資深出版人告訴你如何指導(dǎo)孩子閱讀

如何培養(yǎng)孩子的自信心。

我們常說(shuō)，機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。在學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師有提前準(zhǔn)備可能會(huì)使用到資料的習(xí)慣。資料是時(shí)代的記錄，它是產(chǎn)生于人類實(shí)踐活動(dòng)。有了資料才能更好的在接下來(lái)的工作輕裝上陣！所以，你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的資深出版人告訴你如何指導(dǎo)孩子閱讀，僅供參考，希望能為您提供參考！

無(wú)論是小學(xué)還是初中階段，閱讀對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都是非常重要的，很多家長(zhǎng)都在想著如何給孩子挑選適合的課外讀物。對(duì)此，很多家長(zhǎng)都抱著不同的意見(jiàn)。我們不妨來(lái)看看出版人是怎么看待這件事情的。

近日，筆者得以遇到一位資深出版人，中華文化講堂、蒙正童書(shū)館的創(chuàng)辦人蕭祥劍老師。他指出，對(duì)少年兒童來(lái)說(shuō)，多讀些名人傳記很有益處，家長(zhǎng)老師應(yīng)該在這方面多注意引導(dǎo)。

為什么要多讀名人傳記呢？

1、名人傳記真實(shí)性比較強(qiáng)，能讓孩子認(rèn)識(shí)真實(shí)的社會(huì)。

現(xiàn)在的孩子，往往喜歡看一些玄幻、穿越類的作品，或者是偵探、冒險(xiǎn)類的作品。實(shí)際上這些作品對(duì)孩子百害而無(wú)一益，讓孩子沉寂在一個(gè)虛無(wú)縹緲的世界里，和現(xiàn)實(shí)世界脫節(jié)，不利于孩子養(yǎng)成正確的價(jià)值觀。而名人傳記都來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，可以讓孩子對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和了解，有利于培養(yǎng)孩子正確的價(jià)值觀。

2、讀傳記能夠讓孩子獲得很多人生啟迪。

如果說(shuō)經(jīng)典是古人留給我們的言教，那么傳記給我們留下的就是身教了。讀一本名人的傳記就是在學(xué)習(xí)一個(gè)人的人生經(jīng)驗(yàn)和智慧。比如我們讀了孔子的故事，就能夠了解我們的至圣先師的一生是怎么走過(guò)來(lái)的，更能夠幫助我們了解孔子的思想。讀玄奘的故事，就能知道這個(gè)偉大的僧人是如何克服種種困難，成功從印度取回經(jīng)典的?？傊?，一個(gè)人能夠被后人立傳，名垂后世，他的身上一定能夠給后人無(wú)數(shù)的啟迪。

3、讀傳記能夠幫助孩子樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向。

一個(gè)人能否成就一番偉業(yè)，不僅需要聰明智慧，而且還需要從小有志向。歷觀古今中外的圣人、名人、偉人，都是如此。孔子十五有志于學(xué)，玄奘少年就立志遠(yuǎn)紹如來(lái)，班超立志效法張騫出使西域，王陽(yáng)明從小立志做圣賢，這些人物之所以流芳百世，就是因?yàn)閺男【陀幸粋€(gè)遠(yuǎn)大的志向。讀這些名人的傳記，可以幫助孩子樹(shù)立志向。古人說(shuō)：“少年養(yǎng)志”，如何養(yǎng)志，通過(guò)讀名人傳記是一個(gè)很好的方法。

4、讀傳記能夠幫助孩子找到人生榜樣。

榜樣的力量是無(wú)窮的。如果孩子以?shī)蕵?lè)明星為榜樣，這個(gè)榜樣可能很多時(shí)候起的是壞作用。如果是以古圣先賢、英雄豪杰為榜樣，那么，這些人物就能夠給孩子極大的正面激勵(lì)。在孩子遇到困難的時(shí)候，想想那些偉大人物是如何面對(duì)挫折的，就會(huì)勇敢的面對(duì)挫折；在孩子遇到困惑的時(shí)候，就可以從這些偉大的人生中尋找到啟示，自然就能幫助孩子度過(guò)成長(zhǎng)中的困難。

