教育隨筆：不要折斷孩子的想像的翅膀

關(guān)于孩子的教育問(wèn)題。

眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的教師來(lái)說(shuō)，我們更需要觀察自己的教育教學(xué)方式和行為，而教育筆記有益于學(xué)生可以更好地接受新知識(shí)。有什么值得推薦的優(yōu)秀的教育筆記呢？以下是小編為大家精心整理的“教育隨筆：不要折斷孩子的想像的翅膀”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教育隨筆：不要折斷孩子的想像的翅膀

最近，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：班上許多小朋友把樂(lè)百氏瓶上的小蓋兒留下來(lái)裝在兜里，為了防止他們把小瓶蓋兒放進(jìn)嘴里出危險(xiǎn)，我便讓他們把小蓋兒扔掉?？墒屡c愿違，留小蓋兒的小朋友反而多起來(lái)。尤其是以世欣為首的男孩子，兜里總是鼓鼓囊囊的，紅色、綠色，每個(gè)人都有好幾個(gè)。

小朋友們?yōu)槭裁磳?duì)小瓶蓋兒感興趣呢？我要了解一下到底是怎么回事。孩子們好像是有意躲避我，一見(jiàn)我走近，就往兜里裝著什么，試了好幾次也沒(méi)結(jié)果。后來(lái)，我就沒(méi)像看見(jiàn)一樣，趁他們不注意玩的正起勁兒的時(shí)候再接近他們。問(wèn)題終于弄清楚了：原來(lái)，小朋友們喜歡玩的汽車城里沒(méi)有警車。于是，世欣等幾個(gè)小朋友就把留下來(lái)的小瓶蓋兒放在車頂上當(dāng)警燈。紅色的當(dāng)救火車的燈，綠色的當(dāng)警察的巡邏車燈。

我暗暗佩服孩子們的想象力，沒(méi)想到在大人眼里是廢物的東西，卻可以被他們當(dāng)做好東西利用上?？墒?，不能讓他們總把小瓶蓋兒裝在兜里呀，既不衛(wèi)生，也不安全。于是，我開導(dǎo)小朋友們：你們都是小司機(jī)，警燈可不能隨便亂放，萬(wàn)一丟了，汽車就不能當(dāng)警車或者巡邏車了，多可惜呀!幾句話提醒了孩子們，他們一個(gè)個(gè)從兜里掏出小瓶蓋兒交給我。我把小瓶蓋兒沖洗干凈并找來(lái)膠布，和孩子們一起把小瓶蓋兒粘在小汽車上，再涂上漂亮的顏色。瞧，一輛輛巡邏車、救火車、救護(hù)車立刻神氣活現(xiàn)起來(lái)，變得威風(fēng)凜凜的，孩子們別提多高興了！

裝好了小頂燈之后，我又給孩子們留下一個(gè)任務(wù)：在回家的路上觀察一下什么車有頂燈，這些車是做什么的。第二天，孩子們的回答真讓我驚訝，我都沒(méi)注意到原來(lái)那么多種車都有“小頂燈”。

現(xiàn)在想來(lái)，如果當(dāng)初我只是一味的限制他們不去玩小瓶蓋兒，而不是引導(dǎo)他們將想象轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造活動(dòng)，那將失去多好的教育時(shí)機(jī)呀。不僅如此，孩子還可能因我的限制而從此折斷想象的翅膀。

