幼兒園中班觀察記錄：糾正不良習(xí)慣

幼兒園觀察記錄。

眾人皆知，作為一名杰出的教學(xué)工作者，我們需要經(jīng)常分析自己的教育教學(xué)行為，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。一篇教育筆記應(yīng)該從哪些方面寫呢？以下是小編為大家精心整理的“幼兒園中班觀察記錄：糾正不良習(xí)慣”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

幼兒園中班觀察記錄：糾正不良習(xí)慣

觀察對(duì)象：坤坤

觀察時(shí)間：**年**月

觀察地點(diǎn)：本班教室

觀察事件：

睡午覺(jué)時(shí)孩子們都要把鞋脫掉放在床底下擺好，然后才躺下睡覺(jué)。坤坤在每次睡覺(jué)時(shí)，總是把鞋放得亂七八糟，有時(shí)把鞋脫得東一個(gè)西一個(gè)，有時(shí)把襪子脫了亂塞，看我們稍不注意時(shí)還把手伸到床下面去玩鞋子。這樣，即不整齊也不衛(wèi)生，還總是最后一個(gè)入睡，等起床時(shí)還經(jīng)常幫他找鞋襪。因?yàn)樗?xí)慣了我每天的批評(píng)、訓(xùn)斥，所以也總是不見(jiàn)效。

今天我又看見(jiàn)坤坤小朋友趴在那里玩鞋子，于是我很生氣地走過(guò)去，習(xí)慣性地想朝他發(fā)火，可忽然間我改變了主意，很輕聲地問(wèn)坤坤：“小朋友，躺在床上后要做什么?”坤坤爽快的回答：“睡覺(jué)”。我接著說(shuō)：“對(duì)了，鞋子和你一起玩累了，也要睡覺(jué)，那么你知道它們睡在哪里嗎?”讓他回答后，我接著說(shuō)：“兩只鞋子是好朋友，他們喜歡一起睡在床底下，你能把自己的鞋子放到指定的地方，像小朋友那樣舒舒服服地睡覺(jué)嗎?”我一邊說(shuō)一邊把另一位小朋友脫下的兩只鞋放在一起，擺整齊。這時(shí)，他很快的動(dòng)手把鞋子放在床下面擺好了。我連忙夸他說(shuō)：“坤坤真能干，我一說(shuō)就會(huì)了!”我又鼓勵(lì)鼓勵(lì)他說(shuō)：“你看鞋子馬上就要睡著了，你跟它來(lái)個(gè)比賽，如果你先睡著，等起床后我就獎(jiǎng)勵(lì)你一顆糖，好不好?”他聽(tīng)了以后點(diǎn)點(diǎn)頭，就把眼睛閉上了。

觀察分析：yjs21.COm

幼兒期是孩子行為習(xí)慣形成的關(guān)健時(shí)期，正是走向自我行為的起步階段，而在孩子有不良習(xí)慣傾向的時(shí)候，我們沒(méi)有跟孩子好好地交流，給孩子正確的引導(dǎo)，只是一味的去批評(píng)和訓(xùn)斥，而這種教育方式孩子不能從心里很好地接受，不利于孩子改正錯(cuò)誤，所以也沒(méi)有收到什么教育效果。

教育措施：

1、改變以前的教育方式，把批評(píng)訓(xùn)斥改成鼓勵(lì)教育。不夸大孩子的缺點(diǎn)，多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)他表現(xiàn)好的時(shí)候，要及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓孩子首先感覺(jué)到老師對(duì)他的喜愛(ài)，然后才能從心理上接受教育。

2、和家長(zhǎng)溝通，把孩子的情況進(jìn)行交流，讓家長(zhǎng)意識(shí)到這一時(shí)期培養(yǎng)孩子的習(xí)慣是很重要的，雙方合力共同幫助孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的生活習(xí)慣。

