教育隨筆。
眾所周知，身為一名合格的人們教師，我們應該常常對行為進行觀察分析，而教育筆記可以促進老師教育素質和能力的提升。一篇教育筆記應該從哪些方面寫呢？下面是小編為大家整理的“教育隨筆：小怡笑了”，僅供參考，大家一起來看看吧。
教育隨筆：小怡笑了
小怡是我們班一個性格有點孤僻的孩子。從見到她的第一天，我就知道了“她不愛說話”。這是班上其他兩個小女孩（親戚）告訴我的。每次點名點到時，她睜著一雙大眼睛默默的注視著我，嘴巴里卻連一個字都不愿意發(fā)出。小朋友們說：“她就是這樣，不說話的?！蔽抑浦沽诵∨笥褌?，再三引導她說話，哪怕就一個字“到”，可自始至終他都沒有發(fā)出一個字。
隨著時間的推移，我發(fā)現(xiàn)他不是不愛說話。游戲中或生活中，他可愛和同伴和老師說話了。他只是不愿意在集體面前表達自己的想法。無論你用什么辦法，軟硬皆不吃。
可是有一天，在唱歌活動中，我突然聽到她好聽的聲音，我像發(fā)現(xiàn)了奇跡一樣欣喜，并且及時在同伴面前表揚她，夸她聲音好聽，唱得真好！似乎，她也一下子有了勁頭，越唱聲音越響亮，越唱越好聽！活動結束后，我還及時獎勵了一個最美的貼畫給她，并讓同伴把熱烈的掌聲送給她。這時，我突然看到她臉上露出了開心而又有些羞澀的笑容。看到我在看她，更加不好意思了，笑著地下了頭。
冰凍三尺非一日之寒。改變有時需要一個過程，需要我們有耐心，還要等待，因為這個過程或許很長，或許很短。希望她在這個過程中一點一點在改變，變得更加開朗、活潑。
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思雨是我園大一班的孩子。
以前的她，天真、活潑，常常未語先笑，對人也很有禮貌，不管在什么時候、什么地方，只要見到老師或長輩，總是很大方地打招呼。
因為我跟她奶奶沾了點親戚關系，所以平常跟我就更是親熱了!奇怪的是，前幾天，我發(fā)現(xiàn)小家伙有點不對勁，常常悶悶不樂的，總是皺著眉頭，就是遇到我，也愛理不理了!
這是怎么回事呢?
幾經了解，知情人告訴我，小家伙的媽媽與奶奶前些日子因為家庭瑣事，正在鬧矛盾呢。
本來這家務事，就難以判斷對錯，加上矛盾雙方個性都比較倔強，誰也不肯服輸，至今還別扭著。
這大人鬧矛盾不打緊，可苦了小思雨了!一邊是她最親愛的媽媽，另一邊是從小就帶她疼她的奶奶，她對誰好都不對，站在哪一邊都不合適，小家伙犯難了，糾結著呢!
看著她那雙茫然無助的眼睛，我心疼了，決定幫幫她。
前天下午，我抽時間與小思雨的奶奶聊了一次。
在了解事情的同時，我把思雨近來的表現(xiàn)告訴了她，希望她能站在對孩子成長有利的角度來緩解與思雨媽媽的矛盾，當我說到思雨因為她們而左右為難不開心的時候，我注意到：奶奶是心疼孫女的，因為我看到了老人眼里噙著的淚花。
我想：她一定知道怎么做了……
緊接著，我與在遠方打工的思雨媽媽通了電話，在聊了會家常后，我婉轉地談起了小思雨，告訴她思雨目前的境況，當我說到從前那個快樂的小天使——思雨現(xiàn)在愁眉不展，心思重重，就連上課也心不在焉時，我注意到電話那邊一陣沉默后，斷斷續(xù)續(xù)地傳來哭泣聲，在我提出希望后，電話那邊回答：“王老師，謝謝您!您的話我會好好考慮的……”
今天早上，我又遇到了小思雨。
遠遠地，我又聽到了她脆脆地嗓門跟我問候：王老師，早上好!一轉臉，我又看到了小思雨燦爛如花的笑容。
小思雨笑了，我——也笑了!
