教育隨筆：創(chuàng)編故事的魅力

創(chuàng)編幼兒故事。

眾所周知，身為一名合格的人們教師，我們需要對自己的教學(xué)方式進(jìn)行交流與討論，而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)與不足。那么，有哪些值得參考的教育筆記呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的教育隨筆：創(chuàng)編故事的魅力，僅供參考，大家一起來看看吧。

3—6歲的孩子比較喜歡動(dòng)態(tài)的事物。動(dòng)態(tài)的事物具有一定的吸引力，不僅視覺還是聽覺，孩子們各方面都能調(diào)動(dòng)起來。平時(shí)我就喜歡觀察孩子看動(dòng)畫片的表現(xiàn)，不同的動(dòng)畫片他們的表現(xiàn)也不一樣，最安靜的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)是看《小玲玩具》。

起初，我媽媽說她最討厭看這個(gè)了，我就沒注意到它。有一天，我弟弟家的孩子給我講她家里的玩具，雖然才兩歲多，講起來還很有條理，每一個(gè)玩具賦予了他們生命。她就是模仿《小玲玩具》中的講解員。這讓我想到了教育孩子的一個(gè)好辦法——隨時(shí)隨地創(chuàng)編故事。

這幾周周末，在家有時(shí)間我就用家里的玩具編故事給兩個(gè)孩子聽，孩子邊聽邊操作玩具，有時(shí)我講完后就讓姐姐給弟弟講。兩個(gè)孩子在一起玩的很開心，爭鬧現(xiàn)象越來越少，也不纏著看電視了。創(chuàng)編故事對于我們家長來說不難，但是很多家長可能不常用或者沒有意識到。

故事是兒童接觸最多而又非常喜愛的一種文學(xué)形式。故事能有效地幫助幼兒發(fā)展語言能力；故事可以教育幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣等，因此，用創(chuàng)編故事的形式教育孩子不失為一種多效辦法。我們在創(chuàng)編故事時(shí)，要多用自己孩子喜歡的小動(dòng)物或者布娃娃等擬人化的形式，給孩子講故事時(shí)，家長需要把每個(gè)角色安排不同的音色，有時(shí)，單憑聲音和語氣實(shí)在沒法區(qū)別，可以捏著鼻孔、把食指塞進(jìn)嘴里來產(chǎn)生特技效果，講故事的關(guān)鍵是把快樂傳達(dá)給孩子。因此，家長要把自己當(dāng)成孩子的伙伴，講到開心處，和孩子一起盡情地笑；講到緊張的地方，也要握緊拳頭，怵怵發(fā)抖，這樣才能和孩子取得共鳴，孩子一定也更愛聽你講故事。同時(shí)，孩子們會(huì)把感興趣的片段記到心里，她們也會(huì)模仿大人講的樣子自己講。

看電視、看手機(jī)可以學(xué)到一些知識，但是孩子的控制能力差，有時(shí)不聽大人規(guī)定的時(shí)間，不讓還容易哭鬧，看的時(shí)間長了，對孩子眼睛尤其不好。所以，我們家長有時(shí)間放下手機(jī)與電視，與孩子一起邊講故事邊玩，身心愉快，何樂而不為呢？

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教育隨筆：故事的魅力

每天中午，孩子們來到寢室安靜下來以后，我都要給孩子們講故事。一般每天最少講兩個(gè)故事，有時(shí)能講三個(gè)。孩子們特別喜歡聽我講故事，我也特別喜歡給孩子們講故事。對于孩子們來說，聽故事是特別幸福的時(shí)刻，而對于我來說，給孩子們講故事的時(shí)候，也是我最幸福的時(shí)刻。孩子們一個(gè)個(gè)都特別認(rèn)真，特別投入。我就是利用這午睡前的這幾分鐘，每天給孩子們講一些安全方面的故事、講一些道理故事等。我發(fā)現(xiàn)，午睡前給孩子們講故事，不但有利于孩子們的午睡質(zhì)量，而且能讓孩子們懂得很多的道理。

