大班下學期語言故事教案反思《咔嚓》

大班下學期評語。

幼兒故事中的一些優(yōu)良美德，是值得小孩子模仿學習的，父母與教師最需要的就是細心與耐性，以最好的狀態(tài)去教育孩子，只要讓孩子養(yǎng)成良好的習慣，他才能自己對自己有所幫助！那么，給小孩講故事還有哪些需要注意的地方呢？下面是小編幫大家編輯的《大班下學期語言故事教案反思《咔嚓》》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、活動目標：

1、了解《咔嚓》書里的主要內容，感受重復有節(jié)奏的語言特點，掌握前閱讀能力。

2、學習口頭語言與書面語言的對應關系，能用指讀方式手眼協(xié)調的進行閱讀。

3、喜歡閱讀圖畫書，樂意模仿讀本中的句式進行創(chuàng)編活動。

二、活動準備：

1、圖畫書PPT。

2、《咔嚓》圖畫書人手一本。

3、主要人物圖卡一套、大剪刀學具一把、白紙與各種防編圖卡四套。

三、活動過程：

1、出示大剪刀，引出活動主題。

提問：這是什么?看到大剪刀你會想到什么?剪刀剪東西的聲音是怎樣的?

指導要點：鼓勵幼兒大膽回答問題。YJs21.coM

2、幼兒自主閱讀，初步感知故事的主要內容。

提問：這本書里有誰?講了什么事情?

指導要點：引導幼兒學會逐頁翻書，并培養(yǎng)正確的閱讀姿勢。

3、師幼共同閱讀，掌握正確的畫面與書面語言信息。

分段提問：你最喜歡哪一頁?為什么?

指導要點：分段閱讀加深幼兒對圖畫書的理解，引導幼兒掌握閱讀的重要內容，感受重復有節(jié)奏的語言特點。

4、集體再次閱讀，引導幼兒完整掌握圖畫書內容。

指導要點：學習完整感知圖畫書中的畫面與書面語言信息。

5、幼兒分組，仿編圖畫書。

指導要點：鼓勵幼兒大膽地根據圖畫書中的句式進行仿編。

活動延伸：

1、將幼兒制作的"小圖書"投放在科學區(qū)，鼓勵幼兒課間繼續(xù)大膽仿編，激發(fā)幼兒的講述欲望。

2、在語言區(qū)提供圖片材料，鼓勵幼兒利用各種圖片根據一定的句式大膽仿編，自主嘗試制作圖畫書，分享與同伴合作創(chuàng)編圖書的樂趣。

活動反思：

在本次早期分享閱讀活動《咔嚓》中，我根據大班幼兒的年齡特點，充分綜合了插畫、文字兩種表現的魅力，以動態(tài)夸張的咔嚓太太剪繩子為主線，呈現生活中幼兒熟悉的各種繩子及主人間發(fā)生的碰撞，誘發(fā)幼兒猜想各種繩子用途的好奇心，激發(fā)幼兒運用形象的語言、比喻的手法，有聲有色地講述故事內容，通過幼兒自主閱讀、師生共同閱讀，歸納閱讀內容等環(huán)節(jié)，為幼兒營造一個規(guī)范完整、自然有意義的閱讀學習環(huán)境，不僅豐富幼兒口語經驗，讓幼兒感受書面語言特性與其獨特的語言節(jié)奏風格，而且形成與書對話的經驗，養(yǎng)成用口頭語言經驗與獨立思考書面閱讀內容的習慣，幫助幼兒將閱讀內容與口頭語言連接起來，有效提升其閱讀能力。本次活動即培養(yǎng)了幼兒與同伴間互相傾聽、互相補充的合作學習能力。又建立以幼兒為學習主體的意識,給予幼兒寬松的學習環(huán)境,允許幼兒在閱讀同一個內容時自由選擇喜歡的畫面與同伴交流,以自己的經驗來解讀畫面,顯現幼兒理解圖意的天賦和喜愛圖書的天性。

