教育隨筆：每個(gè)孩子都應(yīng)該值得被疼愛

教育隨筆。

毫無疑問，當(dāng)我們身為一名優(yōu)秀老師時(shí)，我們應(yīng)該將自己的每階段教學(xué)效果變化記錄下來，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。作為一名教師，寫教育筆記需要注意哪些呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《教育隨筆：每個(gè)孩子都應(yīng)該值得被疼愛》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

教育隨筆：每個(gè)孩子都應(yīng)該值得被疼愛

每個(gè)班或許都會(huì)有所謂的“好孩子”和“壞孩子”。究竟怎樣算好孩子，怎樣算壞孩子？我常在思考這個(gè)問題，有人會(huì)說聽話的孩子就是好孩子，調(diào)皮的孩子就是壞孩子。真的是這樣嗎？我認(rèn)為不是的。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，都應(yīng)該值得被疼愛，不能因?yàn)楹⒆拥囊淮畏稿e(cuò)和一個(gè)壞習(xí)慣就去判定一個(gè)孩子的好壞。

我們班的小翁同學(xué)是一個(gè)聰明、善良又有些調(diào)皮的孩子。每天午睡的時(shí)候他總是有問不完的問題，今天好不容易問題少點(diǎn)，可是剛躺下不久就開始了，先是自己玩被子，過了一會(huì)又動(dòng)動(dòng)躺在他周圍的小朋友，人家都已經(jīng)睡著了，還不“放過”人家。在我斥責(zé)他之后很快很快就乖乖睡著了。這樣的孩子算壞孩子嗎？不算，其實(shí)班里好多孩子都有這種情況，做什么總是按照自己的喜好來，不怎么會(huì)去考慮別人，我們不能因一點(diǎn)小問題就去斷定一個(gè)孩子的好壞，而是應(yīng)該思考怎樣才能教會(huì)他們多為別人想一下，教會(huì)他們一些做人處事的道理，教會(huì)他們良好的生活和行為習(xí)慣。

其實(shí)身體力行，言傳身教對(duì)幼兒來說就是最好的教育，所以在平時(shí)的生活中我都會(huì)用自己的實(shí)際行動(dòng)來帶動(dòng)他們。當(dāng)他們做得好的時(shí)候，我會(huì)對(duì)那些“壞孩子”多一點(diǎn)贊美，給予他們一些榮譽(yù)感，責(zé)任感。每個(gè)孩子都喜歡被表?yè)P(yáng)，受到表?yè)P(yáng)的孩子們慢慢地在改變，每次看到他們的進(jìn)步，看到他們的笑臉，我也會(huì)不自覺的笑。我覺得世界沒有好孩子和壞孩子，只是有正在成長(zhǎng)的孩子......

十分感恩可以和這群天真的孩子在一起，即使有時(shí)壓力很大，但是這些都抵不過收獲到的幸福和快樂。即使有時(shí)是多么的累，我也始終愛著孩子們，想著他們馬上就要畢業(yè)了，和我們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間也在不知不覺間一天天的減少，在接下來的幾個(gè)月時(shí)間里，我會(huì)陪著他們一起健康快樂的成長(zhǎng)！

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教育隨筆：平等的對(duì)待每個(gè)孩子

教育隨筆：平等的對(duì)待每個(gè)孩子

所有的父母都不希望自己的孩子得到不公平的待遇，更何況，在父母的眼里，自己的孩子不管什么樣，都是最棒的，孩子是父母的焦點(diǎn)，同樣，到了幼兒園孩子們也渴望得到老師的關(guān)注與贊賞，教師的一次點(diǎn)頭、一個(gè)微笑、一句表?yè)P(yáng)就如同一場(chǎng)知時(shí)節(jié)的好雨，賦予幼苗向上的信心和生長(zhǎng)的力量。如果教師把欣賞的目光、成功的機(jī)會(huì)只投向個(gè)別幾個(gè)孩子的身上，那么，作為“陪襯品”的其他孩子的自尊心和自信心必然會(huì)受到重創(chuàng)，對(duì)老師對(duì)班級(jí)的情感也會(huì)隨之淡化。因此，這就要求我們教師要以公正的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)孩子，給每個(gè)孩子以發(fā)展的機(jī)會(huì)。

