教育隨筆：默默耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)

教育隨筆。

毫無(wú)疑問(wèn)，當(dāng)我們身為一名優(yōu)秀老師時(shí)，我們需要把自己的教學(xué)方式與他人進(jìn)行分享交流，而教育筆記可以促進(jìn)老師教育素質(zhì)和能力的提升。你了解如何寫(xiě)出優(yōu)秀的教育筆記呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“教育隨筆：默默耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

教育隨筆：默默耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)

作為一名幼兒教師，踏上今天的工作崗位，有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，是非常有利于今后的工作。在學(xué)習(xí)中，我對(duì)幼兒教育有了更多的了解：首先，自己要有高尚的道德情操，才能以德治人，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。

第一，我認(rèn)為幼師首先要熱愛(ài)孩子，必須對(duì)每一個(gè)孩子一視同仁，不能偏愛(ài)孩子，更不能冷淡或歧視孩子，其次要為人師表，注重身教，重于言教。孩子總是把老師看做學(xué)習(xí)模仿的對(duì)象。因此，作為老師一定要時(shí)刻注意自己的一言一行，以高尚的人格感染人，以整齊的儀表去影響人，以和藹的態(tài)度去對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)去引導(dǎo)人，以博大的胸懷去愛(ài)護(hù)人，只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效。

第二，要有積極的工作熱情……

第三，我覺(jué)得幼兒教師要有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，關(guān)心每一位孩子，熱愛(ài)孩子，尊重孩子，理解孩子以人為本。

第四，要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教師應(yīng)該活到老，學(xué)到老，才能勝任這一富有挑戰(zhàn)性的職業(yè)。

讓我們用慈愛(ài)的純真，用希翼放飛理想，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)！

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舉起你的雙手，共同托起明天

我們小二班的班級(jí)QQ群開(kāi)通啦！在家長(zhǎng)會(huì)上有家長(zhǎng)提出這樣一個(gè)建議：這樣的家長(zhǎng)會(huì)形式很好，有交流的機(jī)會(huì)，大家分享了教育經(jīng)驗(yàn)，也了解到了孩子在園的情況，但是家長(zhǎng)會(huì)只有一次，如果成立QQ群，大家一起參與進(jìn)來(lái)，在平時(shí)就有很多溝通的機(jī)會(huì)。爭(zhēng)對(duì)這樣的請(qǐng)求，高老師第二天立馬就創(chuàng)建了家長(zhǎng)群，每一天都有家長(zhǎng)陸續(xù)加入，到現(xiàn)在，我們的家長(zhǎng)數(shù)已過(guò)半了！

這十天來(lái)，我上網(wǎng)時(shí)總能感染到家長(zhǎng)群里活躍的氛圍，不管是爸爸還是媽媽?zhuān)谌豪锒际怯姓f(shuō)有笑的，有時(shí)看到我們老師在，都會(huì)主動(dòng)上來(lái)詢(xún)問(wèn)孩子在園的情況如何，有沒(méi)有認(rèn)真吃飯，是否很調(diào)皮等等問(wèn)題。在小班階段，家長(zhǎng)特別關(guān)系孩子在幼兒園里有沒(méi)有吃好睡好

，平時(shí)都是爺爺奶奶來(lái)接，沒(méi)有機(jī)會(huì)向老師詢(xún)問(wèn)孩子日常的生活情況，所以群里的討論一直都是很熱烈的。

有些家長(zhǎng)很熱心，在網(wǎng)上搜到好的教育網(wǎng)站就會(huì)放到群里讓大家去看，大家一起分享教育經(jīng)驗(yàn)。有點(diǎn)時(shí)候也有些搞笑，有的爸爸講話(huà)很幽默，我們?cè)谌豪锪奶鞎r(shí)都非常的開(kāi)心。這個(gè)世界就是這么小，可能在某次聊天時(shí)會(huì)談到工作地方，結(jié)果就會(huì)有其他家長(zhǎng)參與聊天，說(shuō)自己就在你的隔壁工作，或者是一個(gè)地方工作的，居然這么巧孩子都在一個(gè)班，這使家長(zhǎng)之間也拉近的距離。

