教育筆記：《節(jié)約用水》

節(jié)約用水說(shuō)課稿幼兒園。

毫無(wú)疑問(wèn)，作為一名新時(shí)代的優(yōu)秀教師，我們需要對(duì)自己的教育學(xué)情況和效果進(jìn)行分析和思考，而教育筆記可以鍛煉老師的教學(xué)能力，提高教育水平。一篇教育筆記應(yīng)該從哪些方面寫(xiě)呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《教育筆記：《節(jié)約用水》》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教育筆記：《節(jié)約用水》

不知不覺(jué)，春天走了，夏天來(lái)了。在這炎熱的季節(jié)里，孩子們很喜歡去玩水，每次洗完手就站在水龍頭前不愿離開(kāi)。幾個(gè)調(diào)皮的孩子常常會(huì)將洗手臺(tái)、鏡子上和地上弄得濕答答，衣服也弄濕了?？粗⒆觽?nèi)绱死速M(fèi)水資源不懂得珍惜，對(duì)于這一現(xiàn)象我組織了一節(jié)教學(xué)活動(dòng)《節(jié)約用水》。

活動(dòng)中，我首先與小朋友們進(jìn)行談話，讓小朋友們說(shuō)說(shuō)水的用途并讓她們想想沒(méi)有了水會(huì)怎樣？然后帶領(lǐng)孩子們觀看國(guó)家干旱地區(qū)現(xiàn)狀短片（田里都干了不能種糧食了、河里都沒(méi)有水、池塘也干裂了、小朋友在水坑里舀水喝……），感受水的寶貴性,萌發(fā)節(jié)約用水的意識(shí)。我讓孩子們想想怎樣才能緩解這樣的現(xiàn)象，小朋友們能做些什么？問(wèn)題提出以后，孩子們積極回答，想出了很多辦法。有的說(shuō)每天洗手時(shí)水龍頭要開(kāi)小點(diǎn)，有的說(shuō)洗完手要關(guān)緊水龍頭，還有的說(shuō)涂肥皂時(shí)要先關(guān)水龍頭，等等……最后請(qǐng)小朋友們一起制作“節(jié)約用水”的提示牌，讓大家都知道并記住要節(jié)約用水。

接下來(lái)的幾天觀察，發(fā)現(xiàn)很多的孩子不再玩水了，洗手時(shí)水龍頭開(kāi)得小小的，洗完手也很快離開(kāi)了盥洗室，有幾個(gè)孩子還會(huì)提醒其他孩子說(shuō)：“不能玩水哦，災(zāi)區(qū)小朋友要沒(méi)水用了?！焙⒆觽冋嬲昧艘?jié)約用水，也學(xué)會(huì)了節(jié)約用水！

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隨筆兩篇：節(jié)約用水，從我做起

每到吃飯的時(shí)候，總有幾個(gè)小朋友在水龍頭前玩水，盡管我多次強(qiáng)調(diào)要節(jié)約用水，可是孩子們一見(jiàn)水就來(lái)了興致。每當(dāng)看到這個(gè)情景，我總是急忙過(guò)去勸說(shuō)：“要好好洗手，不要浪費(fèi)水。”

“把水龍頭關(guān)小點(diǎn)兒。”一邊說(shuō)一邊幫他們把水龍頭關(guān)上?？墒窍麓蜗词值臅r(shí)候，同樣的事情又發(fā)生了，孩子們把水龍頭開(kāi)得大大的、肥皂擦的滿(mǎn)手都是······孩子們都沉浸在了玩水的快樂(lè)當(dāng)中，卻忽略了節(jié)約用水的重要性。

我覺(jué)得有必要為孩子們上一節(jié)教育課了。于是，我設(shè)計(jì)了一節(jié)關(guān)于水的主題活動(dòng)，讓幼兒以“支援災(zāi)區(qū)建設(shè)”為主題，想辦法“南水北調(diào)”可以借助小杯子、瓶子、水管等工具，提醒他們不要將水浪費(fèi)在途中。我想讓他們?cè)谕嫠耐瑫r(shí)學(xué)會(huì)幫助別人，并進(jìn)一步了解目前世界上的缺水狀況，并引導(dǎo)幼兒討論怎樣節(jié)約用水，鼓勵(lì)幼兒當(dāng)節(jié)約用水的小標(biāo)兵。讓幼兒互相監(jiān)督。開(kāi)展“節(jié)約用水，從我做起”的活動(dòng)。這樣一來(lái)，孩子們都爭(zhēng)當(dāng)小標(biāo)兵，玩水，浪費(fèi)水的現(xiàn)象也沒(méi)有了。