總之，讀名人傳記的益處很多。不過(guò)家長(zhǎng)在選擇的時(shí)候，也要注意選擇好的版本和有學(xué)習(xí)價(jià)值的人物。什么樣的人物傳記適合孩子讀呢？顯然，那些動(dòng)則幾十萬(wàn)字的大厚本是不適合孩子讀的。

一些只求速成的“編著”類的青少年版?zhèn)饔浧焚|(zhì)也難以保證。因此，真正的大作家、學(xué)者寫(xiě)給少年兒童的傳記讀物就難能可貴了。在這里向家長(zhǎng)朋友們推薦兩套大作家寫(xiě)給少年兒童的人物傳記叢書(shū)。

一套是民國(guó)大作家章衣萍的《寫(xiě)給兒童的名人故事》，這套書(shū)比較適合小學(xué)生看，每本一萬(wàn)多字，章衣萍是著名作家，文筆自然不錯(cuò)，而且是彩色的圖文本，很適合小學(xué)生閱讀。這套25冊(cè)的讀物，選取了中國(guó)歷史上的25位名人，有孔子、孟子、王陽(yáng)明這樣的圣賢，也有岳飛、文天祥、史可法這樣的英雄，還有陶淵明、杜甫這樣的文人，面面俱到，是一套難得的寫(xiě)給兒童的傳記讀物。

還有一套則是《文白對(duì)照少年叢書(shū)》，這套根據(jù)清末民初商務(wù)印書(shū)館出版的《少年叢書(shū)》整理的名人傳記，原文是文言文，團(tuán)結(jié)出版社再版時(shí)增加了白話翻譯，因此更名為《文白對(duì)照少年叢書(shū)》。每本書(shū)三四萬(wàn)字，適合現(xiàn)在的高小和初中生作為課外讀物。這套書(shū)影響過(guò)陳云、茅盾、陳伯吹等眾多名人，三位作者孫毓修、錢(qián)智修、林萬(wàn)里都是當(dāng)時(shí)學(xué)貫中西的大師級(jí)人物，全套二十八冊(cè)中，共收錄十五位中國(guó)名人、十三位外國(guó)名人。不僅文白對(duì)照可以讓孩子熏習(xí)文言文，作者獨(dú)到的評(píng)論對(duì)于開(kāi)拓孩子的思路也大為裨益。

“至樂(lè)無(wú)如讀書(shū)，至要無(wú)如教子”，在這兩套書(shū)中，和孩子一起與古人相遇，不是一件美妙的事么？endrikfelipe.com

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指導(dǎo)你孩子的童心世界

導(dǎo)讀：在我們大人覺(jué)得再明白不過(guò)的事，對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)，他們不一定能夠理解。于是他們就照自己的想象和推測(cè)來(lái)理解這個(gè)世界，鬧出了許多笑話。

一次，在無(wú)意中聽(tīng)到別人講起幾則孩子在生活中學(xué)習(xí)中的笑話，聽(tīng)過(guò)之后笑得人仰馬翻，眼淚都快出來(lái)了。不過(guò)在開(kāi)懷大笑之后，也引起了我的一番思考。

1。一個(gè)大班的孩子，在星期一升旗儀式的時(shí)候，他總聽(tīng)到“請(qǐng)德育主任頒獎(jiǎng)”，很困惑；回家問(wèn)媽媽：“什么是得意主任??？是不是很得意的主任？”哈哈，他把“德育”聽(tīng)成了或是想成了“得意”。

2。老師很生氣地批評(píng)一個(gè)小朋友上課做小動(dòng)作，沒(méi)想到他回去天真地問(wèn)媽媽：“老師說(shuō)上課不能做小動(dòng)作，什么是做小動(dòng)作啊？”