記得帶上一屆孩子的時(shí)候，往年的“六一”節(jié)，我們都會(huì)挑一些能力強(qiáng)的幼兒參加表演。那次的“六一”表演節(jié)目，我讓每一個(gè)孩子都參加了，我知道這是每一個(gè)孩子應(yīng)得的機(jī)會(huì)。排練前我給孩子們制定了一些要求：排練時(shí)不可以怕累，不可以偷懶，不可以隨便講話，不可以搗亂。大家都有機(jī)會(huì)參加歌表演，但是如果達(dá)不到要求的話就不能參加。達(dá)到這些要求對(duì)于平時(shí)的乖孩子是沒有問題的，可是對(duì)于那些調(diào)皮的孩子來講就很難。于是要求制定好后，我分別找了那些調(diào)皮的孩子談話，我知道他們都很想?yún)⒓颖硌?，也很想得到別人的肯定。我分別對(duì)他們這樣說：“老師知道你很能干，歌也唱的很好聽，如果你能認(rèn)真參加排練的話，一定能表演的很好，是不是？”到了排練時(shí)，這些孩子真的沒有再調(diào)皮，我也及時(shí)給予他們肯定的目光。有時(shí)有的孩子忍不住講話、偷懶，我上前輕拍他們或給予一個(gè)提醒的目光，他們就能馬上調(diào)整過來，認(rèn)真的投入到排練中。對(duì)于性格內(nèi)向的幼兒，我會(huì)抓住他們每一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，加以鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，并投以希望的目光，很多孩子的積極性都被調(diào)動(dòng)了起來。而這次的節(jié)目表演，也很是成功，我也相信這次表演過后，所有孩子都會(huì)有很大的收獲。

教育隨筆：每個(gè)孩子都需要賞識(shí)

滕滕是我們班的一個(gè)小男孩，他懂事，認(rèn)真，從不和別的小朋友打架，是老師眼中的好孩子。由于生病他上學(xué)期一直沒來上學(xué)，老師和小朋友都非常想他。

滕滕很老實(shí)，也很少說話，是典型的自我主義者，有時(shí)老師也很少注意到他，可有一次，因?yàn)樗穆犜?，老師讓他?dāng)了小班長(zhǎng)，沒想到就是這不經(jīng)意的一句“滕林谷小朋友當(dāng)班長(zhǎng)，替老師管著小朋友”，讓孩子高興了一整天，甚至回到家還高興的給姥姥奶奶打電話說自己當(dāng)班長(zhǎng)了，媽媽更是樂的合不攏嘴，孩子這么高興，媽媽真的很欣慰?？吹某鰜恚總€(gè)孩子都需要教師的賞識(shí)，即使是一名并不是很出色的孩子。

那天放學(xué)送孩子，滕滕的媽媽拉著我的手說：“滕滕說幼兒園里洗手間小朋友沒有肥皂洗手了，所以非得從家里帶塊肥皂來給小朋友，今早上看你忙著接孩子，也沒來得及和您說聲，他說他把肥皂放到自己的櫥子里了，沒好意思跟你們說?！蔽衣犃苏娴暮芨袆?dòng)：多細(xì)心，多純真的孩子啊。回到教室，翻開他的櫥子看了看，果然有一塊大大的肥皂在里面，拿到手里，心里竟然有種沉甸甸的感覺。到了第二天，我把肥皂還給了他的媽媽，當(dāng)然沒有守著孩子，怕他知道了會(huì)不高興，同時(shí)解釋了關(guān)于班里沒有肥皂的緣由，是我們太粗心，沒有注意到孩子洗手的地方?jīng)]有肥皂了，其實(shí)班里還有肥皂，只是我們沒有及時(shí)放上去。

