兒童閱讀：父母會(huì)提問比孩子會(huì)認(rèn)字更重要

幼兒生日會(huì)活動(dòng)方案。

俗話說，磨刀不誤砍柴工。在幼兒園教師的平時(shí)工作生活中，會(huì)經(jīng)常需要提前準(zhǔn)備參考資料。資料的定義范圍較大，可指代生產(chǎn)資料。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)和工作有著不可估量的作用。既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容啊？下面是小編為大家整理的“兒童閱讀：父母會(huì)提問比孩子會(huì)認(rèn)字更重要”，僅供參考，大家一起來看看吧。

--> 對(duì)閱讀我們有太多的設(shè)想和期待。比如：會(huì)閱讀的孩子寫作文好、會(huì)閱讀的孩子知識(shí)面寬、會(huì)閱讀的孩子找中心思想很容易、會(huì)閱讀的孩子內(nèi)心是溫暖的、會(huì)閱讀的孩子不看電視……這些設(shè)想和期待都沒有錯(cuò)，只要孩子愛上閱讀且能夠持續(xù)閱讀，他們一定能收獲更多?？墒菃栴}來了！孩子要怎么才能愛上閱讀？給孩子買一堆書他們都不愛看怎么辦？孩子看完了書啥也沒記住怎么辦？孩子有很多的故事書可是還不能夠復(fù)述故事怎么辦？孩子看書是多了可是作文還寫不好怎么辦？閱讀就跟人任何一門學(xué)科一樣，要想孩子從中收獲更多，家長(zhǎng)就要積極參與其中，并能夠給予足夠的引導(dǎo)，而除了給孩子讀、講、演、教他們認(rèn)字（包括英語），家長(zhǎng)在兒童早期閱讀過程中學(xué)會(huì)提問，至關(guān)重要。在我們關(guān)于閱讀分級(jí)的系列文章中，從12-15個(gè)月開始，我們已經(jīng)開始不斷的強(qiáng)調(diào)父母學(xué)會(huì)提問的重要性，提問為何重要？1.提問可以幫助我們知道孩子對(duì)閱讀的掌握和理解程度。2.提問可以幫助孩子更好的把握重點(diǎn)。3.提問可以讓孩子更多的關(guān)注圖書的細(xì)節(jié)。4.提問可以鼓勵(lì)孩子更好的表達(dá)。5.在應(yīng)試教育環(huán)境中更好的理解老師的話。那么要怎么去提問？分享一些我們的建議，根據(jù)每個(gè)孩子的實(shí)際情況，可在生活中選擇性使用。一、如果和孩子閱讀的是一本故事性的圖書，可以這樣問1.故事的主人翁有什么主要特征？他們與其他人物有什么關(guān)聯(lián)？2.故事中的主角從頭到尾有在改變嗎？3.讀完故事，你有什么疑惑嗎？不理解的地方？4.作者寫這個(gè)故事的目的是什么？是告訴我們道理，幫助我們解決問題？還是只是為了讓我們開心？5.如果故事還要繼續(xù)，你認(rèn)為下一步會(huì)發(fā)生什么？6.你喜歡故事的結(jié)尾嗎？如果不喜歡，你換個(gè)結(jié)尾試試？7.故事在現(xiàn)實(shí)生活中會(huì)發(fā)生嗎？8.如果把你放在故事中，你想當(dāng)那個(gè)角色？9.你最喜歡故事中的那個(gè)角色/圖畫/句子/表情……？二、如果和孩子閱讀的是非故事性的圖書，可以這樣問1.你從書中得到了哪些信息，你現(xiàn)在能理解這些話題了嗎？2.讀完這本書，對(duì)這個(gè)話題你還有疑問嗎？3.這本書大概意思是什么？你能夠復(fù)述嗎？4.作者寫這本書的目的是什么？5.圖書中那些信息在幫助你解決系列問題？6.圖書中如果有你不明白的地方，我們要怎么辦（引導(dǎo)孩子通過搜索、查詢資料獲得解決問題的方法和能力）？不要只會(huì)讀故事和表演故事，要讓孩子收獲更多，我們要做的真的還有更多！比如：學(xué)會(huì)提問就很重要，從下一次閱讀開始，試著去問答，這對(duì)孩子們幫助可大著呢。