今天我當(dāng)小老師

李美玉小朋友是我班一個(gè)年齡最小、漂亮、可愛(ài)的小女孩，每次來(lái)幼兒園總是帶著一些可愛(ài)的小玩具。但是，小朋友們想玩一下，他卻連碰也不讓碰一下。時(shí)間一長(zhǎng)，小朋友們都疏遠(yuǎn)她了。當(dāng)他想和小朋友們玩時(shí)，小朋友們卻開(kāi)始排斥她了。

當(dāng)看到她自己拿著自己的玩具站在那里難過(guò)的樣子，我想：怎樣才能讓她學(xué)會(huì)分享、盡快的融入集體生活里呢？經(jīng)過(guò)仔細(xì)的思考，我設(shè)計(jì)了情景游戲“今天我當(dāng)小老師”讓李美玉當(dāng)小老師：給小朋友們上課、照顧班里能力差的小朋友······激發(fā)她為別人找想、和別人分享的快樂(lè)。

游戲結(jié)束，我問(wèn)孩子們：“今天你們覺(jué)得誰(shuí)在這次游戲中表現(xiàn)得最棒？”“李美玉表現(xiàn)最好?！焙⒆觽儺惪谕暤恼f(shuō)。“為什么”“因?yàn)樗顣?huì)當(dāng)小老師了?！薄ぁぁぁぁぁひ宦暵曎澰S久久的回蕩在活動(dòng)室里。

教育隨筆：用水用墨的技法

教育隨筆：用水用墨的技法

水墨畫(huà)以墨為主，以墨當(dāng)色，因此墨的變化是豐富的?！澳治迳保航?、濃、重、淡、清。用慣彩筆畫(huà)畫(huà)的幼兒一時(shí)難以理解墨色的變換趣味。這時(shí)引導(dǎo)幼兒在操作游戲中體會(huì)這五種墨色不失為一種好方法。在引導(dǎo)幼兒一開(kāi)始接觸水墨畫(huà)時(shí)可以進(jìn)行一些玩墨游戲《畫(huà)海浪》，鼓勵(lì)幼兒用水和墨畫(huà)出深淺不一的海浪來(lái)。孩子們嘗試著加水調(diào)墨，畫(huà)出了許多長(zhǎng)長(zhǎng)短短、深深淺淺的海浪。游戲后，他們感知到焦墨海浪、濃墨海浪、重墨海浪、淡墨海浪和清墨海浪的區(qū)別所在。

古人有“用墨之妙全在于用水”之說(shuō)。實(shí)際上，用墨的技巧也就是用水的技巧，水墨畫(huà)就是靠水與墨的巧妙調(diào)配，產(chǎn)生出干濕、濃淡的變化。幼兒在學(xué)調(diào)濃、淡墨時(shí)往往把握不好水的多少。在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)“先加水，后加墨”的方法適合幼兒，便于他們掌握墨色的濃淡。孩子們通過(guò)一步一步有淺入深的嘗試不知不覺(jué)的掌握水、墨調(diào)色的方法。例如在開(kāi)展水墨畫(huà)活動(dòng)《江南水鄉(xiāng)》之前，幼兒基本沒(méi)有接觸過(guò)水墨畫(huà)，于是在活動(dòng)前我就先引導(dǎo)幼兒做一些游戲，玩玩水墨，讓幼兒對(duì)水墨有一定的了解。我為幼兒準(zhǔn)備了墨、筆、宣紙、調(diào)色盒和一次性打包盒做得水桶，鼓勵(lì)幼兒大膽地在水里加墨，并嘗試在紙上畫(huà)上自己想畫(huà)的事物。通過(guò)這樣的玩墨活動(dòng)，幼兒對(duì)墨的焦、濃、重、淡、清就有了一定的了解。有了這樣的先前經(jīng)驗(yàn)，幼兒在繪畫(huà)《江南水鄉(xiāng)》時(shí)，就用畫(huà)筆表達(dá)出了深、淺，給人一種遠(yuǎn)近、虛實(shí)的感受。

