幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)：我家是個(gè)動(dòng)物園

幼兒園說(shuō)課稿動(dòng)物園。

優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備，身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學(xué)到一些知識(shí)，優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，教案可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容。你知道怎么寫(xiě)具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)：我家是個(gè)動(dòng)物園”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

活動(dòng)來(lái)源

本次活動(dòng)是我園開(kāi)展“到處都有好朋友”主題活動(dòng)中，作為“快樂(lè)的家人朋友”單元的一次語(yǔ)言活動(dòng)，選擇日本大島妙子的《我家是個(gè)動(dòng)物園》這個(gè)繪本作為教學(xué)素材，基于以下幾點(diǎn)考慮。

首先基于繪本。繪本從內(nèi)容的角度充滿(mǎn)了幽默的情趣，作者把家比作動(dòng)物園，把家里的每個(gè)人比作一種動(dòng)物，并以特別的口吻介紹自己的家人；從圖畫(huà)的角度，繪本作為一種美術(shù)語(yǔ)言傳達(dá)的擬人及家人形象值得挖掘，在帶領(lǐng)幼兒欣賞的同時(shí)傳達(dá)人與動(dòng)物間的相似之處；從語(yǔ)言的角度，繪本中的“其實(shí)呢……”反復(fù)出現(xiàn)，而“其實(shí)呢……”是承上文的一種轉(zhuǎn)折，希望借繪本的語(yǔ)言魅力豐富孩子們的生動(dòng)表達(dá)。

其次基于幼兒的經(jīng)驗(yàn)。孩子們?cè)凇笆[翻天”、“到處都有好朋友”的主題中探索并掌握了一些關(guān)于常見(jiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)，以及對(duì)生活中最熟悉的家人的外貌特征和個(gè)性有了表層的了解，能夠引起經(jīng)驗(yàn)共鳴；希望在本次活動(dòng)中，將幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)動(dòng)和組合，通過(guò)幽默語(yǔ)言將孩子們的認(rèn)知和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)進(jìn)行重組，使活動(dòng)增加難度和挑戰(zhàn)性。

為了實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)和便于孩子們更好地欣賞，我對(duì)繪本的文字和圖片做了一定的取舍。

活動(dòng)目標(biāo)

1．理解圖畫(huà)故事《我家是個(gè)動(dòng)物園》中動(dòng)物與人物的對(duì)應(yīng)關(guān)系，感受故事詼諧幽默的語(yǔ)言風(fēng)格。

2．愿意了解父母及家人的喜好和生活習(xí)慣。

活動(dòng)重點(diǎn)

能夠理解動(dòng)物和人物的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

活動(dòng)難點(diǎn)

在理解的基礎(chǔ)上，能夠?qū)?dòng)物與人物的對(duì)應(yīng)關(guān)系進(jìn)行運(yùn)用。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在主題活動(dòng)中幼兒已了解過(guò)常見(jiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)(外表、習(xí)性等)。

2．物質(zhì)準(zhǔn)備：與活動(dòng)內(nèi)容有關(guān)的PPT，動(dòng)物圖片，幼兒和家長(zhǎng)一起制作的全家福圖冊(cè)。

活動(dòng)過(guò)程

1．教師放映故事的封面，鼓勵(lì)幼兒大膽猜想圖書(shū)的內(nèi)容。

指導(dǎo)語(yǔ)：你看到了誰(shuí)?你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的小朋友?書(shū)的名字是《我家是個(gè)動(dòng)物園》，你覺(jué)得這本書(shū)會(huì)講些什么內(nèi)容?

教師引導(dǎo)幼兒對(duì)書(shū)的內(nèi)容進(jìn)行大膽猜測(cè)，充分調(diào)動(dòng)孩子們對(duì)閱讀的興趣。

2．教師引導(dǎo)幼兒完整欣賞故事，支持幼兒理解故事內(nèi)容。

(1)教師邊播放PPT邊講故事，講完故事后提問(wèn)：他們家住的到底是誰(shuí)?請(qǐng)幼兒討論。

幼：他們家住的是動(dòng)物。(這個(gè)回答非常出乎教師的預(yù)料。)

師：他們家住的都是動(dòng)物，那祥太也是動(dòng)物嘍?

幼：不是，他是人!

師：那他為什么要說(shuō)自己是猴子呢?

幼：他和猴子像!他和猴子作了比較。

師：哪里像呢?

幼：他和猴子都愛(ài)吃香蕉，而且很淘氣。

通過(guò)教師的引導(dǎo)和追問(wèn)，孩子們理解了把人比作動(dòng)物的要點(diǎn)。

(2)教師引導(dǎo)幼兒對(duì)故事線(xiàn)索進(jìn)行討論。

指導(dǎo)語(yǔ)：你最喜歡他們家的哪個(gè)人?為什么要把他說(shuō)成是……呢?

重點(diǎn)：支持幼兒在理解線(xiàn)素的基礎(chǔ)上熟悉故事中詼諧幽默的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。

幼A：我最喜歡妹妹，她像小白兔。

師：咱們班有沒(méi)有小朋友覺(jué)得自己像小白兔?

(幼兒紛紛舉手，教師邀請(qǐng)幼兒B上場(chǎng)。)

師：誰(shuí)來(lái)介紹一下她哪里像小白兔。

幼C：她受到批評(píng)的時(shí)候耳朵豎起來(lái)像小白兔。

幼D：她的樣子像小白兔。

(教師意識(shí)到伙伴的評(píng)價(jià)和幼兒對(duì)自己的評(píng)價(jià)是不一樣的。)

師：你覺(jué)得自己哪里像小白兔?