其實(shí)每個(gè)孩子都是一個(gè)小天使，每個(gè)孩子都要我們的“特殊照顧”，需要我們的賞識(shí)，

我們不經(jīng)意的一個(gè)肯定的眼神，一句贊揚(yáng)的話語，都能使孩子的心靈變得溫暖，甚至是能使孩子改變自己。所以，作為一名幼教老師，千萬別吝嗇你的一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，一句話語······努力讓你身邊的小天使們都快樂的飛翔起來吧?。?/p>

教育隨筆《走進(jìn)每個(gè)孩子的心靈》

今天，我和往常一樣懷著一份好心情走近了教室，準(zhǔn)備開始著一天的工作?？匆娡鹾曇荒樋鄲赖刈诮锹?，我忙問：“涵鈺，你為什么不高興啊?”她不理睬我。我拉拉她的小手對(duì)她說：“告訴老師，或許我可以幫助你，你不告訴老師，那你會(huì)一直不開心下去的。”可她還是無動(dòng)于衷。后來我向另一位老師了解到王涵鈺是因?yàn)橥孀烂嬗螒驎r(shí)沒有找到積木里的輪子才不開心的，其實(shí)她因這種情況而不開心也不是一次了。

還記得有次晨間活動(dòng)：玩沙包。就因?yàn)閶寢尳o她縫的沙包破了而不開心許久，不管老師怎么勸都不愿用被人的沙包進(jìn)行游戲。孩子往往會(huì)認(rèn)準(zhǔn)一樣?xùn)|西或意見事情而不愿妥協(xié)，這也是孩子的年齡特點(diǎn)和思維具有固定性等特點(diǎn)決定的，但有時(shí)對(duì)她的過于執(zhí)著而感到束手無策。她就像一只小烏龜，遇到不開心的事情學(xué)習(xí)用“縮頭”的方式來逃避，她不予反抗，只是默默地承受著這一切，這樣的性格更是我一直最為擔(dān)心的地方，因?yàn)槲颐靼走@樣的性格不利于孩子健康，主要是心理健康的成長(zhǎng)。

蘇霍姆林斯基說：“走進(jìn)每個(gè)孩子的心靈，太重要了。”是的，走進(jìn)孩子的心靈才能了解孩子的需要。我一直在反思這樣一個(gè)問題：“孩子為什么不理我呢?”是我缺少親和力嗎?也不會(huì)啊，其他孩子和我還是比較親熱的。也許是我仍缺乏關(guān)注孩子個(gè)體發(fā)展、態(tài)度、情感上的發(fā)展需要。也許是我在引導(dǎo)其對(duì)待事物的態(tài)度的方式、方法不能再其身上產(chǎn)生作用，只是一方一位地在灌輸，卻沒有考慮到孩子是否理解、接受、認(rèn)同?？磥硪⒁环N新型和諧的師生關(guān)系還路漫漫其修遠(yuǎn)，需要時(shí)刻提醒我自己在今后的工作中做一名有思想的智慧型教師。

教育隨筆：正確認(rèn)識(shí)每個(gè)孩子

教育隨筆：正確認(rèn)識(shí)每個(gè)孩子

這就是說每個(gè)孩子都有其特殊性，我們要從孩子的本身出發(fā)，以理解的心態(tài)去詮釋孩子的一言一行。

曉頻是一個(gè)輕度弱智的孩子。她剛到幼兒園時(shí)什么都不會(huì)，也聽不懂老師說的話，什么都要老師幫忙，平時(shí)總是會(huì)大喊大叫摔東西，有時(shí)也會(huì)打人，還經(jīng)常亂跑。

