教育隨筆：了解后再批評(píng)孩子

教育隨筆。

眾所周知，身為一名合格的人們教師，我們需要經(jīng)常分析自己的教育教學(xué)行為，而教育筆記可以促進(jìn)老師教育素質(zhì)和能力的提升。那么，有哪些值得參考的教育筆記呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的教育隨筆：了解后再批評(píng)孩子，僅供參考，希望能為您提供參考！

錢孝杰喜歡玩水，常常有事沒事就去盥洗室玩水，弄得渾身濕淋淋的，為這沒少挨我的批評(píng)。

好幾次我親眼看到,也有時(shí)聽到保育員老師向我反映：他去玩沖廁的水籠頭，讓水嘩嘩流。我忙叮囑保育員老師：以后看到他再去玩沖廁開關(guān)，一定要嚴(yán)厲批評(píng)他，我也叮囑他不能再去玩沖廁開關(guān)了。

可有一次我親身經(jīng)歷了孩子開沖廁開關(guān)并了解真相后，才發(fā)現(xiàn)他并不是在玩水，而是好心辦壞事。

那天剛好我值班，剛巡視到衛(wèi)生間時(shí)，從窗口看到一個(gè)小小的身影在沖廁開關(guān)旁，我第一個(gè)反映：“他又在玩水了？”沖進(jìn)一看，果然是他，他一打開水籠頭，一扭身就想跑，正好被我逮個(gè)正著。我黑著臉問：“我不是告訴你不能玩沖廁開關(guān)了嗎？怎么不聽話？”我邊說邊關(guān)了水籠頭?！皫艹粢??！彼次胰院谥槪终f了句“尿尿要沖水呀。”哦！聯(lián)想在平時(shí)，我總是要求幼兒小便完要沖廁所的，要不廁所很臭，而他也總是很自覺地壓下沖水開關(guān).但他不知道幼兒園的開關(guān)開完不會(huì)自己停的，再加上老師的批評(píng)，所以壓下沖水開關(guān)完就想溜，造成了水嘩嘩流。針對(duì)這一情況，我引導(dǎo)他看“幼兒園的沖廁開關(guān)是阿姨在用的，開關(guān)開了還要再關(guān).

針對(duì)這一案例，反觀我們平時(shí)的教育，我們?cè)谂u(píng)孩子時(shí)，不也常常是就事論事嗎？而很少去深入了解孩子做出這一行動(dòng)背后的真正動(dòng)機(jī)，只是想當(dāng)然地設(shè)想了他的動(dòng)機(jī)，然后去進(jìn)行教育，其實(shí)不然，有時(shí)孩子是由于好心辦壞事的。我們只有深入地了解孩子做出這一行動(dòng)背后的真正動(dòng)機(jī)，才能有針對(duì)性地對(duì)幼兒進(jìn)行教育，才能真正讓孩子心服口服。

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教育隨筆：真正了解孩子

作為一名幼兒園老師，我們的工作就是照看、愛護(hù)、關(guān)心每一個(gè)幼兒，陪他們長(zhǎng)大，理解他們的想法。其實(shí)做一名幼兒工作者，責(zé)任重大，既要對(duì)他們生活上照料，還要對(duì)他們心理上給予幫助，所以作為老師，真的很不容易。

霖霖小朋友是個(gè)活潑好動(dòng)，懂禮貌的好孩子，每天都會(huì)蹦蹦跳跳來到我的面前和我打招呼問好，長(zhǎng)得很帥氣?？墒?，這樣調(diào)皮的霖霖，經(jīng)常給老師惹麻煩，出亂子，讓老師都頭痛不已。因?yàn)橹灰兴诘牡胤?，小朋友“打小?bào)告”的事情比較多。

比如，他在搭建區(qū)玩玩具好好的，突然又跑到美工區(qū)搗亂，美工區(qū)的工具弄亂了，有的小朋友就會(huì)告訴老師，別人正在玩的東西，他趁人家不注意，偷偷拿走，小朋友發(fā)現(xiàn)告訴老師。當(dāng)老師及時(shí)趕過去時(shí)，就見他的手、牙齒早就在別個(gè)小朋友的手上留下蹤跡，他還喜歡打小朋友，遇上特別愛打架的小朋友，他們倆早就打的不亦樂乎，眼看自己要吃虧了，霖霖就放聲大哭等著老師“救援”他。