幼B：我一笑起來(lái)很可愛(ài)，和小白兔比較像。

師：誰(shuí)來(lái)介紹一下她為什么像小白兔，用上她自己說(shuō)的，然后可以給她補(bǔ)充。

幼E：她是我們班的×××，其實(shí)呢，她是一只小白兔。平時(shí)她喜歡笑，一笑起來(lái)特別可愛(ài)，而且她總是把自己打扮得很干凈。

教師充分利用幼兒對(duì)伙伴的了解，同時(shí)使人和動(dòng)物對(duì)應(yīng)的關(guān)系更加貼近現(xiàn)實(shí)生活。孩子們眼中的同伴是多樣的，在孩子們說(shuō)的過(guò)程中教師針對(duì)現(xiàn)場(chǎng)及時(shí)調(diào)整，請(qǐng)小朋友先說(shuō)一說(shuō)自己哪里和動(dòng)物像，再請(qǐng)同伴根據(jù)對(duì)伙伴的了解進(jìn)行補(bǔ)充，完整表達(dá)，收到了較好的效果。

3．教師和幼兒共同制作一本家庭親子冊(cè)，探索故事中人物與動(dòng)物的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

(1)教師出示全家福，介紹自己的家人，請(qǐng)幼兒選擇適合的小動(dòng)物與之對(duì)應(yīng)。

(2)教師和幼兒共同完成一本親子冊(cè)，了解親子冊(cè)的制作過(guò)程。

教師適時(shí)點(diǎn)出了書(shū)的一些要素，如封面、書(shū)名、作者、頁(yè)碼、封底等。(書(shū)的構(gòu)造不是這次活動(dòng)探討的重點(diǎn)，但應(yīng)讓孩子們?cè)谝淮未伍喿x中自然習(xí)得和獲得。)同時(shí)教師向幼兒展示做好的親子冊(cè)時(shí)，強(qiáng)調(diào)使用了繪本中的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，孩子們也積極參與到編講過(guò)程中。

第一、第二頁(yè)：“這就是我，鄧?yán)蠋煛Ｆ鋵?shí)呢……我是一只北極熊，因?yàn)槲议L(zhǎng)得又白又胖，而且我非常愛(ài)吃肉?！?/p>

第三、第四頁(yè)：“這是我的女兒，小桃子。其實(shí)呢……她是一條鯊魚(yú)，因?yàn)樗芟矚g游泳，而且特別愛(ài)吃肉?！?/p>

4．教師支持幼兒制作親子冊(cè)《我家是個(gè)動(dòng)物園》，并進(jìn)行分享。

(1)幼兒自選材料制作關(guān)于自己家的親子冊(cè)。

教師將不同版本的自制《我家是個(gè)動(dòng)物園》繪本放在語(yǔ)言角，供幼兒參考。

(2)鼓勵(lì)幼兒與小朋友分享自制的親子冊(cè)。

指導(dǎo)語(yǔ)：誰(shuí)能用祥太的方式向大家介紹一下自己的家人。

活動(dòng)延伸

制作《我班是個(gè)動(dòng)物園》班級(jí)繪本。

附繪本內(nèi)容

我叫祥太，是個(gè)小男孩。其實(shí)呢……我是只小猴子，最?lèi)?ài)吃香蕉，爬樹(shù)很拿手，也很會(huì)模仿別人。

這是我爸爸，龍?zhí)壬Ｆ鋵?shí)呢……他是只大獅子，最?lèi)?ài)吃肉，不愛(ài)吃蔬菜。早上他脾氣不太好，頭發(fā)亂蓬蓬的，叫起來(lái)像獅子吼。

這是我媽媽?zhuān)髅琅?。其?shí)呢……她是只大浣熊，不管看到什么東西，都馬上收去洗。有一次，媽媽差點(diǎn)連我也一起洗了。

這是我爺爺，一郎先生。其實(shí)呢……他是只長(zhǎng)頸鹿，個(gè)子高高的，散步的時(shí)候，我騎在爺爺肩膀上，看街上的風(fēng)景在不停地變幻。

這是我妹妹，茜茜。其實(shí)呢……她是只小白兔，總是豎起耳朵聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)。她很天真，很可愛(ài)，但吵架的時(shí)候，一定要小心她的踢人功。

最后，介紹我的曾祖母，阿花老太太。其實(shí)呢……她是只貓頭鷹，總是打著盹，半睡半醒。雖然她平常只會(huì)說(shuō)“啊”、“嗯”，只要和她在一起，大家都覺(jué)得很溫暖、很祥和。她沒(méi)有牙齒的嘴巴，笑起來(lái)呵、呵、呵的。

我的家是熱鬧的動(dòng)物園。有空請(qǐng)來(lái)玩，不收你的門(mén)票哦!

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中班上學(xué)期語(yǔ)言故事教案《我家是個(gè)動(dòng)物園》

