo)致孩子以自我為中心，任性、自私

第二種模式與第一種模式比較，相對來說，父母關(guān)系較遠(yuǎn)，兩個(gè)人離孩子更近，就是人們常說的“以孩子為中心”。這種模式常發(fā)生在夫妻關(guān)系一般，雖然沒有太大沖突，但時(shí)常處于“冷戰(zhàn)”狀態(tài)的家庭中。由于夫妻之間的關(guān)系比較淡薄，因此常常到孩子那里尋求補(bǔ)償，因此孩子常常被溺愛、過度保護(hù)、過度干涉。這種模式會(huì)導(dǎo)致孩子以自我為中心，比較任性和自私等，不利于孩子各方面的發(fā)展。這樣的家庭表面上看起來尚能平穩(wěn)，但卻潛藏著危機(jī)。

第三種

夫妻關(guān)系完全依靠孩子維系

對孩子影響：孩子更大可能以自我為中心，自私自利

第三種模式是第二種模式的極端化，夫妻間距離更遠(yuǎn)，問題更突出，兩人的關(guān)系完全依靠孩子來維系，孩子甚至成為了婚姻的阻隔、障礙，也就是人們常說的“婚內(nèi)第三者”。在這種家庭中成長的孩子，常常被極端地溺愛。徐亮認(rèn)為，現(xiàn)在很多家庭都是這種模式。夫妻之間幾乎沒有感情，婚姻成了“將錯(cuò)就錯(cuò)”，他們寧肯和對方?jīng)]感情，但為了孩子，他們還是忍著，維持家庭的完整。

第四種

女孩與母親關(guān)系較近

或男孩與父親關(guān)系較近

對孩子影響：孩子長大后，不知如何與異性相處

這種模式常常發(fā)生在以下這些情況下：第一，母親從小帶女兒，如果在2歲半—3歲時(shí)父親沒有介入，常常會(huì)出現(xiàn)女兒對母親過度依賴，與父親關(guān)系越來越遠(yuǎn)；第二，由于很多人都有這樣的想法，因?yàn)槟赣H要給女孩做好榜樣，父親要給男孩做好榜樣，所以女孩長大了，應(yīng)該與母親更近一些，男孩長大了，應(yīng)該與父親更近一些，因此導(dǎo)致同性的親子關(guān)系越來越近；第三，在夫妻關(guān)系不和的家庭中，由于父親和母親常常相互敵視，總希望把孩子拉入自己的“同盟”中，結(jié)果常常是孩子與父母中的一方關(guān)系越來越緊密，而與另一方的關(guān)系越來越疏遠(yuǎn)。這種模式可能會(huì)導(dǎo)致在女兒的心中，父親的形象離他很遙遠(yuǎn)，那么當(dāng)她長大后就會(huì)不知如何與異性相處，或不敢接觸異性。對于男孩也是一樣的道理。

第五種

女孩與父親關(guān)系較近

或男孩與母親關(guān)系較近

對孩子影響：影響孩子擇偶

男孩與母親關(guān)系較近是比較常見的現(xiàn)象。

第五種模式如果處理不好，可能問題更大。

如果兒子從生下來就給母親帶，到2歲半到3歲時(shí)，由于爸爸沒有介入，孩子在第一個(gè)性格形成的關(guān)鍵期，開始愛上自己的母親，和母親“熱戀”，形成戀母情結(jié)。當(dāng)孩子到4歲半~5歲時(shí)，開始排斥父親，討厭父親和母親那么要好。孩子是討厭父親來跟他爭他的母親?，F(xiàn)在是看到父親討厭，影響父子關(guān)系，長大后就會(huì)影響孩子擇偶。

孩子在3歲以前，家庭的主要撫養(yǎng)人是母親，這時(shí)母親怎么給他愛都沒問題，但隨著男孩慢慢長大，那么母親要和他距離遠(yuǎn)一點(diǎn)，讓父親與他的距離差不多。如果男孩與母親更近，他會(huì)從母親身上習(xí)得很多女性的東西，性別角色就會(huì)出現(xiàn)問題，甚至?xí)^度依賴母親而“戀母”，那么孩子的心理其實(shí)是沒有真正的成長的。所以孩子長到3歲左右時(shí)，父親角色應(yīng)該介入，讓一家人的關(guān)系相對均衡一些。很多家庭把教育孩子的責(zé)任壓在母親身上，這種觀念是錯(cuò)誤的，健康的家庭關(guān)系是，夫妻關(guān)系較近，都給孩子均等的愛。