由于她經(jīng)常這樣無理取鬧搞破壞，我也漸漸的習(xí)以為常，慢慢的把她忽視了。記得有一次開展打擊樂的活動(dòng)，我給每個(gè)孩子發(fā)了樂器，惟獨(dú)沒有發(fā)給她。當(dāng)我在上面講要求時(shí)，曉頻突然在下面大喊大叫起來，顯得十分煩躁。我怕影響其他孩子正常上課，于是我便把她送到了辦公室里，請(qǐng)搭班老師看著。

在那之后，這樣的情況還是時(shí)常會(huì)出現(xiàn)。就在我不知道該拿她怎么辦才好時(shí)，搭班老師的一句“現(xiàn)在的曉頻和剛來的時(shí)候的她比起來已經(jīng)有了很大的進(jìn)步。”讓我突然醒悟了。從這時(shí)起，我便重新開始關(guān)注起徐曉頻來。對(duì)她的生活、學(xué)習(xí)更加的關(guān)注，試著去了解她的性格。我發(fā)現(xiàn)，原來她發(fā)脾氣不乖時(shí)都是有原因的。亂倒積木是因?yàn)橛腥巳屗姆e木或不準(zhǔn)她玩積木，上課時(shí)大喊大叫是因?yàn)樗蚕胂衿渌⒆右粯訉W(xué)習(xí)。慢慢的，我開始越來越了解她，也能理解她了。

從那以后，我發(fā)現(xiàn)了她越來越多的可愛之處，她總是希望和別人抱抱，有時(shí)也會(huì)來親親我，我也經(jīng)常親切的稱呼她為“頻頻”。我也發(fā)現(xiàn)其實(shí)她并不比其他孩子笨，她在音樂方面很有天賦。每次我上音樂課她都學(xué)得特別認(rèn)真，也能比較好的演唱部分歌曲。當(dāng)我放音樂時(shí)，她總會(huì)隨著音樂的節(jié)奏舞動(dòng)，特別可愛。每次上打擊樂的課時(shí)，我也都讓她一起參加，她總是特別高興。一開始她不懂，總是亂打，漸漸的也有了點(diǎn)進(jìn)步。頻頻還認(rèn)識(shí)很多字，其實(shí)她是個(gè)挺聰明的孩子?，F(xiàn)在我跟她講話或?qū)λ嵋恍┮?，她都能聽得懂，照著做。頻頻的進(jìn)步我們看在眼里喜在心里，真慶幸我們沒有放棄她。

教育隨筆：用真心去愛每個(gè)孩子

從接手小班開始，最讓人頭疼的事情就是孩子的哭鬧，好在孩子們現(xiàn)在已經(jīng)基本適應(yīng)了幼兒園的生活，但是對(duì)于代欣悅來說，上幼兒園仍然是件非常痛苦的事情，經(jīng)常感冒生病，上幾天幼兒園就在家休息幾天，斷斷續(xù)續(xù)地過去一段時(shí)間了，每當(dāng)其他孩子高高興興來幼兒園的時(shí)候她還是經(jīng)?？摁[。起初，我很有耐心地哄著她，寵著她?？墒呛玫臅r(shí)間不長(zhǎng)，我發(fā)現(xiàn)我對(duì)她的寵愛對(duì)她沒有絲毫的轉(zhuǎn)變。

有一天，在教室里就聽到走廊上傳來了哭聲，我走出去一看，原來是代欣悅，誰知她看到我并沒有好轉(zhuǎn)，開始變本加厲地哭鬧，無論怎么哄都哄不好，問什么也不說就拽著我往門口走，邊哭著邊喊媽媽。當(dāng)時(shí)什么也沒多想，就以為美麗想媽媽，哄了一會(huì)兒也不見好轉(zhuǎn)，我就有點(diǎn)煩，心想：哭累了就不會(huì)再哭了。可是，一轉(zhuǎn)身的功夫，旁邊的小朋友就告訴我："老師，代欣悅尿褲子了！"我趕忙走過去，發(fā)現(xiàn)代欣悅的褲子已經(jīng)濕了，她哭的聲音更大了。此時(shí)我才意識(shí)到她哭鬧的原因。原來是我的失誤，她是想上廁所，而我卻忽視了孩子給我的暗示，忘記了她不善于用語言表達(dá)，以為她是想媽媽才哭鬧的，以至于把自己的想法加在孩子的身上，沒有去觀察她到底想要做什么。

