教育隨筆：附和之好壞

教育隨筆。

眾人皆知，作為一名杰出的教學(xué)工作者，我們需要把自己教育實踐中的見聞感受記下來,而教育筆記有助于提高老師的教學(xué)能力和個人成長。你知道一篇教育筆記應(yīng)該怎么書寫嗎？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《教育隨筆：附和之好壞》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教育隨筆：附和之好壞

前兩天,有一個同學(xué)結(jié)婚,就這樣吧我們很多的同學(xué)又聚集在了一起,同學(xué)們無一例外的都在幼兒園從事著幼兒教師的職業(yè),同學(xué)們聚在了一起,又很不免俗的談起了幼兒園,談起了我們現(xiàn)在的工作.總結(jié)到最后,大家得出結(jié)論,幼兒園老師真不是好當(dāng)?shù)?累啊.endrikfelipe.com

有的同學(xué)在一些民辦的幼兒園,她就和我們說,她們在幼兒園,服務(wù)理念就是讓家長放心,讓家長滿意.在這樣的前提下,教師基本上都是以家長為中心,它們的收費相對的來說也比較高,所以,就形成了家長覺得自己交了那么多錢,就應(yīng)該得到你無微不致的照顧.我說一,老師就得跟著做,有時甚至是一些不合理的要求,也得想方設(shè)法的去滿足家長.要不然,家長不滿意,就沒有生源.還得負(fù)責(zé)去招生.

說到這里,我想到了自己,覺得自己還算是幸運的,不管怎么說,自己是在公辦幼兒園,不需要去承擔(dān)招生這樣的重任,一開始,很多家長可能也存在著這樣的心理,可是后來,通過我們和家長進行溝通,交流.家長也逐漸的明白,對于我們老師的工作也比較的支持.想到這里,心里還是比較安慰的.

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10月隨筆：音樂教學(xué)之隨想

這個月，我仔細(xì)學(xué)習(xí)了《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中藝術(shù)領(lǐng)域的相關(guān)知識，由于我們大班組正在進行音樂方面的專題研究，所以，對于5～6歲大班孩子的藝術(shù)教育目標(biāo)，我進行了仔細(xì)的研讀。

我發(fā)覺在音樂活動中，首先應(yīng)該讓孩子主動感受和發(fā)現(xiàn)，不管是歌曲的旋律、節(jié)奏還是音色、強弱或者是歌詞內(nèi)容，只有讓孩子親身去參與體驗，他們才能夠不斷的積累經(jīng)驗，從不會聽到會聽，從不會分辨到經(jīng)驗豐富。

第二，應(yīng)該挖掘音樂教學(xué)中的情感特性，我深深體會到在音樂活動中我們要采用多形式組織，充分調(diào)動孩子的各種感官，提高孩子對音樂活動的興趣，更重要的是讓孩子在活動過程中體驗到了與同伴合作成功的愉快心情。

第三，以上第二點決定了教師選擇適合孩子們的內(nèi)容是非常重要的。所以應(yīng)該從教材中篩選出孩子感興趣的事物以及孩子生活中常見的事物、貼近孩子生活的事物，在活動中注意以情為本，努力使音樂靠近孩子的生活，并且以“趣”為動力，鼓勵與激發(fā)孩子進行交往，使孩子主動去學(xué)習(xí)、樂意去表現(xiàn)。

在音樂活動中我們不難發(fā)現(xiàn)一些交往能力強的孩子很積極主動地在表現(xiàn)自己，而一些交往能力差的小朋友總是被“晾”在一邊，自己不主動表現(xiàn)，也很少有朋友關(guān)注他們，那么作為老師就應(yīng)該去引導(dǎo)他們，使他們?nèi)谌爰w，進行交往。一方面應(yīng)該鼓勵能力強的孩子帶動能力弱的孩子一起用歌唱和動作表現(xiàn)自己。另一方面，引導(dǎo)孩子學(xué)會在音樂中用適宜的表情和動作與人交流。