教育效果：

坤坤現(xiàn)在比以前好多了，雖然還不能很快入睡，但是他亂丟鞋襪的習(xí)慣改進(jìn)了很多，只要堅(jiān)持下去，相信一定會(huì)改正好的。

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不良習(xí)慣不容遷就

昨天早上，我跟往常一樣接待孩子入園。馬文浩小朋友也有媽媽領(lǐng)者來(lái)到幼兒園。剛進(jìn)門，馬文浩媽媽便對(duì)我說(shuō)：“老師，今天中午我想把浩浩接回家吃午飯?！蔽艺f(shuō)：“噢，是有什么事嗎？”她支支吾吾地說(shuō)：“噢……是有點(diǎn)事兒?！笨吹剿环奖阏f(shuō)，我也就沒(méi)再問(wèn)。第二天自由活動(dòng)時(shí)，我聽(tīng)到一個(gè)小朋友在問(wèn)馬文浩：“馬文浩，你今天還回家吃飯嗎？”馬文浩說(shuō)：“不，今天幼兒園吃米飯，是我最愛(ài)吃的?！甭?tīng)了以后，我突然明白了什么。我便蹲下來(lái)問(wèn)他：“浩浩，昨天媽媽為什么把你接回家呀？”他低下頭不說(shuō)話。我又說(shuō)：“老師知道你是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，請(qǐng)你回答我好嗎？”終于，他小聲地說(shuō)：“因?yàn)樽蛱煳也幌牒扔變簣@做的紫菜湯……”事情原來(lái)是這樣的。我感覺(jué)非常生氣，但我沒(méi)有責(zé)備孩子，因?yàn)殄e(cuò)不全在孩子。我想，我應(yīng)該找馬文浩的媽媽好好談?wù)?，我要告訴她，為了孩子有一個(gè)健康的身體，不良的飲食習(xí)慣不容遷就，請(qǐng)家長(zhǎng)一定要配合老師的工作，不能幫幼兒找理由去回避問(wèn)題。家長(zhǎng)應(yīng)正確地引導(dǎo)孩子，給孩子培養(yǎng)正確的飲食習(xí)慣，這樣才有利于幼兒的健康成長(zhǎng)。

教育隨筆：如何正確引導(dǎo)他的不良習(xí)慣

教育隨筆：如何正確引導(dǎo)他的不良習(xí)慣

如今的孩子們差不多都是獨(dú)生子女，由于一人獨(dú)大，不免會(huì)出現(xiàn)一些性格、習(xí)慣上的不足，這樣的孩子到了幼兒園更多的表現(xiàn)為霸道，不遵守常規(guī)且具有一定的攻擊性、破壞性。如何教育這些難纏的孩子實(shí)在令人頭痛，例如我們班的趙家偉就非常非常調(diào)皮，有時(shí)候孩子們都不喜歡他。

佳偉小朋友每天來(lái)園都是比較早的，每天一到幼兒園就會(huì)扒著玩積木的那組不肯走了，佳偉的媽媽也對(duì)他說(shuō)：“你怎么每天都來(lái)玩這個(gè)玩具，快去玩其它的?！奔褌ジ静话褘寢尩脑挿胚M(jìn)耳朵，還是在那自搭自樂(lè)。媽媽走過(guò)去對(duì)他兇了幾句，佳偉盡然用臟話來(lái)反擊媽媽。于是我走進(jìn)他的身旁讓他跟媽媽道歉，雖然這個(gè)“對(duì)不起”是說(shuō)了，但是很明顯的看出來(lái)是不情愿的道歉。

教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們都將自己的小椅子搬到線上坐好了準(zhǔn)備上課了，佳偉雖然也在線上坐好了，但是他的嘴巴一直沒(méi)有停過(guò)，有時(shí)候還要揮出他的“小拳頭”打打其他的小朋友，有的幼兒也會(huì)因此討厭和他坐在一起。一節(jié)課結(jié)束佳偉的講話也就基本沒(méi)有怎么停過(guò)，特別喜歡插嘴，有時(shí)候真正讓他回答問(wèn)題，他也是胡說(shuō)八道講不到點(diǎn)子上。

午睡的時(shí)候他睡在上鋪的，每次到了床上鋪?zhàn)约旱臅r(shí)候，他喜歡拿著被子在上面一甩一甩的，有時(shí)還會(huì)將自己的被子頂?shù)较落佇∨笥训念^上，老師走去教育了他，他稍微收斂一點(diǎn)，等躺到床上的時(shí)候，鼻子里就會(huì)發(fā)出“撲哧撲哧”的聲音，小手、小嘴還是動(dòng)個(gè)不停。老師走去看他，他稍好些等老師一走他又變回原形。