3。老師經(jīng)常會(huì)出這樣的練習(xí)：“你能提出問(wèn)題嗎？”小朋友們都說(shuō)：“不能?！甭?tīng)著還有點(diǎn)理直氣壯的意思，讓老師哭笑不得。

其實(shí)，在我們大人覺(jué)得再明白不過(guò)的事，對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)，他們不一定能夠理解。于是他們就照自己的想象和推測(cè)來(lái)理解這個(gè)世界，鬧出了許多笑話。但是，這些恰恰反映出了孩子世界的純真和美好。

“你能提出問(wèn)題嗎？”在新課標(biāo)教材中頻頻出現(xiàn)，它體現(xiàn)了對(duì)孩子的鼓勵(lì)與民主，我們老師也從未懷疑過(guò)這種提法。不過(guò)，孩子的這個(gè)答案驚醒了我。是啊，你問(wèn)他“能提嗎？”他回答“不能”，合情合理，你若說(shuō)他錯(cuò)，他跟你急。這個(gè)學(xué)生抓住了民主的空子，偷了一把米。但老師是不容許這樣的答案的，考試也不容許這樣的答案，課本本意也是要求他們一定要提數(shù)學(xué)問(wèn)題。既是如此，那么道貌岸然地問(wèn)“你能提問(wèn)題嗎？”倒不如明確地要求“請(qǐng)你提一個(gè)問(wèn)題?！?/p>

大人和小孩的思維存在差異，如果以成人的視角去教授學(xué)習(xí)的內(nèi)容，必定會(huì)事倍功半，而換成兒童的視角與兒童平等地對(duì)話，才是真正有效可行的方法。但有的時(shí)候“蹲下來(lái)與孩子說(shuō)話”也需要明確的指令，童心的世界里，也需要大人正確的指引。

對(duì)7歲孩子閱讀的指導(dǎo)建議

小學(xué)低年級(jí)，是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，對(duì)于擁有7歲孩子的家庭，本博主認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面對(duì)孩子進(jìn)行閱讀指導(dǎo)：

1、為孩子大聲朗讀。低年級(jí)的階段，家長(zhǎng)要大聲讀給孩子聽(tīng)，還是不能停止的，在大聲朗讀的過(guò)程中，一定要通過(guò)語(yǔ)氣、表情來(lái)體現(xiàn)書(shū)中人物的不同特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)乜鋸堃稽c(diǎn)、張揚(yáng)一點(diǎn)，對(duì)于詮釋文本的內(nèi)涵、加強(qiáng)孩子對(duì)于文本的理解是有幫助的。在遇到孩子感興趣的章節(jié)時(shí)候，家長(zhǎng)也可以和孩子分角色進(jìn)行閱讀，也可以通過(guò)表演的形式再現(xiàn)故事情節(jié)，讓孩子在表演的過(guò)程中獲得閱讀的愉悅。

2、閱讀后與孩子一起討論。孩子閱讀完一本書(shū)之后，作為家長(zhǎng)，要與孩子共同聊一聊書(shū)中的內(nèi)容，我覺(jué)得可以是說(shuō)說(shuō)感受，復(fù)述書(shū)的內(nèi)容，也可以就本書(shū)中的一個(gè)人物、事件，甚至就書(shū)中的一些好詞佳句作為聊書(shū)的話題，比如，文中的一個(gè)很搞笑的詞匯，一個(gè)動(dòng)作，都可以聊起來(lái)，甚至可以引申開(kāi)去。同時(shí)，為孩子做一個(gè)閱讀記錄，簡(jiǎn)單記錄下一些讀書(shū)后的情景、對(duì)話、感悟，對(duì)于孩子的表現(xiàn)要適時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

