幼兒分齡閱讀的必知技巧！

愛的教育閱讀筆記。

居安思危，思則有備，有備無患。在幼兒教育專業(yè)的學生的學習中，常常會提前準備一些資料。資料包含著人類在社會實踐，科學實驗和研究過程中所匯集的經(jīng)驗。有了資料才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！那么，關(guān)于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《幼兒分齡閱讀的必知技巧！》，但愿對您的學習工作帶來幫助。

早前，上了堂分齡閱讀課，記錄了一些干貨，希望分享給更多的家長。

首先，老師重點說了四點：YjS21.CoM

1、優(yōu)質(zhì)的圖畫書都是站在孩子的立場去寫的，比如《大衛(wèi)不可以》。

2、跟孩子進行親子共讀，是跟孩子共同學習，共同豐富生活經(jīng)驗，認識到情感的鏈接。

3、保持開放溝通的態(tài)度，不評判不貼標簽。

4、最好做到三遍共讀，不一定要一口氣讀完，要在孩子感興趣、有欲望的情況下進行。

第一遍是了解基本框架，不要提出太多意見，讀之前，可以讓孩子根據(jù)封面來預(yù)測內(nèi)容，這是對想象力萌芽的澆灌。

第二遍要讀懂內(nèi)容，慢慢地讀，可以引導(dǎo)孩子描述自己所聽所看。從圖去看細節(jié)，文和圖要加起來理解。

第三遍，引申，讀出自己的特色。孩子除了讀懂內(nèi)容之外，要能理解字里行間之外作者的意圖，從而產(chǎn)生自己的理解和觀點，從而和自己的生活相結(jié)合。

針對各個階段的孩子特征選擇讀物

1歲以前

嬰兒期(1歲以前)的繪本最好色彩柔和，文字簡單優(yōu)美，多重復(fù)，強調(diào)親子關(guān)系，最好可以一邊肢體撫觸一邊讀，有助于建立嬰兒的安全感。

2至3歲

2至3歲的語言發(fā)育開始了，開始自己吃喝拉撒，愛模仿，情緒不好管理，有了小心思，可讀的書很多，重點讀寫短小精悍的故事，或者引導(dǎo)作用的書。如

老虎外婆，小馬過河，菲菲生氣了，好餓的小白熊，小蝌蚪找媽媽，猜猜我有多愛你，逃家小兔，月亮的味道，好餓的毛毛蟲，還有一些引導(dǎo)吃喝拉撒的書。

4到6歲

4到6歲，學齡前時期。這時候，孩子走出了家門，走向了幼兒園這個小社會，接觸了更多的大人和孩子，讀書首先要注意社會性培養(yǎng)，讓他感受親情友情，學習如何交朋友、如何交流、如何傾聽。這一階段除了智能動作思維能力進展迅速，還有一些顯著特點：主動感、好奇心強、好探索、逆反心理。

重點推薦書籍，其中包括兩個系列：

貝貝熊系列和我絕對絕對不系列，貝貝熊里面包括如何注意安全，如何對待朋友，如何保護自己的物品等一系列社會技巧，而我絕對絕對不主要針對逆反問題。

7-8歲

7-8歲是漸漸開始自主閱讀的階段，同時也是理解力更上一層樓的階段，這時適合讀細節(jié)更為豐富的故事，科普、詩歌也開始進入孩子的視線，閱讀類型更為廣泛，可以開始讀純文字的。值得注意的是，很多家長在孩子上小學時就終止了親子閱讀。其實這是不可取的，孩子此時雖然開始認字，但是不能認全所有的字，并沒有自主閱讀的能力。此時放棄，相當于功虧一簣。

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分步閱讀有什么技巧

導(dǎo)讀：在與寶寶一起閱讀的過程中，媽咪為了增加閱讀的趣味性，可以時不時的來個停頓，讓寶寶猜猜后面的情節(jié)，或者穿插一些游戲等讓寶寶將精力集中在書本上。

第一步：單項朗讀

不管寶寶能不能聽懂，這都無關(guān)緊要。關(guān)鍵的是，媽咪堅持給寶寶朗讀了，這種看起來沒有交流的單項的讀書活動至少可以讓寶寶欣賞媽咪朗讀的聲音，并因此對圖書產(chǎn)生興趣，在媽咪潛移默化的教育中對閱讀產(chǎn)生興趣。

