教育隨筆：秘密花園

教育隨筆。

毫無(wú)疑問(wèn)，作為一名新時(shí)代的人民教師，我們應(yīng)該常常對(duì)行為進(jìn)行觀察分析，而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)。你是不是不太清楚教育筆記應(yīng)該怎么寫呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“教育隨筆：秘密花園”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

教育隨筆：秘密花園

幼兒生活在充滿藝術(shù)的世界中，他們?cè)谧约旱乃囆g(shù)世界中，充分主動(dòng)自由地感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，不斷積累美的體驗(yàn)。因此，繪畫(huà)是激發(fā)幼兒追求美的愿望、感受美的情趣，豐富他們的審美體驗(yàn)。我班的幼兒非常喜歡美術(shù)活動(dòng)。在美術(shù)活動(dòng)中，我把工作的重點(diǎn)放在了活動(dòng)的過(guò)程中，注重在活動(dòng)中把握住幼兒的情緒情感，用啟發(fā)、誘導(dǎo)的方法挖掘幼兒的潛能，讓幼兒充分發(fā)揮各自的想象，并一直采用正面評(píng)價(jià)的方式來(lái)鼓勵(lì)每個(gè)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)其不足的地方則用商量或建議的語(yǔ)氣提出修改的意見(jiàn)，真正做到讓每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。

一次，在美術(shù)活動(dòng)《秘密花園》中，我?guī)Ш⒆觽冃蕾p了大量的美麗的花卉圖片，孩子們可喜歡了，紛紛用語(yǔ)言講述出自己發(fā)現(xiàn)的美。在輕柔的音樂(lè)中孩子們開(kāi)始創(chuàng)作了，令我非常欣喜的是：很多平時(shí)構(gòu)圖、涂色都不是太強(qiáng)的孩子，也畫(huà)出了他們心中的花卉。我把孩子們的畫(huà)拍下來(lái)，放到電視上，孩子們共同欣喜同伴的畫(huà)，看到了同伴的進(jìn)步，大家都開(kāi)心極了！

多鼓勵(lì)，少批評(píng)，逐步培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫(huà)的自信心是很重要的。幼兒需要鼓勵(lì)與贊賞。當(dāng)他們作出一幅畫(huà)時(shí)，老師適時(shí)說(shuō)一句贊賞的話，可以成為幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力，及時(shí)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，可以培養(yǎng)和增強(qiáng)他們的興趣，建立和鞏固他們的自信心。每一次活動(dòng)結(jié)束時(shí)，要展示所有孩子的作品，這本身就是對(duì)幼兒創(chuàng)作的肯定；而在繪畫(huà)過(guò)程中，教師隨時(shí)觀察幼兒情緒，傾聽(tīng)其繪畫(huà)時(shí)的語(yǔ)言，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其思維閃光點(diǎn)，給予鼓勵(lì)，并激勵(lì)所有幼兒積極想象。讓孩子們更好的在美術(shù)彩繪活動(dòng)中感受活動(dòng)時(shí)的快樂(lè)！

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教育隨筆：“彼得兔的花園”成長(zhǎng)記

教育隨筆：“彼得兔的花園”成長(zhǎng)記

進(jìn)人中班，我班的活動(dòng)室調(diào)到了一樓，透明的落地窗外有一塊木柵欄圍起的空地，正是我班的自然角。自然角可以如何打造呢?我上網(wǎng)搜索、借鑒經(jīng)驗(yàn)、求助達(dá)人，正在一籌莫展之際，活動(dòng)室里的一套繪本《彼得兔和它的朋友們》給了我靈感，這是孩子們愛(ài)不釋手的繪本。故事中，彼得兔和朋友們擁有一個(gè)莊園，種了許多蔬菜水果，由此發(fā)生了一些非常有趣的事兒。于是，我決定把自然角交給孩子們?nèi)ゴ蛟臁?/p>

