幼兒園訓(xùn)練幼兒語言能力的方法

教育研究方法筆記。

俗話說，不打無準(zhǔn)備之仗。在平時的學(xué)習(xí)和工作中，幼兒園教師經(jīng)常會提前準(zhǔn)備一些資料。資料的定義比較廣，可以指生活學(xué)習(xí)資料。參考相關(guān)資料會讓我們的學(xué)習(xí)工作效率更高。所以，你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的幼兒園訓(xùn)練幼兒語言能力的方法，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

幼兒園訓(xùn)練幼兒語言能力的方法

動動嘴，吹吹氣：游戲的重點在于模仿，及訓(xùn)練口腔肌肉活動的游戲。媽媽先做幾個簡單的口腔動作，讓寶寶模仿親一下、張大嘴、伸一伸舌頭，或是輕輕的吹氣等，訓(xùn)練孩子口腔閉合的力量。

辨認(rèn)圖片：利用簡單的童書、繪本來教導(dǎo)小孩認(rèn)識常用的物品名稱與身體部位，家長在與寶寶對話時，說話速度應(yīng)盡量放慢， 語調(diào)起伏豐富一點，搭配以夸張的表情與肢體動作，吸引孩子注意力，讓孩子對圖片內(nèi)容有更深的理解和記憶。

打手勢：教孩子一些手勢有助于你們之間的交流，比較常見的手勢是點頭和再見。孩子能理解的比他能說出的更多，向他做一些肢體動作能給他提供一些非語言的反應(yīng)方式。多對孩子說話：很多父母認(rèn)為孩子要到1歲以后才會說話，所以不把1歲以內(nèi)孩子的語言訓(xùn)練放在心上。其實孩子從一出生就愛聽人說話。對于0—1歲的孩子來說，父母要做的就是多對他說話，把外界信息傳達(dá)給孩子，讓他對語言產(chǎn)生興趣。

讀雜志：當(dāng)你為孩子朗讀的時候，請從讀雜志開始，請記下你讀過的書名和讀書的時間，盡管你看不到孩子對此會有明顯的反應(yīng)，但長此以往，將對他獲得語言的能力和豐富他的詞匯有持久的影響。

園藝：你若喜歡園藝，去花園干活就帶上孩子。讓他坐在毯子上，并給他一把塑料鏟子讓他握著，當(dāng)他注視著你干活時，你可說出各種植物的名稱，并給他講解你正在干什么。將語言（或聲音）與具體事物（如植物）聯(lián)系在一起，有助于孩子在大腦中產(chǎn)生概念的表象。

牙牙學(xué)語：當(dāng)孩子牙牙學(xué)語時，請用交談來吸引他，你可以偶爾向他咕噥幾句，也可以慢慢地吐字清晰地回應(yīng)他。牙牙學(xué)語是語言能力成熟的前奏，能進(jìn)一步鼓勵他開口，并最終讓他學(xué)會說話。

小藝術(shù)家：與你的孩子一起畫畫，告訴他你畫了些什么：“這是汽車。”“這是鴨子?！痹诋嬌霞游淖终f明，并讓其他人看。人們會讀出你寫在畫上的文字。反復(fù)的接觸可使孩子將圖畫、文字和意義聯(lián)系起來。

熟悉小動物：讀一本有關(guān)動物的書，然后去一趟動物園、水族館或?qū)櫸锏?，向孩子說出所見動物的名稱。親自看到動物和對它們的切身感受會大大有利于孩子對概念的理解。

障礙之道：設(shè)計一個有障礙的小通道，可用枕頭和毯子當(dāng)隧道和人行道。當(dāng)孩子爬過這個通道時，向他說明他正在什么上面、什么下面或在什么中間爬行。將這些活動中的物質(zhì)材料與語言描繪結(jié)合起來，這給孩子一個獨特的機會，他可以把詞語和具體的形象聯(lián)系起來。 和寶寶一起品嘗準(zhǔn)備小碗、小勺，在里面分別放入白醋、白糖水、鹽水、白開水、白酒等相同顏色而不同味道的液體，加水稀釋后和寶寶一起品嘗這些液體（注意寶寶的味覺相對更為敏銳，液體的濃度要在自己剛剛能品嘗出就行），讓寶寶嘗試各種味道并記住它們。到一定月齡后，也可準(zhǔn)備一些可口的水果(如香蕉、橙子、蘋果等)，切成小塊，讓寶寶品嘗，并告訴寶寶香蕉是甜的，橙子、蘋果是酸甜的，并看看寶寶最喜愛哪種味道。

添加輔食

4個月后開始添加輔食的話，量可以很少，主要起補充作用，因為輔食有各種口味，可以幫助給寶寶的味覺得到良好的發(fā)育，應(yīng)該特別重視寶寶斷奶期的味覺體驗。 寶寶通過品嘗各種食物，可促進(jìn)對很多食物味覺、嗅覺及口感的形成和發(fā)育，開始從流食——半流食——固體食物的一個適應(yīng)過程。