附：故事《咔嚓》

"快看我的大剪刀，今天剪點兒什么好?""這根繩子真不錯，咔嚓剪斷剛剛好!""不要，不要!秋千的繩子不能剪，咔嚓太太別胡鬧!""這根繩子真不錯，咔嚓剪斷剛剛好!""不要，不要!我的辮子不能剪，咔嚓太太別胡鬧!""這根繩子真不錯，咔嚓剪斷剛剛好!""不要，不要!拴牛的繩子不能剪，咔嚓太太別胡鬧!""這根繩子真不錯，咔嚓剪斷剛剛好!" "不要，不要!拴狗的繩子不能剪，咔嚓太太別胡鬧!""這根繩子真不錯，咔嚓剪斷剛剛好!""不要，不要!拴船的纜繩不能剪，咔嚓太太別胡鬧!""這根繩子真不錯，咔嚓剪斷剛剛好!""剛好，剛好!剪斷了網繩放我逃!"……

yjs21.COM小編推薦

大班下學期語言教案反思3篇《小貓的故事》

教案一

【活動目標】

1、能大膽地想象，創(chuàng)編小貓的故事。

2、能運用繪畫的方式，在小組內合作繪制連環(huán)畫。

3、能根據自己編的《小貓的故事》較生動地講述所畫的故事內容。(重難點)

【活動準備】

1、相關課件。

2、幼兒學會用簡筆畫的形式表現動物形象。

3、水彩筆若干，紙張若干，訂書機等。

【活動過程】

一、小貓手偶導入，引出課題。

小朋友們，你們好，我的名字叫“咪咪”。今天我給大家?guī)砹怂姆?，這四幅畫畫的是發(fā)生在我身上的故事?？纯茨膫€小朋友最聰明，一下就可以看出發(fā)生了什么事?

二、引導幼兒觀察、講述四幅畫

1、說說你看到了什么?

2、引導幼兒了解編故事時要有時間、地點、人物及發(fā)生的事等內容。

三、引導幼兒根據教師給予的素材進行創(chuàng)編《小貓的故事》

1、出示長頸鹿、小貓、羽毛球等圖片，引導幼兒想象故事情節(jié)，并初步用語言表述出故事內容

2、出示慢羊羊、小貓、小橋等圖片，引導幼兒想象故事情節(jié)，并初步用語言表述出故事內容。

四、幼兒分組進行創(chuàng)作連環(huán)畫。

由組長分配任務進行創(chuàng)作，創(chuàng)作結束后，在小組內進行講述。

五、交流分享

1、請幼兒展示自己創(chuàng)作的連環(huán)畫，并完整地講出自己所編的故事內容。

2、將自己制作的連環(huán)畫裝訂成冊，互相交流閱讀。

教案二

【設計意圖】

這次活動的設計主要是針對本學期幼兒學習習慣的培養(yǎng)之發(fā)展幼兒的口語表達能力來設計的。這次活動旨在鍛煉幼兒的思維能力，讓幼兒能大膽的說出自己想到和做到的事情，從而提高幼兒的口語表達能力，并讓幼兒通過圖畫來進行描述，積極的創(chuàng)編故事，根據自己創(chuàng)編的故事來進行繪畫。

【活動目標】

1、能根據圖畫講述小貓的故事。

2、能根據圖畫，自己創(chuàng)編故事。

3、能運用繪畫的方式，繪制故事發(fā)展的圖畫。

【活動準備】

相關課件、幼兒學會用簡筆畫的形式表現動物形象、水彩筆若干、紙張若干。

【活動過程】

一、導入

師：小朋友們，你們好，我的名字叫“咪咪”。今天我給大家?guī)砹怂姆?，這四幅畫畫的是發(fā)生在我身上的故事?？纯茨膫€小朋友可以看出發(fā)生了什么事?

二、引導幼兒觀察、講述四幅畫

1、出示前三幅圖畫，說說你看到了什么?并進行模仿。

2、引導幼兒了解編故事。

3、幼兒猜想第四幅圖的結果是怎樣的，并進行講述。

三、引導幼兒根據教師給予的素材進行創(chuàng)編

出示長頸鹿、小貓、球等圖片，引導幼兒想像故事情節(jié)，并初步用語言表述出故事內容。

四、幼兒創(chuàng)作圖畫

幼兒自己畫圖畫，并將給大家聽。

五、交流分享

1、請幼兒展示自己創(chuàng)作的圖畫，并完整地講出自己所編的故事內容。

2、將自己畫的畫寄給小動物。

【活動反思】

本次活動是一個創(chuàng)編講述的語言活動，對于小朋友來說看圖講述、創(chuàng)編故事并進行繪畫有一定的難度。在活動中小朋友能從圖片的內容了解到故事內容，并進行講述，對故事中的動物形象也觀察的非常仔細，同時他們也能大膽的發(fā)揮自己的想象，能說出自己對圖畫的不同理解。在創(chuàng)編故事的情節(jié)中，幼兒能夠積極動腦思考它們之間的有趣的故事。并根據自己的故事進行繪畫。

