教育隨筆：老師我自己睡

教育隨筆。

毫無疑問，作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要把自己教育實踐中的見聞感受記下來,而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。平常你收集了優(yōu)秀的教育筆記嗎？小編經過搜集和處理，為您提供教育隨筆：老師我自己睡，歡迎您參考，希望對您有所助益！

教育隨筆：老師我自己睡

睡覺，對于學前的孩子來講非常重要。因為孩子長高所必需的激素在睡覺的時候，分泌的最旺盛。我們班的寶寶就不愛睡覺。不過我記起了他們都很喜歡看，《巧虎》正好這個時期有是他們愛模仿的時期，我就嘗試著在他應該睡覺的時候，說一些《巧虎》里面的話，再跟他們將巧虎睡覺是怎樣的，通常他們都能邊和我說著話，很快就睡著了。這種方法對我們班大多數孩子還是很管用的。但是也有不管用的。

就像我們班的李欣瑞，這孩子精力充足，每天中午睡覺都需要老師多一些關注。就這樣我在他睡午覺的時候，絞盡了腦之，用盡了辦法，比如：講故事啦，食物誘惑等，對他都沒有起到多大作用。然后又跟他說：“午休可以讓小朋友的腦袋變聰明，臉蛋變漂亮，讓所有的人都喜歡你，如果你不睡你就變成又難看又笨的娃娃，你想睡還是不想睡？又說:“你不去睡別人把你的床就睡了，你可就沒有小床了，想想看怎么做！”話音剛落卓遠就說“老師我去睡覺呀”。然后又跟我說“老師那你叫我爸媽早早來接我啊”！就這樣卓遠終于睡了。

在接下來的日子里也沒有再出現不睡覺的情況。

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教育隨筆：我也要自己走

我們班的婷婷小朋友很可愛，就是每天來幼兒園都要爸爸抱著。我找過她爸爸幾次讓他配合我們的工作?？墒擎面玫陌职謪s告訴我們如果她早晨不抱她的話她就會哭著鬧著不來上幼兒園，有時爸爸氣得狠狠得打她，但是她的脾氣很倔根本不怕打，婷婷爸爸也是沒有辦法才這么做的。于是我們就商量最好別打她，先鼓勵她一段時間看看。在以后的一段很長時間里只要婷婷來上幼兒園我都會鼓勵她，不能爸爸抱，不能哭鬧。雖然有時候她還是會堅持讓爸爸抱著來幼兒園，但畢竟比以前好多了，也不怎么哭了。

有一次集中教學活動，我教他們一篇兒歌，內容是：“小鳥自己飛，小魚自己游，小兔自己跳，小馬自己跑，我們小朋友不要爸爸媽媽抱，我要自己走?！?/p>

活動結束后，我問小朋友，早晨是怎么來幼兒園的，只有婷婷小朋友不說話，其他小朋友都爭著說：“我是自己走的，”

過了一會兒，婷婷悄悄地告訴我：“明天她也要自己走”

第二天，婷婷從教室外進來高聲說：“老師，我今天沒讓爸爸抱，我自己走來的?！苯柚@個機會我又及時的表揚了她，還在所有的孩子面前夸獎她的改變，我看到婷婷的臉上洋溢著快樂的表情，我心里也很高興。

從這以后，婷婷有了明顯的變化，她在幼兒園里有了好朋友，每天都高高興興上幼兒園，并且不要爸爸抱了，我在想：“只要我們有耐心，付出總會有回報的”。

大班教育隨筆：夸夸我自己

我們班的很多孩子膽子都比較小，總是不喜歡表現自己，老師讓小朋友講個故事，竟然沒有一個小朋友會講，這讓我們感到了問題的嚴重性，孩子們這是對自己沒有自信心呀！于是，我班組織了一堂“夸夸我自己”的課，讓孩子們正視自己的優(yōu)點，培養(yǎng)孩子們的自信心。