由此，一場(chǎng)輕松的談話開(kāi)始了，我問(wèn)道：“老師想把自然角交給你們來(lái)設(shè)計(jì)，你們認(rèn)為可以怎么做呢?”果然有孩子回答說(shuō)：“我覺(jué)得可以做一個(gè)彼得兔故事里的花園!”“這個(gè)想法太棒了。那在花園里可以種些什么呢?”我的問(wèn)題剛拋出，就引發(fā)了孩子們的思考和討論。有的說(shuō)種草莓，有的說(shuō)種玉米、藍(lán)莓，也有的說(shuō)應(yīng)該種兔子愛(ài)吃的蘿卜……孩子們對(duì)這個(gè)活動(dòng)的喜愛(ài)和投入讓我信心倍增。

9月末，在爸爸媽媽們的幫助下，我們一起作了基本規(guī)劃，花園初具模樣。我挑選了適合秋冬天種植的各種蘿卜、豆子、大蒜等，孩子們迫不及待卻又小心翼翼地將種子埋進(jìn)了土里?；▓@里還種上了可供觀賞的菊花、長(zhǎng)壽花、多肉植物，有些孩子還從家里帶來(lái)了“幸運(yùn)草”的種子。錯(cuò)落擺放的小木樁圍著的一叢叢小生命，在陽(yáng)光照射下顯得特別美好。

隨后，有孩子提出要每天觀察記錄植物的生長(zhǎng)情況。于是，我?guī)е⒆觽冏灾屏吮容^簡(jiǎn)單的觀察記錄本。從此，一有空閑，孩子們就會(huì)坐在花園里仔細(xì)觀察并記錄，哪怕是一丁點(diǎn)的變化也會(huì)讓他們分外欣喜，歡呼雀躍。

國(guó)慶長(zhǎng)假結(jié)束前一天，因?yàn)闋繏熘▓@里的植物，我便順道過(guò)去看看。沒(méi)想到花園里一片狼藉，花盆里的土灑落一地，剛冒出的嫩芽也被無(wú)情地摧殘?？赡苡小安凰僦汀眮?lái)過(guò)花園了，這可怎么辦呢?一向心急的我這一次卻調(diào)整了心態(tài)，決定讓花園的小主人們來(lái)解決這個(gè)難題。于是，我保留了現(xiàn)場(chǎng)，不動(dòng)聲色地等待孩子們的到來(lái)。

第二天一早，孩子們看到被破壞的“彼得兔的花園”都很生氣，都說(shuō)要想想辦法。于是，談話活動(dòng)自然就聚焦在了這個(gè)話題上，那么到底是誰(shuí)來(lái)過(guò)了呢?孩子們仔細(xì)觀察后，都有了自己的答案。開(kāi)開(kāi)說(shuō)：“是貓咪，貓咪是喜歡晚上出來(lái)的!”團(tuán)團(tuán)說(shuō)：“是老鼠來(lái)偷東西吃了!”沐沐看著盆里的腳印說(shuō)：“這么大的坑，一定是比較大的動(dòng)物來(lái)過(guò)了!”

聽(tīng)起來(lái)每一個(gè)答案都很有道理。后來(lái)，孩子們還去詢問(wèn)了幼兒園的保安叔叔，請(qǐng)教了園長(zhǎng)媽媽，才知道原來(lái)幼兒園里經(jīng)常會(huì)有野貓之類的動(dòng)物在夜間出沒(méi)，有時(shí)候還會(huì)有黃鼠狼呢!這可怎么辦呢?新的問(wèn)題又引起廠孩子們的思考。然然第一個(gè)說(shuō)：“我覺(jué)得可以每晚把花草搬進(jìn)活動(dòng)室里，關(guān)上門，那些動(dòng)物就進(jìn)不來(lái)了!”愛(ài)愛(ài)說(shuō)：“可以用稻草人來(lái)嚇唬動(dòng)物，我在外婆家的田地里見(jiàn)過(guò)稻草人。”伊伊說(shuō)：“我覺(jué)得可以用火光，這些動(dòng)物看到火光就逃跑了。”樂(lè)樂(lè)興奮地說(shuō)道：“我覺(jué)得用冰凍也是個(gè)好辦法?！?/p>

