要知道4歲是個“健談年齡”

幼兒故事4歲。

俗話說，做什么事都要有計劃和準備。當一次工作學(xué)習即將開始時，我們通常會提前查閱一些資料。資料所覆蓋的面比較廣，可以指學(xué)習資料。參考資料會讓未來的學(xué)習或者工作做得更好！那么，想必你在找可以用得到的幼師資料吧？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“要知道4歲是個“健談年齡””，僅供參考，歡迎大家閱讀。

你我可能都經(jīng)歷過這么一段時期，就連北京交通廣播電臺的主持人王為，現(xiàn)在被愛稱為“貧小子”，小時候因為好奇，還真就變得說話不利落了。

王為在自己的新書中這樣寫道：“我已經(jīng)忘了幼兒園里那個口吃的小朋友的樣子了，只知道他說話那么富有喜劇效果，我們甚至比著誰學(xué)得更像。當然，我拿了冠軍，直到想改也改不回來。我爸意識到了問題的嚴重性——

—一個中央臺播音員的兒子居然是個口吃，這也太離譜了吧？”

王為的幼兒園經(jīng)歷證明了倆科學(xué)數(shù)據(jù)———70%的幼兒口吃是因為模仿、孩子的思維和語言中樞4歲開始分化。

兩三歲開始，幼兒處于語言發(fā)展的迅速期，進步最顯著的年齡是到了4歲左右，北京協(xié)和啟迪心理咨詢中心主任楊霞指出，4歲算得上是個“健談年齡”。

4歲前，由于孩子們還不能迅速地選擇詞匯組句，有時語言不連貫，這是正常的“發(fā)育性口齒不流利”，慢慢就好了。如果父母急于矯正，甚至孩子一句話還沒說完就打斷，反而使孩子有壓力，導(dǎo)致口吃。endrikfelipe.com

另外，要盡量避免幼兒與口吃患者常接觸。當孩子緊張急躁、言語跟不上思維時，家長要提醒孩子慢慢說，創(chuàng)造寬松的表達環(huán)境，多讓孩子接觸語言流暢的人，孩子就能順利地度過這個時期，7歲后就基本定型了。也有的協(xié)調(diào)性差的孩子更容易口吃，需要進行專門的身體訓(xùn)練。

如果孩子已經(jīng)因為模仿出現(xiàn)了口吃，家長也可借鑒一下王為父親的做法———“后來，我爸讓我唱歌。奇怪的是，說起話來磕磕絆絆的我，唱起歌來卻流暢婉轉(zhuǎn)，我在家里唱，在爸爸朋友聚會時唱，在幼兒園小舞臺上唱。不僅口吃痊愈了，還無形中鍛煉了我的心理素質(zhì)，從此不再怯場。”

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改善寶寶暴躁行為最佳年齡是在十歲前

導(dǎo)讀：香港大學(xué)社會工作及社會行政學(xué)系副教授曾潔雯建議，推動家校合作輔助兒童健康成長。她說，家校合作的最大挑戰(zhàn)是家長和老師不能做到緊密配合并及時處理兒童出現(xiàn)的問題。密切、互信、互諒的家校合作，必能改善兒童暴躁的行為。

在香港一個處理兒童暴躁行為的研討會上，學(xué)者、教育界人士、社工和家長經(jīng)過探討，認為兒童暴躁行為是由家庭、學(xué)校、社會和個人因素造成的。與會者均認為，加強家、校合作及社會關(guān)注可有效改善甚至避免兒童暴躁的行為。

香港大學(xué)社會工作及社會行政學(xué)系博士研究生馮麗姝表示，改善兒童的暴躁行為最好在10歲以前，否則當兒童過渡為青少年時，朋輩間的影響會令這種行為加劇。她說，若兒童經(jīng)常有抗拒頂嘴、情緒突變、欺負他人、破壞物件、攻擊他人等行為，就是有暴躁行為。她分析說，引發(fā)這些行為的原因包括：家長管教過嚴、家長婚姻出現(xiàn)問題；在學(xué)校受到欺凌和排斥，感覺自己成為被攻擊的目標；受到有暴力內(nèi)容的電視、電腦游戲和漫畫的影響等。

