教育隨筆。
眾所周知，身為一名合格的人們教師，我們應該常常對行為進行觀察分析，而教育筆記可以幫助老師歸納總結教育經(jīng)驗。作為一名教師，寫教育筆記需要注意哪些呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“幼教隨筆：老師，我不去”，僅供參考，希望能為您提供參考！
我想：孩子的身體固然重要，但心理上的健康也是必不可少。來呵護孩子們的心靈吧，別讓他逐漸走進自閉的圈套。
建坤是個胖乎乎的男孩，長的個頭很大，可不知為什么老是生病，媽媽和他看醫(yī)生，醫(yī)生說是免疫力低下，讓他注意營養(yǎng)，注意環(huán)境，不能受涼、受寒等。
他媽媽和我們交待好了，告訴我們：早操和戶外活動就不要讓他去了。從此，每天早操和戶外活動的時間建坤就留在教室里，自己坐到小椅子上一動不動。
這天，別的班級邀我們到他們班一起做游戲，別的孩子都興高采烈的去了，只有建坤走到我跟前說：“老師，我不去。”我說：“老師叫你們去做游戲，不是做操。”“不，我不去”說著便抽泣起來，“建坤，老師跟著你去看看好不好？”“不，我不去”。泣不成聲?。?！我實在不敢讓他哭，便退步了。孩子們都去游戲了，只有建坤留在了我的辦公室里，我給了他一本故事書，他就安靜的坐在了小椅子上。
對他的行為我不禁心寒，家長的過分保護導致了孩子心理上的不健康，他已經(jīng)認為自己沒有了出去玩、跑的權利，像一支籠中的小鳥，安然自得享受著媽媽給他的一切。然而，它能就這樣被媽媽保護一輩子嗎？不可能，以后的路很長，會有更多的“寒冷饑餓”等待他，到那時，他又能對誰說：“老師，我不去”再來說他的交往能力，由于長時間的生病，這個孩子在班里已經(jīng)沒幾個朋友了。有時我囑咐孩子們和他做游戲，他總是用“我不去”回絕，我不知道沒有朋友不會交朋友的人生路上會遇上什么。
我想：孩子的身體固然重要，但心理上的健康也是必不可少。來呵護孩子們的心靈吧，別讓他逐漸走進自閉的圈套。
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為了培養(yǎng)孩子們的自理能力，讓孩子們盡快適應幼兒園生活。我每天對孩子進行常規(guī)訓練，提高孩子的自理能力。漸漸地大多數(shù)孩子諸如吃飯、小便等日常行為習慣都有了明顯提高。但是我們班的琪琪小朋友什么也得老師幫忙。
一次上課，別的小朋友都拿著小椅子做到了前面，只有琪琪小朋友坐在自己的位置上哭，直到我把小椅子給她拿到前面，她才停止了哭泣。不僅這樣，琪琪吃水果的時候，果皮吐得到處都是。她小便從不自己脫褲子，都是哭著讓我給她脫。琪琪最常說的一句話就是：“老師，你……”（她的意思就是讓老師幫她）
琪琪小朋友從不跟小朋友玩，一般都是跟在老師身后。我試著跟孩子交流，慢慢地她跟我熟悉了
，有了安全感。我讓小朋友們向她伸出友誼之手，琪琪愛跟伙伴們玩了?，F(xiàn)在還常常跟小朋友比賽吃飯、穿衣等，小便也不用老師給她脫褲子了，還經(jīng)常跟我說：“老師，我能行！”
看著孩子一點一滴的進步，作為老師我也感到自豪。教育是個循序漸進的過程，教師應該找準突破口，讓孩子在不知不覺中養(yǎng)成良好的行為習慣。
我真正地體會到了教師要關注每一個孩子，讓每一個孩子進步。
看到崔志達小朋友高興地和其他孩子交談，我不緊想起那一次美術課后的轉變。
記得那一次上完美術課，小朋友都拿著自己撕貼的蝴蝶圍著我，讓我看，我忙得應接不暇。無意中，我發(fā)現(xiàn)崔志達也拿著他的作品站在旁邊，怯怯地看著我，那眼睛里分明充滿了期望。崔志達是個很特別的孩子。他生性膽小、孤僻，常常是整天坐在那兒動也不動。今天他雖然沒開口來喊我，但也算走出了第一步。于是，我連忙走過去，接過他的作品，雖然那是一幅不很成功的作品，但我從作品中看到了他的進步，我在全班小朋友面前表揚了他，并當著小朋友的面親了他一下。沒想到第二天，崔志達竟對我笑了，還主動地向我問好。他的爸爸對我說：“昨天崔志達高興地說，趙老師親我了，就像媽媽一樣?！甭犃诉@話，我很欣慰。以后，我發(fā)現(xiàn)他的進步，及時表揚他，現(xiàn)在，他變得活潑多了。