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教育隨筆：折斷的向日葵

今天早晨，我在打掃衛(wèi)生的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有一棵向日葵折斷了，我想一定是丁丁、涵涵等幾個(gè)小朋友折斷的，因?yàn)檫@幾天向日葵剛剛開花，非常漂亮，引得這幾個(gè)小姑娘經(jīng)常去看。這樣一想我也沒(méi)有細(xì)細(xì)地去查看，就回到活動(dòng)室把那幾個(gè)小朋友叫到跟前說(shuō)：“你們誰(shuí)把向日葵折斷的，”他們都說(shuō)不是我不是我，我又挨個(gè)地問(wèn)，也沒(méi)問(wèn)出什么，我很生氣地說(shuō)：“如果沒(méi)有人折斷，難道是它自己斷的，你們?cè)谖堇锖煤孟胂耄鲃?dòng)的認(rèn)錯(cuò)誤還是好孩子，”說(shuō)完我又繼續(xù)打掃衛(wèi)生了。當(dāng)我打掃完衛(wèi)生回來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)那幾個(gè)小姑娘委屈地哭了，心想這些孩子們今天是怎么了，平時(shí)有錯(cuò)都會(huì)主動(dòng)承認(rèn)，從來(lái)不會(huì)這樣嘴硬。我看他們那樣心想算了吧，向日葵斷了就斷了，誰(shuí)也不承認(rèn)也沒(méi)辦法，正這樣想著，一凡跑來(lái)說(shuō)：“老師，快去看，向日葵長(zhǎng)蟲子了，”我跟她來(lái)到向日葵那里一看，果然從那棵折斷的向日葵桿里爬出了幾條大蟲子，看了這些我忽然明白了向日葵為什么會(huì)折斷，那幾個(gè)小姑娘為什么不承認(rèn)了，原來(lái)是被蟲子咬斷的，這時(shí)，我感到自己的行為是多么的武斷，當(dāng)時(shí)為什么沒(méi)看清楚就去冤枉他們，我要為我的行為去向他們道歉。

于是我又回到活動(dòng)室說(shuō)：“對(duì)不起，是老師冤枉你們了，向日葵不是你們折斷的是被蟲子咬斷的，”聽(tīng)了我的話，他們又開心地笑了，我領(lǐng)他們來(lái)到那棵折斷的向日葵那里，把那幾條蟲子除掉，然后很可惜地拔掉那棵向日葵。他們幾個(gè)還說(shuō)：“；老師，我們每天都來(lái)照顧向日葵，幫它除蟲、澆水?！甭?tīng)著孩子們說(shuō)的話，看著孩子們的笑臉就像剛開的向日葵花那樣漂亮。我的心里也樂(lè)開了花。

通過(guò)這件事，使我明白作為一名幼兒教師，在面對(duì)那些天真無(wú)邪的孩子時(shí)，應(yīng)該用心的去處理每件事，做到在他們心中不留下任何陰影，這才是我們做老師的責(zé)任。

教育隨筆：給幼兒想像的空間

教育隨筆：給幼兒想像的空間

最近我們?cè)诳茖W(xué)區(qū)中投放了各種各樣的紙和一盆水，讓孩子們玩。他們有的折紙，有的把紙放在盆里玩，放在盆里的紙濕了一張又一張，玩了一會(huì)就沒(méi)興趣了?？吹竭@樣的情況，我將這次的區(qū)域游戲生成了一節(jié)活動(dòng)課，我向孩子們拋出一個(gè)問(wèn)題，不同的紙放在水里會(huì)是怎樣的？小朋友們專心的操作起來(lái)，通過(guò)一輪的操作后，孩子們得出個(gè)結(jié)論，有的紙放在水里吸水吸的很快，就會(huì)下沉。有的吸水很慢，會(huì)飄在水上。

可是這個(gè)時(shí)候有一個(gè)聲音傳到了我的耳朵里，“那怎樣才能讓吸得很快的紙，也變的慢一些？”當(dāng)我聽(tīng)到后很欣喜，以為這個(gè)小朋友是通過(guò)思考后提出來(lái)的問(wèn)題，于是我把問(wèn)題再次拋給孩子們讓孩子們一起想辦法，幼兒的活動(dòng)興趣再次被激活，他們不斷嘗試，想出了一些方法，有的是將餐巾紙放在塑料紙上，有的是把餐巾紙揉成一個(gè)結(jié)實(shí)的小球等等。

一個(gè)小小的問(wèn)題，為幼兒創(chuàng)造出了思考的空間，從中孩子通過(guò)操作，觀察激發(fā)了幼兒提問(wèn)的能力，所以在開展科學(xué)活動(dòng)中我們教師要提出更高的要求，我們要盡量為幼兒提供豐富的材料，創(chuàng)設(shè)寬松的心里環(huán)境，激發(fā)幼兒參與科學(xué)探索活動(dòng)的興趣，從而促進(jìn)幼兒的問(wèn)題意識(shí)。