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家長(zhǎng)會(huì)總結(jié)：閱讀伴隨成長(zhǎng) 幼兒園家長(zhǎng)會(huì)總結(jié)：閱讀伴隨成長(zhǎng)

今天，家長(zhǎng)會(huì)的主題是“閱讀伴隨成長(zhǎng)” 。在家長(zhǎng)會(huì)上，我和家長(zhǎng)們就親子閱讀的話題進(jìn)行了交流與探討。

我由繪本“點(diǎn)”入題，結(jié)合ＰＰＴ，在美妙的輕音樂中，我為家長(zhǎng)們繪聲繪色地講了繪本故事“點(diǎn)”，家長(zhǎng)們和我一樣，深深地被繪本中的老師所感動(dòng)。她的教育智慧、教育態(tài)度、教育行為深深感染了我們。家長(zhǎng)們茅塞頓開，哦！教育原來是這樣的：它需要一種具有感染力的教育態(tài)度，需要一種具有教育智慧的鼓勵(lì)，需要一種具有教育方法的有效引導(dǎo)，同時(shí)，也更需要教育者極具耐心的靜待花開。在接下來的《安的種子》的導(dǎo)讀之后，家長(zhǎng)更是有同樣的感悟，教育就像安種千年蓮花一樣，需要不急不躁，適時(shí)播種，最關(guān)鍵的是要給孩子適宜的教育方法和教育環(huán)境，要像牽著蝸牛去散步一樣等待孩子的成長(zhǎng)。

領(lǐng)略了兩本繪本的魅力，家長(zhǎng)們已經(jīng)理解了什么是繪本？什么樣的繪本是優(yōu)秀的繪本？原來一本好的繪本，不僅吸引孩子，對(duì)孩子有教育價(jià)值，更對(duì)我們家長(zhǎng)有所啟發(fā)。

接下來我又結(jié)合繪本《好餓的小蛇》，在如何引導(dǎo)幼兒閱讀方面進(jìn)行了引導(dǎo)，家長(zhǎng)們很感興趣。原來讀繪本是這樣的快樂……

家長(zhǎng)會(huì)上，孫默涵的媽媽也就繪本的親子閱讀方面和大家進(jìn)行了分享。

此次家長(zhǎng)會(huì)開得很成功，家長(zhǎng)一直表示：真的是不虛此行，收貨頗豐，真應(yīng)該把家里的其他成員帶來一起聽，謝謝老師！

閱讀對(duì)孩子的重要性

整理了閱讀對(duì)孩子的重要性，希望對(duì)父母了解孩子智力開發(fā)有所幫助，僅供參考。

大聲閱讀和分享故事是一件非常幸福的事情，通過講故事能夠讓你和寶寶的感情變得更好。另外，通過閱讀和講故事還能夠使寶寶的語言和識(shí)字能力得到更快的發(fā)展，從而幫助他的大腦更好地發(fā)育。

爸爸媽媽在孩子還小的時(shí)候經(jīng)常給他講一些故事能夠幫助他的想象力和好奇心發(fā)展，可以讓孩子更好地了解這個(gè)世界，滿足他的好奇心。另外，給孩子唱歌也有差不多的效果。

1.為什么閱讀對(duì)孩子和嬰兒非常重要？

爸爸媽媽給孩子講故事、唱歌，跟孩子說話都會(huì)讓孩子更好地成長(zhǎng)。主要是因?yàn)橥ㄟ^給孩子講故事和唱歌能夠讓孩子更快熟悉聲音、詞語，同時(shí)讓孩子了解書籍的作用。在了解到這些之后，孩子能夠更早地建立起早期的讀寫能力，對(duì)孩子以后的成長(zhǎng)是非常有幫助的。

給孩子講故事會(huì)激發(fā)孩子的想象力和好奇心，還能夠讓孩子的大腦得到有效的發(fā)展。有趣的插圖和文字形式可以讓孩子對(duì)閱讀產(chǎn)生更多的興趣，在閱讀的過程中還能夠讓孩子理解語言的形式。

探索故事的情節(jié)能夠讓孩子理解“真實(shí)”和“虛假”之間的區(qū)別，這樣通過閱讀，孩子會(huì)有自己的想法。閱讀故事的時(shí)候能夠讓孩子感覺到情感的變化，這樣能夠讓孩子了解到事物的變化，理解新事物和可怕的事物。

