榮譽(yù)感對(duì)孩子很重要

幼兒園游戲?qū)τ變旱闹匾浴?/p>

校園是孩子的第二個(gè)家，孩子的教育工作離不開(kāi)這兩個(gè)大家庭！教師要同家長(zhǎng)多交流溝通，幫助孩子們走出一條精彩的人生之路！那么，家長(zhǎng)可以在哪些方面幫助到教師呢？以下是小編為大家精心整理的“榮譽(yù)感對(duì)孩子很重要”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

榮譽(yù)感是什么？解釋起來(lái)非常繁瑣，但是通俗地來(lái)說(shuō)就是個(gè)人存在的價(jià)值高，同時(shí)別人能夠接受你。日常生活中充斥著集體榮譽(yù)感、團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感、班級(jí)榮譽(yù)感，當(dāng)然還有個(gè)人榮譽(yù)感。那么，孩子的榮譽(yù)感具體是什么呢？爸爸媽媽要如何培養(yǎng)孩子的榮譽(yù)感呢？

一、什么是孩子的榮譽(yù)感

孩子的榮譽(yù)感，是一種能促進(jìn)孩子奮勇向前的動(dòng)力。榮譽(yù)感可以提高孩子待人接物做事的積極性，促進(jìn)孩子積極地做一些事情來(lái)證明自己的存在感和價(jià)值意義。??

二、孩子缺乏榮譽(yù)感的壞處

1.孩子缺乏榮譽(yù)感，平時(shí)就只會(huì)做一些微不足道的小事情，同時(shí)不會(huì)去主動(dòng)幫助他人，為人相對(duì)也比較自私。

2.孩子缺乏榮譽(yù)感，沒(méi)有什么明確的目標(biāo)和渴望。??

3.孩子缺乏榮譽(yù)感，對(duì)自己的價(jià)值認(rèn)識(shí)比較差，不知道自己能夠創(chuàng)造出多大的價(jià)值，這一般都是因?yàn)樽员盎蛘咦孕判牟蛔闼隆??

三、如何培養(yǎng)孩子的榮譽(yù)感

1.孩子的榮譽(yù)感不是一出生就有的，主要是通過(guò)后天的培養(yǎng)出來(lái)的，這期間少不了爸爸媽媽的努力。對(duì)于孩子的一些行為，如果是值得表?yè)P(yáng)的，爸爸媽媽一定要及時(shí)夸獎(jiǎng)，千萬(wàn)不能吝嗇自己的贊美。

2.表?yè)P(yáng)孩子要講究一個(gè)度，根據(jù)孩子的所作所為，適度地表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)孩子，這樣才是對(duì)孩子的肯定，從而培養(yǎng)孩子的榮譽(yù)感。孩子感受到了自己的價(jià)值，就會(huì)更努力了。??

3.單憑家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)還是不夠的，孩子非常喜歡被稱贊，他們希望得到更多人的贊許。因此，老師也要適當(dāng)?shù)亟o孩子一些鼓勵(lì)，一來(lái)可以讓孩子覺(jué)得自己的行為被認(rèn)可了，二來(lái)還可以讓孩子更好地與人交流。??

4.給孩子定下目標(biāo)，讓孩子知道該往哪里努力，又或者是孩子有目標(biāo)的話，爸爸媽媽要善于挖掘孩子的興趣愛(ài)好和長(zhǎng)處，讓孩子知道該往哪里努力，這樣有利于培養(yǎng)孩子的榮譽(yù)感。??

5.學(xué)會(huì)尊重孩子，但當(dāng)孩子做錯(cuò)事情的時(shí)候，也要給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)，嚴(yán)重的時(shí)候還可以給孩子一點(diǎn)小懲罰，不過(guò)，最重要的是讓孩子認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤所在，知道該如何改正錯(cuò)誤。??

榮譽(yù)感對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種精神動(dòng)力，所以爸爸媽媽要從小培養(yǎng)孩子的榮譽(yù)感，讓孩子有前進(jìn)的方向。

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你對(duì)孩子的認(rèn)定很重要

你對(duì)孩子的認(rèn)定很重要

孩子天生是向上和向善的，要努力將這種認(rèn)定深入骨髓，當(dāng)這樣做了真的發(fā)現(xiàn)一切都不一樣了，孩子在我們眼里真的就在往好的方向一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)變。

原文地址：你對(duì)孩子的認(rèn)定很重要作者：彭頊昕

會(huì)寫(xiě)這篇文章，源自《簡(jiǎn)單父母經(jīng)》讀書(shū)會(huì)上聽(tīng)到的一位媽媽的很多問(wèn)題。當(dāng)時(shí)陳湘老師非常詳盡的回答了這位媽媽的問(wèn)題，但坐在那里的我想問(wèn)這位媽媽的問(wèn)題是：你如何看待你的孩子？

你如何看待你的孩子？這是教養(yǎng)中必須回答的一個(gè)問(wèn)題。對(duì)這個(gè)問(wèn)題，不同的學(xué)派都會(huì)給出自己的答案，然后再談具體的做法。

