案例：幼兒園是我家（小班）

小班教育筆記案例。

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。在學習工作中，幼兒園教師有提前準備可能會使用到資料的習慣。資料一般指生產、生活中閱讀，學習，參考必需的東西。參考資料有利于我們完成相應的學習工作目標。所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內容呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《案例：幼兒園是我家（小班）》，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

活動思路：

小班的新生剛入園，他們面對的是一個全新的環(huán)境，一切都是陌生的，有些幼兒情緒不穩(wěn)定，哭鬧著不肯上幼兒園，有些則說不清楚自己是哪個幼兒園的，不知道自己班級的名稱、班上老師的稱呼，講不清楚老師是誰，遇到困難時，不知道找老師幫助解決。為了盡快讓小朋友熟悉自己所在的教室，懂得物品應放在固定的地方，能夠喜歡上幼兒園，喜歡這個班集體，認識這個班上的老師，知道老師都是很關心、愛護小朋友，我們開展了“我是科學園幼兒園小朋友”的活動。

※我的班級

鏡頭一：戶外活動結束后，小朋友在排隊，有幾個小朋友找不到自己的班級，走到其他班去了，任憑老師在說：“小二班的小朋友集合了?！彼麄円矝]有反應，直到老師將他們一一找回。

鏡頭二：當成人問起小朋友：你上的是哪個幼兒園？在什么班？有的幼兒顯得一臉迷茫，不知道怎么回答。

鏡頭三：老師領著找不到班級的孩子，逐個班問：這是你們班的小朋友嗎？二這些小朋友始終說不出自己所在的班級。

針對以上這些情況，我們和孩子就“我們的班級”進行了談話，以便讓幼兒知道自己所在的幼兒園和班級的名稱。

活動重點：

1、學會說：我是科學園幼兒園小×班的小朋友。

2、能準確找到自己班級的位置，懂得物品要擺放在固定的位置。

談話活動：

一、你們知道我們是什么幼兒園嗎？我們是哪個班的小朋友？

二、出示教室中一兩件物品，請幼兒說出它們的名稱，并請幼兒將這兩件物品放回原處。

師：小朋友，請看一看我們的教室里還有哪些東西，它們放在什么地方？

幼兒：有鋼琴，在墻邊。

有桌子。

有小朋友坐的椅子。

那里有很多玩具，在筐子里面。

有被子，在那里呢！還有掛毛巾的地方，還有我的標記呢？

三：我們的教室漂亮嗎？你們喜歡嗎？

四：我們在教室里干什么呢？

幼兒：上課，玩游戲，老師彈琴，我們唱歌……

五：共同小結，使幼兒知道教室是小朋友學本領，做游戲的地方。教室要干凈整潔，小朋友拿了東西要放回原處，不亂扔東西，把物品放在固定的地方，還要保持教室的清潔。

活動延伸：

1、游戲活動：找找我們自己的東西

（練習能夠準確地找到自己的小椅子，杯子，毛巾和作業(yè)柜）。

活動評析

在活動開始時，多數(shù)幼兒還不太會回答問題、膽怯、不敢講話，在談話和游戲活動中，我們鼓勵每一個孩子，并教孩子們講，他們膽子大不了起來，能清楚地講出自己是“科幼”小朋友和所在的班級。幼兒對教室的觀察仔細了，參與活動的興趣有所提高，知道去尋找各種他們基本能找出教室里的物品，但擺放的位置還不是很清楚，需要老師的幫忙。但還有個別幼兒不能參與其中。

※我班上的老師

孩子們清楚了自己所在的幼兒園和班級后，另外一個問題還等待我們去解決：有的幼兒對老師的稱呼還分不清；有的孩子想上洗手間，卻不告訴老師……于是我們接著進行了“我班上的老師”這一活動，目的在于讓幼兒和老師親近起來，樂于向老師表達自己的意愿。

一、

談談班上的老師

師：我們是哪個班的小朋友??？

幼兒：小班

不，是小二班！

我們班有三位老師。

師：對，有位老師。我是誰呢？

那我又是誰呢？（劉老師問）

小朋友你們仔細聽，我是楊老師，她是史老師（老師做自我介紹）

我長得什么樣？

…………

談話時發(fā)現(xiàn)幼兒能注意老師的頭發(fā)，衣著等特征。

二、老師幫我們做什么

師：老師非常喜歡你們，你們喜歡老師嗎？

老師幫助小朋友做什么？

幼兒：老師幫我們穿衣服，梳頭。

還給我喂飯。

老師抱我，還教我們做操。

哦還有唱歌呢！

……

活動評析

在談話中，我疏忽了老師的自我介紹，導致幼兒雖然能簡單的說出老師的樣子，但還不太能區(qū)分老師的不同?；卮饐栴}是，還不會一個一個的講，這還需要我們老師教他們如何傾聽、如何在集體面前講述。