0～2個月

玩法：

1. 大人用花布條或花手鐲戴在寶寶的手腕上；

2. 將帶花布條的手遞到寶寶眼前，引起寶寶的注意；

3. 寶寶注視自己的雙手后就會慢慢用兩只手手指相碰，在眼前玩手。

目的：

訓(xùn)練寶寶手眼協(xié)調(diào)能力。 小貼士：這是手眼聯(lián)合的第一步，是以后一切動作的開端。

手足蹬物

玩法：

1. 爸爸媽媽將軟球或柔軟的玩具放在寶寶小床的一側(cè)，大人把柔軟玩具推到寶寶手邊，寶寶便會用手推開柔軟玩具；

2. 大人再將玩具推到寶寶的小腳附近，寶寶會用小腳去蹬玩具。

目的：

訓(xùn)練寶寶的手、腳靈活能力。 小貼士：寶寶的小手小腳都不能被衣物、睡袋、襪子等妨礙住，否則寶寶感覺不到玩具，就不能活動了。

2～～4個月

全身活動打響球

玩法：

1. 將一個大的響球掛在寶寶能看到的地方，用一根繩子連載一個松緊帶的環(huán)上，再講松緊帶環(huán)套在寶寶的右手腕上；

2. 大人拿著寶寶的右腕搖動，打響響球，然后放手；這時，寶寶會靠全身活動來自己打響響球；

3. 經(jīng)過幾次活動后，寶寶會覺察到只動右腕就可以打響響球了，可讓寶寶熟練地玩一會兒；

4. 過一段時間，大人再將松緊帶環(huán)移到寶寶的左腕上，同寶寶玩一會兒，然后讓寶寶自己玩；

5. 寶寶會先用右腕，當(dāng)發(fā)現(xiàn)不能打響響球后，又會活動全身來使響球發(fā)出聲音，經(jīng)過幾次練習(xí)，便會察覺只動左腕就能打響了；

6. 用同樣的方法，大人再將松緊帶換移到寶寶的左踝上和右踝上，寶寶同樣會找出打響響球的方法。

目的：

促進(jìn)腦神經(jīng)纖維的連接，促進(jìn)寶寶大腦的發(fā)育。 小貼士：這個游戲說明80～90天的寶寶就能從活動中總結(jié)經(jīng)驗了。但在做這個游戲的時候，大人要認(rèn)真監(jiān)督，若要離開，記得除去松緊帶環(huán)，以防寶寶自己把肢體纏住，阻礙血液循環(huán)。

撥弄紅色小球

玩法：

1. 在地上放一個紅色小球，媽媽將寶寶放在小球的旁邊；

2. 寶寶看到紅球就會伸手去撥弄，并準(zhǔn)確地將手伸到小球旁；

目的：

訓(xùn)練寶寶視覺分辨的能力。 小貼士：由于此時寶寶手指還不能捏取，所以不可能拿到小球。但這個游戲說明寶寶視覺比以前精確，可分辨細(xì)小的東西而且手眼協(xié)調(diào)能力良好。

4～6個月

拿勺吃飯

玩法：

1. 媽媽給寶寶喂飯時，給他一個小勺子，讓他練習(xí)拿勺；

2. 剛開始，可能寶寶會用勺子的凸面插入飯內(nèi)，或用勺在碗里亂攪；

3. 但經(jīng)過多次嘗試，寶寶就會用勺的凹面吃到食物了。

目的：

鍛煉寶寶自主學(xué)習(xí)的能力。

小貼士：有時大人可幫寶寶盛一點食物在勺里，讓他自己放入口中，寶寶會十分高興的。這也是讓寶寶自己學(xué)習(xí)吃飯的開端。

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4-6個月寶寶的語言能力訓(xùn)練方法

4-6個月寶寶的語言能力訓(xùn)練方法

滿3個月后，孩子便進(jìn)入了新的語言發(fā)展階段――咿呀學(xué)語期。這一階段里，孩子將開始“說出”一些非常像語言的聲音，如“bababa”、“mamama”等。從而真正進(jìn)入了學(xué)說話的階段。

揭開語言發(fā)展的奧秘。

聽力方面

4 個月左右的孩子就能分辨出憤怒與友好這兩種不同的語音：如果對他怒言相加，他就會嚎啕大哭；如果對他溫言溫語，他就會沖人微笑。 而且，他還能分辨出熟悉和不熟悉的聲音。對熟悉的聲音他會面帶微笑、表現(xiàn)出安全；而對不熟悉的聲音，他則會瞪大眼睛仔細(xì)聆聽、表現(xiàn)出好奇心。

由于你不斷地跟他說話，此時的孩子已經(jīng)能“聽懂”日常生活中的很多話語，如“吃奶”、“再見”等等。事實上，他并不是真正地懂得這些詞是什么含義，而只是根據(jù)成人說這些詞時的不同語調(diào)和手勢而判斷出來的。如果說“再見”時用跟說“吃奶”時一樣的語調(diào)和姿勢，那么他可能會把“再見”也理解成“吃奶”的。

語音方面

本階段，孩子開始使用一種新的發(fā)聲方法，即我們常說的“咿呀學(xué)語”。他為自己取樂而開始像做游戲似地發(fā)出一些連續(xù)成串的有節(jié)奏的語音，如 “baba”，“dadada”等。在這種自發(fā)的發(fā)聲游戲中，他模仿著從成人的談話中聽到的語調(diào)，以此練習(xí)并掌握語音和語調(diào)。在他的這些咿呀學(xué)語聲中還會伴隨著一些尖細(xì)叫聲、笑聲或者哇哇聲。他還會在發(fā)怒時使用一種尖而高的音調(diào)，在游戲時使用一種低沉的音調(diào)。