教案三

【活動目標】

1、能大膽地想象，創(chuàng)編小貓的故事，運用繪畫的技能繪制連環(huán)畫。

2、能根據自己編的《小貓的故事》較生動地講述所畫的故事內容。

【活動準備】

1、幼兒畫冊，第三冊第31頁，水彩筆。

2、課件《小貓的故事》、輕音樂。

【活動過程】

1、觀察連環(huán)畫圖片。

(1)出示圖片一：一天早上小貓咪咪從窗戶里往屋外跳，將貓爸爸放在窗臺上的一盆花碰到在地。

提問：畫面上有誰?他在干什么?發(fā)生了什么意外?

(2)出示圖片二：貓爸爸非常生氣，氣得胡子都撅起來了。

提問：貓爸爸看見后怎樣了?

(3)出示圖片三：調皮的咪咪跳到家門口的樹上，沖著爸爸做鬼臉。

提問：咪咪看見爸爸生氣了，他是怎么做的?他知道錯了嗎?

小結：咪咪做錯了事情，沒有想爸爸道歉，還調皮地跑掉了，這樣做對嗎?他最后會承認錯誤嗎?

2、出示連環(huán)畫圖片最后一幅圖：咪咪認識到了自己的錯誤，將碰到的花盆重新放回到窗臺上。

提問：左后咪咪改正錯誤了嗎?他是如何改正的?

3、出示空白的課件，引導幼兒討論。

咪咪跑掉后，發(fā)生了什么事情?讓咪咪認識到自己的錯誤然后改正了的呢?

4、幼兒創(chuàng)作連環(huán)畫。

讓幼兒編出中間發(fā)生的事情，并畫下來。

5、相互交流分享。

展示自己創(chuàng)作的連環(huán)畫，并完整地講出自己所編的故事內容。

活動延伸：

請家長幫助孩子記錄編出的故事內容。

【活動反思】

這節(jié)課重點是在后面的創(chuàng)編環(huán)節(jié)，我們班小朋友在我的初步引導下，能簡單的講出自己創(chuàng)編的故事，但是在語言表達方面還需要下功夫，因為有些孩子想的很好，但是在表述時語句不流暢，前后的因果關系也處理的不好，特別是轉接詞的運用。

幼兒園大班下學期語言教案反思《帝企鵝的故事》

活動來源：

1、本活動源自法國紀實影片《帝企鵝日記》。生活中我們不難看到，現在的獨身子女，生活條件優(yōu)越，從小在百般寵愛下長大，過著飯來張口，衣來伸手的日子，對朋友、親人都缺少關愛和感恩。他(她)們覺得父母對自己的關愛是理所當然的，很少能夠體會到父母養(yǎng)育自己的辛苦，接觸到這部影片發(fā)現影片中的部分片段正是符合我們的教育需要。新《綱要》中指出，教師要善于發(fā)現孩子感興趣的事物、游戲、和偶發(fā)事件所蘊含的教育價值，把握時機進行積極引導。因此，我針對大班幼兒的年齡特點節(jié)選了《帝企鵝日記》影片中的部分片段，設計了大班語言活動《帝企鵝的故事》。利用課件的形式讓幼兒充分了解帝企鵝世界中企鵝父母養(yǎng)育小企鵝的艱辛，在了解帝企鵝生活習性的同時，感受動物世界中的關愛情感，并引發(fā)幼兒情感遷移，讓幼兒感知現實生活中父母養(yǎng)育自己的艱辛，從而激發(fā)幼兒愛父母的情感。

2、在熟悉、分析了影片后，根據班級幼兒的實際情況，教師找到了三個切入口：(1)充分觀看影片節(jié)選片段的畫面內容，用語言、動作等方式參與、感知帝企鵝父母養(yǎng)育小企鵝的艱辛。(2)把握對白中的情感基調，用生動、適宜的語氣進行配音，引導幼兒充分理解帝企鵝爸爸和媽媽的內心情感體驗，，(3)用看、講、操作、表達交替的策略，發(fā)揮幼兒的主動性，感受師幼互動的愉悅。

