跟幼兒園老師相處的那些事

幼兒園老師的教案。

眾所周知，如果想要成為一名出色的教師，我們需要經(jīng)常對自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)分享，而教育筆記可以豐富老師授課經(jīng)驗，提高主觀能動性。作為一名教師，寫教育筆記需要注意哪些呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《跟幼兒園老師相處的那些事》，僅供參考，希望能為您提供參考！

一、調(diào)教出熱情、禮貌的小伙伴。

孩子個個天真可愛，如果你的寶貝又很有禮貌，那一定更容易得到老師的青睞，每天早上和寶貝一起跟老師打個招呼，或是跟老師來個熱情的擁抱。孩子們甜甜的笑臉和暖暖的擁抱，常常讓我的心情美好一整天。

二、盡量減少老師的負(fù)擔(dān)，別做“事兒媽”。

雖然說幼兒園的教育和保育同樣重要，但幼兒園老師畢竟不是咱家保姆，二十幾個孩子的集體生活，不要要求老師對孩子的照顧面面俱到。在此提醒以下幾點：

1、入園前改掉午睡前喝配方奶的習(xí)慣，如果寶寶較小(不足2歲)或入園初期對新環(huán)境缺乏安全感，需要借此進(jìn)行安撫，則應(yīng)在適應(yīng)幼兒園生活后，配合老師調(diào)整習(xí)慣。

2、寶貝的衣物整理好，不要等寶貝尿濕了、汗?jié)窳艘路?，老師打開書包里面一團糟。

3、盡量使用幼兒園統(tǒng)一提供的物品，比如杯子、餐具、毛巾等。

三、對老師寬容一點，出現(xiàn)問題少責(zé)備一點。

幼兒階段，孩子自我保護(hù)意識和能力有限，孩子在幼兒園出現(xiàn)一些磕磕碰碰總是難免的，如果不是特別嚴(yán)重盡量不要去質(zhì)問或責(zé)備老師，孩子受傷家長當(dāng)然心疼，老師心里同樣難受，此時你的寬容，會讓老師更加感謝你的理解。

四、看到并感謝老師為寶貝所付出的。

幼兒園老師的工作本身就是辛苦瑣碎的，除此之外她們還要利用不多的休息時間在網(wǎng)絡(luò)、家園聯(lián)系本向我們反映孩子在幼兒園的生活、對孩子進(jìn)行家訪、籌備節(jié)日活動……從今天起，當(dāng)老師們辛苦地忙完一次活動時，請對老師說一句：“老師辛苦了！”

五、和老師溝通要適度。

要經(jīng)常和老師溝通一下寶寶的情況，但是請不要每天拉著老師聊上半個小時，她可能還有很多其他工作要做。

六、準(zhǔn)時接寶寶離園。

幼兒園老師的工作時間：早上七點三十分上班(保育老師上班要更早)，晚上五點半或六點下班，中午要看著孩子午睡，孩子睡著了要完成一些環(huán)境布置和案頭上的工作，所以如果你能夠按時把寶寶接走，老師或許就可利用這段時間完成一些工作。

七、紅包大禮送還是不送？

能夠做到以上幾點，不需要紅包，老師就會很愛你的寶寶了，但如果平時對老師過于苛刻，即使紅包+大禮，老師也無法忘記你平日的苛責(zé)。只要有心，一張小卡片，一朵小花，都能帶給老師不一樣的感動。

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教育隨筆：科學(xué)區(qū)的那些事

幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探索具體事物和解決實際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。所以成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、試驗等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題。所以這學(xué)期為孩子們開設(shè)了科學(xué)區(qū)的工作。

今天又到了區(qū)域活動的時間了，有幾個男孩子來到了科學(xué)區(qū)，小象和林志毅共同在玩制泡泡的工作，兩個人同時放了不同的液體，所以導(dǎo)致最后的林志毅的泡泡水能吹出很多泡泡，而小象的泡泡水幾乎吹不出泡泡，這個時候小象并沒有求助老師，而是問旁邊的林志毅：“為什么我的吹不出來”？林志毅就告訴小象，你應(yīng)該是沒有放洗潔精，結(jié)果小象就試著放了些洗潔精在水里，結(jié)果小象的泡泡水也能吹出泡泡來了，可這個時候小象又在問：“那為什么我之前的肥皂水吹不出泡泡來那”，林志毅就告訴他：“可能是放的太少了”。