在時(shí)下流行的育兒理論和方法體系中，《正面管教》源自人本主義心理學(xué)先驅(qū)阿德勒和兒童心理學(xué)家德雷克斯的思想。P.E.T.的創(chuàng)始人托馬斯戈登，是人本主義心理學(xué)大師羅杰斯的弟子，P.E.T.實(shí)際上是羅杰斯的思想在親子領(lǐng)域的一個(gè)應(yīng)用指南。人本主義心理學(xué)的核心是：尊重每一個(gè)人，相信每一個(gè)人生而平等，人的價(jià)值不因人的成就高低，影響力大小而有不同，人有自我實(shí)現(xiàn)的愿望和能力，人能對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。薩提亞的理論最核心的部分是自我價(jià)值感，“我是誰(shuí)”的問(wèn)題。而華德福則非常感性地把每個(gè)孩子看做一個(gè)非常崇高的精神生命。我想這些理論和方法體系之所以流行，跟現(xiàn)在社會(huì)的價(jià)值觀變化有關(guān)：我們正變得越來(lái)越尊重孩子，尊重每一個(gè)孩子生命的價(jià)值。越來(lái)越多的父母相信，孩子跟我們是完全平等的，孩子生來(lái)是向上和向善的，每個(gè)孩子都有權(quán)利得到無(wú)條件的愛(ài)和尊重。

這樣的話說(shuō)出來(lái)，幾乎每個(gè)家長(zhǎng)都認(rèn)可，但具體到一件事上就不一定了。在我看來(lái)，家長(zhǎng)在教養(yǎng)當(dāng)中遇到的種種困難和痛苦，尤其是遇到自己“不知道怎么就忍不住發(fā)火了”“實(shí)在忍不住對(duì)孩子兇”的時(shí)候，就是家長(zhǎng)的“認(rèn)定”出現(xiàn)了偏差。

這些“認(rèn)定”包括：

1.我如何看待孩子的人性？

2.我如何看待我和孩子的關(guān)系？

這些認(rèn)定會(huì)影響到：

1.我對(duì)孩子的行為和行為動(dòng)機(jī)的看法和認(rèn)識(shí)。

2.我在這些看法和認(rèn)識(shí)的影響下，會(huì)產(chǎn)生的感受。

3.我在這樣的感受的驅(qū)使下會(huì)對(duì)孩子做的舉動(dòng)。

舉一個(gè)例子說(shuō)明。很多母乳媽媽會(huì)遇到一個(gè)問(wèn)題就是：孩子長(zhǎng)牙期會(huì)咬媽媽的乳頭。我記得在我的高中時(shí)代盛行的辯論賽中，有一個(gè)主題是“人性是本善還是本惡”的。認(rèn)同人性本惡的一方把哺乳期的孩子咬媽媽乳頭的這個(gè)現(xiàn)象歸作是人性本惡的標(biāo)志。那么我們可以這樣推斷。

認(rèn)定：

1.我的孩子是性惡的。他不知道什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，他會(huì)因?yàn)樽约旱睦娑粣?ài)我甚至傷害我。

2.因?yàn)槲业暮⒆拥谋拘允恰皭骸钡?，所以作為父母，我的任?wù)是剔除他人性中“惡”的部分，我是他的監(jiān)督者。

認(rèn)定的影響：

1.孩子咬我，是因?yàn)樗惶畚?，不顧我的感受。我是他的媽媽，含辛茹苦地給他哺乳，他還要這樣傷害我。

2.為此，我感到憤怒、委屈。

3.在憤怒和委屈的趨勢(shì)下，我可能停止哺乳，或者打孩子、罵孩子。

如果我們換一個(gè)認(rèn)定。

1.我的孩子是性善的。我的孩子可能做出看似“惡”的行為，但他做這些行為的目的不是傷害我，而是為了發(fā)展他自己。

2.因?yàn)槲业暮⒆拥谋拘允恰吧啤钡模宰鳛楦改?，我的任?wù)是給予他陪伴、支持。我無(wú)須評(píng)判他。

認(rèn)定的影響：

1.孩子咬我，是因?yàn)樗_(kāi)始長(zhǎng)牙了。他有點(diǎn)難受，需要磨牙，同時(shí)他也會(huì)找機(jī)會(huì)練習(xí)如何使用自己的牙齒。

2.我的身體很疼，但我很開(kāi)心。在我的辛苦哺乳下，孩子長(zhǎng)大了。

3.我非常開(kāi)心地跟孩子互動(dòng)，同時(shí)平靜地告訴孩子，咬得很用力的時(shí)候媽媽會(huì)疼。我會(huì)給孩子準(zhǔn)備磨牙輔食，我在孩子咬到我的時(shí)候，盡量平靜地讓孩子的嘴暫時(shí)離開(kāi)我的乳房。