我們的群名是：共同托起明天的太陽(yáng)。顧名思義就是通過(guò)家園聯(lián)系，大家一起努力教育好孩子，讓他們?cè)谟變簣@更好的成長(zhǎng)。常常有家長(zhǎng)問(wèn)我們老師，孩子在家里這方面做的不好時(shí)該怎么教育，或者是怎么克服，我和高老師每次都從孩子的實(shí)際發(fā)展出發(fā)，幫助家長(zhǎng)尋找原因以及解決對(duì)策。一些在其他地方工作的家長(zhǎng)，平時(shí)照顧不到孩子，爺爺奶奶太慣著了有些調(diào)皮，所以在聊天時(shí)會(huì)很關(guān)心孩子的發(fā)展?fàn)顩r，辛苦老師多照顧多教育。而我們的態(tài)度始終很誠(chéng)懇，做到讓家長(zhǎng)放心。

有了這么一個(gè)群，拉近了老師與家長(zhǎng)的關(guān)系，也讓家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間有了溝通的機(jī)會(huì)，我們會(huì)把群越辦越好，大家一起共同進(jìn)步！

教育隨筆：家園互動(dòng)共同成長(zhǎng)

為了讓家長(zhǎng)們真實(shí)、全面、近距離地觀察和感受孩子在幼兒園的一日生活狀態(tài)，也為了更好的促進(jìn)家園共育，近日，我園中、小班年級(jí)組共九個(gè)班，依次對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行半日開(kāi)放活動(dòng)。邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園，和孩子們一起走進(jìn)快樂(lè)的童真世界，感受多元、精彩的美妙時(shí)光。

活動(dòng)以“參與晨間活動(dòng)、集中座談、早操觀摩、親子互動(dòng)”等形式向家長(zhǎng)展示了幼兒在園的半日生活現(xiàn)狀。各班老師在活動(dòng)前一天便通過(guò)家長(zhǎng)群發(fā)布“半日活動(dòng)流程及注意事宜”，家長(zhǎng)有意識(shí)的參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在不干擾幼兒日?；顒?dòng)的同時(shí)，親臨體驗(yàn)孩子的半日生活。語(yǔ)言活動(dòng)“大跳龍”、“小熊不刷牙”、“櫻桃雨”等，教師借用唯美的多媒體畫(huà)面，通過(guò)啟發(fā)提問(wèn)，激發(fā)幼兒愛(ài)閱讀，感受繪本的童趣與寓意，為家長(zhǎng)傳遞了一種新型閱讀的理念?？茖W(xué)活動(dòng)“圖形寶寶”、“送禮物”等，幼兒在情境中快樂(lè)游戲，游戲中感受數(shù)的概念、鞏固對(duì)圖形的認(rèn)知。藝術(shù)領(lǐng)域的“我的身體會(huì)說(shuō)話(huà)”、“小魚(yú)找朋友”、“蔬菜印畫(huà)”等，家長(zhǎng)陪同幼兒隨節(jié)奏舞蹈、用蔬菜作畫(huà)，感受童真童趣的藝術(shù)氛圍。健康活動(dòng)“歡樂(lè)大球”，家長(zhǎng)與幼兒一同在歡快的音樂(lè)聲中圍球、踢球，配合默契，氣氛熱烈。綜合活動(dòng)“送大烏龜回家”，教師設(shè)置故事情境，既有聽(tīng)口令做動(dòng)作的規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)，也有動(dòng)腦筋送烏龜回家的助人為樂(lè)的品質(zhì)培養(yǎng)。