如果孩子的教育出了問題，那百分之百是家長有問題。沒有家長刻意要把自己的孩子教壞，之所以說孩子有問題是家長有問題，是因?yàn)樵诮逃⒆拥氖虑樯?，家長負(fù)完全的責(zé)任。我們要永遠(yuǎn)記住，孩子沒有帶著任何錯(cuò)誤的觀念和缺點(diǎn)毛病來到這個(gè)世界上，他們出生時(shí)就像一張白紙，后來涂抹上的一道道缺點(diǎn)毛病的印痕都是我們家長所為：有些是我們家長因?yàn)闊o知所為，例如我們不懂教育學(xué)和心理學(xué)所犯無心之過；有些是我們的錯(cuò)誤觀念驅(qū)使我們所為，例如我們認(rèn)為孩子必須聽我們的話因而強(qiáng)迫孩子服從由此所犯的過錯(cuò)；還有些是我們因?yàn)樽约簾o法控制自己所犯錯(cuò)誤所為，例如我們自己情緒失控卻把怨氣撒在孩子身上所犯的過錯(cuò)等等。孩子是一張白紙，夫妻關(guān)系、親子關(guān)系會(huì)在這張白紙上隨意渲染，為了孩子健康發(fā)展，我們應(yīng)該處理好這些關(guān)系，還孩子一道絢麗的風(fēng)景。

要做三種父母增進(jìn)和孩子之間的親子關(guān)系

要做三種父母增進(jìn)和孩子之間的親子關(guān)系

常常聽見很多年輕的父母抱怨寶寶和自己不親，和爺爺奶奶外公外婆卻是寸步也不能離。那么，寶寶和父母不親的問題根源究竟在哪里呢？針對這種情況，專家告誡我們，在孩子的成長過程中，父母的作用是不可小覷的，不能因?yàn)楣ぷ鞯葐栴}而忽視親子教育，要學(xué)會(huì)做以下“三種父母”。

1.學(xué)會(huì)做會(huì)“玩”的父母

早教不僅僅是向孩子傳播知識(shí)與方法的單向度的傳授方式，更是父母和孩子之間對話的、感性的教育方式，因此一定要注意家長和孩子之間的互動(dòng)，這樣才能從根本上解決孩子和父母之間存在的疏離感。親子互動(dòng)時(shí)所做的活動(dòng)可以依照每個(gè)家庭的特色，以及家長觀察寶寶的喜愛活動(dòng)后決定，如果寶寶愛看電視，那么一些需要父母孩子一起來互動(dòng)的早教節(jié)目，就最適合你們家的寶寶了。例如嘉頓兒童餅干聯(lián)合嘉佳卡通衛(wèi)視推出全新親子互動(dòng)欄目《嘉頓兒童餅干親子樂園》，該欄目專程邀請了臺(tái)灣的兒童節(jié)目制作總監(jiān)親身為其打造，從親子互動(dòng)角度出發(fā)去設(shè)計(jì)內(nèi)容，包括了“親子律動(dòng)操”和“親子互動(dòng)游戲”這些親子互動(dòng)欄目，在互動(dòng)的過程中不僅可以促進(jìn)孩子的骨骼發(fā)育，還能引導(dǎo)性地開發(fā)孩子的智力，更重要的是，寶寶可以體驗(yàn)到和父母一起“玩”的快樂，體會(huì)到父母的重要性，從而真正的和父母建立親密的互動(dòng)關(guān)系。不用帶寶寶去上“早教班”，在家花很短的時(shí)間也能對寶寶進(jìn)行有趣的早教，同時(shí)也是一種輕松有趣的親子育兒方式。

其次，在對孩子進(jìn)行親子教育的時(shí)候，一定要注意所選擇的早教節(jié)目是否適合自己寶寶的年齡，所呈現(xiàn)的內(nèi)容是否多樣化。之所以要求“適齡化”，是因?yàn)閷殞氃诓煌哪挲g階段，需要有不同的內(nèi)容來滿足日益發(fā)展的智力水平，這樣才會(huì)讓孩子在學(xué)習(xí)中感受到足夠的挑戰(zhàn)所帶來的樂趣，才會(huì)有興趣和父母一起學(xué)習(xí)。多樣化的內(nèi)容則可以更好的調(diào)動(dòng)起孩子學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子在學(xué)習(xí)中感受到豐富的樂趣。