平時(shí)不妨給孩子看一些介紹兒童護(hù)理的書，這樣在帶孩子去看牙齒的時(shí)候，孩子就會(huì)更加配合了。

如果你希望和孩子分享故事的話，不用特地去閱讀很多的書籍，你可以陪伴著孩子一起看書，然后和孩子進(jìn)行積極的交流，這樣時(shí)間一長(zhǎng)，你就會(huì)變成孩子眼里會(huì)運(yùn)用語言的偉大的說書人。

孩子在和你一起閱讀的時(shí)候，會(huì)通過你拿書的方式和閱讀書籍的方式來學(xué)習(xí)怎樣去閱讀一本書。

跟孩子一起閱讀書籍對(duì)爸爸媽媽也會(huì)有非常多的好處。平時(shí)經(jīng)常和孩子一起進(jìn)行閱讀，進(jìn)行交流，能夠讓你們之間的感情更加親密。

另外，這也能夠幫助大人建立自己的人際關(guān)系，給孩子將來建立社會(huì)關(guān)系打下了基礎(chǔ)。通過閱讀書籍，孩子還能夠明白與人交往的方式和方法。

2.講故事和唱歌有同樣的作用

讀書并不是唯一能創(chuàng)造有豐富的語言和文化體驗(yàn)的家庭環(huán)境的方法。平時(shí)也可以跟孩子一起唱唱歌，這些做法都是能夠讓孩子體驗(yàn)到很多的樂趣的。

有時(shí)候你可能會(huì)有喜歡的歌和喜歡的故事，這時(shí)候不妨推薦給孩子聽聽和看看吧，你的孩子將從你分享的歌曲、故事和對(duì)話中學(xué)到詞匯和語言技巧。

3.用另一種語言給孩子講述

在跟孩子進(jìn)行讀書、唱歌、講故事的時(shí)候你可以用你最舒服的語言，這樣能夠讓你和孩子更好地更舒服地交流，同時(shí)給你們的閱讀、唱歌和講故事帶來更多的樂趣。

在孩子還小的時(shí)候就可以開始教他英語了，從小開始了解另一種語言能夠讓孩子在以后的學(xué)習(xí)中減輕壓力。雙語書對(duì)孩子來說是很好的選擇，很多兒童讀物都用兩種語言形式發(fā)表。如果你希望在家里能夠采用中文和英文與孩子對(duì)話的話，閱讀雙語書籍可以幫助你完成這個(gè)夢(mèng)想。

有很多比語言更重要的東西

有很多比語言更重要的東西

1-2歲是寶寶學(xué)習(xí)語言的敏感期，周圍的語言環(huán)境到底對(duì)寶寶的學(xué)話有多大影響？在保姆、祖輩帶小孩的情況日漸增多的情況下，寶寶面對(duì)多種方言、不標(biāo)準(zhǔn)的普通話等等，這種現(xiàn)象是否會(huì)真正影響寶寶的說話進(jìn)程呢？

有很多的爸爸媽媽對(duì)寶寶的語言發(fā)展非常關(guān)注，悉心在意每個(gè)能影響寶寶學(xué)習(xí)說話的環(huán)節(jié)，特別是1歲以后寶寶開始邁入的學(xué)話快速期。但要達(dá)到如老威特一樣“專業(yè)”的父母畢竟是有限，因?yàn)閹Ш⒆拥膶?duì)象多有不同，而會(huì)出現(xiàn)語言環(huán)境復(fù)雜的現(xiàn)象。有人說，寶寶是學(xué)習(xí)語言的天才，他能明辨“是非”，也有人苦惱寶寶會(huì)不會(huì)因此而困惑，晚開口……多種語言的環(huán)境會(huì)讓寶寶說話晚嗎？有必要給寶寶創(chuàng)造單純的語言環(huán)境嗎？來看一看有體驗(yàn)的媽媽怎么說。

