教育隨筆：新媒體、新技術(shù)在幼兒園數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

新教育讀書筆記。

眾所周知，身為一名合格的人們教師，我們需要對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行交流與討論，而教育筆記有助于提高老師的教育水平。作為一名教師，寫教育筆記需要注意哪些呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“教育隨筆：新媒體、新技術(shù)在幼兒園數(shù)學(xué)中的應(yīng)用”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作材料的豐富環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。新媒體、新技術(shù)的出現(xiàn)能更好地吸引幼兒的注意力，提高活動(dòng)的興趣，讓幼兒在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，激發(fā)了幼兒的探索欲望。下面就結(jié)合我設(shè)計(jì)的這次中班數(shù)學(xué)活動(dòng)具體談?wù)勑旅襟w、新技術(shù)在幼兒園數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。

一、白板屏幕遮蓋、動(dòng)畫淡入功能。

在導(dǎo)入活動(dòng)的時(shí)候，運(yùn)用了電子白板中的屏幕遮蓋、動(dòng)畫淡入功能。給幼兒呈現(xiàn)了一片美麗的森林和漂亮的的房子，幼兒仿佛身臨其境，都愿意去小熊家里做客，激發(fā)了幼兒的興趣。

二、圖片拖拉功能。

電子白板中的圖片拖拉功能巧妙地應(yīng)用到了數(shù)學(xué)活動(dòng)《小熊的家中》，通過(guò)圖片拖拉的功能，幼兒能自由操作，對(duì)物品進(jìn)行分類整理。小朋友們看到小熊家里放得亂亂的汽車、積木等都非常樂(lè)意幫助小熊整理，在玩一玩中，幼兒知道了可以按照顏色、形狀進(jìn)行分類。

三、通過(guò)白板糾錯(cuò)功能，幼兒能發(fā)現(xiàn)分類的正確方法。

白板糾錯(cuò)功能，能更加鞏固幼兒發(fā)現(xiàn)分類的方法。例如為了讓幼兒鞏固知道氣球可以按照顏色分類，我運(yùn)用了白板中的糾錯(cuò)功能，給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有趣的情境，激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒自由操作，在操作中幼兒非常感興趣，也進(jìn)一步知道了可以按照顏色進(jìn)行分類。、

交互式電子白板非常適合幼兒園的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)中游戲的設(shè)計(jì)，幼兒愿意觀察、操作，交互式白板在數(shù)學(xué)活動(dòng)中能讓幼兒自由操作，但是幼兒操作不能全體操作，所以傳統(tǒng)教學(xué)也不能丟，要把握好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)。在這次活動(dòng)中，教師提供了操作卡片，這樣全體幼兒都能進(jìn)行操作。但是這次活動(dòng)中操作的還是較少，活動(dòng)之后我覺得應(yīng)該讓幼兒對(duì)實(shí)物進(jìn)行分類，幼兒操作時(shí)間不夠充足，沒(méi)有創(chuàng)設(shè)幼兒交流的機(jī)會(huì)。在以后的活動(dòng)中，我應(yīng)該多多注意，加以改進(jìn)，向有經(jīng)驗(yàn)的老師多請(qǐng)教。合理安排活動(dòng)時(shí)間，為幼兒預(yù)留充分的自護(hù)空間，日?；顒?dòng)中規(guī)范語(yǔ)言，為幼兒傳遞良好的語(yǔ)感。

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在幼兒教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)

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臨澤縣平川學(xué)區(qū)蘆灣小學(xué) 李曉琴

多媒體技術(shù)將圖、文、聲、像融為一體，其傳輸信息的方式突破了傳統(tǒng)媒體的線性方式，以全方位方式進(jìn)行，具有形象生動(dòng)、信息刺激性強(qiáng)、時(shí)空寬廣等特點(diǎn)。隨著它不斷的發(fā)展和深入，在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中形成了一道亮麗的風(fēng)景線。它不僅能使教學(xué)過(guò)程充滿童心、童趣，更能充分活躍幼兒思維、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化教育過(guò)程，提高教育的實(shí)效性。

一、形象直觀，培養(yǎng)幼兒的觀察力

觀察是幼兒認(rèn)識(shí)客觀事物的主要途徑，幼兒在觀察中獲得的知識(shí)越廣泛、深刻，在大腦中留下的印象就越豐富、清晰。多媒體對(duì)培養(yǎng)幼兒的觀察力獨(dú)具優(yōu)勢(shì)。

