零英語(yǔ)基礎(chǔ)的父母如何輔導(dǎo)小孩學(xué)英語(yǔ)

英語(yǔ)幼兒故事。

家庭共育一般是以學(xué)校為中心，家庭為輔助來(lái)進(jìn)行教育的！家長(zhǎng)與教師之間要互相協(xié)助，以積極正確的教育方式，幫助孩子放飛夢(mèng)想！那么，家園教育工作中存在哪些問(wèn)題呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“零英語(yǔ)基礎(chǔ)的父母如何輔導(dǎo)小孩學(xué)英語(yǔ)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

我家女兒從6歲開(kāi)始，經(jīng)過(guò)半年多的時(shí)間，終于完成了Reading Bear中50個(gè)單元的學(xué)習(xí)，基本掌握了系統(tǒng)完備的常規(guī)發(fā)音和拼讀，覆蓋了1200個(gè)詞匯，現(xiàn)在能自己閱讀簡(jiǎn)單的（level 0-1）的英語(yǔ)書(shū)籍。（讀到這里，是不是感覺(jué)很像廣告？請(qǐng)注意：這不是廣告，因?yàn)镽eading Bear這個(gè)網(wǎng)站是完全免費(fèi)且無(wú)任何廣告的；這也不是炫耀（真沒(méi)什么值得炫耀的），因?yàn)橹攸c(diǎn)是把reading bear推薦給大家，并教大家怎么樣，讓更多人受益。（原創(chuàng)：安格努努DrMommy）

先說(shuō)說(shuō)我家女兒的情況。我們住在加拿大的法語(yǔ)區(qū)，幼兒園和小學(xué)都是純法語(yǔ)教學(xué)，小學(xué)一個(gè)星期只有一次英語(yǔ)課。所以我們跟國(guó)內(nèi)的很多家長(zhǎng)一樣，也擔(dān)心小孩的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，也考慮過(guò)如何讓小孩學(xué)好英語(yǔ)。我們尤其希望女兒能掌握一定的英語(yǔ)閱讀能力，那樣她自己就可以閱讀很多英語(yǔ)書(shū)籍，擴(kuò)充知識(shí)面。雖然我們夫妻雙方都具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，但是我們的英語(yǔ)發(fā)音畢竟不那么標(biāo)準(zhǔn)。為了不把我們不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音“遺傳”給下一代，我們從一開(kāi)始就不打算自己教孩子英語(yǔ)。

華人家長(zhǎng)也面臨著類(lèi)似的問(wèn)題，很多家長(zhǎng)把孩子送去了周末補(bǔ)習(xí)班。這個(gè)跟國(guó)內(nèi)一樣，在華人社區(qū)有不同年齡段的各個(gè)學(xué)科的補(bǔ)習(xí)班。我們不想給孩子太大的學(xué)習(xí)壓力，所以不太愿意讓孩子去補(bǔ)習(xí)班。這邊華人家長(zhǎng)的另一個(gè)選擇是請(qǐng)英語(yǔ)私教。而這個(gè)選項(xiàng)也超出了我們的經(jīng)濟(jì)承受能力。作為一個(gè)非典型性geek，我相信技術(shù)能幫助人們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，所以我們把關(guān)注點(diǎn)放在了技術(shù)上。

那個(gè)時(shí)候我就在網(wǎng)上尋找和比較各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。作為一名開(kāi)源、公益運(yùn)動(dòng)的支持者（分享此文也是一種對(duì)開(kāi)源、公益運(yùn)動(dòng)的支持），我特別關(guān)注了各種開(kāi)源的、公益性的、非贏利的英語(yǔ)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，最終選擇了readingbear.org作為英語(yǔ)發(fā)音與拼讀的啟蒙學(xué)習(xí)平臺(tái)。

我女兒很喜歡readingbear.org這個(gè)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，平時(shí)有空時(shí)她自己會(huì)打開(kāi)學(xué)習(xí)，有時(shí)候也需要督促一下，不過(guò)從來(lái)沒(méi)有抵觸情緒。每當(dāng)她完成一個(gè)單元的學(xué)習(xí)時(shí)，她能獲得一種成就感?，F(xiàn)在她會(huì)經(jīng)常指出我們的英語(yǔ)發(fā)音問(wèn)題。而且她也通過(guò)Reading Bear的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣：今天她還在問(wèn)我：爸爸現(xiàn)在我學(xué)什么？女兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也影響了四歲的老二，觸發(fā)了他的學(xué)習(xí)興趣，他也在四歲生日后開(kāi)始學(xué)習(xí)Reading Bear。有時(shí)候兩個(gè)人還會(huì)為了學(xué)習(xí)搶設(shè)備。而老三在姐姐哥哥學(xué)習(xí)的時(shí)候，也喜歡湊到一邊去看。

