孩子情感的發(fā)展歷程

關(guān)于孩子的教育問題。

父母重視孩子的教育，家庭與學(xué)校合作，可以實(shí)現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化！教師在一定情況下要進(jìn)行家訪，了解情況，用心教育孩子是每一個家長與教師的責(zé)任與使命！那么，家園共育要注意一些什么呢？小編收集并整理了“孩子情感的發(fā)展歷程”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

心理學(xué)家認(rèn)為情感在嬰兒出生時(shí)就有所表現(xiàn)，可是具體是哪些情感，現(xiàn)在還無法確定。通常情況下，快樂、憤怒、傷心在孩子兩個月的時(shí)候就會表現(xiàn)出來，驚奇差不多是在4個月的時(shí)候表現(xiàn)出來，害怕大約出現(xiàn)在7個月，與自我意識密切相關(guān)的害羞出現(xiàn)在八個月左右。

通常情況下，到1歲時(shí)，嬰兒表現(xiàn)出的情感有愉快、高興、快樂、疲倦、憤怒、害怕和焦慮。

每個孩子都有獨(dú)特的情感反應(yīng)特點(diǎn)。不同孩子的活動水平、社會性回應(yīng)程度、易激怒程度也是不一樣的?？梢赃@樣說，有的孩子生性好動，但有的孩子喜歡安靜。有的孩子很容易被人逗笑，有的孩子卻非常高冷。有的孩子遇到不舒服就會哭鬧，有的情緒則平穩(wěn)許多。這些都是孩子的性格表現(xiàn)

嬰兒和父母的情感交流是雙向的。孩子一出生就能夠感受到別人的情感變化并對此作出反應(yīng)?？吹綃寢屝Γ麄儠?bào)之以快樂和感興趣的表情；遇到媽媽生氣，自己就會覺得特別害怕；看到媽媽傷心的面容自己也會表現(xiàn)出傷心。

嬰兒對媽媽的情感回應(yīng)是長久的，同時(shí)還會受母親的影響，從而有一個自己的情感模式。如果媽媽性格比較開朗，孩子也會經(jīng)常露出笑容。爸爸媽媽的情感表示還會影響孩子的行為，比方說在孩子爬行的過程中看到媽媽生氣，他們就會主動停下來，如果看到媽媽在笑，他會繼續(xù)向前。

爸爸媽媽要早一些引導(dǎo)嬰兒控制情感，盡量多做一些愉快的表情讓孩子模仿。對孩子說：“笑一笑。"“不要哭?！钡?個月以后，爸爸媽媽要控制孩子的負(fù)面情緒，“不許發(fā)脾氣?！?/p>

事實(shí)上，孩子并不完全依賴父母控制情感，比如不開心的時(shí)候，嬰兒會轉(zhuǎn)過頭，吮手指頭來自己安慰自己。孩子還會自己給自己找快樂，比如，把玩具弄響，自己呵呵笑。

綜上所述，在孩子的眼中，安慰和積極情感的最重要來源是他們身邊的人。

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寶寶的情緒發(fā)展到情感體驗(yàn)

導(dǎo)讀：孩子長期與親人分離、家庭破裂、家庭環(huán)境發(fā)生改變以及缺乏母愛等，都會影響幼兒情緒的發(fā)展，因此，培養(yǎng)幼兒良好的情緒，還必須讓他有一個良好的生活環(huán)境，要使家庭和睦、父母情緒良好，生活中充滿愛。只要孩子有了樂觀向上的情緒，就會充滿熱情去學(xué)習(xí)和探索，經(jīng)受得住失敗的挫折。