這一階段，孩子可以和成人進(jìn)行一種“喁喁談話”。他對你喁喁說話，你回答時也學(xué)著他的喁喁聲說話。于是，他聽著，興奮地扭動身體，再做出一定的回應(yīng)。

在咿呀學(xué)語中，孩子學(xué)會發(fā)越來越多的語音，而這些都是他從周圍的環(huán)境中聽到的。他已經(jīng)能發(fā)出k、g、h、d、w、m、g、p、n和b等音，其中使用最頻繁的就是k、h、g、b等音。有時，你還會聽到孩子自己在悄悄地練習(xí)這些語音。這是他正試著把某種嘴部運動和某種語音聯(lián)系起來。此時，可以讓孩子獨自練習(xí)，但是成人必須運用各種機會，用自己的語言去刺激孩子的語言發(fā)展。

教育有方

用語言刺激孩子

給孩子穿衣、喂食和洗澡時，一定要堅持跟他談話。成人在說話時要運用不同的語調(diào)，聲音要像唱歌一樣委婉動聽，最好伴隨有不同的手勢。運用不同手勢時說出的詞和聲調(diào)要始終如一，這樣他才能辨認(rèn)并學(xué)會這些詞。如，離開的時候，揮揮手并沖著孩子說：“寶寶，再――見――！再――見――！”這種拉長的聲調(diào)、詞語和手勢就深深地印在孩子的腦海里，久而久之他就明白了，這就是在跟他道別。

有很多家長不大愿意跟孩子這樣嘮嘮叨叨。他們認(rèn)為，孩子現(xiàn)在既然什么都不懂，那何必多費口舌呢？等他們長大一些再說吧。其實這種想法是不正確的。為什么有的孩子說話晚而有的說話卻很早？其中除了遺傳的原因外，更主要的還是取決于家長是不是很早就給孩子以足夠的語言刺激。

對孩子發(fā)出的每一個音報以微笑

在孩子獲得語言的過程中，父母扮演著非常重要的角色。孩子總是把父母的語言和對他的關(guān)心、親熱、喂乳聯(lián)結(jié)在一起。他喜歡模仿那些他親愛的人的語言。

研究證明，如果父母對孩子每次發(fā)出的語音都報以微笑和愛撫的話，那么他的咿呀學(xué)語里發(fā)出的語音就會顯著增多，學(xué)習(xí)語言的速度也就會明顯加快。

語言智能教育活動

手指、腳趾游戲

這一階段，孩子開始發(fā)現(xiàn)自己身體的各部分都是“屬于自己的”。他開始對自己的手指和腳趾大感興趣，每天都摸一摸、聞一聞甚至把它們放進(jìn)嘴里嘗一嘗，“研究研究”。

為了鼓勵孩子對自己身體的這種“研究”，可以給他穿上紅色的襪子或者在腳腕處系上小鈴鐺，這樣他就會在舉手投足之間更加注意上自己的腳了。

在休閑的時候，父母可以握住他的腳趾，揉揉，放在嘴邊親親，聞一聞，或者拉著它們做一些輕柔的運動。這樣邊做邊說，做什么動作就說什么。然后，跟他做腳趾游戲，幫他數(shù)腳趾頭，“一個一個小豬，兩個兩個小豬，三個三個小豬，四個四個小豬，五個五個小豬，哇，五個小豬一起來，大家上街玩！”（親一親、逗他笑）如此反復(fù)，花樣可以不斷翻新。

對他的手指也可以進(jìn)行這種游戲。

輪流說話

選擇孩子高興或者是休閑的時候，把他抱在懷里，輕輕地叫他的名字，并向他微笑。當(dāng)他也向你微笑時，你就跟他做“輪流說話”的游戲。你先像唱歌一樣說出 “dadadadada”，然后當(dāng)他也跟你說出“dadadada”時，你就立刻重復(fù)一遍。如此反復(fù)，你和孩子就這樣你來我往地“輪流說話”。反復(fù)幾遍以后，改變自己的反應(yīng)，比如幫他撓癢癢或者是吻他的鼻子或者是輕輕地吹拂他的臉。這會使他感到非常愉快的！

當(dāng)然，有的父母會發(fā)現(xiàn)自己說了多少遍，孩子也不重復(fù)自己。這沒關(guān)系，他也許在用別的方式來“回答”你，如口中喃喃有聲、揮手、微笑等。你只要堅持下去，慢慢地，他就會跟你“輪流說話”的。

這種“輪流說話”的游戲?qū)雰旱恼Z言發(fā)展有著非常重要的促進(jìn)作用。經(jīng)過這種訓(xùn)練的孩子，將來是一個很會與人交談的人。

讓孩子先說

當(dāng)你跟孩子玩了一段時間的“輪流說話”的游戲以后，你可以給孩子一些機會讓他先說。

你可以讓他躺在地毯上，你坐在他身邊。然后看他是不是想用一些方法來吸引你的注意力，如用尖叫、發(fā)出語音或者是揮手等方法。如果一旦他采用這些方法來吸引你的注意力，你就馬上重復(fù)他的動作或者用聲音來“回答”他，然后你等著他再次重復(fù)這些動作或聲音。每當(dāng)他發(fā)出動作或聲音，你就立刻重復(fù)一遍。通過這種游戲，你的孩子將很快學(xué)會用動作或聲音來對你“發(fā)號施令”。