設(shè)計(jì)意圖

本次活動(dòng)是我園開(kāi)展“到處都有好朋友”主題活動(dòng)中，作為“快樂(lè)的家人朋友”單元的一次語(yǔ)言活動(dòng)，選擇日本大島妙子的《我家是個(gè)動(dòng)物園》這個(gè)繪本作為教學(xué)素材，基于以下幾點(diǎn)考慮。首先基于繪本。繪本從內(nèi)容的角度充滿(mǎn)了幽默的情趣，作者把家比作動(dòng)物園，把家里的每個(gè)人比作一種動(dòng)物，并以特別的口吻介紹自己的家人，從圖畫(huà)的角度，繪本作為一種美術(shù)語(yǔ)言傳達(dá)的擬人及家人形象值得挖掘，在帶領(lǐng)幼兒欣賞的同時(shí)傳達(dá)人與動(dòng)物間的相似之處;從語(yǔ)言的角度，繪本中的“其實(shí)呢”反復(fù)出現(xiàn)，而 “其實(shí)呢..”是承上文的一種轉(zhuǎn)折，希望借繪本的語(yǔ)言魅力豐富孩子們的生動(dòng)表達(dá)。其次基于幼兒的經(jīng)驗(yàn)。孩子們?cè)凇笆[翻天”、“到處都有好朋友”的主題中探索并掌握了一些關(guān)于常見(jiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)，以及對(duì)生活中最熟悉的家人的外貌特征和個(gè)性有了表層的了解，能夠引起經(jīng)驗(yàn)共鳴;希望在本次活動(dòng)中，將幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)動(dòng)和組合，通過(guò)幽默語(yǔ)言將孩子們的認(rèn)知和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)進(jìn)行重組，使活動(dòng)增加難度和挑戰(zhàn)性。為了實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)和便于孩子們更好地欣賞，我對(duì)繪本的文字和圖片做了一定的取舍。

活動(dòng)目標(biāo)

1.理解圖畫(huà)故事我家是個(gè)動(dòng)物園中動(dòng)物與人物的對(duì)應(yīng)關(guān)系，感受故事詼諧幽默的語(yǔ)言風(fēng)格。

2.愿意了解父母及家人的喜好和生活習(xí)慣。

活動(dòng)重點(diǎn)

能夠理解動(dòng)物和人物的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

活動(dòng)難點(diǎn)

在理解的基礎(chǔ)上，能夠?qū)?dòng)物與人物的對(duì)應(yīng)關(guān)系進(jìn)行運(yùn)用。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在主題活動(dòng)中幼兒已了解過(guò)常見(jiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)(外表、習(xí)性等)。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：與活動(dòng)內(nèi)容有關(guān)的PPT，動(dòng)物圖片，幼JL*U家長(zhǎng)一起制作的全家福圖冊(cè)。

活動(dòng)過(guò)程

1.教師放映故事的封面，鼓勵(lì)幼兒大膽猜想圖書(shū)的內(nèi)容。

指導(dǎo)語(yǔ)：你看到了誰(shuí).. ?你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的小朋友?書(shū)的名字是我家是個(gè)動(dòng)物園，你覺(jué)得這本書(shū)會(huì)講些什么內(nèi)容?教師引導(dǎo)幼兒對(duì)書(shū)的內(nèi)容進(jìn)行大膽猜測(cè)，充分調(diào)動(dòng)孩子們對(duì)閱讀的興趣。

2.教幣引導(dǎo)幼兒完整欣賞故事，支持幼兒理解故事內(nèi)容。

(1)教師邊播放PPT邊講故事，講完故事后提問(wèn)：他們家住的到底是誰(shuí)?請(qǐng)幼兒討論。

幼：他們家住的是動(dòng)物。(這個(gè)回答常出乎教師的預(yù)料。)

師：他們家住的都是動(dòng)物，那祥太也是動(dòng)物嘍?

幼：不是，他是人!

師：那他為什么要說(shuō)自己是猴子呢?

幼：他和猴子像!他和猴子作了比較。

師：哪里像呢?

幼：他和猴子都愛(ài)吃香蕉，而且很淘氣。

通過(guò)教師的引導(dǎo)和追問(wèn)，孩子們理解了把人比作動(dòng)物的要點(diǎn)。

(2)教師引導(dǎo)幼兒對(duì)故事線(xiàn)索進(jìn)行討論。

指導(dǎo)語(yǔ)：你最喜歡他們家的哪個(gè)人?為什么要把他說(shuō)成是..呢?

重點(diǎn)：支持幼兒在理解線(xiàn)索的基礎(chǔ)上熟悉故事中詼諧幽默的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。

幼A：我最喜歡妹妹，她像小白兔。

師：咱們班有沒(méi)有小朋友覺(jué)得自己像小白兔?

(幼兒紛紛舉手，教師邀請(qǐng)幼兒B上場(chǎng)。)

師：誰(shuí)來(lái)介紹一下她哪里像小白兔。

幼C：她受到批評(píng)的時(shí)候耳朵豎起來(lái)像小白免。

幼D：她的樣子像小白兔。

(教師意識(shí)到伙伴的評(píng)價(jià)和幼兒對(duì)自己的評(píng)價(jià)是不一樣的。)

師：你覺(jué)得自己哪里像小白兔?

幼B：我一笑起來(lái)很可愛(ài)，和小白兔比較像。

師：誰(shuí)來(lái)介紹一下她為什么像小白兔，用上她自己說(shuō)的，然后可以給她補(bǔ)充。

幼E：她是我們班的.. X××，其實(shí)呢，她是一只小白兔。平時(shí)她喜歡笑，一笑起來(lái)特別可愛(ài)，而且她總是把自己打扮得很干凈。

教師充分利用幼兒對(duì)伙伴的了解，同時(shí)使人和動(dòng)物對(duì)應(yīng)的關(guān)系更加貼近現(xiàn)夾生活。孩子們限中的同伴是多樣的，存孩子們說(shuō)的過(guò)程中教師針對(duì)現(xiàn)場(chǎng)及時(shí)調(diào)整，請(qǐng)小朋友先說(shuō)一說(shuō)自己哪里和動(dòng)物像，再請(qǐng)同伴根據(jù)對(duì)伙伴的了解進(jìn)行補(bǔ)充，完整表達(dá)，收到了較好的效果。

3.教幣和幼兒共同制作一本家庭親子冊(cè)，探索故事中人物與動(dòng)物的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