給代欣悅換褲子的時(shí)候，看著她稚嫩的臉，突然心里一陣酸楚，當(dāng)時(shí)就在想，自己總是覺得很耐心地對(duì)待每個(gè)孩子，可是真正到了孩子需要我的時(shí)候，卻沒有做到真正的盡職盡責(zé)，沒有去觀察到他每個(gè)細(xì)微的動(dòng)作和意識(shí)帶給我的暗示。如果當(dāng)時(shí)再細(xì)心一點(diǎn)，也許事情的結(jié)果就會(huì)不一樣。同時(shí)，通過這件事情，我也告訴自己要引以為戒。當(dāng)孩子有哭鬧的行為時(shí)，肯定有他的原因，不要去一味地責(zé)怪他，要用心去呵護(hù)他，讓他找到歸屬感，這樣才能真正走到孩子的心里，真正做到用真心去愛每個(gè)孩子。

教育隨筆：讓每個(gè)孩子盡量“長(zhǎng)”上去

今天，讀到了一句非常好的話：人像樹木一樣，要使他們盡量長(zhǎng)上去，不能勉強(qiáng)長(zhǎng)得一樣高。應(yīng)當(dāng)是，立腳點(diǎn)上求平等，于出頭處謀自由。這是我國(guó)著名教育家陶行知說過的一句話，說的非常有哲理。孩子有自己的發(fā)展階段和規(guī)律，不能把所有孩子一概而論?！袄砥筋^”、“揠苗助長(zhǎng)”的教學(xué)方法都是極其不科學(xué)的。

我們班的孩子中，大部分都比較符合《3---6歲兒童發(fā)展指南》中的各項(xiàng)要求，但有幾個(gè)孩子的情況還是比較特殊的。其中一個(gè)小朋友名字叫小宇，小宇生性比較內(nèi)向，膽子也比較小，在課堂上從來不舉手回答問題，在畫畫的時(shí)候他也只是用眼睛看著我，從來不動(dòng)手。我勸過，也說過，但小宇的“不行動(dòng)”絲毫沒有改變。一直到一次活動(dòng)，那是一次戶外體育活動(dòng)——袋鼠運(yùn)蛋。小宇所在的男生隊(duì)都落后一段距離了，這時(shí)候，輪到小宇做袋鼠夾毽子了，他在夾之前看了我一眼，我知道他心里有點(diǎn)害怕，但是很想得到鼓勵(lì)。于是我大喊了一聲：“小宇，加油！你跳的最快了！”聽到我的吶喊，其他男生隊(duì)的小朋友也都喊起來：“小宇，加油！小宇，加油！”小宇有自信了，跳的速度也快了起來，在這一輪，男生追上甚至超過了女生，我不失時(shí)機(jī)的夸了小宇一句：“小宇，你真棒！跳的真好！”小宇的臉上汗珠直往下淌，但嘴角卻有笑容了。我感覺，自信的種子已經(jīng)在小宇的心中發(fā)芽了。果不其然，在以后的活動(dòng)中，小宇在我的鼓勵(lì)下舉手回答了問題，并且開始拿筆畫畫了?，F(xiàn)在，小宇已經(jīng)像變了一個(gè)人似的，活潑開朗多了。在舉手回答問題時(shí)也非常積極了，跟小朋友相處的也非常好。