教育筆記：《“哭哭臉”笑了》
時間荏苒，轉眼間我和孩子們一起一起度過了一學期。記得剛入園的第一天，謝佳人來了。當媽媽抱著她走到班級門口時，撕心裂肺的哭聲使我們不約而同地圍了過去。“佳佳，讓老師抱抱！老師這里有好多玩具，我?guī)氵^去拿！”可無論怎樣說都無濟于事，只見她雙手緊緊地勾住媽媽的脖子，大聲地哭著，嘴里還不停地說：“媽媽，你不要走，我要回家，我不要上幼兒園……”看見孩子哭得這么厲害，媽媽見了尤為心疼。媽媽哽咽著說：“孩子小，讓您費心了，我下午早點過來接她?！?/p>
話剛說完，便轉身就走了。孩子看媽媽一走，哭得更厲害了，我把佳佳抱起來，耐心地和她講道理，哄了很長時間，才慢慢地停止哭泣。一連幾天都是這個狀態(tài)，這樣子一來，日?；顒硬荒苷＿M行，而且還會影響到其他小朋友的情緒。面對這樣特殊的孩子，我在家訪中找到了癥結：孩子入園前一直就由媽媽或姥姥一個人帶，很少接觸到其他小朋友，所以孩子對帶她的人依戀程度非常高，一旦脫離，反應便會特別激烈。知道了原因后，我們對孩子更加關注，總是積極鼓勵她，很快佳佳便融入到集體中來。
通過這件事情，我深刻體會到作為一名合格的幼兒教師，要認真分析原因，采取不同的方法，耐心地對待幼兒的哭泣，這樣子才能使幼兒輕松愉悅地投入到幼兒園的生活中去。此外，老師要積極引導幼兒，關心幼兒，成為幼兒的依戀對象。
每天面對這么一大群可愛、純潔的孩子們，我覺得太幸福了！所以無論是教師還是家長，我們不應當吝嗇贊美、吝嗇肯定、吝嗇鼓勵。同時，還要講究教育的時機、方法、技巧。只有這樣，才能使孩子在幼兒園開心地度過每一天！
怡怡小朋友高高的個子，看起來應該是個能干的孩子，但卻不敢走樓梯。每次上下樓梯總要別人在一旁扶著，即使這樣，她還是走得很慢，特別是下樓，看她兩只手拼命地抓住扶手，整個身子往下蹲，再一級一級往下挪，還不停地發(fā)抖，那樣兒看上去真使人心疼，不明就里的人乍一看會以為是個有殘缺的人。為此，我了解到怡怡小朋友從小就膽子很小，恐高。家人從不敢讓她獨自走路，多數(shù)時間抱著她走，更不用說是下樓梯了。久而久之，她不敢一個人下樓梯了。對于她長期形成的依賴性及對上下樓梯的恐懼感，我知道不是一句話或一兩天就能消除的，而是需要耐心的引導和鼓勵。于是，每次上下樓梯時，我總是拉著她的手，慢慢地和她一起邊走邊聊，還不時地用語言鼓勵她，讓她知道上下樓梯并不是象她那樣可怕，放松并逐漸消除她的恐懼心理，等到稍微進步一點，我就請班上比較能干的小朋友帶她一起走，鼓勵別的小朋友多關心她、愛護她、幫助她。同時還和她的家人達成協(xié)議，在家盡量讓孩子多走多練走樓梯，并且要讓她一個人走，對孩子的每一點進步都予以表揚，并給她貼一朵漂亮的小花，孩子高興及了。慢慢地，怡怡在下樓梯是變得輕松多了，現(xiàn)在基本上能大膽地走了，雖然，有時還會有那么一點點緊張，但我相信：怡怡一定會克服的。
大雨過后，花壇里爬出來許多小蝸牛。孩子們興奮的把小蝸牛帶回班里,放在了小花盆里。一雙雙眼睛好奇地盯著小蝸牛，看著小蝸牛一點點從花盆壁往上爬，看得那么專注，那么認真，靜靜地，一點聲音也沒有。過了一會兒，孩子們七嘴八舌地說開了，“爬上來了”，“掉下去了”，“頭上還有角”，“那是觸角”，“它的殼太重了，背不起”……，我隨口問了一句：“蝸牛是怎樣爬上來的呢？它有腳嗎？”，“有！”，“沒有！沒看見”，“嗨！真的沒有腳?！蔽以賳枺骸澳俏伵Ｔ鯓优郎蟻淼哪?？”，“身體在動！”，“它的身體這樣一蠕一蠕的，就爬上來了?！鄙缴揭贿呎f還一邊學動作，學得還挺形象呢。