(1)教師出示全家福，介紹自己的家人，請(qǐng)幼兒選擇適合的小動(dòng)物與之對(duì)應(yīng)。

(2)教師和幼兒共同完成一本親子冊(cè)，了解親子冊(cè)的制作過(guò)程。

教師適時(shí)點(diǎn)出了書(shū)的一些要素，如封面、書(shū)名、作者、頁(yè)碼、封底等。(書(shū)的構(gòu)造不是這次活動(dòng)探討的重點(diǎn)，但應(yīng)讓孩子們?cè)谝淮未伍喿x中自然習(xí)得和獲得。)同時(shí)教師向幼兒展示做好的親子冊(cè)時(shí)，強(qiáng)調(diào)使用了繪本中的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，孩子們也積極參與到編講過(guò)程中。

第一、第二頁(yè)：“這就是我，鄧?yán)蠋?。其?shí)呢..我是一只北極熊，因?yàn)槲议L(zhǎng)得又白又胖，而且我非常愛(ài)吃肉?！?/p>

第三、第四頁(yè)：“這是我的女兒，小桃子。其實(shí)呢..她是一條鯊魚(yú)，因?yàn)樗芟矚g游泳，而且特別愛(ài)吃肉?！?/p>

4.教師支持幼兒制作親子冊(cè)《我家是個(gè)動(dòng)物園》，并進(jìn)行分享。

(1)幼兒自選材料制作關(guān)于自己家的親子冊(cè)。

教師將不同版本的自制 (我家是個(gè)動(dòng)物園繪本放在語(yǔ)言角，供幼兒參考。

(2)鼓勵(lì)幼兒與小朋友分享自制的親子冊(cè)。

指導(dǎo)語(yǔ)：誰(shuí)能用祥太的方式向大家介紹一下自己的家人。

活動(dòng)延伸

制作《我班是個(gè)動(dòng)物園班級(jí)繪本》。

附繪本內(nèi)容

我叫祥太，是個(gè)小男孩。其實(shí)呢，我是只小猴子，最?lèi)?ài)吃香蕉，爬樹(shù)很拿手，也很會(huì)模仿別人。這是我爸爸，龍?zhí)壬?。其?shí)呢，他是只大獅子，最?lèi)?ài)吃肉，不愛(ài)吃蔬菜。早上他脾氣不太好，頭發(fā)亂蓬蓬的，叫起來(lái)像獅子吼。這是我媽媽?zhuān)髅琅?。其?shí)呢，她是只大浣熊，不管看到什么東西，都馬上收去洗。有一次，媽媽差點(diǎn)連我也一起洗了。這是我爺爺，一郎先生。其實(shí)呢，他是只長(zhǎng)頸鹿，個(gè)子高高的，散步的時(shí)候，我騎在爺爺肩膀上，看街上的風(fēng)景在不停地變幻。這是我妹妹，茜茜。其實(shí)呢，她是只小白兔，總是豎起耳朵聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)。她很天真，很可愛(ài)，但吵架的時(shí)候，一定要小心她的踢人功。最后，介紹我的曾祖母，阿花老太太。其實(shí)呢..她是只貓頭鷹，總是打著盹，半睡半醒。雖然她平常只會(huì)說(shuō) “啊”、 “嗯”，只要和她在一起，大家都覺(jué)得很溫暖、很祥和。她沒(méi)有牙齒的嘴巴，笑起來(lái)呵、呵、呵的。我的家是熱鬧的動(dòng)物園。有空請(qǐng)來(lái)玩，不收你的門(mén)票哦!

大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《我家是個(gè)動(dòng)物園》

教學(xué)名稱(chēng)：我家是個(gè)動(dòng)物園

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步感受繪本幽默詼諧的語(yǔ)言風(fēng)格，感受家庭的溫馨與快樂(lè)。

2、能夠大膽地進(jìn)行表述，嘗試用故事中的語(yǔ)言進(jìn)行仿編。

教學(xué)重點(diǎn)：嘗試用故事中的語(yǔ)言進(jìn)行仿編，感受到家庭的溫馨與快樂(lè)教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)孩子能從家人的外表，習(xí)慣，喜好等方面對(duì)家人有一個(gè)綜合形象的聯(lián)想，并能向、繪本中的祥太那樣用一顆溫柔的心去了解和接納這些性格、愛(ài)好、生活習(xí)慣不相同卻又緊密相連的個(gè)體，感受到家的溫馨與快樂(lè)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

材料準(zhǔn)備：《我家是動(dòng)物園》PPT、背景音樂(lè)、家庭滑稽照片、家庭小調(diào)查表經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已聽(tīng)過(guò)故事《我家是動(dòng)物園》、進(jìn)行了家庭小調(diào)查。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)教育理論依據(jù)：

一．繪本情景，激發(fā)興趣在主題"不一樣的我"中，孩子們通過(guò)繪本故事《我家是動(dòng)物園》，了解了每個(gè)人都是不一樣的（包括性格、脾氣、愛(ài)好等個(gè)性品質(zhì)）。

《我家是動(dòng)物園》這個(gè)繪本故事，讓孩子們充滿(mǎn)了驚喜和快樂(lè)，它能讓孩子產(chǎn)生幽默與共鳴，并展開(kāi)合理的聯(lián)想。人和動(dòng)物是不一樣，"家"怎么會(huì)是動(dòng)物園呢？這讓孩子產(chǎn)生了好奇。繪本的語(yǔ)言風(fēng)格也非常的幽默詼諧，小主人公"祥太"總是用一句有趣的話(huà)"這是。。。他像。。因?yàn)椤??！?來(lái)介紹自己的家人，我希望能借助這本好看又幽默的繪本為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的情境，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。