寶寶的生活里有很多比發(fā)音更重要的東西

我曾經(jīng)很擔(dān)心保姆的說話問題，因?yàn)槲液蛯殞毎职置刻於几鷮殞氄f著標(biāo)準(zhǔn)的普通話，今年年初，我要上班了，而寶寶差不多要開始學(xué)說話，我就委托了好幾家保姆介紹所幫我物色新保姆，我一再?gòu)?qiáng)調(diào)對(duì)方要普通話標(biāo)準(zhǔn)，最好還能為孩子讀一些故事書之類。結(jié)果，新保姆愛唱歌又愛跳舞，普通話很不錯(cuò)，每天跟寶寶講話，也會(huì)讀故事給他聽。但她討厭做家務(wù)，帶了孩子不到三天，她的家務(wù)做得一團(tuán)糟，還不跟我打一聲招呼就帶著孩子出門閑逛，讓我驚嚇不小。事后，雖然寶寶的語言有了進(jìn)步，但是我卻不在乎了，辭退了那個(gè)保姆。我覺得相對(duì)于寶寶的語言，寶寶的性格、生活習(xí)慣培養(yǎng)更為重要：安全、健康、聰明、快樂……于是我對(duì)保姆的普通話沒那么挑剔了，雖然因?yàn)榉N種原因，寶寶一年內(nèi)接觸了3個(gè)不同地方的保姆，可我發(fā)現(xiàn)，寶寶雖然語言的發(fā)音多少受了影響，可是他很喜歡跟別人溝通，大家都說寶寶的語言能力發(fā)展非常不錯(cuò)，我也放心了。寶寶的生活里其實(shí)有很多比發(fā)音更為重要的東西。

我看到了寶寶眼里的疑惑

我們家的語言環(huán)境還挺復(fù)雜，我和寶寶爸爸跟寶寶說普通話，而奶奶說潮汕的澄海方言，家里的保姆說的是上海話。有時(shí)寶寶回老家住上幾個(gè)月，周圍的都是各種各樣口音的潮汕方言：外婆外公講的和爺爺奶奶就不一樣，姑媽一會(huì)兒普通話一會(huì)兒潮汕話……寶寶一直在這樣“混亂”的環(huán)境下長(zhǎng)大。也許是語言真的太多的原因，寶寶一下子接受不了。到該開口說話的時(shí)候?qū)殞毝歼€只是默默的觀察。聽講故事的時(shí)候更是如此，我每天晚上用普通話給她講故事，同一個(gè)故事，奶奶白天卻用方言講，講的跟我講的不一樣，而且叫法也不同。有一天，我給寶寶講故事的時(shí)候，讓寶寶指認(rèn)東西的時(shí)候，分明看到了寶寶眼里疑惑的眼神，她聽不懂我的話，旁邊奶奶用方言一說的時(shí)候，寶寶就指出來了，可是沒有開口說。我想寶寶也許在想：“到底哪個(gè)才是正確的呢？”我的體會(huì)是復(fù)雜的語言環(huán)境其實(shí)對(duì)寶寶的學(xué)話快慢是有影響的，我現(xiàn)在正在苦惱該如何辦才好？

專家解惑篇

寶寶1-2歲不僅是語言發(fā)展的高峰時(shí)期，也是情緒發(fā)展以及良好社會(huì)性交往的開端時(shí)期。此時(shí)的寶寶不僅需要標(biāo)準(zhǔn)的口語榜樣來學(xué)習(xí)說話，也需要良好的行為對(duì)象來模仿恰當(dāng)?shù)纳鐣?huì)行為與生活習(xí)慣，一旦錯(cuò)過了這一關(guān)鍵期，一個(gè)壞脾氣的寶寶也許比口音不夠標(biāo)準(zhǔn)的寶寶更令爸爸媽媽頭痛。

關(guān)于寶寶的學(xué)話，很多爸媽對(duì)于口語的理解僅在于“念出來”，即吐詞，其實(shí)，口語最重要的特征是交流。對(duì)寶寶學(xué)話的最有力的環(huán)境就是給寶寶營(yíng)造一個(gè)溝通與表達(dá)豐富、頻繁、完整的家庭氛圍。在這樣的環(huán)境中，寶寶隨時(shí)都有語言素材的體驗(yàn)和嘗試機(jī)會(huì)。當(dāng)然，不少專家指出，如果在寶寶初學(xué)說話的時(shí)候，家庭成員使用多種方言，可能會(huì)混淆寶寶的語言辨識(shí)，造成語音模仿上的困難。但是，語言的最大作用在于表達(dá)和溝通，如果爸爸媽媽能夠較好地調(diào)整多種方言家庭中各個(gè)家庭成員面對(duì)寶寶時(shí)，采用比較一致的語言的話，相信多元刺激對(duì)寶寶的語言發(fā)展反而大有裨益。