我連忙說：“對！蝸牛沒有腳，它是靠身體蠕動來向前爬行的?！焙⒆觽兏吲d地學起小蝸牛來，嘴里念著“這樣蠕動”，把脖子一伸一縮地走開了。我便由著他們看起來，可是不過一會，小米卻氣沖沖地跑來告狀：“老師，山山把蝸牛淹死了！”邊說邊把我拉到了觀察區(qū)，經他這一嚷，許多小朋友也跑過來看了，原來山山把小蝸牛放進了小水坑里。山山連忙解釋：“我讓蝸牛游泳”，我問：“蝸牛還會游泳嗎？”，小米搶著說：“不會，山山把它放在水里，就沉到底下了?！?，山山也搖搖頭，但還是說：“我看見蝸牛住在水里的，淹不死。”“不是，蝸牛淹死了，你看它們動也不動了?！焙⒆觽儬幷摬恍?，我只好解圍說：“蝸牛會不會被淹死呢？我們等一會兒再看，好嗎？”。過了一會兒，孩子們高興地告訴我：“蝸牛沒被淹死，它爬上來了！”于是，孩子們又把蝸牛放在水里，讓它再爬上來。我又找來一些菜葉，讓孩子們喂給小蝸牛。
這場風波總算平息下來了，可我的心卻無法平靜，小小的幾只蝸牛，帶給孩子們無盡的快樂和知識的收獲。我暗自慶幸，當初沒有強行制止孩子玩蝸牛，為了保護孩子的好奇心和對小動物的愛心，我終于克服了自己的膽怯心理和討厭情緒，順應了孩子的要求，才有機會獲得這么生動而有意義的課堂。
教育隨筆：小問號
我們班這學期新小朋友他的名字叫梵梵，他和同齡的孩子一樣，好動、好玩。但是他的問題特別多，所以其他小朋友常叫他“小問號”。
問題多，正是渴求知識、好奇心強的表現(xiàn)。但是“小問號”的問題總是比別人多，更是五花八門。比如“世界上第一個西紅柿是從哪里長出來的？”“第一只雞是怎么孵出來的？”從孩子的問題中，可以了解到他與其他同齡孩子相比，在哪一類知識領域懂得多一些和貧乏些，他更關心什么，對什么更感興趣。
有一回，他問我什么是時光一去不復返。我告訴他，就是時間過去了就不再回來，比如我們幼兒園的小朋友快快樂樂的生活在一起，大家一起做游戲、學知識，成了好朋友。將來，小朋友會長大、上學，小時候的時光就成了回憶，誰也再回不了小時候。也許是我說得有些傷感，孩子聽著聽著眼里竟有了淚花。他接著問：“那我可不可以不長大，永遠和小朋友在一起？”我告訴他：“人總是在長的，所以我們都要珍惜時間，珍惜現(xiàn)在和小朋友在一起。”他聽了以后使勁點頭。
他的各種問題常常也會把我問倒，我深深感受到，要做稱職的教師不是件容易的事，需要不斷學習和充實。為了能回答他層出不窮的問題，我選擇性的進行了學習，讓孩子得好問不被壓制，這是最令我感到欣慰的。
一天早上，我剛跨入教室的門，就聽到航航悲慘的哭泣聲，原來是因為他媽媽今天忘記給他帶小被子了（這個小被子是航航出世以來，每天睡覺時必須要抱著的），無論我們怎么安慰他都不管用。之后這幾天，航航的媽媽總是早上把被子帶來，晚上又把被子帶回家。遇到這種情況我們也很頭痛，也和航航的媽媽交流過，其媽媽也沒有什么好辦法。
為此，我也上網(wǎng)查看了一些相關資料，和航航的媽媽進行了交流：
戀物情結利弊權衡
當孩子無法從父母那里得到滿足和愉快時，那些父母的替代品便在一定程度上提供孩子的需要，也同樣幫助孩子穩(wěn)定了情緒，得到了安全和快樂，從而彌補父母的不足。這種依戀的替代作用，在幼兒時期同樣能使孩子產生自信、自控能力，從而擁有更好的情緒適應能力。
因此，孩子若表現(xiàn)出對某物的依賴時，父母不必過分干涉他，周圍的人一旦嚴厲斥責他，或是說不好看，反而會引起幼兒的拘泥，會拼命抓著毛巾不放、吸吮著奶嘴、抱著小熊，或是不肯更換被單，有的孩子還會好不容易改掉一個壞習慣，又產生一個新的壞習慣。所以，只要是不妨礙他的身體健康，就任憑自然，不必強迫他放棄。等孩子長大之后，自然會放棄對物品的依戀，其戀物情結也會漸漸消失。