佳偉這孩子只要是他想要的東西就會(huì)不惜代價(jià)的給弄到手，誰(shuí)要是不服從，就會(huì)遭到他的“小拳頭”。班上為他而告狀的聲音總是連綿不斷，而告狀聲越多，他做的壞事也越多了。他的小嘴巴也特別厲害，只要一天的心情不好，他就會(huì)用各種臟話來(lái)罵人，有時(shí)候還要去捉弄?jiǎng)e人。對(duì)佳偉這樣的孩子，我們也曾多次教育他，批評(píng)他。奇怪的是，不管發(fā)生什么事，對(duì)他都不會(huì)有太大的影響，他不會(huì)因?yàn)槭鼙頁(yè)P(yáng)而興奮，也不會(huì)因?yàn)榘ご蚺u(píng)而有悔意，為此，我沒(méi)少告訴他的父母，從與他父母的交談中，我了解了佳偉的父母對(duì)孩子管束比較嚴(yán)厲，特別是他的媽媽。到園就要求他不能欺負(fù)小朋友、要聽(tīng)老師的話、要改掉壞習(xí)慣等等，佳偉的奶奶告訴我們，在家做錯(cuò)了事或者不聽(tīng)話了，就會(huì)批評(píng)、挨罵、還經(jīng)常挨打呢。

我明白了佳偉在家里，其心理受到壓抑，產(chǎn)生了“怨氣”，到了幼兒園，其他小朋友往往成了他的“出氣筒”。而這種情緒在幼兒園中就會(huì)有意無(wú)意地爆發(fā)出來(lái)。佳偉是我們班家族的一員，他的這些言行舉止作為老師的我們應(yīng)該去正確的引導(dǎo)他改正過(guò)來(lái)，但是我對(duì)著孩子特別的煩惱，所以請(qǐng)各位姐姐們來(lái)支妙招來(lái)幫我共同引導(dǎo)吧！

觀察記錄：養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣

觀察狀況記錄與分析：

午睡時(shí)間又到了，這天我把想想對(duì)床的張**調(diào)到了別的床位上，并對(duì)他們都進(jìn)行了教育，承諾到“這天老師會(huì)一向在旁邊陪著你們睡覺(jué)，如果你們能安靜閉眼睡覺(jué)，那么待會(huì)都有一顆五角星。”想想努力的點(diǎn)點(diǎn)頭。躺在床上，他的眼睛又睜著東張西望，我走過(guò)去，請(qǐng)他輕輕的閉上眼睛。他閉了一會(huì)，不自覺(jué)地睜開(kāi)眼睛瞄瞄我，發(fā)現(xiàn)我正在看著他，他就立刻閉起眼睛，又過(guò)了一會(huì)，他的眼睛又睜開(kāi)來(lái)，看到我又趕緊閉起來(lái)了。就這樣閉閉睜睜了幾個(gè)回合，他總算睡著了。午睡活動(dòng)結(jié)束后，我就他這天的午睡表現(xiàn)表?yè)P(yáng)了他，并發(fā)了五角星，他也個(gè)性地自豪開(kāi)心，表示在老師的陪伴下會(huì)繼續(xù)這樣持續(xù)下去，逐漸自覺(jué)地養(yǎng)成午睡的好習(xí)慣。

分析：想想每次午睡時(shí)，總是翻來(lái)覆去，有時(shí)還會(huì)和對(duì)床的張**聊天，指手劃腳，影響午睡秩序。當(dāng)老師走過(guò)去時(shí)，他就表現(xiàn)的老實(shí)一點(diǎn)，老師一離開(kāi)，就又控制不住自己，動(dòng)來(lái)動(dòng)去，直到午睡活動(dòng)結(jié)束。

指導(dǎo)策略：

1.觀察想想午睡習(xí)慣不好的現(xiàn)象，將一些客觀因素（與對(duì)床幼兒相互影響）進(jìn)行調(diào)整，使他的午睡床位及周邊環(huán)境更利于其安靜的午睡。

