幼兒園放學(xué)最該問(wèn)什么問(wèn)題

孩子教育問(wèn)題。

毫無(wú)疑問(wèn)，當(dāng)我們身為一名優(yōu)秀老師時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)分析自己的教育教學(xué)方式，而教育筆記可以幫助老師總結(jié)課堂上的不足。有關(guān)于優(yōu)秀的教育筆記你知道哪些呢？小編特地為您收集整理“幼兒園放學(xué)最該問(wèn)什么問(wèn)題”，僅供參考，希望能為您提供參考！

“今天在幼兒園吃飽了嗎？”“有沒(méi)有小朋友欺負(fù)你？”“老師今天教你什么了，有沒(méi)有幫你脫外套？”……每天一到接孩子離園時(shí)，父母?jìng)兊膯?wèn)題一個(gè)接一個(gè)，弄得孩子有時(shí)候很煩躁，不愿意回答。作為父母，你知道最該問(wèn)什么樣的問(wèn)題嗎？問(wèn)什么問(wèn)題才能讓孩子說(shuō)出心里話，讓他感受到你的愛？

孩子幼兒園放學(xué)你最該問(wèn)什么問(wèn)題？孩子幼兒園放學(xué)你最該問(wèn)什么問(wèn)題？

1.你今天幫助老師做什么了？

提出問(wèn)題后，父母可引導(dǎo)孩子啟動(dòng)“回想”模式，試著和他一起梳理一天中與老師和小朋友相處的心得，幫助老師和小朋友，讓他既增強(qiáng)了自信又增強(qiáng)了榮譽(yù)感。

2.你的好朋友是誰(shuí)??？他有什么優(yōu)點(diǎn)呢？

提出這個(gè)問(wèn)題，有意識(shí)讓孩子在幼兒園多和小朋友溝通和交流，找到自己的好朋友。同時(shí)，讓他知道小朋友的優(yōu)點(diǎn)，樹立價(jià)值觀，也強(qiáng)化孩子對(duì)優(yōu)點(diǎn)的記憶。

3.今天班里發(fā)生了什么快樂(lè)的事？

在孩子回答時(shí)，父母不要急于給予是非評(píng)價(jià)，而應(yīng)注意傾聽，引導(dǎo)孩子表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在孩子表述完以后，多和他討論，既可以增加對(duì)孩子的了解、增進(jìn)感情，也可在討論中傳達(dá)對(duì)事件的正確看法，將正確的價(jià)值觀傳遞給孩子。

4.有什么困難需要爸爸媽媽幫忙的嗎？

這個(gè)問(wèn)題熱那個(gè)孩子感覺到，父母很關(guān)心你，有問(wèn)題可以隨時(shí)提出來(lái)，得到父母的幫助。對(duì)一些因內(nèi)向而不愿說(shuō)的孩子，即使一兩次并沒(méi)有得到孩子的“回應(yīng)”，堅(jiān)持每天問(wèn)，則可能因“心誠(chéng)則靈”而得到孩子的信任，從而幫他敞開心扉。

專家：?jiǎn)栴}要具體明確

父母每天接孩子回家時(shí)，是孩子思維最活躍、最興奮的階段，可以提一些這樣的問(wèn)題：你今天最快樂(lè)的事是什么？今天你和小朋友一起做了什么游戲？像這樣的提問(wèn)，內(nèi)容具體明確，孩子知道如何回答，而且有回答的欲望。孩子說(shuō)得多，就有助于父母了解孩子的學(xué)習(xí)情況、活動(dòng)情況。同時(shí)，這些孩子感興趣的問(wèn)題，還能激發(fā)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。endrikfelipe.com

網(wǎng)友有話說(shuō)

我就是那個(gè)經(jīng)常問(wèn)孩子你吃飽了沒(méi)有的那個(gè)媽，誰(shuí)叫我是個(gè)吃貨哩。@有你不怕

我家兒子就屬于問(wèn)啥啥不說(shuō)的那種人，他在幼兒園的情況，都是我找老師問(wèn)，可總不能一直麻煩老師吧。@首領(lǐng)君

我特支持問(wèn)：你今天幫助老師做什么了？這是我家娃上幼兒園的動(dòng)力，哈哈。@丫丫大叔

兒子嘴里說(shuō)的最多的就是那個(gè)漂亮的同桌小姑娘，叨叨叨，我是不是有必要去找找人家媽，溝通溝通感情。@大獅紙

還真沒(méi)想那么多，就是下意識(shí)地問(wèn)他吃了什么，有沒(méi)有吃飽啊，學(xué)了什么啊。反正孩子回答的也總是那一套。@大姐勿忘

小編點(diǎn)評(píng)

不同的問(wèn)話體現(xiàn)了父母不同的教育理念和方法，希望我們的父母不僅僅關(guān)注孩子的生活和學(xué)習(xí)，還應(yīng)把注意力更多地放在孩子的情緒情感、能力以及孩子與小朋友的交往上。父母提問(wèn)，讓孩子有想說(shuō)的欲望，對(duì)明天的幼兒園生活產(chǎn)生向往。

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幼兒園到底該教孩子什么

從下周起，北京市教委將對(duì)該市的幼兒園進(jìn)行隨機(jī)推門檢查，檢查內(nèi)容頗令人玩味：幼兒園是否給小朋友上英語(yǔ)、拼音課，教20以上的加減乘除運(yùn)算。如果發(fā)現(xiàn)幼兒園存在小學(xué)化傾向，園長(zhǎng)將被嚴(yán)肅問(wèn)責(zé)，幼兒園也會(huì)被降級(jí)降類。

