習慣培養(yǎng)：自己的書包自己背

培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。

經(jīng)驗告訴我們，成功是留給有準備的人。在幼兒園教師的平時工作生活中，會經(jīng)常需要提前準備參考資料。資料是時代的記錄，它是產(chǎn)生于人類實踐活動。資料可以作為參考給我們一些學習工作靈感。所以，您有沒有了解過幼師資料的種類呢？下面是小編為大家整理的“習慣培養(yǎng)：自己的書包自己背”，相信您能找到對自己有用的內(nèi)容。

小朋友背書包上幼兒園有一段時間了，在每天接送小朋友時，我發(fā)現(xiàn)了新的“小書包”現(xiàn)象：大多數(shù)小朋友的書包都是家長提著，還發(fā)現(xiàn)個別小朋友順手把書包遞給家長，有的甚至是“扔”給家長，家長卻理所當然的接過書包……逢周五需要回家洗被子時，會看到年紀大的爺爺、奶奶一手抱著被子、一手提著書包，還要追早已跑遠的孩子時，尤其讓我感覺非常不舒服。

于是一份關(guān)于“我的書包該誰拿”的倡議“出爐”了。小朋友很快回應我：自己的事情自己做——自己拿。當天下午小朋友便付諸于行動，自己背起了書包，有的還把家長伸過來的手擋了回去，“爺爺，我自己來！”有的家長竟愣在那里，當聽了我的解釋后他們都默許的點了點頭。

此外，我們采取了多種形式與家長聯(lián)系，如電話交流、利用下午離園時間與個別老年家長進行了長時間的交談等方式，與家長共同探討如何培養(yǎng)幼兒的自己的事情自己做。通過靈活多樣的形式與家長聯(lián)系，拉近了我們與家長之間的距離，也取得了家長的信任與配合。現(xiàn)在，老年家長也能放手讓孩子自己背書包并做到隨時檢查孩子的書包是否干凈整潔。在家園的一致努力下幼兒在自理能力和任務感方面，均有明顯的提高，真正達到了鍛煉孩子的目的。

許多家長們非常高興得說：“自從使用小書包后，孩子在家也不亂放東西了，養(yǎng)成了隨時收拾得好習慣，真解決了一大難題?！?/p>

小書包的使用，幼兒都能對自己帶來的物品進行收拾和保管，丟東西現(xiàn)象沒有了，無形中培養(yǎng)了幼兒管理自己物品的責任感和收拾自己生活用品的能力，自己的事情自己做，以小見大，養(yǎng)成了幼兒良好的行為習慣。

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培養(yǎng)閱讀習慣：培養(yǎng)珍愛書籍的習慣

珍愛圖書的孩子一定對閱讀有濃厚的興趣。在家中要讓孩子感受到書的寶貴。

用書本做裝飾

如果您喜歡在家里擺放洋酒或其他收藏品作為裝飾，那么不妨將酒柜改成書櫥。這樣不但能讓家里有點書香氣息，而且孩子也能夠輕易看到書、摸到書，自然就會對書產(chǎn)生親切感。

向孩子介紹你的藏書

在整理藏書的時候，家長可以請孩子一起幫忙，隨口聊聊這些書是從哪里來的、內(nèi)容是什么等，這樣如數(shù)家珍地向孩子介紹，孩子就會感受到家長愛書、惜書的心情。

讓孩子感受到書的寶貴

在閱讀完書籍、雜志之后，請不要胡亂擺放。家長自身應該養(yǎng)成對書本與文字的珍愛，樹立愛書人的形象，這樣孩子自然就有一個可以學習的好榜樣。

教孩子修補圖書

當孩子年齡稍大一點時(如5歲)，就可以教導孩子如何保持書的“身體健康”，比如幫孩子利用一些膠帶或簡單工具，將書本破損的地方修補好，或者給書本包上書套保持干凈，培養(yǎng)孩子對書本的重視感。