2.學(xué)會(huì)做會(huì)“教”的父母

人的幸福感最本質(zhì)的來源在于家庭，親子關(guān)系是人生中最華美、最豐富的內(nèi)容。然而現(xiàn)在很多家長卻因?yàn)楣ぷ?、?yīng)酬等關(guān)系，對親子教育無暇顧及，或者只是單純的將孩子的教育問題交付給早教機(jī)構(gòu)，或者干脆將孩子扔給自己的父母，這都不可避免的造成了孩子和自己的疏離。眾所周知，父母才是孩子最好的老師。家庭教育的重要性，不僅僅在于讓孩子擁有大量的知識(shí)，更重要的在于打造孩子完美的人格，使孩子建立安全感，培養(yǎng)良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，遵守規(guī)則，保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探索精神。這其中包括與人交往和溝通的能力等各個(gè)方面，只有家長和孩子之間建立起親密友好的親子關(guān)系，才能讓孩子在豐富知識(shí)的同時(shí)，身心也得到更好的發(fā)展。

3.學(xué)會(huì)做會(huì)“聽”的父母

好的親子關(guān)系有一個(gè)重要的表現(xiàn)，就是親子之間能實(shí)現(xiàn)良好有效的溝通。孩子遇到什么問題會(huì)向父母說，而不是面對父母的詢問采取“關(guān)門”主義。這要求家長學(xué)會(huì)傾聽，做“聽話”的父母。

在傳統(tǒng)的家庭教育中，一般的家庭都過于重視教育的正確性，往往是父母在說，在告訴孩子什么什么事該怎么怎么做。但當(dāng)家長在說教的時(shí)候，孩子是否真的聽進(jìn)去了？這種交流是不是真的有效？事實(shí)證明，百分之九十以上的家長說教不僅不能起到正確引導(dǎo)孩子的作用，反而會(huì)令孩子對父母產(chǎn)生反感。因此，進(jìn)行有效溝通的前提就是家長對孩子的充分尊重。采取正確有效的手段，促進(jìn)孩子和自己的交流。

通過以上分析，我們可以了解到，其實(shí)關(guān)于孩子和家長之間的關(guān)系是否親密，更多的是取決于家長和孩子之間是否有足夠的情感交流和溝通，比如一個(gè)愛撫溫和的眼神，一句親切柔和的話語，都可以促使和孩子之間良好關(guān)系的建立，對幼兒人格、性情的發(fā)展完善起到良好的作用。在此基礎(chǔ)上，家長們再為寶寶選擇一套適合家庭親子閱讀的書籍，有著對“親子互動(dòng)”專業(yè)的指導(dǎo)，以及家長們對寶寶的愛，相信每位父母都可以成為寶寶面前獨(dú)一無二的“紅人”的。

來看四種不健康的親子關(guān)系

1、留守兒童的未來

有一些孩子跟媽媽的關(guān)系，可能只剩下血緣上的關(guān)系了，尤其是留守兒童。

父母在孩子很小的時(shí)候外出打工，父母與孩子可能一年只能見一兩次。每次，父母回去的時(shí)候，看到留守在家里的孩子就會(huì)特別心疼和愧疚，會(huì)想盡辦法用一些東西去彌補(bǔ)。這種東西更多的是物質(zhì)地侵入性的陪伴，因?yàn)楦改父静恢篮⒆诱嬲胍牡降资鞘裁础?/p>

這種侵入性的陪伴主要是父母為了緩解自己的焦慮和愧疚而已。

隨著時(shí)光的流逝，當(dāng)這些孩子步入青春期時(shí)，父母慌亂地不知道如何跟孩子相處了。

父母說話的時(shí)候，孩子的常態(tài)反應(yīng)是不想聽，或走開，或抗拒。

父母肯定也感覺到了孩子的這種情緒，直接溝通行不通，那就婉轉(zhuǎn)點(diǎn)。父母通過寫信件和小紙條或發(fā)郵件的方式跟孩子溝通，可惜，結(jié)果也無效。