當(dāng)然，不同的音樂作品有著不同的內(nèi)容，需要不同的表情和動作表現(xiàn)。如在歡快的音樂聲中，可以提示孩子用夸張的肢體語言去表現(xiàn)音樂中的輕快活潑，在低沉的音樂聲中，可以暗示孩子表現(xiàn)出沉靜緩慢或者壓抑。在這種無聲的交流、合作過程中，讓孩子體驗到用表情、動作、姿態(tài)與人交流的方法和樂趣。孩子在這樣的活動中，逐漸學(xué)會如何用肢體語言適宜的表現(xiàn)音樂，同時也能夠提高孩子參加活動的積極性、主動性。

總而言之，音樂教學(xué)是一門情感藝術(shù)，它對人感情的陶冶是一個潛移默化的滲透過程，其效果是深刻而久遠的。只要我們善于抓住孩子的特點，不失時機地滲透教育，孩子們一定會在我們的引導(dǎo)下茁壯成長。

小班隨筆之興趣培養(yǎng)《過渡環(huán)節(jié)：飯后散步》

導(dǎo)讀：孩子們每次散步活動時我會引導(dǎo)他們?yōu)樾⌒遗笥?，在沿腳印走時也就是散步的過程了，經(jīng)過一段時間后我發(fā)現(xiàn)他們的興趣有所減少時，我又開始調(diào)整引導(dǎo)方法，引導(dǎo)他們用腳尖、腳跟為小鞋子找朋友等，這樣同樣的材料同樣是散步活動，幼兒的興趣又被調(diào)動起來了。

大家都知道飯后散步對人的身體健康是很有益的，因此每次午飯后我們都會引導(dǎo)幼兒進行散步活動，愛跑愛跳是幼兒的天性同時小班幼兒自我控制差，開始發(fā)現(xiàn)幼兒飯后在走廊跑跳時，我會用語言提示他們不要這樣，但后來我發(fā)現(xiàn)當(dāng)老師提示時，幼兒可以注意自己的行為，但一會兒又會跑跳起來，看了孩子的行為，我不禁開始反思：我是否了解了孩子的興趣需要，如何把孩子的興趣需要與他們的散步活動有機結(jié)合起來呢？

過程：

綱要中寫到：游戲與生活的結(jié)合可以使幼兒在游戲中快樂的生活，在生活中快樂的游戲，如何把孩子的興趣需要與他們的散步活動有機結(jié)合起來呢？經(jīng)過反思，我用紀(jì)實貼剪了許多的小腳印形象并把它們貼在走廊的地面上，貼的時候我注意把它們貼成一條豎線，引導(dǎo)幼兒腳跟找腳尖往前走，目標(biāo)社會領(lǐng)域中也有一點在走的游戲中能平衡控制自己的身體，除了將腳印貼成一豎線，我還將腳印在走廊另一面一個緊挨一個橫貼了一條線，引導(dǎo)孩子們用腳邊找腳另一邊交替走，這樣散步活動變的不再枯燥，而成了“我為小鞋找朋友”的游戲活動，孩子們每次散步活動時我會引導(dǎo)他們?yōu)樾⌒遗笥?，在沿腳印走時也就是散步的過程了，經(jīng)過一段時間后我發(fā)現(xiàn)他們的興趣有所減少時，我又開始調(diào)整引導(dǎo)方法，引導(dǎo)他們用腳尖、腳跟為小鞋子找朋友等，這樣同樣的材料同樣是散步活動，幼兒的興趣又被調(diào)動起來了。綱要中也指出：教師要隨時觀察幼兒的表現(xiàn)，使游戲與他們的新興趣需要巧妙結(jié)合，以達到促進幼兒主動發(fā)展的目的。