香港大學(xué)社會工作及社會行政學(xué)系副教授曾潔雯建議，推動家校合作輔助兒童健康成長。她說，家校合作的最大挑戰(zhàn)是家長和老師不能做到緊密配合并及時處理兒童出現(xiàn)的問題。密切、互信、互諒的家校合作，必能改善兒童暴躁的行為。

在研討會上，家長謝女士現(xiàn)身說法，以她的親身經(jīng)歷印證家校合作對暴躁行為兒童的教育互動所具有的重要性。

案例:年齡特點是依據(jù)

原方案以游戲貫穿始終,看似符合小班幼兒的年齡特點,但仔細分析便可看出,原方案仍然以教師為中心。如第三環(huán)節(jié),教師以分組比賽的形式組織游戲“尋找城堡”,我認為不太適合小班。小班幼兒競爭意識薄弱,更關(guān)注游戲過程。在游戲中,小班幼兒不易控制自己的行為,分組競賽活動會增加等待的時間,削弱幼兒游戲的積極性。我認為可以增加幾個小門,把這個環(huán)節(jié)改為讓“小烏龜”集體去尋找城堡,使游戲情節(jié)更加連貫,使幼兒始終保持游戲的熱情。再如第四環(huán)節(jié),教師組織幼兒討論在爬行的過程中遇到了什么困難,請個別幼兒講述自己是如何戰(zhàn)勝困難,繼續(xù)前進的。我認為小班幼兒生活經(jīng)驗相對較少,教師的提問應(yīng)該簡潔明確,使用幼兒可以理解的語言,如:你們在爬山坡時遇到了什么問題?你是怎么做的?

兩歲是一個關(guān)鍵時期

朋友送了一套育兒書，我迫不及待地挑出兩歲這個部分，搶在女兒入睡后、自己入睡前的寶貴空隙里迅速看完。女兒目前正是兩歲，書中的描述是個“由天使跨入魔鬼的關(guān)鍵”，因為他們即將變得自我中心，易怒，冷漠。

我和老公額手相慶：我家女兒目前完全沒有這樣的癥狀，正是牙牙學(xué)語，每天笑容滿面，喜歡在我們身旁磨蹭跳舞，是全家的開心果，可愛的小天使！發(fā)自內(nèi)心地大大贊美了女兒一番，我倆合上書，心滿意足安心睡去。

兩歲：天使到魔鬼的關(guān)鍵期

沒想到，就從我們睡醒的隔天開始，竟然風云突變。

這天早上，她突然拒絕洗澡。牢牢抓住爸爸的衣領(lǐng)，怎么也不肯進到澡盆里。

我們百思不得其解：從她出生后，洗澡一直都是她每天最喜歡的活動之一！我量量她的體溫，敲敲她的肚子，確定她沒有不舒服，也確定她只是純粹拒絕洗澡。

我按照書上寫的，不去勉強她，把洗澡時間改到晚上，但心里已經(jīng)開始有不祥的預(yù)感。

果然，接下來她開始拒絕的事越來越多，以前隨意把她摟在懷里親親的舉動已成奢望，她總是滿臉通紅用力掙脫我們的懷抱，嘴里喊叫著“去、去”；她寧可毫無目的地在客廳晃來晃去，也不肯安靜地躺在我的臂彎里。

對照以前那個膩在我們身上的小可愛，我和老公突然有種“女大不中留”的傷感—雖然，她才只有兩歲。

除了被動地拒絕外，她還開始主動“戲?！蔽覀儭?/p>

有一天和她玩時，我的手機不小心摔到地上，“啊呀！”我發(fā)出一聲驚呼。從此，“媽媽”就變成了“啊呀”。

“乖女兒，叫媽媽—”“啊呀！”“嗯，看清楚，我是誰？”“啊呀！”“我是媽媽，叫媽媽！”“啊呀！啊呀！啊呀！”看著我著急的模樣，她的小臉上有著無限得意。

她也開始懂得使一些小小的詭計。每當老公在書房忙時，我總得把她帶到她的房間，一起玩游戲；當她吵著要“找爸爸”時，我總是設(shè)法用新鮮玩具來轉(zhuǎn)移她的注意力。以前多奏效，但現(xiàn)在不行了，她會突然停下來，口中嚷著“水水，水水—”然后比出喝水的樣子，我傻乎乎地起身找杯子倒水的當兒，她一溜煙便躥進書房找爸爸了。