在老師眼里他有點(diǎn)不合群，任性，什么東西只要經(jīng)過他的手里別人都奪不走，喜歡霸占玩具，遇到別人拿他的玩具，他就打小朋友，老師批評(píng)他以后，他不是把鞋子踢飛，就是把玩具全都摔到地上，再不是就在那打旁邊小朋友，有時(shí)候他還因?yàn)槭芘u(píng)，尿過幾回褲子呢。和他的媽媽交流過，說是從小被老人寵壞了，希望老師幫忙改掉壞習(xí)慣。有幾次還以為是受批評(píng)嚇得尿褲子了，經(jīng)過觀察，才知道那是他在“抗議”，故意尿濕褲子，有點(diǎn)小叛逆......

通過霖霖身上發(fā)生的事情，我也反思在教育孩子的過程中所存在的問題和一些小細(xì)節(jié)。霖霖的所作所為只是想引起小朋友的注意，得到老師的注意，他想成為人們心中的焦點(diǎn)，只是用的方式不對(duì)。我想只要多用心去引導(dǎo)，多給孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，他心里得到滿足就會(huì)慢慢改變自己的行為，而且表現(xiàn)的越來越好。有的時(shí)候還要適時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)他，讓他覺得自豪，那樣他的“小叛逆”現(xiàn)象就會(huì)少許多....

教育隨筆：少批評(píng)，多表揚(yáng)

教育隨筆：少批評(píng)，多表揚(yáng)

在幼兒園中，老師們總是喜歡安穩(wěn)一點(diǎn)的孩子，因?yàn)檫@樣的孩子聽話、好管教，讓老師省心，也能討得老師們的喜愛，而對(duì)于那些“活潑愛動(dòng)的孩子，則往往因?yàn)槠洹罢{(diào)皮惹事”，久而久之，則可能得到“另眼相待”的“特殊待遇”。但我覺得，對(duì)待那些“活潑愛動(dòng)”的孩子，需要老師用心觀察，找出有別于一般孩子的教育和教導(dǎo)方法，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，通過意識(shí)引導(dǎo)而使其行為上產(chǎn)生循序漸進(jìn)的轉(zhuǎn)化，逐步改變其過于“活潑好動(dòng)”的習(xí)慣，使其融入班級(jí)整體活動(dòng)中去。但對(duì)于我來說，我覺得活潑愛動(dòng)的孩子在一些方面會(huì)表現(xiàn)出他的聰明的。

我們班其中就有這么一位——王宏宇，他不僅活潑愛動(dòng)，而且常常給老師制造一些“小惡作劇”，比如，在大家一起游戲時(shí)，他往往會(huì)掉頭大竄，讓老師追來追去；教育活動(dòng)中，他會(huì)鉆到桌子底下與你玩“捉迷藏”；玩玩具時(shí)，他又常常將玩具仍滿地，他簡(jiǎn)直就是一個(gè)“自由人

面對(duì)這樣一位“自由人”，又該如何做呢？首先，我采用的方法是——找優(yōu)點(diǎn)，并使其發(fā)揚(yáng)光大。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他很聰明，記憶力很好,而且非常在意老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，通過與家長(zhǎng)的溝通，我還發(fā)現(xiàn)平時(shí)老師講的常規(guī)他都能記住，于是我從這一點(diǎn)入手，平時(shí)多給予他表揚(yáng)，在他表現(xiàn)好的時(shí)候多給他獎(jiǎng)勵(lì)，而他也會(huì)為了老師的獎(jiǎng)勵(lì)而做得更好，在這僅僅不到一個(gè)月的時(shí)間里，他的進(jìn)步非常大，再也不往外面亂跑了，不再在桌子底下“捉迷藏”了，也知道了用勺子吃飯了，雖然他做得并不是非常標(biāo)準(zhǔn)到位，但孩子有了很大的進(jìn)步，就是老師最欣慰的事情了，我想經(jīng)長(zhǎng)時(shí)間慢慢的培養(yǎng)，他一定能改掉那些壞毛病的。

記得一位專家說過這樣一句話：“要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)及獨(dú)特價(jià)值，為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和獲得成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自尊心、自信心，使美好的教育得以獨(dú)特發(fā)展”。

