做好這四步，讓你的孩子獲得優(yōu)質(zhì)閱讀

愛的教育閱讀筆記。

俗話說，磨刀不誤砍柴工。在學習工作中，幼兒園教師有提前準備可能會使用到資料的習慣。資料主要是指生活學習工作中需要的材料。參考相關(guān)資料會讓我們的學習工作效率更高。你是不是在尋找一些可以用到的幼師資料呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“做好這四步，讓你的孩子獲得優(yōu)質(zhì)閱讀”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

整理了做好這四步，讓你的孩子獲得優(yōu)質(zhì)閱讀，希望對父母了解孩子智力開發(fā)有所幫助，僅供參考。

閱讀在人的一生中是很重要的，同時有效的分類閱讀和有所選擇的理智閱讀又是重中之重。最近這些年，隨著電子書籍的不斷推出，大家的閱讀質(zhì)量一直在下降。這不僅和時代的發(fā)展有關(guān)系，還和爸爸媽媽是否正確引導和樹立閱讀榜樣有關(guān)。

1.閱讀要有選擇性

書是讀不完的，所以，如果想讓孩子獲得優(yōu)質(zhì)閱讀，一定要選擇好閱讀的內(nèi)容。在孩子還不識字的時候，爸爸媽媽給孩子講故事時要選擇一些有助于孩子健康成長的繪本故事或是童話故事，通過給孩子講故事，讓孩子明白一定的道理，同時獲得正能量。

2.做孩子的好榜樣

爸爸媽媽要給孩子做好榜樣，平時有空的時候要和孩子一起閱讀。如果白天真的工作太忙的話，在孩子睡覺前十五分鐘至半個小時的閱讀時間一定要有。好的閱讀習慣是要培養(yǎng)的。

爸爸媽媽的閱讀好習慣，爸爸媽媽對于書箱的選擇，爸爸媽媽對于孩子閱讀的引導，對孩子來說都是非常重要的。

3.推薦給孩子書目

孩子年紀還小，可能還不知道自己適合看什么書，所以，爸爸媽媽要給孩子好好選擇下。首先看一下孩子的興趣愛好，然后在此基礎(chǔ)上給孩子推薦一些有用的書。

當然一些綜合類的益智書籍所有孩子都可以看，但如果書籍里面有暴力恐懼的內(nèi)容，最好還是不要給孩子看，不然會影響到孩子正確的閱讀導向。國內(nèi)外經(jīng)典的童話故事非常適合孩子閱讀，爸爸媽媽不妨去購買一些。

4.不強迫孩子閱讀

一些爸爸媽媽很心急，在孩子還小的時候就想讓他讀一些有深度的文學作品。孩子年紀小，理解能力也不強，就算勉強看了也不能理解書中所述。

孩子不想看，爸爸媽媽逼迫著孩子看，這樣的閱讀是完全沒有意義的，時間長了還會讓孩子產(chǎn)生閱讀厭惡心理，不利于孩子良好閱讀習慣的養(yǎng)成。

所以，在孩子進行閱讀的時候，書籍的選擇是非常重要的，爸爸媽媽一定要選擇適合寶寶看的書籍呀！

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創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境讓孩子愛上閱讀

英國當代著名青少年文學大師艾登·錢伯斯在《打造兒童閱讀環(huán)境》中說：閱讀總是需要場所的。閱讀的場所和我們閱讀的樂趣、情緒、專心度有極大關(guān)系。閱讀的樂趣絕不僅僅取決于場所，它和讀什么書、當時的心情、什么樣的時間以及是否被打擾等因素，都有很大的關(guān)系。對兒童閱讀來講，更是如此。從廣義上講，閱讀可分為外部物質(zhì)環(huán)境和周圍情緒環(huán)境，即閱讀硬環(huán)境和軟環(huán)境。

閱讀硬環(huán)境包括家庭與幼兒園豐富多彩的閱讀材料，如閱覽場所中的坐臥裝備、室內(nèi)色彩、光線照明、以及聲控環(huán)境等這些因素。除了良好的物質(zhì)環(huán)境，還需要有放松舒適的心理環(huán)境，溫馨和藹的閱讀互動活動，良好的閱讀習慣，科學的閱讀指導等等軟性環(huán)境。

下面，我們通過對閱讀環(huán)境部分的相關(guān)數(shù)據(jù)分析，來看一下早期兒童閱讀中的環(huán)境問題，希望能為家長和幼兒園老師的閱讀實踐提供一些參考，為社區(qū)和家園共創(chuàng)良好的閱讀環(huán)境提供一些建議。