我們首先請膽子稍大一點的小朋友們來講一講，自己有哪些優(yōu)點，別的小朋友可以給他補充。很多孩子上臺來都不好意思，在老師的引導下和啟發(fā)下，很多孩子說出了自己的優(yōu)點，在別的小朋友的補充下，我們發(fā)現了很多孩子的特長和優(yōu)點。

通過這樣一堂課，孩子們找回了自信心，同時，加強了孩子們之間的友誼。這使我們認識到：夸獎，一方面可以發(fā)展孩子們的語言表達能力，讓幼兒感受用語言表達能創(chuàng)造快樂和真誠；另一方面可以激發(fā)幼兒的觀察力和洞察力

，讓幼兒隨時發(fā)現生活的真、善、美。

讓孩子得到自己的肯定，同時接受別人的夸獎，對孩子的成長非常有利。

小班教育隨筆：我自己會

對于小班的孩子而言，她們會經常不假思索的說：“老師，你給我弄好!你幫幫我!我不會!”這些好像已經是習慣。這說明孩子還沒有意識到自己真正的本領，我們做老師的首先要樹立孩子的信心，引導孩子主動解決生活中的難題。

就像我們班的瑞瑞，是個天不怕地不怕的孩子(這是一個多月來我對他的了解)，做事丟三落四，遇到困難就找老師，而且還特別倔強。

今天吃粽子，以前幾次都是老師給剝開的，這次我們決定讓孩子們自己動手。在老師的指導下，小朋友們相繼剝開了粽子皮，只有瑞瑞瞪著無辜的大眼睛看著我，好像在說老師你快來幫幫我吧!看到瑞瑞的表情，我靈機一動，走到瑞瑞跟前拿過手里的粽子跟它說起了話：“粽子粽子

，瑞瑞是個能干的好孩子，我們一起給他加油，他一定會把你的小衣服脫下來的。”我把粽子還給瑞瑞:“瑞瑞你來試試看!”瑞瑞給了我一個微笑，看得出他非常高興，一會就把粽子的衣服給脫去了，當時高興的連蹦帶跳，也不顧的吃粽子了。

第二天早晨入園，奶奶說：“瑞瑞，天熱時讓老師幫你把外套脫了。而瑞瑞說：“我自己會”多么寶貴的第一次啊!(郭雯)

教育隨筆：老師，我害羞

教育隨筆：老師，我害羞

每天的餐前準備，我都會請孩子來講故事、唱歌、表演節(jié)目等，以此來幫助孩子們練習膽量，希望每位孩子都能大大方方的在眾人面前展示自己。今天也不例外，陽陽、瑤瑤、媛媛小鋒等小朋友都積極地來展示，寒假在家他們可學會了不少本領呢！特別是小鋒小朋友，給我們表演了“武林外傳”里的精彩橋段，表演時小鋒說：“老師，這是兩個人表演的節(jié)目，我邀請小偉哥哥來和我一起表演可以嗎？”（小鋒和小偉是堂兄弟）“當然好了”。我以為小偉也會很爽快的答應，可是小偉卻半天沒有聲音，過了好久才說：“我不愿意表演?！薄盀槭裁茨?？”“我害羞?！薄澳蔷退懔税?，我一個人來表演也可以?！毙′h說。

終于知道為什么了，原來是小偉害羞。下午離園時，我向小偉媽媽了解了他過年在家的一些情況，原來小偉在家也是這樣，見到人親戚朋友都不好意思問好，躲在家長后面的。我和小偉媽媽都很奇怪，原來的小偉不是這樣的啊，他是很大方的孩子，經常給我們講故事，給老師幫忙，是班級的小榜樣呢！