二．結(jié)合生活，合理聯(lián)想故事的內(nèi)容是幼兒最熟悉的--家和家人，能夠引起幼兒的共鳴，讓幼兒的己有經(jīng)驗(yàn)充分地發(fā)揮出來(lái)。人和動(dòng)物是不一樣，但是作者卻找到精巧的觀察角度，由人物與動(dòng)物外表和內(nèi)在的相似性入手，加上幽默的想象，讓兩者合理的結(jié)合。孩子通過(guò)觀察體會(huì)圖畫(huà)書(shū)中人物與動(dòng)物的息息相關(guān)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，引導(dǎo)孩子從家人的外表，習(xí)慣，喜好等方面對(duì)家人有一個(gè)綜合形象的聯(lián)想。同時(shí)也希望通過(guò)活動(dòng)，孩子們能了解到即使是生活在一起的家人，也要用溫柔的心去了解和接納這些性格、愛(ài)好、生活習(xí)慣不相同卻又緊密相連的個(gè)體，這樣才能帶來(lái)真正的尊重和有效的關(guān)懷。

教學(xué)過(guò)程：

一、回憶繪本內(nèi)容，在看看說(shuō)說(shuō)中進(jìn)一步感受繪本幽默詼諧的語(yǔ)言風(fēng)格

1、出示"家"字，引出小男孩"祥太"，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。

提問(wèn)：看看這是一個(gè)什么字呀？

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的家里都有些誰(shuí)呢？

小結(jié):我們每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的家，我相信呀，我們每個(gè)人的家里也一定都有許多屬于自己的快樂(lè)事，是不是?。?/p>

2、在看看、說(shuō)說(shuō)中，回憶繪本內(nèi)容，進(jìn)一步感受繪本幽默詼諧的語(yǔ)言風(fēng)格師:前兩天有一個(gè)日本小男孩好像也給我們介紹過(guò)他家的快樂(lè)事和他那有趣的一家人。

提問(wèn)：

（1）你們還記得他是誰(shuí)嗎？

（2）他把自己的家變成了一個(gè)什么有趣的地方呀？

（3）那今天誰(shuí)能學(xué)一學(xué)祥太，來(lái)給我們大伙介紹一下他有趣的家人呢，在介紹的時(shí)候請(qǐng)說(shuō)清楚，這是祥太的誰(shuí)？他像…什么動(dòng)物呢？為什么。誰(shuí)愿意先來(lái)試一試？

小結(jié)：孩子們，你們介紹得可真不錯(cuò)哦，不僅說(shuō)得清楚而且聲音很響亮呢！給自己掌聲鼓勵(lì)一下吧！嘿，你們發(fā)現(xiàn)了嗎，祥太之所以能把自己的家人比喻成一個(gè)個(gè)可愛(ài)的動(dòng)物，就是因?yàn)樗綍r(shí)對(duì)自己家人的長(zhǎng)相、習(xí)慣、性格脾氣、愛(ài)好這些特點(diǎn)都非常了解呢、看來(lái)祥太觀察自己的家人觀察得很仔細(xì)哦！

二、介紹自己的家庭小調(diào)查，愿意大膽地表述并嘗試用故事中的語(yǔ)言進(jìn)行仿編，感受自己家庭溫馨與快樂(lè)。

師：前兩天我們小朋友也做了一份家庭小調(diào)查，誰(shuí)愿意來(lái)和大家介紹一下自己有趣的家人，說(shuō)說(shuō)這是誰(shuí)，他像什么，為什么？在介紹的時(shí)候請(qǐng)聲音響亮說(shuō)清楚哦。

1、幼兒分組進(jìn)行仿編討論，教師進(jìn)行觀察指導(dǎo)。

師：還有誰(shuí)也想來(lái)介紹？都想來(lái)呀，那我們先分組介紹給自己的好朋友聽(tīng)，等會(huì)再說(shuō)給我們大家聽(tīng)吧。

2、播放家庭滑稽照片，幼兒嘗試用故事中的語(yǔ)言進(jìn)行仿編并能夠大膽表達(dá)。

師：剛剛大家討論得這么熱鬧而且我還聽(tīng)到你們歡樂(lè)的笑聲了呢，一定感受到自己親愛(ài)的家人帶給你們的快樂(lè)吧，讓我們開(kāi)起幸福的小火車(chē)，說(shuō)一說(shuō)自己有趣的一家人吧！同樣在介紹的時(shí)候請(qǐng)注意要說(shuō)清楚這是你家的誰(shuí)，他像什么，為什么。

師：感謝你們精彩熱情的介紹，讓我們感受到了你們幸?？鞓?lè)的一家人，那你們想不想也聽(tīng)聽(tīng)老師快樂(lè)的一家丫？

三、說(shuō)說(shuō)大四班的快樂(lè)事。

師：剛才呀，我們每個(gè)人都介紹了自己有趣的家人、分享了自己家的快樂(lè)事兒，開(kāi)心嗎？是呀，（因?yàn)椋┪覀兠總€(gè)小朋友都有一個(gè)快樂(lè)的家。

師：其實(shí)，我發(fā)現(xiàn)我們大四班也是一個(gè)快樂(lè)的大家庭，大四班的每個(gè)小朋友，老師和阿姨的身上也都有各自不同的特點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？咦，那你們覺(jué)得他們像什么呢？（你覺(jué)得誰(shuí)像什么，為什么呀；那余老師像什么呀？那你們覺(jué)得我又像什么呢？）