教師在組織幼兒進(jìn)行水墨畫(huà)活動(dòng)時(shí)可以先帶幼兒進(jìn)行一些玩墨游戲，在游戲中幼兒不僅會(huì)情不自禁的對(duì)水墨畫(huà)產(chǎn)生興趣，而且在自己玩耍的過(guò)程中還能了解到水與墨的比例不同，畫(huà)出來(lái)的效果也不同，同時(shí)這種經(jīng)驗(yàn)會(huì)體現(xiàn)在幼兒的作品中。所以通過(guò)游戲來(lái)掌握墨的用法是開(kāi)展水墨畫(huà)活動(dòng)的必要條件，這樣更有利于幼兒用畫(huà)筆表現(xiàn)出深淺不同的美，表顯出水墨畫(huà)特有的意境美。

教育筆記：《告狀》

教育筆記：《告狀》

升入大班后的孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力都有了提升，他們經(jīng)常會(huì)主動(dòng)和老師溝通，告訴老師一些關(guān)于他們自己的想法。但是成長(zhǎng)的過(guò)程中，難免也會(huì)出現(xiàn)一些小問(wèn)題。

我發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)會(huì)了“告狀”。從晨間活動(dòng)開(kāi)始，老師的耳邊就一直圍繞著“告狀”的聲音：“老師，劉昌睿又推我了！”、“老師，王晟鑫插隊(duì)！”、“老師，楊鈺鑫總是踩我腳，她是故意的！”。一開(kāi)始，我會(huì)出面了解孩子們爭(zhēng)執(zhí)的原因，幫他們弄清楚誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，然后教育一番,幫助他們化解矛盾。但是發(fā)現(xiàn)我一次次的調(diào)解并沒(méi)有使“告狀”的現(xiàn)象消減，每天的“告狀”聲依然在繼續(xù)。

我開(kāi)始反思這樣的教育方式是不是有錯(cuò)誤，孩子們好像并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到“告狀”是一件不好的事情，老師的幫忙調(diào)解反而讓孩子們有了依賴(lài)性。于是，為了改變孩子們告狀的問(wèn)題，我決定用另一種方式讓孩子們學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問(wèn)題，不再“告狀”。

今天的晨間活動(dòng)中，王溪媛又來(lái)和我“告狀”：“老師，劉昌睿剛才把我推倒了！”。為了解決孩子們“告狀”的問(wèn)題，我把王溪媛和劉昌睿叫了過(guò)來(lái)，讓其他小朋友坐成圓圈。和小朋友們講了王溪媛告狀的原因。然后對(duì)所有小朋友說(shuō)：“孩子們，現(xiàn)在你們已經(jīng)是大班的孩子了，大孩子是要學(xué)會(huì)自己去處理問(wèn)題了。所以從現(xiàn)在開(kāi)始，老師希望你們能夠自己來(lái)解決和朋友間的不愉快?！苯又覍?duì)王溪媛說(shuō)：“王溪媛，你說(shuō)劉昌睿把你推倒了，你想一想，這件事情應(yīng)該怎么解決呢？”王溪媛想了想說(shuō)：“我希望劉昌睿跟我道歉，這樣我就可以原諒他了?！眲⒉Ｂ?tīng)了后連忙說(shuō)：“對(duì)不起！我不是故意的?！眱晌恍∨笥褜?duì)視了一下開(kāi)心的笑了，其他小朋友也笑了起來(lái)。“你們這不是能夠解決的嘛？老師為你們感到驕傲，我相信我們班的小朋友都能夠自己解決問(wèn)題，能夠自己解決的問(wèn)題不會(huì)來(lái)和老師“告狀”了，對(duì)不對(duì)？”孩子們異口同聲的回答“對(duì)！”

其實(shí)在孩子們成長(zhǎng)的路上，老師要用細(xì)心和耐心幫助孩子們驅(qū)逐成長(zhǎng)中的小烏云，讓孩子們?cè)陉?yáng)光下健康的成長(zhǎng)！