從觀察中可以發(fā)現(xiàn)，幼兒的學(xué)習(xí)是在探索、實驗、對比中發(fā)現(xiàn)了問題，而在問問題的時候小象也不是單一的只是來找老師，所以說為了促進(jìn)幼兒的問題意識，首先是要為幼兒創(chuàng)造出一個環(huán)境，或者從分利用自然，實際生活機會。這樣孩子才能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。而且要提供寬松的氣氛，才能促進(jìn)幼兒問題的培養(yǎng)，在區(qū)域中孩子們在玩玩做做中發(fā)現(xiàn)問題。

四月教育筆記：科學(xué)區(qū)的那些事

四月教育筆記：科學(xué)區(qū)的那些事

幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探索具體事物和解決實際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。所以成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、試驗等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題。所以這學(xué)期為孩子們開設(shè)了科學(xué)區(qū)的工作。

今天又到了區(qū)域活動的時間了，有幾個男孩子來到了科學(xué)區(qū)，小象和林志毅共同在玩制泡泡的工作，兩個人同時放了不同的液體，所以導(dǎo)致最后的林志毅的泡泡水能吹出很多泡泡，而小象的泡泡水幾乎吹不出泡泡，這個時候小象并沒有求助老師，而是問旁邊的林志毅：“為什么我的吹不出來”？林志毅就告訴小象，你應(yīng)該是沒有放洗潔精，結(jié)果小象就試著放了些洗潔精在水里，結(jié)果小象的泡泡水也能吹出泡泡來了，可這個時候小象又在問：“那為什么我之前的肥皂水吹不出泡泡來那”，林志毅就告訴他：“可能是放的太少了”。

從觀察中可以發(fā)現(xiàn)，幼兒的學(xué)習(xí)是在探索、實驗、對比中發(fā)現(xiàn)了問題，而在問問題的時候小象也不是單一的只是來找老師，所以說為了促進(jìn)幼兒的問題意識，首先是要為幼兒創(chuàng)造出一個環(huán)境，或者從分利用自然，實際生活機會。這樣孩子才能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。而且要提供寬松的氣氛，才能促進(jìn)幼兒問題的培養(yǎng)，在區(qū)域中孩子們在玩玩做做中發(fā)現(xiàn)問題。

多花點時間與幼兒相處青年老師教育筆記

當(dāng)我們化身為孩子們的老師，我們需要經(jīng)常對自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)分享，而教育筆記可以促進(jìn)老師的成長，怎么樣寫出優(yōu)秀的幼兒園教育筆記呢？幼兒教師教育網(wǎng)小編特地為您收集整理“多花點時間與幼兒相處青年老師教育筆記”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

多花點時間與幼兒相處青年老師教育筆記(篇一)

我班的宸明很調(diào)皮，中午從不乖乖睡覺。在床上，他的小手總是忙個不停，而且身子總翻來覆去，使床發(fā)出“咯吱咯吱”的響聲。每一天我總要費很大的精力去哄他睡覺。

又到午睡時光了，聽完故事后活動室鼾聲輕輕地響起，我來回地巡視著，幫孩子們蓋好被子，留意地掖好被角。走到宸明床前一看，那小家伙又在床角里摳著什么。我走過去輕聲對他說:“宸明，睡覺的小朋友才聰明，快睡吧?！彼肮郧伞钡攸c點頭，閉上了眼睛。

過了幾分鐘，只見宸明的身子正翻來覆去，時不時嘴里還故意發(fā)出鼾聲。我走到他旁邊，低聲說:“宸明，你這天睡得好，我就獎你個大棒點，還在奶奶眼前表揚你，好不好?”他又笑瞇瞇地點點頭。

但是沒多久，他又在擺弄自我的那雙鞋子，一只摞在另一只上方，像在蓋高樓。為了不讓他干擾其他孩子，我決定采用“鎮(zhèn)壓政策”。于是，我第三次來到宸明旁邊，還沒等我說話，他就笑嘻嘻地跟我說:“宋老師，我們來拉勾，拉了勾我就睡覺。”說完還主動地伸出了小手?？粗瞧谂蔚难凵?，我伸出手跟他拉起勾來，最后還刻意用大拇指蓋了一個“印章”說:“蓋了章一百年都不能變，快睡吧?！薄昂玫模冶仨毸?。”說完他立即轉(zhuǎn)身躲進(jìn)被子閉上了眼睛。這次宸明一會兒就睡著了。