我簡直不敢相信，這就是不久前那個惟媽媽是從的小天使，她大聲說“No”，意志堅定，不甘再只當一個被動的追隨者。因為她，我的周末假日變得精疲力竭，比上班還累。

“老一輩總是說，不要大聲稱贊小孩，否則馬上就不靈了，看來我們過去是贊美她太多了?！本Ａ咧啵疑踔灵_始迷信起來。

“不會啊，我覺得她即使不聽話，還是很可愛，只是從聽話的小天使，變成一個不聽話的小天使而已?！崩瞎S護著他的寶貝女兒。

丈夫是對的。那晚臨睡前我俯身在女兒恬靜的小臉上親吻時，她終于叫了一聲“媽媽”，雖然不是良心發(fā)現(xiàn)，而只是為了交換我手中的奶嘴，但她的聲音卻還是那么好聽，讓我整天的疲倦消失無蹤：未來的路還有好長好長，我可不能那么快就累！想想她兩年來帶給我們的歡愉與滿足，想想她以后還將帶給我們的驕傲和欣慰，媽媽爸爸所愿意付出的，又豈止是精疲力竭而已！

你知道嗎，快樂是需要培育的品質(zhì)？

導(dǎo)讀：快樂的多少很大程度上是取決于孩子內(nèi)心戰(zhàn)勝困難力量的大小，他與人的關(guān)系如何以及他對待世界的態(tài)度。內(nèi)在的力量和智慧，會使孩子無論在什么樣的環(huán)境下都保持快樂。

你的孩子快樂嗎？有關(guān)專家認為，快樂，是一種態(tài)度，習慣對煩惱微笑的態(tài)度；是一種能力，接受自己，也接受別人的能力；是需要精心培育的品質(zhì)。

媽媽的話：我覺得女兒比較快樂的，因為她學(xué)會了包容，在樓下玩的時候，遇到很自我的孩子，她會讓他們先玩。我們平時經(jīng)常跟她說：“人沒有完美的，發(fā)揚自己的優(yōu)點就可以了?！彼?，即使遇到有人對女兒不夠好，她也很容易忘記怨恨。當然女兒也有不快樂的時候，譬如前段時間她會時常拒絕練鋼琴，我就用朗朗等人激勵她：“要彈好琴，就得天天練?！爆F(xiàn)在她已同意這個觀點。不過，遇到她情緒不好的時候，我會把彈琴的時間縮短一些。我覺得，一個孩子整天笑并不一定就是快樂，快樂是她能夠看到事情積極的一面，而不是整天都遇不到困難。

專家分析：孩子的快樂不是來自有漂亮包裝的禮物。事實上，過度溺愛孩子，給他買很多玩具、不讓他有任何不好的情緒，到了青春期他反而會有更多叛逆、更不開心。評價快樂的最好標準是來自于內(nèi)心。因為，在未來成長的路上，孩子還要面對競爭、面對壓力，各種各樣的問題都會使他們不開心。所以，快樂的多少很大程度上是取決于孩子內(nèi)心戰(zhàn)勝困難力量的大小，他與人的關(guān)系如何以及他對待世界的態(tài)度。內(nèi)在的力量和智慧，會使孩子無論在什么樣的環(huán)境下都保持快樂。

建議1：

教會社會技能

社會技能在生活中可以時時學(xué)習。譬如父母扮孩子，讓孩子扮演老師或者他要溝通交流的人，示范給孩子看他該如何做；或是父母扮演老師，向孩子提一些問題。這樣以后當老師再和孩子交流時，他就不會害羞了。當孩子做對了，就要及時給予恰當表揚，有時只是因為他表達清楚了一句話，或者說對了一句詞。尤其要為孩子創(chuàng)造融入團隊游戲的機會，讓他與小伙伴們充分溝通和交流，哪怕是發(fā)生爭執(zhí)，也是一種鍛煉。