適當措施改變戀物情結：如增強他的安全感、鼓勵他成為勇敢的人、養(yǎng)成睡前良好的睡覺習慣，(有的家長為了解脫自己，總是對孩子說：“自己抱一個你最喜歡的玩具、被子去睡覺?！边@便為孩子養(yǎng)成不良習慣提供了最佳理由。所以，家長應鼓勵孩子睡覺時不要抱娃娃、吸奶嘴等，讓他什么都不要做，好好睡覺。）、陪他一段時間（在媽媽不能陪在一旁睡覺的情況之下，幼兒只好吸吮或是抱著能夠替代媽媽的東西以便讓自己安安穩(wěn)穩(wěn)地入睡。為了讓幼兒在睡覺之時不會感到孤獨，那么媽媽若是能夠在一旁陪幼兒一些時間，直到他入睡為止，那么一定會令他非常安心、高興。）告訴他已經長大了(讓孩子感受到自己已經是大孩子了，有助于改善孩子對物品的依賴性。但切記勿因此而給孩子過多的壓力，或是勉強他立即改掉這些習慣。太多的壓力或過于強迫孩子，有可能會使孩子更執(zhí)著地依戀這些物品。)借助外在力量（幼兒園的老師，疼他的爺爺或奶奶的鼓勵，可以轉移孩子對物品的依賴）等等。
希望能在我們老師和家長的共同配合下，能早日改掉航航抱被子睡覺的這種習慣。
教育隨筆：小矛盾小感悟
在一日生活中，歡聲笑語、哭喊打鬧聲總是時不時縈繞在我們耳旁，有孩子的地方就有笑聲、哭聲，孩子的喜怒哀樂變化無常，各種行為都會在日常生活中發(fā)生。面對孩子們的不同行為，我也時常會有所疑惑，怎樣做才能讓孩子之間的關系更為融洽呢？
記得有這樣一個孩子，他曾是我們班出了名的“身體強壯”的頑皮鬼——熙熙，和其他小朋友矛盾不斷，他很多損人的行為經常會挨到批評。有一次他發(fā)現(xiàn)班中另外一個小朋友——軒軒，個子也長得高高的，很快就要超過他了，就因為這樣，班級里熙熙和軒軒成為了兩個“高個”，熙熙主動找軒軒一塊玩，可是軒軒不太喜歡動，尤其不怎么喜歡和熙熙這樣偏調皮的孩子玩?？墒俏跷跗蛙庈幰黄鹜妫庈幉煌?，就這樣熙熙開始大打出手，開始動起手來……熙熙總是這樣：主動和小朋友接觸，可是好景不長，一來二去，也就沒人愿意和他玩了。然而他自己仍別出心裁地玩得有滋有味。
在閱讀了《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南案例式解讀》一書，看到了各種各樣的案例，以及對其行為的解讀，讓我進一步對孩子的行為做了分析。熙熙的行為以及他和小朋友的行為，可以看出在社會性發(fā)展中，在與幼兒交往方面存在著攻擊性行為。
一、什么是攻擊性行為？
攻擊性行為是一種以傷害他人為目的的行為。攻擊性行為最大的特點是其目的性。幼兒許多攻擊性行為并非對對方有明確的敵意，而是為了其他目的而對他人造成傷害。熙熙為了和小伙伴一起玩，才做出了攻擊性的行為。
二、幼兒的表現(xiàn)是什么？
熙熙體質強、力氣大、行為表現(xiàn)有點消極、不友好，積極行為比較少?？偸窃噲D用動手打人的方法解決問題，但是效果不好。同時孩子的自身的特點看出，孩子的能力較強、聰明、愛玩、性格外向、脾氣急躁、容易沖動、過于活潑好動。在交往方面，他喜歡交往，在交往中積極主動但又很不善于交往，容易做出過激的行為。另外孩子對于自己的社會地位缺乏正確評價，往往過于高估。幼兒自身對于朋友一起玩不太在乎。
三、怎樣幫助幼兒處理和伙伴的關系？