2.鑒于之前，想想看到老師就比較乖的現(xiàn)象，這次，我就重點(diǎn)陪伴在他旁邊，督促他睡覺(jué)，讓他無(wú)機(jī)可乘，相信在持之以恒這樣做以后，他會(huì)養(yǎng)成獨(dú)自安靜入睡的習(xí)慣。

3.利用承諾獎(jiǎng)勵(lì)的教育方式，激勵(lì)他進(jìn)步。因?yàn)榇蟀嘤變哼€是很在乎自己得到了幾個(gè)五角星，他們同伴之間也會(huì)比較的。

幼兒園中班觀察記錄：愛(ài)心小兔

幼兒園中班觀察記錄：愛(ài)心小兔

觀察情況在給孩子講述故事《愛(ài)心小兔》之前，我給孩子提了一個(gè)問(wèn)題：“小兔最害怕誰(shuí)呢？為什么？”孩子們不約而同的給我這樣的答案：大灰狼，因?yàn)榇蠡依菚?huì)把小兔當(dāng)點(diǎn)心吃了。在孩子們的印象中：小兔是最怕大灰狼的?！暗?，今天的故事卻不一樣，到底小兔和大灰狼會(huì)發(fā)生什么事情呢？請(qǐng)聽(tīng)《愛(ài)心小兔》這個(gè)故事。”帶著這樣的懸念，孩子們認(rèn)真的聽(tīng)故事……觀察分析有時(shí)候，孩子的思維會(huì)受到常規(guī)教育的局限，思維會(huì)定格，作為教師，能夠在平時(shí)的教育活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能夠很好的引導(dǎo)孩子，發(fā)展孩子的想象和思維能力，最終的教育效果就會(huì)不一樣。措施與結(jié)果在聽(tīng)完故事以后，我給孩子這樣一個(gè)問(wèn)題：“如果是你，在大灰狼生日的時(shí)候，你會(huì)給他送一件什么禮物呢？”這個(gè)大膽的假設(shè)充分調(diào)動(dòng)了孩子思維。孩子們回答是多樣的：有的說(shuō)送蛋糕，有的說(shuō)送一條裙子，有的說(shuō)送玩具……通過(guò)故事和現(xiàn)在孩子們的想象，大灰狼不再是危險(xiǎn)、害怕的象征，他也需要朋友、也需要我們的關(guān)心，原來(lái)，大灰狼同樣也有愛(ài)心！這就是《愛(ài)心小兔》帶給孩子們的教育，我覺(jué)得這是一個(gè)非常不錯(cuò)的故事！

幼兒園中班觀察記錄：銀行游戲

幼兒園中班觀察記錄：銀行游戲

游戲開(kāi)始了，孩子們紛紛都先到銀行里去取錢，取完錢，買菜的買菜，吃點(diǎn)心的吃點(diǎn)心，理發(fā)的理發(fā)，游戲開(kāi)展得有條不紊。不一會(huì)，銀行工作人員就嚷開(kāi)了“沒(méi)錢了，沒(méi)錢了，銀行里沒(méi)錢了。”“怎么會(huì)沒(méi)錢了呢？”我走過(guò)去問(wèn)。工作人員煜茜說(shuō)：“都都被他們?nèi)∽吡?。”我走近一看，取款機(jī)里真的是沒(méi)錢了，我奇怪地問(wèn)：“剛才還很多了，怎么一下子就沒(méi)有了呢？”煜茜說(shuō)：“他們每個(gè)人都要取好多錢了！”那可不，只見(jiàn)好多孩子手里都拿著一疊錢，一路在那里“逛街消費(fèi)”呢！【分析】在游戲不斷深入開(kāi)展的過(guò)程中，孩子們根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知道了買菜看病理發(fā)等這些社會(huì)行為都需要用錢。所以游戲開(kāi)始時(shí)，孩子們首先是到銀行里去取錢。但至于取多少錢，取了這些錢準(zhǔn)備取做什么事情，孩子心里是沒(méi)有目的的。反正多取點(diǎn)錢會(huì)方便些。所以出現(xiàn)了銀行里的錢被取空的現(xiàn)象。再有一個(gè)，孩子們對(duì)到銀行取錢買東西這一行為已不太陌生，但有了錢可以到銀行存錢，卻沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)。這就需要老師給孩子這樣兩點(diǎn)概念：一是“你想去做什么？需要多少錢，就到銀行取多少錢，不要多取?！倍恰安藞?chǎng)、理發(fā)店、點(diǎn)心店里賺了錢，這些錢應(yīng)該存到銀行里去?！薄局笇?dǎo)策略】一、制定價(jià)目表，價(jià)格與銀行里錢上的數(shù)一致?！?元、2元、5元”二、指導(dǎo)幼兒取錢時(shí)應(yīng)該想一想你想去做什么？需要多少錢，就到銀行取多少錢。三、引導(dǎo)幼兒了解菜場(chǎng)、理發(fā)店、點(diǎn)心店里賺了錢，這些錢可以存到銀行里去。