第二步：親子共讀

1歲之內(nèi)的寶寶語言表達能力有限，媽咪可選擇一些簡單有趣的圖書，和寶寶一起閱讀玩耍。2歲以內(nèi)寶寶的語言表達能力得到提高，媽咪可以嘗試為寶寶讀一些具有故事情節(jié)的圖畫書。在和寶寶一起閱讀時，媽咪可以一邊朗讀一邊用手指著所念的文字，讓寶寶理解文字所代表的意義。

第三步：創(chuàng)意閱讀

2－3歲的寶寶詞匯量打打增加，正是形成良好閱讀習慣的關(guān)鍵時期。在與寶寶一起閱讀的過程中，媽咪為了增加閱讀的趣味性，可以時不時的來個停頓，讓寶寶猜猜后面的情節(jié)，或者穿插一些游戲等讓寶寶將精力集中在書本上。

閱讀興趣需要愛和技巧來栽培

現(xiàn)在，你還在以為“閱讀”在更多的時候是屬于大小學生和成年人的事情和樂趣嗎？

那你的想法可真的落伍啦！對于成長發(fā)育的嬰幼兒來說，“閱讀”這一行為實在可以提供太多的好處和幫助，還有快樂?！伴喿x”的陽光是應(yīng)該照耀孩子成長的每一天的。也許，就從今天開始？那“閱讀”到底可以幫助我們做些什么呢？

閱讀

可以促進嬰幼兒的認知和思維能力的發(fā)展

閱讀的載體包括書、圖片、掛圖等，即便對于新生兒來說，它們都是非常有效的工具，從而幫助孩子認識環(huán)境、知道物體的名稱，進一步學會了解掌握環(huán)境的屬性，擴大他們的視野，刺激大腦的發(fā)育。比如，一個娃娃微笑的彩色掛圖，就可以成為新生兒模仿情緒的外在參照物。而諸如水果、動物、小汽車等物品的掛圖或大卡片，就是在家長反復(fù)重復(fù)的過程中，幫助孩子認識物品的一種最初級的閱讀。所以，很多家長會困惑什么時候開始給孩子閱讀？其實，閱讀可以自孩子一出生，在他們情緒好的清醒時間，以簡單的形式進行。并非只有講故事才是閱讀，當我們給孩子一個圖片告訴他這是什么的時候，閱讀就開始了。而閱讀在新生兒階段，最重要的目的就是讓孩子在發(fā)展智力的同時，學會把視線追隨到和成人對圖片或圖畫的共同注意，這是他們吸收知識的前提。

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可以鍛煉孩子的精細動作

1歲的孩子除了走路這個大動作的發(fā)展不容忽視外，手指對握這樣的精細動作一樣有任務(wù)難度，這需要孩子的手眼協(xié)調(diào)，還需要一定的注意力。那么“翻書”這個在成人看似簡單的動作，就對孩子是一種挑戰(zhàn)了。把書放在孩子面前，他們肯定是五個小手指頭亂抓，但隨著他們對自己手指肌肉的控制，當他們在這個嘗試的過程中發(fā)現(xiàn)要先“拇指和其他四指對握”再逐步過渡到拇指食指配合時，書才能被翻頁，他們也就學會了從抓好多頁到一頁一頁地翻，而不要大人幫，是多么驕傲的事情。因此，像撕書這個舉動是孩子必經(jīng)的階段，家長不要責備。另外，在翻書的過程中，孩子還知道圖書的正面和反面，因為當你經(jīng)常以正面的形式呈現(xiàn)給孩子小汽車的圖畫時，一旦書反過來，孩子自己就知道這樣是“不對了”。此外，還有一個重要的動作是“指認”，嬰幼兒需要在大人用手去指每個圖畫時，自己學會伸出手指，來指到相同的圖畫上，通過指認，我們就會知道孩子是否真的記住了書上哪個動物是青蛙。