許多幼兒知道老師會彈琴、唱歌、畫畫等。

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幼兒園案例分析：愛是相互的

愛是相互的

案例背景：

如今的孩子大多都是獨生子女，在家中衣來伸手、飯來張口，整天被愛包圍著，生活條件具有獨特性，使他們無意中以自我為中心，只知獲取，不懂給予，加上現(xiàn)在的家長都把自己的孩子視為掌上寶，對其寵愛過度，唯恐自己的孩子被人欺負，受委屈。孩子受到的關心和愛太多，而引導他們去付出關心和愛的機會、措施太少。這樣使他們逐漸產生了特殊化心理，形成了過分的'自我'觀念，當孩子進入幼兒園，兩個教師要照顧全班孩子，孩子們不再受到“眾星捧月”，而要同別人分享一份愛。這就導致有的孩子會由于不適應，產生不合群、亂發(fā)脾氣、嫉妒他人等現(xiàn)象，特別對于入園不久的小班幼兒，情況更為嚴重，有的甚至會產生心理疾病，如：自閉、攻擊他人等。而要解決這些問題就必須進行愛的教育，讓孩子明白愛是廣博的，愛是相互的，接受愛和付出愛同樣使人快樂。

案例描述：

片段一：

我們班有一位叫涵涵的小朋友，記得他剛來我班時，眼角總是掛著眼淚。每次媽媽送他到門口，轉身要離開時，他總是要抱住媽媽的腿不讓媽媽走。戀戀不舍的地說：“媽媽，第一個接我，一定要第一個接我?！痹谖业膭裾f下，涵涵滿眼含淚地松開媽媽的手。我把他摟在懷里，拍拍他的背，掏出紙巾為她擦去眼角的淚水，他沒有說話，用感激的眼神看我，我對他微笑。涵涵媽媽在臨走前，悄悄地對我說：“涵涵的鼻子不好，要靠嘴來呼吸，吃飯時要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，他害怕老師批評、指責他，所以一直都不愛上幼兒園，聽了這些話，我開始留心注意涵涵。在活動區(qū)游戲時，涵涵靜靜地坐在椅子上，于是我走過去，輕輕問他：“涵涵，你喜歡玩什么？”他說：“我喜歡看書。”“老師和你一起看好嗎？”涵涵高興得點點頭，于是我和他一起看起書來，開始是我講，講著講著，涵涵也不由自主的講起來，我高興地說：“涵涵，你好棒呀！能自己看書講故事，你愿意把故事講給小朋友聽嗎？”“愿意”，于是我叫了好些小朋友來聽涵涵講故事，涵涵很高興，講得也更起勁了。

片段二：

午餐時，為了減輕涵涵進餐的緊張心情，孫老師給他少盛了一些飯菜，可是當一部分小朋友吃完飯，離開座位后，涵涵哭了起來，我忙走過去，問他：“涵涵，你怎么啦？”“我吃不下”，“涵涵，別著急，你瞧，就剩下這么一點點了，來，我?guī)湍悖　焙谖覀兊哪托膸椭?，終于把飯吃完了，盡管他是最后一個吃完飯的，但是我們沒有批評他，反而給他以鼓勵，以信心，幫助他逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養(yǎng)他進餐的良好習慣。

片段三：

第二天，涵涵和媽媽一早就來到幼兒園，涵涵手里還拿著幾本書，涵涵媽媽高興地對我說：“姚老師，太謝謝你們了，涵涵以前不愿意上幼兒園，可今天一早說，媽媽，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽呢！老師還夸我故事講得好呢。”望著涵涵媽媽高興的樣子，我也會心地笑了。這一切對于一位幼兒教師來說，雖是一件很平常的小事，但對于家長和孩子來說，卻是多么重要。

片段四：

后來，每當有孩子靠在我懷里哭時，總會有一只拿著紙巾的小手伸到我的面前，他就是涵涵。我不知道是不是我對他的愛感染了他，但不管怎樣，他現(xiàn)在已經(jīng)學會去關心別人了，我相信受到他幫助的孩子有的也會學著去關心另外的人。