后續(xù)我會(huì)寫(xiě)幾篇文章，全面地把Reading Bear介紹給大家，包括

（1） Reading Bear的前世今生；

（2） 關(guān)于Reading Bear的常見(jiàn)問(wèn)題與解答；

（3） Reading Bear學(xué)習(xí)平臺(tái)的使用；

（4） 如何更好地利用Reading Bear。yJS21.coM

由于我工作學(xué)習(xí)很忙，家里又有三個(gè)孩子，很難抽出時(shí)間一次性寫(xiě)完這些內(nèi)容，請(qǐng)大家耐心等待。事實(shí)上readingbear.org網(wǎng)站上有很詳細(xì)的介紹和使用指南，只是都是英語(yǔ)寫(xiě)的，如果不介意看英語(yǔ)的話，可以直接去網(wǎng)站了解。

可能有朋友會(huì)說(shuō)題目是個(gè)標(biāo)題黨：你們夫妻都具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，不能算零英語(yǔ)基礎(chǔ)呀。事實(shí)上我的英語(yǔ)基礎(chǔ)只是幫我找到了Reading Bear，而在女兒的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們基本上沒(méi)有用我們的蹩腳英語(yǔ)去指導(dǎo)過(guò)她。Reading Bear網(wǎng)站雖然是全英語(yǔ)的，其實(shí)使用非常方便，即使不會(huì)英語(yǔ)，經(jīng)過(guò)別人的解決后也能弄明白怎么用。

Yjs21.coM更多家園共育延伸讀

學(xué)英語(yǔ)宜早點(diǎn)打基礎(chǔ)

能精通一門(mén)外語(yǔ)對(duì)未來(lái)發(fā)展舉足輕重。早期教育研究表明，0~6個(gè)月是孩子語(yǔ)言輸入的最佳時(shí)期。

“聽(tīng)”是學(xué)語(yǔ)言的起點(diǎn)

很多中國(guó)學(xué)生都有苦于學(xué)英語(yǔ)的經(jīng)歷，英語(yǔ)作為一種應(yīng)試語(yǔ)言，大多數(shù)中國(guó)學(xué)生在讀和寫(xiě)方面具有優(yōu)勢(shì)，然而在聽(tīng)和說(shuō)方面卻相對(duì)較差，因此，社會(huì)上也流行用“啞巴英語(yǔ)”來(lái)形容中國(guó)學(xué)生的英語(yǔ)狀況。

對(duì)此，沈陽(yáng)金寶貝早教中心營(yíng)運(yùn)總監(jiān)李迎介紹說(shuō)，中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的順序顛倒了?！按蠖鄶?shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候都是先看再聽(tīng)，老師讀之后再跟老師讀，這個(gè)順序違反了語(yǔ)言的規(guī)律?！崩钣f(shuō)，“我們一直主張?jiān)趮雰簳r(shí)期為孩子提供語(yǔ)言環(huán)境，主要是為孩子輸入大量的英文信息?！?/p>

孩子能同時(shí)掌握四種語(yǔ)言

很多家長(zhǎng)會(huì)有所顧慮：在嬰兒時(shí)期為孩子提供英文環(huán)境，是否會(huì)影響其母語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

李迎認(rèn)為，這種顧慮完全沒(méi)有必要，依據(jù)語(yǔ)言科學(xué)的研究，孩子可以同時(shí)接受四種語(yǔ)言而不混淆。“在歐洲的很多國(guó)家，很多人同時(shí)會(huì)幾種語(yǔ)言，主要是由于他們擁有多種語(yǔ)言環(huán)境，而在中國(guó)，我們的孩子缺乏英文環(huán)境。”

李迎還表示，早期教育并不是在教育孩子學(xué)習(xí)，而是根據(jù)腦神經(jīng)科學(xué)對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育敏感期的研究，通過(guò)游戲的力量促進(jìn)孩子各方面潛能的發(fā)展，語(yǔ)言也是其中的一部分。