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可以發(fā)展嬰幼兒的語言表達

在嬰兒出生后的第一年，他們需要豐富的語言刺激疊加到一定程度后，才能說出話來。這就需要他們周圍所有接觸他們的成人，不斷地對他們說話，而像兒歌、短故事，就是特別適合孩子學習語言的模板。童書就在這個時候發(fā)揮了重要的功效，家長在繪聲繪色地“讀”的過程中，小家伙會對其中的聲音非常敏感。如果書中有狗，你指著說“小狗小狗汪汪叫”；看到小貓，你指著說“小貓小貓喵喵叫”，對于到了孩子7、8個月的時候，他們就會學貓呀狗呀叫。從簡單的聲音到詞匯發(fā)展，我們可以拿出孩子經(jīng)常看的書，指著蘋果問他這是什么，讓孩子回答，讓他們把書上的物體和現(xiàn)實生活中結(jié)合在一起；等到2歲以后，當他們的語言發(fā)展到以句子為主要形式的時候，讓他們把看過的書給媽媽講故事，就是鍛煉他們口頭表達和記憶的極其關(guān)鍵的方法。

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可以增進親子關(guān)系

給小寶寶讀故事的時候，家長們要通過豐富的言語表達、夸張的面部表情和動作等吸引孩子的注意，家長說孩子聽；家長問孩子答；孩子講，家長笑。這個讀書的過程便成為一個親子的互動過程，同時也加強孩子對父母的依戀感和安全信任的模式。因為閱讀的時候，家長和孩子都會參與到書里的故事情景中，夸寶寶、給寶寶表現(xiàn)的機會，為家長教育孩子提供了一個非常適宜的時機，同時也是父母和孩子做游戲的時候。爸爸媽媽和孩子一起找書里小熊維尼的不同，照書的要求做手工、涂鴉，全家的合作營建這樣其樂融融的氣氛，更容易讓寶寶感受和諧的家庭關(guān)系，增進對父母的感情。

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可以培養(yǎng)孩子積極的情緒

圖畫書里的小哥哥姐姐的哭、笑、生氣、高興，可以引起寶寶的共鳴，他們會認識什么是“情緒”，允許孩子表達情緒也有利于幫助日后自信心豎立和同情心培養(yǎng)。比如，書里的小動物生病躺在床上，告訴孩子生病的時候是“難受”，孩子可能會看到奶奶病了，就會懂事，不讓奶奶抱了。寶寶在閱讀的時候，父母要注意觀察孩子的情緒，鼓勵和贊揚，這樣的積極體驗，是日后他們對學習有興趣的關(guān)鍵。一個經(jīng)常在閱讀中找到正確圖畫或者講故事和書上一樣的孩子，父母越多的鼓勵便會越發(fā)刺激孩子對圖書的喜歡，便越發(fā)能對書的內(nèi)容做出正確理解。

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可以幫助孩子形成良好行為習慣

孩子是最善于模仿的，書中的故事盡管有些孩子還沒接觸過，但反復(fù)的閱讀和聽，便是孩子間接經(jīng)歷和感受的中介。孩子通過記憶，能夠回想書里講的道理，比如“大果果幫尿布熊是好朋友互相幫助”，孩子就會知道原來小朋友要彼此關(guān)心幫助才是好孩子。他們在這樣的示范下，會學會愛護物品、洗手刷牙等等的好習慣。他們在榜樣的示范下，增加了良好行為的意識，就會主動這樣做。家長可以借助圖書，來引導(dǎo)孩子養(yǎng)成好習慣和好行為。方法不難，事先可以先講書的內(nèi)容，比如刷牙，用壓韻的話來說“刷刷刷，上上下下，左左右右”，然后家長自己刷牙就讓孩子看著。以后不用書，家長講，孩子想；家長刷，孩子看。第一次孩子先在家長的啟發(fā)中回想書上的畫面，就會輕易允許家長給他刷牙了。

總之，良好的閱讀啟蒙是孩子喜歡讀書和學習的鑰匙，這個興趣的培養(yǎng)需要有愛和技巧進行栽培。其實，閱讀就像空氣、陽光、食物、朋友，好書會讓我們受益一生。當孩子的童年被輕松愉悅的閱讀填充時，陽光就照進了孩子的內(nèi)心，讓他們健康成長。