不管父母換怎樣的形式去跟孩子溝通，都是沒用的，因?yàn)楦改笡]有看到孩子想的是什么？父母沒有去體會(huì)孩子的感受。

溫尼科特提出過一個(gè)概念，“自體，客體”。

“自體”和“客體”的概念類似于“我”和“你”的概念。

很多媽媽是沒有“我”和“你”的概念的，也就是說，很多媽媽沒有我和孩子的概念，認(rèn)為孩子是我的一部分，是我實(shí)現(xiàn)目的的工具。說的難聽一點(diǎn)，這個(gè)工具是用來滿足自戀，緩解自身焦慮，滿足自己對未來生活的希望，內(nèi)心可能還會(huì)有一些對未來的恐懼和對生命的恐懼。媽媽會(huì)希望以上所有的這些都由孩子這個(gè)工具來幫忙緩解，抵消和完成。

2、“啃老族”和“媽寶男”的背后

有一些媽媽會(huì)用孩子的成功來標(biāo)榜自己的價(jià)值，這樣，孩子就不是孩子自己了，更多的是媽媽心里期望的那個(gè)“他”。

在中國家庭中，有一些越界的行為。

之前，我在微博上寫過一段這樣的話：當(dāng)你的孩子注意力不集中，沒辦法集中精力去做一些事情時(shí)，這就意味著媽媽在孩子的成長過程中可能做的過多了，過多地干涉了孩子，侵入了孩子的邊界。

孩子正在搭積木，媽媽怕孩子不會(huì)搭，一直看著孩子做。

孩子在做的時(shí)候，媽媽在旁邊不停地嘮叨：“你會(huì)不會(huì)做啊？不會(huì)做就看說明書......”

媽媽說的多了，孩子就不愿意再跟媽媽說話了，開始封閉自己。

因?yàn)閶寢尭缮媪撕芏?，聽的很少。聽的很少是指孩子在表達(dá)的時(shí)候，媽媽很少在旁邊，沒給到孩子支持。

作為孩子，他會(huì)覺得跟媽媽說話沒有任何的意義。

慢慢地，孩子越來越沉默，越來越不愿意跟媽媽溝通。

所以，當(dāng)孩子不說話的時(shí)候，媽媽們不要逼著孩子去說話，停下來傾聽吧。

還有一些媽媽替代孩子過多，把孩子的很多能力都剝奪了，導(dǎo)致這些孩子一直沒有發(fā)展出很好的技能。

例如，有些人上了大學(xué)后連一件衣服都不會(huì)洗，看到別人洗衣服，你有想過孩子心里的感受是什么嗎？他肯定會(huì)覺得自己很糟糕。

孩子終究是會(huì)長大的，孩子大了，上了大學(xué)，媽媽總不能繼續(xù)追到學(xué)校給孩子洗衣服吧。

與其如此，不如多教給孩子一些技能。

這種行為的背后也可以理解成，在潛意識(shí)里，媽媽不愿意孩子離開。孩子學(xué)會(huì)的技能多了，很有可能會(huì)離開媽媽，媽媽為了不讓自己的孩子離開，于是，幫他做很多的事情。

對媽媽來說，她從來沒有想過自己的孩子有一天會(huì)離開，離開對她來說是一種創(chuàng)傷性的體驗(yàn)，她不愿意任何人從她的身邊離開，特別是她的孩子。

啃老族和媽寶男是典型的例子。

媽寶男的形成是媽媽不愿意孩子離開，不管孩子是未成年?duì)顟B(tài)還是成年后的狀態(tài)。哪怕是孩子娶了媳婦，生了孩子，她也不讓孩子離開，照樣入侵孩子的邊界。

媽寶男的形成，一般是在家庭里，媽媽占據(jù)主導(dǎo)地位，爸爸的功能缺失或爸爸作為丈夫的角色沒有，更多的是孩子替代了丈夫的功能，成了母親的照顧者。

媽寶男的成因，做父母有不可推卸的責(zé)任。

3、不健康的四種親子關(guān)系模式

家庭教育肯定是在家庭中完成的，家長沒必要把責(zé)任全部推給學(xué)校。

有的媽媽認(rèn)為，孩子上了學(xué)，自己就不用這么累了，很多東西老師可以教他。

不是的，孩子的某方面功能必須在家庭中才能完成，否則，孩子步入到社會(huì)后，會(huì)產(chǎn)生社會(huì)化的功能不良。

在親子教育中，父母沒有幫助孩子實(shí)現(xiàn)從嬰兒走向社會(huì)化的目標(biāo)。

步入社會(huì)之后，有人說，“我要改變?nèi)澜纭薄Ｆ鋵?shí)，我們不可能改變?nèi)澜?，而且，改變的前提是適應(yīng)世界，如果你連適應(yīng)都做不到，那么，改變的機(jī)會(huì)連門都沒有，因?yàn)槟阍缇捅皇澜缣蕴恕?/p>