“和一個(gè)聰明的寶寶相比，現(xiàn)代家長(zhǎng)們更希望有一個(gè)快樂(lè)的寶寶。因此，我們并不是在教孩子英語(yǔ)，而是通過(guò)游戲的力量給孩子一個(gè)英文的環(huán)境，正所謂寓教于樂(lè)?！?/p>

學(xué)英語(yǔ)宜早點(diǎn)打基礎(chǔ)

在金寶貝早教中心，家長(zhǎng)李女士告訴記者，她的第一個(gè)寶寶是在3個(gè)月的時(shí)候開(kāi)始接觸英語(yǔ)，“我經(jīng)常在家里說(shuō)英語(yǔ)，給孩子提供英語(yǔ)環(huán)境。”3歲后，李女士的寶寶被送到沈陽(yáng)市一家雙語(yǔ)幼兒園，她發(fā)現(xiàn)，孩子接受英語(yǔ)的能力比那些沒(méi)有提前接受英語(yǔ)教育的小朋友要好很多。

對(duì)此，李迎說(shuō)：“孩子開(kāi)口講話后，家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子最先說(shuō)的通常是他在日常經(jīng)常聽(tīng)到的，因此，早期為孩子提供英語(yǔ)環(huán)境的意義也在于此，孩子開(kāi)始說(shuō)話的時(shí)候，他的大腦里已經(jīng)具備了大量的英文詞匯，因此說(shuō)起來(lái)也比較容易?！?/p>

李迎建議家長(zhǎng)在家里給孩子看一些例如《海底總動(dòng)員》、《貓和老鼠》等英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片，孩子可能聽(tīng)不懂，但是這種語(yǔ)言的輸入對(duì)孩子日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大的幫助。

如何教寶寶學(xué)英語(yǔ)

導(dǎo)讀：只要孩子肯開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，家長(zhǎng)不必在乎他的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。只有在一個(gè)寬松、肯定的環(huán)境中，孩子才會(huì)有信心說(shuō)英語(yǔ)。

小兒學(xué)英語(yǔ)，

“抓大放小”

問(wèn)：我兒子已經(jīng)學(xué)了三年英語(yǔ)，但他現(xiàn)在還不能說(shuō)完整的句子。這是不是老師教得不好？

答：少兒剛剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，我認(rèn)為要采用“抓大放小”的方法，就是不必過(guò)于強(qiáng)調(diào)句子結(jié)構(gòu)的完整、介詞是否準(zhǔn)確，而是要掌握語(yǔ)言的大體結(jié)構(gòu)。

比如3~6歲的兒童，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)，主要是從宏觀上來(lái)理解句子的意思，而不需要過(guò)分強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)。

幼兒園教英語(yǔ)，

年齡不是關(guān)鍵

問(wèn)：我女兒在讀幼兒園中班，這個(gè)學(xué)期開(kāi)始上英語(yǔ)課。是不是學(xué)得太早？會(huì)不會(huì)影響母語(yǔ)學(xué)習(xí)？

答：幼兒園學(xué)英語(yǔ)，不算太早。其實(shí)，在我們的實(shí)際生活中，孩子從一出生就處在方言和普通話的“雙語(yǔ)環(huán)境”中，但這并不會(huì)妨礙孩子的語(yǔ)言發(fā)展。

學(xué)英語(yǔ)或者學(xué)任何一種語(yǔ)言，年齡并不是問(wèn)題。關(guān)鍵是看孩子有沒(méi)有興趣來(lái)進(jìn)行表達(dá)，如果她喜歡模仿這種語(yǔ)言，那就會(huì)比較容易掌握。

比如我在國(guó)外出生，長(zhǎng)大的兒子剛回國(guó)時(shí)，他跟爺爺用英語(yǔ)交流，但是他很快就發(fā)現(xiàn)爺爺根本聽(tīng)不懂。于是，他就很自然地改說(shuō)中文，現(xiàn)在他的中文表達(dá)很有進(jìn)步。

每天背單詞，

質(zhì)量勝過(guò)數(shù)量

問(wèn)：我要求孩子每天背5個(gè)單詞，這樣能不能幫他打下扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)？

答：每天堅(jiān)持背單詞，這的確可以擴(kuò)大孩子的詞匯量。同時(shí)我提醒家長(zhǎng)，要提高有效詞匯的數(shù)量。

什么是有效詞匯？你常常在生活中會(huì)使用到的詞匯。如果你每天記下的單詞，都是在生活中會(huì)經(jīng)常使用到的，那么這些單詞就是有生命力的。

目前，國(guó)內(nèi)一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市，一個(gè)小學(xué)畢業(yè)生的英語(yǔ)單詞量可以達(dá)到1000~1500個(gè)單詞，而美國(guó)人一般日常交流所需的詞匯量也僅是3000個(gè)。