對(duì)人性截然不同的認(rèn)定，會(huì)讓親子溝通往截然不同的方向發(fā)展。

沒(méi)有人能用一個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明“人性”到底是什么樣的。一個(gè)家長(zhǎng)可以學(xué)遍所有的心理學(xué)和教育學(xué)知識(shí)，用來(lái)指導(dǎo)自己對(duì)孩子的教養(yǎng)，但逃不掉的終極問(wèn)題是：我們?nèi)绾慰创⒆?？尤其?dāng)父母和孩子之間產(chǎn)生矛盾沖突時(shí)，首先考驗(yàn)的就是父母對(duì)孩子的終極看法：我的孩子是“好”的還是“壞”的，是“善”的還是“惡”的，我的孩子是不是在積極地成長(zhǎng)的？在考驗(yàn)價(jià)值的這些時(shí)刻，家長(zhǎng)最終都要從自己的價(jià)值觀出發(fā)來(lái)做決定。一個(gè)認(rèn)定孩子是“惡意”和“不求上進(jìn)”的父母，即使用盡了所有的溝通方法，也無(wú)法傳遞給孩子被接納、被信任的感覺(jué)，無(wú)法讓孩子因?yàn)樽约旱呐惆槎械叫腋?，在這種情況下，絕大多數(shù)孩子也難以做出父母期待的舉動(dòng)。

心理專家李子勛曾經(jīng)在《家庭成就孩子》當(dāng)中，建議家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子做三個(gè)“假定”。

1.假定這個(gè)世界是美好的。

2.假定人和人之間是友愛(ài)、互助的。

3.假定孩子自己是可愛(ài)的。

這三個(gè)假定指導(dǎo)了我過(guò)去三年的父母成長(zhǎng)課堂授課和咨詢，關(guān)于父母應(yīng)該如何看待孩子，我現(xiàn)在認(rèn)為，父母需要對(duì)孩子有如下認(rèn)定。

1.認(rèn)定孩子生來(lái)都是向上和向善的。

2.認(rèn)定孩子即使做了不被認(rèn)可的行為，孩子這么做也是為了自己的人格成長(zhǎng)。

3.認(rèn)定孩子即使跟父母有沖突和分歧，孩子依舊是愛(ài)父母的。

同樣，這些認(rèn)定無(wú)法用科學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，只是一種認(rèn)定。但我見(jiàn)過(guò)的持有這樣的認(rèn)定的父母，都跟自己的孩子形成了互相信任、互相支持的良好關(guān)系。這樣的父母在教養(yǎng)中少有疑惑、矛盾和糾結(jié)，他們能從做父母這件事上真正得到樂(lè)趣和幸福的感覺(jué)。而且對(duì)父母來(lái)說(shuō)，認(rèn)定自己的孩子是“好”的，也認(rèn)定了自己是“好”的，在你這樣的認(rèn)定里，父母的自我價(jià)值感也能夠得到提升，這也會(huì)是一種成長(zhǎng)。

育兒心得:家庭氛圍對(duì)孩子很重要

育兒心得:家庭氛圍對(duì)孩子很重要

女兒即將小學(xué)畢業(yè)，善良、懂事、樂(lè)觀、自信，學(xué)習(xí)優(yōu)異，興趣廣泛的她，在縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)先后榮獲“三好學(xué)生、學(xué)習(xí)標(biāo)兵、最佳學(xué)生干部”稱號(hào)，獲得了“中小學(xué)生華人作文大賽一等獎(jiǎng)”、“中國(guó)夢(mèng)、我的夢(mèng)現(xiàn)場(chǎng)書(shū)法大賽二等獎(jiǎng)”、“達(dá)州市青少年歌手大賽三等獎(jiǎng)”、達(dá)州市“中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)舞蹈類少兒組”比賽第一名，并參加了2012年1月“魅力校園”第七屆全國(guó)校園文藝匯演暨第十二屆校園春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)活動(dòng)優(yōu)秀演員金獎(jiǎng)。同年7月，應(yīng)邀參加了“慶祝中韓建交20周年”魅力校園第九屆中韓青少年文藝交流盛典活動(dòng)，所表演的舞蹈《遙遠(yuǎn)的爸爸媽媽》榮獲少兒組金獎(jiǎng)。同時(shí)，還榮獲了校園小主持人大賽“一等獎(jiǎng)”，琵琶演奏達(dá)到8級(jí)，中小學(xué)生“廢舊物品大變身活動(dòng)中”榮獲團(tuán)體一等獎(jiǎng)，個(gè)人二等獎(jiǎng)；今年四月先后到綿中、北大附中參加小升初的考試，均已被錄取，并獲得北大附屬中學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金15000元，總體表現(xiàn)比較優(yōu)秀。作為家長(zhǎng)，我非常感恩學(xué)校、感恩老師對(duì)她的悉心教導(dǎo)。