根據(jù)教育部發(fā)布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，對(duì)5-6歲的學(xué)齡前兒童，“能通過(guò)實(shí)物操作或其它方法進(jìn)行10以內(nèi)的加減運(yùn)算”即可。

但在現(xiàn)實(shí)中，很多家長(zhǎng)都希望孩子“不要輸在起跑線上”，而這個(gè)起跑線，早已從小學(xué)一年級(jí)提前到幼兒園小班。一些幼兒園也恰恰利用家長(zhǎng)的這一心理，在幼兒園階段開設(shè)小學(xué)課程，甚至雙語(yǔ)課程，當(dāng)然，開設(shè)課程越多的幼兒園，收費(fèi)自然也會(huì)更高。

不要讓孩子輸在起跑線上，固然沒(méi)有錯(cuò)。但幼兒教育的起跑線，不是誰(shuí)先學(xué)會(huì)乘法口訣，記住英語(yǔ)單詞，而是誰(shuí)先具備了幼兒階段該具備的良好的行為和生活習(xí)慣，這些好習(xí)慣能否在幼兒階段養(yǎng)成，才是決定孩子未來(lái)能否走得更遠(yuǎn)的關(guān)鍵所在。

幼兒的主要活動(dòng)是游戲，讓孩子們?cè)谟螒蛑懈兄?guī)則，認(rèn)識(shí)世界，養(yǎng)成良好的行為和生活習(xí)慣，培養(yǎng)包括口語(yǔ)交流能力等幼兒階段基本能力，是幼兒園應(yīng)當(dāng)去做的，而不是拔苗助長(zhǎng)。在這一過(guò)程中，孩子的童年快樂(lè)和身心健康，應(yīng)當(dāng)?shù)玫奖ＷC。

另外，破除幼兒園小學(xué)化傾向，還需要改變現(xiàn)有的小學(xué)招生模式，持續(xù)推進(jìn)就近入學(xué)，均衡分配優(yōu)質(zhì)小學(xué)教育資源。要知道，如果小學(xué)招生，尤其是優(yōu)質(zhì)小學(xué)招生時(shí)，依然對(duì)孩子進(jìn)行各種測(cè)評(píng)，那么，滋生幼兒園小學(xué)化傾向的“土壤”就會(huì)一直存在。

入園了 接孩子回家的第一句話該問(wèn)什么呢

孩子入園了，當(dāng)您把孩子從幼兒園接回家時(shí)，問(wèn)孩子的第一句話通常是什么呢？有人曾經(jīng)做過(guò)調(diào)查，將中外父母的問(wèn)話進(jìn)行了對(duì)比：

在中國(guó)，父母把孩子從幼兒園接回家時(shí)說(shuō)的第一句話通常是：

1、今天在幼兒園吃什么了？

2、你們今天學(xué)什么了？

3、有人欺負(fù)你嗎？

4、今天老師布置作業(yè)了嗎？

而在國(guó)外父母問(wèn)孩子的那一句話通常是：

1、今天你快樂(lè)嗎？

2、今天有什么有趣的事嗎？

3、你有什么作品嗎？

4、今天和大家玩得高興嗎？

中國(guó)的父母比較多地關(guān)注孩子的生活情況和學(xué)習(xí)情況，而國(guó)外的父母則把注意力更多地放在孩子的情緒情感、興趣、能力以及孩子自身成功感的建立和與伙伴交往上。前者的關(guān)心本來(lái)是無(wú)可厚非的，但是可能會(huì)讓孩子自己對(duì)生活和學(xué)習(xí)過(guò)程有更多的關(guān)注，而忽視了情緒情感的變化、成功感的建立等。而后者的話，更容易讓孩子有傾談的欲望，有表達(dá)的意愿，會(huì)讓孩子對(duì)自己的作為有所感觸，并且會(huì)對(duì)今后的幼兒園生活產(chǎn)生向往。

專家指出，父母每天接孩子回家時(shí)，是孩子思維最活躍、最興奮的階段，也是開發(fā)孩子智力的黃金時(shí)間，父母可以好好利用這一段時(shí)間，開發(fā)孩子的思維，給孩子的表達(dá)創(chuàng)造良好的機(jī)會(huì)。

譬如，可以提一些這樣的問(wèn)題：

你今天最快樂(lè)的事是什么？為什么它是最快樂(lè)的事？

今天你和小朋友一起做了什么游戲？

你聽見了/看見了哪些有趣的事？

你的好朋友是誰(shuí)？他有什么優(yōu)點(diǎn)？

像這樣的問(wèn)題，提問(wèn)內(nèi)容具體，孩子知道從何而答。如果父母每天一出園第一句話就問(wèn)：“你今天吃什么了？”在孩子思維最興奮的階段，他不會(huì)理清思路，回答一天三餐是什么，可能只給您一個(gè)簡(jiǎn)單的回答，比如面條，因?yàn)槊鏃l是孩子最易記住的詞匯。如果您想了解孩子每天吃了什么，您可以把孩子領(lǐng)到園里的食譜園地，按照食譜問(wèn)一問(wèn)孩子，孩子就會(huì)把思路理清，認(rèn)真告訴您。這樣您不僅能了解孩子飲食情況，還能大大增加孩子的講述欲望。孩子講述的多，就有助于父母了解孩子的學(xué)習(xí)情況、生活情況。這樣的問(wèn)話，還能激發(fā)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。孩子在表達(dá)的過(guò)程中，有時(shí)還會(huì)附帶上他自己的見解，這會(huì)讓孩子的思維更加活躍。