教育隨筆：不要忽略孩子的眼神

午飯過(guò)后，孩子們各自選擇喜歡的區(qū)域開始了愉快的活動(dòng)。唯獨(dú)玉玉小朋友在自己的座位上不動(dòng)，當(dāng)我看她時(shí)，她的小眼睛直直的看著我好像有話要說(shuō)，因?yàn)楫?dāng)時(shí)有其他班的老師在我們班觀摩餐后衛(wèi)生，我就順口說(shuō)了一聲：“怎么了你，到娃娃家去玩吧”，就去忙別的了。后來(lái)發(fā)生的事情讓我非常后悔。

12點(diǎn)孩子們準(zhǔn)時(shí)入廁后由主班老師帶著進(jìn)寢室午睡。我發(fā)現(xiàn)每隔兩步距離就有一個(gè)濕濕的腳印，直覺(jué)告訴我肯定有孩子的鞋濕了，排除玩水弄濕鞋子的可能那就是有人尿褲子了。經(jīng)過(guò)逐一排查，結(jié)果是平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的玉玉。我恍然大悟，之前她一直在看我就是想去尿尿，或者是褲子鞋子已經(jīng)濕了不知怎么辦。當(dāng)時(shí)是我太粗心了沒(méi)有想到這些。這時(shí)候大部分孩子已上床，為了保護(hù)玉玉的自尊心，我先讓其他小朋友都閉上眼睛睡覺(jué)，勸她脫下濕褲子幫她擦干后進(jìn)被窩睡覺(jué)，隨后打電話讓她媽媽來(lái)送鞋和褲子。處理完這些，我陷入了反思和自責(zé)中。

是孩子的眼神我沒(méi)讀懂，如果當(dāng)時(shí)我明白什么意思或者耐心的去問(wèn)一下的話，事情就不會(huì)這樣了。作為一名幼兒教師就得細(xì)心再細(xì)心，平時(shí)要多注意孩子的眼神，了解每個(gè)孩子情感的細(xì)微變化，才會(huì)做的更好。孩子請(qǐng)?jiān)徫覜](méi)有讀懂你，我以后會(huì)努力的！

教育隨筆：不要低估孩子的能力

現(xiàn)在的孩子動(dòng)手操作能力非常強(qiáng)，可是我們作為老師往往不能完全放開手，讓孩子大膽的想象創(chuàng)造，在這一點(diǎn)上我深有體會(huì)。

在一次區(qū)域活動(dòng)中，我投放了新材料《臉譜裝飾》，給孩子交代了要求之后，我就走開了，但是雖然走開了但是我心里總放心不下，擔(dān)心沒(méi)有說(shuō)清楚，心里很是矛盾還要不要給孩子再說(shuō)一次，糾結(jié)半天之后，于是我還是來(lái)到了孩子跟前又給他們說(shuō)了一遍。我才放心的走開了。過(guò)了一會(huì)之后我去看孩子的作品，孩子的作品沒(méi)有一個(gè)是按照我的要求去完成的，他們的方法和想法都是與眾不同的。之后我就在反思，是不是我對(duì)孩子的思想干涉過(guò)多了，這樣是不是局限了孩子的能力發(fā)展，對(duì)孩子的創(chuàng)造思維發(fā)展是一個(gè)很大的扼殺。

于是我調(diào)整了自己的教育方法，同樣的材料，我這次只是投放了材料和提示卡，只是在一旁觀察孩子的行為，我發(fā)現(xiàn)孩子們的路數(shù)很清楚，她們先看了看提示卡，然后看了看我提供的材料，便很快的動(dòng)手操作起來(lái)，還和旁邊的小朋友交流自己的方法，整個(gè)活動(dòng)我沒(méi)有干涉，孩子們自己玩的有聲有色，作品也是各具特色。