幼兒園教育筆記:宋占卿教育筆記

1、讓孩子懂得體諒

我們班有一個(gè)小女孩，人長(zhǎng)的很漂亮，各方面都很優(yōu)秀，我很喜歡她，她就像我的小助手一樣。

可是，最近一個(gè)星期以來(lái)，媽媽送她來(lái)幼兒園的時(shí)候，她總是哭鬧著不讓她的媽媽走。你說(shuō)什么她都聽(tīng)不進(jìn)去。這樣下去，總是不行的，我得想一個(gè)辦法。

這天下午，孩子們都在玩玩具，我就走到她的桌前，和她談起心來(lái)，我故意問(wèn)她，你怎么早上來(lái)幼兒園的時(shí)候總是哭呀，能不能告訴老師呢?她小聲的說(shuō)：“我每天來(lái)到幼兒園看到有很多小朋友已經(jīng)來(lái)了，我來(lái)晚了，所以我哭了?！眾W，原來(lái)是這個(gè)原因呀，我對(duì)她說(shuō)：“媽媽早上要給你做飯，還要送你上幼兒園，多么累呀，你也沒(méi)有來(lái)晚，以后不要哭了好嗎?她點(diǎn)了點(diǎn)頭。

到了第二天早上，她媽媽告訴我說(shuō)：‘她今天起的很早，自己吃飯，穿衣服，也沒(méi)催著我送她上幼兒園，今天表現(xiàn)很好，我送給她一個(gè)擁抱，她高興的笑了。

3、用愛(ài)感動(dòng)的孩子

張雪是一個(gè)調(diào)皮的孩子,上課隨意說(shuō)話、走動(dòng)、下課亂蹦亂跳，動(dòng)手推這個(gè)一下，打那個(gè)一下，每天都有很多小朋友告他的狀，我有點(diǎn)著急了。

常聽(tīng)長(zhǎng)輩們說(shuō):“孩子不是打罵大的，而是表?yè)P(yáng)大的?！庇谑?，我采用了表?yè)P(yáng)的態(tài)度，對(duì)張雪做出的點(diǎn)滴成績(jī)，我都加以肯定。慢慢的張雪在我的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)下，不好意思犯錯(cuò)誤了，并且進(jìn)步很大，變得懂事了。

對(duì)于孩子，多一些寬容，少一點(diǎn)責(zé)怪，對(duì)他們有信心、有耐心、有愛(ài)心，調(diào)皮的孩子也一樣能變成好寶寶。

小班教育筆記

一天的幼兒園生活即將結(jié)束，孩子們既欣喜又焦慮。欣喜的是:可以見(jiàn)到爸爸媽媽了，焦慮的是：那些還在等待父母來(lái)接的孩子;每天的工作讓我已經(jīng)習(xí)慣了這片歡樂(lè)的吵雜聲，看到孩子們見(jiàn)到父母那興奮的模樣，甚至有的小朋友還會(huì)高興的跟父母說(shuō)幼兒園的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。家長(zhǎng)們的臉上，洋溢著幸福的微笑，孩子們的微笑聲，家長(zhǎng)們的問(wèn)候聲，叮嚀囑托聲匯成一片。

過(guò)了半個(gè)小時(shí)，孩子們基本上都已經(jīng)回家了，只有軒軒還在幼兒園。小眉頭皺著，一聲不吭，臉上沒(méi)有一絲笑容，我不由得感到心疼。軒軒的爸爸媽媽都是教師，很難做到準(zhǔn)時(shí)來(lái)接。放學(xué)時(shí)的慌亂讓我忽略了這個(gè)聰明的小男孩。我來(lái)到軒軒的身邊，蹲下來(lái)對(duì)他說(shuō)：我們好久沒(méi)有去開(kāi)娃娃車(chē)了，軒軒最喜歡開(kāi)車(chē)了，而且很厲害，請(qǐng)你和顏老師一起比賽吧，我們一起去操場(chǎng)開(kāi)娃娃車(chē)吧!這時(shí)，軒軒很驚奇的跳了起來(lái)，嘴里不停的喊著：“開(kāi)車(chē)去了，開(kāi)車(chē)去了!”這才把剛才的不開(kāi)心忘掉了….，軒軒媽媽來(lái)接他時(shí)，他大聲的告訴媽媽?zhuān)瑒偛鸥伬蠋煹拈_(kāi)車(chē)比賽，而且還贏過(guò)了顏老師?？吹阶院揽鞓?lè)的軒軒，我也特別自豪，我成功了，我成功的把快樂(lè)送給了他。