父母在提問(wèn)時(shí)，需要注意一點(diǎn)的是，提問(wèn)時(shí)最好使用開放性的語(yǔ)言，多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，而不要用“是不是”這類封閉性的語(yǔ)言。因?yàn)?，封閉性的提問(wèn)容易造成孩子思維的惰性，而問(wèn)“為什么”，會(huì)讓孩子通過(guò)自己的思考，表達(dá)自己的想法，有助于開闊孩子的思維，而孩子豐富的想象力也會(huì)得以發(fā)展。同時(shí)，這樣的提問(wèn)還能練就孩子尋找問(wèn)題、思考問(wèn)題和自己解決問(wèn)題的本領(lǐng)。

簡(jiǎn)單的一句問(wèn)話，體現(xiàn)了中西方不同的教育理念，在這點(diǎn)上我們還是應(yīng)該多向國(guó)外的父母學(xué)習(xí)，鍛煉孩子自主思考、學(xué)會(huì)交流的意識(shí)。

每天只問(wèn)孩子四個(gè)問(wèn)題

有位父親他對(duì)女兒的教育方式比較獨(dú)特，他從來(lái)沒(méi)有輔導(dǎo)過(guò)女兒做功課什么的，就是每天回來(lái)跟女兒聊十分鐘，只聊四個(gè)問(wèn)題，就完成了他的家庭教育。這四個(gè)問(wèn)題是：

1.學(xué)校有什么好事發(fā)生嗎？

2.今天你有什么好的表現(xiàn)？

3.今天有什么好收獲嗎？

4.有什么需要爸爸的幫助嗎？

看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題背后其實(shí)蘊(yùn)涵著豐富的含義:第一個(gè)問(wèn)題其實(shí)是在調(diào)查女兒的價(jià)值觀，了解她心里面覺得哪些是好的，哪些是不好的；第二個(gè)問(wèn)題實(shí)際上是在激勵(lì)女兒，增加她的自信心；第三個(gè)問(wèn)題是讓她確認(rèn)一下具體學(xué)到了什么；第四個(gè)問(wèn)題則有兩層意思，一是我很關(guān)心你，二是學(xué)習(xí)是你自己的事。

就是這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)問(wèn)題，包含了很多關(guān)愛關(guān)懷在里面，事實(shí)上也證明很有效。在教育理念中，要把孩子教育好，最關(guān)鍵的就是親子關(guān)系要處理好。如果家長(zhǎng)在孩子心中建立起絕對(duì)的責(zé)任，孩子相信家長(zhǎng)無(wú)條件地愛著自己，相信家長(zhǎng)所有批評(píng)、表?yè)P(yáng)的出發(fā)是為了自己好，如果孩子在潛意識(shí)里對(duì)此達(dá)到完全相信，那么這種關(guān)系是良性的，是相互關(guān)愛、相互支持、相互理解的穩(wěn)定關(guān)系。在這種情況下，所有教育孩子的最簡(jiǎn)單的事情，用蘇聯(lián)大教育家蘇霍姆林斯基的話說(shuō)就是“伴隨孩子成長(zhǎng)”。但是，現(xiàn)實(shí)生活大部分人的親子關(guān)系是不穩(wěn)定的，或者說(shuō)是扭曲的，孩子并不能真正信任家長(zhǎng)。

誰(shuí)家的父母都是愛自己的子女的，但中國(guó)98％的家長(zhǎng)錯(cuò)把愛的方式當(dāng)成了愛。比如給孩子最好的東西吃，最好的衣服穿，這只是一種愛的方式，并不是愛本身。而家長(zhǎng)們的愛也經(jīng)常是有條件的，比如會(huì)出現(xiàn)只要這次考試得了前三名，就帶你去哪里玩等等。愛是一個(gè)生命喜歡另一個(gè)生命的感情，是一種平等的關(guān)系，是無(wú)條件的，是一種整體接納的，是要讓對(duì)方接收到的,要真正做一個(gè)好家長(zhǎng)并不難，要教育好孩子一定要注意下面幾句話：

1.絕對(duì)禁止高壓/打罵孩子的做法，建立平等的關(guān)系。

2.真正地?zé)o條件愛孩子，給予孩子精神意義上的愛。

3.一定要尊重孩子的獨(dú)立人格。

4.用正面的方法教育孩子，時(shí)常對(duì)其鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。

5.調(diào)正親子關(guān)系，這是最重要的一點(diǎn)。

6.要注意孩子的人格精神。

如果真正理解了以上的六句話，教育好孩子就是易如反掌的事情了。

孩子入園那些最頭疼的問(wèn)題

Hi~親愛的朋友們

昨天分享給大家國(guó)外幼兒園對(duì)于預(yù)防孩子被虐待的一些措施，朋友們看后都覺得國(guó)內(nèi)的措施跟不上世界的腳步，甚是擔(dān)憂。今天帶來(lái)一篇實(shí)用好文，望能為你減少一些憂慮，并為孩子入園做好準(zhǔn)備。

孩子在幼兒園，媽媽可以不焦慮！能做到這點(diǎn)需要抓住重點(diǎn)，理清到底哪些該做，哪些不該做。本文總結(jié)了幾個(gè)最讓媽媽們頭疼的問(wèn)題，我們一起迎接挑戰(zhàn)、各個(gè)擊破。