藝之墨隨筆：孩子，大膽地畫吧

今天藝之墨的內(nèi)容是用點畫的方法來畫春天的花。在欣賞和討論畫法后，小朋友們開始自己作畫了。小逸先拿起顏料分別在調(diào)色盤的不同格子里擠上了不同的顏料，擠好顏料后，他拿起毛筆直接蘸顏料。老師看見了說：“小逸，毛筆上要蘸點水把顏色調(diào)開了再畫?！甭犃死蠋煹脑捫∫莅压P放進水桶里蘸了一下，開始調(diào)色。他在宣紙上先畫了藍色的圓形，接著又把毛筆蘸上紅色顏料，他拿著毛筆在圓形邊上試來試去卻遲遲沒有下筆，他轉(zhuǎn)頭看了一下邊上的小朋友是怎么畫的，才又提起筆將筆尖朝向藍色圓形，筆肚朝外點下去，一片花瓣就好了。點好第一片花瓣，小逸接連點了好幾片花瓣，下筆明顯自信多了，不一會兒一朵花就點畫好了。

接下來，小逸接連點畫了六朵花，還點畫了一個花骨朵呢。在畫好花莖和葉子后，小逸開始用小筆蘸著濃墨添畫葉脈。他也像老師一樣中間先畫一條葉脈，再從中間畫出去幾條葉脈，但由于他畫的葉子比較小，這樣一畫，墨汁都混到一起，葉子變成了黑色。小逸看著自己的葉子有的愣住了，老師走過去說：“你的葉子比較小，可以不畫葉脈，或者只畫中間一條就行，不用都和老師一樣的。”小逸聽了以后就只在葉子上畫一條葉脈。他畫的小心翼翼，仔仔細(xì)細(xì)地。

畫好作品后，老師請他拿起作品拍張照，他靦腆地笑了。

從今天小逸繪畫的情況可以發(fā)現(xiàn)，他比較拘謹(jǐn)，下筆也有點不自信?？赡苁怯捎谒弦淮紊∪闭n，沒有學(xué)到調(diào)色、調(diào)墨、用筆的方法；還有一點就是孩子本身的性格是比較認(rèn)真、細(xì)致地，所以在繪畫活動中會顧慮自己畫的不好，導(dǎo)致他下筆時會左思右想。從他畫葉子的情況又可以看出，他比較傾向于模仿老師的畫法，比較中規(guī)中矩。

在接下來的藝之墨活動中，老師要多多引導(dǎo)小逸大膽地作畫，鼓勵他根據(jù)自己的想法來畫，大膽地嘗試，不要怕畫錯或是畫的不好。同時，教師也要改變指導(dǎo)的策略，不應(yīng)出現(xiàn)帶有制約性的指導(dǎo)，要鼓勵幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，大膽地用筆、用墨、用色來表達。

教育隨筆：隨機教育

教育隨筆：隨機教育

小朋友天真可愛的樣子很受老師們的喜愛，但是有些孩子也有令老師頭疼的“毛病”：愛多說話。有時，我剛說個開頭，他們就接過去說個沒完沒了，惹得所有小朋友也跟著叫。在課堂上，有時根本聽不進我的話。我只能大聲的對著他們?nèi)乱活D才能平息一下，再看看他們那害怕的眼神，又覺得怪可憐。

這一天，我剛說：“小朋友喝水。”有個小朋友便叫：“大班的先別去?！笨墒侨嘈∨笥巡⒉宦犓?，一齊涌到了水杯架跟前。見此情景，我靈機一動，先讓小朋友回座位上去，然后宣布：現(xiàn)在我選一個小朋友來當(dāng)小老師。孩子們見狀都覺得好玩，嘻嘻哈哈吵成了一團，任其大聲喊：“中班去喝水?！苯z毫沒有用處，我趁機會對他說：“你一個人的聲音怎么能比他們那么多人的聲音大呢？老師上課的時候，你老講話，別人還聽的見嗎？”他紅著臉搖了搖頭。這件事后，他的“毛病”改了許多。針對各個孩子的特點進行教育，比干巴巴的說教要有效得多。

教育隨筆：教育需要方式

不管哪個年齡班，都會有幾個讓老師頭大的孩子，這類孩子活潑好動、反應(yīng)靈敏，在他們身上總能發(fā)生意想不到的事情，例如：入廁時兩個孩子能聊得不亦樂乎；幾個孩子會興奮的推著椅子，有時孩子的行為可能是出于對事物的好奇或是一種探索；對于老師而言，孩子的這些行為、舉動無疑是種考驗，因此，在幼兒園里，我們經(jīng)常會在發(fā)現(xiàn)孩子做危險的舉動時給與他們制止或是批評。