通過我這段時(shí)間的堅(jiān)持，我班的孩子們在很多方面都有了很大的進(jìn)步。在自我保護(hù)方面、在安全方面、在與小朋友團(tuán)結(jié)方面的進(jìn)步尤為明顯。今天下午，孩子們在進(jìn)行自由活動(dòng)，我聽到了兩個(gè)孩子的對話。其中的彤彤小朋友說：“董老師在講故事的時(shí)候都已經(jīng)說過了，我們不能要?jiǎng)e人的東西，東東，你快還給別人吧?！边@句話剛好被我聽到，我趕快表揚(yáng)了彤彤，我對小朋友們說：“小朋友們，你們看，彤彤小朋友多懂事呀！她不但知道自己應(yīng)該怎樣做，還告訴別的小朋友應(yīng)該怎樣做，我們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)?！边@時(shí)的彤彤聽了我的話，還有點(diǎn)不好意思了呢。接下來，我又聽到了海鵬小朋友對張坤說：“張坤，你看你是怎樣坐小椅子的，那天董老師給我們講的那個(gè)故事，你忘了嗎？”聽到了海鵬的話，張坤不好意思地把腳從椅子上拿了下來。

看，這就是故事的作用和魅力，相信這些健康向上的故事一定會(huì)伴隨著我們中班的小朋友們健康成長的。

教育隨筆：創(chuàng)編故事有感

教育隨筆：創(chuàng)編故事有感

一天，我班舉行創(chuàng)編故事比賽，比賽開始了，小朋友們個(gè)個(gè)爭先恐后地舉起了手：“老師，我來講，我來講……”

我班的沈毅涵首先搶著站到前面講了起來：“一天，烏龜和兔子去拔蘿卜……”剛講到這里，小朋友們就大叫起來：“不對，不對！是烏龜和兔子賽跑，不是拔蘿卜，小兔子才拔蘿卜呢！”小朋友們你一言我一語，把講故事的沈毅涵說得面紅耳赤，十分尷尬。我正著急，王心雨急中生智接著說：“上次，是龜兔賽跑，烏龜勝了，小兔輸了。烏龜雖然勝了，但它還愿意和小兔結(jié)好朋友。所以烏龜就去幫小兔拔蘿卜?！逼渌∨笥堰€是不服氣，又嚷嚷道：“烏龜又不吃蘿卜，他們拔蘿卜干什么？這樣編不行！”

這時(shí)我請小朋友安靜下來：“大家想一想，烏龜和兔子賽跑這個(gè)故事中，烏龜勝利了，但是烏龜還想多學(xué)本領(lǐng)，愛勞動(dòng)，出去拔蘿卜有什么不好？而且很愿意幫助別人，尊敬他人，請小朋友們一起來編這個(gè)故事，看誰編得好?！?/p>

過了幾分鐘，我請小朋友自由發(fā)言，有的說：“烏龜很愛勞動(dòng)，拔了蘿卜和伙伴一起分享?！庇械恼f：“兔媽媽生病了，年紀(jì)大了，拔蘿卜給兔媽媽吃?！边€有的說：“小兔快過生日了，烏龜想拔蘿卜送給小兔做生日禮物?！?/p>

聽了小朋友們的發(fā)言，我也跟著孩子們的思路一起編完了故事。

通過這次幼兒創(chuàng)編故事，使我感受到了幼兒豐富的想象力和解決問題的能力，在教育活動(dòng)中，我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)民主寬松的氛圍，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和愿望，讓幼兒在思考和討論中尋找答案，培養(yǎng)他們主動(dòng)解決問題的能力。

教育隨筆：餃子的魅力

教育隨筆：餃子的魅力

XX一小一園大一班有個(gè)叫“龍龍”（化名）的孩子，今年六歲了，長得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，性格卻是孤僻，刁鉆、任性、我行我素。

當(dāng)老師管理他時(shí)，別看他小小年紀(jì)，說話卻很沖，他隨口就會(huì)甩出那句：“你憑什么管我？你又不是我媽！”然后自己想做啥就做啥，誰也拿他沒有辦法。

見于這種情況，班主任向園長如實(shí)反映，因?yàn)樗褔?yán)重地影響了班級。對此，園長給所有老師召開會(huì)議，告訴老師們：“特殊孩子我們也要管，決不放棄任何一個(gè)孩子，我們大家共同努力，去改變孩子的壞習(xí)慣，把他們轉(zhuǎn)變好……”