教育隨筆：批評(píng)不要隨便出口

批評(píng)不要隨便出口

今天陽光燦爛，孩子們?cè)趹敉馔?，一?huì)兒陸秋彤跑過來說：孫老師，朱致遠(yuǎn)打我！我一瞧，朱致遠(yuǎn)撅著嘴，一臉的不高興。我走過去：朱致遠(yuǎn)，注意點(diǎn)?。★@然我的語氣有些不耐煩，因?yàn)橹熘逻h(yuǎn)平時(shí)總愛招事。又過了一會(huì)兒，邵敏琪跑過來對(duì)我說：孫老師，朱致遠(yuǎn)擰我。怎么又是朱致遠(yuǎn)。我心里嘀咕著。當(dāng)我看到他時(shí)，他只是低著頭，像是等待著我的批評(píng)。我捫心自問：我是否應(yīng)該采用另一種教育方式呢？于是，我輕輕叫過朱致遠(yuǎn)：朱致遠(yuǎn)，剛才怎么了？他理直氣壯地說：他們都搶我手里的玩具，我不給，他們就搶。我就不給！我看看他手里的玩具：呀，真好看，我也想跟你玩，好嗎？他高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。我一邊和他玩，一邊自言自語：如果想跟你玩的小朋友都加入進(jìn)來，咱們更開心了。朱致遠(yuǎn)聽了我的話，很快就把剛才那幾個(gè)孩子找來一起玩了起來。聽著孩子們的歡聲笑語，我為剛才的教育取得成功感到很欣慰，同時(shí)我也意識(shí)到：這又是一次良好的教育契機(jī)。于是，我對(duì)孩子們說：玩具好玩嗎？孩子們齊聲說：好玩。朱致遠(yuǎn)有玩具讓大家玩，咱們謝謝他吧。于是，許多幼稚的聲音一起說：謝謝朱致遠(yuǎn)朱致遠(yuǎn)低下頭不好意思地笑了。

這件事讓我思考著自己平時(shí)的教育行為，我們每天可能都在處理類似的問題，但每次我都沒有認(rèn)真想過：我平時(shí)的教育行為是否有問題？是否讓孩子接受？孩子是迫于老師的嚴(yán)厲接受的，還是心甘情愿接受的？朱致遠(yuǎn)，你注意點(diǎn)啊！這句常說的話不是批評(píng)卻暗含批評(píng)，暗中已經(jīng)將朱致遠(yuǎn)放在犯錯(cuò)誤的位置上。一時(shí)的效果換來的卻是孩子與老師的陌生感，這樣的教育不能深入孩子的內(nèi)心。我們確實(shí)要思考：批評(píng)不要隨便出口！

教育隨筆：觀察是我們了解孩子的關(guān)鍵

幼兒們有時(shí)會(huì)做出一些讓我們覺得棘手的或困惑的行為。我們可能偶爾會(huì)有這樣的疑問，“為什么娃老是捏她哥哥的鼻子？”，“為什么娃把零食放在自己的頭上？”，“為什么把娃獨(dú)自留在房間里時(shí)，她會(huì)大哭？”等等。

乍一看，小孩們的行為簡(jiǎn)直是莫名其妙！但是，仔細(xì)想想，所有的行為都是溝通。我們可以通過觀察、記錄和分析孩子的行為，來了解他們想要“告訴”我們什么。今天我們想給大家分享一些經(jīng)驗(yàn)，這樣我們大家都可以嘗試用專業(yè)的角度來觀察孩子們的行為了。

觀察中尋找規(guī)律。

任何一次又一次發(fā)生的行為都是有原因的。如果我們能在重復(fù)的行為中找到規(guī)律，我們就可以弄清楚如何解決它。

首先，讓我們簡(jiǎn)單地寫下發(fā)生了什么。例如，當(dāng)我們看到孩子多次把巧克力豆豆放進(jìn)鼻子里以后，我們可以拿出一張紙，把這個(gè)行為寫下來。也許剛開始的時(shí)候，我們會(huì)覺得這樣的記錄方式怪怪的。但是我們每天都要處理很多事情，有時(shí)候我們的記憶可能會(huì)讓我們忽略掉一些有用的細(xì)節(jié)。因此，簡(jiǎn)單地記下所發(fā)生的事情，可以幫助我們看到那些不容易被注意到的規(guī)律。

