幼兒園游戲開火車。
眾所周知,身為一名合格的人們教師,我們需要經(jīng)常分析自己的教育教學(xué)行為,而教育筆記可以促進(jìn)老師教育素質(zhì)和能力的提升。那么,有哪些值得參考的教育筆記呢?下面的內(nèi)容是小編為大家整理的幼教隨筆:咔嚓、咔嚓火車開啦,僅供參考,希望能為您提供參考!
通過今天下樓梯這個(gè)小環(huán)節(jié),讓我感受到,我們教師要隨時(shí)觀察幼兒的表現(xiàn),做到使游戲與他們新的興趣需求相結(jié)合,以求促進(jìn)幼兒主動(dòng)地發(fā)展。
我們班在二樓,每天戶外活動(dòng)都要上下樓梯,為了引導(dǎo)孩子們懂得有秩序的上下樓梯,培養(yǎng)他們初步的安全意識(shí),我們?cè)诳繃鷻谝贿叺拿繉訕翘萆?都粘貼了小腳印,上下樓梯時(shí)引導(dǎo)孩子們“為小鞋子找朋友”、“開汽車”等,但還是經(jīng)常會(huì)有幼兒上下樓梯時(shí),靠樓梯的另一邊走,而這一邊是墻孩子們不便于扶握,這樣就存在著一定的安全隱患。
今天我在帶孩子們下樓時(shí),皮、王又相繼靠樓梯的另一邊走起來,這時(shí)我沒有去直接引導(dǎo)他們,而是唱起了我們前幾天學(xué)的“火車開啦”的歌曲,當(dāng)我唱到:咔嚓、咔嚓、咔嚓、咔嚓火車開了時(shí),孩子們自發(fā)的跟著唱起來,我一看孩子們也唱起來了,馬上說:“我們要去給小豬送水果,快把你的車廂開到火車道上來,車廂離開火車道會(huì)出危險(xiǎn)的,它也到不了小豬家,那樣小豬就吃不到甜甜的水果啦?!捌?、王聽到我這么說,馬上夾到了隊(duì)伍中和大家一起游戲起來。
分析:
《綱要》中提到:游戲是小班幼兒最喜愛的活動(dòng),但對(duì)于教師發(fā)起的游戲幼兒是有自主選擇的權(quán)利的。教師是游戲的發(fā)起者,但不等同于游戲的導(dǎo)演者。幼兒是否獲得了興趣性、自主性、勝利感等游戲體驗(yàn),是教師在游戲中必須關(guān)注的問題。yJS21.coM
通過今天下樓梯這個(gè)小環(huán)節(jié),讓我感受到,我們教師要隨時(shí)觀察幼兒的表現(xiàn),做到使游戲與他們新的興趣需求相結(jié)合,以求促進(jìn)幼兒主動(dòng)地發(fā)展。
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每次帶孩子到戶外活動(dòng)時(shí),特別是出去散步的時(shí)候,我們班有幾個(gè)孩子總喜歡搶占排頭,喜歡插隊(duì)。目的是想跟老師站的最近,想跟老師牽手,或者以“老師”的身份在前面帶隊(duì)。隨著時(shí)間的推移,我發(fā)現(xiàn)站隊(duì)走在最前面,想當(dāng)排頭的孩子們?cè)絹碓蕉唷?/p>
為了改變這種現(xiàn)象,滿足孩子們的心愿,我想出了一個(gè)辦法。站隊(duì)前,我對(duì)孩子們說:“請(qǐng)把你們的小手伸出來”。孩子們高興的伸出自己的小手,我走到他們身邊,一一握一下他們的手,親切地在他們的耳邊說一句:“你的小手真干凈”?;蛘哒f:“你的小手熱乎乎的……”孩子們笑了,高興的也在我耳邊說一聲:“你的手也熱乎乎的?!被蛘哒f:“你的手和我媽媽的手一樣大。”“我爸爸的手比你的大…….”隨后臉上露出得意和滿足的表情。我說:“站隊(duì)吧!”話聲剛落,孩子們個(gè)個(gè)忙著找位置,很快就站好了對(duì),沒有搶排頭的了。先搶一陣,再站隊(duì)的現(xiàn)象徹底地消失了。
通過這件事,我深深的體會(huì)到,對(duì)于孩子的提出的問題,要慎言,因?yàn)榇笕搜壑行∈略诤⒆友壑械牟⒎切∈?,也許就是你一句不經(jīng)意的話會(huì)影響孩子的一生。