親子共讀

近來很流行親子共讀，家長常常希望孩子愛讀書，但是自己一天又有多少時間在讀書呢？所以親子共讀有助于養(yǎng)成孩子的閱讀習慣?，F(xiàn)在很多圖書隱含的意義都很深遠，如果能陪孩子一起共讀，家長也可以觸發(fā)心里的一些感受，并與孩子交換想法，這是非常有意義的溝通。即使家長和孩子看不一樣的書也可以，至少仍然讓孩子有好的榜樣可以模仿。如果親子一起看同一本書，那么還可以增進親子關(guān)系。隨著孩子年齡的增長，家長就漸漸從一個陪伴者到一個引導者，最后轉(zhuǎn)變成一個分享者。

有固定的閱讀時間

如果每天在睡覺前都能有固定的閱讀時間，那就再好不過啦。因為睡覺前比較容易定下心，不會被其他事情所干擾，而且也可以利用故事減輕孩子抗拒睡覺的心理。此外，閱讀的環(huán)境要溫馨、輕松，讓孩子覺得閱讀是一天中最值得期盼的事情。

把書當禮物送給孩子

以書來代替玩具作為禮物，既有意義又實用。當家長把孩子喜歡的書送給孩子時，無異于給了孩子一個意外的驚喜。

帶孩子參加讀書活動

家長可以帶孩子參加各種讀書活動，比如書店的促銷活動、書展等。一方面讓孩子感受到自己與讀書息息相關(guān)，一方面也鼓勵孩子把讀書當作生活的一部分。

案例：自己的事情自己說

“老師，XXX的鞋帶散了不會系?！薄袄蠋煟琗X不會脫衣服。”“老師，XXX沒有調(diào)羹?！痹谄綍r的日常教學及活動中經(jīng)常能聽到這樣的聲音。一些性格內(nèi)向、膽小的孩子不會主動來和我們說他的需求。父母每次送孩子來幼兒園時，也總是替孩子說一些他們想說的話，比如盛飯菜時少盛點，早點兒來接等等。

我覺得這些話是孩子們最想說最需要說的話。應該鼓勵孩子勇敢地把自己想說的話說出來，從而增強他們的自信心，讓他們邁出“自己說”這關(guān)鍵的一步。

分析：

現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，在家時的生活都是父母精心安排好的。孩子在家只要根據(jù)父母的指示按部就班的過完幸福的一天就可以了。他們不需要為生活中的細節(jié)操心，因此養(yǎng)成了依賴性。幼兒園的集體生活讓一些適應能力差的孩子不知所措，能力強的孩子就成了能力弱的孩子的“代言人”。我覺得孩子們只要有機會讓他們說、鼓勵他們說，他們能做自己的“代言人”。我決定給他們創(chuàng)造機會。

實施：

1、家園配合。

和家長們商量：“以后孩子在園有什么事情您還是讓孩子自己說吧?！?/p>

每天早晨我們都會在孩子來園時主動問他們：“今天你有什么要和老師說嗎？”

碰到小年齡的孩子我們會用鼓勵的口氣說：“你說話的聲音很好聽，我想聽你自己多老師說?！迸龅街小⒋蠼M膽小的孩子我們會說：“你看弟弟妹妹在看著你，給他們做個榜樣自己說吧?！?/p>

2、優(yōu)勢的作用。

每個孩子都有優(yōu)勢的一面。利用優(yōu)勢面作為鼓勵孩子的動力。

一次，午餐時麗麗沒有分到調(diào)羹，等我說了“小朋友請用”后一個大組的“代言人”就說：“龐老師，葉李麗沒有調(diào)羹?！蔽揖投自邴慃惖淖慌哉f：“我們麗麗很能干的，每次洗手都會把袖子卷的高高的，衣服袖子從來沒弄濕過。對吧，麗麗？”麗麗點點頭。我又說：“這件小事麗麗自己肯定會說的，不需要你們幫她說，是嗎麗麗？”麗麗又點點頭，在我鼓勵的目光下她自己大聲的說：“龐老師，我沒有調(diào)羹?！?/p>