本次活動(dòng)圓滿(mǎn)結(jié)束，感謝家長(zhǎng)們的大力支持與配合，感謝老師們的辛勤付出，感謝示幼團(tuán)隊(duì)的相互協(xié)作。大家都深切地體會(huì)到，幼兒園和家庭只有成為合作型的伙伴，才能讓一顆顆幼苗沐浴陽(yáng)光、茁壯成長(zhǎng)。

教育隨筆：友好合作，共同搭建

今天建構(gòu)區(qū)里秦睿澤和高卓安一起進(jìn)行搭建工作，他們兩個(gè)小朋友建筑能力非常強(qiáng)，但是兩個(gè)能力強(qiáng)的經(jīng)常會(huì)因?yàn)榇罱òl(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)。

于是，在今天搭建開(kāi)始時(shí)，我對(duì)他們提出了新的要求：“你們要先一起商量，設(shè)計(jì)一座飛機(jī)場(chǎng)立交橋，然后再搭?！眱蓚€(gè)孩子在協(xié)商后設(shè)計(jì)出了一張四層立交橋圖，遮擋關(guān)系表現(xiàn)得非常清楚，并估算了大概需要什么形狀的積木，需要多少塊，看到兩個(gè)曾經(jīng)互不相讓的孩子能在一起認(rèn)真地商量和設(shè)計(jì)圖紙，我非常高興。

在搭建的過(guò)程中，兩個(gè)孩子遇到了難題：設(shè)計(jì)的四層橋太難搭了，因?yàn)闆](méi)有足夠數(shù)量的四種長(zhǎng)度的積木做柱子，于是他們調(diào)整了計(jì)劃，改建了一座兩層立交橋。但是底層橋只是在地面上圍成了一個(gè)類(lèi)似圍墻的形狀，既沒(méi)有高度又沒(méi)有路面，兩個(gè)孩子并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題。我覺(jué)得今天對(duì)他們的挑戰(zhàn)已經(jīng)很多了，就暫緩了這個(gè)問(wèn)題的提出。

搭建結(jié)束后，兩個(gè)孩子邊數(shù)自己實(shí)際用的積木數(shù)量邊對(duì)照自己的估算數(shù)量，發(fā)現(xiàn)相差很多，有一點(diǎn)失落。我鼓勵(lì)他們道：“事先想出需要積木的數(shù)量太難了，你們能夠按照自己的設(shè)計(jì)圖搭建出自己的橋就已經(jīng)很棒了，你們?cè)诖罱〞r(shí)發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?”兩個(gè)孩子爭(zhēng)著發(fā)表自己的意見(jiàn)：“我們想要指揮燈、交通標(biāo)記，這樣才像真正的馬路?！?/p>

于是，他們繼續(xù)進(jìn)行工作，完成了搭建任務(wù)。

教育隨筆：以愛(ài)為橋，筑家園美好明天

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：家庭是幼兒園的重要合作伙伴。幼兒教育應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?？梢?jiàn)，教育好幼兒既是幼兒園的任務(wù)，也是家庭的責(zé)任。而幼兒園教育的成功與否，在很大程度上取決于幼兒園與家庭的聯(lián)系，取決于家庭能否與幼兒園配合共同教育好幼兒。