班里的耀耀小朋友是個聰慧、可愛的小男孩，但有時也會有一些不好的行為和習(xí)慣，例如：每天的午睡時間他都不能做到安靜的獨立入睡，有時還會影響到旁邊的小朋友，我們嘗試了很多種辦法，結(jié)果都收效甚微。一天，當(dāng)孩子們又排好隊準(zhǔn)備去午睡室午休時，耀耀一個人在教室里到處游蕩，根本沒有想午休的意向，正好這時班級里圖書區(qū)的圖書很亂，我讓他把書整理好，他開心地答應(yīng)了，我看著他在很認(rèn)真的擺書，每一層都又仔細(xì)又認(rèn)真，按標(biāo)記擺好，圖書擺的整整齊齊的，我便一遍遍的夸他，看得出來他感覺很自豪，接下來，讓他回午睡室午休時他雖沒有自己獨立睡著，但是相比較來說，明顯安靜、規(guī)矩了許多。后來，有時我會故意讓他幫著我拿這個做那個，然后適當(dāng)?shù)目洫勊?，慢慢的我發(fā)現(xiàn)，耀耀小朋友變得越來越有禮貌了，也不再故意跟老師唱反調(diào)了，有時他還會主動幫小朋友打抱不平，誰被誰推倒了；哪個小朋友遇到困難了……還會深情的對我說：“王老師，我喜歡你，我最愛你最愛你了”

孩子淘氣了，惹事了，家長或老師或多或少都會覺得心里有一股無名火，有時沖著孩子發(fā)通脾氣或許能讓自己的情緒平靜些，但是有時換一種方法或許效果會更好些，在發(fā)火前盯著孩子的眼睛看三秒，或許你會想到更好的教育方式。

教育隨筆：用心教育孩子

教育隨筆：用心教育孩子

怎樣對待調(diào)的孩子，是我一直思考的問題，愛是幼兒心理健康發(fā)展的條件。實踐證明，被成人厭棄的幼兒，長自暴自棄，形成自卑或逆反心理。因此，在對待調(diào)皮的孩子時，我從尋找“調(diào)皮大王”皮的優(yōu)點著手，盡量找出他們的閃光點以鼓勵他們進步。如：有的小朋友雖然很調(diào)皮，不聽指揮，但是樂意幫助別人，我便讓他幫助班級分發(fā)玩具、水，讓他體驗到集體生活的快樂;有的小朋友喜歡亂跑，但他喜歡看動畫片，我便請他給小朋友，講動畫片的故事，于是，我便在這些調(diào)皮的孩子幫助別人后及時在全班面前表揚了他，還給他發(fā)了“小貼紙”，并對他提出了要求：“你很聰明、能干，喜歡幫助別人，老師很喜歡你，如果你能做個守紀(jì)律、不搗亂好娃娃，老師就更喜歡你了?！笨傊?，多找找這些調(diào)皮大王的調(diào)皮點，把他們的調(diào)皮點化為教育點

這學(xué)期，我?guī)Я宋覀儼嗟睦L畫興趣班，在教幼兒的同時我也學(xué)會了很多東西，慢慢體會到繪畫給幼兒帶來的那份快樂，同時我也按要求很認(rèn)真去畫每堂課的范畫，認(rèn)真給幼兒講解范畫中的每一個細(xì)節(jié)，可是一個學(xué)期下來，我漸漸感覺到幼兒對繪畫的興趣漸漸弱了，問題出在哪呢？終于在一堂樹葉想象畫上我找到了答案。在這堂課上我出示了一片可愛的樹葉，只請幼兒觀察形狀，提示想象畫的細(xì)節(jié)，便請幼兒作畫，幼兒開始作畫，他們畫的很認(rèn)真、很開心，評畫時個別小朋友認(rèn)真的跟我解說他的畫，直到下課時還興奮的談?wù)摰淖约旱漠嫷膬?nèi)容。是呀，我們應(yīng)該讓幼兒畫出自己的個性、情感，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力繪畫，而不是全部按老師的范畫繪畫，看，幼兒畫后多開心！