通過(guò)這兩次活動(dòng)的對(duì)比，我認(rèn)識(shí)到自己教育孩子還是放不開手，總擔(dān)心孩子做不好怎么辦？低估了孩子的能力。而不是讓孩子自己探索學(xué)的方法，美術(shù)教學(xué)就是發(fā)展幼兒智力、豐富幼兒知識(shí)、培養(yǎng)幼兒積極觀察、大膽表現(xiàn)生活、養(yǎng)成良好習(xí)慣等?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確提出:在藝術(shù)活動(dòng)中要尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。

所以，我們只要相信孩子能創(chuàng)造世界，那么他們就能創(chuàng)造出世界給我們欣賞。

教育隨筆：不要?jiǎng)儕Z孩子成功的喜悅

現(xiàn)在處處可見(jiàn)放養(yǎng)型教師，保姆型教師，有的孩子甚至上了大學(xué)，生活還不能自理，而今天我要說(shuō)的是把成功的機(jī)會(huì)換給孩子。其實(shí)孩子都是很喜歡動(dòng)手的。生活方面有的時(shí)候家長(zhǎng)們喜歡包辦替代孩子穿衣服，給孩子喂飯，導(dǎo)致孩子喜歡做什么事情都喜歡依賴父母，吃飯沒(méi)有家長(zhǎng)喂飯就不吃，衣服哭鬧等著家長(zhǎng)來(lái)穿。學(xué)習(xí)方面，可謂是家長(zhǎng)占據(jù)了孩子的主動(dòng)權(quán)，不管孩子喜歡不喜歡都給孩子抱各種課外班，幼兒自理能力，解決問(wèn)題能力逐漸下降，所以我認(rèn)為改善這一現(xiàn)象有以下幾種辦法

1.提供材料，讓幼兒自主探索教師與家長(zhǎng)主動(dòng)放手，大膽鼓勵(lì)幼兒自主解決問(wèn)題，如果你一味的幫助孩子解決問(wèn)題，孩子會(huì)遇到什么問(wèn)題都會(huì)請(qǐng)求你來(lái)幫助他。逐漸的讓幼兒主動(dòng)解決問(wèn)題能力下降，所以當(dāng)孩子遇到問(wèn)題時(shí)候，可以重復(fù)幼兒遇到的問(wèn)題，幫助幼兒延長(zhǎng)思考的時(shí)間，帶著幼兒在家或者在班級(jí)里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)如果這時(shí)候幼兒看見(jiàn)一件東西，他認(rèn)為能夠解決問(wèn)題，你確認(rèn)為不能，但是你要憋住，讓他自主探索，只有經(jīng)過(guò)不斷嘗試，孩子與材料充分的接觸了，孩子才能發(fā)揮這個(gè)材料的更寬更廣的用途。當(dāng)看到他們自己解決字的問(wèn)題時(shí)候，他們臉上的笑容是發(fā)自內(nèi)心的，是一種自信的笑容。既給幼兒增加了自信，又使幼兒自己解決了問(wèn)題，增加了幼兒的成功經(jīng)驗(yàn)，家長(zhǎng)和老師們何樂(lè)而不為呢？

2.每天給與幼兒一種成功感一種習(xí)慣需要一個(gè)月甚至三個(gè)月完成，幼兒的成功感也是一樣的，所以作為教師的我們，要給予幼兒成功感，使他們產(chǎn)生自信，可以在班中為動(dòng)手能力不強(qiáng)的幼兒或者自信心不強(qiáng)的幼兒，最大限度發(fā)掘它們的優(yōu)點(diǎn)，設(shè)置專門的小專題的主題墻，給與幼兒自信，內(nèi)容有觀察幼兒制作的過(guò)程圖片與文字，還有觀察到幼兒進(jìn)步點(diǎn)。給與幼兒展示作品的空間，讓幼兒感受到一個(gè)寬松，自主的環(huán)境，支持幼兒自主發(fā)展，成功總在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)，或許孩子不知道可以嘗試哪一種材料幫助自己時(shí)，你可以給幼兒兩種選擇，請(qǐng)幼兒選擇一種進(jìn)行嘗試，當(dāng)孩子用這種材料幫助自己把作品完成，這就是一種成功的感受。