想到家長(zhǎng)工作，我就不由得想起最近看過(guò)的一本書(shū)《幼兒園家長(zhǎng)工作指導(dǎo)》，第一次翻閱到這本書(shū)時(shí)，我就如獲至寶了。因?yàn)槠渲胁粌H有大量鮮活的家長(zhǎng)工作案例，也有直面家園溝通問(wèn)題的探討，更有實(shí)踐的依據(jù)與反思的理論闡述。在翻看這本書(shū)之前，我清楚地知道家園共育對(duì)孩子的影響很大，明白我們老師應(yīng)多與家長(zhǎng)溝通，共同促進(jìn)孩子的發(fā)展?？稍诰唧w實(shí)施過(guò)程中卻很復(fù)雜，遇到各種各樣的困難難以解決，閱讀完這本書(shū)后內(nèi)心有了很多的想法，或者說(shuō)是對(duì)自己遇到的實(shí)際問(wèn)題的解答。比如說(shuō)，剛進(jìn)大班時(shí)我發(fā)現(xiàn)班級(jí)里有位小朋友辰辰總是喜歡在班級(jí)里跑來(lái)跑去，甚至有時(shí)還動(dòng)手打別人的頭或者臉。當(dāng)他的媽媽詢(xún)問(wèn)孩子在園表現(xiàn)時(shí)我說(shuō)：孩子很聰明，就是坐不住，有時(shí)還會(huì)打到別人的臉。孩子?jì)寢屄?tīng)了有點(diǎn)不開(kāi)心，說(shuō)她家孩子從小就這樣，也不是什么大毛病。家長(zhǎng)走后，我開(kāi)始反思自己是不是太直接了，同時(shí)也更加耐心的對(duì)待坐不住的辰辰。在一段時(shí)間的細(xì)致觀察后，我發(fā)現(xiàn)辰辰其實(shí)對(duì)別人并沒(méi)有惡意，而且非常喜歡用手去觸摸一切感興趣的事物，但他時(shí)常會(huì)不知道控制自己的力度而打疼了其他小朋友。于是找機(jī)會(huì)我又與辰辰媽媽進(jìn)行了詳細(xì)溝通，首先我向辰辰媽媽詳細(xì)交流了辰辰在班級(jí)內(nèi)一日生活的具體表現(xiàn)，讓她感受到我對(duì)辰辰的關(guān)心和愛(ài)，然后再結(jié)合資料向她介紹孩子長(zhǎng)期注意力不集中對(duì)于以后的學(xué)習(xí)、生活的負(fù)面影響，最后我向辰辰媽媽表明希望能和她一起合作來(lái)幫助辰辰養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他的成長(zhǎng)提供更好的助力。辰辰媽媽聽(tīng)了之后恍然大悟，表示之前誤會(huì)了我不喜歡辰辰，以后會(huì)全力配合完成孩子的教育工作?？赐赀@本書(shū)之后，我更加意識(shí)到在與家長(zhǎng)溝通時(shí)應(yīng)該站在他們的立場(chǎng)上，設(shè)身處地的為家長(zhǎng)和孩子考慮，可能這樣家長(zhǎng)才會(huì)更開(kāi)心、主動(dòng)地接受我們的提議，更好的配合家長(zhǎng)工作。

《幼兒園家長(zhǎng)工作指導(dǎo)》一書(shū)中提到了很多與家長(zhǎng)溝通的技巧，從理論到實(shí)踐都有細(xì)致的闡述，講解了很多面對(duì)不配合的家長(zhǎng)、面對(duì)不同學(xué)歷的家長(zhǎng)、面對(duì)提出不適當(dāng)要求的家長(zhǎng)等不同情況的策略。印象最深刻的是面對(duì)在幼兒園受傷了的孩子的家長(zhǎng)，許多老師也都像我這樣，還不曾為人父母，可能難以體會(huì)做父母的心情，但我們要嘗試換位思考，用誠(chéng)懇的態(tài)度以心換心。孩子受傷處理后要盡快清楚事情的緣由，向家長(zhǎng)表達(dá)歉意，安撫家長(zhǎng)的情緒，妥善處理并表達(dá)對(duì)孩子的愛(ài)。最后還要提高孩子的自我保護(hù)能力。

作為老師，我們都很愛(ài)孩子、也希望他們能越來(lái)越好，所以在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，也要表達(dá)出我們對(duì)孩子的愛(ài)，要拋開(kāi)心里的包袱，站在父母的角度考慮，在幼兒園里，孩子不管遇到多大的磕磕絆絆，都要及時(shí)告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)感受到老師對(duì)孩子的關(guān)注和關(guān)心。如果等家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子受傷了，再來(lái)找老師，可能情況就不一樣了。讀完整本書(shū)籍之后，我學(xué)到了很多，面對(duì)各種各樣的家長(zhǎng)就必須有各種各樣溝通的方法，在以后的工作中我要學(xué)著用這些方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)我也意識(shí)到，這世上愛(ài)是最無(wú)法隱藏的，只要我們真正的愛(ài)孩子、愛(ài)這份工作，不管時(shí)間的早晚總會(huì)取得家長(zhǎng)的理解和信任。今天把《幼兒園家長(zhǎng)工作指導(dǎo)》這本書(shū)分享給大家，相信它或多或少能幫助到你們，也相信它會(huì)是我們長(zhǎng)久的家長(zhǎng)工作中的良師益友。