提示：如果孩子缺了去圖書館的那一課，讓孩子自己向老師請求能否補上。需要告訴孩子的是，學(xué)會請求也是一種技能。

建議2：

幫助建立自信

越早讓孩子知道自己被需要越好。要讓孩子知道，自從有了他，你們的生活變得更好。研究發(fā)現(xiàn)，喜歡體育運動的孩子可能成為一個主動而身體力行的人。要在生活中引導(dǎo)孩子熱愛戶外運動和參與身體鍛煉，這對孩子確立自信是很有益處的。不僅能增強孩子的體能和力量，還能有機會讓他開心大笑，有助于舒緩壓力。音樂、舞蹈、美術(shù)都可以豐富孩子的內(nèi)心世界，從而感受到快樂和更多自信。

當然，隨著孩子的漸漸長大，就要培養(yǎng)孩子同情心，要注重別人的情感，及時糾正孩子不友善的舉止。

提示：如果孩子出現(xiàn)有些問題，父母如果試圖幫助孩子改正或“收拾”殘局，反而會損害他的自信心。

建議3：

鼓勵獨立性格

從系鞋帶到安全過馬路，每一步都是孩子邁向獨立的里程碑。平時不要假設(shè)孩子什么都不能做，其實只要父母給孩子尊重和關(guān)注后，孩子就可能做很多令人驚喜的事情。父母可以經(jīng)常參與孩子的活動或游戲，也可以讓孩子參與擇菜、攪雞蛋等家務(wù)活，有助于提升孩子的成就感。當孩子告訴父母他能做什么時，要認真傾聽。但絕對不要無視孩子所犯的錯誤，尤其是父母聽到有關(guān)孩子的負面評價時，不要沮喪，更不要喋喋不休；當孩子遇到阻礙時，父母要幫助他分析和判斷，讓孩子說出解決的方法；當孩子聽到不同意見時，父母要給予自己的觀點，讓孩子判斷，以增強他的自我意識；當孩子覺得他有能力解決問題時，自然就會帶給他快樂和成就感。

提示：身心健康的孩子，他們會為自己所能完成的事情而驕傲，而不會為自己長得怎么樣或穿得如何而焦慮。

你知道自己的孩子是怎么開始交往的嗎？

導(dǎo)讀：親子關(guān)系尤其是母嬰關(guān)系在一定程度上預(yù)先決定了孩子日后的同伴關(guān)系，影響孩子以后是否容易合群。具有安全貪戀歷史的嬰兒長大以后會將這種安全感帶到他們的社會關(guān)系中，使他容易認同同伴或他人；而具有不安全貪戀歷史的兒童長大后會將這種不安全感帶到他們的社會關(guān)系中，使他容易排斥同伴或他人。

寶寶是怎樣開始交往的？

自己的寶寶能不能與其他寶寶玩到一起，有一個循序漸進的發(fā)展過程——

第一步：客體中心階段

處于這一階段的兒童很“務(wù)實”，當他與別的孩子打交道的時候，并不是對自己的同齡伙伴感興趣，而是看上了他的玩具或其他物體。十個月之前的嬰兒，即使在一起，也只是把對方當做活的玩具和物體看待，交往的方式是互相撕扯，或咿咿呀呀地說話。

第二步：簡單相互作用階段

這時的兒童已經(jīng)能對同伴行為做出反應(yīng)，但常常試圖去控制對方的行為，或者是“模仿秀”。比如，第一個寶寶因為不小心碰著了自己而大哭起來。這時第二個寶寶“同命相憐”“觸景生情”，也跟著哭起來，第一個寶寶看見第二個寶寶跟他哭起來，似乎覺得挺好玩，自己的哭聲更大了。

第三步：互補的相互作用階段寶寶會走會跑以后，社會交往變得豐富復(fù)雜了，模仿行為已經(jīng)普遍出現(xiàn)，并且有互補或互惠的角色游戲，比如一個逃、一個追，一個藏，一個找。他們在發(fā)生積極的相互作用時，也會伴有消極的行為，比如打架，揪頭發(fā)、抓臉和爭玩具等。