首先，要使幼兒了解受歡迎小朋友的性格特別及自身存在的問題，幫助他們學習與他人友好相處。其次，要引導其他幼兒發(fā)現(xiàn)這些幼兒的長處，及時鼓勵和表揚，提高這些幼兒在同伴心目中的地位。通過有效的教育活動達到促進幼兒交往、改善同伴關系的目的。
幼兒之間的交往也非一日兩日就能改善，在生活的點滴中，需要幼兒自身的努力和老師適時的提醒與幫助，以及家長的教育等才能更好地讓孩子養(yǎng)成良好的行為習慣，提高自身的交往能力。
教育隨筆：家庭教育“小妙招”
一、問題提出的背景
在幼兒園，老師發(fā)現(xiàn)有些幼兒霸道任性，力所能及的事情不愿意做、不能和同伴友好相處、爭搶玩具，當自己的想法不能如愿時，又哭又鬧等等。種種問題的出現(xiàn)，通過調查了解，這些孩子之所以在幼兒園有這樣的表現(xiàn)，大致與家長忽視家庭教育有很大關系。疼孩子、愛孩子是人的本性，無可厚非，但一定要講究方式方法、講究度，愛過了頭就會出現(xiàn)問題。這些家長認為，孩子小不懂事，等他們長大了，自然就會改正過來，就是所謂的“樹大自直”，事實真是如此嗎？往小了說，不恰當?shù)丶彝ソ逃o孩子的健康成長帶來傷害，往大了說對社會、對國家?guī)聿焕绊?。因此，家庭教育是非常重要的，必須重視家庭教育對孩子的影響?/p>
二、解決問題的方法
父母是孩子的第一任教師，孩子的言談舉止習慣的養(yǎng)成都受到父母的熏陶和感染。因此，家庭教育是孩子健康成長不可缺少的一種教育，其影響作用是非常大的，是其他教育不可替代的。經過長期的研究和探索，我總結認為，應該從以下幾方面著手：
（一）言傳身教的影響
教育是潛移默化的，家長的言傳身教對孩子的影響是無形的。日常生活中，家長切勿小視自己的言傳身教對孩子的影響。有涵養(yǎng)的家庭教出來的孩子也是彬彬有禮、樂于助人的。文文是我們班一個小朋友，他既懂事又聽話，有一次班里有個小朋友尿褲子了，老師正打電話讓家長送褲子來，文文小朋友不聲不響，把媽媽給他準備的褲子拿出來，準備給尿褲子的小朋友換上，老師真的好感動。后來經過家訪了解到，文文家風很好，爺爺奶奶爸爸媽媽都是樂于助人的熱心腸，四鄰八舍都夸他們家人好。孩子在好的環(huán)境下，想不學好都難。相反，孩子生活在烏煙瘴氣的環(huán)境下，父母老吵架、說臟話、抽煙酗酒，孩子的性格一定會存在問題。曾經聽一傳統(tǒng)文化老師講過他親身經歷的一件事，他有幸參加過一次中日夏令營活動，乘車時發(fā)生的一幕，讓他終生難忘。中國的小朋友上車搶坐前邊的座位，而日本的小朋友上車后，總是有秩序的從后邊往前挨著坐，這位老師發(fā)現(xiàn)這一情況后，就問后邊的日本小朋友：“前邊有座，你為什么要坐到最后邊？”日本小朋友非常自然的說：“媽媽告訴我，方便別人就是方便自己！”老師又問中國坐在最前邊的小朋友：“你為什么要坐在最前邊？”中國小朋友告訴老師：“媽媽說，坐在前邊視線好，離司機近，發(fā)生意外危險性小?！倍际峭g人，得到的都是媽媽的教育，言行差別如此之大，說明了什么？有人說十個好老師，不如有個好父母，強調的就是家長言傳身教的重要。
（二）榜樣的力量
“榜樣的力量是無窮的”，偉大領袖毛主席的名言歷久彌新?！耙粋€有希望的民族不能沒有英雄，一個有前途的國家不能沒有先鋒?！绷暯娇倳浀慕鹁湔穸l(fā)聵。幾代人心目中的英雄雷鋒，其精神影響了幾代人，這就是榜樣的力量。新時代更需要樂于助人、大公無私、默默奉獻的時代英雄。偉大的科學家，不圖名不圖利，為祖國的繁榮富強無私奉獻；我們最可愛的人民子弟兵，為祖國為人民，不顧自己的安危，守衛(wèi)著祖國。他們都是孩子們的榜樣，永遠值得大家尊敬、愛戴、學習。家長應該為孩子確定榜樣，經常用榜樣的事跡感染孩子、教育孩子。家長還可以用身邊大家熟識的先進人物做孩子的榜樣，比如前邊提到的小文文就是孩子們學習的榜樣。小事不小，堅持把小事做下來，就一定會成就大事。