這個游戲需要你稍作等待并假裝不看他。讓他來主動吸引你。這里需要提醒你的是，由于嬰兒天生氣質(zhì)的不同，在這一游戲過程中不同的孩子會有不同的反應(yīng)。至于你的孩子是什么反應(yīng)，就需要你來觀察了。

鏡子游戲

從這一階段開始，可以在孩子的身邊放上一面特制的兒童用鏡子（如果沒有，也可以用普通鏡子代替，但家長一定要注意安全，采取切實措施保證鏡子不會被孩子摔破）。這樣在日?；顒又?，他就會慢慢發(fā)現(xiàn)鏡子里的自己，并開始注意觀察鏡中人的一舉一動、一顰一笑。最初的一階段時間里，你不要管他，讓他自己去觀察、去研究。

等他熟悉“鏡子里的人”以后，就和他玩“鏡子游戲”。你把他抱起來坐著，在他面前豎一面鏡子，你的臉挨著他的臉。然后你指著鏡子問他“寶寶，你看鏡子里的是誰呀？”“你看，這是誰的鼻子呀？”“嗯，這是誰的嘴？噘得這么高。”……等等。邊指邊問，逗著他玩。你還可以親一親鏡子里他的影像，說“親親這個小寶寶！”或者握著他的小手，指點鏡中他的影像，說：“摸摸他的鼻子，摸摸他的嘴，摸摸他的眼睛……”等等。

長此下去，你會發(fā)現(xiàn)，有時他會獨自跟鏡中的自己說“悄悄話”，玩得很開心。

“語言按摩”

為了促進(jìn)孩子的健康發(fā)展，最好經(jīng)常給孩子按摩身體。用溫暖的雙手，輕輕地從他的肚子開始做順時針方向按摩，就像打太極一樣，輕輕地、柔柔地。然后是他的胳膊、腿，輕輕地上下?lián)崦?。你會發(fā)現(xiàn)，孩子會很快適應(yīng)你這種“服務(wù)”并愉快地享受它。

如果在按摩的同時，再輕柔地跟他說話，則可獲得很好的教育效果。這就是我們所說的“語言按摩”，也即帶“語言伴奏”的按摩。輕柔的撫摸可以使孩子全身心地放松并且愉快地配合你。你按摩他的腳板，手掌，手、腳趾，輕輕撫摸他的臉和前額。同時你的口中喃喃有聲：“寶寶舒服，寶寶乖，媽媽揉、揉肚肚，一圈一圈又一圈，寶寶你好乖。媽媽揉、揉胳膊，上上下下真舒服……”

穿衣三部曲

當(dāng)給躺著的寶寶穿衣服時，可以把他的衣服拿起來貼著你的臉（這樣他的注意力就可以集中到你以及你臉旁的衣服），然后跟他說：“寶寶，看，看衣服?！?/p>

邊說邊把衣服慢慢地從左移到右，爭取讓他的眼睛跟著衣服走。

如果他的眼睛跟著你手中的衣服來回移動的話，你就告訴他：“寶寶，衣服。這是衣服。該穿衣服了。該穿衣服了?！比缓螽?dāng)你給他穿衣服時，邊穿邊興高采烈地跟他說：“穿衣服嘍！穿衣服嘍！”

洗澡歌

給寶寶洗澡時，最好同時能唱一首洗澡歌。

10-12個月寶寶的語言能力訓(xùn)練方法

10-12個月寶寶的語言能力訓(xùn)練方法

10－12個月的孩子將說出第一個真正有意義的詞“媽媽”。這是他人生發(fā)展中最為重要的一個里程碑。

語言發(fā)展的奧秘

語言理解方面

研究表明，嬰兒從９個月才開始真正理解成人語言。這時他們可以按照成人的言語吩咐去做相應(yīng)的事情。經(jīng)過10―12個月這一階段的發(fā)展，到13個月時他們就能理解幾十個詞語。

這一階段里，嬰兒能對成人的吩咐（有時甚至不要吩咐，只要有相應(yīng)的情景）馬上做出反應(yīng)，如“跟奶奶說再見”（嬰兒就會搖搖手）、“歡迎叔叔”（嬰兒就會拍拍手）等。有時他甚至?xí)δ切└揪筒皇菍λf的話中的某些詞做相應(yīng)動作。如，當(dāng)他聽到父母說“我們的寶寶現(xiàn)在已經(jīng)對爺爺奶奶說再見了”時，就會馬上揮動小手做“再見”狀。這表明嬰兒對語言的理解已經(jīng)相當(dāng)穩(wěn)定和牢固了，他們已經(jīng)能熟練地從語言的“涓涓細(xì)流”中揀出自己熟識的“語言石塊”了。

語言表達(dá)方面

雖然嬰兒是在10―12個月這一階段里說出第一個詞的，但事實上有的嬰兒最早可在９個月時說出第一個有特定意義的詞，而有的則可能要在16個月時才說出第一個詞，這都屬于正?，F(xiàn)象。