有一次，這孩子在上課時(shí)回頭說話，班主任批評了他，可這孩子還真“厲害”，吵著媽媽要為他轉(zhuǎn)園，說什么也不想來這個(gè)園了。

第二天，他媽媽把他拽來，請求園長想見見那位管他孩子的老師，想當(dāng)面向她致謝，說總算遇到肯管她孩子的老師了，讓她看到了希望！

這個(gè)小龍龍見媽媽們?yōu)樗D(zhuǎn)園的想法泡湯，便又退一步向他媽媽提出了一個(gè)條件：要求他媽媽陪他聽課。

“只要你好好學(xué)，媽媽不上班在這里陪你。”他媽媽焦急萬分卻又無可奈何。

“你從來說話都不算數(shù)！”當(dāng)著老師和園長的面，孩子揭了短兒。

“媽媽說話算數(shù)，我陪著你?！焙⒆拥膵寢屩缓米聛砼阒?。

在這之前，園長多少從孩子?jì)寢屪炖锪私獾竭@個(gè)孩子的一些情況：母親在洗浴中心上班，經(jīng)常加班，晚上在家陪孩子的時(shí)間很少，爸爸沒有耐性，脾氣粗暴，孩子不好就打，多半時(shí)間把小龍龍寄宿在奶奶家，可老人難免對孩子溺愛，所以孩子達(dá)到了今天這個(gè)地步。

園長看著小龍龍這樣讓他媽媽陪著拖著他媽媽也不是辦法啊，但知道他怕他爸爸，于是想出了辦法。

一會(huì)兒，園長推開教室門，佯裝對龍龍的媽媽說：“孩子爸來電話了問孩子情況怎樣？我告訴他孩子挺好的，你還在這里干什么，該趕什么干什么去?！本瓦@樣,龍龍的媽媽才得以脫身上班。

園長送她并囑咐她：“以后在孩子們面前說話一定要算數(shù)，否則孩子對你不信任，教育他就難了?！?/p>

“是，我以后一定注意，讓你們多費(fèi)心了?！奔议L感激地上班去了。

園長走到小龍龍身邊，微笑地對他說：“你如果表現(xiàn)好，我中午讓你吃餃子。”

“你騙人！”

孩子不信，在他幼小的心靈里，認(rèn)為大人說的話都是騙人的。

“我說話算數(shù)，等著吧。”

園長怎么知道小龍龍喜歡吃餃子呢？這還得從前一天的午飯說起。

園里的食堂為小朋友準(zhǔn)備青菜和魚，白菜燉肉，可龍龍坐在那里就是不吃，說他每天在家吃餃子，這說明他喜歡吃餃子。園長觀察小孩子吃的情形正好了解到了這一情況。

中午，園長提前讓保育員特意去校園外飯店買來芹菜肉餡餃子，中午欣喜地送到了小龍龍面前：“你看，我是騙人嗎？”

“恩，你不騙人，但我愛吃菠菜餡餃子。”

“你表現(xiàn)好，以后我還可以讓你吃上菠菜餡餃子?！?/p>

小龍龍看著這位說話算數(shù)的園長，沒再說什么，還是高興地吃下了這頓芹菜肉餡餃子?？伤叧赃呁?，園長微笑地對他說：“你也像其他小朋友一樣好好吃，好不好？”奇怪，他不反抗了，乖乖地馬上轉(zhuǎn)回身吃起來?？磥盹溩拥哪ЯπU大的嘛！園長看在眼里，無比地欣慰。

第二天，聽龍龍媽媽告訴園長，說龍龍不吵著轉(zhuǎn)園了，奶奶高興地來向園長表示感謝，感謝園長特地為她孫子買餃子吃這件事，說他小孫子回家變乖多了。

當(dāng)我聽到這個(gè)故事高興地去龍龍班想看看這個(gè)孩子時(shí)，我卻撲個(gè)空，他們老師領(lǐng)著小朋友們到外面操場活動(dòng)去了。我和園長再次碰頭出來時(shí)，正好趕上他們班回來，園長示意我：走在最前邊的那個(gè)穿黃毛衣、長得壯實(shí)的小男孩兒就是龍龍，我見他看到園長后主動(dòng)笑著和園長打招呼了呢！看來那頓餃子建立了他們之間的友好與默契。我開心地盯著小龍龍一直走回到他的班級里……