外教和中教，

誰(shuí)更適合中國(guó)孩子？

問(wèn)：現(xiàn)在的不少英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都喜歡拿“外教”來(lái)吸引家長(zhǎng)，我們?cè)撨x怎樣的老師？

答：外教的優(yōu)勢(shì)是以英語(yǔ)為母語(yǔ)，家長(zhǎng)期待他的口語(yǔ)更純正，表達(dá)更地道。但外教的缺陷在于他始終在英語(yǔ)環(huán)境中長(zhǎng)大，可能感受不到非英語(yǔ)國(guó)家孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困惑與難點(diǎn)。

我個(gè)人認(rèn)為，作為第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，中教要?jiǎng)龠^(guò)外教。尤其是這些年，國(guó)內(nèi)許多大城市的英語(yǔ)培訓(xùn)教師都有留學(xué)背景，他們的口語(yǔ)、發(fā)音都得到很大的提高，因此家長(zhǎng)不必太擔(dān)心這些問(wèn)題。

當(dāng)?shù)?dāng)娘的，別當(dāng)“英語(yǔ)家教”

問(wèn)：現(xiàn)在的家長(zhǎng)都有大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)的基礎(chǔ)，但算不上精通。家長(zhǎng)如何在家中教孩子說(shuō)英語(yǔ)？

答：當(dāng)?shù)?dāng)媽的，千萬(wàn)不要在家中當(dāng)“英語(yǔ)家教”。一方面是家長(zhǎng)的發(fā)音、詞匯并不一定比孩子強(qiáng)，另一方面家長(zhǎng)的焦慮情緒可能會(huì)影響孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

家長(zhǎng)要做的是：激發(fā)孩子說(shuō)英語(yǔ)的興趣。只要孩子肯開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，家長(zhǎng)不必在乎他的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。只有在一個(gè)寬松、肯定的環(huán)境中，孩子才會(huì)有信心說(shuō)英語(yǔ)。

小兒學(xué)英語(yǔ)，

“抓大放小”

問(wèn)：我兒子已經(jīng)學(xué)了三年英語(yǔ)，但他現(xiàn)在還不能說(shuō)完整的句子。這是不是老師教得不好？

答：少兒剛剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，我認(rèn)為要采用“抓大放小”的方法，就是不必過(guò)于強(qiáng)調(diào)句子結(jié)構(gòu)的完整、介詞是否準(zhǔn)確，而是要掌握語(yǔ)言的大體結(jié)構(gòu)。

比如3~6歲的兒童，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)，主要是從宏觀上來(lái)理解句子的意思，而不需要過(guò)分強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)。

幼兒園教英語(yǔ)，

年齡不是關(guān)鍵

問(wèn)：我女兒在讀幼兒園中班，這個(gè)學(xué)期開(kāi)始上英語(yǔ)課。是不是學(xué)得太早？會(huì)不會(huì)影響母語(yǔ)學(xué)習(xí)？

答：幼兒園學(xué)英語(yǔ)，不算太早。其實(shí)，在我們的實(shí)際生活中，孩子從一出生就處在方言和普通話的“雙語(yǔ)環(huán)境”中，但這并不會(huì)妨礙孩子的語(yǔ)言發(fā)展。

學(xué)英語(yǔ)或者學(xué)任何一種語(yǔ)言，年齡并不是問(wèn)題。關(guān)鍵是看孩子有沒(méi)有興趣來(lái)進(jìn)行表達(dá)，如果她喜歡模仿這種語(yǔ)言，那就會(huì)比較容易掌握。

比如我在國(guó)外出生，長(zhǎng)大的兒子剛回國(guó)時(shí)，他跟爺爺用英語(yǔ)交流，但是他很快就發(fā)現(xiàn)爺爺根本聽(tīng)不懂。于是，他就很自然地改說(shuō)中文，現(xiàn)在他的中文表達(dá)很有進(jìn)步。

每天背單詞，

質(zhì)量勝過(guò)數(shù)量

問(wèn)：我要求孩子每天背5個(gè)單詞，這樣能不能幫他打下扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)？