布置活動室時，我們要踩在兩個桌子上把一些吊飾懸掛在天花板上，當我們小心翼翼的上去時，耳邊總會響起這樣的話：老師，你小心一點哦；老師，你當心哦；老師，你慢點。這些溫馨的話讓我想起了自己在孩子們運動時對他們的叮嚀，平時聽似平淡且有點嘮叨的話竟被他們牢牢的記在了心里。

案例分析：

教師的愛是給予，給孩子生命的活力，給予他對生命和生活的理解，給予他知識，給予他歡樂和力量，久而久之孩子在享受別人愛的同時也慢慢學會主動給予別人愛。愛是生命中的一縷陽光，能把心靈的冰霜融化；愛是春雨能滋潤人們的心田；愛是人類美好道德的核心，人之為人豈能無愛。3—6歲，是個性傾向和道德情感形成的萌芽時期，是培養(yǎng)良好品德行為的最佳階段；作為幼兒教師的我們應從小在孩子的心中播撒下愛父母、愛長輩、愛老師、愛同伴、愛幼兒園、愛家鄉(xiāng)、愛祖國……的種子，使愛的教育如春風化雨般潤入他們的心田。為此我們采取了創(chuàng)設情境或用故事等多種教育方式，可孩子的“知行分離、言行不一”等諸多現(xiàn)象也時有發(fā)生。創(chuàng)設一個能使幼兒感受到接納、關愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語說教?！卑褠鄣慕逃谌?、滲透到日常生活中，引導和鼓勵孩子們用觀察的眼睛發(fā)現(xiàn)“身邊的愛”，用細膩的心靈體驗到“愛與被愛的快樂”，在感動了自己也感動著別人的同時，接受了一次“愛的洗禮”；呼喚出孩子們人性深處的溫馨、善良與純潔。

通過這件事，我深深體會到，孩子們都有一顆敏感而細膩的心靈，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己，就會使幼兒獲得心理上的滿足與快樂，從而促使幼兒健康發(fā)展。對幼兒進行愛的教育，是一項任重而道遠的工程，需要家庭、幼兒園和老師三者之間的相互結合，相互配合，為孩子營造一個豐滿而愉快的環(huán)境。讓我們的孩子生活在一個充滿愛心的世界里，這樣長大以后，他們也會把愛撒向世界的每個角落，到那時，世界上將沒有戰(zhàn)爭，沒有哭泣，而是處處有鳥語花香、歡聲笑語。

大班美術活動地球是我家

本網(wǎng)站為各位幼兒教師提供美術教案，下面給大家?guī)硪黄蟀嗝佬g活動地球是我家 ，希望能為你提供參考

這是大班美術活動地球是我家教案反思，是優(yōu)秀的大班美術教案文章，供老師家長們參考學習。

活動目標：

1．運用線條、圖形和圖案間隔排列的方法設計邊框。

2．嘗試根據(jù)自己的意愿，運用已有經(jīng)驗進行繪畫。

3．愿意關愛他人，體驗活動的快樂。

4．鼓勵兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)幼兒對美術的熱愛之情。

5．養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習慣。

活動準備：

1．各種形狀的彩色卡紙人手一份。

2．邊框裝飾示范圖若干。

活動過程：

一、以"小鴨子"生日，談話引出話題。

教師：今天是小鴨子的生日，你想不想親手做一份禮物送給它？

教師：除了大家說的這么多想法，那么我們怎么樣才能把祝福和禮物傳給小鴨子呢？（寫信，做生日卡片）（出示生日卡片）。

二、欣賞范畫，探索生日卡的制作方法。

教師：為了讓生日卡可以更加的漂亮，我們先要為生日卡裝飾上邊框。

教師：瞧，這是老師制作的生日卡。你們看老師是怎么裝飾的？這上面有哪些圖案？有哪些圖形？有哪些線條呢？（逐個的領著他們把圖案，圖形，線條念一遍）1.（出示圖形）除了**圖形，還有哪些圖形呢？

2.（出示圖案）像小草、小花……這些叫做圖案，可以用來裝飾邊框。

3.（出示線條）小朋友平時畫的直線、波浪線……也可以裝飾邊框。

（4）瞧，這些就是用各種圖案、圖形和線條來裝飾的生日卡，漂亮嗎？你們有沒有發(fā)現(xiàn)一個秘密？（有規(guī)律的）它們是怎么樣排列的呢？（一個一個、一個兩個間隔有序地排列。）我們一起來看看是怎么有序的排列的。（帶著小朋友一起念：蘋果，花，蘋果，花……。）（5）我們還可以把圖形、圖案和線條組合起來裝飾邊框，圖案和圖形組合，或者線條和圖案組合都可以。瞧它們是怎樣排列的？這樣呀，可以使邊框看上去更加的整齊，更加的漂亮。