寶寶吸吮手指衣領(lǐng)要分齡教育

導(dǎo)讀：這種因寂寞而引起的特殊行為表示這個孩子心事比較重。她不能很主動地尋找玩具，而是在那咬著衣領(lǐng)發(fā)呆。建議，此時大人不要強制糾正，可以引導(dǎo)她玩一些玩具或從事一些新的活動?；ㄒ稽c時間和精力在孩子身上，慢慢幫她改正這種壞的行為和習慣。

問：怎么才能阻止孩子吸吮手指和咬衣領(lǐng)的壞習慣？

答：這是要區(qū)別對待的。如果是1歲前的行為，吸吮手指和衣領(lǐng)是正常的，大人無需太阻止；1歲后，如果孩子還有這種習慣，也可能是階段性的，大人也不用過份緊張。等孩子再長大些，這些“壞習慣”自然會改正。

問：但是，我女兒已經(jīng)快5周歲了還是有這樣的壞習慣，有時把衣領(lǐng)咬得濕濕的。她咬衣服一般是在寂寞沒東西玩時才會這樣做。

答：這種因寂寞而引起的特殊行為表示這個孩子心事比較重。她不能很主動地尋找玩具，而是在那咬著衣領(lǐng)發(fā)呆。建議，此時大人不要強制糾正，可以引導(dǎo)她玩一些玩具或從事一些新的活動?；ㄒ稽c時間和精力在孩子身上，慢慢幫她改正這種壞的行為和習慣。

學會溝通技巧

導(dǎo)讀：要擺脫隱形語言“殺手”帶給寶寶的傷害，我們首先需要把握一些有效的溝通技巧。

同樣的意思，以不同的方式表達出來，它們帶給人的感受就會截然不同。我們在跟客戶、合作伙伴、同事和朋友交流的時候，可能會更多地考慮措辭是否恰當，但是在跟寶寶交流的時候，我們卻常常不假思索就冒出一些話來，至于這些話會帶來什么樣的后果，我們不見得會仔細去考慮。要擺脫隱形語言“殺手”帶給寶寶的傷害，我們首先需要把握一些有效的溝通技巧，通過這些技巧來柔化我們的語言模式：

*盡可能溫和地陳述事實

溫和地陳述事實要把情緒放在一邊，以免我們友善的語言被那些不良情緒所污染。比如佳佳爸看到佳佳倒多了番茄醬，把番茄醬弄得滿桌子的時候，最好是忽略佳佳這個行為所謂“不好”的一面，只強調(diào)好的一面：“哦，佳佳會自己抹番茄醬了，真能干！下次我們會抹得更好，連桌子上都不會粘番茄醬了。”

溫和地陳述事實還要避免玩笑的口吻，以免寶寶誤解。以楚楚背后粘了一條小蟲子為例，楚楚爸只要如實地陳述事實就可以了：“寶寶背后粘了一條小蟲子呢，來，爸爸幫你把小蟲子捉住。嘿，捉住了！”甚至還可以引導(dǎo)他去觀察這條小蟲子，如此一來，楚楚就不會懼怕小蟲子，他當然就會有更多觀察小蟲子習性的欲望了。

*避免帶給寶寶“我不好”的感受

那些否定寶寶的話，即便它就是事實，我們也要盡量少說。比如，我們可以用“你長大了就會做得很好的”、“我們一起做”等語句來替代“你還小，不能……”或“你還小，你做不了”之類的句型。對于那些寶寶暫時還做不了的事情，我們也可以分解成N個步驟，和他一起操作，讓他做比較簡單的部分，帶給他一種成就感。至于那些分解了，他也控制不了的事情，我們可以和他一起做，讓他象征性地參與，或者父母自己做了，讓他享受最終的結(jié)果。

當我們指導(dǎo)寶寶的時候，可以做得巧妙一些。以搭積木為例：如果寶寶搭不好，沒有關(guān)系，我們可以游戲的方式來融入我們的指導(dǎo)：“你搭上了兩塊，現(xiàn)在要搭第三塊了。轟隆，樓房倒塌了！哈哈！我也搭，我搭上一塊，搭上兩塊，這塊我可得小心點，要不樓房就要倒塌了。轟隆，我的樓房也倒塌了！這次我要這么搭！噓，輕輕的啊，要放正了?。」?，搭上三塊了吧！”這樣處理，父母對寶寶的指導(dǎo)就不是居高臨下的，而是平等的，寶寶就不會有挫敗感，并且，他還能從父母的這種行為中觀察到許多，逐漸學會自己去控制。