不論有多么棘手的行為，只要開始寫下來就行了。到最后，我們可能會(huì)驚訝于我們發(fā)現(xiàn)了什么。因此，當(dāng)我們被孩子富有挑戰(zhàn)性的行為所困時(shí)，把它寫下來，連同之前以及之后發(fā)生的事情。當(dāng)我們找到一個(gè)規(guī)律，我們就可以嘗試調(diào)整或改變它。這些觀察和筆記可以讓我們了解孩子們?cè)谙胧裁?，然后事情就?huì)變得簡(jiǎn)單一些了。

教育隨筆：了解幼兒 引導(dǎo)幼兒

晨晨是一個(gè)十分聰明的幼兒，很多事情都知道，但是很任性。他的依賴性很大，在很多自己能夠做的事情他希望成人能夠幫助他，希望能夠有一個(gè)老師一直陪伴著他。他的適應(yīng)能力不是很強(qiáng)，缺乏安全感，分離焦慮比較嚴(yán)重，社會(huì)交往能力不強(qiáng)，在集體中不喜歡主動(dòng)的和小朋友交往。

在和家長(zhǎng)溝通過程中，我了解到晨晨小朋友是家里的獨(dú)生子女，在家里比較受寵，走路要抱著，吃飯要喂，連喝水都要家長(zhǎng)喂到嘴邊，遇到一點(diǎn)不如意的事情就通過哭鬧來滿足。家長(zhǎng)的包辦過多導(dǎo)致晨晨小朋友的大肌肉和小肌肉的力量不強(qiáng)、靈活性不夠，所以在集體活動(dòng)中，他都盡量離其他小朋友有一定距離，因?yàn)槠渌∨笥巡恍⌒妮p輕撞一下他，他就會(huì)倒，所以他對(duì)集體的活動(dòng)，特別是戶外體育鍛煉不是十分熱衷，十分依賴?yán)蠋?，希望老師能夠拉著他或者扶著他。同時(shí)他又十分的任性，當(dāng)意愿得不到滿足的時(shí)候就通過哭來表達(dá)。久而久之，他養(yǎng)成了事事依賴成人的習(xí)慣，對(duì)于自己沒有嘗試過的事物總帶著排斥的心理，他總說“我不會(huì)，你幫我”，沒有樹立良好的自信心。

面對(duì)晨晨的情況，我們要爭(zhēng)取到家長(zhǎng)的配合，家園共育。我們首先請(qǐng)家長(zhǎng)不要太過溺愛，幼兒由于個(gè)性、氣質(zhì)、環(huán)境的不同，交往的水平也各不相同。在理解孩子的各種行為的基礎(chǔ)上，針對(duì)幼兒現(xiàn)有情況及時(shí)鼓勵(lì)、調(diào)整教育方法，盡快幫助幼兒適應(yīng)幼兒園的生活。其次，要求家長(zhǎng)對(duì)幼兒點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)，通過對(duì)積極行為的及時(shí)肯定與表揚(yáng)，強(qiáng)化其好的表現(xiàn)，刺激他向好的方向發(fā)展。最后，請(qǐng)家長(zhǎng)在孩子冷靜的情況下用平常的口吻聊聊幼兒園的優(yōu)點(diǎn)，讓幼兒對(duì)幼兒園有一個(gè)大致的了解，慢慢的接受幼兒園，喜歡幼兒園，喜歡老師和小伙伴。

在班級(jí)里，我們努力營造溫暖安全快樂的氛圍，讓他喜歡上幼兒園、喜歡老師、小朋友，針對(duì)他愛聽故事的特點(diǎn)，經(jīng)常向他講述奇妙、有趣的故事。在一日生活中，多關(guān)注他，當(dāng)他嘗試一項(xiàng)新的事物或者成功的做到一件事情的時(shí)候，及時(shí)的給予鼓勵(lì)。通過經(jīng)?？隙?、表揚(yáng)的方式及時(shí)鼓勵(lì)他，使他獲得自信。

在這一學(xué)期里，晨晨的進(jìn)步還是很大的，早上來園的時(shí)候能夠自己走進(jìn)教室，不哭不鬧，自理能力有所提高，能自己吃飯、自己脫褲子、自己穿脫鞋子，等等。在幼兒園里每天都能見到他開心的笑容。