隨著孩子心理的發(fā)育，孩子的情感也在發(fā)展。進(jìn)入了幼兒期，孩子的情緒已不再取決于自身的需要是否得到滿足了，而發(fā)展到較為復(fù)雜的情感體驗(yàn)，如受到父母的責(zé)備會引起痛苦、受到父母的贊賞而高興，情緒不穩(wěn)定，易沖動。社會情感增多，將近1歲時(shí)，嬰兒開始表現(xiàn)出最簡單的同情感，這時(shí)他會因看到別人笑而笑，看到別人哭而哭，這種最簡單的情感共鳴是高級社會的情感的基礎(chǔ)。到了幼兒期，隨著孩子語言能力的發(fā)展，與外界交往的機(jī)會增多，孩子在成人交往過程中，初步接觸到社會對人、物和事的好，壞、美與丑等的評價(jià)，因此，高級的社會情感開始萌芽，通過成人的語言強(qiáng)化如“好”、“不好”，“乖”、“不乖”等，有了最初的愛與恨的體驗(yàn)。

針對這時(shí)期孩子情感發(fā)育的特點(diǎn)，家長要注重培養(yǎng)孩子良好而又穩(wěn)定的情緒。當(dāng)孩子在玩耍時(shí)，受到挫敗后，要給予鼓勵和安慰。取得了一點(diǎn)進(jìn)步后，要給以表揚(yáng)和肯定，太多的訓(xùn)斥和責(zé)備會破壞孩子的情緒。情緒的發(fā)展會受到環(huán)境影響，受到大人情緒的影響。孩子長期與親人分離、家庭破裂、家庭環(huán)境發(fā)生改變以及缺乏母愛等，都會影響幼兒情緒的發(fā)展，因此，培養(yǎng)幼兒良好的情緒，還必須讓他有一個良好的生活環(huán)境，要使家庭和睦、父母情緒良好，生活中充滿愛。只要孩子有了樂觀向上的情緒，就會充滿熱情去學(xué)習(xí)和探索，經(jīng)受得住失敗的挫折。

幼兒期情緒和情感的發(fā)展

兩歲左右的寶寶已顯示出成人所具有的大部分復(fù)雜情緒。幼兒期的情緒反應(yīng)也主要取決于需要滿足的情況和健康的情況。一般寶寶的情緒都是比較積極的。寶寶喜歡不停地活動，面活動的主要動機(jī)是為了獲得愉快。

除了情緒之外，寶寶開始有了比較復(fù)雜的情感體驗(yàn)，即在情緒的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的對人、對物的關(guān)系的體驗(yàn)。例如，喜歡跟親近的成人交往，因?yàn)樵诮煌型a(chǎn)生愉快的體驗(yàn)。也有對人的同情感，首先是對周圍的人(如母親、保姆)的痛苦表示同情。后來對其他兒童表示同情，如為了使別的孩子快樂而放棄自己的一些快樂。在正確的教育下，寶寶也能具有最初的責(zé)任感，例如上床以后不亂動、不說話。如果教育不正確，寶寶也會產(chǎn)生和發(fā)展一些否定的、不良的情緒和情感，如嫉妒、見生人怕羞、怕黑暗、怕雷聲、愛發(fā)脾氣等等。

無論是肯定的或否定的情緒和情感，都帶有一種易變的特點(diǎn)，也就是說，寶寶的情緒、情感很不穩(wěn)定，一會兒還在哭著，一會兒又會破涕為笑。這也說明寶寶還沒有穩(wěn)定的個性傾向，非常容易受外界刺激物的影響。

幼兒期情緒以及情感的發(fā)展

幼兒期情緒以及情感的發(fā)展

兩歲左右的寶寶已顯示出成人所具有的大部分復(fù)雜情緒。幼兒期的情緒反應(yīng)也主要取決于需要滿足的情況和健康的情況。一般寶寶的情緒都是比較積極的。寶寶喜歡不停地活動，面活動的主要動機(jī)是為了獲得愉快。

除了情緒之外，寶寶開始有了比較復(fù)雜的情感體驗(yàn)，即在情緒的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的對人、對物的關(guān)系的體驗(yàn)。例如，喜歡跟親近的成人交往，因?yàn)樵诮煌型a(chǎn)生愉快的體驗(yàn)。也有對人的同情感，首先是對周圍的人（如母親、保姆）的痛苦表示同情。后來對其他兒童表示同情，如為了使別的孩子快樂而放棄自己的一些快樂。在正確的教育下，寶寶也能具有最初的責(zé)任感，例如上床以后不亂動、不說話。如果教育不正確，寶寶也會產(chǎn)生和發(fā)展一些否定的、不良的情緒和情感，如嫉妒、見生人怕羞、怕黑暗、怕雷聲、愛發(fā)脾氣等等。