3、進(jìn)行創(chuàng)新的假想。讀書(shū)，一項(xiàng)很重要的事情是要培養(yǎng)孩子的想象力，“保護(hù)想象力”就是要一邊閱讀一邊想象形象?？梢砸龑?dǎo)孩子，假如你是書(shū)中主角，面對(duì)主人公遇到的問(wèn)題，你會(huì)怎樣做?適當(dāng)?shù)刈尯⒆舆M(jìn)行發(fā)散思維，多找?guī)讉€(gè)答案，多幾條思維的途徑。讀后也可以進(jìn)行適當(dāng)拓展，閱讀作者其他的書(shū)或者相似內(nèi)容的有關(guān)圖書(shū)，以擴(kuò)展知識(shí)面，增強(qiáng)閱讀能力。

4、把感想通過(guò)某種形式呈現(xiàn)。這就要求不僅是要通過(guò)談感受來(lái)進(jìn)行，還可通過(guò)圖畫(huà)、簡(jiǎn)單的文字等記錄下閱讀的感受。作為家長(zhǎng)，要有意識(shí)的引導(dǎo)孩子把故事傳達(dá)給別人，學(xué)會(huì)與人分享故事，同時(shí)，能夠有自己的眼光并對(duì)書(shū)中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)注意及時(shí)修正孩子錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。

如何增進(jìn)孩子閱讀興趣

現(xiàn)如今，閱讀已經(jīng)不再是獲取信息的唯一途徑，網(wǎng)絡(luò)媒體、視頻短片都已經(jīng)成為獲取信息的方式。我們倡導(dǎo)孩子閱讀，因?yàn)殚喿x相對(duì)于其他信息獲取方式，確實(shí)存在著不可替代的作用和價(jià)值。那么，今天就讓我們探討一下如何增進(jìn)孩子的閱讀興趣吧！

一、培養(yǎng)和保護(hù)孩子的探索欲和好奇心

閱讀興趣的背后其實(shí)是孩子對(duì)新事物接納的興趣。幸運(yùn)的是，孩子天生就有強(qiáng)烈的探索欲和好奇心，但是在家長(zhǎng)的干涉、不合適的要求和期望的影響下，可能會(huì)被消磨和壓抑掉。所以家長(zhǎng)應(yīng)該尊重孩子的自由探索的愿望，滿足孩子好奇心發(fā)展的需要，不要在這個(gè)過(guò)程中有過(guò)多自己主觀意志的牽引和干涉，孩子的好奇心旺盛，自然會(huì)主動(dòng)自發(fā)的想要通過(guò)閱讀或者是其他信息接收方式來(lái)學(xué)習(xí)和吸納營(yíng)養(yǎng)。

二、挑選合適的讀物

給孩子挑選讀物首先要考慮識(shí)字量的問(wèn)題，識(shí)字量明顯超過(guò)了孩子的認(rèn)識(shí)范圍肯定是不行的。然后就是要考慮孩子的知識(shí)文化背景，一個(gè)毫無(wú)15世紀(jì)歐洲文化知識(shí)背景的人閱讀以文藝復(fù)興為背景的文章，就算能認(rèn)識(shí)所有的字，但是閱讀難度也比現(xiàn)代文章大。最后還要考慮篇幅的問(wèn)題，不同年齡段和發(fā)展階段的孩子的大腦體能發(fā)展?fàn)顟B(tài)不同。所以要從孩子的年齡和興趣出發(fā)，選擇貼近生活、最容易接觸和吸收的書(shū)籍入手，然后逐漸擴(kuò)大涉獵范圍。

切忌過(guò)度追求讓孩子閱讀名著，漫畫(huà)書(shū)也能讓孩子學(xué)到很多，適合的才是最好的。

三、了解孩子的閱讀動(dòng)機(jī)并給予鼓勵(lì)