嬰兒說出第一個詞后，其掌握的新詞以每月1―3個的速度遞增，到15個月時就能說出10―20個單詞了。

豐富語言環(huán)境

.豐富孩子的語言環(huán)境

研究表明，家庭語言環(huán)境比較豐富的嬰兒，開始說話的時間要比一般嬰兒早得多而且質(zhì)量要好得多。所謂的“家庭語言環(huán)境”，具體表現(xiàn)為嬰兒在其日常生活過程中所能聽到的語言（包括數(shù)量和質(zhì)量兩個方面）。如果在給孩子或孩子想要什么東西時都先告訴他 “這是什么” ，同時每次父母和孩子在一起時都告訴他“正在做什么”、“玩什么”，那么，孩子語言能力的發(fā)展會有驚人的進(jìn)步。

鼓勵孩子掌握新的語音

當(dāng)孩子試著學(xué)習(xí)一種新語音時，一定要及時給他以鼓勵。如，鼓掌歡迎、拍手叫好甚至親親他、拍拍他的小腦袋。這種熱情的鼓勵使他很快受到鼓舞并且明白：哦，原來我這樣做會使媽媽感到很高興，那我就這樣做吧！

當(dāng)然，他第一次嘗試發(fā)的音也許并不準(zhǔn)確，這沒關(guān)系，只要照上述方法鼓勵完他以后，自己可以示范著發(fā)一下正確的語音。這樣他就可以及時調(diào)整、反復(fù)練習(xí)，直至最后發(fā)出正確的語音。

語言智能教育活動

“寶寶來讀書”

這里所說的讀書，只是簡單的“看”書而已，因為孩子還不可能真正讀懂書上的文字。可以找一些大的（16開為宜）、以彩色圖片為主、只有少量文字的低幼讀物。內(nèi)容最好是有關(guān)動物、玩具或其他孩子比較熟悉的事物。書中如有文字，也不必全文照念，只要以一兩個簡單的單詞告訴孩子每頁圖片中的內(nèi)容，如可以用手指著圖片說“這是老虎，老虎”、“小狗汪汪，汪汪”、“小汽車，這是小汽車”等等即可。

每次和孩子讀書之前，最好把他環(huán)抱在膝上坐著，大人一手拿著書，一手指著書對他說：“寶寶瞧！書！這是書！來看寶寶的書！看書！”并盡量以饒有興致的語言引起他的興趣，再以生動的語言為他指認(rèn)每頁圖中的內(nèi)容。有時他自己也會用手指一下書中的圖片，這時大人應(yīng)該立即停下來告訴他手指的是什么。然后讓他自己來翻書并以他的速度為準(zhǔn)，尊重他的“讀書自由”。你會發(fā)現(xiàn)，他一會兒把書拿倒了，一會兒又從后向前翻，一會兒又連翻好幾頁。這都很好，千萬不要因此而制止他。這表明他在“探索”和“研究”書，這時書對他來說不僅可以讀，而且還是一個很好的玩具呢！

“帽帽戴”

把家里的各種帽子都找出來放進(jìn)一個紙盒子里，讓孩子和你都面對一面鏡子坐著。然后從紙盒子里拿出一頂帽子戴在你的頭上，并對他說：“戴帽帽，帽帽戴，寶寶看帽帽！帽帽在頭上！寶寶該你了，快去找帽帽！”孩子看見形狀各異的帽子戴在你的頭上，一定會笑個咯咯不停。

重復(fù)幾遍后，試著讓他自己從紙盒里拿帽子戴，同時反復(fù)對他說：“戴帽帽，帽帽戴，寶寶看帽帽！帽帽在頭上！寶寶該你了，快去找帽帽！”等他戴上后，鼓勵他學(xué)說這個歌謠“戴帽帽，帽帽戴……”。

這樣以來，平時孩子自己也會玩這種游戲了。他會把帽子戴在自己頭上，并試著說：“戴帽帽，帽帽戴……”

“寶寶騎馬，噠噠噠”

當(dāng)你舒舒服服地坐在椅子上時，可以把孩子放在你的腿上，面對你坐著。你開始慢慢地用腿上下顛他（就像騎馬一樣），同時用雙手扶著他或環(huán)抱他使他不至于摔倒。這樣他會感到很舒服并且會咯咯咯地笑。

在顛簸的同時，你可以高興地念：“噠噠噠，噠噠噠，寶寶騎馬，噠噠噠”。然后再加快速度上下顛他，口里念道“的的的，的的的，媽媽騎馬，的的的”。還可以再稍微快一點顛他，口里念道：“嘀嘀嘀，嘀嘀嘀，爸爸騎馬，嘀嘀嘀”……

這樣， 孩子很快就會喜歡上這個游戲，并且會口中喃喃有聲地念這些歌謠：“噠噠噠，寶寶騎馬，噠噠噠……”

晚安歌

每天睡覺前給孩子唱一首自編的《晚安歌》，是非常有利于孩子的健康發(fā)展的。

有計劃地培養(yǎng)訓(xùn)練幼兒的語言能力

有計劃地培養(yǎng)訓(xùn)練幼兒的語言能力

許多家庭在對孩子進(jìn)行語言能力培養(yǎng)和訓(xùn)練時，往往缺乏計劃性、目的性、系統(tǒng)性和持久性。一些父母在孩子咿呀學(xué)語時，經(jīng)常是出于自己的興趣或逗孩子玩的目的教孩子說話，而到孩子二三歲時，錯誤地認(rèn)為孩子大了自然會說話而撒手不管了，以致錯過了孩子語言發(fā)展的關(guān)鍵時期。