四、延伸活動(dòng)。

把剛剛說(shuō)的畫(huà)下來(lái)變成一本有趣書(shū)，講一講我們自己有趣的故事，名字就叫《大四班也是動(dòng)物園》。

大班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案及教學(xué)反思《我家是個(gè)動(dòng)物園》

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步感受繪本幽默詼諧的語(yǔ)言風(fēng)格，感受家庭的溫馨與快樂(lè)。

2、能夠大膽地進(jìn)行表述，嘗試用故事中的語(yǔ)言進(jìn)行仿編。

教學(xué)重點(diǎn)：

嘗試用故事中的語(yǔ)言進(jìn)行仿編，感受到家庭的溫馨與快樂(lè)教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)孩子能從家人的外表，習(xí)慣，喜好等方面對(duì)家人有一個(gè)綜合形象的聯(lián)想，并能向、繪本中的祥太那樣用一顆溫柔的心去了解和接納這些性格、愛(ài)好、生活習(xí)慣不相同卻又緊密相連的個(gè)體，感受到家的溫馨與快樂(lè)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

材料準(zhǔn)備：

《我家是動(dòng)物園》PPT、背景音樂(lè)、家庭滑稽照片、家庭小調(diào)查表

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

幼兒已聽(tīng)過(guò)故事《我家是動(dòng)物園》、進(jìn)行了家庭小調(diào)查。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)教育理論依據(jù)：

一.繪本情景

激發(fā)興趣在主題"不一樣的我"中，孩子們通過(guò)繪本故事《我家是動(dòng)物園》，了解了每個(gè)人都是不一樣的(包括性格、脾氣、愛(ài)好等個(gè)性品質(zhì))。

《我家是動(dòng)物園》這個(gè)繪本故事，讓孩子們充滿(mǎn)了驚喜和快樂(lè)，它能讓孩子產(chǎn)生幽默與共鳴，并展開(kāi)合理的聯(lián)想。人和動(dòng)物是不一樣，"家"怎么會(huì)是動(dòng)物園呢?這讓孩子產(chǎn)生了好奇。繪本的語(yǔ)言風(fēng)格也非常的幽默詼諧，小主人公"祥太"總是用一句有趣的話(huà)"這是。。。他像。。因?yàn)椤??！?來(lái)介紹自己的家人，我希望能借助這本好看又幽默的繪本為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的情境，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。

二.結(jié)合生活

合理聯(lián)想故事的內(nèi)容是幼兒最熟悉的--家和家人，能夠引起幼兒的共鳴，讓幼兒的己有經(jīng)驗(yàn)充分地發(fā)揮出來(lái)。"本，文來(lái)源:屈;老.師教;案網(wǎng)"人和動(dòng)物是不一樣，但是作者卻找到精巧的觀察角度，由人物與動(dòng)物外表和內(nèi)在的相似性入手，加上幽默的想象，讓兩者合理的結(jié)合。孩子通過(guò)觀察體會(huì)圖畫(huà)書(shū)中人物與動(dòng)物的息息相關(guān)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，引導(dǎo)孩子從家人的外表，習(xí)慣，喜好等方面對(duì)家人有一個(gè)綜合形象的聯(lián)想。同時(shí)也希望通過(guò)活動(dòng)，孩子們能了解到即使是生活在一起的家人，也要用溫柔的心去了解和接納這些性格、愛(ài)好、生活習(xí)慣不相同卻又緊密相連的個(gè)體，這樣才能帶來(lái)真正的尊重和有效的關(guān)懷。

教學(xué)過(guò)程：

一、回憶繪本內(nèi)容，在看看說(shuō)說(shuō)中進(jìn)一步感受繪本幽默詼諧的語(yǔ)言風(fēng)格

1、出示"家"字，引出小男孩"祥太"，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。

提問(wèn)：看看這是一個(gè)什么字呀?

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的家里都有些誰(shuí)呢?

小結(jié):我們每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的家，我相信呀，我們每個(gè)人的家里也一定都有許多屬于自己的快樂(lè)事，是不是啊?

2、在看看、說(shuō)說(shuō)中，回憶繪本內(nèi)容，進(jìn)一步感受繪本幽默詼諧的語(yǔ)言風(fēng)格師:前兩天有一個(gè)日本小男孩好像也給我們介紹過(guò)他家的快樂(lè)事和他那有趣的一家人。

提問(wèn)：

(1)你們還記得他是誰(shuí)嗎?

(2)他把自己的家變成了一個(gè)什么有趣的地方呀?

(3)那今天誰(shuí)能學(xué)一學(xué)祥太，來(lái)給我們大伙介紹一下他有趣的家人呢，在介紹的時(shí)候請(qǐng)說(shuō)清楚，這是祥太的誰(shuí)?他像…什么動(dòng)物呢?為什么。誰(shuí)愿意先來(lái)試一試?

小結(jié)：孩子們，你們介紹得可真不錯(cuò)哦，不僅說(shuō)得清楚而且聲音很響亮呢!給自己掌聲鼓勵(lì)一下吧!嘿，你們發(fā)現(xiàn)了嗎，祥太之所以能把自己的家人比喻成一個(gè)個(gè)可愛(ài)的動(dòng)物，就是因?yàn)樗綍r(shí)對(duì)自己家人的長(zhǎng)相、習(xí)慣、性格脾氣、愛(ài)好這些特點(diǎn)都非常了解呢、看來(lái)祥太觀察自己的家人觀察得很仔細(xì)哦!