（三）正確的引導
孩子在成長過程中，會遇到各種問題，作為家長應該從孩子懂事起，教育孩子有擔當，有責任感。也許有人會問，小孩子有什么責任、擔當??？有一次，我到鄰居家玩兒，她家小孩兒不小心被茶幾碰倒了，孩子的奶奶急忙跑到孩子身邊，又是拍打茶幾、又是責備茶幾，本來孩子一點兒事都沒有，看到奶奶這樣，孩子哇哇大哭起來。孩子的媽媽走到孩子身邊，告訴孩子說：“你是會跑的，茶幾不會動，你被茶幾碰倒了，是因為你離茶幾太近了，你離它遠一點兒不就沒事了嗎？”的確，對于已經懂事的孩子，發(fā)生狀況時，應該用事實教育他，而不是不分青紅皂白的為孩子推卸責任。如果像孩子奶奶這樣寵孩子，長此以往，培養(yǎng)出來的孩子，只會推卸責任，不會有擔當。而這位媽媽就做的很好，她用事實教育孩子，讓孩子真正認識到自己做錯了，這就是擔當。以后再做類似的事情他就會注意，這就是責任感。家長的正確引導至關重要，不能忽視。（四）重視與老師的溝通配合
孩子的教育，不僅僅是家庭教育就能做好的，還需要與學校教育配合。事實證明，幼兒園工作要想取得成功，必須取得家長的理解與支持，同樣，家庭教育要想達到理想的目的，必然離不開老師的配合與支持。我班有個聰明可愛的小男孩，大家都很喜歡他。不過這孩子不喜歡動手，遇事總想讓別人替他干，吃飯之前對老師說他不會吃，午睡前對老師說他不會脫鞋，起床時說他不會穿鞋等等，總之就是不想動手。經過了解，原來孩子在家，爺爺奶奶照顧的無微不至，包辦的事情太多了。老師與家長溝通交流，根據(jù)問題實際達成共識。在家里，爺爺奶奶放手讓孩子自己做力所能及的事情，在幼兒園老師總是鼓勵引導他，“你先試試吧！”“你一定可以的！”一段時間過去了，孩子的動手能力增強了，飯好好吃了、鞋自己脫自己穿了、各種活動也積極參加了，家長更是高興，多次對我們表示感謝。正所謂家園共育，才取得了事半功倍的效果。
三、注意的問題
1.教育好孩子不是件容易的事情，“十年樹木，百年樹人”，家長對孩子的家庭教育要有堅持不懈的耐心，不能因為工作忙而放松對孩子的教育。
2.家庭教育還需要全家人的配合，切忌在孩子做錯事情的時候，有管教孩子的，有袒護孩子的。
3.在引導孩子的時候，方式方法很重要，要用事實說話，避免空洞的說教，要語重心長，百教不厭，不能大聲呵斥訓教，不斷給孩子樹立信心。
四、取得的成效
家長重視家庭教育，再有幼兒園教育的配合，之前存在不良習慣的孩子，都有了很大的改變，這些孩子努力嘗試著自己的事情自己做，和小朋友玩的時候也不再那么任性自私。
習近平總書記說：“國無德不興，人無德不立”。好的品德就是從小養(yǎng)成好習慣的累積，家長就應該從小重視對孩子的家庭教育，如果家庭教育做好了，再配合幼兒園的良好教育，相信孩子一定會健康成長！
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《教育隨筆：小怡笑了》一文，希望能解決您找不到教育筆記時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了教育隨筆專題，希望您能喜歡！
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