你最揪心的：分離焦慮

我們要理清的關(guān)鍵問(wèn)題：分離焦慮從哪兒來(lái)？

你能想象一下這樣的場(chǎng)景嗎？把你一個(gè)人扔在一個(gè)極其陌生的環(huán)境里，你不知道餓了到哪兒去找吃的，上廁所和睡覺的模式和之前的經(jīng)歷完全不一樣，你不知道身邊的人對(duì)你是不是友好……對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，上幼兒園的感覺可能比這假設(shè)的情境還要糟糕。所以，分離焦慮，一方面來(lái)自孩子不確定能在新環(huán)境中掌控好自己，也就是不確定自己的吃喝拉撒能夠像家里一樣得到滿足。另一方面來(lái)自情感層面的失落——我信任和親近的人都不在這里，他們是不喜歡我了，還是不要我了,

父母要做的：

1.確定孩子的“自我掌控感”。

經(jīng)多位幼兒園老師反復(fù)驗(yàn)證的一條“真理”是——那些在家里自理能力強(qiáng)、父母包辦比較少的孩子適應(yīng)幼兒園更快，因?yàn)樗麄儗?duì)自己的掌控感更強(qiáng)。所以，緩解分離焦慮的基礎(chǔ)工作是確定孩子在幼兒園對(duì)吃喝拉撒的掌控，確定孩子知道用什么樣的方法表達(dá)自己的需求。

2.管理好我們大人自己的情緒

面對(duì)孩子的哭鬧，我們應(yīng)該盡量保持平靜，因?yàn)槿绻笕吮憩F(xiàn)出無(wú)措、不安、焦慮，孩子就會(huì)更加沒(méi)有安全感。你此時(shí)最需要做的是蹲下來(lái)跟孩子說(shuō)：“我知道你不愿意離開媽媽，你可以傷心一小會(huì)兒。”然后適時(shí)轉(zhuǎn)移到老師身上，最后果斷地和孩子說(shuō)再見，可以強(qiáng)調(diào)一下：“吃過(guò)晚飯后就能見到媽媽”。

3.重新強(qiáng)調(diào)你們之間的親密與聯(lián)結(jié)

孩子上幼兒園的過(guò)程是擴(kuò)大信任圈的過(guò)程，由開始的只信任家人到慢慢信任老師、信任朋友。這是一個(gè)緩慢的過(guò)程，而且后面的信任是建立在前面信任的基礎(chǔ)上。也就是說(shuō)，如果孩子和家人建立起的信任關(guān)系越牢固，孩子越容易與別人建立信任關(guān)系。剛剛?cè)雸@時(shí)，孩子會(huì)對(duì)之前的信任關(guān)系產(chǎn)生懷疑，所以一定要反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“爸爸媽媽像以前一樣愛你，是因?yàn)槟汩L(zhǎng)大了，要去做自己的事情。就像爸爸媽媽上班一樣?！绷硗?，不要忽略幼兒園之外時(shí)間里的高質(zhì)量陪伴，多陪孩子一起做他喜歡的事情。

父母不要做的：欺騙和恐嚇

用“出去玩”把孩子騙出家門、把幼兒園描述得天花亂墜、說(shuō)“不上幼兒園就有人來(lái)把你抓走”這樣恐嚇的話……這些欺騙只會(huì)讓孩子不信任父母，不信任環(huán)境，重新建立起信任關(guān)系需要更長(zhǎng)的過(guò)程和更多的耐心。

你最放心不下的：吃喝拉撒睡

到底是孩子適應(yīng)幼兒園還是幼兒園適應(yīng)孩子？

初入園時(shí)，我們通常會(huì)跟老師提一些個(gè)性化的小要求，比如睡覺需要陪，吃得太慢需要喂，大便后要用濕巾擦屁屁……通常，為了幫助孩子們適應(yīng)新環(huán)境，老師會(huì)盡量滿足這些小要求，但我們不能以此為借口讓這些小要求變成常態(tài)。想想孩子為什么要上幼兒園呢？——因?yàn)楹⒆涌梢院瓦@些同齡人一起學(xué)習(xí)建立起居常規(guī)、熟悉生活常識(shí)、掌握交往技巧、鍛煉體能和技巧，學(xué)習(xí)他們這個(gè)年齡段能夠領(lǐng)悟的各種能力……好吧，既然這樣，我們別糾結(jié)在這些小事兒上了，你覺得呢？

父母要做的：

1.幫助孩子正確表達(dá)自己的需求

很多剛?cè)雸@的孩子都會(huì)尿褲子，有很大一部分原因是孩子不知道如何告訴老師自己想去廁所。所以，可以讓孩子在家里多學(xué)習(xí)一下“我想……”“我要……”這樣的句型，表達(dá)自己的需求。

2.盡量和幼兒園保持一致的生活節(jié)奏

初入園的時(shí)候，要盡量和幼兒園保持一致的生活節(jié)奏，這樣周末后回歸幼兒園就不會(huì)演變成“終點(diǎn)又回到起點(diǎn)”。另外，獨(dú)立吃飯、入睡、如廁，這些能力也都需要在家里幫助孩子練習(xí)。