因此，父母要注意有目的、有計劃地培養(yǎng)和訓(xùn)練幼兒的語言能力。

學(xué)語言不是枯燥地模仿。那種父母說、孩子學(xué)的單調(diào)模式是不容易奏效的，而且常常遭到孩子的拒絕。因為有些語言，特別是那些較難理解或較難發(fā)音的詞語，孩子一時半會兒講不出來，如果父母硬逼著他們“鸚鵡學(xué)舌”，只會使孩子感到緊張和痛苦，失去對學(xué)語言的興趣。因此，父母先要發(fā)現(xiàn)孩子對什么最感興趣，這可能包括吃的東西，如冰激凌、糖果或飲料等。當(dāng)孩子按照要求做了某件事或完成了某項任務(wù)，父母就可以用這些東西獎賞他們，但更多的是要用語言，用父母快樂的表情，用擁抱或親吻來對孩子表示鼓勵。 除此之外，父母應(yīng)該每天抽出一定的時間和孩子游戲，在游戲中教孩子說話。開始的時候，時間可以定得短一些，大約2～3分鐘，然后逐步延長，形成常規(guī)。

孩子的語言能力發(fā)展在很大程度上依賴于家庭環(huán)境。家庭成員的語言水平、文化修養(yǎng)、家庭藏書情況、父母對孩子教育的興趣等，都對孩子的語言能力發(fā)展有很大的影響。因此，家庭成員，特別是和孩子接觸最多的父母，一定要注意提高文化素養(yǎng)，注意語言美，使自己的每一句話都能成為孩子模仿的典型。

和孩子說話是培養(yǎng)孩子語言能力的重要手段。父母與孩子說話時，要特別注意講究說話的藝術(shù)，要發(fā)音正確，詞匯豐富，語言精練通達(dá)，符合語法規(guī)范。和孩子說話要比較慢，口齒清楚，聲調(diào)溫和親切。不可用嚴(yán)厲的聲調(diào)對孩子說話，也不要恐嚇孩子。父母對孩子說話，要多用積極鼓勵性的語言，少用消極、禁止性語言；多用提問的方式跟孩子說話，少用命令的方式叫孩子去做事。

如有的孩子常常分不清左右腳的鞋子，若父母只是單純地說這是左腳鞋子，那是右腳鞋子，說得再多孩子可能還是分不清。這時，父母可以編一個童趣味十足的小故事： “小朋友們看看，某某的兩只鞋子背對著背，都生氣了，他們?yōu)槭裁床桓吲d呢？鞋子說：’小主人把我們穿錯了，我們只好背對背。‘”隨后，父母幫孩子把穿錯的兩只鞋對換，再說：“瞧，兩位好朋友正面對面地點頭微笑呢，他們?yōu)槭裁磿@么高興？因為小主人這回把他們穿對了。”父母還可配上一幅人物化了的兩只鞋子生氣時的漫畫和一幅兩只鞋子微笑時的漫畫，讓孩子們邊看邊說。這樣，孩子不僅很快就能分清左右鞋子，而且以后也會用這么有趣的語言去和穿錯鞋子的小朋友說話。

父母在一段時間內(nèi)只教孩子學(xué)習(xí)一個特定的詞語，并且讓孩子有足夠的練習(xí)時間，要一步一個腳印地學(xué)習(xí)。即使在一段時間內(nèi)，父母尚未看到明顯的效果，也不要急躁。因為孩子的開口，是需要“千呼萬喚”的。

學(xué)習(xí)語言時，父母要把目標(biāo)化整為零，每一步要分得較細(xì)，使孩子在學(xué)習(xí)中容易獲得成功。如果步驟與步驟之間跨度較大，孩子就會遇到困難，挫傷他們學(xué)習(xí)語言的積極性。例如，當(dāng)小兒只會少數(shù)稱呼時，父母就著重于疊詞或單詞的教學(xué)；當(dāng)孩子不會發(fā)“K”音時，父母可以訓(xùn)練孩子的口舌運動，先發(fā)“a”或“e”的音，逐漸過渡到“K”音等。

在孩子未開口之前，父母很難看到他們的進(jìn)步，這常常影響父母教孩子的積極性。為了避免這一點，建議父母經(jīng)常記錄孩子的行為表現(xiàn)。對于能說話的孩子，父母要記錄他們用詞匯的性質(zhì)，是名詞還是動詞，是一個字還是兩個字的詞語，是短語還是句子……由此，父母可以得到孩子語言學(xué)習(xí)的反饋信息。

在教孩子認(rèn)識周圍具體事物進(jìn)行語言訓(xùn)練的同時，父母還可借助圖書教孩子學(xué)說話，如買一些《看圖說話》及文圖并茂的小圖書等。孩子好奇心強，這些形形色色的圖畫，形象生動，容易引起他們的興趣，便于他們接受。大人在教孩子看圖書時，要一邊看畫一邊講，把畫頁上的內(nèi)容概括成一兩句話，用簡潔、生動、形象、適合兒童口語特點的語言講出來，使孩子感到親切，便于他們記憶和復(fù)述。對于較大的幼兒來說，可讓他們自己對著圖畫練習(xí)說話，大人只要適當(dāng)?shù)丶右灾笇?dǎo)，這對訓(xùn)練孩子的說話能力和發(fā)揮其想像力很有好處。