從人格心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，人的行為動(dòng)機(jī)主要分為興趣動(dòng)機(jī)、成就動(dòng)機(jī)和交往動(dòng)機(jī)。前者屬于內(nèi)部因素，后兩個(gè)屬于外部因素。每個(gè)孩子的閱讀動(dòng)機(jī)就是由其中的某一個(gè)或者幾個(gè)因素起主導(dǎo)作用。首先，我們應(yīng)該最大限度的提升孩子的內(nèi)在動(dòng)機(jī)也就是興趣。因?yàn)榕d趣動(dòng)機(jī)為主導(dǎo)的孩子，能夠克服更大的困難，而外部動(dòng)機(jī)占主導(dǎo)的孩子，如果評(píng)估自己的能力不足以做到，往往在能做的環(huán)節(jié)就放棄了。為了激勵(lì)孩子的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，我們可以和孩子分享對(duì)閱讀內(nèi)容的感受，把姿態(tài)放低，表現(xiàn)出渴望他的傳授，或者通過(guò)已有知識(shí)和孩子平等互動(dòng)。但并不是說(shuō)只有興趣動(dòng)機(jī)才能導(dǎo)致行為的發(fā)生。對(duì)于外因?yàn)橹鞯暮⒆?，則需要給予孩子“成就價(jià)值評(píng)價(jià)”和“差異性評(píng)價(jià)”。前者指的是對(duì)個(gè)體的行為進(jìn)行贊賞，主要是強(qiáng)調(diào)能力和所獲得的進(jìn)步和成就；后者指的是把個(gè)體和其他個(gè)體或者群體進(jìn)行對(duì)比，指出強(qiáng)于他人的地方。評(píng)價(jià)不一定是正式的，也不一定需要很長(zhǎng)時(shí)間，往往一個(gè)眼神、一個(gè)贊嘆的笑容、一個(gè)由衷的褒獎(jiǎng)就足矣。

四、家庭閱讀軟環(huán)境

家庭閱讀軟環(huán)境的營(yíng)造非常重要，家庭內(nèi)不但要有成年人閱讀的書(shū)籍，還要有孩子的書(shū)籍，并且放在方便取閱的位置。孩子的行為習(xí)慣和父母習(xí)慣有直接的關(guān)系。父母首先自己需要有閱讀習(xí)慣，如果父母和孩子在一起的時(shí)候看著電視，上著網(wǎng)和朋友聊聊電話，孩子自然也不會(huì)打開(kāi)書(shū)。父母還應(yīng)該保持環(huán)境和空間的安靜和獨(dú)立，以便于培養(yǎng)孩子的集中力。

如何讓孩子愛(ài)上閱讀

出診專家：王恩虎

無(wú)錫市合德婚姻家庭心理服務(wù)中心

a成長(zhǎng)案例

一位“苦惱媽媽”的“求救”信很是扎眼，信中說(shuō)：“我兒子已經(jīng)上六年級(jí)了，學(xué)習(xí)成績(jī)還可以，可他就是不喜歡閱讀。平時(shí)放學(xué)后他不是斜靠在沙發(fā)上看電視，就是趴在電腦前上網(wǎng)玩游戲，從沒(méi)見(jiàn)他安安靜靜讀完過(guò)一本書(shū)?？吹胶⒆舆B一點(diǎn)讀書(shū)習(xí)慣都沒(méi)有，我很著急。有時(shí)精心挑選一本書(shū)‘命令’他讀，還要求他寫(xiě)讀后感，他卻很反感，只翻兩下了事。明年他就該升初中了，我真想問(wèn)問(wèn)那些有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)，人家是怎么做的呢？究竟怎樣才能讓孩子愛(ài)上讀書(shū)呢？”

b心理解析

1.太功利

有些家長(zhǎng)很鼓勵(lì)孩子閱讀，只是他們的目的是為了孩子更好的應(yīng)試，獲得更好的分?jǐn)?shù)。家長(zhǎng)總不自覺(jué)地期望看到孩子讀了幾本書(shū)后，能多認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，能記住幾個(gè)好的描寫(xiě)手法借鑒到作文里面，能理解一些故事情節(jié)，能背誦一些精彩段落。其實(shí)，小孩子最恨的就是寫(xiě)讀后感了，讀書(shū)本來(lái)是個(gè)開(kāi)心的事情，小時(shí)候能養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣就好了，何必著急一定要他借這個(gè)機(jī)會(huì)完成太多的功利想法？