隱形“殺手”出場后的補救措施——

盡管我們很注意，有時候還是不可避免地說出隱含了“殺手”的話來。一旦發(fā)現(xiàn)我們言語失控，那就趕緊采取補救措施，繞個彎兒，將損失挽回吧。比如楚楚爸那句“小蟲子咬你屁股了”帶給楚楚壓力之后，我們就可以順勢轉(zhuǎn)個彎：“哈哈，我以為小蟲子要咬你屁股呢！原來它只想趴你衣服上睡會兒覺呢？來，我們把小蟲子放地上，看看它怎么爬好不好？”再比如，佳佳被爸爸說哭之后，爸爸不妨補上一句：“哈哈，那么多的番茄醬，它們一定特別好吃吧！我也想吃呢！佳佳，你能給我也倒一點番茄醬嗎？來，我把面包湊近了，小心地接著，番茄醬就不會掉桌子上了?！必焸洳淮嬖诹耍喾?，佳佳又獲得了一次實習的機會，并且也知道該怎樣更好地做好這件事情了，這不就一舉兩得了嗎？

家長應(yīng)知的育兒高招

導(dǎo)讀：育兒是一件很繁瑣的事情，很多的育兒方法需要家長掌握，從而才能教育出健康成長的好孩子。

如果孩子急躁、任性……

我們認為，關(guān)鍵是在日常生活中注意對孩子進行教育。分析孩子的需求，樹立家長威信。家長對孩子的需求要進行分析，合理的需求要分輕重緩急，有的情況應(yīng)立刻給予滿足，有的則可以暫緩滿足。不能立刻滿足的事情家長應(yīng)用語言講清道理。

如，家長正在忙工作，孩子卻纏著家長講故事。家長應(yīng)對孩子說：“現(xiàn)在媽媽(爸爸)有要緊的事做，等忙完后一定給你講故事?！碑斎?，家長在做完事情后必須實現(xiàn)承諾，讓孩子知道父母說話算話。長期堅持這樣做，孩子就會懂得學會等待，不能影響別人做事。對不合理的需求也要講清楚為什么不合理，并說明正因為這種要求不合理，再鬧也不能得到滿足。這樣做就會使兒童的行為逐漸建立在理性的基礎(chǔ)上，從而減少哭鬧的現(xiàn)象。

合理制定生活計劃，養(yǎng)成有規(guī)律的生活習慣。凡是應(yīng)該給予孩子的，都應(yīng)在計劃中得到體現(xiàn)，使孩子感到滿足和愉快。計劃的周期性重復(fù)，使孩子很自然地記住生活程序，養(yǎng)成有規(guī)律的生活習慣。如飯后散步，睡前聽故事，即使孩子突然想去散步，也會抑制自己的欲望，耐心等待散步時刻的到來。

家庭成員對孩子生活習慣的培養(yǎng)上應(yīng)當注意一致和一貫，同時也要注意自己的情緒，因為家長遇事急躁、任性、好發(fā)脾氣，也會影響孩子。

如果孩子哭鬧……

抓住教育的時機，恰當?shù)剡\用表揚。家長一定要分析孩子所提要求的性質(zhì)。如果孩子的要求是合理的，只是態(tài)度不對，就應(yīng)該告訴他：“媽媽(爸爸)不知道你為什么哭。等你不哭了，好好講。媽媽(爸爸)才會幫助你?！比绻⒆硬豢蘖耍议L應(yīng)及時給予適當?shù)谋頁P和幫助。給予孩子正面的表揚和鼓勵常常是達到教育目的的最有效方法。對待孩子不合理的要求，向孩子講清道理后給以明確的拒絕，這樣做幾次使孩子明白“哭鬧”是沒有用的。

另外，家庭的氣氛要和諧，各個家庭成員對兒童的要求要一致。一個批評，一個“保護”，一個制止，不利于兒童良好性格的培養(yǎng)。

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