無論是肯定的或否定的情緒和情感，都帶有一種易變的特點(diǎn)，也就是說，寶寶的情緒、情感很不穩(wěn)定，一會兒還在哭著，一會兒又會破涕為笑。這也說明寶寶還沒有穩(wěn)定的個性傾向，非常容易受外界刺激物的影響。

幼兒感知覺、情緒和情感的發(fā)展

幼兒感知覺、情緒和情感的發(fā)展

幼兒感知覺的發(fā)展有何特點(diǎn)？

由于動作的發(fā)展，手眼逐漸形成協(xié)調(diào)一致的活動，可以從多方面感知事物的特性，因而感知覺發(fā)展迅速，日趨完善。

（１） 觸摸覺。由于皮膚覺與動覺在手上的結(jié)合，使手成為重要的認(rèn)識器官。在視覺的參與下，手眼協(xié)調(diào)一致的活動就能實(shí)現(xiàn)對客觀事物更精確的反映，能更好地辨別客體的各種不同特性，如大小、形狀、輕重、軟硬等。

（２） 視覺。開始能正確地辨別基本色（紅、黃、藍(lán)、綠），但對混合色（紫、橙）或色度不同的顏色（粉紅、深紅等）辨別不清，且不能把顏色名稱結(jié)合起來。小兒的視覺是在擺弄玩具與使用物體過程中發(fā)展的，父母應(yīng)擴(kuò)大小兒的生活范圍，在實(shí)際活動中，要求小兒區(qū)別物體的顏色，并教給他們基本色的名稱。

（３） 聽覺。在生活與教育的影響下，聽覺感受性不斷增加，特別是由于言語的發(fā)展，小兒可辨別詞調(diào)，如音調(diào)、音強(qiáng)等。要保護(hù)小兒的聽覺，注意環(huán)境安靜，避免強(qiáng)音、噪聲。

幼兒情緒和情感的發(fā)展有何特點(diǎn)？

２歲開始，小兒的情感表現(xiàn)日漸豐富、復(fù)雜，如喜、怒，初步的愛與憎等。在不正確的教育下，也會產(chǎn)生一些不良的情緒與情感，如見人害羞、怕黑等。小兒情緒與情感的特點(diǎn)是易變，極易受外界刺激的影響，沖動、外露。父母應(yīng)注意培養(yǎng)小兒有穩(wěn)定、良好和豐富的情感。

幼兒情緒和意志的發(fā)展有何特點(diǎn)？

情緒體驗(yàn)很多。情緒外顯、缺少控制、表現(xiàn)強(qiáng)烈。對聲音、陌生人、痛等的害怕漸漸減弱，對黑暗、鬼怪、動物等想象中的事物害怕加劇，對譏笑、斥責(zé)、傷害的社會性焦慮增加。在嬰兒道德感萌芽的基礎(chǔ)上，幼兒已能根據(jù)成人的道德標(biāo)準(zhǔn)對照自己的行為行動，有了積極和消極的情緒體驗(yàn)。幼兒期是個好奇好問的疑問期。對任何新奇的事情都要問個“為什么”。

在意志方面，已有萌芽的表現(xiàn)，開始能在自己的言語調(diào)節(jié)下，有意識地進(jìn)行或抑制某些行動。如２、３歲的小兒到別人家去做客，雖然想吃糖，但當(dāng)想到媽媽的囑咐時(shí)，會邊捂嘴邊說：“媽媽不讓吃人家的東西?！币院笾饾u學(xué)會控制自己。