讓我們祝愿小龍龍永遠(yuǎn)快樂健康地成長！同時(shí)也讓我們所有的老師們多學(xué)學(xué)園長，不放棄任何一個(gè)孩子，讓我們用愛心、用耐心、用誠心感染轉(zhuǎn)化那些思想不對頭、習(xí)慣養(yǎng)成不好的孩子。

教育隨筆：留給孩子創(chuàng)編的機(jī)會(huì)

留給孩子創(chuàng)編的機(jī)會(huì)

音樂活動(dòng)是幼兒十分喜愛的課程之一，在音樂活動(dòng)中，孩子們用美妙的歌聲，以及歡快的舞蹈動(dòng)作來表達(dá)自己的喜悅心情。但是，現(xiàn)在大多數(shù)的音樂律動(dòng)，都是教師自己的所感轉(zhuǎn)化為動(dòng)作直接傳給孩子。久而久之音樂就成為了動(dòng)作的背景，在無形中使得幼兒喪失了自己感受音樂發(fā)揮想象創(chuàng)編動(dòng)作的權(quán)利。把原本優(yōu)美動(dòng)聽的音樂變成了記憶動(dòng)作和強(qiáng)化動(dòng)作的訓(xùn)練，幼兒又怎樣從中受到美的熏陶呢？

我們班的孩子都非常喜歡音樂，每次我彈起琴來他們都會(huì)跟著音樂手舞足蹈的，有時(shí)候一邊唱歌，就會(huì)自己一邊做動(dòng)作。一次，我要上一節(jié)音樂課《健康歌》，這段音樂十分富有動(dòng)感和激情，也是很多孩子熟能生想的。根據(jù)歌詞，孩子們能很自然的聯(lián)想到動(dòng)作應(yīng)該如何做。為了能讓孩子根據(jù)音樂形象、旋律的特點(diǎn)音色變化來創(chuàng)編動(dòng)作，我用引導(dǎo)的方法讓幼兒根據(jù)歌曲中的歌詞表現(xiàn)出來。如：一開始的“左腳預(yù)備，右腳預(yù)備，全身預(yù)備，一二三四”我讓幼兒聯(lián)想到我們平時(shí)做操時(shí)怎樣做的，將律動(dòng)融入到幼兒的日常生活中，這樣孩子就很快能記住了。之后“脖子扭扭屁股扭扭”也是讓幼兒一句歌詞的指示表演出來。

這樣一節(jié)音樂活動(dòng)幼兒就不要教師教他們?nèi)魏蝿?dòng)作就已經(jīng)順利上完，孩子們更從音樂中感受到快樂的情緒，比起往日教他們做動(dòng)作，做了半天還記不住，這個(gè)方法則更有可行性。

因此我認(rèn)為應(yīng)多給幼兒發(fā)揮想象的機(jī)會(huì)，讓幼兒自己來感受音樂，創(chuàng)編動(dòng)作，這樣便能使幼兒感受到美的熏陶，而且不僅僅是音樂，在其他的方面也應(yīng)如此。希望孩子們都能在這片想象的天空中插上美麗的翅膀自由的飛翔。

中班教育隨筆：警察的魅力

李昊陽寶貝這段時(shí)間，總是吃飯的時(shí)候挑菜，不喜歡的堅(jiān)決不要，還真扭不過他，看著他專吃米飯的樣子也很香甜，我試了好幾次，像昊陽一樣專吃米飯，我告訴鞠老師，還真的很好吃啊，不過孩子挑菜總是不好。

今天晚飯雞燉土豆，豆腐皮炒胡蘿卜絲，還有小綠菜在里面，看著就好吃，昊陽說不吃，我說不行，什么都分給他了，別的小朋友都好吃完了，他把個(gè)盤子推出去老遠(yuǎn)，坐著不動(dòng)，三個(gè)老師都過去催他吃飯，他就是不當(dāng)回事。