從這個(gè)事中，我體會(huì)到，每個(gè)孩子都是一塊璞玉，但要懂得，每一塊玉的雕琢方式都是不一樣的，我們一定要特殊情況特殊對(duì)待，讓每個(gè)孩子都有適合自己成長(zhǎng)的軌道，老師的責(zé)任就是找到孩子的特殊軌道，而不是“一刀切”，讓每個(gè)孩子都盡量“長(zhǎng)”上去。

教育隨筆：給每個(gè)孩子鍛煉的機(jī)會(huì)

每天午餐過后的散步時(shí)間，是孩子最開心的時(shí)候。當(dāng)我發(fā)出“開火車”的口令后，孩子們就會(huì)飛快的向“火車頭”沖去。有的孩子連小椅子都顧不上放好，就迅速跑過去，你推我，我擠你?！袄蠋?，他插隊(duì)”、“我站在這兒的”。孩子們都想爭(zhēng)當(dāng)“火車頭”，有的抓住我的手，有的拉著我的衣服，總在這時(shí)，我就要大聲的訓(xùn)斥他們一頓，可效果并不大。

第二天，晨間談話的內(nèi)容是，當(dāng)火車頭的好處，有的說：“當(dāng)火車頭在前走，非常的威風(fēng)”“當(dāng)火車頭好，離老師最近，”“還能得到老師表?yè)P(yáng)……”小朋友七嘴八舌的議論開了。在每次散步時(shí)，老師總是讓能力較強(qiáng)的小朋友當(dāng)“火車頭”，其他的孩子都只有羨慕的份了。接下來讓小朋友們來說一說，怎樣就可以來當(dāng)“火車頭”。這時(shí)有一個(gè)小朋友說：“看誰的表現(xiàn)好，就讓誰當(dāng)火車頭”，孩子們都表示同意。從那以后，每天選兩名小朋友當(dāng)“火車頭”，散步的紀(jì)律有了明顯的好轉(zhuǎn)，孩子們?cè)僖膊蝗D著當(dāng)“火車頭”。

通過這次的活動(dòng)，讓我反思了自己的不足。在平時(shí)，老師只注重培養(yǎng)了能力較強(qiáng)的孩子，而忽視了其他的孩子，作為教師應(yīng)該給每個(gè)孩子鍛煉的機(jī)會(huì)。

教育隨筆：孩子都喜歡被表?yè)P(yáng)

俗話說得好：“良言一句三冬暖，惡言一聲暑天寒?！睙o論是大人還是孩子都喜歡受到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，尤其是孩子，鼓勵(lì)孩子會(huì)使他們更加健康發(fā)展，而批評(píng)打擊的一句話，會(huì)讓幼兒變得畏縮猶疑。作為教師，首先要看到孩子的進(jìn)步，讓孩子也看到自身不斷增長(zhǎng)的智慧和力量。

記得一堂美術(shù)活動(dòng)，班級(jí)里面的軒軒小朋友也拿起筆來畫畫了，雖然畫的沒有邊上的小朋友好看，可比其他以前的樣子已經(jīng)好很多很多了。軒軒是個(gè)調(diào)皮的小男孩，上課總hi搖頭晃腦的從不聽老師講。這次，我見到他拿起了筆，馬上鼓勵(lì)他說：“今天軒軒上課真認(rèn)真，瞧他都已經(jīng)想好要畫什么了！待會(huì)等他畫完了，老師要給他貼個(gè)大金獎(jiǎng)！軒軒，要繼續(xù)認(rèn)真哦！”他聽了我的話，馬上點(diǎn)頭答應(yīng)。最后軒軒終于交出來了一幅“史上最完整的畫”！他也滿意的貼到了大金獎(jiǎng)！

我想我們只有用真誠(chéng)來鼓勵(lì)和助孩子，才會(huì)讓他們進(jìn)步、讓他們走向成功，但是我們也應(yīng)該允許他們失敗。同時(shí)，不要忘記留給他們時(shí)間和空間，這樣孩子才會(huì)在我們的掌聲中走向成功。

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