2.不全面

如果是家長(zhǎng)給孩子選書(shū)，可能會(huì)選自己認(rèn)為有意義有價(jià)值的書(shū)籍，而忽略了孩子可以接受的和感興趣的書(shū)籍，最終導(dǎo)致家長(zhǎng)買來(lái)的書(shū)躺在書(shū)架上睡大覺(jué)。

如果是孩子自己選書(shū)，往往是只讀自己喜歡的類型，這樣下去，思維也就局限在一個(gè)套路里。也不利于孩子的思維拓展。

3.無(wú)氛圍

孩子總是潛移默化地學(xué)習(xí)和模仿家長(zhǎng)的行為。很多父母只是把書(shū)買來(lái)交給孩子，讓孩子看。而自己卻在一旁看電視、玩電腦、打牌，沒(méi)有起到榜樣的作用。這樣不利于培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。

4.無(wú)引導(dǎo)

并不是每個(gè)孩子天性就喜歡看書(shū)，也不是每個(gè)孩子一開(kāi)始就能體會(huì)到閱讀的快樂(lè)。家長(zhǎng)如果不能夠積極主動(dòng)的引導(dǎo)孩子對(duì)書(shū)籍產(chǎn)生興趣，那么孩子很難愛(ài)上閱讀。

c指導(dǎo)建議

1.別功利：讓孩子熱愛(ài)閱讀本身而不是考試得分。

好的閱讀就是悅讀。孩子看書(shū)有個(gè)缺點(diǎn)，怎么舒服怎么來(lái)，這時(shí)千萬(wàn)別演變?yōu)榍榫w對(duì)抗，他要躺在沙發(fā)上看書(shū)，你不許，他偏要，你扔書(shū)，這樣一來(lái)二去還怎么看書(shū)？還有，孩子看書(shū)看快看慢，也別管，家長(zhǎng)不要讓孩子看書(shū)的時(shí)候強(qiáng)調(diào)讀懂，認(rèn)字，理解，慢讀，給孩子自由，孩子自己知道如何調(diào)整的，我們不要什么事情都替孩子想，要相信他們知道如何讓自己適應(yīng)環(huán)境。

2.舍得買：給孩子買書(shū)視野要開(kāi)闊，數(shù)量要買夠。

給孩子買書(shū)，首先要確?？偭抠I夠，保證孩子一年的閱讀量。一個(gè)作者，一個(gè)系列的書(shū)，假如還不錯(cuò)，特別是公認(rèn)的經(jīng)典，孩子還喜歡，不妨陸續(xù)添齊全，孩子對(duì)自己喜歡的作者的書(shū)，往往認(rèn)同度很高，會(huì)反復(fù)看。品種要買夠，孩子愛(ài)看什么書(shū)，不愛(ài)看什么書(shū)，大人可以引導(dǎo)，但不應(yīng)該過(guò)分限制，所以買書(shū)，無(wú)論是天文地理，文史經(jīng)哲，小說(shuō)散文，漫畫(huà)繪本，都應(yīng)兼收并蓄，也就是知識(shí)面要買夠。

3.自己愛(ài)：父母要先做一個(gè)真正熱愛(ài)閱讀的人。

讓孩子愛(ài)上閱讀最簡(jiǎn)單的方法，我覺(jué)得莫過(guò)于讓父母先成為愛(ài)書(shū)的人。如果父母堅(jiān)持每天都看一點(diǎn)書(shū)，慢慢地看書(shū)會(huì)成為自己生命的一部分，然后慢慢地看書(shū)也會(huì)成為你孩子生命中的一部分……