兒童同伴關(guān)系發(fā)展的這三個階段告訴我們，嬰幼兒的社會交往形式和內(nèi)容雖然很初級，但是家長也要放手讓寶寶走過這些階段，不要人為地束縛孩子的發(fā)展過程，把孩子交給老人或就不管了，忽視寶寶與同齡伙伴的交往，這樣會損害寶寶的社會性發(fā)展。

早期親子關(guān)系具有影響作用

愛不愛交往，合群不合群其實就是寶寶能否與外界社會融洽相處的問題。嬰幼兒對社會的探究與認識先是通過自己的看護者得知的。如果媽媽對寶寶的反應(yīng)敏感，寶寶時時感受有人在響應(yīng)他的呼喚，自己的吃喝玩樂、游戲、睡眠都有到位的關(guān)注和照料，他就認為這個世界是安全的，可信賴的。反之，如果看護者對寶寶的反應(yīng)遲鈍、冷淡，他的需要常常遭到拒絕，或者看護者更換，今天是媽媽，明天是奶奶，后天是保姆，寶寶沒有穩(wěn)定的貪戀對象，跟一個又一個看護者的磨合不順利，他就會認為這個世界朝令夕改，動蕩不安，也就不敢參與人與人之間的交往了。

親子關(guān)系和同伴關(guān)系雖然是兩個獨立的系統(tǒng)，但這兩者是相互聯(lián)系，相互影響的。親子關(guān)系尤其是母嬰關(guān)系在一定程度上預(yù)先決定了孩子日后的同伴關(guān)系，影響孩子以后是否容易合群。具有安全貪戀歷史的嬰兒長大以后會將這種安全感帶到他們的社會關(guān)系中，使他容易認同同伴或他人；而具有不安全貪戀歷史的兒童長大后會將這種不安全感帶到他們的社會關(guān)系中，使他容易排斥同伴或他人。

爸爸不能當“甩手掌柜”

一般情況下，媽媽是教養(yǎng)孩子的“頂梁柱”，但是這并不意味著，爸爸在嬰幼兒的成長中不重要。

我們發(fā)現(xiàn)叮當?shù)陌职帧暗觥绷思彝ソ逃?，這在客觀上強化了女兒不愛交往的傾向。研究發(fā)現(xiàn)，父親參與家庭教育對孩子的性格發(fā)展和社會性發(fā)展具有重要的意義。而在現(xiàn)實生活中，一方面，父親工作比較忙，與孩子共處時間少；另一方面，父親往往認為教育小孩子是婆婆媽媽的家務(wù)事兒，等孩子大了自己再教育孩子也不遲。

其實不然，與爸爸相處，孩子的活動傾向于大肌肉運動，情緒更加開放，潑辣，思維更富有挑戰(zhàn)，孩子體驗著與媽媽風格不同的另一個多彩世界。因此，爸爸不要閑置了自己的教育能量，多與孩子交往，也多鼓勵孩子與其他孩子交往。

怎樣讓寶寶樂于交往？

為矯正兒童同伴相處困難，心理學(xué)家設(shè)計了不少有效的干預(yù)方案，這些方案稍加變通，就可以在家庭中使用。

1、看相關(guān)內(nèi)容的影視作品

孩子喜歡看動畫片，大部分動畫片都有同伴相片的故事情節(jié)，家長右與寶寶一起看，讓寶寶從中獲得社交技能。

2、嘮叨兒歌促進寶寶的社會化

在此提供一首兒歌，家長可給孩子編成故事，并經(jīng)常與他一起念念，也會促進孩子社會性的發(fā)展。

他們都是好朋友

小山羊，去種樹，跟上遇見小白兔；

小白兔，去種花，路上遇見小青蛙；

小青蛙，跳下河，叫來一只大白鵝；

小白鵝，游啊游，請來一頭老水牛；

排好隊，一起走，他們都是好朋友。

3、鼓勵寶寶“扎堆兒”

不把他放在人堆兒里，他怎么學(xué)會與人交往呢？家長要鼓勵寶寶平時與街坊鄰居的同齡孩子一起玩，并積極參加社區(qū)組織的各種親子活動，讓寶寶習慣于“扎堆兒”。

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