后來(lái)，我們就開(kāi)始搜索各種材料，希望將想到的辦法付諸實(shí)踐，驗(yàn)證一下到底有沒(méi)有用。我們一起動(dòng)手制作了稻草人，讓它們?cè)诨▓@里安了家；每天離園前，我們便齊心協(xié)力將能搬的盆搬進(jìn)活動(dòng)室，這樣既能防止植物被凍壞，又能防止動(dòng)物人侵……再后來(lái)，孩子們將花園被破壞了的消息告訴了爸爸媽媽，爸爸媽媽也一起幫忙出主意，有的說(shuō)可以種一些氣味獨(dú)特的植物；有的說(shuō)可以安裝太陽(yáng)能超聲波裝置，動(dòng)物聽(tīng)到了就不會(huì)再靠近了；還有的說(shuō)黃鼠狼會(huì)害怕鈴鐺的響聲，可以在動(dòng)物可能出入的路口系上小鈐鐺……這些方法我們都嘗試了，大多還是有作用的。

時(shí)間一天天過(guò)去，采用上述辦法后，動(dòng)物真的沒(méi)有再來(lái)破壞花園了!瞧，小豆苗越長(zhǎng)越高了，起初被破壞的蘿卜苗也重燃生機(jī)，大蒜長(zhǎng)得有兩三寸長(zhǎng)了……孩子們更是被這些小生命感動(dòng)著，他們經(jīng)常站在花園邊自豪地向操場(chǎng)上的小朋友們招手：“快來(lái)呀，快來(lái)看看我們的彼得兔花園!”花園里的小生命還會(huì)經(jīng)歷些什么呢?我將帶著孩子們一同期待，一路陪伴!

教育隨筆：區(qū)域里的秘密

教育隨筆：區(qū)域里的秘密

區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的是一個(gè)豐富多彩、多功能、多層次的游戲活動(dòng)，它具有自由選擇的條件。并能讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)接觸符合自身特點(diǎn)的環(huán)境，并用自身特有的方式同化外界。這不，本學(xué)期我們班長(zhǎng)組進(jìn)行的優(yōu)質(zhì)課展評(píng)還是區(qū)域活動(dòng)。聽(tīng)到這個(gè)信息后，心里還是挺擔(dān)憂的，因?yàn)槭峭邪嗪⒆?，又是一個(gè)新班，他們的交往、合作能力還達(dá)不到，進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)會(huì)不會(huì)玩不起來(lái)，或者會(huì)不會(huì)亂玩一通，各種擔(dān)心涌上了心頭。后來(lái)，經(jīng)過(guò)對(duì)孩子們的指導(dǎo)和積極的準(zhǔn)備，心里還是有了些許的自信。

本次區(qū)域活動(dòng)，我給孩子們開(kāi)放了四個(gè)區(qū)域：分別是建構(gòu)區(qū)、甜蜜妙妙屋、創(chuàng)意坊、益智區(qū)。活動(dòng)開(kāi)始，我去游樂(lè)場(chǎng)玩導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，很積極地開(kāi)著小火車跟我一起去游樂(lè)場(chǎng)，在給孩子介紹完了活動(dòng)的材料、目標(biāo)和注意事項(xiàng)后，就讓孩子們自由選擇區(qū)域開(kāi)始活動(dòng)了?；顒?dòng)過(guò)程中，孩子們扮演者各種角色，都玩的很開(kāi)心，一會(huì)讓我看他們搭建的寬寬的馬路、一會(huì)讓我們看他們做的好吃的彩虹糖......看著孩子們一個(gè)個(gè)快樂(lè)地玩著，我也很開(kāi)心，因?yàn)楹⒆觽冊(cè)诓粩嗟靥剿鲗?shí)現(xiàn)活動(dòng)的目標(biāo)。因?yàn)樵谶@個(gè)環(huán)境中，孩子們可以盡情地發(fā)揮，盡情地釋放、盡情地構(gòu)思他們的奇思妙想。在此過(guò)程中，我們能從多方面了解孩子，敏銳地觀察孩子之間的差異。從而因材施教，更有效地開(kāi)展教育活動(dòng)孩子。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，唯一的一點(diǎn)就是最后總結(jié)的環(huán)節(jié)比較弱，由于孩子們玩的太高興了，就有點(diǎn)收不住了，我就草草的總結(jié)了一下就結(jié)束活動(dòng)了。