活動目標：

1、欣賞故事真實細膩的畫面，感受動物的靈性和偉大的父母之愛。

2、在觀察畫面和動作模仿的情境中，體驗動物的心情，嘗試用恰當的、完整的語句創(chuàng)編對話，大膽表達自己的想法和感受。

3、聯系身邊人對自己的關愛，激起感恩之心，能有感情的表達內心的情感。

活動準備：

課件、影片節(jié)選、視頻、6張故事圖片、小云朵圖片、人手一個小盒子、彩紙、亮片紙、雙面膠、背景音樂《親親我的寶貝》

活動過程：

一、課件導入，進行猜測。

1、出示帝企鵝部分身體畫面，組織幼兒展開想象，進行猜測。

師：這是什么?這會是誰的腳呢?

二、欣賞影片《帝企鵝的故事》，理解故事內容。

1、完整的欣賞《帝企鵝的故事》節(jié)選

師：看了影片之后，你的心里是怎樣的感受?哪個場景最讓你感動?(幼兒回答，教師出示相應的圖片，或請幼兒來選出自己說的圖片)

2、分段欣賞——帝企鵝媽媽將蛋傳給爸爸的場景

師：媽媽是怎樣把蛋給爸爸的?看到這些，你心里是怎樣想的? 請幼兒模仿企鵝媽媽把蛋傳給企鵝爸爸的情景。

3、分段欣賞——媽媽離開的畫面

師：就要離開，爸爸會和媽媽說什么?(出示小云朵，將小云朵放在爸爸的嘴巴旁邊)請你和身邊的好朋友說一說!教師請兩位幼兒在集體面前對話

4、分段欣賞——爸爸獨自照顧蛋的情景

師：在爸爸身上發(fā)生了什么感人的事?你想對冰天雪地的企鵝媽媽說什么?

5、分段欣賞——重逢的一段

師：誰回來了? 你心里開心嗎?為什么?

三、情感遷移

1、幼兒回憶自己的爸爸媽媽為自己做的事情。

師：你想到你的爸爸媽媽了嗎? 你的爸爸媽媽為你們做了什么?你想對他們說些什么?

2、請幼兒選擇一個小盒子，把自己的愛和感激放到盒子里。

3、幼兒操作，用彩紙條裝飾盒子。

4、 請幼兒跟著優(yōu)美的音樂把自己有情感的話大聲地說出來。

四、欣賞小企鵝長大的故事畫面，結束活動。

活動延伸：

1、區(qū)域活動

把故事圖片投放到語言區(qū)，讓幼兒自由操作，講述故事。

2、日?；顒?/p>

讓幼兒獨立完成自己任務的同時，學會幫助爸爸媽媽做一些力所能及的事。教師適時組織幼兒進行集體分享和交流。

3、親子活動

請家長來幼兒園，講述自己在養(yǎng)育子女的過程中最讓自己忘懷的事(比較艱辛的故事)。幼兒傾聽父母感言并向父母表達愛，父母和孩子進行互動游戲，以延伸本次活動經驗。

活動反思：

一)、本活動通過三個分目標對總目標進行分解，并運用三大環(huán)節(jié)進行突破。

1、導入活動

活動開始教師出示帝企鵝部分身體部位的畫面，設計懸念，引發(fā)幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒進行猜測。在課件的導入下，完整的觀看影片，活動環(huán)節(jié)自然過渡。接著教師通過提問、擺圖片的策略引導幼兒將注意力和興趣集中到觀察講述的對象上來。

2、欣賞影片，進行講述

這一部分是本活動的重點，創(chuàng)設了充分自主的活動空間讓幼兒進行講述。為了達成目標，教師把活動進行了分段講解。先完整觀看影片在逐步分段欣賞影片。教師對每一個環(huán)節(jié)逐個提問,并通過幼兒的肢體動作、語言設想等環(huán)節(jié),讓幼兒充分的感受作為帝企鵝爸爸媽媽養(yǎng)育后代的艱辛與幸福。在這一環(huán)節(jié)中教師對教學策略的思考——緊緊抓住大班幼兒的年齡特點和學習方式，具體體現在以下方面：