午睡時，劉陽坐在自己的床邊不動手脫衣服。我知道他不會脫，他在等哥哥姐姐來幫他。我對他說：“陽陽畫畫很好，顏色涂的很均勻。陽陽要幫忙也像畫畫時一樣的能干會自己對老師和哥哥姐姐講，是嗎？”陽陽點點頭，我問他：“你想讓誰幫你，自己去對他們說好嗎？”我有對其他孩子說：“陽陽找你們幫忙，你們愿意嗎？”“愿意！”大家異口同聲。陽陽走到范紀龍的跟前說：“你幫我脫衣服吧？”龍龍馬上動手幫忙。

感想：

從這件事上我體會到，一次表揚鼓勵并不能使孩子克服心理障礙，要想讓孩子在集體面前大膽表現(xiàn)自己，老師就應為孩子創(chuàng)造各種機會，多鼓勵他們，使他們敢于和樂于表達自己的意愿。

培養(yǎng)好習慣，矯正壞習慣

導讀：首先必須明確孩子應該具有哪些良好的行為習慣，這些習慣會對孩子生活與學習的哪些方面有重要影響；培養(yǎng)孩子良好行為習慣要遵循八字原則。

經(jīng)常聽到許多家長或教師對如何培養(yǎng)孩子良好行為習慣，矯正不良行為習慣而大傷腦筋。在此我結(jié)合一些兒童心理學的知識與我自己的經(jīng)驗做一總結(jié)，希望能對大家有所幫助。

一、首先必須明確孩子應該具有哪些良好的行為習慣，這些習慣會對孩子生活與學習的哪些方面有重要影響

有益于孩子身體健康的：良好的衛(wèi)生習慣，包括個人衛(wèi)生(衣物、身體)和公共衛(wèi)生(不隨地吐痰、扔垃圾)；良好的生活習慣，包括不挑食、按時吃飯睡覺等。

有益于孩子自立自信的：自己的事情自己做，當然是做孩子力所能及的事。不要小看孩子能獨立完成一點小事，家長如輔以贊同和鼓勵，孩子的自信心就會逐漸增強。自信的孩子會為自己的能力而驕傲，在今后生活與學習中也定當自立自強。而家長包辦代替一切的孩子反而會缺乏自信也很少能夠自立，這樣的孩子會面臨怎樣的后果是不言而喻的。

有益于孩子良好人際關(guān)系的：別人的東西不能拿，懂得關(guān)心、愛護、幫助他人，這些也是基本的道德原則。比如不打人、不說臟話，與人分享食物和玩具，同情并幫助他人等。在當今社會如果擁有了良好的人際關(guān)系就意味著擁有了成功的鑰匙。

有益于孩子事業(yè)成就的：集中注意力，持之以恒有毅力。這是影響孩子將來學業(yè)成就最重要的一個行為習慣。常聽說家長給孩子報了許多輔導班，整日疲于奔命卻又總是不了了之。最好的辦法是讓孩子自己依興趣選擇一到兩件喜愛的技能堅持學習，只要是孩子感興趣的技能經(jīng)過日積月累終會有所成就，也并不需要“以文補武”或“以武補文”，因為無論學習什么技能都有益于注意力的集中，而這一習慣會自然向其他技能學習領域轉(zhuǎn)移從而形成良性循環(huán)。

請大家試想一下，如果你的孩子具有了以上良好的行為習慣，這樣的孩子哪個不愛？又怎會不成功呢？

二、培養(yǎng)孩子良好行為習慣的八字原則

1.以身作則

家長隨地吐痰、扔垃圾就不能指望孩子會講公共衛(wèi)生，或者說教師如果打罵孩子就不可能要求孩子別打罵小朋友，孩子身邊的成人自私就不會有寬厚仁愛的孩子……這就是榜樣的力量。作為家長和教師，必須明白孩子的行為習慣都是后天學習形成的，成人以身作則示范表現(xiàn)好的行為，孩子學會不良行為的幾率會大大下降，或者即使出現(xiàn)不良行為矯正起來也較為容易。