一、孩子處在怎樣的家庭閱讀環(huán)境下？

兒童的閱讀總是在一定的環(huán)境條件下進行的。家庭閱讀環(huán)境及閱讀材料的提供會對兒童的閱讀內(nèi)容、閱讀效果產(chǎn)生不同的影響。調(diào)查結(jié)果顯示，有46.63%的家長在家里為孩子準備了一個固定存放圖書的地方；有20.53%的家長在大人的書架上為孩子留了一層放書，但孩子根本自己夠不著；只有26.38%的家長為孩子準備了專門的小書架，可以供小孩自己取放圖書。這一數(shù)據(jù)與2010年中少大低幼的閱讀環(huán)境調(diào)查數(shù)據(jù)相比，基本比例保持一致?？梢姡瑑和茉诩彝ブ械谋壤?，不是家庭經(jīng)濟負擔不起，而是很多家長沒有這個意識，在家具選擇方面主要兼顧大人的需求，沒有充分考慮到小孩子成長過程中的自我閱讀需求及書架是否適合孩子。因此，我們建議，有條件的家庭在孩子2歲左右時就應該考慮放置兒童專用書架，供孩子選擇自己的閱讀讀物。

艾登·錢伯斯曾說過：“給孩子時間閱讀，并幫助孩子從一點一點增加的閱讀時間中品味文學給他到來的樂趣，是大人的一項重要工作?！闭{(diào)查顯示，在家庭中，82.65%的家長是在睡覺前會與孩子一起閱讀，65.49%的家庭是在床上開展閱讀，親子共讀的時間大約在30分鐘。這一組數(shù)據(jù)與2010年的調(diào)查數(shù)據(jù)也非常相近，這可以說明閱讀場所與閱讀時間在幼兒階段的一些特性。調(diào)查還顯示，有45.37%的家長認為室內(nèi)燈光影響閱讀，76.34%的家長認為床、桌椅或沙發(fā)的舒適度會影響閱讀的時間和效果。因此，家長在家庭裝修、布置時，要考慮到孩子的閱讀需求，為親子共讀創(chuàng)設(shè)較好的閱讀硬環(huán)境，吸引孩子投入到閱讀中。

當開始親子閱讀時，需要選擇閱讀材料，46.98%的家長是讓孩子自己選，45.36%的家長是和孩子商量著來選，只有7.66%的家長是指定讀物給孩子讀?？梢姡⒆拥呐d趣直接影響閱讀讀物的選擇，家長購書和出版人做書首先要考慮的是孩子的需求與喜好。

在家庭中兒童讀物的擁有量上，“60本以上”的家庭占51.35%，20-60本的家庭占43.99%，20本以下的家庭有4.66%。但與家庭擁有圖書量形成鮮明對比的數(shù)據(jù)是，74.54%的家長表示社區(qū)沒有任何閱覽室或圖書館；只有25.46%的家庭在社區(qū)里有圖書館，可以給孩子借閱圖書?？梢姡覀兊纳鐓^(qū)圖書館還很不完善，與發(fā)達國家相比有很大差距。正因如此，兒童閱讀的材料94.79%來自于家庭購書，只有3.3%來自圖書館借閱，另有1.91%的圖書來自親朋好友分享。如果政府將來能在社區(qū)配套圖書館建設(shè)上多投入，對兒童早期閱讀會提供更多便利。

除了家庭書架、燈光與圖書館等這些閱讀的硬環(huán)境，我們還調(diào)查了閱讀的軟環(huán)境，如有多少家長能每天陪孩子讀書。結(jié)果顯示，有92.84%的家庭經(jīng)常是媽媽陪孩子閱讀，只有44.36%的家庭爸爸會陪孩子閱讀，家長能做到每天陪孩子讀書，61.35%的家長會定期、有目的地帶孩子逛書店，同時向孩子推薦優(yōu)秀的書籍，另有12%的家長從不帶孩子逛書店。

還有一個有趣的發(fā)現(xiàn)是，如果孩子閱讀時家里打開電視，55.78%的家長認為孩子會不受影響，繼續(xù)讀書；44.22%的家長認為孩子會丟下書，跑去看電視。這一組數(shù)據(jù)與2010年的數(shù)據(jù)相比，基本一致。也就是說，在信息傳媒發(fā)達的今天，如果所閱讀圖書的內(nèi)容是有趣的，外界干擾如電視、電話等對孩子的影響是較小的。

在閱讀過程中，家長和孩子的閱讀姿勢會有很多，有73.76%都是選擇并排與孩子坐在一起讀書。閱讀中多數(shù)家庭只是讀書，而沒有任何閱讀輔助手段。31.08%的家庭從未帶孩子參加過親子閱讀活動或閱讀推廣活動，家長比較信賴的推廣渠道是幼兒園老師推薦或朋友推薦?？傊c臺灣、日本等地的閱讀推廣環(huán)境而比，我們的閱讀大環(huán)境還有很大的距離，需要更多閱讀推廣人的加入和行動。