3.當(dāng)幼兒像你展示作品時(shí)候，即使你能夠看出畫面的所有內(nèi)容或者你認(rèn)為這幅畫面沒(méi)有內(nèi)容，你可以踏實(shí)下來(lái)，裝作什么都不知道，向幼兒請(qǐng)教一般，可以問(wèn)你可以告訴我你畫的是什么嗎？我很好奇你這個(gè)用綠色的筆畫的是什么？激發(fā)幼兒表達(dá)的欲望，這又是一種幫助孩子獲得成功的方法。孩子像你清楚地講述了他的作品內(nèi)容，也許你認(rèn)為他畫的是什么。但是他給你講述的時(shí)候，你會(huì)感覺(jué)到柳暗花明又一村，它融入了自己的創(chuàng)意，以自己的想法，這一點(diǎn)是非?？少F的。既鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力又和成人的關(guān)系進(jìn)了一步。

教育隨筆：不要?jiǎng)儕Z孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì)

教育隨筆：不要?jiǎng)儕Z孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì)

現(xiàn)在的家長(zhǎng)都很重視孩子的教育，只可惜太多的家長(zhǎng)卻因?yàn)椴欢萌绾谓逃⒆?，而在有意無(wú)意中剝奪了孩子許多成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

比如，生活中一個(gè)司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象----孩子吃的橘子、雞蛋、蘋果、核桃等等，都是父母事先去了皮的，為的是孩子吃起來(lái)容易，更不會(huì)遇到什么危險(xiǎn)?？墒遣恢肋@些父母有沒(méi)有意識(shí)到，他們?cè)跒楹⒆犹峁┻@些方便的同時(shí)，不僅剝奪了孩子親手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而且剝奪了孩子克服困難、獲得成功的喜悅，甚至?xí)虼损B(yǎng)成孩子害怕挫折、不思進(jìn)取的不良品性，從而耽誤孩子的一生。

尤其是大班的幼兒，教師更應(yīng)注意培養(yǎng)他們的自主、獨(dú)立意識(shí)，幼兒自己能做到的，讓幼兒自己去做。一方面，大班處于幼小銜接階段，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立意識(shí)，有助于他們?nèi)粘Ａ?xí)慣及能力的培養(yǎng)，能更好的為他們適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活做準(zhǔn)備；一方面，可以磨煉幼兒的毅力，當(dāng)他們動(dòng)手操作遇到挫折困難時(shí)，教師適當(dāng)?shù)丶右灾笇?dǎo)，可以使他們快速習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，并收獲戰(zhàn)勝困難、獲得成功的那份喜悅，進(jìn)而促使他們學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)并且樂(lè)于挑戰(zhàn)。

教育隨筆：老師不要過(guò)多的要求孩子

老師不要過(guò)多的要求孩子

我所帶班里的湯妹妹，是個(gè)漂亮文靜的女孩。記得小班剛來(lái)幼兒園時(shí)，她是所有新生中哭的時(shí)間最久的一個(gè)，性格比較內(nèi)向?，F(xiàn)在讀了中班，不哭了，而且上課時(shí)還能積極動(dòng)腦舉手發(fā)言，下了課也能和幾個(gè)要好的小朋友一起玩，和老師說(shuō)說(shuō)話，進(jìn)步不少?？墒蔷褪且粯?，不愿做早操，寧愿手里拿著器械但就是這么站著。幾位老師不知為這做了多少思想工作，但仍不見(jiàn)效果。后來(lái)，我們也便達(dá)成了默契，不再?gòu)?qiáng)求，怕引起她另外的不良反應(yīng)。但是沒(méi)想到，這個(gè)星期三當(dāng)我?guī)е⒆觽兿聵亲霾贂r(shí)，驚喜地發(fā)現(xiàn)在不知不覺(jué)中湯妹妹拿著花樣操的器械竟然和大家一起做了起來(lái)。我和俞老師用目光交流著，我們假裝沒(méi)發(fā)現(xiàn)，怕她害羞又不肯做了，只是用余光一直注意著。

早操結(jié)束后，當(dāng)她和其他小朋友一樣高高興興把器械放下后，我才上去擁抱了她，表?yè)P(yáng)她今天的進(jìn)步。她馬上變得很羞澀，但眼里流露出的是無(wú)比的快樂(lè)與喜悅。我們并且約好，以后她每天都會(huì)跟著大家一起做操。果然，以后的幾天她的確做到了。