父母不要做的：把所有任務(wù)都推給幼兒園

建立好的日常起居習(xí)慣和自理能力是孩子在幼兒園需要學(xué)習(xí)的重要課題，比如開始的自己吃飯、自己入睡，到后來(lái)的正確洗手、自己穿衣服、自己刷牙……老師會(huì)定期公布最近孩子們需要學(xué)習(xí)的新本領(lǐng)，目的是希望父母能夠在家里配合學(xué)習(xí)和堅(jiān)持。不要覺得在家里練習(xí)僅僅是配合老師工作，它是在幫助孩子在幼兒園表現(xiàn)得更自信，還是在幫助孩子成就“習(xí)慣”。

你最拿捏不好尺度的：和老師相處

我們要理清的關(guān)鍵問(wèn)題：老師不是保姆，也不是法官，而是你的合作伙伴。

和老師相處，不能高高在上，也不必唯唯諾諾，營(yíng)造平等、尊重的氣場(chǎng)遠(yuǎn)比具體的相處技巧更重要！

父母要做的：

1.尊重、合作是溝通的前提

如果你總是挑戰(zhàn)老師的權(quán)威，那么孩子肯定也很難遵守課堂紀(jì)律。不要以“審問(wèn)”的口吻問(wèn)老師“為什么讓孩子學(xué)這個(gè)？或者“為什么要制定這項(xiàng)規(guī)則？”，這會(huì)讓老師覺得你根本不信任她。

2.遇到問(wèn)題要冷靜客觀

如果孩子帶回來(lái)一些負(fù)面信息，比如“老師批評(píng)我了”“小朋友欺負(fù)我了”，我們首先不要過(guò)于緊張或者激烈，先傾聽孩子的描述，如果孩子很委屈，先肯定和理解他的情緒，給他適當(dāng)?shù)陌参?。然后及時(shí)和老師建立溝通，看看到底問(wèn)題出在了哪里，一起想辦法解決。當(dāng)然，如果有確鑿的證據(jù)顯示老師的處理不當(dāng)，我們也要充分行使自己的權(quán)利，保護(hù)自己的孩子。

父母不要做的：喋喋不休、沒(méi)有重點(diǎn)

雖然和父母溝通是老師的職責(zé)之一，但也不要抓住老師不放，喋喋不休地說(shuō)個(gè)沒(méi)完。一定要事先想清楚，掌握好時(shí)機(jī)和時(shí)間，而且絕對(duì)要抓住重點(diǎn)。也不建議給老師提過(guò)多的個(gè)性化的要求，不僅會(huì)給老師增加負(fù)擔(dān)，也是在剝奪孩子適應(yīng)環(huán)境的能力。

你最手足無(wú)措的：小朋友打架了

安全范圍內(nèi)的沖突不是壞事

孩子在幼兒園中發(fā)展出的一項(xiàng)重要重要本領(lǐng)就是交往能力，正是在沖突中，孩子慢慢學(xué)會(huì)了如何體會(huì)別人的感受，如何用不傷害別人呢也不傷害自己的方法解決問(wèn)題。

父母要做的：平靜和客觀很重要

首先，你必須弄清楚到底是怎么回事，可以引導(dǎo)孩子慢慢把當(dāng)時(shí)的情況說(shuō)給你聽，然后再結(jié)合老師提供的信息，還原事態(tài)的原貌。無(wú)論是打了人還是被人打了，都需要讓孩子知道：打人并不是解決問(wèn)題的好辦法。對(duì)于打人的孩子，要引導(dǎo)和幫助孩子找到不傷害別人的解決之道。對(duì)于被打的孩子，可以教給孩子自我保護(hù)的方法，比如躲開。

父母不要做的：打了別人沾沾自喜，被欺負(fù)了不依不饒

總是打別人的孩子其實(shí)更值得擔(dān)心，因?yàn)樗荒芸刂谱约旱那榫w和身體，找不到解決問(wèn)題的更好辦法?！氨黄圬?fù)了”更多是大人無(wú)法承受，其實(shí)孩子本身沒(méi)有受到多大的傷害。當(dāng)然，所有的前提都是客觀的事實(shí)。

你最容易犯錯(cuò)的：怎么和孩子聊幼兒園

我們要理清的關(guān)鍵問(wèn)題：你到底想知道什么？

對(duì)于3、4歲的孩子來(lái)說(shuō)，問(wèn)問(wèn)題的過(guò)程其實(shí)有很強(qiáng)的導(dǎo)向性。你是更側(cè)重知道孩子在幼兒園的吃喝問(wèn)題？還是更關(guān)注孩子在幼兒園的情緒？另外，從孩子嘴里得來(lái)的信息可能會(huì)有片面性，所以最好結(jié)合老師提供的信息，客觀地在了解孩子在幼兒園的狀況。

父母要做的：

1.問(wèn)題問(wèn)得越具體越好

尤其是對(duì)于入園不久的孩子，盡量避免“今天怎么樣??？”“今天都干什么了？”“今天都吃什么了？”等籠統(tǒng)的問(wèn)題，而是具體地問(wèn)：“今天上午是喝牛奶還是酸奶了？”“晚飯吃的是面條還是包子？”等。問(wèn)得越具體，孩子回憶起來(lái)越容易。

2.問(wèn)題盡量正面引導(dǎo)

比如：“哇，你的手洗得真干凈，是在幼兒園學(xué)的嗎？”“媽媽看到接你的時(shí)候你和一個(gè)小朋友玩得很開心，她叫什么名字？是你的新朋友嗎？”“老師說(shuō)你們今天玩小火車的游戲了，是不是很好玩？”等等。