一大早,旭旭的媽媽氣呼呼的拖著哭哭啼啼的旭旭走進(jìn)教室?!翱蓺馑牢伊?,就是不上幼兒園了,說老師不喜歡他。”沒等媽媽說完,旭旭就拉著媽媽的手往外走。旭旭是一個(gè)比較開朗的孩子,生活中很少見他哭鬧,看到如此的情景,我知道肯定事出有因。我正要追上去,旭旭媽媽硬將旭旭拖回了教室,“真是邪門了,我上班要遲到了,燕老師,就交給你了?!币贿呎f一邊跑了出去。這時(shí)旭旭哭得更厲害了。
我拉過旭旭地手,對(duì)他說:“怎么了,誰惹你不高興了,你跟老師說,老師幫你出氣?!笨晌以絾栃裥竦念^就越低。最后我假裝板起臉對(duì)他說:“旭旭,你要再不和老師說話,我真的生氣了?!毙裥衤锰痤^看了看我,開始斷斷續(xù)續(xù)說::“老師,你不是說我是最優(yōu)秀的,所以選新苗的時(shí)候才沒選上的嗎?那為什么選體操又選上我了呢?我不優(yōu)秀了嗎?嗚……”聽完他的話我愣了,突然間我明白了旭旭不愿上幼兒園的原因。前幾天我們幼兒園選齊魯新苗的時(shí)候,旭旭因?yàn)楦鞣矫娴脑驔]有被選上,當(dāng)時(shí)旭旭很認(rèn)真地問我:“老師,為什么沒選上我呢,我也愿意參加?!笨粗裥裾J(rèn)真的樣子我不忍心打消孩子的積極性,我對(duì)他說:“你長(zhǎng)得太高太胖太優(yōu)秀,所以沒有選你?!弊蛱?,我們園又選體操隊(duì)員,結(jié)果旭旭被選上了。面對(duì)旭旭的提問,我一時(shí)難以回答。我坐到他的身邊鄭重的對(duì)他說:“旭旭,你真的是一個(gè)優(yōu)秀的孩子,但是每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處,就像我們學(xué)過的兒歌《毛毛和濤濤》一樣,毛毛會(huì)賽跑但不會(huì)跳高,而濤濤會(huì)跳高不會(huì)賽跑。你沒有被新苗選上是因?yàn)槟愠叱至?,以后要加?qiáng)鍛煉,現(xiàn)在被體操選上了是因?yàn)槟泱w能好,動(dòng)作好,而且不怕吃苦。明白了嗎?”聽完我的話,旭旭擦了擦眼淚點(diǎn)點(diǎn)頭,我松了一口氣。
通過這件事,我深深的體會(huì)到,對(duì)于孩子的提出的問題,要慎言,因?yàn)榇笕搜壑行∈略诤⒆友壑械牟⒎切∈?,也許就是你一句不經(jīng)意的話會(huì)影響孩子的一生。
小班的幼兒剛剛?cè)雸@,很多孩子的生活自理能力較弱,還需要教師的幫助。一天上午水果餐時(shí)間,班級(jí)的保育老師給孩子們分發(fā)了香蕉,很多孩子跑來說:“這怎么吃呀?”一旁的小老師很是詫異:“趙老師,他們都不會(huì)剝香蕉皮???”她一邊說一邊就要幫助孩子們剝,我輕輕地制止了她。我拿起一根香蕉對(duì)孩子們說:“看,我的香蕉會(huì)開花哦!”說著我把香蕉剝開了,很像一朵好看的小花,孩子們都高興極啦“我的香蕉要開花!”我笑著說:“好啊,我來教你們哦!”我一邊剝一邊交代:“先從頭慢慢撕開一條,不要撕斷哦,一條一條,慢慢剝,看哦,香蕉開花啦。”能力強(qiáng)一些的孩子,跟著我一起剝好,都開心極了。能力較弱一些的孩子我們就鼓勵(lì)他們,他們的香蕉也能“開花”啦,孩子們吃著自己動(dòng)手剝的香蕉,無比香甜。
孩子的年齡較小,剛剛離開父母,很多事情不知道怎么去做,小班就是要逐漸培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。根據(jù)以往多年帶小班的經(jīng)驗(yàn),很多事情在老師有趣的引導(dǎo)下,他們是非常愿意嘗試的。早晨天氣涼一些了,孩子們開始穿長(zhǎng)袖了,洗手就不大方便啦,我就教他們:“長(zhǎng)袖要變短袖啦!”這樣有趣的引導(dǎo),孩子們很快就知道了,還互相說:“我的長(zhǎng)袖變短袖了?!毙∨笥褌?cè)谙词值臅r(shí)候,都沒有弄濕袖子,非常棒哦!