2.贊揚為主

有的家長說：“我的孩子調(diào)皮好動，做什么都不專心，讓他學書法養(yǎng)養(yǎng)性子”，有的說：“我的孩子膽小怕羞，讓他學武術(shù)鍛煉膽量”。文藝武藝是各有長處，最重要的是要了解每個孩子都有與生俱來的一種氣質(zhì)特征，或外向好動或內(nèi)向羞澀，氣質(zhì)同時是沒有好壞之分的，并且一個人的優(yōu)點往往也是一個人的缺點。因此家長與教師不應逆水行舟，正確辦法是發(fā)現(xiàn)孩子所擅長的、所感興趣的，在此基礎上多表揚多鼓勵孩子的些許進步，逐漸引導孩子發(fā)揮長項糾正短項。試想哪個孩子不喜歡被夸，他有了自信才有膽量嘗試他原先不擅長的。

比如對好動的孩子可以這樣說：“寶寶表演得真好，媽媽再講個新故事你來表演”，他會不會安靜坐下聽故事呢？對好靜的孩子可以這樣說：“寶寶畫畫都這么棒，跳個舞肯定也很棒”，在鼓勵下他如果開始跳舞，家長更應立即稱贊。和開始舉例的那些隱含貶義的用語比一比有什么不同效果？試試就知道了。

還有一點必須強調(diào)，孩子的每一點小小進步都需要及時地、大張旗鼓地稱贊，使他認識到這樣做的重要性和可以得到成人的注意，這在孩子的成長過程中是非常重要的。

三、矯正孩子的不良行為習慣

目前中國的獨生子女已是第二代，由于家中只有一個寶寶，養(yǎng)育者又不一定具備正確的教育理念，難免對孩子有所溺愛和嬌縱，最直接的后果就是孩子表現(xiàn)出許多不良的行為習慣。在家庭這個小環(huán)境中，家長對孩子的行為已習慣成自然，但孩子一旦進入幼兒園這個社會環(huán)境后，孩子所暴露出來的不良行為習慣就會引起小朋友間、家長與教師間或家長之間的矛盾。對此大家都抱怨重重又苦無良策。我們只有意識到孩子所表現(xiàn)的不良行為習慣會對孩子今后的身體、學業(yè)、人際關(guān)系有多么重要的負面影響，才能明白矯正孩子不良行為的重要性，才能痛下決心采取行動。

孩子在成長過程中出現(xiàn)不良行為是正常現(xiàn)象，簡單粗暴的打罵不僅不解決問題反而可能使情況惡化。正確的矯正手段有以下幾個方面：

1.認真對待第一次

很多家長往往意識不到孩子某種不良行為的第一次出現(xiàn)而沒有認真對待。我的孩子在一歲半左右，上街第一次哭著要買糖，第一次打小朋友或拿別人東西，我都非常嚴肅地先告訴他這樣不對，同時給予小小懲戒，比如讓他獨自站在一邊或大家不理睬他一段時間。然后抱著他再次認真地告訴他這樣做為什么不好，應該怎樣做才能達到自己的目的。孩子的不良行為第一次就被及時責罰，即使以后二次出現(xiàn)，稍作勸阻孩子就聽從了，出現(xiàn)三次、四次的可能性更少，甚至不會再出現(xiàn)。但遺憾的是很多家長總抱以“孩子還小不懂事，現(xiàn)在講沒用”的態(tài)度，錯過了第一次最佳教育機會，導致以后的矯正確實困難重重。下面再介紹幾個經(jīng)心理學研究證實有效的方法，可以用于孩子不良行為的矯正。