讓批評(píng)開出美麗的花 ——批評(píng)后的反思

xx是我們班比較機(jī)靈的小男孩，但是上課時(shí)總是管不住自己，尤其在英語課中不能集中注意力，也不跟著老師一起互動(dòng)。他不是摳摳自己的手，就是東瞅瞅西看看，或是告狀旁邊的小朋友擠到他了。每次老師的提醒似乎對(duì)他只能起到一時(shí)立竿見影的效果，不多久他的注意力又轉(zhuǎn)移到無關(guān)事物上了。對(duì)于他的注意力易分散的行為我有些不知所措，我想對(duì)于他的行為應(yīng)該尋找一個(gè)合適的教育契機(jī)和方法去改正。

　每周兩次的英語班開始了，今天的英語教學(xué)活動(dòng)剛開展了不到五分鐘，他就在在位置上捉弄?jiǎng)e的小朋友并開始了“對(duì)打互掐”，顯然是他挑起事端的。對(duì)于他課堂上的搗亂我有些氣急敗壞，我想不能再對(duì)他采取以往的“懷柔政策”了！我停下正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，把他叫到前面批了一通，他似乎意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，流下了“后悔”的淚水。批評(píng)后我和他進(jìn)行了短暫的談話活動(dòng)：師：老師為什么批評(píng)你？——我和小朋友說話，沒認(rèn)真聽老師說話。師：知道不對(duì)，為什么還那樣做呢？那你想不想做老師喜歡的小朋友？——嗯，想。師：那老師看你的表現(xiàn)？——嗯。接下來我趁機(jī)進(jìn)行了“教育改革”把所有的小朋友的位置調(diào)換了。年齡稍大的、能坐得住的和好動(dòng)的幼兒坐一起。我對(duì)吳xx說：xx，老師給你調(diào)換了新位置，希望你能像旁邊的小朋友一樣棒，能不能做一個(gè)老師喜歡的小朋友？（他抿著嘴使勁的點(diǎn)點(diǎn)頭）好，那老師相信你。

　接下來的教學(xué)活動(dòng)中xx像換了個(gè)人似的，整節(jié)課出乎意料的注意力高度集中并且能積極的回應(yīng)老師。其實(shí)，xx是個(gè)聰明的小朋友，接受新知識(shí)的能力還是比較強(qiáng)的，前提是只要他投入注意力和心思。當(dāng)然對(duì)于這種相對(duì)好動(dòng)、注意力易轉(zhuǎn)移的孩子需要老師及時(shí)去點(diǎn)悟。傍晚家長(zhǎng)接孩子時(shí)我主動(dòng)和xx的媽媽進(jìn)行了交流，首先我告訴了xx媽媽：今天集體活動(dòng)的時(shí)候批評(píng)了xx，并告訴了批評(píng)的原因，隨后得到了xx媽媽的支持，接著又當(dāng)著xx的面告訴他媽媽今天它有哪些進(jìn)步。再后來的集體活動(dòng)課上，xx有了“質(zhì)的改變”，或許在積極地鼓勵(lì)和暗示下，他像是換了一個(gè)人一樣，積極的舉手回答問題并樂于參與游戲互動(dòng)。

　經(jīng)過這次看似微不足道的教育行為，我進(jìn)行了自我反思，雖然一時(shí)的沖動(dòng)收到了意想不到的效果，但批評(píng)還是慎重使用。批評(píng)并不是目的，只是一種方式。由于生活經(jīng)驗(yàn)的匱乏，幼兒時(shí)常犯錯(cuò)誤是在所難免的。當(dāng)然批評(píng)也并非一無是處，有時(shí)將批評(píng)用到“刀刃”上，會(huì)有意想不到的效果。首先批評(píng)要根據(jù)幼兒的不同性格特點(diǎn)選擇不同的批評(píng)方法和策略。批評(píng)以后一定進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹鞍矒峁ぷ鳌?，不僅僅是對(duì)幼兒還包括家長(zhǎng)?！鞍矒帷庇變菏菫榱俗層變韩@得一種安全感，感受到其實(shí)老師依然是愛自己的，知道被批評(píng)的原因以及明白如何做才是恰當(dāng)?shù)模層變耗芨惺艿嚼蠋熞廊皇菒圩约旱??！鞍矒帷奔议L(zhǎng)是為了得到家長(zhǎng)的支持與配合，使家園共同形成一種教育合力。大班年齡階段的幼兒有了一定的理解、判斷能力和羞恥心，對(duì)于他們的錯(cuò)誤如何進(jìn)行有藝術(shù)的批評(píng)？對(duì)此，我總結(jié)了一下粗淺的觀點(diǎn)：