小班上學(xué)期隨筆：明天我不哭了

放學(xué)的時(shí)間到了，孩子們開(kāi)著小火車(chē)一個(gè)個(gè)準(zhǔn)備回家了。離園的路上要走過(guò)兩個(gè)班的教室，路比較長(zhǎng)。于是，我就邊走邊和前面的幾個(gè)孩子聊起了天?！傍欨?，明天來(lái)幼兒園可不能哭了?！薄岸?！”鴻鴻點(diǎn)了點(diǎn)頭，算是答應(yīng)了。突然，拉著我的手的浩浩蹦出來(lái)一句：“我明天來(lái)也不哭了！”“啊？真的？那太好了！”我故意大聲地說(shuō)，“那我明天在門(mén)口等你哦！然后給你發(fā)一朵大貼紙哦！”“好！”浩浩爽快地答應(yīng)了。

第二天，浩浩和爸爸牽著手過(guò)了馬路，來(lái)到了我的身邊。爸爸幫浩浩把書(shū)包背好。浩浩果然沒(méi)有哭，但臉上很難看。于是，我故意說(shuō)：“哇——浩浩今天好棒啊，昨天還答應(yīng)我今天早上來(lái)幼兒園要不哭了呢。果然——”話(huà)還沒(méi)說(shuō)完

，浩浩應(yīng)經(jīng)“哇——”的一聲哭出聲音來(lái)了。我趕緊把浩浩接過(guò)來(lái)，抱進(jìn)了大廳。掛完紅花后，浩浩還有點(diǎn)傷心。由于還要接待其他的孩子，我就讓邊上的濤濤拉著他的手和他一起走進(jìn)教室。

晨檢鍛煉時(shí)，浩浩開(kāi)心地和同伴們玩了起來(lái)。搭班老師和我說(shuō)浩浩今天走進(jìn)來(lái)居然沒(méi)有哭?？磥?lái)，浩浩在路上的時(shí)候心情就已經(jīng)愉快起來(lái)了。

十一的長(zhǎng)假加上兩天的病假，讓浩浩本已有些適應(yīng)的心理變得又有些搖擺了。但幼兒園的快樂(lè)生活還是讓浩浩有些心動(dòng)的，雖然有點(diǎn)不太想來(lái)，但來(lái)了一天之后，就明確的表態(tài)第二天要開(kāi)開(kāi)心心地來(lái)。但畢竟孩子的年齡畢竟還比較小，表態(tài)之后，還是有些難于控制的。不過(guò)，哭了幾聲之后，又能很快地投入到集體生活中，漸漸以積極地態(tài)度來(lái)面對(duì)，愉快地參加各項(xiàng)活動(dòng)。我想，浩浩的進(jìn)步一定會(huì)越來(lái)越大的，明天再來(lái)他一定會(huì)不哭了。

幼教隨筆：太陽(yáng)鏡

很隨意的一次談話(huà)結(jié)束了，讓孩子們了解了眼鏡的用處、種類(lèi)，讓孩子們體驗(yàn)了帶上太陽(yáng)鏡的快樂(lè)。我的心里很輕松，因?yàn)槲液秃⒆觽兛康母?，有這么一群能與我交心的小朋友，是多么快樂(lè)的事。