二、孩子處在怎么的幼兒園閱讀環(huán)境下？

2001年頒布的《幼兒園教育指導綱要(試行)》，第一次明確地把早期閱讀教育納入幼兒園語言教育的目標體系。早期閱讀教育作為幼兒園語言領(lǐng)域中最重要的一部分，已經(jīng)成為國內(nèi)外幼教界普遍關(guān)注的熱點問題。一些發(fā)達國家都把早期閱讀放在語言教育中非常重要的位置。早期閱讀教育中，閱讀環(huán)境對幼兒閱讀的重要性和影響力以及如何創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境是我們此次調(diào)查所關(guān)注的問題。

調(diào)查結(jié)果顯示，44%的孩子在幼兒園閱讀區(qū)域中閱讀時會受到外界環(huán)境的干擾，67%的孩子會受到老師、父母閱讀習慣的影響。通過數(shù)據(jù)對比可見，幼兒園創(chuàng)設(shè)的閱讀教學、閱讀環(huán)境在很大程度上影響孩子的閱讀興趣、閱讀能力和閱讀持續(xù)時間。

調(diào)查結(jié)果表明，僅有30%的家長會通過幼兒園網(wǎng)絡(luò)論壇、園中活動或社區(qū)咨詢等渠道積極尋找適合孩子的好書，引導孩子閱讀，并在閱讀后進行創(chuàng)造性的延伸游戲活動。來自二線以上的這份數(shù)據(jù)向我們說明，我們還沒有形成有效的閱讀大環(huán)境，可以隨時隨地為家長對孩子的閱讀指導提供幫助，也說明基層幼兒園和家長對閱讀指導策略的需求極大。中少大低幼推出的《幼兒畫報全課程閱讀體系》，為幼兒園老師進行早期閱讀教育和教學活動提供豐富的閱讀材料和系統(tǒng)科學的指導，在實驗階段反響較好。

調(diào)查中顯示，多數(shù)幼兒園老師都希望孩子能夠“自動自發(fā)”地閱讀，成為“愛讀書的人”。但是，有體系開展閱讀活動的幼兒園并不是很多，并不是每一位幼兒園老師、家長都能對孩子的閱讀進行科學引導的，更不是每一位老師、家長都知道閱讀環(huán)境、閱讀方法和閱讀內(nèi)容的選擇會影響到兒童接受閱讀的能力和時間。如果幼兒園老師、家長具備有關(guān)兒童閱讀的相關(guān)知識，孩子就有可能從閱讀中享受到更多的快樂。

三、如何為孩子創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境

如何在家庭中、幼兒園中為孩子創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境呢？簡單來說，就要從閱讀環(huán)境的硬環(huán)境和軟環(huán)境兩方面來著手。

硬環(huán)境包括社區(qū)、家庭、幼兒園的環(huán)境設(shè)置。例如，開辦社區(qū)閱覽室、幼兒閱讀指導課堂；在家庭中為孩子準備專門的閱讀角，配備專門的小書架、小桌椅；在幼兒園中，可以結(jié)合主題教育目標，準備閱讀活動材料，通過設(shè)置圖書角、閱讀區(qū)，通過游戲活動等為孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀環(huán)境，引發(fā)兒童的主動閱讀的興趣。還可以定期向幼兒推薦優(yōu)秀圖書，使孩子主動接觸、選擇書籍，真正喜歡閱讀，并從中獲益。

軟環(huán)境包括讓幼兒在閱讀中感受到寬松自由的氣氛，從心理上感到平等舒適，同時為孩子提供科學的閱讀指導和引導，以幼兒為主體進行閱讀互動、游戲延伸和平等交流，營造開放、寬松的閱讀環(huán)境。

良好閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需要社會、家庭、幼兒園的共同努力。中少大低幼作為0-9歲兒童閱讀專業(yè)的內(nèi)容提供者和科學閱讀實踐者，為此做了不懈努力。中少大低幼強大的期刊群從0-3歲“寶寶問世必讀”的《嬰兒畫報》，目前發(fā)行量最大的3-6歲《幼兒畫報》，0-7歲《嘟嘟熊畫報》，5-9歲《紅袋鼠學前游戲》《紅袋鼠故事匯》，做到了0-9歲年齡段的閱讀群體全覆蓋，同時出版適合0-9歲兒童閱讀的文學、繪本、益智、手工等多品類的圖書。對兒童閱讀的年齡劃分依據(jù)嚴謹?shù)目茖W研究，內(nèi)容由中國最精良的專家團隊、作家團隊和編輯隊伍共同打造，為家長和孩子提供全年齡段、豐富多彩的少兒讀物，是選擇閱讀讀物的最佳目標。