不知道什么時(shí)候，他開始吃了，把米飯吃的干干凈凈，土豆也吃了呀，很棒的，吃了一碗還要米飯，這個(gè)時(shí)候我把土豆米飯弄一起給了他，小盤子里還有那么色香味俱全的菜他就是不吃，我走過去蹲下來，看著他笑，他吃的很香，我指著菜說，這個(gè)菜吃了能當(dāng)警察。他邊吃邊笑著說：“我就是頭豬?！蔽覜]懂他說的啥意思，可能是說他很能吃吧。當(dāng)我說吃了那個(gè)菜能當(dāng)警察的時(shí)候，他居然也開始吃了，而且吃的很干凈。原來警察有這么大的魅力?。?/p>

看來對待孩子的一些事情上，真的是需要很多智慧和技巧，有時(shí)不知道是哪種辦法好用，但是有一條，只要愛著孩子，就會(huì)想出好辦法。

教育隨筆：綻放區(qū)域材料的魅力

區(qū)域游戲活動(dòng)是幼兒園教育教學(xué)中的重要組成部分，它貫穿于幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，有利于促進(jìn)幼兒的個(gè)性化發(fā)展。在區(qū)域中，幼兒通過擺弄和操作區(qū)域材料去感知、思考和尋找問題的答案。有效的區(qū)域材料投放能體現(xiàn)幼兒的主體地位，促進(jìn)幼兒在快樂、主動(dòng)的學(xué)習(xí)中從原有水平向更高水平發(fā)展。

在與本班幼兒相處兩周后，班上三位老師對幼兒的發(fā)展水平有了一定的了解。為了更好地引導(dǎo)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中學(xué)習(xí)探索，促進(jìn)他們健康發(fā)展，我們根據(jù)本班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)及班級區(qū)域活動(dòng)的劃分，主要從四方面入手，進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)材料的投放。

一、材料投放可以與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。

（1）美工區(qū)活動(dòng)案例

在一次美術(shù)活動(dòng)《香香的漢堡》中，由于孩子們操作時(shí)間的有限，有些幼兒不能很好地完成自己的作品，因此我們在下午的區(qū)域活動(dòng)時(shí)，在美工區(qū)投放了足夠的泡泡泥并提供充足的時(shí)間，便于幼兒運(yùn)用已學(xué)經(jīng)驗(yàn)動(dòng)手制作漢堡。通過觀察孩子們的制作過程和完成后的作品，只有一部分幼兒掌握了團(tuán)、捏、壓等技能，大部分幼兒制作的漢堡外形較小。在一次美術(shù)活動(dòng)《土耳其帽》中，發(fā)現(xiàn)有一半的幼兒不能邊線基本對齊地折紙，有些幼兒直接告訴老師“我不會(huì)”。

（2）案例分析及材料投放

材料投放應(yīng)與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，把區(qū)域活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的鞏固、延伸是一種有效的途徑。通過對以上現(xiàn)象的思考和分析，我發(fā)現(xiàn)本班幼兒的動(dòng)手操作能力較弱，他們手的動(dòng)作靈活性和協(xié)調(diào)性較弱。為此，在和其他老師的討論之后，我們在美工區(qū)投放了充足的泡泡泥、素描紙、硬卡紙、軟卡紙、皺紋紙、簡筆畫、動(dòng)物面具、有彈性的繩子、水彩筆、油畫棒等材料。如運(yùn)用一些簡單的簡筆畫和泡泡泥，引導(dǎo)幼兒沿著畫中的輪廓進(jìn)行貼畫；運(yùn)用水彩筆在卡紙上做標(biāo)記來啟發(fā)幼兒將邊線對齊進(jìn)行折紙；運(yùn)用動(dòng)物面具和有彈性的繩子讓幼兒進(jìn)行穿線的練習(xí)等等。這些材料的投放與運(yùn)用都可以鍛煉幼兒的動(dòng)手操作能力，促進(jìn)幼兒手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)。同時(shí)，我們也制作了教具，主要是為幼兒提供不同的線條和圖案，引導(dǎo)他們在自主繪畫時(shí)更好地運(yùn)用線條和進(jìn)行圖案的創(chuàng)新。

二、材料的投放要有層次性

（1）益智區(qū)活動(dòng)案例

在為期一周的區(qū)域活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)班上有些幼兒對點(diǎn)數(shù)數(shù)字、分類和排序比較感興趣，他們喜歡去益智區(qū)玩“數(shù)蘑菇”和“圖形分類”的游戲，但大部分幼兒只是簡單的按卡片上的蘑菇個(gè)數(shù)進(jìn)行點(diǎn)數(shù)放置或按三角形、正方形和圓形進(jìn)行分類。能力較弱的幼兒，他們在完成后會(huì)非常開心，但能力較強(qiáng)的幼兒往往在完成后表現(xiàn)為無所事事或跑去別的區(qū)域玩。