二、介紹自己的家庭小調(diào)查，愿意大膽地表述并嘗試用故事中的語(yǔ)言進(jìn)行仿編，感受自己家庭溫馨與快樂(lè)。

師：前兩天我們小朋友也做了一份家庭小調(diào)查，誰(shuí)愿意來(lái)和大家介紹一下自己有趣的家人，說(shuō)說(shuō)這是誰(shuí)，他像什么，為什么?在介紹的時(shí)候請(qǐng)聲音響亮說(shuō)清楚哦。

1、幼兒分組進(jìn)行仿編討論，教師進(jìn)行觀察指導(dǎo)。

師：還有誰(shuí)也想來(lái)介紹?都想來(lái)呀，那我們先分組介紹給自己的好朋友聽(tīng)，等會(huì)再說(shuō)給我們大家聽(tīng)吧。

2、播放家庭滑稽照片，幼兒嘗試用故事中的語(yǔ)言進(jìn)行仿編并能夠大膽表達(dá)。

師：剛剛大家討論得這么熱鬧而且我還聽(tīng)到你們歡樂(lè)的笑聲了呢，一定感受到自己親愛(ài)的家人帶給你們的快樂(lè)吧，讓我們開(kāi)起幸福的小火車(chē)，說(shuō)一說(shuō)自己有趣的一家人吧!同樣在介紹的時(shí)候請(qǐng)注意要說(shuō)清楚這是你家的誰(shuí)，他像什么，為什么。

師：感謝你們精彩熱情的介紹，讓我們感受到了你們幸福快樂(lè)的一家人，那你們想不想也聽(tīng)聽(tīng)老師快樂(lè)的一家丫?

三、說(shuō)說(shuō)大四班的快樂(lè)事。

師：剛才呀，我們每個(gè)人都介紹了自己有趣的家人、分享了自己家的快樂(lè)事兒，開(kāi)心嗎?是呀，(因?yàn)?我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)快樂(lè)的家。

師：其實(shí)，我發(fā)現(xiàn)我們大四班也是一個(gè)快樂(lè)的大家庭，大四班的每個(gè)小朋友，老師和阿姨的身上也都有各自不同的特點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?咦，那你們覺(jué)得他們像什么呢?(你覺(jué)得誰(shuí)像什么，為什么呀;那余老師像什么呀?那你們覺(jué)得我又像什么呢?)

四、延伸活動(dòng)。

把剛剛說(shuō)的畫(huà)下來(lái)變成一本有趣書(shū)，講一講我們自己有趣的故事，名字就叫《大四班也是動(dòng)物園》。

活動(dòng)反思：

根據(jù)對(duì)教材的分析，其實(shí)在閱讀這本圖畫(huà)書(shū)的同時(shí)，我們有很多的活動(dòng)可以開(kāi)展。有趣的名字、我的家人、我的朋友等等?？紤]到本次活動(dòng)是第一課時(shí)，因此將教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)放在能夠大膽表述并體會(huì)畫(huà)面中人物的特征或喜好與動(dòng)物間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。本書(shū)的畫(huà)面內(nèi)容十分豐富，有些細(xì)節(jié)也非常有趣。因此，需要孩子們發(fā)現(xiàn)這些細(xì)節(jié)，并且與故事的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，大膽地進(jìn)行猜測(cè)與表達(dá)。所以將教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)放在交流、拓展圖書(shū)內(nèi)容，連貫、完整地講述自己對(duì)圖畫(huà)書(shū)的理解上。整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，由局部到總體，由淺入深，帶著幼兒一步步地理解畫(huà)面和故事內(nèi)容，接著又讓幼兒回到現(xiàn)實(shí)生活中去，以新的視角發(fā)現(xiàn)自己的特征、喜好，并能用相似的一種動(dòng)物來(lái)做比喻，嘗試用“我是……，是個(gè)男孩子(女孩子)，其實(shí)呢……”的句式來(lái)表達(dá)。將活動(dòng)推向**。最后以故事的結(jié)尾做為整個(gè)活動(dòng)的結(jié)尾，再一次讓孩子們體會(huì)了圖畫(huà)書(shū)詼諧、有趣的風(fēng)格。而延伸制作圖書(shū)的環(huán)節(jié)一定會(huì)激起孩子們進(jìn)一步用語(yǔ)言表達(dá)的愿望 。

幼兒園小班教案《我家是動(dòng)物園》及教學(xué)反思 幼兒園教案《我家是動(dòng)物園》及教學(xué)反思

小班教案《我家是動(dòng)物園》含反思適用于小班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒體會(huì)家庭成員之間濃厚的關(guān)愛(ài)之情，感受故事的詼諧幽默，理解繪本故事內(nèi)容，仔細(xì)觀察畫(huà)面，理解家庭成員的特點(diǎn)與動(dòng)物的相似之處，嘗試用“這是......其實(shí)呢,他是......”的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)介紹自己的家人，快來(lái)看看幼兒園小班《我家是動(dòng)物園》含反思教案吧。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、理解繪本故事內(nèi)容，仔細(xì)觀察畫(huà)面，理解家庭成員的特點(diǎn)與動(dòng)物的相似之處。

2、體會(huì)家庭成員之間濃厚的關(guān)愛(ài)之情，感受故事的詼諧幽默。

3、嘗試用“這是......其實(shí)呢,他是......”的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)介紹自己的家人。

4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受繪本的童趣。

5、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

PPT課件

【活動(dòng)過(guò)程】

一、播放PPT1，激發(fā)興趣。師：今天我們教室里來(lái)了一位日本小男孩，大家趕快用掌聲請(qǐng)出他。

師：（以小男孩口吻介紹）大家好！我叫祥太，是個(gè)小男孩。請(qǐng)你猜猜我家還有誰(shuí)？（幼兒自由猜測(cè)，教師根據(jù)幼兒回答及時(shí)出示相應(yīng)人物圖片）