以后，在午睡之前我都會跟宸明拉勾做個約定。經(jīng)過這件事，我認(rèn)真思考起來:孩子也有自尊心，也有自我的想法和處事原則，只要我們尊重了他們，很多事情就能簡單和諧地解決。一次拉勾讓一個調(diào)皮的孩子變得如此乖巧。之后的很多時光，我都會放下教師的身份簡單地與孩子交流。只有尊重幼兒，平等相處，師生關(guān)系才會和諧，我們的教育工作才會更加順利地進(jìn)行！

多花點時間與幼兒相處青年老師教育筆記(篇二)

這天早上，我在打掃衛(wèi)生時，李明小朋友的母親跑來對我說:“老師，你把李明領(lǐng)進(jìn)來好嗎?”我驚奇地問:“李明在哪?他怎樣不進(jìn)來?”媽媽著急地說:“他這天早上不愿來幼兒園，此刻在幼兒園門口，就是不進(jìn)來?！蔽曳畔率种械幕罡蠲鞯膵寢寔淼接變簣@門口，只見李明在車上邊哭邊喊:“我不上幼兒園，我不上幼兒園！”我過去問他:“你為什么哭?”他看了我一眼，更悲哀地哭了起來。

我好不容易、哄他來到活動室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，撫摸著他的頭說:“李明，你能不能悄悄地告訴老師，你為什么哭嗎?”他滿眼淚水地說:“老師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老師說一聲，讓我跳舞嗎?”我一聽，最后明白了，原先舞蹈老師在排節(jié)目時，嫌他動作不到位，昨日把他裁了下來。我說:“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了，老師看你走的模特步很棒，那你就參加咱們班的節(jié)目吧！”他說:“老師，我能行嗎?你會不會又不用我了?”我說:“不會的！”只見他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說:“老師你真好！”

從這件事上，我們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強，那我期望各位老師在處理孩子們每件事情上，能多思考以下孩子們的感受！

多花點時間與幼兒相處青年老師教育筆記(篇三)

寶寶貝貝是從另一所幼兒園新轉(zhuǎn)到我們的一對雙胞胎兄弟，年齡相對其他孩子要小幾個月。

剛來時，他倆總是懶洋洋的，中午起床時總是賴在床上不起，好不容易把他倆叫醒了，他們又不肯自我穿衣服、穿鞋子。因為毛衣是套頭的，比較難穿，我們都會幫他們穿好。班上其他的孩子都已經(jīng)能夠自我穿外套和鞋子了，部分孩子已經(jīng)能夠自我穿套頭的毛衣了。

當(dāng)寶寶貝貝不愿穿鞋時，我會說：“好，此刻老師幫你拿著鞋子，來，把小腳放進(jìn)去，十分好，看，一只鞋子穿好了，寶寶真能干，老師只幫忙了一點點就穿上了，看看另一只能不能穿上?！?/p>

只要他們自我穿上一只鞋子，我就會及時地在其他小朋友面前表揚他們：“看，寶寶貝貝才來幼兒園沒幾天，就能夠自我穿鞋子了?！蓖瑫r也會會表揚其他小朋友：“看，我們小一班的小朋友真能干，此刻每個人都能自我穿鞋子，穿衣服。有的小朋友連套頭的毛衣都會穿呢……”這樣經(jīng)過一段時光后，寶寶貝貝都很自然地自我穿鞋子，有一天中午，我正在幫忙別的小朋友穿衣服，貝貝跑到我面前，高興地說：“老師，你看，這是我自我穿的衣服！”“唉呀，我們的貝貝這么能干呀，進(jìn)步太大啦！我為你驕傲?！蔽覔肀еf。小家伙笑瞇瞇地，很有成就感地走開了。

此刻寶寶貝貝每一天中午都能按時起床，自我穿衣服穿鞋子，再也不是賴床的小哥倆啦！

多花點時間與幼兒相處青年老師教育筆記(篇四)

“啊，我的，是我的車！！”正在“停車場”玩的汪君昊叫了起來，我循聲走了過去，看見兩個孩子正在爭奪一輛玩具車?！霸鯓永??”“教師，馬孫伊搶我的小汽車”“我也要玩這個車的，我也要！”

這就是經(jīng)常發(fā)生在咱們班的一幕幕搶玩具事件，也是咱們最頭疼的事，咱們班的小兄弟姐妹平均年齡僅有三歲半，并且都是嬌生慣養(yǎng)獨生子女，父母、爺爺奶奶的寵愛讓他們構(gòu)成了倔強、以自我為中心的性格，可是到了幼兒園里，和那么多小兄弟姐妹在一齊，玩具數(shù)量是有限的。任何教玩具都需要幼兒輪流分享。如何讓他們學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟分享，從而減少這種爭吵的發(fā)生呢。