一、注重孩子的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，激發(fā)強(qiáng)烈的讀書(shū)欲望。孩子兩歲時(shí)，我們就有計(jì)劃的購(gòu)買(mǎi)了小熊維尼、動(dòng)物圖片、看圖識(shí)字等色彩鮮艷、內(nèi)容豐富、吸引孩子的圖畫(huà)書(shū)籍，并指著內(nèi)容給她講一些精彩易懂的童話、故事，引起了她對(duì)學(xué)習(xí)的極大興趣，每天纏著要我們給她講故事，這時(shí)候，我們就引導(dǎo)和鼓勵(lì)她自己看童話、讀故事，激發(fā)起自身強(qiáng)烈的讀書(shū)欲望，并有意識(shí)地教她識(shí)字辨物。平常外出時(shí)，我們常常指著街道兩邊的廣告牌讓女兒認(rèn)字，并在眾人面前對(duì)她的小小成績(jī)及時(shí)表?yè)P(yáng)，夸獎(jiǎng)，調(diào)動(dòng)了她識(shí)字的積極性。當(dāng)女兒識(shí)得幾個(gè)大字的時(shí)候，為培養(yǎng)她的閱讀能力、理解能力和表達(dá)能力，我又買(mǎi)了一些圖文鮮艷的經(jīng)典小故事書(shū)和幽默故事書(shū)，與女兒一起一字一字指著圖畫(huà)共同朗讀，認(rèn)真給她講解故事內(nèi)容和故事背后的故事，我們還經(jīng)常鼓勵(lì)她把聽(tīng)到的故事講給爺爺奶奶和親戚朋友聽(tīng)，博得了大家的歡笑和掌聲，這極大地鼓舞了女兒閱讀的興趣，鍛煉了她的理解和表達(dá)能力。女兒上學(xué)后，我們又及時(shí)了解她的學(xué)習(xí)情況，教她掌握學(xué)習(xí)的要領(lǐng)，做到課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，上課認(rèn)真聽(tīng)講，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)。并引導(dǎo)督促她去體會(huì)、掌握。通過(guò)這些舉措，逐漸培養(yǎng)起女兒愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

二、重視孩子綜合能力的培養(yǎng)，開(kāi)啟智慧的多種潛能。我們針對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的濃厚興趣，利用雙休日和節(jié)假日，陪同女兒一起在郊外或家里玩各種游戲：如下跳跳棋、五子棋、堆積木、跳繩、踢毽子、游泳……讓女兒從父母身邊找到成功的快樂(lè)和自信，帶女兒一起觀看現(xiàn)場(chǎng)演唱會(huì)，培養(yǎng)孩子對(duì)唱歌、跳舞、琴棋、書(shū)畫(huà)方面的興趣，開(kāi)啟女兒智慧的多種潛能。因?yàn)?，演唱?huì)的現(xiàn)場(chǎng)氣氛能帶給大家興奮和快樂(lè)，我們就告訴女兒，如果你想獲得與她們一樣的快樂(lè)和掌聲，必須像他們那樣，學(xué)會(huì)在舞臺(tái)上表現(xiàn)自己。同時(shí)，我們還時(shí)常告訴她，學(xué)習(xí)這些東西，不但要學(xué)會(huì)先吃苦，還要持之以恒，畢竟這些都是利用課堂之外、休息的時(shí)間去學(xué)的，如果你能做到，相信你會(huì)贏得更多的贊譽(yù)和快樂(lè)！擁有快樂(lè)的性格能使孩子隨時(shí)隨地找到快樂(lè)。心理學(xué)家愛(ài)德華.迪納認(rèn)為:“快樂(lè)是一種“心情”，但更是一種“性格”，快樂(lè)的心情時(shí)有時(shí)無(wú)，但快樂(lè)的性格卻是時(shí)時(shí)相伴的”。我理解為擁有快樂(lè)“性格”的人，便擁有“自信”和“健康”！

三、重視孩子品德素質(zhì)的培養(yǎng)，創(chuàng)造寬松的讀書(shū)環(huán)境。方面我們從小注重培養(yǎng)孩子判斷是非的能力，培養(yǎng)孩子的愛(ài)心和責(zé)任感，讓她從小知道什么該做，該怎樣做，讓她懂得“尊重別人，就是莊嚴(yán)自己”的道理，讓她懂得關(guān)愛(ài)家人，幫助鄰居朋友收獲到的快樂(lè)！方法很簡(jiǎn)單，就是在給女兒講故事的時(shí)候，將這些知識(shí)融入到故事中，讓女兒與故事中的正面和反面人物一起，經(jīng)歷各種情景、環(huán)境（當(dāng)需要教育、引導(dǎo)她的某種品質(zhì)或行為時(shí)，有針對(duì)性虛擬出來(lái)），讓她自己做出各種判斷、選擇，并對(duì)導(dǎo)致的結(jié)果負(fù)責(zé)，然后，我們?cè)俳o予正確的引導(dǎo)或鼓勵(lì)，事實(shí)證明，這種教育方式對(duì)培養(yǎng)孩子正確的人生觀，效果是相當(dāng)不錯(cuò)的。其次，就是家長(zhǎng)以身作則，言傳身教。當(dāng)女兒與我們一起吃飯時(shí)，我們總是要求婉爾等爺爺奶奶動(dòng)筷以后才可以吃，總是讓她把好吃的東西夾給爺爺奶奶，教她說(shuō)一些關(guān)心祝福的話。逢年過(guò)節(jié)，我們?cè)诮o老人送禮物時(shí)，也讓她發(fā)表意見(jiàn)甚至共同參與，并提醒她別忘了給我們準(zhǔn)備賀卡、小手工品等愛(ài)心禮物，并利用這些機(jī)會(huì)讓她明白孝敬父母、尊老愛(ài)幼、勤儉持家等道理。方法雖然老土、俗套，但親情濃濃，其樂(lè)融融！