(1)、激發(fā)幼兒的觀察興趣：完整的欣賞完影片后，教師提問：“哪個場景最讓你感動?”以幼兒講述、幼兒逐一擺圖片的形式激發(fā)幼兒參與活動的興趣，將他們的注意力引向講述對象。

(2)、指導幼兒有序的觀察：影片在技術上進行了特別的處理，利用一些記號圈在畫面上幫助幼兒進行有主次的、且能引導他們按一定的順序進行觀察，

(3)、適時幫助幼兒鞏固和遷移講述經驗：帝企鵝媽媽傳蛋給爸爸的場景，出示小云朵教師為其配音，教給幼兒進行對話的思維方式。幫助幼兒為后面的場景對話進行鞏固和遷移作準備。

(4)、集中和分散有機結合：分段講述時采用集中——分散——集中的方式。先組織幼兒集中觀察帝企鵝媽媽將蛋傳給爸爸的場景，讓幼兒知道講述的目的，第二段采用分散講述，讓幼兒觀察媽媽離開的畫面，出示小云朵，激發(fā)幼兒根據自己的興趣和能力進行自由的對話。最后再次集中，升華講述經驗，讓他們彼此相互學習和分享經驗。

3、情感遷移

最后進行情感遷移,讓幼兒回憶自己的爸爸媽媽對自己的關懷,講述具體關懷的事情，本環(huán)節(jié)運用了幼兒感興趣的在集體面前情感表達的方式，表達自己對爸爸媽媽的愛。撕紙裝飾盒子的活動方式，以進一步升華幼兒愛爸爸媽媽的情感.。

二)、教學過程的不斷改進

此次活動進行了兩次調整：

第一次調整：本班試教。在第一次試教中發(fā)現了一些問題。

1、活動導入環(huán)節(jié)，幼兒參與活動的積極性不高。

2、教師的退位不夠，可以通過擺圖片、動作提示等方法來逐步退位。

第二次調整：大二班試教。通過此次試教，我做了以下幾方面的調整：

1、為了激發(fā)幼兒參與活動的熱情，我將原來的看帝企鵝一家的圖片調整為出示課件——觀看帝企鵝部分身體部位，進行猜測、想象來調動幼兒的積極性。

2、部分段落的講述對幼兒有一定困難，教師可將此段落的重點提出，指導幼兒重點練習。

3、教師的語言要符合大班孩子的年齡特點，盡量使用精練易懂的語言。

溫馨小貼士：

1、充分理解帝企鵝爸爸和媽媽之間的內心情感體驗，用生動、適宜的語氣、語調給影片進行配音，這可以幫助幼兒更好的感受畫面中所傳達出的真實、細膩的父愛、母愛情感。

2、在活動中要對幼兒的經驗性回答給與高度的關注，要密切留意孩子的水平和經驗，要根據孩子的回答，教師進行有效點撥，以促進幼兒更好的發(fā)展。

3、在感恩節(jié)的當天可以開展相關的親子活動，將活動推向高潮，使幼兒獲得更加深刻的感恩意識的體驗。

咔嚓咔嚓剪頭發(fā)的故事

1、咔嚓咔嚓剪頭發(fā)的故事

一天，剛在理發(fā)店里理完發(fā)的獅子來到池塘邊，在水里看自己的影子，忽然大聲哭了起來：“鳴嗚……我的頭這么難看，怎么艦人哪……”

大概是理發(fā)員的技術太差了，把獅子的頭發(fā)理得一縷長一縷短，太難看了!一只小螃蟹從小洞里爬出來，他聽到了獅子的哭聲。他很想幫獅子，可是，獅子太大了，又那么兇，他不敢過去。小螃蟹悄悄地爬過去，躲在一塊石頭背后，看看獅子。