（2）案例分析及材料投放

案例中，由于投放的材料可操作性不強(qiáng)，只是簡單的進(jìn)行點(diǎn)數(shù)和圖形分類，對于能力較強(qiáng)的幼兒來說，無法很好地激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣。同時(shí)在投放材料時(shí)應(yīng)凸顯層次性。隨著游戲的進(jìn)行，教師要有計(jì)劃地逐步投放材料或者更換材料，變換玩法，不斷激發(fā)幼兒發(fā)展的新需要，并據(jù)此推動(dòng)和及時(shí)調(diào)整游戲的進(jìn)程，材料的投放也隨之由易到難，不斷保持幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣，使他們總有新鮮感，總有一點(diǎn)點(diǎn)挑戰(zhàn)。

經(jīng)過思考與分析，以幼兒感興趣的圖形為例，我們在益智區(qū)投放了各種形狀、顏色的拼圖板塊和用于拼圖的正方形、三角形和圓形卡片，讓幼兒自己拼喜歡的圖案，并將自己所用的圖形形狀、顏色數(shù)量記錄下來。同時(shí)將操作的難易程度分為一星、兩星和三星，讓幼兒自主選擇，這樣一來發(fā)展水平不同的幼兒都能體驗(yàn)到成功的快樂。

三、材料投放要有環(huán)保性

區(qū)域游戲材料應(yīng)具有一定的環(huán)保性。選擇廢棄、環(huán)保的材料稍加改良，依據(jù)實(shí)際情況來投放，能夠推進(jìn)幼兒探索的意識，激發(fā)他們的參與熱情。在建構(gòu)區(qū)中，我們?nèi)焕蠋熗斗帕艘恍┳灾频沫h(huán)保材料，如一些用彩紙包裝過的鞋盒、薯片罐、餅干盒、一次性紙杯等，幼兒可以充分發(fā)揮想象力，運(yùn)用這些材料進(jìn)行搭建。在一次區(qū)域活動(dòng)中，建構(gòu)區(qū)的六位小朋友，他們用紙杯搭出了圓形的城堡和三角形的城堡，當(dāng)我走到他們旁邊時(shí)，他們很自豪地告訴我：“老師，看，這是我們搭的城堡，漂亮吧！”

為了給班上孩子提供好的閱讀環(huán)境，我們運(yùn)用廢棄紙箱和奶粉罐制作了小桌子和小凳子并投放到閱讀吧，幼兒每次進(jìn)區(qū)閱讀書時(shí)可以坐在桌子旁，這為他們提供了很好地閱讀條件。

四、材料的投放要注意安全性

區(qū)域材料的制作和投放要注意安全性。在幼兒園里我們?yōu)橛變禾峁⒅谱鞯牟僮鞑牧系捏w積不能過小，而且要不易脫落，以免幼兒在玩耍中不小心吞食而窒息，或者把玩具塞入耳朵、鼻子里。投放的材料也不能帶有長線，否則容易纏著幼兒脖子或絆倒幼兒，同時(shí)，更應(yīng)該避免投放尖銳的東西。

《綱要》指出：“幼兒園教育應(yīng)關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展?！眳^(qū)域活動(dòng)是幼兒個(gè)性化發(fā)展的重要途徑，我們應(yīng)把區(qū)域活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合起來，依據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律投放適宜的操作材料，讓幼兒做游戲的主人，讓每一個(gè)幼兒在快樂自主的區(qū)域游戲中健康、富有個(gè)性的成長！

教育隨筆：做幼兒喜歡的魅力教師

教育隨筆：做幼兒喜歡的魅力教師

有人說老師是人類靈魂的工程師；有人說老師是燃燒自己、照亮別人的蠟燭；有人說老師甘為人梯，默默耕耘；有人說老師捧著一顆心來，不帶半根草去……而我只愿做那一塊小小的鋪路石，靜靜地躺在泥土里，雖然它沒有水晶的純靜，沒有寶石的艷麗，沒有鉆石的光芒。我的目標(biāo)只有一個(gè)，做一個(gè)幼兒喜歡的魅力教師。這幾天在影子幼兒園和小朋友相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我對如何做幼兒喜歡的教師有了更深的感悟。