我深信，幸福和睦的家庭氛圍，健康、歡樂(lè)、向上的學(xué)校生活結(jié)合女兒的樂(lè)觀、自信、責(zé)任感，我相信：在家庭、學(xué)校的結(jié)合教育中，明天，女兒一定會(huì)更優(yōu)秀！

心理暗示對(duì)孩子來(lái)說(shuō)很重要

心理暗示，是人們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅降囊环N最常見(jiàn)的心理現(xiàn)象。對(duì)于年幼的孩子來(lái)說(shuō)，來(lái)自外界的心理暗示，會(huì)給他們帶來(lái)很大的影響，使孩子在意志、興趣等方面發(fā)生變化。積極的心理暗示，可以給孩子帶來(lái)對(duì)事物的積極的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，而消極的心理暗示，則很容易使孩子對(duì)事物產(chǎn)生自卑、逆反心理。由于孩子的年齡小，可塑性很強(qiáng)，容易接受暗示，而心理暗示又通常是在潛移默化中帶來(lái)影響的，因此，家長(zhǎng)和幼兒園的老師，都要注重給孩子正確的心理暗示。

積極暗示改變孩子的認(rèn)知

午餐時(shí)間到了，小班的孩子們一邊聽(tīng)著輕松的班得瑞音樂(lè)，一邊愉快地吃著可口的飯菜。而悠悠卻皺著眉頭，專挑蔬菜吃，誘人的紅燒肉圓一口也沒(méi)吃。老師看到了，就走上前去讓悠悠吃肉圓。盡管老師想盡了各種方法，悠悠就是不肯吃。老師喂給她吃的一小口肉圓，也被悠悠吐了出來(lái)。

為什么悠悠不肯吃肉呢？老師通過(guò)與悠悠爸爸媽媽的溝通了解到，悠悠的家人長(zhǎng)得都比較胖。全家人對(duì)于肉制品自然產(chǎn)生了一種抵觸情緒，都很少吃肉。大人們對(duì)于肉食的敬而遠(yuǎn)之，在不知不覺(jué)中影響到了悠悠。久而久之，“肉”竟然成了孩子的“眼中釘”，漸漸地形成了悠悠現(xiàn)在“不吃肉”的飲食習(xí)慣。老師甚至發(fā)現(xiàn)，只要在就餐中提到“肉”這個(gè)字眼，哪怕是雞肉、魚(yú)肉，悠悠對(duì)這樣的食物也絕對(duì)是拒絕的。

片面的飲食結(jié)構(gòu)、挑剔的飲食習(xí)慣，最終導(dǎo)致?tīng)I(yíng)養(yǎng)不良，悠悠和同齡孩子比起來(lái)顯得瘦小而單薄。每次的就餐都成為一種負(fù)擔(dān)，而不是一種享受。這讓全家人很是著急，卻想不出一個(gè)好的方法去解決。最后，還是老師想出了一個(gè)好辦法。在一次午餐中，當(dāng)老師把茄汁雞肉和飯端到悠悠面前時(shí)，微笑著告訴她：酸酸的小雞來(lái)了！悠悠居然吃得噴噴香。老師一連試了好多天都成功了：紅燒牛肉，告訴她這是“牛牛菜”，百葉包肉，告訴她這是“小枕頭菜”……每次都讓悠悠吃得很開(kāi)心。原來(lái)，改變一種說(shuō)法能產(chǎn)生這么大的變化，悠悠由此開(kāi)始發(fā)生著可喜的轉(zhuǎn)變……

分析

心理暗示在日常生活中很常見(jiàn)。它是人或環(huán)境以非常自然的方式向個(gè)體發(fā)出信息，讓個(gè)體在無(wú)意中接受這種信息，從而會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的反應(yīng)。在生活中，有好多家長(zhǎng)忽視了心理暗示在幼兒個(gè)性發(fā)展教育中的積極作用?，F(xiàn)在很多孩子在家吃飯很難，也很挑剔。有的孩子不愛(ài)吃肉，有的孩子不愛(ài)吃菜，有的什么也不愛(ài)吃，就愛(ài)吃奶；有的孩子吃飯習(xí)慣不好等。其實(shí)，初生的嬰兒都一樣，先天并沒(méi)有注定誰(shuí)喜歡什么、討厭什么。之所以在成長(zhǎng)的階段會(huì)出現(xiàn)愛(ài)吃什么，不愛(ài)吃什么的情況，很大程度上與家長(zhǎng)的心理暗示有關(guān)。很多家長(zhǎng)在孩子面前說(shuō)“我不愛(ài)吃肉，太膩”，“我不愛(ài)吃這菜，有味道”。還有的家長(zhǎng)在和別人交談時(shí)，當(dāng)著孩子的面會(huì)說(shuō)“我這孩子只愛(ài)吃魚(yú)”，“我這孩子就是不喜歡吃水果”等等……這種說(shuō)法就是暗示孩子：肉不好吃，菜不好吃，我只愛(ài)吃魚(yú)，我不愛(ài)吃菜。其實(shí)，等于“教”孩子挑食。因此，大人不愛(ài)吃沒(méi)關(guān)系，可千萬(wàn)別說(shuō)出來(lái)影響孩子。