獅子哭了一會兒，就坐在那里嘆氣。

小螃蟹把他的鉗子從石頭后面露出來，空剪了幾下：“咔嚓，咔嚓?！?/p>

獅子沒有聽到。

小螃蟹又剪了幾下：“咔嚓，咔嚓?！?/p>

這時，獅子才注意到了：“小螃蟹，你，是不是要給我剪頭發(fā)?那就來吧?！?/p>

小螃蟹這才壯著膽走了出來。

他爬到獅子的頭上，用他的鉗子，咔嚓咔嚓剪起來。對小螃蟹來說，獅子的頭實在是太大了。他很仔細地剪了好長時間，終于剪完了。

獅子在水里照了一下，覺得非.常滿意。他很想拍小螃蟹一下，表示感謝，可是又怕把他拍扁了。

小螃蟹趕緊鉗了一縷獅子的頭發(fā)，逃回了自己的洞里。

“嘿嘿，真怪，這只小螃蟹?！豹{子笑著搖搖頭，走了。

小螃蟹帶著獅子那一縷頭發(fā)回到了自己的洞里。他將那一縷頭發(fā)小心地粘在墻上。

這縷頭發(fā)就成了一件很出色的藝術壁掛。

“我會給獅于剪頭發(fā)耶!”小螃蟹自己也覺得很吃驚，他沒想到自己會有這么大的膽子，也沒有想到，他能把獅子的一大頭頭發(fā)理得那么好看。

2咔嚓咔嚓剪頭發(fā)的故事點評

小螃蟹看到了獅子不滿意自己的頭發(fā)，就幫助了小獅子剪頭發(fā)，而兇猛的獅子感受到了小螃蟹的好心，就對待小螃蟹非常的溫柔，原來看似兇猛的獅子也會有很柔情的一面，很多時候，人都不可能只有一種性格。

睡前故事：咔嚓咔嚓剪頭發(fā)

一天，剛在理發(fā)店里理完發(fā)的獅子來到池塘邊，在水里看自己的影子，忽然大聲哭了起來：“鳴嗚……我的頭這么難看，怎么艦人哪……”大概是理發(fā)員的技術太差了，把獅子的頭發(fā)理得一縷長一縷短，太難看了！一只小螃蟹從小洞里爬出來，他聽到了獅子的哭聲。他很想幫獅子，可是，獅子太大了，又那么兇，他不敢過去。小螃蟹悄悄地爬過去，躲在一塊石頭背后，看看獅子。獅子哭了一會兒，就坐在那里嘆氣。小螃蟹把他的鉗子從石頭后面露出來，空剪了幾下：“咔嚓，咔嚓?！豹{子沒有聽到。小螃蟹又剪了幾下：“咔嚓，咔嚓?！边@時，獅子才注意到了：“小螃蟹，你，是不是要給我剪頭發(fā)？那就來吧?！毙◇π愤@才壯著膽走了出來。他爬到獅子的頭上，用他的鉗子，咔嚓咔嚓剪起來。對小螃蟹來說，獅子的頭實在是太大了。他很仔細地剪了好長時間，終于剪完了。獅子在水里照了一下，覺得非．常滿意。他很想拍小螃蟹一下，表示感謝，可是又怕把他拍扁了。小螃蟹趕緊鉗了一縷獅子的頭發(fā)，逃回了自己的洞里?！昂俸?，真怪，這只小螃蟹?！豹{子笑著搖搖頭，走了。小螃蟹帶著獅子那一縷頭發(fā)回到了自己的洞里。他將那一縷頭發(fā)小心地粘在墻上。這縷頭發(fā)就成了一件很出色的藝術壁掛?！拔視o獅于剪頭發(fā)耶！”小螃蟹自己也覺得很吃驚，他沒想到自己會有這么大的膽子，也沒有想到，他能把獅子的一大頭頭發(fā)理得那么好看。

幸福的咔嚓聲的故事

1、幸福的咔嚓聲的故事

小蜜蜂，嗡嗡嗡，飛到西來飛到東，沒有時間把蜜采，偏愛相機的咔嚓聲?！甭?，小蜜蜂丟丟又開始唱歌啦!他最近可開心了，因為蜜蜂媽媽給他買了一個小相機。這可把他樂壞了，每天他都在花叢中忙碌，不過，他可不是在采蜜，而是在選“模特”呢!

丟丟背著小相機在花叢中飛來飛去，實在不知道先給誰拍才好，這里的花太多了，各有各的美。

他飛到玫瑰花身邊瞧了瞧，花瓣很有層次，顏色艷麗，可莖上的刺看著別扭。

他又飛到向日葵身邊，花朵的顏色夠美，葉子像蒲扇，莖又粗又綠，嘿，就拍它了!丟丟拿起相機對準向日葵：“哎呀，向日葵的臉太大了，我的小相機都裝不下啦!”