除了溫馨舒適的物質(zhì)環(huán)境，更重要的是，兒童閱讀是需要成年人引導的，持續(xù)的閱讀時間、良好的閱讀習慣、有效的閱讀指導和積極的情緒等將會使孩子的閱讀事半功倍。

孩子是世界的未來，我們盼望著能有更多的孩子童年里充滿書香，心底播撒著智慧的種子。讓我們共同努力來創(chuàng)設(shè)良好的兒童的閱讀環(huán)境吧，這是社會和家庭給予孩子們成長中最好禮物。

讓孩子知道你的愛

導讀：在年幼孩子的意識中，他不能領(lǐng)會到父母埋藏在心里無言的愛的信息，是因為我們作為父母的沒有用行動更明確地傳遞感情。其實，在日常生活中，我們應該采取更多簡單明了的方法，讓孩子感受到我們的愛。

當我像往常一樣對著5歲的兒子大聲呵斥：“快點收拾玩具，看你到處亂扔像什么樣子！”兒子卻一動不動，嘴里還嘟囔著：“我就喜歡放在這里，不用你管，你根本就不愛我！”接著，他飛快地沖進房間并且“砰”地一聲用力甩上房門。

我吃了一驚，想立刻就把他從房間里揪出來狠狠地揍一頓，但理智阻止了我的沖動。過了十幾分鐘，我的情緒平復下來，憤怒消失了，取而代之的是不安：兒子說我不愛他，他難道真的不知道我有多么愛他？他為什么感覺不到我的關(guān)愛？我回想自己剛才的言行——口氣生硬、粗暴簡單，換個位置，我自己也會難以接受。難怪兒子會認為我不愛他。

在年幼孩子的意識中，他不能領(lǐng)會到父母埋藏在心里無言的愛的信息，是因為我們作為父母的沒有用行動更明確地傳遞感情。其實，在日常生活中，我們應該采取更多簡單明了的方法，讓孩子感受到我們的愛。

少用命令的語氣同孩子說話

“你給我聽著！”“快點！”“別亂動！”這類帶有警告、責備、拒絕或者諷刺味道的話，或許是許多家長經(jīng)常習慣使用的。這種居高臨下的命令語氣，對于正處在人生第一反抗期的孩子來說，最容易激起他的反感。而采用情感訴求的語言，讓孩子感知到我們的要求是出于對他的考慮。比如說：“寶貝，咱們得快點，不然會遲到的。”“這件事我覺得這樣做比較好，你覺得呢？”這些多點幽默、多點建議性口氣的話，既能讓孩子愉快地接受我們的建議，也不會因為逆反情緒而故意跟我們對著干。

蹲下來，看著孩子的眼睛

我們習慣站著跟孩子說話，對他發(fā)號施令，把自己的思維想法和主觀愿望強加給孩子，而很少去考慮他內(nèi)心的想法。孩子在一再被告知該怎樣做的命令聲中長大，便會漸漸產(chǎn)生一種印象：我是爸爸媽媽的附屬品，自己的想法無足輕重！這一點或許正是在我們不經(jīng)意的言行中使他誤解了。如果我們蹲下來，蹲到和孩子一樣的高度，用眼睛注視著他，和他說話：“嗨，小家伙，我聽見玩具們哭了，它們說找不到回家的路了，需要你的幫助呢。”孩子聽了，肯定會很快地把玩具都送回玩具屋。眼睛是心靈的窗戶，的確，通過眼神交流，孩子能從中找到我們對他的愛與關(guān)心。

做即使一秒鐘的身體接觸

作為父親，我們都不喜歡過多地摟抱孩子，認為這會助長孩子的嬌氣。但這種做法同樣存在弊端，會疏遠親子之間的感情交流。過多的摟抱的確會助長孩子嬌氣，但必要的肢體接觸卻能讓孩子覺得父母親切可靠，這將給予他們被接受、被支持、被關(guān)愛的感覺。因此，每天下班回到家，不妨輕輕拍拍孩子的小腦袋，或者握一下他的小手，微笑著說：“嗨，寶貝，今天過得怎么樣？”孩子可能會像一只“嘰嘰喳喳”的小麻雀，快樂地訴說著這一天在園里的生活，這時你要做的，就是坐下來認真地傾聽他的訴說。