對(duì)于這樣的孩子，建議家長(zhǎng)在和孩子一起吃飯時(shí)，不免“夸張”一下，比如故意大聲說(shuō)：“哇！好香！”一家人都爭(zhēng)著說(shuō)這個(gè)菜好吃，這個(gè)菜有營(yíng)養(yǎng)。孩子自然會(huì)很快產(chǎn)生認(rèn)同感。由此可見(jiàn)，暗示對(duì)孩子起著重大的潛移默化的作用，教育孩子一定要慎言慎行。

消極暗示易讓孩子自卑逆反

滔滔是個(gè)調(diào)皮的孩子，每天都是由奶奶負(fù)責(zé)接送。放學(xué)時(shí)間一到，奶奶一接到滔滔，就把準(zhǔn)備好的酸奶、面包塞給他吃，一邊牽著孫子的手，一邊問(wèn)這問(wèn)那：“你在幼兒園能吃飽嗎？今天有沒(méi)有小朋友打你？老師有沒(méi)有批評(píng)你？有沒(méi)有小朋友和你玩？”……時(shí)間長(zhǎng)了，奶奶還沒(méi)問(wèn)，滔滔就會(huì)主動(dòng)地抱怨起來(lái)：“今天不高興，誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)打我了，老師也沒(méi)有表?yè)P(yáng)我，上課學(xué)的本領(lǐng)太難了……”

分析：離園回家這段時(shí)間，是親子溝通的黃金時(shí)間，與孩子進(jìn)行有效的溝通，既能了解孩子在園的情況，又能增進(jìn)親子關(guān)系，是一天當(dāng)中非常難得的親子時(shí)間。但是在溝通方式上，家長(zhǎng)一定切記勿用消極的方式去誤導(dǎo)孩子，而要采用積極的心理暗示引導(dǎo)孩子。比如“你今天在幼兒園高興嗎？”“講一個(gè)你今天覺(jué)得特別好玩的事兒?！薄敖裉炷銈儼嚓?yáng)陽(yáng)來(lái)了嗎，他的感冒好了嗎？”“你今天幫老師整理圖書(shū)、收拾玩具了嗎？”……其實(shí)，在同孩子和家長(zhǎng)的接觸中，老師們都發(fā)現(xiàn)孩子身上所表現(xiàn)出來(lái)的有問(wèn)題的習(xí)慣和性格，大部分是由直接撫養(yǎng)人的消極暗示造成的。例如，當(dāng)孩子不愿意和別人打招呼時(shí)，家長(zhǎng)就會(huì)說(shuō)：“這孩子就這樣，膽小、害羞?！边@種解釋方式不但解決不了任何問(wèn)題，而且暗示孩子“膽小、害羞”。有些家長(zhǎng)在和別的家長(zhǎng)交流時(shí)，常常羨慕別人的孩子哪兒都好，反過(guò)來(lái)馬上對(duì)自己的孩子說(shuō)：“你就不如這個(gè)小朋友。”這種消極的暗示很容易讓孩子產(chǎn)生自卑心理，是要不得的。

3~6歲的學(xué)前兒童正處在心理發(fā)展和人格形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們具有巨大的發(fā)展?jié)摿?，可塑性?qiáng)。但由于他們的心理還不成熟，自我調(diào)節(jié)能力和控制水平都較低，自我意識(shí)還處于萌芽狀態(tài)，極易因環(huán)境等不良因素的影響形成不健康的心理和人格特點(diǎn)。因此在幼兒教育中，孩子們會(huì)表現(xiàn)出許多問(wèn)題，面對(duì)這些問(wèn)題如果能采取良好的心理暗示，那么原本復(fù)雜的問(wèn)題就能輕松地解決。積極的暗示，猶如一陣潤(rùn)物無(wú)聲的細(xì)雨，在潛移默化、不知不覺(jué)中影響著孩子稚嫩的心靈。因此，無(wú)論何時(shí)何地，作為成人都要將一種積極心態(tài)、積極情緒傳遞給孩子，牽引著孩子朝著健康、積極向上的成長(zhǎng)之路前進(jìn)。

育兒心得：家庭對(duì)孩子的教育很重要

每一個(gè)孩子，都是父母心中的寶貝。我們都期望他們能夠平安、健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。對(duì)于孩子的教育，我也一直處在不斷的學(xué)習(xí)、探索和反思中，希望自己能夠與孩子一起成長(zhǎng)，一起磨煉，一起成熟。父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母的言談舉止、道德品質(zhì)以及家庭的溫馨、和睦對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。