2.及時懲罰

不良行為一旦出現(xiàn)必須立即施以懲罰，千萬不要采用有些家長的口頭威脅“等你爸(或其他人)回來收拾你”。學前兒童的思維能力只能了解眼前的直接后果，不能想象更不能顧及將來的可能結(jié)果。相信家長一定經(jīng)常發(fā)現(xiàn)此年齡段的孩子哭的同時轉(zhuǎn)眼就笑，更不用說一個漫長白天之后他怎能記得爸爸(或其他人)回家批評他的原因，而且家長自己往往也已經(jīng)忘記了應該責罰孩子。及時懲罰孩子的作用在于讓孩子明白自己是因為什么錯誤行為被責罰的，他也才明白應該改正什么錯誤？

3.冷處理

心理學上又稱“愛的剝奪”。比如孩子有罵人現(xiàn)象，一旦他臟話出口就應采取罰站并不許周圍人理睬他的方式，可以讓孩子單獨處于房間的角落，使他更深刻地體驗到不被人理睬的孤獨難受滋味，當然之前先告訴他為什么罰他。需要強調(diào)的是很多人不了解合適的冷處理的時間期限，并不是越長越好。應該是年齡幾歲就罰幾分鐘，比如孩子三歲就應只罰站三分鐘并在此期間周圍人不理睬他的任何舉動。這樣既讓他認識到為什么被罰與體驗孤獨的滋味，又沒有超過他的心理承受能力。有的家長會問：“孩子哭著往我懷里撲不認罰怎么辦？”，很好辦，家長在告訴他為什么之后，只要閉起眼睛不理他，到應該的時間，效果是一樣的。粗暴的打罵反而可能使孩子也具有暴力傾向，進入一種惡性循環(huán)。

4.教給孩子合適的行為標準

大多數(shù)家長認為責罰過孩子就完事了，其實并非如此。孩子的行為都是有自己的目的，是為了滿足自己的某種欲望。矯正的極有效的方法是，責罰之后教給孩子合適的滿足自己欲望的方法。比如孩子拿其他小朋友或幼兒園的玩具回家，不用說那些不予處理的家長會給孩子帶來多么不好的影響，很多家長也是簡單批評一句“不能拿別人東西”。這種情況下責罰反而是次要的，更重要的是告訴孩子：“明天把它還回去。你想玩別人的玩具要先經(jīng)過別人同意，玩一會以后要還給人家?！焙⒆又挥兄懒苏_的行為，才不會再出現(xiàn)錯誤的行為。

5.抓住重點，持之以恒

這是非常重要并不能忽視的。聽過家長如此抱怨嗎？“才批評過你，又忘了，沒長記性??！”這樣說倒的確是歪打正著。事過就忘，哭過就笑正是學前兒童的特點。況且冰凍三尺非一日之寒，不良行為的形成非一日之果，自然不可能在一朝一夕間得到矯正。因此在一段時間內(nèi)應先針對最不能忍受的不良行為進行矯正，反復責罰以使這種行為徹底消失。不應該一會為孩子罵人、一會為孩子不寫作業(yè)而不停地批評他，孩子會無所適從的。

自己的目標

為以后工作的更好，我又為自己提出了更高的要求，現(xiàn)總結(jié)幾點如下：

（1）、對幼兒進行合理的保育與教育。毛澤東曾把健康的身體比作“載知識之車”和“寓道德之舍”，所以，我會在做好保育的前提下，對幼兒進行教育。在以后的工作中，我會向那些老教師一樣把“保護幼兒的生命和促進幼兒的健康為己任”，以慈愛的胸懷，穩(wěn)定的情緒，悉心照料好天天重復的看似瑣碎平凡的幼兒生活。

（2）、在教學活動中，我會清醒的認識到：幼兒才是學習的主體，老師只不過是一個指導者。我會努力的把自己的“教”轉(zhuǎn)化成幼兒的“學”，努力的做到教學中積極調(diào)動幼兒的生活經(jīng)驗，并運用較多的啟發(fā)式的教學方法。同時，講課的時候注意幼兒的反應，隨時調(diào)整自己的教學方式，以最大限度的發(fā)展幼兒的學習積極性和主動性。