　首先，批評(píng)要及時(shí)。對(duì)幼兒的批評(píng)要及時(shí)提出并且批評(píng)要有依據(jù)，引導(dǎo)其自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并改正，而不是粗暴的去改變幼兒的行為。尤其對(duì)于“初犯者”一定讓其明白哪里做得不對(duì)！批評(píng)不能過度，也不要刻意翻幼兒的舊賬，這樣容易使幼兒受到傷害形成畏懼、驚慌甚至滿不在乎以致自暴自棄等不良的個(gè)性。

　其次，批評(píng)要適時(shí)、適地。批評(píng)要注意時(shí)間和場(chǎng)合。對(duì)于性格內(nèi)向、文靜的幼兒慎用當(dāng)眾批評(píng)，以免刺傷幼兒自尊心。進(jìn)餐時(shí)或午睡時(shí)避免批評(píng)，以免影響幼兒進(jìn)餐情緒、消化或午睡質(zhì)量。對(duì)于初犯錯(cuò)誤的調(diào)皮幼兒要及時(shí)批評(píng)不能姑息遷就，及時(shí)的批評(píng)可以有效的糾正其對(duì)待錯(cuò)誤的不良態(tài)度。

　第三，批評(píng)需要適當(dāng)?shù)姆椒ê头绞健Ｋ^適當(dāng)就是因人而異、因事而異。

　方法一：“敲東擊西”法，即當(dāng)幼兒犯了錯(cuò)誤時(shí)，不是直接去批評(píng)，而是先對(duì)他的“閃光點(diǎn)”給予肯定表揚(yáng)。讓幼兒感覺到自己是受老師的關(guān)注的，自己并不是一無是處，而增強(qiáng)其克服錯(cuò)誤的信心。

　方法二：鼓勵(lì)性批評(píng)法，此方法主要針對(duì)性格比較內(nèi)向、有自卑心理的幼兒。對(duì)這種性格的幼兒進(jìn)行批評(píng)時(shí)，不能急于求成而是要有耐心，不斷啟發(fā)他們意識(shí)到自己的不足，批評(píng)話語多是鼓勵(lì)性語言，抓住他們的優(yōu)點(diǎn)以及教師應(yīng)講出對(duì)他們的信任和期待。若是直截了當(dāng)?shù)?、言辭激烈的批評(píng)只能適得其反，加重幼兒自卑心理。俗話說得好“好孩子是鼓勵(lì)出來的”！

　方法三：“冷處理”法，即采取冷落或沉默的態(tài)度，讓幼兒知道自己犯了錯(cuò)并且能夠自我反省。這主要針對(duì)逆反心理特別強(qiáng)的幼兒，如果對(duì)這種性格的幼兒一味的采取訓(xùn)斥，只會(huì)收到適得其反的效果。

　方法四“自然后果法”，事先和所有幼兒講清楚原則以及違背原則后的的后果。若是有幼兒犯錯(cuò)誤了，可以讓其自行體驗(yàn)犯錯(cuò)誤后所帶來的不良后果。親自體驗(yàn)比教師的口口婆心說教有更直觀的感受。

　總而言之，批評(píng)不是目的，不管哪種方法，只要在不以傷害幼兒身心健康的前提下，讓幼兒意識(shí)到錯(cuò)誤并能改正就是最好的方法！批評(píng)不等于說教或訓(xùn)斥，批評(píng)是講究藝術(shù)的。從不同的角度重新審視批評(píng)的方法和作用讓批評(píng)也能開出美麗的花。

幼兒園教育隨筆：甜甜的批評(píng)

最近一段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)班上有幾個(gè)孩子，愛從家里帶一些零零碎碎的東西入園，有時(shí)還是一些不安全的小東西，如珠子，鞭炮，火柴等。集體活動(dòng)時(shí)他們不但不參與，還召集周圍的小朋友玩他們的東西。特別是舒心，我給他說過很多此，叫他不要帶來，他就是不聽，也曾沒收過他的東西，還是不管用，難道就沒有別的辦法了嗎?