答：每天堅(jiān)持背單詞，這的確可以擴(kuò)大孩子的詞匯量。同時(shí)我提醒家長(zhǎng)，要提高有效詞匯的數(shù)量。

什么是有效詞匯？你常常在生活中會(huì)使用到的詞匯。如果你每天記下的單詞，都是在生活中會(huì)經(jīng)常使用到的，那么這些單詞就是有生命力的。

目前，國(guó)內(nèi)一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市，一個(gè)小學(xué)畢業(yè)生的英語(yǔ)單詞量可以達(dá)到1000~1500個(gè)單詞，而美國(guó)人一般日常交流所需的詞匯量也僅是3000個(gè)。

外教和中教，

誰(shuí)更適合中國(guó)孩子？

問(wèn)：現(xiàn)在的不少英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都喜歡拿“外教”來(lái)吸引家長(zhǎng)，我們?cè)撨x怎樣的老師？

答：外教的優(yōu)勢(shì)是以英語(yǔ)為母語(yǔ)，家長(zhǎng)期待他的口語(yǔ)更純正，表達(dá)更地道。但外教的缺陷在于他始終在英語(yǔ)環(huán)境中長(zhǎng)大，可能感受不到非英語(yǔ)國(guó)家孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困惑與難點(diǎn)。

我個(gè)人認(rèn)為，作為第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，中教要?jiǎng)龠^(guò)外教。尤其是這些年，國(guó)內(nèi)許多大城市的英語(yǔ)培訓(xùn)教師都有留學(xué)背景，他們的口語(yǔ)、發(fā)音都得到很大的提高，因此家長(zhǎng)不必太擔(dān)心這些問(wèn)題。

當(dāng)?shù)?dāng)娘的，別當(dāng)“英語(yǔ)家教”

問(wèn)：現(xiàn)在的家長(zhǎng)都有大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)的基礎(chǔ)，但算不上精通。家長(zhǎng)如何在家中教孩子說(shuō)英語(yǔ)？

答：當(dāng)?shù)?dāng)媽的，千萬(wàn)不要在家中當(dāng)“英語(yǔ)家教”。一方面是家長(zhǎng)的發(fā)音、詞匯并不一定比孩子強(qiáng)，另一方面家長(zhǎng)的焦慮情緒可能會(huì)影響孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

家長(zhǎng)要做的是：激發(fā)孩子說(shuō)英語(yǔ)的興趣。只要孩子肯開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，家長(zhǎng)不必在乎他的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。只有在一個(gè)寬松、肯定的環(huán)境中，孩子才會(huì)有信心說(shuō)英語(yǔ)。

父母英語(yǔ)生疏如何引導(dǎo)寶寶學(xué)習(xí)英語(yǔ)？

語(yǔ)言是交流的工具，別給孩子太多學(xué)外語(yǔ)的壓力

張小姐的女兒小煒今年5周歲了，最近迷上了看國(guó)外動(dòng)畫(huà)片，雖然不是譯制片，但小煒卻看得津津有味。張小姐覺(jué)得，何不趁此讓孩子早點(diǎn)開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)呢？但轉(zhuǎn)念一想，自己的英語(yǔ)底子很差，怕輔導(dǎo)不了孩子，報(bào)名參加業(yè)余少兒英語(yǔ)班吧，又怕太早進(jìn)入正規(guī)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境后，反而會(huì)抹殺孩子的興趣。

最近，在社區(qū)也有多位家長(zhǎng)提出了與張小姐相同的問(wèn)題與擔(dān)憂。說(shuō)白了，就是假如寶寶的父母自身英語(yǔ)很生疏，那么他們?cè)撊绾我龑?dǎo)孩子進(jìn)入最佳的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)呢？

了解三大障礙

“作為家長(zhǎng)，首先要了解孩子在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面到底存在哪些困難，因?yàn)椴煌恼系K可以尋求不同的解決辦法?！苯?jīng)調(diào)查，3～6歲的孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：

★39%的孩子是缺少語(yǔ)言環(huán)境，他們的父母常常困惑：“每星期來(lái)上兩三個(gè)小時(shí)的課管用嗎？”“我自己英語(yǔ)說(shuō)得也是結(jié)結(jié)巴巴的，怎樣在家里給孩子制造一個(gè)英語(yǔ)環(huán)境呢？”

★21%的孩子缺乏學(xué)英語(yǔ)的興趣，比如有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)：“我家的寶寶只對(duì)唱歌跳舞和玩具感興趣。”