教育筆記：《我可以》

教育筆記：《我可以》

小五班的小朋友來(lái)幼兒園已經(jīng)有兩個(gè)月啦！他們也漸漸地適應(yīng)了幼兒園集體生活。在這期間他們從不會(huì)吃飯到會(huì)自己吃飯，從不會(huì)穿衣服到會(huì)自己學(xué)著穿衣服，從愛(ài)哭的孩子變成愛(ài)笑的孩子。每天來(lái)幼兒園都會(huì)開(kāi)心的對(duì)老師說(shuō)：“老師，早上好！”聽(tīng)到這句話感覺(jué)心里暖暖的。

又到吃中飯的時(shí)間了，小朋友們都靜靜地坐在小椅子上等待著保育老師的到來(lái)。接下來(lái)是一組一組小朋友排著整齊的隊(duì)伍過(guò)來(lái)端飯。他們自己拿勺子，自己端飯坐到小椅子上，這一流程他們都已經(jīng)很清楚了。每個(gè)小朋友都在“埋頭苦干”，恨不得把碗里的飯趕緊吃完。在每次中午吃飯之前我們都會(huì)對(duì)小朋友們說(shuō)：“今天中午吃飯我們來(lái)比比看誰(shuí)是吃飯最厲害的大老虎，誰(shuí)會(huì)是第一名，誰(shuí)能最快吃完飯！”

就在這時(shí)我看到了然然小朋友沒(méi)有想吃的欲望，她吃一口飯能嚼幾分鐘。這讓我們看著非常著急，看到她吃的這么慢我對(duì)她說(shuō)：“然然我來(lái)喂你吧。”"不要，我自己會(huì)吃飯，我是厲害的大老虎！”于是拿起小勺子又吃了一口。事后我想了想：小孩吃飯慢沒(méi)有關(guān)系，大人不能催她，越是催她她就越不想吃，應(yīng)該要放手讓她自己去做。這時(shí)我看到了可可小朋友有點(diǎn)不想吃的樣子，我就上前對(duì)他說(shuō)：“可可我來(lái)喂你好不好。”“不要，我自己來(lái)，我是吃飯最厲害的！”他又快速的吃起飯來(lái)了?，F(xiàn)在我們班小朋友吃飯?jiān)僖膊恍枰蠋熚沽?，都能自己吃飯啦?/p>

由于橙橙小朋友的自理能力比較差，每次上廁所都是老師幫他提褲子。今天他上完廁所時(shí)我說(shuō)：“橙橙我來(lái)幫你提褲子吧。”可是他卻說(shuō)：“小朋友都是自己提褲子，我也可以自己提褲子！”于是慢慢地把褲子一件一件的提起來(lái)了。

自己的事情自己做，不僅對(duì)我們培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、自理能力很重要，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子的責(zé)任感，使孩子能對(duì)自己的生活、行為負(fù)責(zé)。孩子學(xué)會(huì)自己的事情自己做，不僅能培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，還能培養(yǎng)幼兒愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)，這對(duì)孩子成長(zhǎng)有非常大的積極作用。孩子每一個(gè)成功的舉動(dòng)都是最大的進(jìn)步，我希望我們班的小朋友能變得越來(lái)越棒！