到底是怎么回事呢？我找到小偉，和他談心，“你愿意和老師說說為什么害羞嗎？”小偉說：“我怕他們笑我，小鋒在表演的時候，小朋友們都在笑他，我不想大家都來笑我。”我接著問：“原來是這樣啊，你覺得小朋友們這樣笑不好嗎？”“是的。”“小鋒表演的是喜劇，大家笑是因為他表演的好，把大家逗樂了，并不是笑話他，這是喜歡他的表演啊?！蔽艺f。小偉又不好意思的點點頭?！澳悄阕罱险n也不積極舉手回答問題了，也是因為害羞嗎？”小偉又點點頭。我接著說：“你總是這樣害羞，害怕別人笑話你，上課也不回答問題，也不表演節(jié)目，老師也不知道小偉到底有沒有學到本領了，學到的是對的還是不正確的，老師都不知道了，小偉也就得不到進步了，當不了老師的幫手了，游戲也就不會玩了，怎么辦呢？真讓人著急啊！”小偉聽我這么一說，也著急了：“老師，我都是會的，游戲也會玩，我喜歡當老師的小幫手?！薄澳悄阋院筮€這樣害羞嗎？”我問他。小偉搖搖頭。“這樣就對了啊，你是小小男子漢，沒有什么害羞的，就算是回答問題錯了，表演的不好，小朋友們笑一笑你，也都是沒有關系的，你以后做得更好就可以了?！毙ラ_心的笑了，我又看見以前那個活潑大方的小偉了。

看到小偉的進步我很開心，時刻告訴自己，要做一位細心的老師，多和家長溝通，去了解孩子的內心，多和孩子談談心，不去勉強孩子，相信會有收獲的！

教育隨筆：老師“我不熱”

今天的天氣真是不錯，又到了戶外鍛煉的時間了，孩子們抱著球來到塑膠跑道上，高興地拍起了球。隨著氣溫的升高，孩子們開始冒汗了，紛紛脫下了外套，依然穿著厚外套的奇奇格外扎眼，我大聲地對他喊道：“奇奇，快把羽絨服脫下來，太熱了?！逼嫫婧孟駴]聽見似的，沒有理會我。我連忙走到奇奇身邊笑著說：“奇奇，太熱了，把羽絨服脫下來好嗎？”奇奇看了看我，搖了搖頭。“來，老師幫你好嗎？”我邊說邊順手想幫他把外套脫下來。沒想到奇奇雙手使勁兒捂著自己的衣服，頭搖的跟波浪鼓似的大聲地說：“老師，我不熱?！笨粗鴿M頭大汗的他，我一頭霧水，這是怎么回事?。课乙欢ㄒ獋€明白。

我拉著奇奇的手走到一邊小聲地問：“奇奇，你為什么不脫衣服呢？”奇奇低著頭小聲嘟囔著說：“我不熱?！蔽叶琢讼聛砻念^說：“你都出汗了，怎么說不熱呀？”奇奇的頭埋得更深了，我接著說：“沒關系，老師來幫你。”這時的奇奇猛地抬起了頭大聲地說：“不行，不行?！闭f著便跑開了，看著他跑開的背影我站在原地許久。

在與家長取得聯系后，才得知奇奇從小跟著爺爺、奶奶一起生活，所有的事情都有長輩包辦，導致到中班還不會穿脫衣服。雖然他從小嬌生慣養(yǎng)，但他是個自尊心很強的孩子。我想：滿頭大汗的奇奇總是說“我不熱”的原因就是怕小朋友們、老師嘲笑他不會穿脫衣服。

戶外鍛煉的時間又到了，今天的小男孩很是調皮，總是在追逐打鬧，提醒過多次都沒有效果。我思索了片刻大聲地說：“現在男孩一隊，女孩一隊比賽拍球，看哪一隊是冠軍。孩子們一聽很自然的分成了兩隊，個個精神抖擻的等待著我的口令，在我的一聲令下，孩子們投入了比賽中，穿著厚厚的羽絨服的奇奇表現尤為突出，看到這壯觀的景象，我心中油然一種成就感。