這幾天天氣很好，午餐后我總要帶領(lǐng)孩子們散步，看看春天的景色，說(shuō)說(shuō)心里感受，特別舒服，孩子們也臉帶笑容，指指、點(diǎn)點(diǎn)、談著，唱著，給幼兒園的春景增添不少色彩。

又是一個(gè)晴朗的中午，和孩子們坐在草地上，突然覺(jué)得太陽(yáng)有些刺眼，用手遮在額前，這時(shí)高蕭甜突然說(shuō)：“老師，我媽媽有太陽(yáng)鏡，明天我給你拿來(lái)帶，”“老師，媽媽還給我買(mǎi)了一副。明天我也拿來(lái)。”小朋友們便談?wù)撈饋?lái)，宋以銘不好意思的說(shuō)：“我很喜歡，但是媽媽不給我買(mǎi)。”“難看，像壞人”孫金奇高聲說(shuō)。聽(tīng)著他們的議論，我想這正是一個(gè)教育的好機(jī)會(huì)，隨后到辦公室拿了同事的太陽(yáng)鏡，并且?guī)?，?wèn)小朋友：“你們想不想知道帶上太陽(yáng)鏡的感受?！蔽野烟?yáng)鏡給每一位小朋友戴。最后我把孫金奇拉到我的身邊，讓他也試一試，并用贊許的目光看著他，問(wèn)小朋友：“金奇帶著怎么樣？”小朋友一下子鼓掌了，有的說(shuō)神氣，有的說(shuō)漂亮，我又問(wèn)：“像不像壞人，”大家都說(shuō)不像，我問(wèn)金奇：“你感覺(jué)怎樣？”他高興的說(shuō)：“舒服，還可以看太陽(yáng)呢?！薄澳憧纯次?guī)е脝?？”他望著我笑著說(shuō)：“我媽媽也有一副。”“我媽媽還帶著近視鏡呢?！备呤捥鹨矒屩f(shuō)。我又問(wèn)：“為什么要帶眼睛？”“保護(hù)眼睛”、“老花鏡”、“近視眼”，看來(lái)孩子們知道的還不少。

很隨意的一次談話(huà)結(jié)束了，讓孩子們了解了眼鏡的用處、種類(lèi)，讓孩子們體驗(yàn)了帶上太陽(yáng)鏡的快樂(lè)。我的心里很輕松，因?yàn)槲液秃⒆觽兛康母?，有這么一群能與我交心的小朋友，是多么快樂(lè)的事。

教育隨筆：我想給夏天畫(huà)一個(gè)綠色的太陽(yáng)

隨著溫度的不斷升高，大家感受到了夏天的到來(lái)。我們小班的孩子初步了解了夏季的特點(diǎn)，在一次繪畫(huà)活動(dòng)畫(huà)“火辣辣的太陽(yáng)”時(shí)，大部分小朋友畫(huà)出了大大的、圓圓的、紅紅的太陽(yáng)，唯有碩碩小朋友畫(huà)的不跟大家的一樣，我好奇地問(wèn)：“你的太陽(yáng)為什么是綠色的呢？而且還很?。俊焙⒆拥幕卮鹱屛液荏@訝：”我不喜歡火辣辣的太陽(yáng)，曬得難受，我想給夏天畫(huà)一個(gè)綠色的太陽(yáng)，這樣大家就不會(huì)太熱了。”

他稚嫩的解說(shuō)中蘊(yùn)含著一些道理，獨(dú)特的美感值得欣賞，孩子的思維與成人的思維模式有著巨大的差異，我們應(yīng)該蹲下來(lái)感受孩子的世界，不要以一貫的模式去框架幼兒，要保護(hù)好孩子的創(chuàng)造思維。于是我蹲下來(lái)對(duì)他說(shuō)：“你的想法很有創(chuàng)意，但太陽(yáng)公公他高興的時(shí)候喜歡穿紅色的衣服，它也有傷心和疲憊的時(shí)候你還能畫(huà)出什么樣的太陽(yáng)呢？”在我的啟發(fā)下，這位小朋友又畫(huà)了一個(gè)藍(lán)色的太陽(yáng)，他說(shuō)太陽(yáng)公公哭了。