類似這樣的情景經(jīng)常出現(xiàn)在小五班,孩子們排隊(duì)要出去玩,我們會(huì)引導(dǎo)“來接火車?yán)?。”孩子們就?huì)很整齊地來排隊(duì);我們教育孩子離開小椅子,要學(xué)會(huì)把小椅子“藏”起來,孩子們的好習(xí)慣就這樣慢慢養(yǎng)成了。
很多老師都感概帶小班孩子很辛苦,因?yàn)樗麄兒芏鄷r(shí)候聽不懂老師在說什么,其實(shí),老師要抓住孩子的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn),用有趣的方式引導(dǎo)孩子,孩子能聽懂,而且很樂意聽,很愿意做,慢慢地,孩子們的良好習(xí)慣就培養(yǎng)的非常好了。
孩子們就讓一顆顆小苗苗,需要我們耐心地養(yǎng)育,只要我們足夠用心,孩子們也會(huì)開出燦爛的花朵!
請(qǐng)放下?lián)模掌稹凹?xì)心”,放開你的手腳,讓他們?nèi)ケM情的去做,去創(chuàng)造。
做完游戲《小傘兵跳傘》,我讓幼兒自由活動(dòng),他們把自己的小椅子排成了“大橋”。聽著稀哩嘩啦的聲音,恐怕出意外,我習(xí)慣性的想去阻止。正在猶豫時(shí)發(fā)現(xiàn),這座“大橋”已經(jīng)吸引了幼兒的注意力,許多孩子已經(jīng)準(zhǔn)備過橋了,為了不讓孩子掃興,我站在一邊警惕的觀察著。
瞧!他們玩得多起勁。冬冬他們拿著輪胎也來湊熱鬧,小心翼翼地滾著輪胎上了“大橋”,居然順利的通過了。還揮著拳頭大喊:“耶,我過橋了!”這下小朋友們紛紛模仿,有的頭頂著玩具過橋;有的抱著皮球過橋;還有的背著輪胎過橋;有的踮著腳過橋;有的彎下腰邊走邊做動(dòng)作過橋……
這時(shí),聰明的趙藝說:“咱們把橋改成彎型的吧?!薄巴?、好主意!”孩子們七手八腳,不一會(huì)兒,一座“彎彎曲曲的九曲連環(huán)橋”就建成了。孩子們興趣盎然,玩得熱火朝天。
看著快樂的孩子們,我不禁想到:假若一開始制止了他們的做法,結(jié)果又會(huì)怎么樣呢?老師自以為是的“愛”是否束縛了幼兒的手腳?是否把孩子的天性給壓抑了呢?不是孩子不愿做、做不到,而是我們不讓他們?nèi)プ觥?/p>
請(qǐng)放下?lián)?,收起“?xì)心”,放開你的手腳,讓他們?nèi)ケM情的去做,去創(chuàng)造。
幼兒教師一言一行都將會(huì)在幼兒幼小的純凈的心靈上留下深刻的印象,我們必須規(guī)范自己的言行,為孩子們樹立良好的榜樣。
昨天下了一場(chǎng)小雨,路上有點(diǎn)泥濘,鞋子上沾了一些泥巴,我使勁跺腳,鞋子總算干凈點(diǎn)了。
我剛進(jìn)教室,就看見陽陽小朋友走到毛巾架前,拿起一塊雪白的毛巾,細(xì)心地擦著他那沾著泥巴的雨鞋。我奪下毛巾,生氣地說;“誰讓你拿新毛巾擦鞋子的?”陽陽嚇了一跳,“我……,我……”半天說不出話來。我剛要批評(píng)他幾句,他忽然不服氣地說:“老師也用毛巾擦過鞋子?!薄昂f?!蔽覛獾脻q紅了臉大聲說:“我腳上的泥巴是剛才跺掉的,你沒看見,你做錯(cuò)事還找借口。”陽陽急得說話都結(jié)巴了:“我…..我沒有。上次,你穿了一雙好看的皮鞋,就用毛巾擦鞋子的?!苯?jīng)他一提醒,我想起來了,上星期我穿了一雙新皮鞋,涮拖把時(shí)濺上了水,我順手拿起了一塊做抹布用的舊毛巾擦了一下,沒想到讓陽陽看見了。這是不對(duì)的,如不及時(shí)糾正,將會(huì)在孩子的心靈上留下陰影。于是,我連忙向他道謙:“對(duì)不起,老師上次是用毛巾擦鞋子上的水了,老師也是不對(duì)的,下次一定改?!标栮柌缓靡馑嫉卣f:“老師,下次我也不拿毛巾擦鞋子了?!蔽夷闷鹈韺?duì)陽陽說:“讓我們?nèi)グ衙硐锤蓛舭桑 笨粗锤蓛舻拿?,我和陽陽都笑了?/p>