戶外活動的時間到了，孩子們回到了活動室，依然很興奮，我裝作很神秘的模樣說：“孩子們，你們還想不想接著比賽？”孩子們一聽都瞪著眼睛看著我，立刻安靜了下來。“剛才我們進行了拍球比賽，現在我們要進行脫穿衣服比賽，看誰又快又好?！蔽艺J真地說。孩子們一聽就炸了鍋，奇奇也加入在其中，有一種躍躍欲試的感覺，我大聲的喊了聲“預----備，開始。看到奇奇瞪著大眼睛，小臉漲得紅紅的正使勁兒在脫著衣服，雖然動作又慢又笨拙，衣服穿得歪歪扭扭，但我的心中卻無比快樂，相信奇奇此刻的心情和我是一樣的。

作為一個教育者來說，最重要的是時刻觀察幼兒的興趣特點，只有不斷地觀察，才能走進孩子們的生活里面，從而來組織活動，雖然隨機教育是老師臨時組織的，但它抓住了教育的有利時機，為幼兒的各種行為的良好習慣打下了基礎。

教育隨筆：我做小老師

在幼兒園里，由老師做主給表現好的孩子獎勵一顆小星星或者一朵小紅花，已是再尋常不過的事情了，然而，偶然的一次“意外”，卻讓我對這種獎勵方式有了新的認識。

那是一個周四的下午，我答應孩子們，如果都表現好就每人獎一面彩旗，好讓他們高興?？珊髞硪豢床势鞗]幾面了，這可怎么辦呢?情急之下，一個想法冒了出來：今天孩子們制作了許多彩色風車，大家也很喜歡的，我何不把彩色風車、彩旗，還有上次活動后剩下的一些糖果一起作為獎品，讓孩子們自己評價該如何獎勵呢?結果，孩子們對這次別具一格的獎勵活動表現得異?；钴S、興奮，我每舉起一樣獎品，他們就爭著說出這個獎品應該獎給誰，為什么要獎給他，等全班都通過后我就將該獎品獎給那個孩子，然后其他孩子再說一些勉勵的話，并指出不足，希望被獎的孩子下周再爭取進步。

嘗到了一次甜頭，以后的獎勵活動我都把權力交給孩子，漸漸地，我發(fā)現孩子們的思維有了明顯的發(fā)展，對好多問題都有自己的想法，敢于大膽地表述出來，口頭語言的表達能力也大大提高了。最主要的是他們學會了欣賞別人的長處，也知道了自己的不足。

想想以前獎勵孩子時，都是把決定權獨攬在自己身上，很容易使孩子產生一種慣性思維，即老師的標準就是對的，老師說誰乖誰就是好孩子，就可以獎小星星、小紅花，這其實是把孩子領進了一個誤區(qū)。所以，現在無論在課堂上還是在游戲活動中，我都把獎勵的權利交給孩子，讓他們自己評一評，議一議，自主決定獲什么獎、獎給誰。把獎勵的權利交給孩子，從而使他們的語言表達能力、自我管理和控制能力都得到了提高，他們也學會了互相督促，都在不同方面、不同程度上悄悄進步了。

教育隨筆：“老師，我很難受”

科學區(qū)域活動，孩子們分組忙著操作題卡，我在小組之間轉著檢查指導，宇涵跑過來說：“老師，我難受。”我一看她捂著肚子，急忙說：“趕緊去廁所?！庇詈M去了，幾分鐘后，我剛要去看她一下，宇涵出來了，她說：“老師，還是不行，很難受。”根據我的經驗，我知道宇涵遇到“小麻煩”了。我趕緊打電話通知宇涵媽媽，宇涵媽媽來了，我和她說明情況，讓她先帶宇涵去找醫(yī)生看看。