一、做充滿愛心的老師

魯迅先生曾說過：“教育是植根于愛的?！睈凼墙逃脑慈?，教師有了愛，才會(huì)用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)。對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會(huì)有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。只有在愛的基礎(chǔ)上，教師才會(huì)投入全部力量，以真誠的愛心和關(guān)懷的態(tài)度去對待每一個(gè)孩子，做到一視同仁，不帶任何偏見。在與幼兒交流、相處的過程中，我們應(yīng)該真誠相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用濃濃的真誠關(guān)愛自信讓他們在積極的情感體驗(yàn)中接受教育。

特別是初入園的新生幼兒。作為幼兒教師，我們更應(yīng)當(dāng)用自己的愛心引導(dǎo)他，和他建立良好的感情和同伴關(guān)系，讓幼兒適應(yīng)幼兒園的生活，讓他感覺到幼兒園就是他們的家。

二、做“三心二意”的老師

首先是保持一顆童心，把自己也當(dāng)作孩子，走入孩子的內(nèi)心世界，分享他們的快樂，解除他們的煩惱，做孩子知心的朋友；其次要有一顆真實(shí)的誠心，撕掉所有的虛偽面具，尊重每一個(gè)孩子，和他們以誠相待，以心換心，讓孩子信任你、喜歡你；最后要有一顆寬容之心，由于受到“師道尊嚴(yán)”等傳統(tǒng)教育觀念的影響，許多老師在孩子面前總是很嚴(yán)肅，總喜歡板著臉孔說話或訓(xùn)話，有時(shí)甚至顯得很嚴(yán)厲——說一不二，總是居高臨下地給小朋友們下達(dá)命令或指揮小朋友們做這做那，這樣小朋友們對老師只有敬畏感，而無法體會(huì)老師的親切感。因?yàn)橛變合矚g溫和，具有寬容之心的老師，幼兒的心靈是脆弱的，他們需要我們溫和的呵護(hù)。另外，還要讓孩子感受到你的愛意和情意。我們常說“只有懂得愛別人的人，別人才會(huì)愛你?！焙⒆右膊焕狻垡岬谜f出口，愛要用行動(dòng)來表達(dá)。

三、做八面玲瓏的老師

作為幼兒教師說、寫、唱、跳、畫無一不能。孩子喜歡多變、喜歡新奇，因此要求幼兒園的教學(xué)就活潑生動(dòng)。我們要用心不斷地充實(shí)自己，不斷地引進(jìn)新的教育信息，變換教學(xué)形式，更換教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情景，營造輕松、愉悅的教育氛圍。教師要善于吸引孩子的目光，讓每個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都有優(yōu)美的畫面、動(dòng)聽的音樂、好玩的學(xué)具，這樣的教學(xué)活動(dòng)怎能不讓孩子們喜歡呢？

四、做知識淵博的老師

孩子的思維是很活躍的，在他們腦海里有著數(shù)不盡的“為什么”，他們更不會(huì)掩藏這些“為什么”，時(shí)常跑去向老師索求答案，這時(shí)教師就該是一本“十萬個(gè)為什么”了，或許，有的問題你都難以回答，但千萬不要騙孩子，可以找到答案后再告訴他。面對一個(gè)知識淵博，有問必答的教師，我想孩子是非常佩服你的，在不知不覺中會(huì)越來越喜歡你。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西?！睕]有愛，就沒有教育。在教學(xué)中，我們給孩子多一點(diǎn)關(guān)心，多一點(diǎn)寬容，多一點(diǎn)笑臉，多一點(diǎn)耐心。只要留心、用心和關(guān)心，一定能成為他們最喜歡的人！

丁秀萍教育隨筆4篇（一次創(chuàng)編故事課）

一次創(chuàng)編故事課

一天，我班開展了創(chuàng)編故事大賽。比賽開始了，小朋友們個(gè)個(gè)爭先恐后的把小手舉起：“老師，老師，我來講，我，我……”。

浩鑫小朋友先站到前面講：“一天，小黑豬，小白豬和小花豬去拔蘿卜……”剛講到這里小朋友們就大叫起來：不對，不對，三只小豬是蓋房子，不是拔蘿卜，小兔子才拔蘿卜呢!小朋友們你一言，我一語。把浩鑫說得面紅耳赤，十分尷尬。