★20%左右的孩子的口語(yǔ)能力會(huì)明顯落后于其他技能，比如，有的孩子動(dòng)手做紙工的能力比較強(qiáng)，但一遇到開(kāi)口說(shuō)話就害怕。

重在引領(lǐng)興趣

家長(zhǎng)如果找到了阻礙孩子很好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)的因素，就能“對(duì)癥下藥”了。6歲前，讓寶寶接觸英語(yǔ)，關(guān)鍵是要保持對(duì)英語(yǔ)的興趣。如果條件允許，可以為寶寶挑選專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)、網(wǎng)上作業(yè)、卡通音像資料等。家長(zhǎng)的作用則是起一個(gè)督促與興趣引領(lǐng)的作用，并不需要精通英語(yǔ)。

【溫情建議】

★孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，家長(zhǎng)也要表現(xiàn)得很有熱情，不能因?yàn)樽约翰欢痛谝慌宰灶欁宰鍪?，最好能參與到孩子的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)之中。

★在家里營(yíng)造一個(gè)小小英語(yǔ)角，把孩子寫(xiě)的英語(yǔ)短句、小詩(shī)和題有英語(yǔ)解說(shuō)的繪畫(huà)一一張貼出來(lái)，還可把各種有英語(yǔ)名稱(chēng)的小玩具擺放在那里。每天定時(shí)和孩子一起到英語(yǔ)角里一起回味一下以往學(xué)過(guò)的內(nèi)容。

★無(wú)意中鼓勵(lì)孩子嘗試用英語(yǔ)短語(yǔ)說(shuō)一些簡(jiǎn)單的生活用語(yǔ)，如：早上好、吃飯了、晚安等。平時(shí)出門(mén)時(shí)，看到商店、公園、銀行、影劇院等場(chǎng)所，試探問(wèn)孩子英語(yǔ)怎么說(shuō)。如果能有機(jī)會(huì)去動(dòng)物園的話，那么，各種動(dòng)物的英語(yǔ)名稱(chēng)，會(huì)讓孩子“寓學(xué)于樂(lè)”。

★原版的故事書(shū)、DVD、VCD等，會(huì)對(duì)孩子學(xué)習(xí)原汁原味的英語(yǔ)很有幫助。盡管家長(zhǎng)的英語(yǔ)很蹩腳，也不諳熟其中的內(nèi)容，但可以和孩子一起分享音像、影視資料的快樂(lè)。

父母教寶寶學(xué)英語(yǔ)的誤區(qū)

有些英語(yǔ)好的父母很想在家里幫助孩子更快更好地學(xué)英語(yǔ)，但是要提醒父母，你們不是專(zhuān)業(yè)老師，有些問(wèn)題可要注意！

不要錯(cuò)過(guò)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好時(shí)期

朱敏(北京21世紀(jì)雙語(yǔ)幼兒園園長(zhǎng))

從兒童生理發(fā)育角度講，0—6歲是發(fā)展的敏感時(shí)期：0—2歲是孩子最活躍的發(fā)育；2—4歲是模仿能力最強(qiáng)的時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期為孩子提供純正的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，孩子最能模仿，學(xué)得也最快；3—6歲的孩子記憶力出奇的好，為語(yǔ)言的最佳學(xué)習(xí)時(shí)期。尤其3歲以前，發(fā)音器官靈活性、彈性很強(qiáng)，在多種語(yǔ)言刺激下，更可得到提高。一方面，高頻率的發(fā)音訓(xùn)練可以提高孩子發(fā)音器官的靈活性，而發(fā)音活動(dòng)刺激孩子的腦細(xì)胞活動(dòng)，腦細(xì)胞控制語(yǔ)言器官的神經(jīng)受刺激，反過(guò)來(lái)刺激發(fā)音器官。新加坡、加拿大魁北克省的孩子們從嬰兒期就開(kāi)始進(jìn)行雙語(yǔ)教育，因而學(xué)習(xí)英語(yǔ)不一定要基本掌握母語(yǔ)之后才進(jìn)行。

學(xué)習(xí)在任何年齡段都不會(huì)是錯(cuò)誤的，創(chuàng)設(shè)一種語(yǔ)言環(huán)境，讓孩子在游戲中，有興趣地學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)就是主動(dòng)的、自然而然的、有效的。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們還是建議讓孩子稍稍感到一定的壓力，并提供一定的正面刺激。

不要在家里生搬硬套學(xué)校式英語(yǔ)教學(xué)

仇劍虹、唐亮(宋慶齡幼兒園雙語(yǔ)教師)