幼兒園中班觀察記錄：不肯認(rèn)錯(cuò)

幼兒園中班觀察記錄：不肯認(rèn)錯(cuò)

幼兒姓名：許XX

幼兒性別：女

幼兒年齡：5歲

行為過(guò)程

計(jì)XX是一個(gè)活潑好動(dòng)，性格開(kāi)朗的女孩，平時(shí)很喜歡幫老師和小朋友做事情。但是每當(dāng)老師和小朋友指出她犯的錯(cuò)誤時(shí)，她總是百般辯解，不肯認(rèn)錯(cuò)。在一次手工活動(dòng)中，她做了一會(huì)兒，忽然向我報(bào)告說(shuō)，小組長(zhǎng)沒(méi)發(fā)給她紙。我詢問(wèn)了值日生和她旁邊的幼兒，都說(shuō)發(fā)給她了。這次我沒(méi)再像往常對(duì)校耐心地詢問(wèn)她，而是告訴全班小朋友，做手工的時(shí)候，每個(gè)人只有一張紙，剪壞了自己負(fù)責(zé)。有了這樣的前提，她就不能再得到紙，而只能在座位上看別人做手工。

個(gè)案分析及措施方法

分析：

計(jì)XX是個(gè)各方面發(fā)展較好的幼兒，在幼兒群體中有一種惟我獨(dú)尊的驕傲的感覺(jué)，從未覺(jué)得自己有什么不對(duì)的地方。另外，她在家中也有著特殊的地位：家長(zhǎng)對(duì)她百般呵護(hù)，寵愛(ài)有加。即使她做錯(cuò)了事，也沒(méi)有人對(duì)她說(shuō)任何不是。長(zhǎng)期以來(lái)，她不容任何人指出她所犯的錯(cuò)誤，即使指出來(lái)，她也不承認(rèn)。

措施：

1、換位思考，移情訓(xùn)練：

幼兒年齡小，很難體驗(yàn)到撒謊時(shí)別人的心理感受。為了幫助她克服認(rèn)錯(cuò)的不良行為。我利用她喜歡幫助老師和小朋友做事情的這一優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)教育情境。當(dāng)她發(fā)東西時(shí)，我特意請(qǐng)一名幼兒說(shuō)自己沒(méi)有收到。而她來(lái)告狀時(shí)，我什么都沒(méi)說(shuō)。當(dāng)她第二次發(fā)東西時(shí)，同樣的事情又發(fā)生了。到第三次時(shí)，計(jì)XX心急如焚地來(lái)告訴我：“老師，那洋怎么會(huì)這樣？明明是她不對(duì)，她卻始終不承認(rèn)，還說(shuō)是別人不對(duì)。”我的精心安排在計(jì)XX的身上有了強(qiáng)烈的反應(yīng)。本來(lái)為大家做事是一件很開(kāi)心的事情，可是卻是不到別人的認(rèn)同，反而被小朋友冤枉，計(jì)XX心理覺(jué)得很難過(guò)。我抓住她此時(shí)的心理感受與她耐心地交流，告訴她：“以前你不也是這樣嗎？你做錯(cuò)了事，從來(lái)都不愿承認(rèn)，還撿到別人身上。你想想看，別人會(huì)難受嗎？”她不好意思地點(diǎn)了點(diǎn)頭。通過(guò)這各方式，讓計(jì)XX換位思考，體驗(yàn)到撒謊時(shí)別人的心理感覺(jué)。這樣，她不愿認(rèn)錯(cuò)的不良行為也漸漸得以改正。