正確對待孩子的錯誤

在孩子的成長過程中，錯誤不可避免。孩子犯了錯，家長不可能不管，關(guān)鍵是怎樣去引導。其實，并不是每個錯誤都需要粗暴干涉或嚴加懲罰，民主地對待更容易解決問題，用這樣的口氣或許更為合適：“寶貝，我覺得你今天好像變了個人，怎么回事？”也可以這樣評價：“這不像是你做的事情！”如果錯誤犯嚴重了，一定的嚴厲性是必要的，可以加重些語氣：“你的這種行為真令我失望，希望你不要再犯這種錯誤！”讓孩子深刻反省自己的錯誤，然后再指出他的錯誤原因和解決方法，給他一個思考并改正的機會。

如何讓孩子愛上閱讀

出診專家：王恩虎

無錫市合德婚姻家庭心理服務中心

a成長案例

一位“苦惱媽媽”的“求救”信很是扎眼，信中說：“我兒子已經(jīng)上六年級了，學習成績還可以，可他就是不喜歡閱讀。平時放學后他不是斜靠在沙發(fā)上看電視，就是趴在電腦前上網(wǎng)玩游戲，從沒見他安安靜靜讀完過一本書?？吹胶⒆舆B一點讀書習慣都沒有，我很著急。有時精心挑選一本書‘命令’他讀，還要求他寫讀后感，他卻很反感，只翻兩下了事。明年他就該升初中了，我真想問問那些有經(jīng)驗的家長，人家是怎么做的呢？究竟怎樣才能讓孩子愛上讀書呢？”

b心理解析

1.太功利

有些家長很鼓勵孩子閱讀，只是他們的目的是為了孩子更好的應試，獲得更好的分數(shù)。家長總不自覺地期望看到孩子讀了幾本書后，能多認識幾個字，能記住幾個好的描寫手法借鑒到作文里面，能理解一些故事情節(jié)，能背誦一些精彩段落。其實，小孩子最恨的就是寫讀后感了，讀書本來是個開心的事情，小時候能養(yǎng)成閱讀的習慣就好了，何必著急一定要他借這個機會完成太多的功利想法？

2.不全面

如果是家長給孩子選書，可能會選自己認為有意義有價值的書籍，而忽略了孩子可以接受的和感興趣的書籍，最終導致家長買來的書躺在書架上睡大覺。

如果是孩子自己選書，往往是只讀自己喜歡的類型，這樣下去，思維也就局限在一個套路里。也不利于孩子的思維拓展。

3.無氛圍

孩子總是潛移默化地學習和模仿家長的行為。很多父母只是把書買來交給孩子，讓孩子看。而自己卻在一旁看電視、玩電腦、打牌，沒有起到榜樣的作用。這樣不利于培養(yǎng)孩子的閱讀習慣。

4.無引導

并不是每個孩子天性就喜歡看書，也不是每個孩子一開始就能體會到閱讀的快樂。家長如果不能夠積極主動的引導孩子對書籍產(chǎn)生興趣，那么孩子很難愛上閱讀。

c指導建議

1.別功利：讓孩子熱愛閱讀本身而不是考試得分。

好的閱讀就是悅讀。孩子看書有個缺點，怎么舒服怎么來，這時千萬別演變?yōu)榍榫w對抗，他要躺在沙發(fā)上看書，你不許，他偏要，你扔書，這樣一來二去還怎么看書？還有，孩子看書看快看慢，也別管，家長不要讓孩子看書的時候強調(diào)讀懂，認字，理解，慢讀，給孩子自由，孩子自己知道如何調(diào)整的，我們不要什么事情都替孩子想，要相信他們知道如何讓自己適應環(huán)境。

2.舍得買：給孩子買書視野要開闊，數(shù)量要買夠。

給孩子買書，首先要確?？偭抠I夠，保證孩子一年的閱讀量。一個作者，一個系列的書，假如還不錯，特別是公認的經(jīng)典，孩子還喜歡，不妨陸續(xù)添齊全，孩子對自己喜歡的作者的書，往往認同度很高，會反復看。品種要買夠，孩子愛看什么書，不愛看什么書，大人可以引導，但不應該過分限制，所以買書，無論是天文地理，文史經(jīng)哲，小說散文，漫畫繪本，都應兼收并蓄，也就是知識面要買夠。

3.自己愛：父母要先做一個真正熱愛閱讀的人。

讓孩子愛上閱讀最簡單的方法，我覺得莫過于讓父母先成為愛書的人。如果父母堅持每天都看一點書，慢慢地看書會成為自己生命的一部分，然后慢慢地看書也會成為你孩子生命中的一部分……

4.善引導：多逛書店，鼓勵讀書，先漫畫后文字。

在孩子小的時候，每個月都帶他去逛書店，逐步從純漫畫，圖文漫畫，文字比較多的漫畫，文字有內(nèi)涵的漫畫，過渡到文字書，不著急，書看多了，品位自然就提高了。在這個過程中，父母要盡早在固定的時間給孩子讀故事，雖然有時很煩很累人，但一定值得。