一、德育

個(gè)人品德是一切道德行為的基礎(chǔ)。教育孩子講道德要從自身、身邊做起，使她從小尊敬長(zhǎng)輩，友愛(ài)他人，不欺負(fù)弱小。孩子做對(duì)了要贊賞，做錯(cuò)了要恰當(dāng)批評(píng)，讓她樹(shù)立起一個(gè)正確的判別事物對(duì)錯(cuò)的觀念。內(nèi)心善良、懂禮貌、講文明、辨是非、懂得換位思考，這一切應(yīng)該從小就抓起。

例如：孩子很小的時(shí)候攻擊性就很強(qiáng)，喜歡打人，常常把其他小朋友弄哭。個(gè)性強(qiáng)一點(diǎn)的孩子往往都會(huì)這樣，我想在她上幼兒園前一定要想辦法治好她。有一天下班回家有媽媽過(guò)來(lái)告狀說(shuō)我女兒昨天又打了她的孩子，抓破她孩子的臉。回到家我非常耐心地蹲下來(lái)問(wèn)她：“每個(gè)孩子都是爸爸媽媽心中的寶貝，是不是？”（因?yàn)槲移匠６紩?huì)向她強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，所以我敢肯定她一定會(huì)說(shuō)“是”）。她果真說(shuō)：“是啊。”我繼續(xù)說(shuō)：“你要是被別人打了，爸爸媽媽一定會(huì)很心疼，很傷心！但同樣的，你把別的小朋友打了，她的爸爸媽媽也會(huì)很心疼，很傷心啊，因?yàn)樗彩撬謰尩男氊惏?！”這個(gè)時(shí)候她已經(jīng)不知不覺(jué)地低下了頭，她開(kāi)始知道自己的這種行為是會(huì)令別人傷心的。從此以后，我們這條街上的孩子都愿意跟著她，一起玩，一起笑，偶爾鬧點(diǎn)小矛盾也很快會(huì)和好。

二、獨(dú)立性，有主見(jiàn)，培養(yǎng)孩子的能力

孩子不可能一輩子生活在父母的羽翼下，父母想一代要比一代強(qiáng)，就必須讓孩子做自己的主人。作為父母我們要尊重孩子的選擇，賦予孩子行使選擇的權(quán)利，不要用自己心中的選擇去評(píng)價(jià)孩子。

例如：孩子自己衣服的顏色，什么時(shí)候看書(shū)、畫(huà)畫(huà)、玩耍、彈幾遍古箏、看多久的動(dòng)畫(huà)片、玩多久的游戲，只要是在合理的范圍內(nèi)，就由她自己選擇決定。當(dāng)孩子跟我在一起時(shí)，她會(huì)安排的井井有條，有時(shí)還會(huì)指出我做得不足的地方。也許作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該要學(xué)習(xí)聰明地示弱，把機(jī)會(huì)讓給孩子。孩子也只有在一次次的實(shí)踐，思考中，不斷長(zhǎng)大，獨(dú)立，然后超越父母。

三、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

孩子是父母的體現(xiàn)，父母是孩子的榜樣。所以，我們要求孩子做到什么，我們自己首先要做到，身教重于言傳。而且習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，我們要幫助孩子堅(jiān)持不懈，持之以恒，慢慢養(yǎng)成習(xí)慣。告訴她每天什么是重要的，什么是次重要的。對(duì)于醫(yī)生，時(shí)間就是生命；對(duì)于商人，時(shí)間就是金錢(qián)；對(duì)于你，時(shí)間就是知識(shí)與成長(zhǎng)。利用安排好了時(shí)間，你可能長(zhǎng)的枝繁葉茂，但如果浪費(fèi)了時(shí)間，那你可能弱小干枯。但勞逸要結(jié)合，該學(xué)習(xí)的時(shí)候認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)，該玩的時(shí)候就痛痛快快地玩。教育的最終目的不是分?jǐn)?shù)，而是讓孩子有能力去創(chuàng)造幸福生活并享受生活。

例如：早上起來(lái)洗臉、刷牙、疊被子，自己整理并管理好自己的東西，用過(guò)的東西要記得放在哪。看完一部動(dòng)畫(huà)片或電影，跟孩子一起探討一下有什么教育意義或者是有哪些體會(huì)和感受。大人討論問(wèn)題，你也可以發(fā)表自己的意見(jiàn)，表達(dá)自己的看法。大人有哪些你認(rèn)為不對(duì)或不好的地方，你也可以指出來(lái)。

四、多贊賞，多鼓勵(lì)，培養(yǎng)孩子的自信心

有一句教育名言是這樣說(shuō)的：“讓每個(gè)孩子都抬起頭來(lái)走路?！焙⒆拥淖孕旁从诟改笇?duì)她的愛(ài)。不要吝嗇“我愛(ài)你”這三個(gè)字，也不要羞于表達(dá)。愛(ài)孩子，愛(ài)伴侶，愛(ài)父母就應(yīng)該大聲說(shuō)出口。不僅是這樣，我們還要充分信任她