幼兒教師一言一行都將會(huì)在幼兒幼小的純凈的心靈上留下深刻的印象,我們必須規(guī)范自己的言行,為孩子們樹立良好的榜樣。
楊媛媛
在區(qū)域活動(dòng)中,我問孩子們:“我們?yōu)檠虐驳男∨笥炎鲂┦裁??”孩子們有的說:“幫他們蓋樓房;有的說,給他們送好吃的;有的說,給他們送棉被;送他們衣服等”。小朋友一邊畫,一邊說:“雅安的小朋友,愿你們和我們一樣幸?!?,于是一幢幢嶄新的樓房,美味的食物,溫暖的衣物便在孩子們稚嫩的筆下呈現(xiàn)了出來,每一筆都是對(duì)災(zāi)區(qū)小朋友的深深祝福。
孩子們拿著畫好的愛心賀卡,高興的跳啊、唱啊,還表演了為雅安祝福的節(jié)目。最后把愛心賀卡分類放到了各個(gè)區(qū)角里,我們祝福雅安明天更好!
調(diào)皮的孩子也有閃光點(diǎn)
班里有個(gè)男孩叫郭凱旋,他特別調(diào)皮好動(dòng),一會(huì)兒跳到凳子上,一會(huì)兒又鉆到桌子下,還時(shí)不時(shí)“欺負(fù)”其他的小朋友,比如搶別人的玩具、拽小女孩的小辮子,搶不到小朋友的東西就用手抓對(duì)方的臉------使我又著急又頭疼。
郭凱旋的調(diào)皮好動(dòng)在班里出了名,老師們有時(shí)也拿他沒辦法,小朋友們都躲著他,不跟他做游戲,放學(xué)時(shí)不跟他拉手,為此郭凱旋還委屈的哭過好幾次呢。記得那是一次建構(gòu)活動(dòng),小朋友們都在搭建自己喜歡的積木,自由散漫慣了的郭凱旋不聲不響走到宏坤身邊蹲下來并快速拿起地下的鞋子(宏坤愛拖鞋子)。我的第一反應(yīng)是:他要扔鞋子了!便快速走過去,想予以制止,可讓我驚訝的是郭凱旋拿起鞋子對(duì)宏坤說:“老師說地板涼我給你穿上吧!”。那刻我觀察著郭凱旋每一個(gè)笨拙的動(dòng)作,心里充滿了意外與感動(dòng)。給宏坤穿好鞋子的郭凱旋,面對(duì)我贊許的目光和宏坤的一聲“謝謝”,臉上露出了靦腆的笑容。
這件事告訴我,只要多關(guān)注、觀察每一個(gè)孩子,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們都有閃光點(diǎn),都有一顆純潔的心靈。這就需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),才能凸顯他們內(nèi)在的價(jià)值。
清晨,天空淅淅瀝瀝的下起雨來,呼吸著清新的空氣,看著雨中雀躍的孩子們,我靈性大發(fā),便與孩子坐在走廊里賞起雨來.
清晨,天空淅淅瀝瀝的下起雨來,呼吸著清新的空氣,看著雨中雀躍的孩子們,我靈性大發(fā),便與孩子坐在走廊里賞起雨來.
“看,小雨會(huì)跳圓圈舞??!”喜愛舞蹈的悅悅伸著胖嘟嘟的小手,指著池塘里那串串蕩漾開來的漣漪。自己隨之也打著小花傘旋轉(zhuǎn)起來,真的像一朵會(huì)跳舞的小花呢!