午檢結束，天氣非常好，我?guī)е觽冊诨顒邮彝饷娲钇鹆私嫹e木。宇涵從樓下跑跑跳跳的來了，看到我說：“老師好?！蔽艺f：“宇涵，你好了？”宇涵開心的笑著說：“嗯”。這時，宇涵的奶奶隨后來了。我問她：“宇涵是不是便秘啊？”宇涵奶奶說：“咋不是啊?！蹦棠陶f，宇涵的媽媽也病了，還要照顧宇涵幾個月的妹妹，就忽視了對宇涵的照顧。宇涵喝不上足夠的水，吃飯又挑食，蔬菜水果吃得少，一來二去就不按時大便了，造成了便秘。宇涵奶奶說，宇涵已經好幾天沒大便了，把她接回家去了好幾次廁所，還是不行。和她去醫(yī)院買了藥，過了兩個多小時才解下來。宇涵奶奶走了，幾個孩子圍著我問：“老師，宇涵怎么了？”我和孩子們說了。程琦說：“要多喝水，我喝水少了喉嚨就疼。”楊浩成說：“多吃蔬菜水果?！眰ネf：“吃飯不挑食?！焙⒆觽兡阋谎晕乙徽Z的說個不停。我說：“你們說的都很對?，F在是春天了，天氣干燥，特別是戶外活動回來一定要多喝水，及時補充身體的水分，吃飯不挑食，多吃蔬菜水果。你們已經長大了，能夠自己照顧自己了，很多事情都要靠自己，怎么能什么事情都靠爸爸媽媽呢？”牛牛說：“我媽媽上班很忙，我奶奶照顧弟弟，都是我自己的事情自己做。我自己洗手洗臉，自己喝水，從不讓奶奶叫我去做。”童子軒說：“我也是。媽媽很忙，我姥姥還要照顧我妹妹，還要做家務，都是我洗水果給大家吃。”藝茹說：“我在家也是自己喝水，自己洗水果吃水果，并且我吃飯不挑食。”聽小朋友們這么說，宇涵不還意思的說：“老師，我以后也要自己照顧自己?！蔽艺f：“好，老師相信你一定能做到，把自己照顧的很好，不會再發(fā)生像今天上午一樣的事情了。”宇涵甜甜的笑了。

一件小事讓孩子們學到很多，相信經過這次的事情，一定會有更多的孩子不再依賴大人，學會獨立，在各方面有更大的進步。

教育隨筆：老師，我不哭了

由于今年孩子入園的年齡偏小，適應的有點慢，所以在開學兩個星期了，suiran有的小朋友已經結束了哭鼻子的比賽，但是還有的小朋友仍舊不卑不亢的堅持著，尤其是早晨入園，肯定要來一曲。

針對這個情況，我制作了好多的哭哭臉和笑笑臉.并且把班里所有的小朋友的照片都貼在了墻上，并且告訴他們凡是早上到幼兒園不哭的小朋友，就在他的照片下面貼上笑笑臉?？薜男∨笥丫徒o他們貼上哭哭臉，因為老師不喜歡每天早上哭鼻子的小朋友。

到了第二天，不哭的小朋友都貼上了笑笑臉，有的小朋友，正想咧開嘴哭的時候。我拿著哭哭臉走了過去說到：你看今天我們班的小朋友有好多都貼上了笑笑臉，你是要哭臉還是要笑臉。他抽抽噎噎的說：我，我也想要笑笑臉。我連忙對他說：你看你現在的摸樣只能發(fā)給你個哭哭臉的。我的話還沒有說完，他就急忙說，不，老師，我不哭了，我不想要哭哭臉的，我以后也不哭了。他這么一說結果有幾個想哭的小朋友也都不哭了，雖然臉上還掛著淚.但是都已經轉化成笑臉了，從這以后，每當有小朋友來幼兒園想哭的時候.我都讓他們看看笑笑臉和哭哭臉.而且還表揚他們說，哎喲，你們最棒了，老師說過喜歡高高興興上幼兒園的好寶寶的.結果他們就會破涕為笑了，就這樣漸漸的不到三天。我們班里小朋友在早上來幼兒園的時候，就沒有一個哭的了。我們常說在教育中要因材施教，每個孩子都是一個單獨的個體，我們都應該單獨對待，不是孩子們不懂事，而是我們還沒有找到更適合他們的教育方式和方法。

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