2歲至3歲語言能力培養(yǎng)與訓(xùn)練方法

2歲至3歲的孩子已處在語言表達(dá)的階段，加上他有了許多生活的經(jīng)歷和認(rèn)識了萬事萬物，這個時期教他把話說完整，并且說得有條理一些，是完全可以做到的。這個階段孩子的語言能力的發(fā)展會產(chǎn)生一個飛躍，發(fā)生質(zhì)的變化，家長要把握住這個時機對孩子進(jìn)行良好的語言訓(xùn)練。

這個時期孩子的語言特點是：

其一、已進(jìn)入語言復(fù)合句階段。孩子在大人強化的作用下已將主謂賓結(jié)構(gòu)的句式鞏固下來，說話的句子明顯加長，到了逐步學(xué)會說復(fù)合句的時候了。如會說“寶寶吃這個，媽媽吃那個” “我先吃飯，再去玩”等。

其二、還慢慢學(xué)會了用語言表達(dá)眼前不存在的事情。如回到家會說：“媽媽，爸爸還沒有回來。”晚上出去玩時會說：“今天沒有看見月亮?！钡鹊取４藭r孩子的語言已開始脫離具體的環(huán)境，從具體形象的語言內(nèi)容向抽象邏輯的語言內(nèi)容發(fā)展，表明孩子已開始進(jìn)行語言思維了。

其三、還慢慢學(xué)會了用語言來描述人和物的相互關(guān)系。如“這是我的皮球，這是你的小汽車?！?“這是我的，不給你。”等等。

其四、還學(xué)會了用語言來評介人和事。如看到某個小朋友不聽話、瞎鬧，他會說：“不乖，不是好孩子。”等。

總之，在這個階段對孩子語言訓(xùn)練的重點任務(wù)，是盡早誘導(dǎo)孩子在活動中運用語言的能力和句式擴展的能力。具體方法為：

方法一 教孩子學(xué)習(xí)語言復(fù)述

大人和孩子可以一起做語言復(fù)述的游戲，如媽媽小聲對孩子說：“今天我們一起去麥當(dāng)勞。”叫他將話傳給爸爸。這種游戲簡單有趣，孩子樂意參與。復(fù)述的語言從短到長，不一定要求孩子復(fù)述完整，主要是以激發(fā)他說話的興趣。

方法二 教孩子學(xué)習(xí)場景提問

大人帶孩子到戶外活動時，就看見的情景提問，讓孩子回答，這非常有利于孩子語言表達(dá)能力的發(fā)展。如問：“是什么車子開過去了？” “前面走過來的是哥哥，還是姐姐？” “這是什么顏色的花？”“這位爺爺手上拿的是什么東西？” “你看看紅旗朝哪邊飄？” “你看看今天晚上的月亮像什么？”等等。這種場景提問，是孩子生活中親眼看到的情景問題，孩子自然喜歡回答。

方法三 教孩子學(xué)習(xí)時間概念

教嬰幼兒學(xué)習(xí)時間概念，首先要從孩子的實際生活的經(jīng)歷中教他領(lǐng)悟，如逐步告訴孩子：天亮了，我們起床的時候叫“早上”；吃完早餐到吃中餐之間叫“上午”；吃完中餐到吃晚餐之間叫“下午”；吃完晚餐以后叫“晚上”。等孩子慢慢領(lǐng)悟了這些概念后，可以問孩子：“吃完早餐你去玩皮球的時候，是上午還是下午？” “吃完中餐你睡覺了，是上午還是下午？” “現(xiàn)在是下午還是晚上？”’。

方法四 繼續(xù)教孩子背兒歌和小古詩

這個時期應(yīng)該教孩子背誦完整的兒歌和小古詩，能與看到的實景聯(lián)系起來學(xué)和背就更好了。如背了一首“秋天到，秋天到；紅樹葉，黃樹葉，片片落下像蝴蝶。”的兒歌，若在戶外看到了秋天的落葉，就要誘導(dǎo)孩子邊看邊背這首兒歌，這樣孩子背的兒歌或古詩就更有意境了。

方法五 教孩子學(xué)習(xí)簡單的復(fù)合句

孩子在能說完整簡單句的基礎(chǔ)上，可以教他說由兩個簡單句或三個簡單句組成的復(fù)合句。如“我先吃一口飯，再吃一口菜?！?“爸爸看書，我和媽媽玩。” “太陽起床了，月亮就睡覺了?！?“我喜歡媽媽，也喜歡爸爸，還喜歡奶奶?！钡鹊龋@種句子說得越多越好。

方法六 繼續(xù)就故事中的內(nèi)容提問

兩、三歲的孩子最喜歡聽大人講故事，而且他的語言表達(dá)能力也增強了許多，因此，大人要抓住孩子喜歡聽故事的心理，對他進(jìn)行語言訓(xùn)練，要繼續(xù)就當(dāng)時講完的故事對孩子提問，如講完《小貓釣魚》的故事，大人可以這樣提問：“這個故事叫什么名字？” “小貓釣到了魚沒有？” “為什么沒有釣到魚？” 等等。隨著孩子年齡的增長，提問的難度可以適當(dāng)增加，如還是以這個故事為例，還可以問：“小貓下次再來釣魚，它會釣到魚嗎？”就故事內(nèi)容提問，這是訓(xùn)練孩子聽說能力的一個最有效的好方法。