家長還可以通過管理孩子看電視的時間，收起滿屋的玩具，把書擺放在孩子很容易拿得到的地方，和孩子一起閱讀，在閱讀過程中適當提問、刺激想象，傾聽孩子講書中的內(nèi)容和感受，獎勵新書等方式引導孩子愛上閱讀。

d專家觀點

父母送給孩子的禮物不僅僅是財富，孩子的財富應該讓他們靠自己的雙手賺取，作為父母能給孩子的，除了養(yǎng)育，除了提供教育，最好是給他們終身受益的習慣，運動，藝術(shù)，旅游，攝影，集郵，閱讀等等，都是這樣的好習慣。

閱讀就是頭腦的糧食，但閱讀這種糧食有一點和吃飯不同，不怕吃得晚，任何時候開始都行，就怕你從來沒嘗到這種美食的滋味。有句話說得好：“除了愛情，沒有任何事情像閱讀這樣讓我們覺得，遲來的開始也可以如此美好”。培養(yǎng)孩子閱讀習慣好處無窮。

擁抱閱讀，閱讀好書，讓閱讀成為悅讀，不管是對你，還是對孩子。

教師心得：班級常規(guī)做好這4點

班級常規(guī)做好這4點

第一、展現(xiàn)自她，樹立威望

誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。老師要善于接近孩子，體貼和關(guān)心幼兒，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是老師順利開展一切工作的基礎(chǔ)。研究幼兒是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。

老師要了解班本班的班風、學風，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到等待糾正的弱點；其次是要研究幼兒的個性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的幼兒等等。

在親近與研究幼兒的過程中，老師要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使幼兒對你“既親近又崇拜”，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起老師崇高的威望。這樣，她們的教育才有可能取得事半功倍的效果。許多教育小故事也講到：“愛人之，人恒愛人?！?/p>

第二、特別關(guān)注后進生

班里有一個孩子祝善重，接受能力真是差，做什么都慢半拍，除了打架是快人一拍的。他常規(guī)不好，上課講話，下課惹事。但是在課堂上這短短集體安靜的時刻，沈老師常創(chuàng)造機會給他表現(xiàn)，抓住機會表揚他，希望給他一些正面的激勵。在她的細心呵護下，他現(xiàn)在上課能坐在座位上，基本不影響別人了。

課堂上劉老師常對后進生常是吹捧，有時吹得她都覺得過了，捧得都怕他受不了啦。有一個叫徐弈恒的男孩，操作活動紀律差極了，她在活動前卻說，徐弈恒上課表現(xiàn)最好的。一上課，她看徐弈恒坐得不錯，就開始表揚他：“看徐弈恒的腰挺得多直呀！”呵，他被捧得腰差點向后彎得像熟透的稻子。

俗話說：“十個手指不一樣齊”，不錯，幼兒由于家庭環(huán)境不同，父母教育觀念不同，管理的方式不同，再加上幼兒自身的性格各異，自制力不同，行為習慣也各不相同，所以，雖然他們同在一個班級學習，課堂紀律同樣是忽好忽壞的。面對這樣一批幼兒，作為老師她們不能坐視不理，更不能著急，而應當耐心地幫助他們，經(jīng)常地拉他們一把，給他們進步的時間，讓他們慢慢來，否則豈非也成了揠苗助長中的農(nóng)夫？我們班的恬恬小朋友上課時坐不住，愛走開來開小差。沈老師及時與家長溝通，多次做幼兒的思想工作，鼓勵克服缺點。有一節(jié)課，她看到恬恬又離開座位了，她隨意走到她面前，彎下腰悄悄地對他說：“我從你的心里知道，你想做個聽話的孩子，是嗎？”。他馬上就回座位坐好了。

第三、和諧的課堂氛圍

作為老師，很多人會這樣想：對幼兒嚴格要求是很正常的，疾言厲色似乎也成了一種習慣，如果不這樣似乎就不像個老師，老師也失去了尊嚴威嚴，這樣不會管理好班級，更不會取得好的成績?？墒巧蚶蠋煹慕?jīng)驗告訴我：師生關(guān)系的和諧才是教育教學的法寶。

課堂上，老師常不把自己當作老師，而是一個引導者、一個主持人。在她課堂上，課堂不只是她一個人的，她常把舞臺讓給幼兒，比如她常讓幼兒上臺當小老師拿著鈴鼓領(lǐng)念兒歌，帶著動物頭飾表演等。沈老師覺得這些事幼兒做起來有興趣，學起來更有興趣。這時的她只是一個引導者。