我正著急，浩鑫小朋友卻急中生智說：上次，三只小豬的房子已經(jīng)蓋好了，豬媽媽讓三只小豬多學(xué)些本領(lǐng)，所以三只小豬就出來拔蘿卜了?！靶∝i又不吃蘿卜，他們拔蘿卜干什么啊?”這時(shí)，浩鑫也被小朋友問住了。

突然，智智小朋友說：“拔蘿卜和小伙伴一起分享。”小朋友們聽智智這么一說，又來勁了，有的說：小豬媽媽生病了，拔蘿卜給媽媽吃。還有的說：小白兔快過生日了，小豬拔蘿卜是想送給小白兔做生日禮物。

尷尬的局面得到了緩和，聽了小朋友的發(fā)言，我也跟著孩子們的思路一起編完了故事。

通過這次幼兒創(chuàng)編故事，使我感受到了幼兒有豐富的想象力和解決問題的能力。要讓幼兒學(xué)會(huì)在思考和討論中找答案，培養(yǎng)他們主動(dòng)解決問題的能力很重要。

老師你看我漂亮嗎?

銘瑄，是我班一個(gè)十分任性調(diào)皮的女孩，很令人頭疼?？墒且?yàn)榕紶柕囊患?，使我充分認(rèn)識到：沒有教育不好的孩子，對孩子的愛才是最好的教育方法。

一天早晨，銘瑄穿了一件新衣服，她媽媽還給她扎了兩個(gè)小辮子。臉上笑瞇瞇的來到我身邊，問：“老師你看我漂亮嗎?”我忙說：“你今天可漂亮了，像個(gè)小公主。如果你上課不做小動(dòng)作，認(rèn)真聽講老師會(huì)更喜歡你”。她什么也沒說，就到位子上坐下了。這一天她表現(xiàn)得出奇的乖。一天中我表揚(yáng)了她好幾次，從這以后她真的進(jìn)步多了。

通過這件事情，我覺得孩子都十分在乎老師的態(tài)度，不管是調(diào)皮好動(dòng)的孩子，還是性格內(nèi)向的孩子。有時(shí)，老師的一個(gè)微笑，一個(gè)擁抱，甚至一個(gè)贊許的眼神，都會(huì)讓孩子興奮不已，往往會(huì)收到意想不到的教育效果。

用表揚(yáng)代替批評

在我們小班里,常常有孩子玩玩具隨地扔不按時(shí)交還的習(xí)慣，為此我多次批評，但不能解決問題，一次，玩玩具時(shí)，我看到琪琪把地上的玩具撿了起來，我就立即表揚(yáng)了她，緊跟著又有幾個(gè)小朋友也把地上的玩具撿了起來。我一看

，嘿，以往我無論怎么批評，總不見效，今天，一句表揚(yáng)，效果不錯(cuò)。以后我有意的多表揚(yáng)少批評，結(jié)果出乎我的意料，幾天后，全班再?zèng)]有不按時(shí)交還玩具的，而且班上的活動(dòng)氣氛也與過去大不一樣，以往扔的桌上、地上都是玩具的現(xiàn)象再也不見了。

這件事使我想起了一句名言：“數(shù)子十過不如獎(jiǎng)子一長”，以后

我會(huì)用表揚(yáng)代替批評，來對幼兒進(jìn)行教育的。

一句“謝謝”，他變乖了

每當(dāng)我要求小朋友們坐好并保持安靜時(shí)，昊昊小朋友總是唱反調(diào)。你讓他去坐好，他偏站起來，今天又是如此，正當(dāng)我束手無策的時(shí)候，有個(gè)孩子說了聲：“老師，龍龍把書都弄亂了”。循聲望去，圖書角里亂七八糟地成了一堆。與此同時(shí)，我看到昊昊正望著那堆書，我隨口說了句昊昊請你幫小朋友擺好好嗎?聽到我的喊聲后，他便認(rèn)真的收拾起來，不一會(huì)兒就把書擺放的整整齊齊

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