有些年輕的父母英語(yǔ)發(fā)音準(zhǔn)確，想自己在家里教孩子學(xué)英語(yǔ)，但是提醒父母千萬(wàn)不要把自己當(dāng)年上學(xué)老師教自己的那一套方法搬到孩子身上。正襟危坐地拿著字母表或者單詞表，有板有眼地教孩子“蘋(píng)果念apple，筆念pen”，用中文做中介教孩子學(xué)英語(yǔ)，非常不妥。這樣學(xué)就會(huì)使孩子看到筆和蘋(píng)果以后，大腦里先出現(xiàn)漢語(yǔ)信息，再通過(guò)漢語(yǔ)轉(zhuǎn)換到英語(yǔ)。要教孩子學(xué)會(huì)用這個(gè)詞，不只是背這個(gè)詞，這樣孩子看到一個(gè)事物才會(huì)對(duì)它有直覺(jué)反應(yīng)。當(dāng)然，教孩子們學(xué)的都是日常用語(yǔ)。

在家里，英語(yǔ)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)法過(guò)關(guān)的家長(zhǎng)不妨采用幼兒園老師的方法：手上拿著一個(gè)蘋(píng)果，直接教孩子發(fā)“apple”。接下來(lái)用不同的形式不斷進(jìn)行重復(fù)。在孩子吃水果時(shí)，要求孩子從很多種水果中挑出“apple”；外出散步，和孩子做游戲時(shí)，隨機(jī)性地重復(fù)這個(gè)單詞。再比如隨手拿起一支筆，對(duì)著牙牙學(xué)語(yǔ)的小孩子：“pen”。以后就拿著這支筆，教孩子發(fā)“pen”這個(gè)音，不要任何的中文提示。

這其實(shí)是在給孩子提供一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情境，用學(xué)習(xí)母語(yǔ)的方式來(lái)教孩子學(xué)英語(yǔ)。雖然英語(yǔ)與一個(gè)一個(gè)的漢語(yǔ)單詞都有相對(duì)應(yīng)的單詞。但學(xué)齡前的孩子并不適用這種互相對(duì)應(yīng)的記憶方法。要知道英語(yǔ)也是一門(mén)語(yǔ)言，不是課程。情境化教學(xué)會(huì)讓孩子在心理上比較愿意接受，適宜3-6歲年齡段的孩子。這個(gè)年齡段的孩子沒(méi)有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，卻很容易接受環(huán)境的刺激。在反復(fù)刺激下，孩子們會(huì)自然而然地將生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

情境是需要有心的父母設(shè)計(jì)出來(lái)的。就像幼兒園的老師，她們除了每天固定的半個(gè)小時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)外，更多的是隨機(jī)即興化的教學(xué)，有些老師會(huì)隨時(shí)趁著孩子們飯前準(zhǔn)備洗手的時(shí)機(jī)，來(lái)一句英語(yǔ)：“Thekidinblue，pleasegofirst?！崩蠋熢诎蛋祻?qiáng)調(diào)blue這個(gè)詞。她們還會(huì)結(jié)合自己的特長(zhǎng)，比如采用牛津英語(yǔ)教育方法，即閱讀法給孩子講故事，或者做游戲，或者制作小禮物，或者用軟件等等。在孩子們的日常生活中，從一草一木中啟發(fā)孩子們回憶課上學(xué)過(guò)的東西，用自己的智慧給孩子們創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境。

不要覺(jué)得信息多的英文書(shū)就好

朱敏

我們幼兒園實(shí)行寄宿制，幼兒園老師們便代替父母同孩子一起看“BigBook”。所謂“BigBook”，即一些畫(huà)幅大而畫(huà)面生動(dòng)、故事簡(jiǎn)單、句型簡(jiǎn)單且不斷重復(fù)的圖畫(huà)書(shū)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期探索，幼兒園的專(zhuān)家認(rèn)為這一種是最適合早期幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的教材。比如一本“BigBook”《AVeryHungryCaterpillar》，故事開(kāi)端出場(chǎng)的就是一只很餓的毛毛蟲(chóng)，于是它開(kāi)始大吃水果，“Monday”吃“Apple”，接著“Tuesday”吃“Orange”，這樣一直吃到星期天，“Caterpillar”終于變成了一只“beautifulbutterfly”。孩子們也興奮地跟著“Caterpillar”吃“fruit”。結(jié)果一個(gè)星期下來(lái)，孩子們不僅會(huì)說(shuō)很常用的水果單詞和日期用語(yǔ)，還會(huì)講一個(gè)毛毛蟲(chóng)變成漂亮蝴蝶的故事。