通過(guò)這次區(qū)域活動(dòng)的深刻感受，其實(shí)，放開(kāi)了，孩子還是玩的很開(kāi)心的，同時(shí)也要相信孩子的實(shí)力，他們還是能夠做的很好的。在以后的區(qū)域活動(dòng)中，會(huì)結(jié)合主題活動(dòng)，投放更多的材料，讓幼兒探索，盡情地享受游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

教育隨筆：藏在點(diǎn)名里的秘密

如果說(shuō)幼兒園的點(diǎn)名只是為了核對(duì)人數(shù)，或打發(fā)時(shí)間，那真是放棄了一個(gè)大好的教育機(jī)會(huì)。點(diǎn)名的學(xué)問(wèn)深不可測(cè)。點(diǎn)名有助于培養(yǎng)幼兒常規(guī)。點(diǎn)名前必須讓幼兒明確，這是一件很嚴(yán)肅的事情，小朋友必須安靜，該是誰(shuí)就是誰(shuí)，像那種老師只管叫著名字，不管孩子亂喊一氣的點(diǎn)名不要也罷。點(diǎn)名有助于促進(jìn)孩子間的友愛(ài)情感。點(diǎn)名時(shí)可以試著跳過(guò)請(qǐng)假幼兒的名字（誰(shuí)來(lái)誰(shuí)沒(méi)來(lái)，不需要依靠點(diǎn)名來(lái)確定，老師應(yīng)該時(shí)刻做到心中有數(shù)），點(diǎn)完后，問(wèn)幼兒：“誰(shuí)沒(méi)來(lái)？”培養(yǎng)幼兒對(duì)他人的關(guān)注情感，同時(shí)還可通過(guò)點(diǎn)名鼓勵(lì)堅(jiān)持入園的幼兒。

點(diǎn)名可以滲透數(shù)的概念。小班幼兒可以要求他們點(diǎn)數(shù)自己組多少人，練習(xí)５以內(nèi)點(diǎn)數(shù)。中班可要求多數(shù)幾個(gè)，大班則可要求全數(shù)，還可練習(xí)默數(shù)，自己報(bào)數(shù)，進(jìn)行偶數(shù)，奇數(shù)，相鄰數(shù)等概念的滲透，并且也可以適當(dāng)?shù)臐B透乘法概念。

點(diǎn)名可以幫助幼兒形成時(shí)間概念。年月日，星期，以及昨天，今天，明天等。每次點(diǎn)名前告訴幼兒日期，有沒(méi)有特殊性，借以進(jìn)行人文教育。點(diǎn)名可以促進(jìn)師生感情。采用豐富多彩的點(diǎn)名方式，如被點(diǎn)到名的小朋友模仿小動(dòng)物叫，或是用特別的方式與小朋友老師打招呼等。

教育隨筆：不愛(ài)吃飯的秘密

案例背景

九月入園時(shí)發(fā)現(xiàn)小宇是一個(gè)挺能干的孩子，每次吃飯都能很快的吃完，而且吃的非常干凈，從來(lái)不要老師盯著?？墒?，一個(gè)國(guó)慶假回來(lái)了以后，發(fā)現(xiàn)他變了。