我真正地體會到了教師要關注每一個孩子，讓每一個孩子進步。
，劉老師剛剛和媛媛姐姐開玩笑的，不是真的欺負我?！焙⒆觽兯菩欧切诺目戳丝次遥挚戳丝磩⒗蠋?。劉老師也急忙點點頭說：“對呀，對呀，我們是在玩的?！甭犕陝⒗蠋煹脑?，孩子們才放過了劉老師。臨走時劉老師說：“下次再上你們班，我可是要注意自己的言行了，不然又會引起“群攻”了?！闭f完我們哈哈大笑了起來?？粗矍斑@群天真的孩子們，心中不禁充滿了成就感，我為能擁有你們這一群勇敢、善良的孩子們而感到自豪！
我要感謝這兩位家長，是他們讓我認識到了自己的缺點和錯誤，以至于再不會讓這樣的錯誤繼續(xù)蔓延，我今后也要時刻注意自己的言行對孩子的影響。是家長教育了我，他們是我的良師。
一天下午，王碩的父親來接孩子。孩子邊往外走邊把手中的紙團像投籃似的拋向墻角的垃圾筐里，紙團進了垃圾筐又彈了出來，落在了地上。王碩沒有去管它，徑直地往前走。這時他的父親皺著眉頭說：“怎么能這樣隨地亂扔東西？”王碩的父親彎下腰把紙團撿起來輕輕地放到垃圾筐里。這時，王碩也學著爸爸的樣子把垃圾筐周圍的廢紙撿起來，放進了垃圾筐里。這是我從未留心過也從未意識到的教育契機。
又一天，瑩瑩的媽媽送女兒來幼兒園?，摤撛诨顒邮彝饷孢呑哌叴舐暤叵蛭覇柡?。孩子的話音剛落，便傳來了母親對女兒的斥責：“離老師這么遠喊話多不禮貌呀！”聽到這句話我馬上想到早晨接孩子的時候，我常常是忙著手頭的事大聲地漫不經(jīng)心地應付著孩子：“你好！”而我從未留心也從未留意過這樣做是否也是對孩子的不尊重？
這兩件看似細微的生活小事引發(fā)了我深深的思考：僅僅是垃圾筐旁邊的小紙團，卻體現(xiàn)了幼兒生活衛(wèi)生習慣的不良，同時教師的言行是幼兒模仿的榜樣，大聲地對幼兒說話、不經(jīng)意地將垃圾扔在垃圾筐外面等等，都在潛移默化地影響著孩子。作為老師我們應該以身作則，做孩子表率，幫助孩子養(yǎng)成良好的學習、生活及衛(wèi)生習慣。
我要感謝這兩位家長，是他們讓我認識到了自己的缺點和錯誤，以至于再不會讓這樣的錯誤繼續(xù)蔓延，我今后也要時刻注意自己的言行對孩子的影響。是家長教育了我，他們是我的良師。
通過這一件小事，讓孩子懂得了“對人要有禮貌”的道理。也讓我深深體會到：禮貌教育不是講個故事，說說道理這么簡單，而應抓住日常生活中的每件小事，及時的對孩子進行教育，往往最不起眼的一件小事，就會成為最理想的教材。
下午起床后，我正給孩子們梳頭，爍爍走了過來，想拿鋼琴上的皮扣，可是她人小胳膊短，夠不著，就對我說：“你把皮扣給我吧！”我看她十分費勁的樣子，剛想幫她拿過來，可她剛才的話突然在我的腦子里閃了一下，于是我改變了主意，問她：“剛才你說什么？”她不解的望著我：“想拿皮扣??！”我點點頭，對另一個孩子說：“洋洋，請你把桌上的書拿給我，好嗎？”說的時候，我故意在說“請”的時候加重了語氣。爍爍是個聰明的孩子，馬上意識到該怎么做了，她對我小聲說：“老師，請你幫我拿下皮扣來吧！”我笑著點點頭，把皮扣遞給了她：“不是老師不想幫你，而是因為你剛才太沒禮貌了，現(xiàn)在，你這么有禮貌，老師特別喜歡幫助你！”爍爍不好意思的笑了。
通過這一件小事，讓孩子懂得了“對人要有禮貌”的道理。也讓我深深體會到：禮貌教育不是講個故事，說說道理這么簡單，而應抓住日常生活中的每件小事，及時的對孩子進行教育，往往最不起眼的一件小事，就會成為最理想的教材。
取得家長的支持與配合，我對他開始了另一種方法：那天，當新琦起床后，他和原來一樣，提著兩只鞋子在我身后等我。我整理完床鋪后，接過他手中的鞋子直接放在地上，對他說：“今天自己穿一次吧?來，我教你?！蔽乙贿吺謩右贿呑煺f：“一雙小鞋先放好，小腳丫子往里鉆，鉆呀鉆呀鉆到頭，再用小手鉤后面?！蔽液退┥弦恢?，另一只我讓他自己穿，最后終于穿上了，我們兩個都高興的笑了。然后領他走出休息室，走到小朋友中間，讓他講講自己是怎么穿上鞋子的，還讓小朋友拍手鼓勵他。新琦可高興啦!