今天早上，舒心的媽媽對(duì)我說：“李老師，她感冒了，我叫她不要來幼兒園，但她一定要來，請(qǐng)你多關(guān)注他，發(fā)現(xiàn)有什么不對(duì)的就給我打電話。”我不時(shí)的走過去詢問她舒服嗎?要喝水嗎?一會(huì)兒摸摸她的頭，看看燙不燙。孩子見我對(duì)他這樣關(guān)心，滿臉歡喜。

中午休息時(shí)間，當(dāng)孩子們躺下時(shí)，我開始來回巡視給他們蓋被子，來到舒心的身旁,發(fā)現(xiàn)窗戶是開著的，外面天氣很冷。我輕輕地關(guān)上窗子，伏在舒心的耳邊悄悄地說：“今天天氣冷，開窗睡覺容易感冒，以后不能開窗睡覺知道嗎?”“嗯，知道了?！焙⒆有÷曊f。時(shí)間一分一秒地過去，許多孩子都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，只有舒心還在那里瞪著他的大眼睛，一點(diǎn)睡意都沒有。我小聲問：“舒心，睡不著嗎?”孩子點(diǎn)點(diǎn)頭。“那你起來吧!”“不，我怕影響別人。”“你悄悄地走出去，就不會(huì)影響別人了?！薄袄蠋熌阏婧?，我以后聽話，再也不帶危險(xiǎn)東西來幼兒園了”舒心邊走邊說。

看著舒心的背影，我思緒萬千，這不是我一直想要但用批評(píng)教育不管用的結(jié)果嗎?是什么東西讓孩子變化這么大呢?是愛，是我對(duì)孩子的愛讓他感動(dòng)，是我對(duì)他的關(guān)懷讓他受到感染。所以說要教育好孩子就必須先愛孩子。

教育隨筆：關(guān)愛從了解開始

教育隨筆：關(guān)愛從了解開始

　現(xiàn)代的社會(huì)是日新月異的，現(xiàn)在的家長(zhǎng)是觀念開放的，所以現(xiàn)在的孩子無論是物質(zhì)得到上或教育形式方面都是與以往不可言比的。

就單說現(xiàn)在的童裝，有些在制作工藝和款式、價(jià)位上絲毫不遜于名牌成人時(shí)裝。在每天早晨的晨檢中，我們老師都會(huì)迎來眾多身穿色彩艷麗款式時(shí)尚新穎的孩子，有些老師也會(huì)眼前一亮，毫不掩飾贊美之情：“今天真漂亮，穿得衣服真好看。”可是注意多了，還真發(fā)現(xiàn)了一些穿童裝的學(xué)問。

譬如，在班上一個(gè)女孩子長(zhǎng)相可愛，圓圓的臉蛋，齊齊的劉海，再加上水靈靈的大眼睛，如一個(gè)芭比娃娃。摩登的媽媽也總是精心打扮她，盛夏時(shí)節(jié)，天可夠熱的，穿衣方面卻應(yīng)衡量衡量，這位媽媽就總是挑選小吊帶或是短款露背裝，又往往配上緊身小牛仔短褲，如此打扮是夠俏麗時(shí)尚的，但真的適應(yīng)孩子嗎?在平日的集體生活中，這樣的緊身衣服不便于穿脫，孩子上廁所就往往不能獨(dú)立完成，一般都需要老師的協(xié)助，并且，我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子還經(jīng)常拉扯衣服，做起活動(dòng)來身體也舒展不開，無形中這就成了天性好動(dòng)的孩子們的束縛;不僅如此，在夏天我們經(jīng)常去操場(chǎng)活動(dòng)，在炙烈的陽光底下多呆一會(huì)大人們都直叫吃不消，何況是孩子?jì)赡鄣钠つw，所以有時(shí)只活動(dòng)一會(huì)兒，孩子們裸露的肩、背就因紫外線的照射變紅發(fā)癢，尤其是有些紗質(zhì)的或牛仔的面料透氣性和吸汗功能又不好，孩子們愛跑愛玩，熱量不能及時(shí)發(fā)散出去，往往會(huì)引起痱子等皮膚癥狀，甚至出現(xiàn)中暑反映。所以，我們老師也總是建議家長(zhǎng)們選童裝時(shí)切不可全憑自己的喜好，應(yīng)為孩子全面考慮，關(guān)愛從了解開始，讓我們一起來裝扮和培養(yǎng)使孩子們成為健康、整潔又可愛的漂亮寶貝。

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