師：我來(lái)給大家介紹一下我的家人。這是我爸爸，龍?zhí)壬＿@是我媽媽?zhuān)髅琅?。這是我爺爺，一郎先生。這是我奶奶，早紀(jì)子女士。這是我妹妹，茜茜。

二、基礎(chǔ)部分

1.播放PPT2，介紹書(shū)名。師：（繼續(xù)以祥太口吻）“你們知道嗎，我家是個(gè)有趣的動(dòng)物園，歡迎光臨！”師：咦，祥太怎么會(huì)說(shuō)“我家是動(dòng)物園”呢？你們來(lái)猜猜是怎么回事？（鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)書(shū)中內(nèi)容）

2.師：別著急，小朋友們！我們現(xiàn)在就一起去祥太家，睜大眼睛仔細(xì)看看到底有那些動(dòng)物呢？

3．播放PPT3，嘗試進(jìn)行人物與動(dòng)物匹配，并初步感受句型“其實(shí)呢，他是......”。師：祥太在干什么？你覺(jué)得祥太是一個(gè)怎樣的男孩？師：你覺(jué)得祥太和哪種動(dòng)物很像？為什么？

4．師：我們來(lái)看看爸爸，你覺(jué)得他又與哪種動(dòng)物很像呢？為什么？師：“這是我爸爸，龍?zhí)壬Ｆ鋵?shí)呢......”誰(shuí)來(lái)幫祥太接著說(shuō)一說(shuō)？

5．播放PPT5，匹配人物與動(dòng)物圖片，討論兩者對(duì)應(yīng)關(guān)系。師：祥太的媽媽、爺爺和其他的家人又像哪種動(dòng)物呢？請(qǐng)你仔細(xì)看一看、說(shuō)一說(shuō)，能用“這是我，其實(shí)呢，他是......”這樣的句子來(lái)說(shuō)就更棒了。

6．有趣的動(dòng)物園參觀完畢，我們一起和祥太說(shuō)“再見(jiàn)”吧！

三、邊看課件邊聽(tīng)教師完整講述故事。

1.討論交流：你喜歡祥太的家嗎？你覺(jué)得他的家怎樣？祥太家里真的有這些動(dòng)物嗎？

2.小結(jié)：原來(lái)祥太說(shuō)我家是動(dòng)物園，不是家里真的住著這些動(dòng)物，而是指家里人像這些動(dòng)物。祥太用這種方法在告訴我們，他們的家是一個(gè)溫馨、快樂(lè)的家。

四、遷移經(jīng)驗(yàn)

1.用“這是，其實(shí)呢，他是......”的句型進(jìn)行仿編活動(dòng)。

2.祥太平時(shí)很關(guān)心自己的家人，知道他們喜歡什么，有什么愛(ài)好，所以編出這么好聽(tīng)的故事。

3.小朋友，你們也像祥太一樣愛(ài)自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶嗎？（愛(ài)）現(xiàn)在就請(qǐng)你們也來(lái)動(dòng)動(dòng)腦筋，想一想，你們家里的人都像什么動(dòng)物，為什么？我們可以學(xué)著祥太的樣子來(lái)編一編，講一講?？凑l(shuí)編得最像最有趣？（句式：“這是......其實(shí)呢，他是......）

活動(dòng)反思：

在活動(dòng)過(guò)程中為了加深幼兒印象，根據(jù)幼兒記憶的特點(diǎn)，我在模仿祥太介紹家人的時(shí)候在“其實(shí)呢”處拖長(zhǎng)了語(yǔ)調(diào)，試圖引起幼兒的興趣，幫助他們學(xué)說(shuō)。但在后邊的幼兒介紹以及仿編時(shí)，孩子們?nèi)匀粫?huì)忘記，并且局限在生肖的聯(lián)想，孩子們不能完整的理解動(dòng)物與家庭成員之間的聯(lián)系。通過(guò)反思，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)句式的強(qiáng)調(diào)不明顯，孩子們?cè)谥v述時(shí)一些精彩的聯(lián)想反而被我所忽視而沒(méi)有加以肯定，不利于孩子的積極性，使得本節(jié)課堂缺乏靈動(dòng)和生氣。

其次，繪本的精神價(jià)值體現(xiàn)不夠?！段壹沂莿?dòng)物園》這一繪本故事不僅幽默十足而且充滿(mǎn)溫馨。生動(dòng)的故事情節(jié)讓課堂笑聲不斷，但是在“家庭的溫馨”方面挖掘得還不夠深入，只是簡(jiǎn)單地理解家庭成員和動(dòng)物之間的關(guān)系，理解還不夠深入。我想如果在：爸爸在我不乖時(shí)象獅子吼、媽媽辛勤持家為家庭奉獻(xiàn)、奶奶對(duì)我無(wú)限的關(guān)懷等方面再稍微深入地引導(dǎo)的話(huà)，孩子的感受應(yīng)該會(huì)更深刻一些，更加能體會(huì)家庭中人物不同的個(gè)性特征以及更加深刻體驗(yàn)到家庭的溫暖。

在這次教學(xué)活動(dòng)中，我感受到了自己給孩子語(yǔ)言的影響力還沒(méi)充分體現(xiàn)出來(lái)。我想，在今后的教學(xué)中，我要更加努力地鉆研，享受教學(xué)的快樂(lè)，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)能力。

幼兒百科：動(dòng)物是生物的一個(gè)種類(lèi)。它們一般以有機(jī)物為食，能感覺(jué)，可運(yùn)動(dòng)，能夠自主運(yùn)動(dòng)?；顒?dòng)或能夠活動(dòng)之物。

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