這件事再次使我明白，教育需要“順其自然”，這樣可以使教育變得容易，而且又符合自然規(guī)律。年齡和閱歷往往是束縛想象力的繩索，而浪漫的童心才是充溢著想象力的。因此，為了保護(hù)我們的孩子，請(qǐng)不要過(guò)多的要求他們，更不要對(duì)其強(qiáng)求。保持童心，讓人生展示生命最豐富的活力！

教育隨筆：讓幼兒展開想象的翅膀

教育隨筆：讓幼兒展開想象的翅膀

今天，我上彩色線描畫活動(dòng)《樹葉變變變》，首先請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀察自己和爸爸、媽媽去爬山時(shí)或散步時(shí)撿回的樹葉，并說(shuō)說(shuō)自己手中的樹葉是什么形狀的？許多幼兒都能表述了自己所觀察葉子形狀特點(diǎn)。王建鑫說(shuō)：“我手上的葉子形狀像把火?！?，林優(yōu)優(yōu)說(shuō):“我的葉子像一根一根針?！?，有的說(shuō)“葉子像小花?！薄蠹艺J(rèn)真觀察自己手中的葉子并不時(shí)發(fā)表自己的看法，看來(lái)這些幼兒雖然頑皮點(diǎn)，但還是挺認(rèn)真地觀察事物的。接著我出示放大鏡，請(qǐng)幼兒認(rèn)真看看，除了葉子的形狀外，你們還觀察到葉子身上有什么嗎？我這么一問(wèn)，幼兒觀察得更加細(xì)致了，熊魏萱說(shuō)：“老師，葉子身上有好多長(zhǎng)長(zhǎng)的線條，”，“老師，有的像山脈，”，“老師，有的像河流很漂亮?！?，“老師，我的樹葉的葉脈交錯(cuò)像迷宮”，“老師，葉脈上像彎彎曲曲小路?！蔽以俅我龑?dǎo)認(rèn)真觀察，這些線條都長(zhǎng)一樣嗎？有什么不同的地方？如果你來(lái)畫樹葉，你覺(jué)得它會(huì)變成什么呢？“我覺(jué)得他就像一座雅山峰?！薄昂芟裆酱宓男『訌潖澢鞯酱蠛＠?。”于是，我順勢(shì)請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的彩筆將自己觀察的樹葉變變變繪畫下來(lái)。幼兒有了之前的細(xì)致觀察，繪畫起來(lái)得心應(yīng)手，每個(gè)幼兒都安靜的進(jìn)行繪畫。最后將幼兒繪畫的作品排放在一起，讓幼兒參觀，幼兒看到這么多有趣的《樹葉變變變》作品都獲得了很大的成就感，紛紛表示自己還想繪畫。于是我將樹葉投放在美工區(qū)角里進(jìn)行延伸活動(dòng)，并放進(jìn)去兩片樹皮，相信很快就可以看到更多的“樹皮變變變”作品了。

想象力是人在已有形象的基礎(chǔ)上，在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力。想象一般是在掌握一定的知識(shí)面的基礎(chǔ)上完成的。幼兒線描畫是幼兒情趣、思想、內(nèi)在潛能的自由表達(dá)方式，是幼兒思維活動(dòng)的一種真實(shí)記載，是他們想象力、創(chuàng)造力。寫實(shí)能力的結(jié)晶。線描畫對(duì)培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力，觀察力、表現(xiàn)力很有幫助。幼兒線描畫不僅自由、隨意，還可把幼兒的那種“心”象繪畫毫無(wú)約束地表現(xiàn)出來(lái)，充分體現(xiàn)幼兒想象力夸張、奔放之特點(diǎn)。

想象力并不是天生就有的，如果希望孩子在畫畫中得到想象力的鍛煉，還要從觀察周圍世界開始。多帶孩子走向大自然，與社會(huì)接觸，讓孩子有機(jī)會(huì)豐富生活經(jīng)驗(yàn)，在頭腦留下更多的表象，為想象的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

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