經(jīng)過和孩子們?nèi)齻€多月的相處，我發(fā)現(xiàn)咱們班的孩子對故事、兒歌理解的很快，每次當(dāng)我宣布要開始講故事的時候他們就會很安靜的用小眼睛看著我，于是我就想到能夠利用兒歌、講故事的形式引導(dǎo)他們，讓他們從中領(lǐng)悟分享，體會分享的愉悅。有一次我講故事《大家一齊玩》，讓他們學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟講：“大家一齊玩，你玩一會，我玩一會?！苯逃麄円托⌒值芙忝靡积R玩，不能爭搶玩具。

對于孩子們，最有效的方法就應(yīng)就是游戲了吧。所以我就利用區(qū)角活動的時刻讓幾個孩子在建構(gòu)區(qū)一齊搭積木，在娃娃家玩的時候，我讓孩子分主角扮演，分好工作，比如：讓馬亦心和陳茜小兄弟姐妹專門負(fù)責(zé)廚房那塊，做好吃的點心，讓黃夢妍小兄弟姐妹哄寶寶睡覺，小醫(yī)院就有唐佳怡小兄弟姐妹做醫(yī)生，給生病的寶寶看病，讓他們一齊搭建玩具，分工合作，培養(yǎng)幼兒合作潛質(zhì)和體會分享的愉悅。在去淘氣堡或是滑滑梯的時候咱們也總是不忘提醒一句“注意安全，不能和小兄弟姐妹搶著玩，要一個輪著一個！”

在小兄弟姐妹離園時，和家長交流幼兒園里的活動狀況，讓家長了解幼兒園里需要大家一齊分享才能愉悅?cè)谇⒌纳?、游戲?/p>

經(jīng)過一段時刻我突然發(fā)現(xiàn)孩子們?yōu)閾寠Z玩具而爭吵的現(xiàn)象明顯比以前少了，雖然還是會有個別小兄弟姐妹，可是我明白他們，正因我明白他們還小，咱們僅有用博大的無私愛心去理解他們，包容他們讓他們在平時的點點滴滴中明白分享的愉悅。

多花點時間與幼兒相處青年老師教育筆記(篇五)

這天我把香噴噴的飯菜端到小朋友面前，并介紹了飯菜的名字，孩子們都吃的可香了，但唯獨只有梅嘉旺小朋友把菜吐了出來，露出不想吃的表情，這時我急忙走到她身邊，我對梅嘉旺小朋友說：“怎麼啦?為什麼把菜都吐出來了?是不餓，還是不喜歡吃這個菜啊?開始梅嘉旺還有點做錯事不敢說的語氣和表情，我就摸著他的頭邊說，沒事，是不喜歡吃嗎?他喃喃地說：“是，我不愛吃，不想吃”，我蹲下來和梅嘉旺說：“咱們就吃兩口好嗎?這菜個性香，很有營養(yǎng)，你看其他小朋友吃的多香呀，梅嘉旺對我搖了搖頭，露出無助的表情，最終梅嘉旺還是沒有吃。

透過這件事我反思到我平時沒有細(xì)心的觀察梅嘉旺的吃飯狀況，就應(yīng)了解孩子愛吃什么與不愛吃什么，多和家長了解孩子在家的飲食狀況，只有充分了解，懂得孩子，這樣我才能使孩子逐漸的把挑食的毛病改掉，在以后的日子里我會及時與梅嘉旺的家長配合，幫忙梅嘉旺養(yǎng)成合理的飲食習(xí)慣，我相信梅嘉旺小朋友以后會更加健康的成長！

幼兒園的那些面試內(nèi)容

常見幼兒園面試問題：

1、關(guān)于寶貝自己

常見問題：

寶寶叫什么名字?寶貝幾歲啦??你喜歡吃什么呀?

提問目的：

了解表達(dá)與自我認(rèn)知。

2、大運動，肢體協(xié)調(diào)

常見面試形式：

讓寶寶滑滑梯、讓孩子隨意走幾步、拿皮球讓孩子放到筐里。

提問目的：

了解孩子身體協(xié)調(diào)性。

3、行為習(xí)慣

常見面試形式：

讓寶寶把玩具歸位、垃圾應(yīng)放在哪里呀?平時誰陪著你玩?