教育筆記：《點(diǎn)名趣事》

教育筆記：《點(diǎn)名趣事》

每天早操活動(dòng)結(jié)束回到班級(jí)后都要例行點(diǎn)名。這一天小朋友做完操回來(lái)后像往常一樣依舊很興奮地說(shuō)著話，我按照以前的方法用鈴鼓拍節(jié)奏讓小朋友們安靜坐好卻發(fā)現(xiàn)對(duì)孩子們不起作用。于是我不拍鈴鼓只是用眼睛看著他們，孩子們一個(gè)個(gè)被我看的莫名其妙，都眨著小眼睛好奇的望著我，小朋友們漸漸地安靜下來(lái)了。我忽然靈機(jī)一動(dòng)，能不能換種方法來(lái)點(diǎn)名呢，于是試探著說(shuō)：“今天老師點(diǎn)名要換個(gè)新方法，之前老師點(diǎn)到小朋友的名字小朋友都回答的是到。今天老師點(diǎn)到小朋友的名字后，請(qǐng)點(diǎn)到名字的小朋友大聲的夸自己‘我是最棒的’！”孩子們你看看我，我看看你，臉上的表情疑惑又好奇，仿佛在想今天老師點(diǎn)名的方式怎么不一樣了？我笑著對(duì)他們說(shuō)：“那我要開(kāi)始點(diǎn)名了，我點(diǎn)到小朋友的名字，小朋友要站起來(lái)大聲地說(shuō)出‘我是最棒的’，好嗎？”小朋友們都高興地回答“好”。

我點(diǎn)到1號(hào)王學(xué)賢，他猶豫著站起來(lái)小聲地說(shuō)：“我是最棒的！”我笑著表?yè)P(yáng)他并對(duì)他說(shuō)：“如果聲音大點(diǎn)就更棒了！”王學(xué)賢高興地坐了下來(lái)。接下來(lái)我們班的小朋友都坐在椅子上滿(mǎn)臉期待的望著我，等著我點(diǎn)到他們的名字，而且也沒(méi)有一個(gè)小朋友在說(shuō)話。我也發(fā)現(xiàn)之后點(diǎn)到名的小朋友也許是漸漸適應(yīng)了這種點(diǎn)名的新方式，站起來(lái)都非常自信地站起來(lái)夸自己真棒。我把所有的小朋友點(diǎn)完名后說(shuō)：“小朋友夸自己真棒的時(shí)候真好看，老師最喜歡自信的小朋友了?！币院竺恳惶煸缟显绮俳Y(jié)束后小朋友們都坐好等我來(lái)點(diǎn)名，這讓我感到特別開(kāi)心。

點(diǎn)名是幼兒園一日生活中的例行環(huán)節(jié)，但是通過(guò)抓住孩子的興趣和心理特點(diǎn)把這枯燥的活動(dòng)注入新鮮事物加以改變，讓幼兒在這個(gè)每天的例行點(diǎn)名中培養(yǎng)幼兒積極情感，對(duì)幼兒起到具有一定積極的教育意義。

教育筆記：橡皮風(fēng)波

今天下午第二節(jié)活動(dòng)課，小朋友么正玩得起勁，忽然炳輝小朋友哭了起來(lái)。我走到跟前一看，他手里拿著兩塊憤怒的小鳥(niǎo)形狀的橡皮，邊哭邊說(shuō)道：“老師，這是我的橡皮，正正拿去不給我了。”接著浩宇說(shuō)道：“這不是炳輝的，是正正的?！薄斑@是炳輝的，是他媽媽給他買(mǎi)的。”明明也搶著說(shuō)道。

看到這種情況，我也不知道哪個(gè)小朋友說(shuō)的是真的了，我只好把正正小朋友叫到我跟前。這時(shí)，炳輝和正正都搶著說(shuō)橡皮是自己的。正正也委屈的哭了起來(lái)。看著正正手里的一包“憤怒的小鳥(niǎo)”橡皮，我把他們摟在懷里，親切的說(shuō)：“讓老師猜猜吧，這包橡皮是正正小朋友的，正正小朋友又把兩塊橡皮送給了炳輝，但是現(xiàn)在正正小朋友想要回橡皮

，炳輝不給，對(duì)吧？”兩個(gè)小朋友停止了哭泣靜靜的聽(tīng)著，正正小朋友突然開(kāi)口了：“我把橡皮送給你吧，炳輝！”說(shuō)著把橡皮塞到了炳輝手里。兩個(gè)小朋友手拉手又成了好朋友。

小朋友之間的爭(zhēng)吵是難免的，這需要老師正確的引導(dǎo)，不管事情的起因如何，處理方法得當(dāng)，就會(huì)收到意想不到的0效果。

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