教育隨筆：愛的教育

鎮(zhèn)瀚是一個高高壯壯的大男孩，由于父母離異，一直由奶奶爺爺撫養(yǎng)。在生活中老人給予的關(guān)愛很多，但在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面關(guān)注的較少。在班里是一個讓人“頭疼”的孩子。

上課了，別的小朋友認(rèn)真的聽課，他一會兒趴在地上，一會兒用手扯扯女孩的小辮。課堂中隨時會有告狀的聲音：“老師，他動我的書”、“老師，他又跑到門口了”，好好的一節(jié)活動，常常被他攪得“四分五裂”，大聲的訓(xùn)斥，緊繃的臉都對他不起作用。

還好，他喜歡下課有事沒事的湊到我面前，看著我的臉，悄悄的拉拉我的手，看我沒有反應(yīng)，就會得寸進尺地再摸摸我的臉，討好地對我笑笑“嘿嘿……”，更有趣的是用雙手?jǐn)D著我的臉變成了“丑八怪”?？粗_心的笑容，我也不忍心責(zé)怪他。

或許是母愛的缺少，他對我有一種親近感。

有一次我問他“想媽媽嗎？”“不想”

“那我像不像媽媽？”“有點兒像媽媽”他拉著我的手。

“那你得聽媽媽的話，那樣媽媽會更喜歡你?！?/p>

“好”他答應(yīng)的很干脆，“我聽你的話，你送我一個小粘貼行不行？”他很聰明，又趁機給我提“條件”。

“行，今天聽話5次，就得一個小粘貼。”他使勁點點頭。

這一招很奏效，我以表揚為主，只要他有一點值得表揚的地方就累計一次。一天下來，5次“聽話”達到了，他如愿以償?shù)牡玫搅霜剟睢?/p>

以后，他喜歡圍著我，喜歡摸摸我的臉，讓我拉拉他的手，體驗“媽媽”的感覺。特殊的孩子用特殊的方法——“愛”去溫暖他幼小的心靈，也是一種教育方式。

教育隨筆《穿鞋》

每次小朋友起床后，我們兩位老師都要幫他們檢查鞋子穿的對不對，每天都有小朋友穿反鞋子，而且有的叫他們換過來之后還是反的，這讓我們很煩惱。

于是我想到了一首以前小朋友學(xué)過的兒歌《鞋寶寶》，我覺得兒歌的內(nèi)容很好，對小朋友是否穿對鞋子幫助很大，于是我把這首兒歌運用到了生活中，每次小朋友起床后，我就叫他們一邊把小腳并攏，一邊念兒歌："兩只鞋寶寶，一對好朋友，穿對了，高興頭碰頭，穿反了，生氣背對背。"我讓小朋友相互檢查，看一看鞋寶寶是生氣了還是高興了，我看見小朋友都認(rèn)真的檢查起來，嘴里還說著："高興了""生氣了"，我對平時經(jīng)常穿錯鞋子的小朋友會單獨講解，教他們怎樣檢查自己的鞋子，怎樣讓鞋寶寶高興起來，小朋友好像都很樂意。慢慢的，我讓小朋友當(dāng)起了小老師，讓小老師帶著小朋友邊念兒歌邊檢查鞋子，特別是讓平時常穿錯鞋子的小朋友來檢查，過了一段時間，我覺得穿錯鞋子的小朋友越來越少了，讓我們?nèi)焕蠋熀荏@喜。我們知道這只是一個好的開始，以后還需我們老師繼續(xù)正確的引導(dǎo)。

通過這件事，我覺得老師要懂得學(xué)以致用，其實平時老師身邊有很多的兒歌、歌曲、故事等，如果能把他們正確的運用到生活中，要比老師不厭其煩地反復(fù)講解，效果要好的多，這樣既有利于孩子們掌握知識，又能提高他們的行為習(xí)慣，一舉兩得。

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