父母不要做的：負(fù)面提問(wèn)

“你今天又尿褲子了嗎？”“有沒(méi)有人欺負(fù)你？”“今天老師批評(píng)你了嗎？”……這些問(wèn)題只能傳遞給孩子的這樣的信息：幼兒園不是一個(gè)值得信任的地方！

秋天到了，該注意點(diǎn)什么呢

秋季濕度下降，空氣逐漸變得干燥，小兒出汗減少，喝水也減少，大多不會(huì)主動(dòng)要水喝，氣溫不恒定，忽冷忽熱，尤其是在一天中氣溫溫差比較大，早晚是涼風(fēng)襲人，中午卻又太陽(yáng)灼人，如果小兒不能及時(shí)增減衣服，就會(huì)冷熱不均，很易感冒，小兒活動(dòng)量大，如果過(guò)早添加衣服，孩子就會(huì)出汗，汗毛孔敞開，血液流動(dòng)增快，散熱功能加強(qiáng)，加速散熱，由于小兒的體溫調(diào)節(jié)中樞，和血液循環(huán)系統(tǒng)發(fā)育尚不完善，不能及時(shí)調(diào)節(jié)體內(nèi)和外界的急劇變化，當(dāng)秋季的涼風(fēng)吹來(lái)時(shí)，小兒調(diào)節(jié)失去平衡，出現(xiàn)發(fā)熱、咳嗽，流涕等感冒癥狀，如果抵抗力低或治療不及時(shí)，可發(fā)展成氣管炎，肺炎等。做好感冒、氣管炎、肺炎等秋季易患病的預(yù)防工作感冒是上呼吸道感染，氣管炎、肺炎則是下呼吸道感染，下呼吸道感染要比上呼吸道感染嚴(yán)重的多。上呼吸道感染可發(fā)展為下呼吸道感染。護(hù)理不當(dāng)是小兒患呼吸道感染的觸發(fā)因素，正因?yàn)樾涸谏砗徒馄噬洗嬖谥∪醐h(huán)節(jié)，我們和家長(zhǎng)應(yīng)該倍加注意，科學(xué)護(hù)理:1．當(dāng)秋季來(lái)臨時(shí)，不要急于給孩子添加衣服，睡覺時(shí)也不要蓋得過(guò)厚。加上后就不好減掉了，因?yàn)樘鞖庖惶毂纫惶炖?，只能是越加越多，到了真正的寒冷季?jié)，就沒(méi)的加了。最好的辦法您與小兒穿一樣厚薄的衣服，您靜坐時(shí)不感到冷，小兒就不會(huì)冷，小兒雖然沒(méi)有大人耐寒，但小兒始終是在運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，即使是睡著了也不會(huì)安靜。但在平日的生活中，幾乎沒(méi)有哪個(gè)父母或老師給孩子凍著了，他們都很會(huì)給孩子保暖。2．每天要為孩子準(zhǔn)備長(zhǎng)短、厚兩套衣服到幼兒園，讓老師根據(jù)天氣變化給孩子增減衣服，當(dāng)孩子已經(jīng)出汗時(shí)，不要馬上脫掉衣服，應(yīng)該讓孩子靜下來(lái)，擦干汗水，等到孩子不再是汗流浹背時(shí)，脫掉一件衣服，再放孩子去玩。3．不要把出汗的孩子放到風(fēng)口處涼快，更不能使用電風(fēng)扇或空調(diào)等方法為孩子降熱，也不要讓孩子快速喝冷飲等食品；這樣會(huì)使孩子敞開的汗毛孔迅速閉合，造成體內(nèi)調(diào)節(jié)失衡，引起感冒。4．秋燥食粥最適宜，粥具有清火養(yǎng)胃健脾之功效，把它與一些生津養(yǎng)陰潤(rùn)肺的食物共同煨食服用，對(duì)于改善秋燥癥狀大有益處。5．應(yīng)該讓孩子多喝溫白開水，這樣不但可預(yù)防感冒，更重要的是對(duì)小兒胃腸道和肺部有益。6．培養(yǎng)孩子穿衣、穿襪、穿鞋、洗手洗臉、擦汗等自理能力和主動(dòng)大膽用語(yǔ)言表達(dá)自己感受的表達(dá)能力。7．對(duì)孩子進(jìn)行安全衛(wèi)生知識(shí)教育，促進(jìn)孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，增強(qiáng)孩子的安全意識(shí)和自我保護(hù)、自我防范意識(shí)。8．讓小兒到大自然中去鍛煉，有氧鍛煉是提高機(jī)體抵抗力的好方法，可大多數(shù)父母都是怕孩子凍著，很少有怕孩子熱著的，早早就給孩子穿上厚厚的衣服，蓋上厚厚的被子，天氣剛剛有些涼意，就閉門閉窗，這無(wú)異于剝奪了小兒在大自然鍛煉的機(jī)會(huì)。9．當(dāng)小兒患感冒時(shí)，應(yīng)對(duì)癥下藥，不要亂服過(guò)多的抗感冒藥，因?yàn)闆](méi)弄清感冒是“病毒“或是”細(xì)菌“引起的，所以有些孩子很長(zhǎng)時(shí)間服藥，感冒也見效不高；而抗感冒藥多數(shù)是針對(duì)流涕、噴嚏癥狀的，還有就是退熱作用，當(dāng)服用感冒藥后，癥狀減輕了，但呼吸道黏膜卻干燥，不但不能清除病毒，還可使細(xì)菌乘虛而入，發(fā)展致下呼吸道感冒，就象不嚴(yán)重的咳嗽，尤其是痰多時(shí)不宜服用鎮(zhèn)咳藥是一個(gè)道理。多休息、多睡眠、多飲水、適當(dāng)退熱、注意護(hù)理、勤看醫(yī)生是治療感冒、預(yù)防下呼吸道感染的好方法。10．少去人群密集的公共場(chǎng)所，避免被傳染。11．注意休息，保證孩子的午睡和晚上睡覺的時(shí)間和質(zhì)量；運(yùn)動(dòng)適量，動(dòng)靜交替。