有時老師會像電視臺的主持人一樣，把幼兒當作表演者。比如在表演兒歌時，她向大家熱情地介紹嘉賓——要表演兒歌的幼兒；幼兒表演完后，她還采訪評委——每一位幼兒都是小評委：他表演得怎樣，你給他打多分？想對他說些什么？還真的是有點主持人的風范。在這樣的課堂中，需要老師精心備好課，教學環(huán)節(jié)一定要環(huán)環(huán)緊湊，師生善終處于一種和諧的關(guān)系中，幼兒哪有時間去玩東西，講小話。

第四、以強化常規(guī)訓練帶動教育教學工作

當然課堂常規(guī)紀律是常抓不懈的，幼兒畢竟是孩子，所以什么時候都要務必使每個幼兒具有服從集體，服從命令的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出“活而不亂，嚴而不死"的良好班風班貌。

如何讓孩子享受閱讀的快樂

導讀：在寶寶接觸圖書的最初階段，我們的閱讀游戲可以相對比較隨心所欲，只要能夠幫助寶寶從書本中找到樂趣，這種游戲就是非常好的游戲。

寶寶天性其實都是愛書的。他們愛書，就像愛玩具，就像愛他自己的小手小腳丫，所以他會去拍書、打書、撕書，就像他跟小朋友之間互相打鬧一樣，這只是他表達愛的一種獨特的方式。之所以愛書的寶寶最終不愛書了，不是他本身的問題，而是因為他愛書的熱情被打壓，他想要探究書中的快樂的愿望沒有得到保護。讓寶寶體驗到閱讀的樂趣，他才會把書當成能帶給他快樂，滿足他探求知識欲望的好朋友。因此，讓寶寶愛上閱讀第一步，就是要和寶寶一起玩轉(zhuǎn)圖書。玩書非常好的方式之一就是設(shè)計一些延伸閱讀游戲。延伸閱讀游戲可以有很多玩法，根據(jù)寶寶的情況和書的內(nèi)容，隨意發(fā)揮就可以了。

1閱讀&游戲齊步走

妞妞一出生，媽媽就給他買了視覺刺激的卡片和掛圖，經(jīng)常抱他去看。到妞妞六七個月，她能坐住了，媽媽就會給她一本布書或者卡書玩。妞妞一會兒左手，一會兒右手，一會兒左右手配合，把她身邊的書揉來揉去。當然，也有的時候，她會使用“暴力”虐待她的書們，打得啪啪響，或者揪起來往外摔。如果給她普通的書，要不了兩秒鐘，你就會聽到“呲！”的一聲，書頁裂了。撕得媽媽那個心疼??！不過，為了防止妞妞把那些繪本都撕碎，媽媽想到一個新招，那就是將書拿在手里，翻給妞妞看。這會兒，媽媽手里拿著一本《有趣的動物》，一邊翻書，一邊和妞妞玩。媽媽翻書的動作十分夸張，隨便翻開一頁，然后向妞妞展開：“寶貝兒，你看看，媽媽翻到什么了？螃蟹！這是一只螃蟹，螃蟹說:‘我橫著走路！’”媽媽一邊說，一邊還很夸張地橫著走了幾步。把妞妞逗得咯咯地樂。

“現(xiàn)在我又要翻書了，預備，翻！看看，這次翻到什么了？是龍蝦！你看，龍蝦！龍蝦說：‘我有兩只大鉗子！’我有兩只大鉗子，鉗住妞妞了哦。”媽媽將兩只手很夸張地張開，抱住妞妞的小身子，一邊把妞妞舉得高高的，一邊逗她玩：“看，我鉗住妞妞了，把妞妞鉗住了，舉個高高！哦，妞妞那么高?。”葖寢屵€高呢！”媽媽把妞妞舉高，然后用頭在妞妞的小肚子上蹭了蹭，妞妞更開心了，笑個不停。

這些有趣的跟書相關(guān)的游戲讓書本和妞妞的一些愉快的體驗聯(lián)系起來，于是，妞妞對書的熱情更加高漲了。漸漸的，她不再撕書，而是學會翻書了。書里面那些美麗的圖畫讓她兩眼放光，妞妞翻書的時候沒有節(jié)奏，也不講究什么順序，偶爾翻到某一頁，她似乎對這一頁產(chǎn)生了特別的興趣，常常盯著看好半天。媽媽在一邊看著妞妞翻書，并不去限制她，她翻到哪，媽媽就給她就某個畫面隨便講點什么。她翻的速度快，媽媽就會簡略而快速地講上一兩句，跟上她翻書的步伐。妞妞翻得慢，媽媽就講得稍微慢一點或者多一點。如果妞妞對某一頁的畫面有著特別的興趣，媽媽就會很詳細地跟她講講這個畫面。媽媽的配合對妞妞是個莫大的鼓勵，她自己看書的興趣更濃厚了。