2、家園互補(bǔ)，共同糾錯(cuò)。

我在離園時(shí)與她的父母交換了意見(jiàn)，讓她們了解孩子在園的情況，并請(qǐng)她們配合老師，在家中也對(duì)孩子嚴(yán)格一點(diǎn)，犯了錯(cuò)一定要指出來(lái)。通過(guò)批評(píng)加講道理，讓她明白，并不是她做的每一件事情都對(duì)，但只要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤并不斷改正，就是好孩子。

幼兒觀察記錄：活動(dòng)中好習(xí)慣的培養(yǎng)

幼兒姓名：XXX

幼兒性別：男

幼兒年齡：5

情況分析：XXX在我們班是一個(gè)比較邋遢的小男孩，行為習(xí)慣很不好，特別是在美術(shù)活動(dòng)中，經(jīng)常弄的桌子、身上很臟，不管畫什么，都是在胡亂畫，對(duì)美術(shù)完全沒(méi)有興趣。

觀察一：**年**月**日

美術(shù)課開(kāi)始了，今天的活動(dòng)內(nèi)容是《畫畫我自己》，孩子們討論完自己的特征之后都開(kāi)始畫起來(lái)了，希望他們能畫出一個(gè)最漂亮的自己，我也在一旁巡視著孩子們。我看到大多數(shù)孩子們都開(kāi)始認(rèn)真的畫了，XXX抓著筆還沒(méi)有動(dòng)手，我以為他還在想，所以就沒(méi)有打擾他。我又巡視了一圈發(fā)現(xiàn)他還是抓著筆沒(méi)有畫。每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)，雖然XXX到現(xiàn)在還沒(méi)有動(dòng)筆畫畫，可能他真的是在思考，所以我也就沒(méi)有打擾他，希望他能夠在思考之后畫出獨(dú)特的作品?？墒钱?dāng)有些孩子已經(jīng)開(kāi)始涂顏色了，他還是一個(gè)都沒(méi)有畫，竟然還是白紙一張，這時(shí)的我忍不住了問(wèn)道：“怎么回事？為什么到現(xiàn)在一個(gè)都沒(méi)有畫？不回畫嗎？圓圓的腦袋在小班就學(xué)習(xí)過(guò)了，快點(diǎn)在紙上畫一個(gè)圓圓的腦袋?！闭f(shuō)完看著他畫了一個(gè)圓之后我就離開(kāi)了，繼續(xù)巡視輔導(dǎo)孩子?？墒钱?dāng)我再次來(lái)到他跟前時(shí)眼前的一幕讓我驚呆了。金子軒的椅子上全是記號(hào)筆畫的黑黑的，小朋友都指著XXX說(shuō)是他畫的。

分析：

看到這一幕真把我給氣壞了，我問(wèn)XXX：“是你畫的嗎？”他只是用那雙大大的眼睛看著我就是不講話。我又問(wèn)其他小朋友小椅子上的記號(hào)筆是誰(shuí)畫的，孩子們都指著XXX。在這樣的情景之下，XXX才弱弱的說(shuō)了一個(gè)字：“是”。

措施：

記號(hào)筆實(shí)在是太難弄了，在板凳上是擦不掉的。為了讓他長(zhǎng)長(zhǎng)記性，希望能吸取教訓(xùn)我讓XXX放學(xué)后再把板凳清洗干凈。放學(xué)時(shí)他奶奶看到了這一幕就責(zé)備了他幾句，XXX卻用自己的小拳頭打奶奶，示意他奶奶不許講。