“不對(duì),那是柳樹姑娘頭發(fā)上的水滴,小雨在幫柳樹洗頭呢!”滔滔摸著自己沾了點(diǎn)雨絲的濕潤(rùn)頭發(fā),憨憨的樣子讓人有點(diǎn)忍俊不禁。我伸出手去,捋了捋滔滔的頭發(fā),“真的很像啊,看,小雨把柳樹的頭發(fā)洗的嫩綠嫩綠的,多美啊!”“小雨還把桃花的臉洗紅了呢!”平時(shí)特別害羞的韻兒此刻小臉兒也紅紅的,眨巴著晶亮的大眼睛,拉著俊俊的小手低聲說了一句。我贊許的親了他一下,“韻兒觀察的真仔細(xì)!”“還把梨花的臉洗白了?!薄斑€把……還把……”剎那間,一陣喧鬧充溢了走廊。那一雙雙急切尋找的眼睛四處搜索著,孩子的思維隨之開闊起來,表達(dá)也豐富起來。
一陣微風(fēng)吹過,傾斜的雨絲濕潤(rùn)了孩子們的小臉兒,“嘩”的一聲,孩子們紛紛后退,長(zhǎng)長(zhǎng)黑黑的睫毛晶亮晶亮的?!靶∮晗裉炜諎寢寚姵鰜淼臒熞粯?,她在給小草、小樹、小花們打摩絲呢!想象力特別豐富的新新總是一副語不驚人誓不休的架勢(shì)。
“聽,小雨在和我們說什么呢?我輕輕地說。此刻的我,真的沉醉到了他們的世界中。“丁冬丁冬,我好快樂啊!”余潔聽到的是屋檐上的雨滴落在石階上的聲音?!暗未鸬未?,你們好嗎?”“沙沙沙沙,多喝點(diǎn)水,葡萄快長(zhǎng)吧,長(zhǎng)得又大又甜?!鼻缜缱匝宰哉Z地說?!按河?、春雨、沙沙沙、沙沙沙沙,種子、種子、在說話、在說話……”孩子們異口同聲地唱起歌來??粗锹祀S風(fēng)飄舞的雨絲,聽著孩子們那清脆的歌唱,我的心都醉了。
非常欣賞朱永新教授在《我的教育理想》中說的那段話:有人說教育是一首詩……寫詩是要靈感、悟性和沖動(dòng)的,真正的教育家也應(yīng)具備這樣的品格,永遠(yuǎn)憧憬明天……此刻的我,更真切地體會(huì)到了其中的涵義!我欣喜,我的路途色彩斑斕;我浪漫,因?yàn)楹⒆釉娨话慵儍舻男撵`將我感染;我快樂,因?yàn)槲遗c孩子四季同在!
中午,我與同班的周老師同時(shí)進(jìn)幼兒園,她因?yàn)槔U了電話費(fèi)而獲得了一袋旺仔牛奶糖,直接提進(jìn)了班。
幼兒起床的時(shí)間到了,整個(gè)冬季,孩子們的衣服都是由我們?nèi)焕蠋煶袚?dān)的,生怕病著了某個(gè)孩子從而惹得家長(zhǎng)不滿意。
而此時(shí),周老師的一聲:“今天都自己穿衣服,比比看,誰穿得又快又整齊,老師給他獎(jiǎng)勵(lì)奶糖。”其實(shí),由于降溫的緣故,幼兒還是穿得又厚又多。話音一落,小朋友們爭(zhēng)先恐后地骨碌碌從小床上爬起來開始行動(dòng)。我們?nèi)齻€(gè)老師也沒閑著,仍舊幫著還不太會(huì)或是身體較弱的幾個(gè)穿衣。
真是奶糖有吸引力,所有的孩子好像都變得能干多了,穿的穿、拉的拉、提的提,三兩下就下了床??峙抡媸侨?zhēng)那顆牛奶糖的吧。我們邊忙活邊樂呵:這便是奶糖的效應(yīng)。
瞧,那下床了的不是迦南嗎?連他也奇跡般的把自己收拾好了,因?yàn)槲覀儼鄶?shù)他最小了。真是佩服,佩服呀,潛能得到了開發(fā)。
看來,如此的獎(jiǎng)勵(lì)還得繼續(xù)呀。
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