幼兒期Baby情緒和情感的發(fā)展

導(dǎo)讀：寶寶的情緒、情感很不穩(wěn)定，一會兒還在哭著，一會兒又會破涕為笑。這也說明寶寶還沒有穩(wěn)定的個性傾向，非常容易受外界刺激物的影響。

兩歲左右的寶寶已顯示出成人所具有的大部分復(fù)雜情緒。幼兒期的情緒反應(yīng)也主要取決于需要滿足的情況和健康的情況。一般寶寶的情緒都是比較積極的。寶寶喜歡不停地活動，面活動的主要動機(jī)是為了獲得愉快。

除了情緒之外，寶寶開始有了比較復(fù)雜的情感體驗(yàn)，即在情緒的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的對人、對物的關(guān)系的體驗(yàn)。例如，喜歡跟親近的成人交往，因?yàn)樵诮煌型a(chǎn)生愉快的體驗(yàn)。也有對人的同情感，首先是對周圍的人(如母親、保姆)的痛苦表示同情。后來對其他兒童表示同情，如為了使別的孩子快樂而放棄自己的一些快樂。在正確的教育下，寶寶也能具有最初的責(zé)任感，例如上床以后不亂動、不說話。如果教育不正確，寶寶也會產(chǎn)生和發(fā)展一些否定的、不良的情緒和情感，如嫉妒、見生人怕羞、怕黑暗、怕雷聲、愛發(fā)脾氣等等。

無論是肯定的或否定的情緒和情感，都帶有一種易變的特點(diǎn)，也就是說，寶寶的情緒、情感很不穩(wěn)定，一會兒還在哭著，一會兒又會破涕為笑。這也說明寶寶還沒有穩(wěn)定的個性傾向，非常容易受外界刺激物的影響。

父母談?wù)摵⒆拥男穆窔v程

父母談?wù)摵⒆拥男穆窔v程

前幾天，我一個朋友和我“訴苦”，他說他“煩死”公司的幾個同事了。問為什么時(shí)，回答說“只要那些男男女女閑下來，話題就離不開孩子，桌面、背景都是孩子相片”，并說等他有了孩子，絕對閉嘴不說。我笑了笑，這些父母多為0-3歲嬰兒的父母。

在人們的生活中，有一個很有意思的現(xiàn)象，幾個嬰兒的家長在一起聊天，說的最多是孩子，而幾個幼兒家長聚到一起，幾乎都在“炫耀”自己孩子了?？墒牵瑢W(xué)齡以后孩子的父母，除了那些很優(yōu)秀或很有問題孩子以外，家長幾乎很少對外人談?wù)撟约汉⒆?。所以，旁聽一下成人之間的生活閑話，基本可推測是否有孩子，以及孩子的表現(xiàn)如何，呵呵。

一個家庭的添丁進(jìn)口，可以說是影響很大的家庭事件，完全改變一個家庭的結(jié)構(gòu)。嬰兒剛出生，除了吸允以外，幾乎什么都不會，需要監(jiān)護(hù)人花費(fèi)大量的時(shí)間和精力來照顧。趕巧的是，目前絕大多數(shù)年輕父母都是獨(dú)生子女，且自己孩子也是獨(dú)苗，所以，初為人母或人父的家長，對養(yǎng)育孩子根本是“一竅不通”，很少知道怎么正確做一個父母。參見《嬰兒期孩子的生理、心理發(fā)展》。

故此，嬰兒階段的父母，前期是充滿喜悅的“炫耀”，是輩分升級后的正常反應(yīng)。而經(jīng)過無數(shù)次重復(fù)的喂養(yǎng)過程，以及每次遇到孩子新出現(xiàn)的問題，這些父母談?wù)摵⒆?，是為了快速從其他較有經(jīng)驗(yàn)的父母那獲得育兒經(jīng)驗(yàn)，交流開始偏向如何解決孩子的問題。此時(shí)，父母是最虛心和最容易接受育兒理念的，也逐漸從毛手毛腳的父母，慢慢變成熟練工！參見《想炫耀孩子，我教你一招！》。