觀察二：**年**月**日

早晨是媽媽送來(lái)的，我和XXX媽媽交流了之前發(fā)生的事情。他在家時(shí)也不允許奶奶在媽媽面前說(shuō)他對(duì)的不好的事情，XXX也不怎么喜歡畫畫。希望老師能正確多多引導(dǎo)他、關(guān)注他，培養(yǎng)他良好的性格、行為習(xí)慣，也希望老師能培養(yǎng)XXX的繪畫興趣。

分析：

經(jīng)常與其家長(zhǎng)取得聯(lián)系，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立起教育孩子的信心，孩子只是行為習(xí)慣差一點(diǎn)。與學(xué)校共同擔(dān)負(fù)起教育孩子的責(zé)任，指導(dǎo)家長(zhǎng)共同做好轉(zhuǎn)變工作。

措施：

今天我利用課余時(shí)間和XXX談?wù)劊Ｍ覀兊挠颜x能從談話開(kāi)始。我問(wèn)他奶奶在家都哪些事情？他想了想：“洗衣服、燒飯、洗碗?！蔽覇?wèn)：“奶奶做這么多事，還要送你上學(xué)，奶奶辛苦嗎？”他看了看我：“辛苦的。”

觀察三：**年**月**日

在美術(shù)活動(dòng)線描畫“美麗的毛衣”活動(dòng)中，我先引導(dǎo)幼兒在已有的經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)凹凸線和十字點(diǎn)然后指導(dǎo)他們大膽運(yùn)用點(diǎn)、線、面有規(guī)律并對(duì)稱地裝飾毛衣。在繪畫活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)XXX能運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的鋸齒線、波浪線、螺旋線還有本次活動(dòng)中學(xué)到的十字點(diǎn)進(jìn)行裝飾毛衣，只是線條分割的時(shí)候沒(méi)有掌握好距離，疏密方面略顯欠缺。于是，我走過(guò)去及時(shí)表?yè)P(yáng)了他，并告訴他畫線的時(shí)候要看好邊上一條線條，兩根線條之間的距離要掌握好，他笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。但當(dāng)我問(wèn)他知道自己所用的線條名稱時(shí)，他搖搖頭。

分析：

算算時(shí)間，重點(diǎn)關(guān)注XXX已經(jīng)大半個(gè)月了，除了偶爾還要手把手的指導(dǎo)他繪畫，現(xiàn)在他已經(jīng)能通過(guò)老師的語(yǔ)言提示獨(dú)立運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的線條、點(diǎn)、面自主裝飾了，進(jìn)步還是非常大的，但是他還是存在以下幾方面問(wèn)題：1、手眼能力較差，特別是對(duì)于圖形分割，距離的把握是他的弱項(xiàng)，導(dǎo)致他不敢下筆。、想象力教差，缺少線描畫點(diǎn)、線、面結(jié)合的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于自主搭配方面的能力較弱，而且缺少一些線描畫點(diǎn)、線、面方面基礎(chǔ)的技能。

措施：

1、多花時(shí)間給他欣賞一些線描畫范例，教他認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的線條和圖案，幫助他了解繪畫方面的知識(shí)。2、在調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)畫積極性的同時(shí)，加強(qiáng)幼兒美術(shù)技能的鍛煉一些機(jī)會(huì)讓他練習(xí)線描畫如（1）利用區(qū)域活動(dòng)及早晨來(lái)園時(shí)間，鼓勵(lì)晨晨練習(xí)并掌握各種點(diǎn)、線、面的畫法。（2）提供各種范畫，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)教師在裝飾時(shí)使用的點(diǎn)、線、面的豐富性，鼓勵(lì)其在自己繪畫時(shí)能夠結(jié)合運(yùn)用。（3）提供各種輪廓圖，鼓勵(lì)其進(jìn)行線描畫活動(dòng)，教師給與指導(dǎo)。3、與家長(zhǎng)溝通，讓幼兒在家也能繼續(xù)練習(xí)。4、在以后活動(dòng)中要鼓勵(lì)他多練習(xí)，對(duì)于他的進(jìn)步要及時(shí)表?yè)P(yáng)，調(diào)動(dòng)他參與活動(dòng)的積極性。