提問目的：

了解平時生活習(xí)慣。

4、認(rèn)物識圖

比如，說兒歌、辨大小、知顏色、認(rèn)蔬菜、識動物

2015年北京幼兒園面試問題分享：

1、北京市二幼面試分享

面試時間：大概五分鐘，非?？?/p>

面試內(nèi)容：跟誰來的？陪你進(jìn)來的人是誰？什么形狀？什么顏色？蹦蹦跳跳一下？

2、東棉花幼兒園面試分享

面試內(nèi)容：1.孩子名字、幾歲？2、老師拿一個青蛙手偶，問孩子這是什么，然后說青蛙餓了，你喂它東西吃吧，孩子就用勺子舀盒子里的小彩珠喂青蛙。3、拿幾個彩色正方塊，問孩子顏色，叫孩子搭個高樓。4、拿一本小畫書，問孩子里面是什么動物，有幾只，在玩什么。

3、水碓子北里幼兒園的面試過程

面試內(nèi)容：老師像外科檢查的醫(yī)師那樣摸摸這，摸摸那，問問顏色、形狀，讓唱歌、歌謠

4、崇文三幼面試問題

面試內(nèi)容：

1)你多大了？你叫什么名字？

剛開始，兒子有點兒不好意思，說話聲音有點兒小，我提醒了之后，就聲音挺大的了，兒子性格比較外向，平時跟小朋友交往都能比較主動交流。

家長一定注意，如果有大名的話，一定教育孩子說大名，不過問題不大。老師問了之后，兒子說了小名，老師笑瞇瞇地對照了一下表格，我趕快說，還叫什么名字，兒子居然說，“我還叫大哥哥”，接下來又說，“我還有第三個名字叫（大名）。

2)父母都叫什么名字？

這個問題兒子回答得很順利，很響亮。

3)串珠子

這個兒子沒練過，老師很耐心地給做示范，兒子串不上的時候還來指導(dǎo)。

4)辨別顏色和形狀。

老師拿出三塊不同顏色的積木，要求說出顏色和形狀，包括你最喜歡什么顏色，老師剛問出第一個問題，兒子就全都流利地答上來了。

5)拿出兩個小碗，用一個小木勺把一個碗里的珠子舀到另一個碗里。

5、育英幼兒園面試

面試內(nèi)容：主要是考一些語言表達(dá)，動作，認(rèn)識之類的，每考一項老師會填一個分?jǐn)?shù)。最后一位老師會問孩子一些平時的習(xí)慣之類的。

大概有5個老師，運動的話，會有一個小女孩示范，讓娃跟著她做，還有就是蹲跟爬，這應(yīng)該都沒問題，會認(rèn)圖，認(rèn)顏色，拿勺瓦珠子之類的。讓一個家長陪著!

幼兒園學(xué)會友好相處教師教育隨筆

當(dāng)我們作為一名幼兒教師時，我們需要對自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行分析和思考，而教育筆記可以幫助老師總結(jié)課堂上的不足，如何動筆寫一篇幼兒園教育筆記呢？以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家精心整理的“幼兒園學(xué)會友好相處教師教育隨筆”，大家不妨來參考，希望您能喜歡！

幼兒園學(xué)會友好相處教師教育隨筆(篇一)

隨著孩子年齡的增長，各方面的潛力也在不斷地提高。但是我也發(fā)現(xiàn)此刻的孩子處理人際關(guān)系的潛力是越來越弱了，從早上上班到下班，一天之中會接到無數(shù)告狀的聲音。

每一天從早操結(jié)束，我的耳邊就不停的出現(xiàn)孩子們的告狀聲:“老師，韋佳寶打我。”“老師，孫炎有卡片?！薄袄蠋?，我的橡皮不見了?！薄ぁぁぁぁぁて鸪?，我們的處理方法是:不斷地詢問，調(diào)解?！凹褜?，你不能打人，欺負(fù)小朋友是不對的，跟他說對不起”，“孫炎，你再拿卡片來老師就交下了······”但是，我們的口干舌燥并沒有換來安寧，每一天依然告狀聲不斷。

于是我改變對待告狀的態(tài)度和方法，引導(dǎo)孩子自我處理同伴間的沖突，杜絕他們小題大做，張口就告狀的不良習(xí)慣。也為他們解釋了“告狀”一詞的真正含義，讓他們明白并不是所有的告狀都是好的。