等孩子進(jìn)入幼兒園階段，在“不能輸在起跑線”的商家口號影響下，父母談?wù)摵⒆釉俅芜M(jìn)入高峰。此時(shí)，年輕父母已耐不住寂寞了，特別是看到其他孩子經(jīng)過興趣班的強(qiáng)化培訓(xùn)，能有超出常規(guī)孩子水平的表現(xiàn)時(shí)，相互之間重要的交流主題，就是如何提高孩子能力了。于是，只要孩子能拿的出手，自然人前要孩子表演，或父母主動經(jīng)常對身邊的人提起和談?wù)?。參見《幼兒期孩子的生理、心理發(fā)展》。

有意思的是，對于幼兒的頑皮、搗蛋，父母對熟悉的人往往會淡化，只說調(diào)皮而不提細(xì)節(jié)。這多少是一種沒有面子的感覺，也是一種自卑的表現(xiàn)。常規(guī)情況下，如果有這個年齡段孩子的家長，別人談及孩子而自己不說，很可能在教育中出現(xiàn)了一些“頭痛”的問題。此時(shí)，家長會找一些專家咨詢，希望能獲得短平快的方法，其著急程度絲毫不亞于孩子生病。

當(dāng)孩子進(jìn)入童年期，他們必須在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，且具有一定程度的被動性和強(qiáng)制性。同時(shí)，父母與兒童的關(guān)系也發(fā)生變化，親子和關(guān)注時(shí)間明顯減少，父母關(guān)注孩子日常問題的類型也發(fā)生了變化，由原來主要處理小孩子的問題，諸如發(fā)脾氣、打架、良好生活習(xí)慣等，變成更多的是處理學(xué)齡孩子的問題，諸如學(xué)習(xí)、安全、同伴交往等。參見《童年期孩子的生理、心理發(fā)展》。

于此同時(shí)，不少父母感覺孩子變得“不聽話”了，遠(yuǎn)不如幼兒階段那么好調(diào)教。其實(shí)，這是很正常的情況，這是因?yàn)橥昶谝郧暗暮⒆?，他們的大部分重要決定由父母做出的，而入學(xué)以后就變成共同控制，同伴的影響作用越來越大。父母變成只在一定距離內(nèi)，監(jiān)督和引導(dǎo)兒童的行為，加強(qiáng)孩子的自我監(jiān)督行為，孩子也知道何時(shí)需要尋求父母的指導(dǎo)。參見《父母的教化與孩子不聽話》。

對有童年期孩子的父母來說，如果孩子沒有什么特別出彩的情況，不管是正面的還是負(fù)面的，家長很少出現(xiàn)“祥林嫂”的癥狀了。這不僅是父母逐漸適應(yīng)了孩子發(fā)展，孩子已經(jīng)不像以往那么被吸引了，同時(shí)，父母開始進(jìn)入壯年，可以交談的朋友數(shù)量開始下降，在人格表現(xiàn)得越來越成熟，內(nèi)心開始變得收斂和穩(wěn)重，其宜人性和責(zé)任心卻逐漸升高。

所以，童年期孩子的父母較少再“炫耀”孩子了，因?yàn)楹⒆拥淖晕矣X醒和成長，而變得不受“控制”了，加上自己的成熟，與外人談?wù)摵⒆拥拇螖?shù)快速下降。但家庭內(nèi)部的討論，有可能因孩子的問題而逐漸上升。如果是那些“吃幼兒階段搶跑老本”孩子的父母，孩子正常化，更是沒有什么值得驕傲的了。面對如此“窘境”，父母自然也是不提為妙。參見《你帶著孩子搶跑，未來未必得第一！》。

隨著性器官的成熟，孩子進(jìn)入心理斷乳期，即青春期，他們開始出現(xiàn)“叛逆”，希望自己做出更多的重要決定。由于身心發(fā)展不平衡，雖然生理上快速成熟，使孩子產(chǎn)生了成人感，可心理發(fā)展的相對緩慢，使他們?nèi)蕴幱诎氤墒鞝顟B(tài)。這些成人感和半成熟現(xiàn)狀之間的錯綜矛盾，使孩子全面要求獨(dú)立自主，從外部因素深入到內(nèi)在因素，從行為表現(xiàn)到要求人格的獨(dú)立。參見《青春期孩子的生理、心理發(fā)展》。