案例描述

每天中午吃飯，只要老師和阿姨不看著，他就會(huì)做在那里動(dòng)也不動(dòng)，這是怎么回事呢？我問(wèn)他：“你怎么不吃?！彼f(shuō)：“不想吃?！薄盀槭裁床幌氤浴??！帮?zhí)闪恕！薄澳悄阋趺闯浴薄Ｋf(shuō)：“泡湯吃?！睙o(wú)奈我們只好讓他泡湯吃?？墒?，有一天我發(fā)現(xiàn)我們中午吃雞腿的時(shí)候，我們沒(méi)有說(shuō)什么就看到他在那啃著自己手里的雞腿，特別香。這是為什么呢？竟然還有一次，小宇放學(xué)在大門口對(duì)著媽媽說(shuō)：“媽媽，我今天湯泡飯把飯吃的干干凈凈?！彼麐寢屨f(shuō)：“好，真棒?！?/p>

分析

現(xiàn)在大部分家庭都是獨(dú)生子女，在家爸爸、媽媽都是比較慣的。這個(gè)不吃，那個(gè)不吃，只要是他們不想吃的家長(zhǎng)就會(huì)不給他們吃。可是這樣他們有沒(méi)有想過(guò)好不好呢？只是一味的順著他們，帶來(lái)的后果只有害沒(méi)有利。多次和他的爸爸、媽媽溝通了，他的爸爸、媽媽都這么說(shuō)：“他想吃湯泡飯就讓他吃嘛。”我們并沒(méi)有一直給他吃湯泡飯，而是每次在吃飯的時(shí)候多鼓勵(lì)他，表?yè)P(yáng)他，效果不一樣，就像那天在吃雞腿的時(shí)候，我么多鼓勵(lì)他，他一會(huì)兒就吃完了。

美術(shù)活動(dòng)隨筆：不是秘密的秘密

今天上午是美術(shù)活動(dòng)，我拿了一疊繪畫(huà)紙，在鋼琴邊寫孩子們的學(xué)號(hào)。隨著一聲響亮的叫聲：“老師早！”，見(jiàn)真宇一蹦一跳地從門口進(jìn)來(lái)，他沒(méi)有去掛小紅花，而是徑直走向了我。“朱老師，是不是今天又要上畫(huà)畫(huà)課了？”我轉(zhuǎn)向他，只見(jiàn)他笑瞇瞇地看著我，眼睛彎得好似一鉤新月，小嘴巴咧開(kāi)著，讓人看著心情就快樂(lè)、明朗起來(lái)。“是的，你喜歡嗎？”“喜歡的，可是今天畫(huà)什么呢？”他仰起臉，看著我，等待著我的回答?？粗蓯?ài)的小臉上掛滿著的期待，我的心里忽然冒出這樣一個(gè)念頭：逗逗他。于是，我也笑瞇瞇地對(duì)他說(shuō)：“不告訴你。”他歪了一下頭，眼睛更彎了，看得出，此時(shí)，他的小腦瓜里正飛快地思索著：怎么樣才能讓老師告訴我呢？幾秒鐘之后，只見(jiàn)他踮起腳尖，湊到我的耳邊，還用一只小手擋在嘴邊，悄悄地對(duì)我說(shuō)：“朱老師，是不是這是一個(gè)秘密??？”我狡黠地朝他一笑，也裝作神秘的樣子，輕輕地在他耳邊說(shuō)：“是的。”“哦！那你告訴我，我不會(huì)告訴其他小朋友的?！焙呛?！多精靈的家伙！“哦！今天我們要畫(huà)氣球呢！”“知道了，朱老師，我肯定不會(huì)告訴其他小朋友的?！闭f(shuō)完，他還把一個(gè)手指放在嘴邊，做了一個(gè)閉嘴的動(dòng)作，然后一溜煙跑開(kāi)了。