經(jīng)過一段時光的觀察，此刻班上告狀的聲音明顯減少了，孩子們能主動解決與同伴之間的矛盾。其實有時孩子的行為都是成人的處理不當(dāng)造成的，成人也就應(yīng)進(jìn)行不斷的反思。

幼兒園學(xué)會友好相處教師教育隨筆(篇二)

大班的孩子中午睡覺時總是不能很快入睡，而睡覺需要一個相對安靜的環(huán)境，否則一些孩子更不容易睡著。

剛來到大x班，中午壓床環(huán)節(jié)一向牽動著我的心，剛開始能安然入睡的孩子也就50%吧，還有一部分孩子睡不了，這是為什么呢?仔細(xì)找尋原因后，我不停地輕手輕腳地走在寢室的過道里，一個一個地給孩子們蓋被，拍打著哄孩子們?nèi)胨?，中午入睡率上升到了百分之七八十。但是，我的目?biāo)是百分之百的人務(wù)必都得睡午覺。為此，我將在刊物上看到的“睡覺能夠使人變聰明”的辦法來教育幼兒，聽了這些，孩子們都愿意自我變得越來越聰明，于是主動睡覺的孩子漸漸變得多了起來，有些幼兒臨上床睡覺之前還會在一齊商量“我們這天早點睡著，這樣下午我們就聰明了”；

入睡狀況好轉(zhuǎn)后，又出現(xiàn)一個問題，由于睡到必須的時光，總會有小朋友起來上廁所，這個時候有的小朋友會向老師報告“老師，我要尿尿”，可能孩子們意識不到他的聲音很大，為了不吵到別的還在睡覺的孩子，我會給他示意小聲說的動作，然后讓他去；由于我們班離廁所的距離比較遠(yuǎn)，從廁所回來的路上，會聽見“跑步”的聲音，相對于如此安靜的環(huán)境，這“跑”起來的聲音顯然太嘈雜了，我擔(dān)心口頭教育影響睡著的孩子，就做小花貓“輕手輕腳”的動作來提醒幼兒，令我驚喜的是這樣的教育效果異常的好。下一個去尿尿的孩子也明白了要輕手輕腳。

然后在起床前，我會和幼兒一齊討論這個“輕”的話題，為什么要“輕”?怎樣"輕"?談到這些與孩子們生活息息相關(guān)的事情，孩子們總是顯得很認(rèn)真。看得出每個孩子都想成為老師心目中的那個“好孩子”。我要謹(jǐn)言慎行，“身教重于言教”，用我的良好的舉止，溫和的口氣來影響孩子，將孩子那份完美潛能充分發(fā)揮出來，因為我明白，孩子身上需要承載這個世界上的完美與感動。

幼兒園學(xué)會友好相處教師教育隨筆(篇三)

周四，我們班級有個小朋友在快要吃午飯時，跑過來跟我說：“老師，張倩肚子痛?！庇谑俏疫^去問她：“張倩，肚子哪里痛？痛的厲害嗎？”在確認(rèn)不是很嚴(yán)重的狀況下，我決定讓她先吃飯吧，吃好后還是不舒服再聯(lián)系家長。

飯都沒吃多少，她就不吃了，頭趴在桌子上，飯菜也還都在桌子上。其他小朋友吃好的已經(jīng)在玩了。當(dāng)時我還在吃飯，我想等我吃好去收拾一下吧。但是就在我這么想的時候，我發(fā)現(xiàn)她的前面的小朋友放好自我的飯盒后，跑進(jìn)來問了她幾句，然后把她的桌子上的飯盒拿去放好，還用抹布幫忙擦桌子。當(dāng)時我就感到一股濃濃的暖意。

我一向以為孩子還小，不懂得照顧別人。老師不提醒的事情很少會自我去做的。看來是我太低估了孩子。他們讓我看到了一個又一個的驚喜，感受著班級里一股股暖意……

幼兒園學(xué)會友好相處教師教育隨筆(篇四)

觀察到的現(xiàn)象：小朋友乙一個聰明的孩子，社會交往潛力較強，但是有一個不好的地方，就是喜歡在吃飯時光里喜歡說話以及做各種小動作，吃飯的食欲也不是很強，吃完一餐飯需要很長的時光。

洗好手之后，孩子陸陸續(xù)續(xù)進(jìn)入了餐廳。剛進(jìn)來時，有的孩子在說話，我看見乙也在和一旁的小朋友在聊天。我提醒幼兒吃飯時說話這很危險，孩子都靜了下來，只聽到小朋友乙在低聲地說著。我走到他身邊，做了個“噓”的動作，他安靜了下來。他對碗里的飯、菜似乎沒什么胃口，用勺子在里面翻來翻去，之后就開始用勺子“切”飯了。