很多父母自己沒有盡到義務(wù)，把責(zé)任推給別人是很不負(fù)責(zé)任的行為。

親子關(guān)系是很重要的，我整理了四種不健康的親子關(guān)系模式。

第一種

密友型

密友型的親子關(guān)系沒有明確的你我概念，也沒有明確的角色定位。兩個(gè)人的關(guān)系比較混亂，沒有任何的邊界感，是融合的，共生的關(guān)系。

中國有句古話，“沒有規(guī)矩不成方圓”。

當(dāng)媽媽與孩子之間沒有建立好邊界時(shí)，孩子長到了去幼兒園讀書的年紀(jì)，他跟其他小朋友在一起相處的時(shí)候也容易分不清界限，你的是我的，我的還是我的。

而且這樣的小孩會(huì)不斷地入侵別人的邊界，引發(fā)其他人的反感，進(jìn)而被其他小朋友們排斥。

雖然我經(jīng)常說，孩子的問題一定是父母的問題。但有些人把我說的這句話理解的太絕對化了，認(rèn)為孩子不管發(fā)生了什么事都是我的問題。這就太過于認(rèn)真了，把很多的東西都忽略掉了。

媽媽與孩子密友型的關(guān)系會(huì)給孩子帶來一定的困惑，主要的問題就是導(dǎo)致孩子以后在跟所有人的關(guān)系中會(huì)邊界不清。

第二種

上下級(jí)型

在這種關(guān)系里，媽媽是孩子的主導(dǎo)者，就像公司里強(qiáng)勢的上司一樣。孩子的角色類似公司的員工，必須無條件地服從上司，兩個(gè)人呈現(xiàn)出來的互動(dòng)關(guān)系是控制與服從。

中國人經(jīng)常描述孩子的關(guān)鍵詞是“乖”“聽話”，這些詞反映出來的也是上下級(jí)的關(guān)系。

媽媽作為孩子的掌控者，如果孩子不服從，擁有自己的主見，媽媽就會(huì)非常的焦慮，用各種威逼利誘的方式讓孩子聽話。

聽話乖巧的孩子面對媽媽的強(qiáng)勢，一方面會(huì)表現(xiàn)的很順從，另一方面內(nèi)心會(huì)壓抑很多憤怒，會(huì)一直在背后做些小動(dòng)作以示反抗。

有些媽媽會(huì)很疑惑，孩子這么小為什么會(huì)撒謊？

實(shí)際上這個(gè)問題的產(chǎn)生是因?yàn)閶寢層袝r(shí)會(huì)讓孩子去做一些孩子做不到的事情，孩子為了避免懲罰或討好媽媽，于是采用了撒謊的方式。

孩子撒著撒著，自己也就信了。

有時(shí)候媽媽想要孩子做出她想要的樣子，但是媽媽的能力做不到。孩子不愿意做，可是又無法直接拒絕，于是，虛偽的表達(dá)出現(xiàn)了。

這樣的孩子在現(xiàn)實(shí)中的責(zé)任感會(huì)比較弱。

當(dāng)然，這種上下級(jí)關(guān)系，也會(huì)像領(lǐng)導(dǎo)和員工之間的關(guān)系一樣，不需要講究太多的情感，只要能夠完成上司交代的任務(wù)就可以了。

在這過程中，領(lǐng)導(dǎo)不會(huì)詢問你，“這件事你愿不愿做？你做的情感體驗(yàn)是什么？”

有一個(gè)人在我的微博上跟我吐槽，“小時(shí)候，我媽覺得我取得的很多成都是她的功勞。我考試得了100分，她竟然認(rèn)為是她的功勞?！边@個(gè)孩子對媽媽有無限的愛，在生活中，他的表現(xiàn)仍是很孝順的，但誰能想到，他會(huì)去我那吐槽呢？

上下級(jí)關(guān)系的親子關(guān)系就是這樣，孩子會(huì)很害怕媽媽，不敢跟媽媽親近，之間也沒有太多的情感，似乎孩子只要做到聽話，乖巧，講道理就可以了。