教育隨筆：游戲，我們?cè)搸Ыo孩子什么？

今年的5月20日到6月20日是我國(guó)的第六個(gè)學(xué)前教育宣傳月，而今年宣傳月的主題是“游戲——點(diǎn)亮快樂(lè)童年”，那游戲，對(duì)于我們的孩子們到底是什么呢？

現(xiàn)在的家長(zhǎng)大都有比較高的文化，也通過(guò)各種方式掌握了一些育兒、教育等方面的知識(shí)。因此，每位家長(zhǎng)可能都有自己的一本育兒教育經(jīng)，甚至有的感覺經(jīng)驗(yàn)比當(dāng)過(guò)多年的老師都要豐富，但不得不說(shuō)，有一部分家庭的教育觀念時(shí)出現(xiàn)了偏差的，其中很大一部分的家長(zhǎng)教育孩子，特別是對(duì)待孩子“游戲”的方面或多或少是有一些問(wèn)題的，而這些問(wèn)題大致分為盲目追逐”和“放任自由”這兩種。其中的“盲目追逐”主要就是指家長(zhǎng)根據(jù)社會(huì)的導(dǎo)向，社會(huì)上流行什么特長(zhǎng)班，家長(zhǎng)就安排自己的孩子去學(xué)習(xí)什么，讓學(xué)齡前這些本該快樂(lè)游戲的孩子們被各種各樣的特長(zhǎng)班所束縛。幾年前我就遇到過(guò)這樣的一個(gè)孩子，一個(gè)周的這七天，這個(gè)只有六歲的小姑娘卻被她的家長(zhǎng)安排要不停地往返于九個(gè)特長(zhǎng)班，從京劇、繪畫到英語(yǔ)、手腦算等等，應(yīng)有盡有，每天還沒(méi)到放學(xué)家長(zhǎng)就等著要接孩子去學(xué)習(xí)，真的是一點(diǎn)自己游戲的時(shí)間都沒(méi)有，這可真的是“不是在特長(zhǎng)班就是在去特長(zhǎng)班的路上。”而家長(zhǎng)卻毫不在意，反而引以為豪，我不禁想問(wèn)孩子真的快樂(lè)嗎？這些特長(zhǎng)是孩子需要的嗎？孩子進(jìn)入小學(xué)自然要學(xué)習(xí)的東西，何必要提前讓孩子學(xué)會(huì)，這不就是典型的拔苗助長(zhǎng)嗎？記不清是誰(shuí)說(shuō)的一句話：“讓教育回歸常識(shí)，回歸自然，回歸人性?！贝_實(shí)是這樣的，教育本該就是一件自然的事，讓孩子自然的長(zhǎng)大，自然的獲取知識(shí)，自然的經(jīng)歷一些事他們自然就會(huì)由懵懂漸漸變得成熟。一些功利性較強(qiáng)的社會(huì)教育機(jī)構(gòu)會(huì)把一些錯(cuò)誤的教育理念傳遞給家長(zhǎng)，讓他們不自覺的產(chǎn)生焦慮感，家長(zhǎng)再把這份焦慮傳導(dǎo)給孩子，通過(guò)各種各樣的特長(zhǎng)班強(qiáng)加給孩子，讓他們獲取各種知識(shí)，這本來(lái)就是違反自然規(guī)律的，讓孩子像只提線木偶一樣任人擺布是我們家長(zhǎng)想要的嗎？肯定不是！于是，有不少的家長(zhǎng)希望讓自己的孩子能夠自由的生活、學(xué)習(xí)，但由于方法出現(xiàn)偏差，“放任自由”型的教育方式也就應(yīng)運(yùn)而生了。

隨著科技的發(fā)展，電子產(chǎn)品越來(lái)越普及，一部分家長(zhǎng)也覺得孩子不應(yīng)該是被束縛的，而應(yīng)該是自由的，而且他們自己也常常被電子產(chǎn)品所吸引，沉迷其中。所以，用各類電腦和手機(jī)游戲來(lái)代替看孩子的家長(zhǎng)不在少數(shù)。手機(jī)一放，孩子自然安靜，只要不妨礙家長(zhǎng)，孩子們可以自由的看電視，閑著沒(méi)事就是捧著電腦、手機(jī)挨個(gè)看，甚至現(xiàn)在許多家長(zhǎng)和孩子眼中游戲就是手機(jī)、電腦的代名詞，說(shuō)起游戲來(lái)也都是只知道電腦游戲，可誰(shuí)知，此“游戲”非彼“游戲”呀！想想我們的童年，踢毽子、翻花繩等這些簡(jiǎn)單而又有趣的游戲，直到現(xiàn)在每當(dāng)和同事、朋友們說(shuō)起來(lái)的時(shí)候大家也都是眉飛色舞、滔滔不絕的，這對(duì)我們這些已經(jīng)成年的人來(lái)說(shuō)都是十分具有吸引力的，也許再過(guò)幾十年之后，等我們老了，也依然是割舍不掉的珍貴而美好的回憶。而我們的孩子們呢？以后回憶什么？自己拱在沙發(fā)上捧著手機(jī)玩游戲？自己對(duì)著電腦喊打喊殺？不用說(shuō)這對(duì)孩子的健康、以及性格會(huì)有什么樣的影響，單單就是以后回憶的時(shí)候估計(jì)也就只剩下遺憾了，孩子們會(huì)不會(huì)怨恨我們？所以，這樣的自由，這樣的游戲?qū)⒆觼?lái)說(shuō)真的不是一個(gè)好選擇。