我驚訝于孩子天真爛漫的創(chuàng)意，驚訝于孩子對(duì)色彩的感受。這幫孩子正在從涂鴉期逐漸向象征期過(guò)渡，我們應(yīng)多多的給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)其繪畫(huà)興趣，讓幼兒感受到繪畫(huà)是一種輕松愉快的游戲。

該共同關(guān)注的

所有的家長(zhǎng)都說(shuō)：“我很重視孩子的教育，甚至超過(guò)了其他父母”，還有大部分家長(zhǎng)說(shuō)：“我想盡辦法，盡可能地送孩子去最好的早教中心，最好的幼兒園和最好的小學(xué)……不知道托了多少關(guān)系，花了多少錢(qián)……我已盡了最大的努力”，是的，所有的家長(zhǎng)都無(wú)比重視孩子教育，你一定也是這樣，對(duì)孩子盡職盡責(zé)，希望孩子早日成才……但是，當(dāng)遇到以下問(wèn)題時(shí)，你又時(shí)常束手無(wú)策……孩子不像你想象的那樣熱愛(ài)學(xué)習(xí)，更多情況下，是討厭學(xué)習(xí)，雖然你說(shuō)的口干舌燥，但仍然無(wú)濟(jì)于事，孩子總難使自己滿(mǎn)意，不聽(tīng)話(huà)，經(jīng)常胡鬧，沒(méi)有一刻能安靜下來(lái)，孩子在學(xué)校里，總是問(wèn)題多多，很多時(shí)候，不愿跟同學(xué)交流，上課時(shí)，又三心二意……沒(méi)有一件事能乖乖做好，丟三拉四，電視永遠(yuǎn)看不夠，每一刻都需要你在旁邊，自己累的半死，但沒(méi)見(jiàn)孩子有多大長(zhǎng)進(jìn)……看別人報(bào)班，就為孩子報(bào)了很多，但是連自己都不知道為什么要那樣做，平時(shí)總是爺爺奶奶或保姆在陪著孩子，總感覺(jué)不太對(duì)，但自己實(shí)在太忙，也沒(méi)有其它辦法……這些讓人頭疼的問(wèn)題，是任何學(xué)校都解決不了的，因?yàn)槔蠋熆傄瑫r(shí)面對(duì)幾十個(gè)孩子，無(wú)法面面俱到……當(dāng)你如此焦慮時(shí)，你可能會(huì)想，干脆讓孩子自由成長(zhǎng)吧。

如此矛盾的心理，孩子的成長(zhǎng)就非常容易出問(wèn)題，請(qǐng)不要緊張，問(wèn)題總有解決辦法，也許以下例子可以給你更多信心美國(guó)的愛(ài)迪生，只上了三個(gè)月的小學(xué)，后來(lái)，發(fā)明了電燈，成為世紀(jì)最偉大的發(fā)明家。

很多人都認(rèn)為愛(ài)迪生是天才，其實(shí)，大部分人所不知道情況是，愛(ài)迪生的母親承擔(dān)起來(lái)所有教育的重任，要求極為嚴(yán)格，甚至讓人無(wú)法想象。

今天我們用上電燈，首先要感謝那位偉大的母親啊。

中國(guó)的一個(gè)鄉(xiāng)村醫(yī)生——蔡笑晚，他雖然僅有高中學(xué)歷，但是他的六個(gè)孩子，個(gè)個(gè)成才——五個(gè)讀到美國(guó)博士，一個(gè)是碩士。

他說(shuō)，“我的事業(yè)是父親，我們的成功絕非偶然”。

美國(guó)哈佛大學(xué)的一位教授對(duì)此贊嘆不已，還親自找他取經(jīng)。

這不能不說(shuō)是家庭教育的奇跡。

大家一起努力，有好的方法一起探討啊。

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