4.善引導(dǎo)：多逛書(shū)店，鼓勵(lì)讀書(shū)，先漫畫(huà)后文字。

在孩子小的時(shí)候，每個(gè)月都帶他去逛書(shū)店，逐步從純漫畫(huà)，圖文漫畫(huà)，文字比較多的漫畫(huà)，文字有內(nèi)涵的漫畫(huà)，過(guò)渡到文字書(shū)，不著急，書(shū)看多了，品位自然就提高了。在這個(gè)過(guò)程中，父母要盡早在固定的時(shí)間給孩子讀故事，雖然有時(shí)很煩很累人，但一定值得。

家長(zhǎng)還可以通過(guò)管理孩子看電視的時(shí)間，收起滿屋的玩具，把書(shū)擺放在孩子很容易拿得到的地方，和孩子一起閱讀，在閱讀過(guò)程中適當(dāng)提問(wèn)、刺激想象，傾聽(tīng)孩子講書(shū)中的內(nèi)容和感受，獎(jiǎng)勵(lì)新書(shū)等方式引導(dǎo)孩子愛(ài)上閱讀。

d專家觀點(diǎn)

父母送給孩子的禮物不僅僅是財(cái)富，孩子的財(cái)富應(yīng)該讓他們靠自己的雙手賺取，作為父母能給孩子的，除了養(yǎng)育，除了提供教育，最好是給他們終身受益的習(xí)慣，運(yùn)動(dòng)，藝術(shù)，旅游，攝影，集郵，閱讀等等，都是這樣的好習(xí)慣。

閱讀就是頭腦的糧食，但閱讀這種糧食有一點(diǎn)和吃飯不同，不怕吃得晚，任何時(shí)候開(kāi)始都行，就怕你從來(lái)沒(méi)嘗到這種美食的滋味。有句話說(shuō)得好：“除了愛(ài)情，沒(méi)有任何事情像閱讀這樣讓我們覺(jué)得，遲來(lái)的開(kāi)始也可以如此美好”。培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣好處無(wú)窮。

擁抱閱讀，閱讀好書(shū)，讓閱讀成為悅讀，不管是對(duì)你，還是對(duì)孩子。

如何讓孩子從小愛(ài)上閱讀

1、早期閱讀并不一定非讀文字。實(shí)際上嬰幼兒在人生的“最初級(jí)階段”便出現(xiàn)了早期閱讀的興趣和行為，孩子在剛剛進(jìn)幼兒園時(shí)所讀的往往是沒(méi)有文字的色彩鮮艷、形象生動(dòng)的圖畫(huà)書(shū)。這種“零難度的快樂(lè)閱讀”無(wú)疑大大增強(qiáng)了嬰幼兒對(duì)讀書(shū)的興趣。

2、讓孩子盡早體會(huì)到集體閱讀之樂(lè)。嬰幼兒在集體環(huán)境中學(xué)習(xí)閱讀，可以與同伴一起分享早期集體閱讀的樂(lè)趣，也提高他們參與閱讀的積極性。

3、家長(zhǎng)和教師應(yīng)發(fā)現(xiàn)嬰幼兒在閱讀上的特別興趣或特別需要，以便提供及時(shí)、恰當(dāng)?shù)膸椭?/p>

4、從小就注意培養(yǎng)孩子對(duì)“廣義閱讀”的興趣。在孩子開(kāi)始認(rèn)字之前，見(jiàn)到海報(bào)、路標(biāo)、布告、門(mén)牌等等，父母可停下來(lái)跟孩子一起閱讀。

5、盡早給孩子訂一份合適的報(bào)紙或雜志。

6、提供給孩子的書(shū)籍，必須適合孩子的年齡，迎合孩子的興趣。

7、試著讓3歲的孩子一次讀書(shū)堅(jiān)持10分鐘。

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