美好的一天就在這樣一次有趣的對(duì)話中開(kāi)始了，心底里似乎有一股清澈的小溪流過(guò)，清清的，亮亮的，猶如孩子們純潔、無(wú)暇的心靈，帶給我的是別樣的感受。

教育隨筆：小小排隊(duì)中隱藏的秘密

小小排隊(duì)中隱藏的秘密

每天戶外活動(dòng)前的排隊(duì)成了我最頭疼的一個(gè)環(huán)節(jié)。

只要我一發(fā)出“請(qǐng)小朋友們傳小椅子到走廊上排隊(duì)”的信號(hào)后，就像是點(diǎn)燃了混亂的導(dǎo)火索，我班幼兒就一窩蜂地往教室外面跑，有的孩子連椅子都顧不上放好就擁到我身邊。經(jīng)常聽(tīng)到小朋友在喊“老師。他擠我！”“老師，他推我”。特別是黃振豪小朋友，每次排隊(duì)總會(huì)擠在前面，吵著要排第一個(gè)”。

有一次，我就忍不住問(wèn)他：“站第一個(gè)和站在后面有什么不同嗎？”他笑著對(duì)我說(shuō)：“站第一個(gè)可以拉著老師的手，可以先玩，而且老師可以看見(jiàn)我?！?/p>

想不到，在這個(gè)小小的排隊(duì)里面還隱藏著孩子們這樣的小心思，看來(lái)孩子的小腦袋中還真的藏著不少秘密在等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！所以老師也要學(xué)會(huì)站在孩子的角度上，用孩子的眼光來(lái)看待這個(gè)“第一”，那么用什么方法可以讓他們主動(dòng)放棄這樣誘人的位置而懂得互相謙讓的排隊(duì)呢？

于是，我嘗試著編了一首兒歌“腳站線上，不推不擠，前面后面，我都喜歡”。我引導(dǎo)孩子排隊(duì)時(shí)沿著走廊上地磚上的線進(jìn)行站隊(duì)，這樣孩子就能整齊的排好隊(duì)了，并且告訴他們?nèi)绻l(fā)生推擠會(huì)發(fā)生什么可怕的后果，最后告訴他們，不管你們站在前面還是后面，老師都會(huì)喜歡他們的。所以，每次排隊(duì)時(shí)都引導(dǎo)孩子們念一遍兒歌，讓孩子們鞏固排隊(duì)的紀(jì)律。

其次，對(duì)主動(dòng)謙讓的孩子我會(huì)進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)大拇指，并告訴他老師很喜歡他懂得謙讓。

最后，如果發(fā)現(xiàn)故意搶“第一”的孩子，我會(huì)對(duì)他進(jìn)行引導(dǎo)，告訴他先站到后面去，在后面老師也能看見(jiàn)他，老師更喜歡懂得謙讓、會(huì)排隊(duì)的小朋友。

經(jīng)過(guò)一周的練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們的排隊(duì)紀(jì)律明顯好了很多，也希望我的寶貝們能夠繼續(xù)堅(jiān)持。同時(shí)，孩子們的小腦袋中還有更多的“秘密”等著我們?nèi)グl(fā)掘呢！

2020教育隨筆：米菲兔書(shū)包里的秘密

金秋九月，又是一年開(kāi)學(xué)季，我們班里來(lái)了16位可愛(ài)的小朋友。毛毛就是其中一名非常討人喜歡的小女孩。要問(wèn)哪個(gè)是她？就是那個(gè)每時(shí)每刻背著米菲兔書(shū)包的小朋友。小班幼兒來(lái)園初期帶依戀物其實(shí)是很正常的一件事，可是她的書(shū)包比她上身還大，使得她活動(dòng)很不方便。每次我過(guò)去勸她，她就會(huì)激動(dòng)地跑開(kāi)：“不許動(dòng)我的米菲兔，這是我的秘密！”。老師們都很好奇，一個(gè)書(shū)包里面會(huì)有什么秘密呢？