目前有關(guān)兒童語言發(fā)展的一種頗受爭(zhēng)議的觀點(diǎn)?兒童在年幼的時(shí)候會(huì)逐步發(fā)展出對(duì)語言的區(qū)分能力，即由于生活在多語言環(huán)境中，當(dāng)他能夠較為完整地用兩種語言(普通話與方言)進(jìn)行表達(dá)之后，他能自覺地將兩種語言分類，面對(duì)合適的對(duì)象說出恰當(dāng)?shù)恼Z言，這也是寶寶讓成人們感到驚異之處。這種情形在不同民族的雙語家庭中表現(xiàn)得更加明顯，如：媽媽是中國(guó)人，爸爸是法國(guó)人的寶寶，會(huì)準(zhǔn)確地對(duì)著外婆說中文，而對(duì)著奶奶講法語，兩種語言地自如轉(zhuǎn)換令人吃驚。也許較早地學(xué)習(xí)了兩種語言的寶寶，能夠更深入地體會(huì)到兩種語言文化的某些深層次內(nèi)涵，因此對(duì)于寶寶早期語音的習(xí)得時(shí)候，是否標(biāo)準(zhǔn)的語音要求是第一位的問題，也許真的沒有定論，但是我們可以確定的是：幫助寶寶學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感受，運(yùn)用語言和他人溝通，通過交流增進(jìn)情感是一個(gè)連續(xù)且重要的過程，除了語音學(xué)習(xí)之外的情感社會(huì)化因素，是寶寶語言學(xué)習(xí)中不可或缺的要點(diǎn)。

和呀呀學(xué)語寶寶的交流要訣

聆聽寶寶的說話：

剛開始說話的寶寶語言不清楚、片斷化是正常的。媽媽爸爸保持安靜、專注的神色傾聽寶寶的表達(dá)很要緊，不要急于回答寶寶片斷性的話語。媽媽爸爸的“等待”狀態(tài)、安靜的神色和繞有興趣的表情能鼓勵(lì)寶寶更有信心地把自己的想法和感受表達(dá)清晰。

包容寶寶全部的情緒：

寶寶還不能說話時(shí)，表達(dá)自己的方式通常是哭泣或歡笑。而慢慢開始運(yùn)用語言后，他不能充分地把感受說出來，很容易使用以往的哭泣等形式來表達(dá)。這時(shí)爸爸媽媽需要用明確的語言鼓勵(lì)寶寶描繪自己的感受，“勇敢些，別哭，告訴媽媽怎么了？”這樣做幫助寶寶逐步形成一個(gè)生活習(xí)慣：向別人傾訴內(nèi)心的感觸，緩解自己的不良情緒。

關(guān)注寶寶語病的時(shí)機(jī)：

寶寶努力敘述時(shí)，常會(huì)出現(xiàn)各種“語病”。例如：“貓貓把我捉住了” “飛機(jī)灰了”“小斗斗(小狗狗)”等，家長(zhǎng)不要立刻打斷寶寶“苦心經(jīng)營(yíng)”的說話，而是耐心聽完后，把這些生動(dòng)而富有趣味的話語用成人的方式說一遍，語音矯正時(shí)，要求寶寶看著正確的口形并保持愉快的情緒重復(fù)正確的發(fā)音。

父母應(yīng)怎樣輔導(dǎo)孩子閱讀

導(dǎo)讀：家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子閱讀時(shí)，不要使用過難的材料，要難易適度，尤其是生字不可過多，要引起孩子的閱讀興趣。

許多孩子不愛閱讀，主要是由于要經(jīng)常查字典或背課文，對(duì)字義不了解造成的。還有一些孩子閱讀時(shí)只注重讀音的正確性，不注重意思，自然覺得內(nèi)容枯燥。家長(zhǎng)在這方面可以做輔導(dǎo)。一個(gè)簡(jiǎn)單的方法是家長(zhǎng)事先給孩子讀一遍，然后把生字挑出來，給孩子講解字義，并寫出來，然后與孩子一道討論。