有一篇文章《聽話的孩子沒有太大的成就》里面所講的內(nèi)容也是同樣的道理。

其實(shí)，聽話孩子的很多行為都是為了滿足媽媽的需求。

不信？那我問一問媽媽，“你最喜歡的是什么？”媽媽能回答的出來嗎？我再問問聽話的孩子，“你們知道你們最喜歡的東西是什么嗎？”你們也不知道。

我一直說，看一個(gè)人是否成熟主要看這幾方面。

1. 是否有一群志同道合的朋友，嬉笑怒罵都可以，做你自己，彼此之間的關(guān)系是非常和諧的。

2. 是否有一個(gè)骨灰級(jí)的愛好，所謂的骨灰級(jí)的愛好，是指無論什么時(shí)候，你都會(huì)因?yàn)檫@個(gè)愛好產(chǎn)生很美好的體驗(yàn)。不管你的情緒是悲傷的，還是挫敗的，這個(gè)愛好都會(huì)伴隨你的一生。你投入其中，沉醉著，忘記一切，十分喜愛。

（其實(shí)，這種終極愛好是你很美好的客體之一。聽話的孩子很難有屬于自己的骨灰級(jí)愛好，因?yàn)樗恢雷约合矚g的是什么，他所有的一切都是他媽媽給予他的。）

第三種

對手型

媽媽和孩子是對手關(guān)系？

不會(huì)吧？

會(huì)的。

在精神分析上，有一個(gè)專有名詞描述這樣的現(xiàn)象，叫成人妒忌。

成人妒忌的意思是，很多媽媽把自己認(rèn)為好的，理想的樣子投注在孩子身上，但當(dāng)孩子真的達(dá)到了，媽媽又會(huì)妒忌自己的孩子居然獲得了那么多。

這非常有趣，也是一個(gè)很復(fù)雜的心理動(dòng)力過程。

還有一些妒忌，是媽媽和孩子在潛意識(shí)方面的競爭。

這個(gè)競爭更多的是來源于媽媽在原生家庭中跟弟弟妹妹的競爭。

很多媽媽在她很小的時(shí)候，需要照顧弟弟妹妹。從小，這樣的媽媽就很懂得照顧人，但她不相信自己的弟弟妹妹，以至于結(jié)婚有小孩后，她也不相信自己的孩子。

她不太信任別人，認(rèn)為別人接近她是為了侵犯她的利益，因此，她會(huì)把自己和自己的東西保護(hù)的很好。

有一位媽媽非常有趣，很小的時(shí)候，孩子碰了一下她的東西，她就忍不住發(fā)非常大的脾氣，“你為什么要?jiǎng)游业臇|西？這件事怎么會(huì)是這個(gè)樣子？”

小時(shí)候，他根本不理解媽媽的這樣行為。

后來，我跟他說，“你媽媽把你當(dāng)成對手了。在與你的競爭中，她感到了挫敗。她很生氣，同時(shí)也很害怕?！?/p>

對手型的母子或母女關(guān)系都會(huì)發(fā)生。

作為媽媽的我們很難去處理童年時(shí)的情節(jié)，母女之間的關(guān)系更容易成為對手。

曾經(jīng)我講過，有一對夫妻的矛盾跟丈夫?qū)ε畠旱膶檺塾嘘P(guān)。丈夫把自己所有的關(guān)注力都放在了女兒身上，看到女兒這么可愛的時(shí)候，媽媽會(huì)很嫉妒女兒。

這樣的想法，在一般情況下，很多媽媽是不愿意去承認(rèn)的。

最后，媽媽跟女兒成了對手的關(guān)系，同時(shí)，她又沒辦法忘記自己媽媽的身份。因此，當(dāng)媽媽嫉妒女兒的同時(shí)也會(huì)很糾結(jié)。

第四種

角色互換型

這種親子關(guān)系很好理解，非常簡單。

有一個(gè)個(gè)案，她回到家后的第一件事就是跑到女人的懷里，問女兒在干什么？

女人說：“我在做作業(yè)啊。媽媽，你去喝水吧，乖乖地休息一會(huì)兒，待會(huì)我再陪你玩。”然后，媽媽很開心地離開了。

很明顯，媽媽的角色像女兒，女兒則更像是媽媽的照顧者，兩人角色互換了。

還有一種類型的角色互換是我們在生活中經(jīng)常能遇到的。

孩子一不小心摔了一跤，受到了一些傷害，哭了起來。媽媽在旁邊也哭了起來，而且哭聲比孩子更響。

孩子覺得莫名其妙，不知道媽媽為什么哭？媽媽說：“我很難過，是我沒做好才讓你摔跤的，都是我的錯(cuò)。”