豆丁是妞妞的小表哥，豆丁可沒有像妞妞，那么早就接觸書。因此，他對書的興趣就不如妞妞濃厚，媽媽跟他一起閱讀的時候，他集中注意力的時間也相對比較短。為了培養(yǎng)豆丁對書的興趣，媽媽參考妞妞媽的做法，也創(chuàng)設(shè)了一些即時的閱讀游戲，想不到，這些閱讀游戲竟然很快就把豆丁閱讀的興趣給調(diào)動起來了。

媽媽給豆丁講故事的過程中會偶爾帶著一些小動作，這些小動作讓豆丁覺得很有趣，于是，這樣玩過幾次之后，他就能跟著媽媽一起認認真真把一本書“玩”完了。某一天，媽媽買回一本《松鼠先生和月亮》，翻開書，媽媽立刻被這本書吸引住了，有了一種想要講給豆丁聽的欲望。當然，豆丁還是像往常一樣，注意力集中的時間不太長，聽不了幾句，他就轉(zhuǎn)頭去干別的事情去了。不過媽媽也不著急，她一邊講，一邊自言自語：“這本書看起來不錯哦，不知道講的是誰的故事呢？我翻開看看，哈，是小松鼠。一大早，小松鼠就起床了，他發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的事情——月亮掉到他的房檐上了。奇怪，月亮怎么會掉到他房檐上呢？”漸漸的，豆丁被媽媽吸引過來，也跟著看了起來。媽媽很欣慰地發(fā)現(xiàn)自己的目的達到了。不過豆丁還是會時不時地開小差?！皼]關(guān)系，他還沒找到閱讀的快樂呢！”媽媽這么想著，突然想到為什么不改變自己的閱讀方式，把閱讀轉(zhuǎn)換成一種游戲呢？于是，媽媽一邊講著松鼠先生的故事，一邊時不時地表演一下松鼠先生的一些動作。比如，媽媽有時候會把豆丁當成月亮，假裝很使勁地去推推她，拽拽他，一邊推和拽，一邊用很苦惱的聲音說：“天啦，人家要發(fā)現(xiàn)月亮落到了我的家，還不得以為我偷了月亮？不行，我得趕緊把月亮弄走。嘿喲嘿喲!我使勁地推！嘿喲嘿喲，我使勁的拽。唉，我都快累死了。這個月亮怎么就這么沉呢？我怎么推都推不動，怎么拽都拽不動！呼哧！呼哧！累死我了！”媽媽的這些動作和語言在豆丁看來十分有趣，于是他的注意力就完完全全被轉(zhuǎn)移到了故事本身。就這樣一邊講著，一邊表演著，豆丁竟然完完整整地聽完了《松鼠先生和月亮》。這可是破天荒頭一次?。?/p>

媽媽以同樣的方式，一邊表演一邊講述，讓豆丁接觸了更多的繪本。漸漸的，豆丁感受到了書的樂趣，不再像以前那樣，需要依賴媽媽這些小動作來維系他對書的興趣了。豆丁已經(jīng)可以完完整整地聽媽媽講完一本書，并且喜歡自己比劃著發(fā)現(xiàn)書里面很多有趣的事情了。于是，媽媽不再邊講故事邊表演了，相反，媽媽開始有意識地提供機會讓豆丁去享受一個完整的故事了。而豆丁對書的興趣越來越濃厚，他也不再希望媽媽中途去打斷他了。這正是媽媽期待的！就這樣，媽媽和豆丁達成某種默契，每當一本書拿到手，他們就會完完整整地讀完這本書，然后將延伸閱讀的游戲放到以后的某個時刻。

幾乎所有的寶寶都喜歡書，但是他們喜歡書的方式卻不見得就是我們成人能夠認可的方式。在寶寶的心目中，書首先是一個玩具，既然是個玩具，他自然就可以隨心所欲地玩耍。如果滿足他這種玩的需求，他對書的興趣就會被保留下來，進而找到更多玩書的樂趣，最終步入閱讀的正軌。針對寶寶的這一特性，和寶寶一起玩書，當然也是“引誘”寶寶愛上閱讀的非常好的方式。因此，在寶寶接觸圖書的最初階段，我們的閱讀游戲可以相對比較隨心所欲，只要能夠幫助寶寶從書本中找到樂趣，這種游戲就是非常好的游戲。讓寶寶發(fā)現(xiàn)，圖書里面也有很多好玩的事物，并且，閱讀是他和媽媽一起游戲的一種方式，他可以從這個游戲中獲得很多快樂的體驗，那么閱讀這件事對寶寶來說就是一件值得期待的事情了。

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