育兒心得：和諧的環(huán)境對(duì)孩子很重要

育兒心得：和諧的環(huán)境對(duì)孩子很重要

孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)是較重要的一環(huán)，作為家長(zhǎng)的我，也有一些心得來(lái)與大家一起分享。

首先，家長(zhǎng)們要給孩子創(chuàng)造一個(gè)和睦的環(huán)境，以身作則，多和她們一起玩，在玩中學(xué)習(xí)，在玩中說(shuō)教，一起分享屬于孩子們的快樂(lè)，那樣她們才能愉快的接受。孩子的興趣和愛(ài)好，我認(rèn)為要尊重她們的意愿，不能強(qiáng)加于她，她們喜歡做的事，要放手讓她們?nèi)プ?，不能包辦代替，經(jīng)常帶她們到戶外接觸自然，親近自然，提高她們的觀察力，想像力，對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)，對(duì)各種生物的了解，會(huì)越來(lái)越細(xì)致，對(duì)美的欣賞力也會(huì)越來(lái)越高。

在行為習(xí)慣方面，我們一直也沒(méi)有刻意的去約束，一般是順其自然，有時(shí)只會(huì)加以引導(dǎo)，用鼓勵(lì)的語(yǔ)言去說(shuō)教，她有時(shí)也喜歡當(dāng)領(lǐng)頭羊的情況，要盡量滿足她的快樂(lè)感和成就感，有時(shí)也存在注意力不集中和開(kāi)小差的時(shí)候，我們采取的是約定時(shí)間，合理安排，練字，讀課外書(shū)，說(shuō)服并鼓勵(lì)她改正過(guò)來(lái)，效果也比較理想，就是不能松懈，一放松就有反彈的跡象，自覺(jué)性還有待進(jìn)步。

總之，育兒是一個(gè)漫長(zhǎng)而細(xì)致的過(guò)程，需要我們用心去發(fā)現(xiàn)，去完善，和孩子們一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)。

父母的關(guān)懷對(duì)教育很重要

父母的關(guān)懷對(duì)教育很重要

近日，由中國(guó)(上海)高校傳媒聯(lián)盟、美國(guó)駐滬總領(lǐng)事館文化教育處主辦的“對(duì)話美國(guó)駐滬總領(lǐng)事”活動(dòng)在滬舉行，美國(guó)駐滬總領(lǐng)事葛瑞風(fēng)和來(lái)自上海9所高校的十余名校媒記者進(jìn)行了一個(gè)小時(shí)的交流。

“最近中國(guó)對(duì)‘狼爸’、‘虎媽’有很多爭(zhēng)議，您作為3個(gè)孩子的父親，對(duì)此有什么看法?”上海海事大學(xué)的一名同學(xué)拋出了自己的問(wèn)題。

“這是由于不同國(guó)家不同文化的差異性導(dǎo)致的”，葛瑞風(fēng)總領(lǐng)事笑著回答道，“對(duì)于孩子的教育，我更多的是從朋友的角度關(guān)心教育孩子?！备鹑痫L(fēng)表示，作為一個(gè)典型的美國(guó)人，自己更傾向于讓孩子享受自己的生活，尊重孩子的感受，培養(yǎng)他們自己解決問(wèn)題的能力，“因?yàn)楹⒆涌傆凶兂纱笕说囊惶欤侥菚r(shí)他們要自己獨(dú)立面對(duì)問(wèn)題，我傾向于讓孩子自主面對(duì)生活?！?/p>

葛瑞風(fēng)說(shuō)，他有個(gè)中國(guó)朋友，讓自己的孩子從小學(xué)大提琴、小提琴等，“他的孩子非常辛苦，的確中國(guó)家庭給孩子太多的壓力。我也聽(tīng)說(shuō)很多‘狼爸’、‘虎媽’的故事，但是我很慶幸自己不是他們的小孩。”

在談到中國(guó)家庭的教育狀況時(shí)，葛瑞風(fēng)給出了自己的看法：“我覺(jué)得在任何學(xué)校，學(xué)生教育最重要的是來(lái)自父母的關(guān)懷?！彼f(shuō)，不同于中國(guó)父母喜歡讓孩子單獨(dú)在書(shū)房學(xué)習(xí)的模式，美國(guó)小學(xué)生更喜歡和父母待在一起做作業(yè)，比如媽媽在廚房做飯，孩子寧愿在廚房做作業(yè)，“我覺(jué)得父母要對(duì)孩子的功課感興趣，家長(zhǎng)的重視是孩子對(duì)學(xué)習(xí)感興趣的前提。”

“西方的老師更多的是去培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力”，葛瑞風(fēng)說(shuō)，“要培養(yǎng)孩子自己動(dòng)手的能力，促使孩子自發(fā)地去學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)孩子自己思考學(xué)習(xí)的能力。老師更多的是扮演一個(gè)引導(dǎo)者的角色，這點(diǎn)不同于中國(guó)老師僅僅傳授知識(shí)?！?/p>

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