這一天戶外活動(dòng)，孩子們?cè)诰毩?xí)跑步，毛毛一如既往地背著她的米菲兔又跑又跳，只聽(tīng)“噗嗤”一聲，毛毛摔了一個(gè)大馬哈，衣服沒(méi)弄臟，倒是把書(shū)包弄臟了，她很是委屈。于是我輕輕地安慰她：“沒(méi)事毛毛，老師這就給你的書(shū)包洗干凈，好嗎？”她猶豫了一下，同意了。于是我拿到了盥洗室洗了起來(lái)，當(dāng)我打開(kāi)拉鎖時(shí)，我意外的看到有一條小手帕在書(shū)包里靜靜地躺著。頓時(shí)，我似乎明白了什么。事后，我悄悄的把她的米菲兔放進(jìn)了她的柜子里。

毛毛這一天玩得實(shí)在高興，我心想：也許這是一個(gè)好時(shí)機(jī)可以讓她擺脫依戀物。于是，我打算用貼畫(huà)獎(jiǎng)勵(lì)她。

到放學(xué)時(shí)候了，毛毛坐不住地要回了書(shū)包，只見(jiàn)她打開(kāi)了書(shū)包，發(fā)現(xiàn)了一枚大貼畫(huà)，好奇地說(shuō)：“老師，為什么我的書(shū)包里有一個(gè)大貼畫(huà)呢？”“哈哈，因?yàn)槟憬裉毂憩F(xiàn)的特別棒，戶外活動(dòng)之后一直到現(xiàn)在，你都沒(méi)有找你的米菲兔，可是你也非常高興地度過(guò)了這一天，所以米菲兔為了獎(jiǎng)勵(lì)你，特意請(qǐng)老師給你準(zhǔn)備了你最喜歡的大貼畫(huà)。恭喜你毛毛，你今天又進(jìn)步了一些，其實(shí)你不用每天都帶著米菲兔的，對(duì)不對(duì)？”毛毛看了看米菲兔又看了看我，高興地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

事后，我和毛毛的媽媽進(jìn)行了溝通。原來(lái)，毛毛的媽媽工作一直繁忙很少有時(shí)間陪毛毛，所以當(dāng)媽媽加班的時(shí)候毛毛就會(huì)拿著媽媽的小手絹進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，久而久之就變成了她的依戀物了。聽(tīng)到之后，我深深地感覺(jué)到毛毛是一個(gè)很缺乏安全感的小女孩，所以我一定要給予她更多的安全感！

就這樣過(guò)了一個(gè)月，毛毛再也不用背小書(shū)包了！

每一個(gè)剛來(lái)園的幼兒進(jìn)入新的集體感受集體生活，都會(huì)有分離焦慮的一段時(shí)間，帶依戀物也是幼兒表達(dá)安全感的一種方式。在這種關(guān)鍵時(shí)期，教師的仔細(xì)觀察極其重要，通過(guò)觀察，我們可以為幼兒創(chuàng)造生活的條件，表達(dá)的空間，改變幼兒的依賴性。其次，與家長(zhǎng)溝通也是很重要的，通過(guò)溝通，我們可以側(cè)面了解幼兒形成依賴的原因，幫助幼兒在家庭環(huán)境中改變、進(jìn)步?？粗⒆觽兠恳惶禳c(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，這就是老師最好的禮物！