也可以反過來，讓孩子讀一遍，然后提出生字，與家長(zhǎng)討論字義。

一個(gè)常用的方法是在閱讀之前把生字挑出來，而不是讓孩子帶著許多生字來閱讀。因?yàn)樯诌^多，孩子就會(huì)對(duì)閱讀失去興趣。所以，家長(zhǎng)一定要在孩子閱讀之前，與孩子討論重要的字。

在閱讀過程中，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子大膽聯(lián)想，對(duì)字詞有新的理解。

此外，家長(zhǎng)還要有培養(yǎng)孩子對(duì)字義的猜測(cè)，對(duì)于一些重要的字，家長(zhǎng)可以不給孩子講解，而是要他們憑借這個(gè)字的前后聯(lián)系，猜這個(gè)字。這主要是培養(yǎng)孩子的字形意識(shí)。

鼓勵(lì)孩子指出自己感興趣的字，覺得好奇的字，記下來，然后與同學(xué)們一道交流。

還可以讓孩子把自己感興趣的字記在本子上，整理成有規(guī)律的排列。

家長(zhǎng)也可更為直接地指導(dǎo)孩子的閱讀，如遇到孩子不會(huì)的字，讓孩子練習(xí)造句，講解字義，組詞等。

家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子閱讀時(shí)，不要使用過難的材料，要難易適度，尤其是生字不可過多，要引起孩子的閱讀興趣。在閱讀過程中，家長(zhǎng)在任何情況下都不要著急，要?jiǎng)?chuàng)造出一個(gè)溫暖的閱讀氣氛。

保護(hù)孩子會(huì)造成孩子的戀母?

孩子在1歲半至3歲時(shí)是敏感性和依賴性最強(qiáng)的時(shí)期，如果母親過分保護(hù)和溺愛孩子，就會(huì)造成孩子的戀母心理。弗洛伊德在精神分析中曾提出男孩的“戀母情結(jié)”，即男孩對(duì)母親的愛超過了一般的母子感情，帶著某種占有欲。

一般來說，過于戀母的孩子，往往是由母親的“感情私有”造成的，這些母親希望孩子只愛她一個(gè)人，只對(duì)母親一個(gè)人親熱，孩子愈依戀她，她愈高興，她不愿意孩子對(duì)別人有感情，認(rèn)為這樣就會(huì)沖淡對(duì)她的感情。母親的私心使她不能替孩子的將來著想。這樣的例子也是不少的。

俄國(guó)教育家烏申斯基說過：“人的性格大多是在一生最初幾年內(nèi)形成的?！倍赣H的言行和感情對(duì)孩子性格的形成起著十分重要的作用。孩子呱呱墜地后，母親是他的第一任老師。嬰兒時(shí)期，母親對(duì)孩子的懷抱，女音的呼喚，纏綿的歌聲，輕柔的愛撫，這種種良性的刺激對(duì)嬰兒的身心發(fā)育都是極為有利的。隨著孩子的長(zhǎng)大，母親對(duì)孩子的愛撫如果依舊如故，這樣會(huì)人為造成孩子的嬰兒化心理時(shí)期延長(zhǎng)，干預(yù)了孩子獨(dú)立性的形成。

4歲左右的幼兒，動(dòng)作和語言的發(fā)展使他們開始喜歡同小伙伴交往，也愿意同母親以外的人接近。孩子過分地依戀母親，整日只想圍著母親轉(zhuǎn)，他的社交圈子和生活面都太窄，對(duì)他的智能、合群行為的發(fā)展都會(huì)有一定的影響。如果這種情況繼續(xù)發(fā)展，久而久之，還會(huì)造成孩子性格孤僻，感情脆弱，不能適應(yīng)社會(huì)。

兩周歲的孩子，對(duì)母親心情的變化已經(jīng)很敏感了。獨(dú)生子女的家長(zhǎng)往往比較容易溺愛子女。當(dāng)母親聽到孩子哭鬧時(shí)，心中頓然不快，便會(huì)百依百順。不少孩子就用哭鬧的手段來取得母親的重視，而母親總會(huì)以各種撫愛的方式來安慰孩子，如此多次反復(fù)，便在不知不覺中強(qiáng)化了孩子的“戀母”心理。

作母親的應(yīng)該認(rèn)識(shí)到孩子是社會(huì)的一個(gè)成員，他將來必須同各種人接觸，必須具有社會(huì)化的感情，才能同別人協(xié)調(diào)地工作和生活。不然，母親就等于害了孩子。

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