方法七 教孩子簡單復(fù)述故事中的情節(jié)

兩、三歲的孩子一般都喜歡聽故事，大人可以引導(dǎo)孩子簡單復(fù)述故事中的部分或全部情節(jié)，只要能說出個大意，哪怕是幾句話都要熱情鼓勵和稱贊。剛開始孩子不知道怎么復(fù)述，大人可以根據(jù)故事過程用提問的方式加以引導(dǎo)。如《龜兔賽跑》的故事，可以這樣問：“有一天誰和誰在什么地方賽跑？”引導(dǎo)孩子說出“有一天，烏龜和小白兔來到草地上賽跑”的話，大人接著可以邊聽邊附和著問：“后來呢？…嗯！后來呢？”直到孩子講完。當(dāng)然這種訓(xùn)練難度較大，可以在孩子3歲左右進(jìn)行。

需要說明的是，以上各個年齡段的語言培養(yǎng)及訓(xùn)練方法，不是有絕對界線的，因為孩子的語言發(fā)展?fàn)顩r都有一定的差異性，有的孩子發(fā)展的速度快一些，有的則慢一點。對于前者，如果已達(dá)到了某一個年齡段的水準(zhǔn)，完全可以按下一個年齡段的訓(xùn)練方法適度地超前訓(xùn)練，沒有什么可保守的；對于后者只要他總的趨勢是向前發(fā)展的，就不能操之過急，如果尚未達(dá)到某一個年齡段的水準(zhǔn)，就不要急于按下一個年齡段的訓(xùn)練方法操作，可以暫按這個年齡段的訓(xùn)練方法繼續(xù)對孩子進(jìn)行語言訓(xùn)練，這樣做才能有利于孩子的語言發(fā)展。

高招訓(xùn)練寶寶語言能力

導(dǎo)讀：幼兒中的一些孩子的語言能力不是很好，那么如何提升孩子的語言表達(dá)能力呢？

一些幼稚園的寶寶說起話來經(jīng)常奶聲奶氣的，這一方面顯得非常好聽！但另一方面也因為語言表達(dá)很稚嫩而讓老師們哭笑不得。很明顯，年幼寶寶的語言能力需要得到提升，怎么提升呢？

以下新招有助于幫助寶寶培養(yǎng)優(yōu)秀的語言能力！請看，資源的幼兒園教師是如何有意識地“訓(xùn)練”寶寶語言能力的：

一、從簡單的習(xí)慣用語培養(yǎng)寶寶語言能力

每天早上，作為幼兒園教師，需要不厭其煩的對每一個寶寶說：“嘿，XX，早上好！”并且要求他們也要對老師說一聲：“嘿，X老師，早上好！”。通過習(xí)慣性的語言培養(yǎng)，寶寶們能迅速掌握良好的語言表達(dá)能力，年輕的家長們，不妨一試喲！

二、從簡單的對話聊起。

“今天，誰送你來幼兒園的？”、“爸爸媽媽叫什么名字？”、“你喜歡吃什么東西？”、“這是什么啊？”，為了讓寶寶養(yǎng)成說普通話的好習(xí)慣，需要經(jīng)常利用空余時間和他們聊天說事，培養(yǎng)寶寶簡單對話能力。每天堅持告訴他們午餐吃的是什么菜？下午吃的是什么點心？讓他們反復(fù)學(xué)說幾遍，久而久之，大人不用說，寶寶也會告訴你吃什么菜什么點心了。這樣，寶寶的簡單對話能力就很好地訓(xùn)練起來了。

三、從動畫片和看電視里學(xué)語言。

動畫片、電視新聞是寶寶接觸外部事物，掌握語言能力的最有效方式之一。老師和家長要善于通過動畫片和電視新聞來訓(xùn)練寶寶的語言能力。比如，看到幽默搞笑的動畫片，就經(jīng)常插空問問寶寶動畫片好看嗎，哪里好看了，哪個小英雄是寶寶的學(xué)習(xí)對像？等等之類此類的對話，會讓寶寶學(xué)會對事物的簡單判斷和塑造情智的簡達(dá)表達(dá)能力。

四、從游戲里入手。

在教學(xué)過程中，或與寶寶交往過程中，老師與家長要善于通過游戲來培養(yǎng)寶寶的語言能力。比如，作為幼兒園老師，可以經(jīng)常利用寶寶們休息過程中相對自由的一段時間，組織小寶寶玩一些小游戲。在游戲中要求寶寶們根據(jù)自己的角色來發(fā)言。如可以利用“超市購物游戲”，讓一名寶寶當(dāng)營業(yè)員，其他寶寶是顧客，讓買東西的寶寶對當(dāng)營業(yè)員的寶寶說說：“營業(yè)員，我要買XX?！保尞?dāng)營業(yè)員的寶寶嘗試簡單接人待物。這樣下來，寶寶的禮貌用語會得到很好的提升。當(dāng)然，在玩游戲的過程中，老師或家要長適時指導(dǎo)糾正他們的語言習(xí)慣和語氣……

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