（3）、平時，多運用“贊美”的力量，使幼兒認識到自己的優(yōu)點，自己是最好的，而當他們犯錯誤時，也要在了解他們真實想法的基礎上，才能指出他們的錯誤。我要用自己的語言去激勵和表揚他們，用自己的眼神和手勢去暗示他們，甚至時常去包抱他們，使孩子們深深的感受到老師對他們的關(guān)心和愛護。

（4）、多讀一些書，充實自己的頭腦，努力的使自己變成一個有涵養(yǎng)的人，發(fā)揮教師的榜樣作用。常聽孩子說這樣的話：“這是老師說的”，仿佛老師的話就是“圣旨”，所以，我要努力的使自己成為一個合格的老師，才能對得起孩子和自己的良心。同時，我還會讀一些有關(guān)幼兒方面的書籍和幼兒感興趣的書，因為幼兒的頭腦中對周圍事物的好奇，經(jīng)常會提出一些希奇古怪的問題，只有這樣，才能科學的回答幼兒的提問，幫助幼兒找到正確答案。可是，孩子的問題有的我也不能回答，這時候，我就會對他說：“你這問題真好，把老師也難住了。讓我們一起去查一查資料，好嗎？”我認為這樣做能讓孩子知道老師也不是萬能的，可是對他們所提出的問題非常的重視，這樣才能使他們認識到老師也是一個人，也有不懂的地方，能使他們形成對待科學的嚴謹態(tài)度。

總之，我會在以后的工作中，雖然還會出現(xiàn)許許多多的問題，但我會努力找到一個支點，以自己對幼教事業(yè)的熱愛和嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度來解決問題，把自己的工作搞好。

培養(yǎng)寶寶好的習慣

寶寶該到睡覺時間，怎么哄就是不睡，甚至哭鬧；正餐不吃愛吃零食；怎么糾正就是改不掉吸奶嘴、吸手指頭的習慣；玩具總是丟滿地，不會愛惜……孩子生活上，這些看似不太嚴重的行為，如果不適當糾正，可能影響到孩子未來人格發(fā)展。

嬰幼兒時期，孩子的模仿力極強，不管是大人、同伴、喜愛的玩偶或是電視節(jié)目，孩子很容易被其所吸引，進而模仿。生活中孩子有些不當?shù)男袨榱晳T，大部分是受到周圍人的態(tài)度和行為習慣所影響，特別是父母親。這些看似不太嚴重的行為，卻造成家長和孩子間相處困難，甚至對孩子未來性格的養(yǎng)成造成困擾。

寶寶這些不好的行為、習慣，如不趁孩子還小時糾正，將可能影響他未來人格發(fā)展。父母在幫助幼兒改正壞習慣時，要先了解幼兒這些行為習慣背后真正的原因，然后再對癥下方、尋求解決方法，讓孩子能逐漸遠離這些不良習慣，使家長和孩子間的相處能更加的順利。

由模仿養(yǎng)成習慣

寶寶?？梢月牭揭恍┘议L在談論，為什么別人的寶寶都會乖乖吃飯、睡覺、收拾玩具……可是我的寶寶怎么教都教不好，總是要弄到破口大罵、生氣，才可以解決。

成長中的幼兒，在生活中常會出現(xiàn)一些不好的行為和習慣是很普遍的。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一般幼兒容易出現(xiàn)的壞習慣，除了由模仿而來外，絕大部分還是受到父母的影響，如大人睡眠時間晚、吃飯時間不固定或邊吃邊看電視、用完東西隨手放置等。嬰幼兒時期孩子的模仿力極強，大人的一言一行容易為孩子所吸引、模仿，進而造成一些習慣的養(yǎng)成。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《習慣培養(yǎng)：自己的書包自己背》一文，希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣專題，希望您能喜歡！