父母?jìng)優(yōu)楹⒆舆x擇英語(yǔ)教材時(shí)，總覺(jué)得那種文字多、句型復(fù)雜、信息量大的書(shū)好，圖書(shū)發(fā)行商們也就多賣(mài)這種書(shū)。而我們幼兒園用的教材，絕大部分都是老師們從國(guó)外挑選來(lái)的，很多書(shū)一頁(yè)就一行字，也有整本書(shū)就一種句型，只是在個(gè)別詞語(yǔ)上有所變化。我們建議家長(zhǎng)們給孩子挑那種畫(huà)幅大、畫(huà)面生動(dòng)、故事簡(jiǎn)單、句型簡(jiǎn)單且不斷重復(fù)的那種英文書(shū)。英語(yǔ)發(fā)音純正、語(yǔ)法準(zhǔn)確的父母，跟孩子在家里一起看書(shū)效果會(huì)更好。這樣不僅能提高孩子的語(yǔ)言能力，還有助于建立親子間的依戀關(guān)系，促進(jìn)孩子心理健康發(fā)展。

不要忘了教英語(yǔ)也需要策略

朱敏

其實(shí)無(wú)論是想把孩子送進(jìn)幼兒園還是想在家里自己執(zhí)教，學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程和一個(gè)好老師。

很多英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)、在英語(yǔ)發(fā)音和語(yǔ)法上非常出色的人，卻做不了好老師。什么原因呢？因?yàn)榻逃⒄Z(yǔ)的方法最后都?xì)w結(jié)到教育方式上，采用正確的引導(dǎo)方式很重要，否則會(huì)適得其反。做幼兒園的英語(yǔ)老師同樣也需要資格認(rèn)證的。雖然在有些情況下希望孩子學(xué)到更多東西的想法很好，卻忽略了孩子的心理，這得不償失。例如，孩子學(xué)過(guò)的單詞不會(huì)發(fā)音，老師自以為懲罰分明會(huì)激勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)小朋友說(shuō)：“對(duì)不起，你今天表現(xiàn)不好，這個(gè)小紅花不是你的！”受批評(píng)的孩子眼圈紅紅的，可是老師還是把這個(gè)小紅花獎(jiǎng)給發(fā)音發(fā)得好的小朋友，這樣孩子自尊心很容易受到損傷。父母?jìng)冏詈媒o孩子反復(fù)積極的刺激，對(duì)孩子的鼓勵(lì)多多益善。比如，“寶寶這個(gè)單詞發(fā)音怎么沒(méi)有發(fā)好呀，再來(lái)重新學(xué)一遍！”就會(huì)比上一種效果好。與其在批評(píng)中、在不斷挫折中讓孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣，還不如干脆不讓孩子接觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)。興趣一旦失去，重找回來(lái)往往很難。

一旦孩子對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有濃厚的興趣，父母?jìng)兙鸵⒁饬耍?/p>

首先，持之以恒，千萬(wàn)不要三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)。更不要在學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有計(jì)劃，學(xué)習(xí)起來(lái)今天一個(gè)“hello”明天一個(gè)“banana”，東一榔頭西一棒子的，想起來(lái)教幾句就教幾句。

其次，增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的頻率和強(qiáng)度。一個(gè)星期只集中精力學(xué)一次，往往沒(méi)有什么效果。如果孩子有興趣學(xué)，或者送雙語(yǔ)幼兒園，或者去興趣班，或者找一個(gè)專(zhuān)業(yè)老師長(zhǎng)期進(jìn)行強(qiáng)化教育。

父母在家里教孩子英語(yǔ)應(yīng)避免的誤區(qū)：

（1)發(fā)音不準(zhǔn)。最終需要長(zhǎng)大后花成倍的時(shí)間去糾正。

（2)詞義比較偏。

（3)沒(méi)有掌握教學(xué)策略。沒(méi)有設(shè)計(jì)一個(gè)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程，造成孩子學(xué)習(xí)事半功倍，半途而廢，養(yǎng)成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至厭倦學(xué)習(xí)。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《零英語(yǔ)基礎(chǔ)的父母如何輔導(dǎo)小孩學(xué)英語(yǔ)》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了英語(yǔ)幼兒故事專(zhuān)題，希望您能喜歡！