3．教師：邊框裝飾好了，你想把什么祝福送給小鴨子呢？把你的祝福畫在邊框的里面。

（三）幼兒操作，教師鼓勵幼兒進行創(chuàng)造性地裝飾邊框。

教師：小朋友的想法真好，現(xiàn)在就請你把你的祝福畫在生日卡上，別忘了先畫上漂亮的邊框哦！那么大家開始行動吧！

（四）展示幼兒作品，讓幼兒在相互談話中，體會感激的含義。

1．教師：和你的好朋友講一講，你送給小鴨子的祝福是什么？

2．教師：那么，我們一起把做好的生日卡送給小鴨活動目標：

1、表現(xiàn)自己對地球家園的認識和熱愛，激發(fā)幼兒保護地球環(huán)境的情感。

2、在掌握有關地球表面的知識上，嘗試用添畫的方式表現(xiàn)地球的面貌。

3、合理地運用鮮明的對比色彩進行渲染，注意顏色搭配協(xié)調、飽滿。

活動重點：

有關地球表面知識的基礎上，嘗試用添畫的方式表現(xiàn)地球的面貌。

活動難點：

合理運用鮮明的對比色彩，顏色搭配協(xié)調、飽滿。

活動準備：

教學欣賞VCD《地球是我家》、《幼兒欣賞冊》、彩色卡紙、油畫棒、黑色水彩筆、教師范畫《我們的地球》

活動過程：

一、開始部分

1、教師引導幼兒提問：我們住在那個星球上呀？（地球）

2、感受地球的形狀和不同地域的環(huán)境特點。

播放教學欣賞VCD《地球是我家》引導幼兒欣賞在太空中的和鳥瞰下的地球，地球上的各種各樣美麗的生物以及人類現(xiàn)代生活的環(huán)境等。（提問：地球上都有些什么？不同地方有什么特點？）

3、啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)地球的顏色與不同地域的關系。

4、引導幼兒欣賞教學欣賞VCD中的作品《韋雷德里克斯的牧場》感受作品中不規(guī)則的分割線和豐富的色彩。（提問：你在畫中看到了什么？畫面中的線條有怎樣的特點？為什么畫家要用這些顏色？這些色塊代表著什么？豐富的色彩給你怎樣的感受？）

二、基本部分

1、教師出示范畫《我們的地球》，引導幼兒欣賞作品，感受其獨特的形式語言和表現(xiàn)方式，引導幼兒說說小畫家是怎樣表現(xiàn)地球的。（提問：畫中用了哪些顏色？地球的上下兩部分用了什么顏色？這樣的顏色代表什么含義？）

2、引導幼兒運用對比欣賞的方式感受不同幼兒作品的表現(xiàn)內容和方式，說說自己最喜歡哪一幅作品，為什么？

3、教師出示彩色卡紙，啟發(fā)幼兒思考，你想表現(xiàn)一個怎樣的地球，為什么？

4、引導幼兒在畫紙中先畫一個大小適當?shù)膱A形表現(xiàn)地球，在添畫表現(xiàn)地球的面貌。

5、幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導，引導幼兒圍繞地球的外形運用黑色水彩筆添畫出相關的事物。

6、啟發(fā)幼兒用和諧的顏色表現(xiàn)主體地球和背景。

三、結束部分

1、教師小結：展示幼兒作品，請幼兒互相評價，說說同伴畫的地球上最美的地方是哪里？

子，然后和小鴨子一起去慶祝吧。

活動延伸：

區(qū)域活動：感恩節(jié)即將來臨，幼兒在美工區(qū)還可以利用畫邊框的方法制作卡片，送給自己的爸爸媽媽。

教學反思：

幼兒美術活動，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉化成自己的心理意象，再用一定的美術媒介把它表現(xiàn)出來的操作活動。

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幼兒園案例：小班案例與反思《找朋友》

活動設計背景

剛進入幼兒園的小班的同學們，還沒有完全適應離開父母的生活，并不能很快的適應幼兒園這個集體的生活，很多小朋友性格孤僻，不愿意和其他小朋友玩耍，交朋友，為了鍛煉他們的集體性，所以設計了找朋友這個活動。