這時(shí)，孩子擦干眼淚，對媽媽說：“寶寶不哭，媽媽也不哭?！?/p>

孩子自然而然地成了媽媽的照顧者，說到底，這也是不健康的親子關(guān)系模型。

有的媽媽會(huì)在孩子很小的時(shí)候傳輸這樣的話，“媽媽以后要靠你來養(yǎng)我了，以后你給媽媽買大房子，買寶馬車，讓我過上富貴的生活，好不好？”

會(huì)說這種話的媽媽多半家里的經(jīng)濟(jì)條件比較落后。

這四種關(guān)系是不健康的親子關(guān)系，如果這里有你的影子，我們要學(xué)會(huì)去改善。

改善關(guān)系涉及到關(guān)系模式重建的問題。

破壞親子關(guān)系的四種溝通方式

指責(zé)埋怨型溝通

“啊呀！你看你又把衣服弄臟了！成天跟在你后面洗衣服，我是你的傭人啦！”

“你玩不夠?。∽鳂I(yè)又不做，我看你哪天才能成人噢！”

“你看你桌子亂的，就不能收拾收拾！”……

這些語句體現(xiàn)出一個(gè)共同特征——指責(zé)和埋怨。

指責(zé)埋怨型溝通往往使家庭中形成“家庭相互指責(zé)黑三角”：

在這樣一個(gè)“黑三角”中，每個(gè)人都有可能有一個(gè)較為固定的指責(zé)對象，家庭問題往往在相互指責(zé)和埋怨中不了了之、不歡而散，問題最終并未真正解決，成為一個(gè)未了結(jié)事件遺留下來。雨天背稻草，越背越重。家庭未了結(jié)事件越多，家庭生活越是沉悶或緊張，危機(jī)四伏。這是一種很具破壞功能的家庭溝通模式，被指責(zé)者要不逆來順受，要不一味逆反、攻擊性強(qiáng)，對子女人格的成長極為不利。

遷就討好型溝通

“啊呀！媽媽不知道這個(gè)菜你不喜歡吃，將就著少吃點(diǎn)。你想吃什么？我明天就去買?！?/p>

“怎么，我給你買的這個(gè)圓規(guī)是小學(xué)生用的？對不起，我明天再去重買?！薄?/p>

愛孩子是要將孩子作為一個(gè)能承擔(dān)自己責(zé)任的獨(dú)立的人來愛，而不是遷就和討好孩子。

遷就討好型溝通的家庭，表面一團(tuán)和氣，但缺乏一種家庭成員之間真摯的愛，而且會(huì)養(yǎng)成一個(gè)人依賴而又固執(zhí)、軟弱而又任性等不良人格特點(diǎn)。另外，這種溝通同樣也不是真正解決問題的溝通，是通過回避問題來“解決”問題，也是一種缺乏建設(shè)性功能的溝通。

孩子在這種遷就討好型溝通模式中，更容易形成的是任性，只要父母遷就自己，自己卻很少遷就父母。但是，這種溝通所造成的孩子的任性卻主要表現(xiàn)為眼前的、家庭內(nèi)部的，孩子在家庭以外往往是一個(gè)遷就型的人；孩子成人后，很可能又不自覺地組建起一個(gè)遷就討好型的小家庭，在一種缺乏真摯愛情的家庭情感氛圍中生活。

超理智型溝通

“媽媽，我要買活動(dòng)鉛筆?！?/p>

“為什么要買？”

“原來那個(gè)壞了?！?/p>

“剛剛買的怎么就壞了？你怎么這么不愛惜東西？”……

“好了，下次可不準(zhǔn)再搞壞了，小孩子要知道愛惜物品。”……

超理智型溝通有兩大特點(diǎn)：一是夫妻對孩子，夫妻之間往往并不是“超理智”：一是父母“教育”意識(shí)、“規(guī)范”意識(shí)過強(qiáng)、戴著過濾鏡看孩子，孩子的一切成就、優(yōu)點(diǎn)都被過濾掉，剩下的只有缺點(diǎn)和危險(xiǎn)，父母在任何時(shí)候都不忘了敲打、警示、規(guī)范孩子。