今年的宣傳主題是游戲，而幼兒園的活動(dòng)就是以游戲?yàn)榛A(chǔ)的活動(dòng)，所以，作為幼兒園做好自己本職工作的同時(shí)，更應(yīng)該肩負(fù)起向社會(huì)以及家長(zhǎng)宣傳游戲?qū)⒆映砷L(zhǎng)、發(fā)展所帶來(lái)的好處這樣的責(zé)任，而我們幼兒園也是這樣做的。從區(qū)域游戲玩教具的制作、快樂(lè)六一文藝匯報(bào)演出到民間民俗游戲的挖掘，再到各類體能游戲的設(shè)計(jì)等等，我們?cè)趫@領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，用我們的方式在孩子的童年留下五彩的回憶，希望在我們的引領(lǐng)和感染之下，家長(zhǎng)們也能夠正視學(xué)齡前孩子的發(fā)展規(guī)律，放開手，耐心等待，讓孩子們的童年能夠過(guò)得豐富多彩，而又輕松、愉快，在快樂(lè)游戲的同時(shí)也能夠自然的獲得各方面的體驗(yàn)與進(jìn)步。

愿我們的孩子在自然的環(huán)境下快樂(lè)成長(zhǎng)！

放學(xué)時(shí)……

下班后,在門囗等待已久的家長(zhǎng),隨著保安人員把大門敞開,在大門口刷卡后,孩子們安安全全的讓家長(zhǎng)接走,日復(fù)一日,年復(fù)一年,我就是在這種情景下結(jié)來(lái)了自己緊張而忙碌的一天.

一天沒(méi)見到孩子的家長(zhǎng),心里總覺得對(duì)孩子說(shuō)些什么,總想把積攢了一天的思念之情,告訴親愛的小寶寶.你看,一見面又是親又是抱的，小寶寶們也像一只只歡快的小鳥盡情的歡笑.有的孩子還跟父母撒嬌,要這要那,我發(fā)現(xiàn)有的孩子一見到父母便拽著買口香糖、水果凍等之類的小食品，甚至讓爺爺奶奶買玩具，買蹦蹦床等。

每位家長(zhǎng)也豪不各嗇地滿足孩子這樣那樣的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在這種情形下慢慢的養(yǎng)成了。

有的家長(zhǎng)則不這么認(rèn)為，面對(duì)孩子的種種要求，他們不是一味迎合和滿足孩子的需求，而是主動(dòng)與孩子交流，以幼兒園的一日活動(dòng)為中心，邊走邊談并引導(dǎo)孩子回憶老師所教的新知識(shí)。

家長(zhǎng)通過(guò)與孩子談話，不僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語(yǔ)言表達(dá)能力，并能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲情況，對(duì)幼兒進(jìn)行了潛移默化的教育。

放學(xué)了

離園時(shí)間快到了，我提醒小朋友們整理好自己的物品，別丟三落四，再次清點(diǎn)人數(shù)，不多不少。

隨著家長(zhǎng)的到來(lái)，幼兒一個(gè)個(gè)高興地離開。

“老師，畢舤呢?老師，畢舤?”我看了活動(dòng)室，睡室，畢舤不在。

“畢舤，畢舤”我大聲的叫到，他不會(huì)單獨(dú)走的，最后我清點(diǎn)人數(shù)時(shí)，他在的。

我安慰畢舤的小爸到，你打電話聯(lián)系一下，是不是他的爸爸來(lái)接走了。

這時(shí)我的心快要跳出喉嚨，額上快冒汗了。

畢舤是個(gè)好動(dòng)的孩子，可是他有個(gè)好習(xí)慣，離園前他從來(lái)不隨意離開，走時(shí)總會(huì)告訴老師的。

“老師，他爸爸沒(méi)有來(lái)接”。

我更著急了，我和小爸找遍了廁所，沒(méi)有;大型玩具與操場(chǎng)，也沒(méi)有。

小爸的電話響了，“老師，畢舤已經(jīng)到家了，是他的媽媽來(lái)接的。

”

坐下來(lái)時(shí)，我的腿都軟了，雖然這只是一件有驚無(wú)險(xiǎn)的小事，但小事不小，它帶給我的反思卻很多：如果我認(rèn)真檢查接送卡，也許就不會(huì)發(fā)生這件事，爸爸媽媽我都很熟悉了，但離園時(shí)，五六十名家長(zhǎng)幾分鐘就走了，記不住是爸爸還是媽媽來(lái)接的。

如果在做事時(shí)，做得更仔細(xì)些，就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)情況，避免不必要的驚慌。

在我們認(rèn)真做好幼兒在園的各項(xiàng)安全工作的同時(shí)，離園安全一定不容忽視的。

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