活動目標

1、訓練幼兒小朋友的集體性

2、讓他們體會集體活動的快樂，能夠有效的交朋友，適應集體的生活。

教學重點、難點

重點：需要每一位小朋友都參與，訓練他們的集體感。

難點：激發(fā)他們找朋友的興趣，個別小朋友的協(xié)調性不夠。

活動準備

CD機，CD的準備，讓小朋友們站成4個圓，10個人一組，教會同學們跳舞

活動過程

1、首先給同學們講好游戲的規(guī)則。

2、讓同學們站成4個圓，手拉手

3、音樂想起來，同學們跳著舞，去找朋友，

4、唱道你是我的好朋友的時候，那一位就是你所要找到的朋友。

5、重復的來幾遍，讓小朋友們多找到一些朋友

6、最后問自己找到幾位好朋友了，把他們的名字告訴老師

教學反思

1、《找朋友》這首歌曲大家很熟悉，因此，將《找朋友》這首歌曲的歌詞進行改編。

2、這次活動提高小朋友們的學習興趣！但是，重復唱幾遍后，我發(fā)現(xiàn)個別幼兒的注意力開始下降，表現(xiàn)出異常的情緒。

3、孩子們的通過這個活動，小眼睛、小嘴巴、小手都開始動起來，邊說、邊找、邊一起動，學的非常的認真、開心

4、這次的教學活動，讓我明白了在小班的課程時不能完全原搬舊照，需要隨機、靈活掌握教學模式，以符合、吸引幼兒的興趣為前題進行開展！這樣才會使孩子們學的愉快、開心、有所收獲！

幼兒園案例分析：我是個“臟孩子”

我是個“臟孩子”

吃飯時間到了，帥帥坐下來后又伸出手在碗里撥弄飯菜，我看到后提醒她：“帥帥，不要用手抓飯菜?！睅泿浛戳死蠋熞谎?，停了一下，一會兒又去動了，飯菜已經(jīng)開始撒到了碗外面。我不禁有點生氣了，提高了聲音說：“帥帥！叫你別這樣弄飯菜，這樣吃飯很臟的！”小朋友聽到了，七嘴八舌地議論起來：“帥帥老是這樣弄飯菜，帥帥這么臟的！”帥帥聽到大家都開始說他，頭低下去，一聲不響地繼續(xù)吃飯。在吃飯過程中，還是有用手抓飯菜的行為。每一次我都會皺著眉說：“帥帥，不要這樣弄！”“帥帥，你怎么這么臟的！”

接下來的好多天，帥帥顯得比以前落寞了很多，老是一個人悶悶地活動，而吃飯的習慣也沒有大的改善，還是時常用手去抓飯菜，甚至對我的提醒也更置之不理了。

于是我特意和帥帥的家長進行了一次約談。在和帥帥家長交流時，我告訴了家長帥帥在進餐及一些生活習慣上的不良現(xiàn)象。媽媽聽了，說帥帥在家吃飯也不太干凈，家長也時常批評教育，但似乎效果不大。同時媽媽說道：“帥帥好像在班里有點不合群吧？他回來說，沒有小朋友和他是好朋友，因為別人都說我吃飯很臟；我是個臟孩子，所以別人不和我好！”我聽了立刻意識到了媽媽的言外之意——家長在為孩子被人說成“臟孩子”而覺得委屈。我也馬上想到了帥帥這段時間的表現(xiàn)：他比以前更不合群，更不和老師親近了！

分析：

帥帥在班里是個比較特殊的孩子，是個比較以“自我中心”的孩子，不太主動和同伴交往；而在一些行為習慣上缺乏自我控制能力，比如進餐，一直有用手玩弄飯菜的不良習慣。對此，我在多次提醒教育無果后，產生了急躁的情緒，對他行為的批評語言開始簡單化，用了諸如“帥帥，你怎么總是這么臟！”這樣指向人而非理智地指向錯誤行為的話語。這種形式的批評語言使班里其他的孩子也跟著說帥帥：“你這么臟的！”

我們都知道，小班孩子開始對自己產生初步的自我評價，但這種評價常常是借助他人對自己的評價而進行的。因此，老師和集體多次的反面評價使帥帥在心理上產生了：“我是個臟孩子”這樣的消極的自我評價。孩子有了這樣消極的自我定位后，會覺得反正我是個臟孩子，我就是吃不好飯了；吃不好飯，老師和小朋友就不喜歡我了……這不僅使她沒有產生改善自己不良行為的動力，反而使她對老師集體產生了排斥的心理，從而在集體中顯得更加游離、不合群。