第二天，新琦來幼兒園就自豪的告訴我，“老師，在家里我也自己穿鞋?！蔽颐嗣念^說，“你真棒!”
第二天早晨入園，奶奶說：“瑞瑞，讓老師幫你把大衣拖下來！”而孩子的回答是：“我自己會！”多么寶貴的第一次??！
剛入園的時候，有好多孩子經(jīng)常會不假思索的說：“老師，你給我×××！我不會！”仿佛已是習慣。其實，當孩子說“不會”時，說明他還沒有意識到自己的能力，我們要做的首先是要樹立孩子的信心，引導孩子主動解決生活中的難題。
就象我們班的瑞瑞，是個天不怕地不怕的“能孩子”——這是兩個月來我對她的了解，但是總覺得孩子身上巨大的能量釋放不出來，做事丟三落四，困難一“招手”，她就立馬丟給成人。
今天吃橘子，在老師的鼓勵和指導下，小朋友們相繼剝開了橘子皮，只有瑞瑞瞪著無辜的大眼睛看著我，對我的“忽悠”無動于衷！
怎么辦呢？我靈機一動，拿過橘子跟它對起了話：“小橘子，瑞瑞是個能干的好孩子，我們一起給她鼓勁兒，她一定會把你剝開的！”把橘子還給瑞瑞的時候我不露痕跡的做了手腳（把橘子皮摳破）。
“瑞瑞試試看！”……
微笑出現(xiàn)在瑞瑞的嘴角，我適時給了她一個大拇指。看得出她非常高興——往垃圾簍里放橘子皮時，連蹦帶跳，興高采烈！
第二天早晨入園，奶奶說：“瑞瑞，讓老師幫你把大衣拖下來！”而孩子的回答是：“我自己會！”多么寶貴的第一次??！
通過這件事，我改變了以前的看法：總以為玩沙臟幼兒不喜歡。但是現(xiàn)在我覺得孩子們在這塊沙地里能夠充分發(fā)揮自己的想象力，玩兒得非常盡興。
一、老師你真好
今天早上，我在打掃衛(wèi)生時，榮生小朋友的母親跑來對我說：“老師，你把榮生領進來好嗎？”我驚奇地問：“榮生在哪？他怎么不進來？”媽媽著急地說：“他今天早上不愿來幼兒園，現(xiàn)在在幼兒園門口，就是不進來。”我放下手中的活跟著榮生的媽媽來到幼兒園門口，只見榮生在車上邊哭邊喊：“我不上幼兒園，我不上幼兒園！”我過去問他：“你為什么哭？”他看了我一眼，更傷心地哭了起來。
我好不容易、哄他來到活動室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，撫摸著他的頭說：“榮生，你能不能悄悄地告訴老師，你為什么哭嗎？”他滿眼淚水地說：“老師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老師說一聲，讓我跳舞嗎？”我一聽，終于明白了，原來舞蹈老師在排節(jié)目時，嫌他動作不到位，昨天把他裁了下來。我說：“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了，老師看你走的模特步很棒，那你就參加咱們班的節(jié)目吧！”他說：“老師，我能行嗎？你會不會又不用我了？”我說：“不會的！”只見他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說：“老師你真好！”
從這件事上，我們可以看出孩子們的自尊心是多么的強，那我希望各位老師在處理孩子們每件事情上，能多考慮以下孩子們的感受！
二、玩沙
我們幼兒園地處農村，幼兒的戶外活動場地很大，就在院子的一角有一塊沙地，平日我們都不太留意，但是最近課下活動時，我發(fā)現(xiàn)總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子，有的還在堆沙子，有的不只在地上畫什么，直到上課鈴響，才戀戀不舍的離去。
今天戶外活動時，本來是安排滑滑梯，可是澤乾卻跑到我面前對我說：“老師咱們能不能玩沙子呀？”我想：何不借這次機會去看看他們到底在干什么呢！于是我領著孩子們來到沙地里，這時他們象一群放飛的小鳥，“飛”到沙地里忙了起來，一會兒工夫，子哲對我說：“老師你看我畫的村莊?！庇械脑诋嫎浜托▲B，畫得不好沒有關系，用手一抹，重新開始，有的兩人一伙在堆小山，瞧孩子們那股認真勁兒，沒想到一塊小小的沙地，卻成了孩子們的樂園。
通過這件事，我改變了以前的看法：總以為玩沙臟幼兒不喜歡。但是現(xiàn)在我覺得孩子們在這塊沙地里能夠充分發(fā)揮自己的想象力，玩兒得非常盡興。
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