分析與措施：

我走過去，提醒他“飯冷了就不香了，吃了冷飯還會肚子痛的”聽我這么說，他很不情愿地用勺子盛了幾粒飯往嘴里送。這幾粒飯他放在嘴里，嚼了一分多鐘也沒咽下去。最后在我的提醒、幫忙下，吃了半碗飯，吐了小半碗。幼兒對飯菜似乎并什么胃口，進(jìn)食習(xí)慣也不好。良好的進(jìn)餐習(xí)慣是吃好飯的基礎(chǔ)，所以要注意對他飲食習(xí)慣的培養(yǎng)

透過一段時光的觀察和措施落實，我發(fā)現(xiàn)該幼兒在吃飯的速度上有了改變，進(jìn)餐時也不會一邊吃飯一邊講話了，在食欲上幼兒有了明顯的提高，不會再像之前一樣挑三揀四的了。

幼兒園公開課上發(fā)生的事

這節(jié)課是常老師主講《我做的蝴蝶很漂亮》。其中主要部分是老師提供蝴蝶模板，讓孩子們裝飾蝴蝶，給蝴蝶穿上美麗的衣服。當(dāng)講到這部分時，孩子們紛紛拿起自己喜歡的橡皮泥、彩紙等，按自己的意愿打扮起蝴蝶來。就在這時只見一位名叫玲玲的小朋友,坐在那里東瞧瞧、西望望，不知從哪里下手。聽課的老師不由自主的走到孩子們中間，看孩子們制作。其中一位叫劉霞的老師走到玲玲的身旁，只見劉老師輕輕的同玲玲交流，但玲玲卻一點反映也沒有。原來玲玲是一個弱智兒童，不但說話吐字不清，反映也有點遲鈍。這時劉老師拿起小剪刀將彩紙箭出一個圓送給玲玲，并啟發(fā)她將圓粘貼到蝴蝶模板上。玲玲好象明白劉老師的意思，她拿過劉老師手中的圓將底層紙接了下來，把圓貼在蝴蝶上，抬頭看了一下劉老師，劉老師伸出了大拇指，意思是說你真棒?？闪崃嵴迟N完后又不知怎么辦了，這時只聽到劉老師對玲玲說：“你自己試一下”，玲玲還是不動。只見劉老師將小剪刀、彩紙遞給玲玲，玲玲又好象明白劉老師的意思，于是“笨手笨腳”的將彩紙狠狠的剪了一下，剪出一個說方不方，說圓不圓，就連三角形也不是的圖形。只見劉老師又伸出大拇指，順便點了一下頭，肯定了玲玲的成功。接著又鼓勵她粘貼上，就這樣不斷的鼓勵、指導(dǎo)玲玲總算剪了幾片不規(guī)則的圖形粘貼到蝴蝶上。這時她把剪刀一扔，甩了甩手，意思是手疼了，不干了。見此情景，劉老師微笑著握住玲玲的小手，然后輕輕的揉了起來。玲玲眼睛直直的看著劉老師，過了一會兒，終于自己拿起小剪刀又剪了幾片圖形，粘貼到蝴蝶上。這時音樂響起，小朋友分別戴上自己裝飾的蝴蝶，隨音樂偏偏起舞，只見玲玲仍然坐在那里一動不動。劉老師拿起玲玲制作的蝴蝶雙手遞給玲玲，并告訴她自己去找老師幫她戴上，玲玲接過蝴蝶朝劉老師露出微笑?？吹搅崃犭S音樂走到小朋友中間，劉老師這才回到自己的座位上。

劉老師的一舉一動，深深地觸動我的心。這不正是體現(xiàn)《綱要》中“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每個幼兒都能獲得滿足和成功”的好的案例嗎？也是我們每一位教師努力的方向

娃娃家：老師，沒你什么事了

雖然班級里已經(jīng)有了兩個娃娃家，有兩個爸爸的角色可供幼兒進(jìn)行選擇，可是男孩子們還是想要爭著當(dāng)爸爸。墨墨選擇了紅紅寶寶家的爸爸，小承和彬彬都想當(dāng)綠寶寶家的爸爸。在爭執(zhí)不下的時候，他們開始叫老師了。