可見，要想讓批評收到應有的效果，批評者一定要保持理智，避免使用直接指向人的語言，這樣的批評否認了人的能力，只會使被批評者產生無助的反應，而不能有效地讓被批評者真正意識到自己的錯誤并了解怎樣改善自己的行為。

在認識到上述問題后，我立即向家長表示了歉意，并真誠地和家長進行溝通，一起尋找?guī)泿洺圆缓蔑埖脑?。媽媽說，這可能與帥帥是個剖腹早產兒，一直有些感統(tǒng)失調有關。他的小肌肉動作發(fā)展得不太好，所以從小吃飯就不太拿得好餐具，形成了用手抓飯的習慣。而這種習慣在當時沒引起家人更多的重視，沒有及時糾正。我也進行了反?。涸谏嫌變簣@后，我發(fā)現(xiàn)了這個問題，可一開始阿姨出于好心，也怕她吃得桌上地上一塌糊涂，就常常喂她。等帥帥到了小班，老師要求孩子要自己獨立進餐，可帥帥和同伴在這方面的差距已經(jīng)有點大了，就常常因此受到批評，這使她在這件事上更缺乏了信心。最后，我們和家長一起統(tǒng)一了看法：吃飯的習慣要糾正，但不能操之過急，更不能再說傷孩子自尊心的話語；而要改為具體指導帥帥如何正確運用餐具，多加以練習，幫助她逐步學會干凈地進餐。

于是，在以后的日子里，我們一方面加強對帥帥小肌肉動作的訓練，有意識地經(jīng)常讓他練習拿調羹舀各種物品；另一方面，當帥帥在進餐過程中又出現(xiàn)用手抓飯菜的行為時，不再大聲在集體面前批評她，而改為走到帥帥身邊輕輕地提醒，對他說：“帥帥，吃飯時不要急，你很能干的，也長大了，一定可以不用手而用調羹把飯菜舀起來。來，象老師這樣把調羹輕輕插到飯菜里面，再拿平了舀起來，看，這樣飯菜就不掉出來了吧……”慢慢地，帥帥進餐的習慣有了明顯改善，小朋友不再說他“臟”，他和同伴的關系也有了良好的發(fā)展。

幼兒園案例：小班《分享快樂》案例與反思

活動設計背景

孩子較小剛來園幾個月，在家里玩具都是自己的，獨自玩慣了，現(xiàn)在在幼兒園許多小朋友玩幾個玩具，不能獨自玩了，所以就出現(xiàn)了搶玩具，爭玩具的現(xiàn)象 。為了從小培養(yǎng)他們與大家一起分享并感受其中的樂趣特創(chuàng)設了這節(jié)課！

活動目標

能向同伴介紹自己的玩具

愿意和同伴分享自己的玩具。

教學重點、難點

能向同伴介紹自己的玩具

愿意和同伴分享自己的玩具

活動準備

教師事先準備一些玩具(為避免幼兒忘記帶玩具)

幼兒帶來的玩具(提早幾天通知家長)

活動過程

展示玩具。請玩具的主人上臺來介紹玩具的來歷(誰買的，在哪里買的，什么時候買的)以及它們的玩法(提醒幼兒:別人介紹時要專心聽。)

給玩具分類。和幼兒一起將玩具作簡單分類，例如，請帶車子的小朋友上來、請帶娃娃的小朋友上來。最后請幼兒說一說自己帶來的玩具屬于哪一類。

分享玩具?！堄變赫務勍嫱婢邥r應該注意的地方。→幼兒相互交換玩玩具。

(交換玩具時提醒幼兒相互道謝，老師并及時夸獎幼兒和其他小朋友分享玩具很棒！讓幼兒感受到分享的快樂！)

教學反思

讓孩子把最喜歡的玩具帶到幼兒園，和其他的孩子分享，一起感受共分享玩具的快樂！

這個活動可以培養(yǎng)幼兒學習與人分享事物，是踏入群體的第一步，也是培養(yǎng)良好人際關系的好方法。

學習經(jīng)驗延伸:

★日?；顒萤U可設定每周五為“玩具分享日”，讓幼兒在游戲時間將來帶來的玩具和其他小朋友一起分享

★親子活動︰設定一個活動日，請家長帶自己小時候玩的玩具來園介紹和大家分享。

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