這是一種嚴(yán)重缺少孩子感情的溝通，特別容易產(chǎn)生親子感情障礙。對孩子的影響有時(shí)會(huì)看到不少眼前的“良好”效果，但從長遠(yuǎn)來說，對孩子人格的成長是非常不利的，親子矛盾往往在孩子進(jìn)入青春期后爆發(fā)出來。一些孩子在整個(gè)中小學(xué)期間都可能是一個(gè)十分規(guī)矩的“好學(xué)生”，但在進(jìn)入社會(huì)的關(guān)口或以后，可能出現(xiàn)種種適應(yīng)障礙。而刻板、缺少熱情、固執(zhí)、偏執(zhí)、社交不良等等，也往往會(huì)成為在超理智型家庭溝通下長大的孩子的人格特點(diǎn)。

孩子與漢字的“親子關(guān)系”

每個(gè)人都知道親子很，它關(guān)系到子女一生的身心健康。但有可能沒有人會(huì)意識(shí)到，孩子與漢字之間，也需要“親子關(guān)系”。孩子是否覺得漢字親切，是否熱愛漢字，它關(guān)系到的是孩子一生的幸福感及人生成就。

一個(gè)孩子長大后是否熱愛文字，是否愛看書，同樣取決于他童年時(shí)是否與漢字建立了良好的“親子關(guān)系”。我們很難想象，一個(gè)從小被逼識(shí)字，被逼寫字，甚至心中憎恨漢字的孩子，長大后會(huì)愛書愛文字！

可是我們的孩子與漢字的“第一次親密接觸”，正是在忍受著這樣的“酷刑”。我們的教育工作者只知把孩子根本無法理解的漢字粗暴地?cái)[在孩子面前，強(qiáng)行讓孩子記憶、書寫。

也許孩子是認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字，是會(huì)背幾句經(jīng)文，家長也很高興，我的孩子終于會(huì)識(shí)字了，殊不知，這樣一來卻斷送了孩子對文字的興趣和熱愛，也許孩子一生都討厭讀書寫字。試想一個(gè)不喜歡讀書的孩子，他這一生又能有怎樣的前途和人生呢？

所以說，孩子對漢字的最初感情，也就是孩子與漢字之間是否建立了良好的親子關(guān)系，決定著孩子這一生成為一個(gè)怎么樣的人。

但是有人在做這樣的工作嗎？有人在教育孩子要熱愛自己祖國的文字嗎？現(xiàn)在幾乎每一位老師，每一位家長，都在教育孩子，你要不惜一切代價(jià)學(xué)好英語。

為了讓孩子對英語感興趣，不惜變出各種花樣吸引孩子。但偏偏是對比英語不知偉大多少倍的漢字，中國人自己卻采取了粗暴的方式讓孩子去學(xué)習(xí)，從一開始就阻斷了孩子與漢字之間的“親子關(guān)系”！

中國為什么所有影響世界的了不起的成就和了不起的人物都誕生在古代？為什么現(xiàn)在所有象征著思想和智慧的偉大獎(jiǎng)項(xiàng)都與我們無關(guān)？我們看看古人對待文字的態(tài)度就可知一二：

在古代，凡是寫了字的紙，是不能用來擦拭污漬的，廢掉不用的紙，只要上面有字，就不能隨便撕掉扔掉，更不能被臟物玷污，只能在一個(gè)叫字庫的地方集中焚燒。而現(xiàn)在，卻是整個(gè)民族都對漢字沒感情！

而整個(gè)民族都對漢字沒感情又是如何造成的呢？正是因?yàn)檫@個(gè)民族的孩子從小就對漢字沒感情！沒有任何人做著在孩子與漢字之間建立親子關(guān)系的事情！

為什么現(xiàn)在的中國人不能將研究如何吸引孩子對英語感興趣的精力，放在研究如何讓孩子喜愛上漢字呢？一個(gè)喜愛漢字的孩子，一個(gè)從小與漢字建立了親子關(guān)系的孩子，才應(yīng)該是國家和民族的希望??！

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《五種親子關(guān)系不利孩子成長》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了兒童成長專題，希望您能喜歡！