另外，青春期孩子的同伴關(guān)系加強(qiáng)，是同伴關(guān)系依從性的高峰期，影響力開始超過父母。反過來，由于孩子自身洞察力與對他人認(rèn)識能力的發(fā)展，能夠從人的整體對父母的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行全面的評價(jià)，開始發(fā)現(xiàn)家長的很多缺點(diǎn)，往往會不再以父母為榜樣，對父母的依賴明顯減少了，而反抗性情緒卻增加了。此時(shí)的許多父母，很可能根本不了解自己的孩子了。

于此同時(shí)，青春期孩子的父母開始或即將步入中年。這些父母已經(jīng)由年輕時(shí)的外傾變得越來越內(nèi)傾，關(guān)注的焦點(diǎn)投向內(nèi)心世界，內(nèi)省日趨明顯和心理防御機(jī)制日趨成熟。在為人處世日趨圓通下，很少出現(xiàn)沖動和毫無顧忌的行為，知道什么該說和什么不該說。另外，此階段的父母，其朋友的數(shù)量要少于青年期，已經(jīng)不會逢人就說自己的事情和家庭情況。

所以，家有青春期孩子的父母，親子接觸和相互了解更加減少。有些家庭雖然天天見面，親子之間除了日常打招呼或嘮叨，幾乎很少與孩子進(jìn)行情感交流、思想溝通。此時(shí)，加上父母自己的內(nèi)斂和被磨去棱角，以及缺乏很知心的朋友，故許多的父母很少對外人談及自己的孩子，每當(dāng)有人問起，往往會在一聲嘆息或簡略回答之后，快速扯到其他話題上。參見《父母嘮叨對孩子的十大危害》。

當(dāng)然，父母對外人說自己孩子的情況，很大程度上既和其本人的性格相關(guān)，也和孩子的表現(xiàn)有密切的關(guān)系，甚至可以說是一種心理年齡的體現(xiàn)（你屬于什么階段？呵呵）。畢竟每個人想把自己美好的東西展現(xiàn)給其他人，是非常正常的情形。但是，家長要反思的是，如果在任何時(shí)間段，都給予孩子充分尊重和自主選擇，多從心理上了解和接近孩子，那孩子必然感到認(rèn)同和接納，他們也會擁有眾多可炫耀的地方。（作者：XXX，一個懂得尊重他人的人和育兒書籍《生活場景中的教子智慧》作者）

離婚父母對孩子的情感輔導(dǎo)

美國家庭和婚姻專家加里·紐曼先生最近在《網(wǎng)絡(luò)醫(yī)生》撰文，指出離婚父母的五大誤區(qū)，就如何離婚而沒有摧毀孩子的情感進(jìn)行輔導(dǎo)。

1.不要讓孩子成為負(fù)面信息的使者。

“有太多的父母讓孩子擔(dān)任互相溝通的使者，但卻因?yàn)楸舜碎g的激動情緒讓孩子無所適從”，紐曼提出離婚父母使用電子郵件溝通是個不錯的選擇，“因?yàn)樗勺尯⒆与x開情緒上的傷害，并且還可記錄一些信息，如果真要到法院，可以使用?！?/p>

2.自己療傷。

如果父母離婚，孩子感覺就像是世界末日，紐曼建議“不要告訴孩子你們離婚的細(xì)節(jié)，或者你的憤怒感受，孩子大了，他們有自己的感受，有自己的焦慮，讓孩子選擇父母誰對誰錯是殘酷的，不要傷害他們?！?/p>

3.多傾聽他們的聲音。

孩子在父母離婚后會陷入混亂，你不必提供一個什么解決方案，你只需聽到他們的聲音就行了。

4.別阻止孩子與另一方見面。

讓孩子完全中立是不可能的，讓孩子高興就行。

5.修復(fù)你可能已造成的損害。

在離婚過程中，你有意無意已傷害了孩子，他們以后成年，這種憤怒會加深影響，如果你已經(jīng)錯了，應(yīng)該真誠地向孩子道歉，并努力修復(fù)之間的關(guān)系。

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