觀察四：**年**月**日

又到了美術(shù)時(shí)間了，今天活動(dòng)的內(nèi)容是《我和我的好朋友》，在畫畫之前我又重新講了一下用記號(hào)筆的要求：只可以在紙上畫，不能在別的地方亂畫。并且我還強(qiáng)調(diào)：我會(huì)給畫的好的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)“笑臉花”。

分析：

采用“溝通”、“融洽”方法。XXX能正確認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，通過(guò)“溝通”、“融洽”方式真誠(chéng)幫助他認(rèn)識(shí)自己行為習(xí)慣上的不足及缺點(diǎn)，指導(dǎo)、鼓勵(lì)他。

措施：

畫畫開(kāi)始了，我先在XXX那兒看了看并蹲下來(lái)說(shuō)：“今天我們畫的是好朋友，我相信你一定有許多好朋友，那你一定要把自己的好朋友畫的漂亮一下這樣好朋友才會(huì)越來(lái)越喜歡你，你能做到嗎？”XXX看了看我，點(diǎn)點(diǎn)頭。我便摸了摸他的小腦袋，我相信你是最棒的，你的好朋友也會(huì)越來(lái)越多的。

效果：

經(jīng)過(guò)一個(gè)月的時(shí)間，現(xiàn)在XXX在美術(shù)活動(dòng)中的行為習(xí)慣變好了很多。在老師和家長(zhǎng)的鼓勵(lì)之下XXX不排斥繪畫了，雖然繪畫的速度有些慢，雖然畫的不是最好看的，但是我在他的畫里看到了愛(ài)、看到了希望。希望他能在老師和家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)下越來(lái)越棒！

幼兒園中班觀察記錄：學(xué)會(huì)禮貌待人

幼兒園中班觀察記錄：學(xué)會(huì)禮貌待人

觀察目的：學(xué)會(huì)禮貌待人

本學(xué)期,幼兒升入中班后,比原來(lái)活躍了許多,再加上活動(dòng)空間大了,孩子們?cè)诎嗬锝?jīng)常跑來(lái)跑去,或者學(xué)奧特曼互相打著玩。

夏XX就是這些孩子中比較典型的一個(gè),他喜歡和老師在一起,但是他經(jīng)常會(huì)與周圍小朋友發(fā)生矛盾,也常常有小朋友跑來(lái)向老師告狀,說(shuō)夏XX打了他等等之類的話。

在我觀察了夏XX之后發(fā)現(xiàn),其實(shí)并不是夏XX愛(ài)打人,而是他處理問(wèn)題的方法不恰當(dāng)。例如:早上活動(dòng)區(qū)時(shí)夏XX在建筑去玩搭積木,他搭了一個(gè)特別漂亮的游樂(lè)場(chǎng),而這時(shí)洋洋正巧坐在夏XX搭的建筑物旁穿鞋,不小心擋住了夏XX的搭建,于是夏XX就推了洋洋一把,結(jié)果手重了,洋洋哭著向我告狀說(shuō)夏XX打他了。我將這一切都看在眼里,于是我走過(guò)去把夏XX叫了下來(lái),對(duì)他說(shuō):“夏XX,你為什么打他啊?”夏XX說(shuō):“我沒(méi)打他,他碰到我的樓房了。”我又問(wèn)他:“你是不是想讓他讓開(kāi)一些啊?”夏XX點(diǎn)點(diǎn)頭,我又告訴他:“你想想,如果你不用手推洋洋,還能怎么告訴他啊?”夏XX想了想,對(duì)我說(shuō):“請(qǐng)你讓一下行嗎?”我笑了,摸著夏XX的頭說(shuō):“對(duì)啊!你要是這么對(duì)洋洋說(shuō),他不就不會(huì)給你告狀了嗎?”夏XX點(diǎn)點(diǎn)頭,對(duì)我說(shuō):“老師,我改了?！?/p>

反思:

中班幼兒的行為問(wèn)題增多,更多的是源于中班幼兒社會(huì)交往能力的缺乏。作為老師,要不斷觀察幼兒的社會(huì)交往情況,并有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo),使幼兒的社會(huì)交往技能不斷改善,從而減少行為沖突問(wèn)題發(fā)生,保證幼兒順利進(jìn)入“社會(huì)化”。

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