米菲兔書(shū)包沒(méi)有了，但是秘密我會(huì)一直為她保守下去的。

幼教隨筆：小秘密——大轉(zhuǎn)變

但最近發(fā)生的一件事，讓我對(duì)自己的教育方法有了一些反思。

倔強(qiáng)、要強(qiáng)是目前許多幼兒的一大特點(diǎn)。永翰小朋友便是其中的一員。在家的永翰犯了錯(cuò)誤，任憑家長(zhǎng)怎樣批評(píng)，他也不會(huì)改嘴、道歉。在園的他則行為自由、不聽(tīng)指揮，犯了錯(cuò)誤任憑你怎樣招呼“永翰，你過(guò)來(lái)?！彼枷駴](méi)聽(tīng)見(jiàn)似的，根本不理睬。這么小的年紀(jì)就有這樣的表現(xiàn)，確實(shí)讓我們很著急。多次與家長(zhǎng)交談，家長(zhǎng)也是頻頻搖頭，連聲感嘆“哎呀！沒(méi)辦法！”。但最近發(fā)生的一件事，讓我對(duì)自己的教育方法有了一些反思。

那天起床后，我正努力地幫孩子們穿衣服。只聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)處傳來(lái)“哇”的一聲，我問(wèn)聲望去：一雙鋒利的小虎爪正在業(yè)超面前晃來(lái)晃去。我大叫一聲“永翰，你過(guò)來(lái)！”他轉(zhuǎn)頭縮了縮手，站在原地一動(dòng)不動(dòng)，似乎沒(méi)有想過(guò)來(lái)的意思。“永翰，你快過(guò)來(lái)！我要數(shù)數(shù)了1、2、3……”他還是一動(dòng)不動(dòng)。（此時(shí)，我正在幫助幼兒穿衣服）見(jiàn)到此狀，我火冒三丈的走過(guò)去看了看業(yè)超的臉。見(jiàn)問(wèn)題不大便轉(zhuǎn)身嚴(yán)厲批評(píng)到“永翰，我叫你聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有？你撓業(yè)超干什么？這樣做對(duì)嗎？向他道歉……”他還是沒(méi)有反應(yīng)。我心想：這可怎么辦呢？難道這么小的孩子就什么話也聽(tīng)不進(jìn)去？誰(shuí)也管不了？要不硬的不行來(lái)點(diǎn)軟的？于是，我一轉(zhuǎn)話鋒趴到永翰的耳邊小聲地說(shuō)：“我告訴你一個(gè)小秘密：你剛才撓人是不對(duì)的，應(yīng)該向別人道歉，改正錯(cuò)誤就是好孩子，老師才喜歡?！彼坪躏h了我一眼，表情還是有點(diǎn)不自然。過(guò)了一會(huì)兒，永翰果然轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)說(shuō)了一句“對(duì)不起”，雖然聲音很小，但我覺(jué)得這是他的一次大轉(zhuǎn)變，同時(shí)也是我教育思想的一次大轉(zhuǎn)變。激動(dòng)的我，緊緊地把他抱在懷里。

事后，我認(rèn)真想了想自己在面對(duì)幼兒犯錯(cuò)時(shí)的一些教育方法的確有問(wèn)題。通過(guò)這件事讓我意識(shí)到：教師在幼兒犯錯(cuò)時(shí)，不能一味的質(zhì)問(wèn)“這樣做對(duì)嗎？”“你為什么要這樣做？”等等，而應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，站在幼兒的角度上告訴他們：這樣做是不對(duì)的！應(yīng)該怎樣做才是正確的！讓幼兒對(duì)自己的行為有一個(gè)是非對(duì)錯(cuò)的主觀判斷，這樣有利于幼兒主動(dòng)改正錯(cuò)誤。特別是小班的幼兒，他們分辨是非、好壞的能力比較差，作為教師應(yīng)該多告訴他們一些為人處事的正確方法而不要一味的批評(píng)指責(zé)。其次，教師在批評(píng)教育幼兒的時(shí)候，要盡量保護(hù)他們的自尊心，也給孩子留點(diǎn)面子，不要當(dāng)著全班幼兒的面兒，大聲指責(zé)、批評(píng)，可以適當(dāng)?shù)夭捎谩案嬖V你一個(gè)小秘密”的方式來(lái)解決，可能孩子更容易接受，效果也會(huì)更好！

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