丟丟只好來到一片百合花前，花的樣子很漂亮，葉子也很美，就是顏色素淡了些，不過可以拍一朵試試看。

丟丟拿起相機對準一朵百合花，嗯，剛剛好!他剛要按下快門，突然，蜜蜂媽媽飛過來采蜜，剛好落在這朵百合花的花瓣上。

這時，只聽“咔嚓”一聲，蜜蜂媽媽與百合花定格在了照片上。

“這是寶貝送給我的最好的禮物!”蜜蜂媽媽露出了幸福的微笑。

2幸福的咔嚓聲的故事點評

只聽“咔嚓”一聲，蜜蜂媽媽與百合花定格在了照片上?！斑@是寶貝送給我的最好的禮物!”蜜蜂媽媽露出了幸福的微笑。拍到了美麗的花兒和美麗的媽媽，真是美麗的作品啊。

大班語言故事教案及反思《禮物》

活動目標：

1、在看看、聽聽、講講中理解故事內容，體驗故事中傷心、高興、感激的不同情感，并用語言表述出來。

2、積極參與講述活動，樂意表達自己的觀點和想法。

活動準備：

1、金色小樹葉一片。

2、音樂磁帶。

活動過程：

一、引導幼兒猜教師掌中物，激發(fā)學習興趣。

師：“我手掌心里有件神奇的禮物，是什么?(猜)

看，這是什么?這片金色的小樹葉是誰的?又想送給誰?讓我們來聽故事。

二、欣賞故事，引導幼兒理解作品的內容和情感。

1、集體聽故事一遍(聽到丫丫失去了知覺)

師：“最后丫丫怎么了?它是怎么倒下的?小動物看到了，怎么做的?

教師小結：丫丫本來就瘦，枝兒細細的，葉兒黃黃的，就是這樣一棵小樹，小黑熊騎車撞到了它，白兔不理它，小狗還踩它，聽了這事，你的心情怎樣?

2、可憐的丫丫得不到朋友的幫助，心里很傷心，我們一起喊醒它!

3、幫助丫丫

師：你們想幫助它嗎?怎么樣幫助它呢?(商量)

誰來告訴丫丫，你想怎樣幫它?

4、繼續(xù)聽故事。

聽聽故事里是誰幫助了丫丫，它是怎么做的?(跟好朋友說說)

小象怎樣幫助丫丫的，連起來說，邊說邊做動作。

你們猜猜丫丫醒過來了嗎?

以后，小象常來看……跳動

問：現在，你心里覺得怎么樣?

5、再次完整聽第二段故事。

問：為什么剛剛很傷心，現在又高興起來了呢?(我們?yōu)檠狙靖吲d，為小象的做法高興)

6、繼續(xù)聽故事

“那么，丫丫會怎么感激小象呢?我們來聽第三段故事?！?/p>

問：丫丫留下了一片什么樣的樹葉?哪些小動物想得到?(一起復述)為什么丫丫愿意把金葉子給小象呢?(跟朋友說說)現在你們知道金葉子是丫丫送給小象的禮物。

三、完整聽故事

這個故事一段傷心，一段高興，要是配上好聽的音樂，一定很好聽，下面讓我們一起來聽。

四、情感教育

故事聽完了，你想對故事里的小動物說點什么?

你曾經幫助過別人嗎?做了什么事?。來.源，心里覺得怎么樣?

還有幫助過朋友的小朋友嗎?幫助別人是件很快樂的事。

活動延伸：

出示故事中小動物的圖片，把故事完整地講出來。

活動反思：

我在講述故事以及幫助幼兒理解故事內容時，對于“最勇敢、最溫柔、最美麗、最善良”，這四個詞匯，邊講便用相應的手勢提示幼兒，在一定程度上幫助幼兒對故事有了更好的理解和記憶。

讓幼兒理解故事種動物寶寶與媽媽之間的濃濃親情，理解它們?yōu)槭裁匆瓦@樣的詩給自己的媽媽，是本次活動的重點和難點，所以我在此運用了多種教學方式。如繪畫了具有童趣的掛圖，非常吸引幼兒的注意力。還運用了多媒體設施讓幼兒更好的體會動物寶寶與媽媽之間的濃濃親情。

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