彬彬：我要當(dāng)爸爸。

小承：我先拿到的爸爸掛牌，所以，今天我是爸爸。

彬彬：上次，我就沒當(dāng)爸爸，你當(dāng)爸爸的，今天輪到我了。

小承看看和彬彬同時抓在手里的掛牌，使了使勁，想要拿回來。

彬彬也不愿意松手：“老師，他搶我的爸爸牌子，我要當(dāng)爸爸的?！?/p>

由于我是在孩子們發(fā)生爭執(zhí)的時候才來的，不清楚是誰先拿到了爸爸的游戲牌，我就無法主觀地判斷。于是，我請他們倆說說，是誰先來到娃娃家的。

小承：老師，我先來的。

彬彬：是我先來的，我把小凳子放好，他才來的。

老師：那你們準(zhǔn)備怎么解決呢？是這樣一直抓著爸爸的牌子到游戲結(jié)束嗎？

小承和彬彬都搖搖頭，但都不愿意松手。

老師：有沒有誰愿意當(dāng)娃娃家的爺爺呢？爺爺是爸爸的爸爸呢。

小承和彬彬還是搖搖頭。

老師：我還真的解決不了你們的問題，但老師相信你們是能夠解決好的。

我就不吭聲了，看向別的正在游戲的孩子，但我的耳朵還是關(guān)注他們的。僵持了一會兒，兩個孩子覺得有點沒意思，但仍舊不愿意放棄。

小承：我們輪流當(dāng)爸爸吧，我先當(dāng)爸爸，彬彬，你后當(dāng)爸爸，好不好？

彬彬：好的，那我現(xiàn)在去買菜。你等會兒讓我當(dāng)爸爸。

小承：好的。

小承轉(zhuǎn)過身，對我說了句：老師，你走吧，沒你什么事了。

在后續(xù)的游戲活動的，兩個相當(dāng)爸爸的孩子輪流當(dāng)爸爸，整理家務(wù)、照顧孩子，玩得不亦樂乎。

在《指南》的社會領(lǐng)域（4～5歲）中是這樣指出的：“對大家都喜歡的東西能輪流、分享；與同伴發(fā)生沖突時，能在他人幫助下和平解決?！痹诮裉斓幕顒又?，小承和彬彬?qū)τ诎职诌@個角色都表現(xiàn)出了喜歡，都想當(dāng)爸爸，誰也不愿意謙讓。老師肯定不能根據(jù)自己的猜測來決定誰玩爸爸的角色，那么，老師就多一分耐心，相信孩子，等待他們自己商量出解決的方法來。

在班級里只有一個娃娃家的時候，孩子們想出來的辦法是，多開一個娃娃家。當(dāng)有了兩個娃娃家了，他們就不再想用這個方法了。于是，他們在僵持一段時間之后，想到的是輪流玩的方式，這是值得肯定的。

教育隨筆：引導(dǎo)孩子和諧相處

教育隨筆：引導(dǎo)孩子和諧相處

孩子們在幼兒園玩耍的時候，并不是總是那么和諧美好的，偶爾，孩子們之間也會發(fā)生爭搶玩具的情況。

這天，我剛把積木發(fā)完。文文就跑來尋求幫助：老師，飛飛搶我的積木了！我來到飛飛面前問道：飛飛，你搶文文的積木了嗎？我又還給她了。飛飛膽怯的說。以后不能搶小朋友的積木，知道嗎？知道了。

我剛想走開，繼而覺得不妥，于是我蹲下身來，摟住飛飛的肩膀，問道：能不能告訴老師，為什么要拿別人的積木？你自己不是有嗎？我少了一個車輪。飛飛不高興的說。我看了看他手中的作品，果然，很漂亮的一輛小汽車，只缺一個車輪。于是，我做出很神秘的樣子對他說：老師教你一個辦法，你照老師的辦法去做，一定會得到一個車輪！飛飛饒有興致的把耳朵湊過來。聽了我的秘訣，他就高興的點點頭，來到文文面前說：文文，我的小汽車卻一個車輪，你能借給我用用嗎？我用完了會還給你的！文文看了看他手中的小汽車，爽快的答應(yīng)了。

我借此機會在全班小朋友面前表揚了飛飛的有禮貌和文文的樂于助人，并號召全班小朋友向他倆學(xué)習(xí)。立刻教室里響起了一片議論聲。

這件事使我想到，教師們在處理各種事情時，僅僅充當(dāng)一個公正的老師是不夠的，而利用一切機會教孩子與人交往及解決問題的能力才是最重要的。

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