如學(xué)習(xí)散文詩(shī)《春姑娘》這一活動(dòng)，我嘗試使用多媒體演示了春天的景象，“春風(fēng)吹來(lái)，春姑娘回來(lái)了，小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的……”集“聲、色、畫、樂(lè)”于一體，更激發(fā)了幼兒觀察的欲望。這樣形象直觀地演示，使原來(lái)比較抽象的散文詩(shī)，變得活靈活現(xiàn)。幼兒聽著春天美妙的音樂(lè)，看到小草在發(fā)芽、花朵在盛開、鳥兒在歌唱……在觀察中，幼兒獲得了深刻的感知，在腦海中留下了清晰的印象，同時(shí)也豐富了幼兒的精神世界，陶冶了情操。

又如，在科學(xué)活動(dòng)《觀察小雞》時(shí)，我跟小朋友一起觀看了課件《小雞出殼》，通過(guò)觀察，使幼兒知道小雞是怎樣從蛋殼里鉆出來(lái)的：先用嘴啄破蛋殼，把頭鉆出來(lái)，然后腳用力一蹬，才從蛋殼里鉆出來(lái)……設(shè)想，如果這一課用圖片出示的話，效果就遠(yuǎn)不及動(dòng)畫來(lái)得形象生動(dòng)。

二、動(dòng)畫激趣，豐富幼兒的想象力。

想象力如奔馳的駿馬，在思維的天地里往來(lái)馳聘。想象力的豐富與否，直接影響著幼兒思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。如果在活動(dòng)中適當(dāng)借助多媒體手段培養(yǎng)幼兒的想象力，效果會(huì)很好。

在教學(xué)活動(dòng)《小羊過(guò)橋》中，我做了前半段故事的動(dòng)畫，“……小黑羊和小白羊分別在河的兩邊，河上有一條獨(dú)木橋，他們兩個(gè)都要過(guò)橋……”畫面在此定格，接著會(huì)發(fā)生什么事情呢？請(qǐng)幼兒充分發(fā)揮想象。于是小朋友你一言，我一語(yǔ)，有的說(shuō)：“他們兩個(gè)誰(shuí)也不讓誰(shuí)，后來(lái)都掉到了河里?！庇械恼f(shuō)：“他們會(huì)互相謙讓……”孩子的思維就像插上了翅膀，在天空中自由地飛翔。

三、全面感受，提高幼兒的審美力。

以往我們更多的是利用圖片進(jìn)行教學(xué)，雖然也可以反映比較豐富的內(nèi)容，但畢竟幼兒看到的都是靜止的形象，因此，幼兒在活動(dòng)中很難獲得全面感受。而利用電腦動(dòng)畫這一多媒體手段，能更好地體現(xiàn)美的因素，如色彩美、造型美、動(dòng)態(tài)美等等，而且會(huì)表現(xiàn)得更鮮明、更強(qiáng)烈。

如在科學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)江、黃河》時(shí)，我特意從網(wǎng)上下載了關(guān)于長(zhǎng)江、黃河實(shí)景的動(dòng)畫，把祖國(guó)的兩大母親河真實(shí)地呈現(xiàn)在幼兒的面前，讓他們感受到滔滔黃河、浩浩長(zhǎng)江的磅礴氣勢(shì)，以及長(zhǎng)江山峽的美景，黃河之水的震撼。這無(wú)疑是一次美的體驗(yàn)，激發(fā)了幼兒作為中國(guó)人的自豪感和對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

美術(shù)欣賞《民居建筑》一課中，使用課件展示各地風(fēng)情的民居建筑，效果就更佳了。如雄偉的公寓大廈、漂亮的花園別墅，還有山中的窯洞、林中的竹樓、草原的蒙古包……無(wú)一不從造型、色彩等多種角度給幼兒以美的體驗(yàn)、美的享受，培養(yǎng)了幼兒對(duì)周圍生活環(huán)境中具有美感事物的興趣。

四、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。

當(dāng)今社會(huì)日新月異，需要具有一定創(chuàng)新精神的人才，多媒體為我們創(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力提供了極好的條件。

在音樂(lè)活動(dòng)《雪花和雨滴》中，我先用多媒體動(dòng)畫演示小雪花在天空中自由舞蹈、輕輕飄落的景象。在這美麗的雪景中，幼兒跟著老師學(xué)會(huì)了歌詞的第一段。接著我又播放了小雨滴的動(dòng)畫，并引導(dǎo)幼兒根據(jù)第一段歌詞的結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)編，幼兒把動(dòng)畫中的景色表現(xiàn)得淋漓盡致，創(chuàng)編各具特色。在這一活動(dòng)中，多媒體動(dòng)畫給了幼兒很大的啟發(fā)、點(diǎn)撥，使幼兒思路開闊，充分發(fā)揮了創(chuàng)造能力。

在我們的教學(xué)活動(dòng)中，只要能合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，尊重客觀、尊重幼兒，發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，就一定能夠使我們更好地完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)的整合

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)的整合”！

背景：

幼兒期是一個(gè)人的數(shù)、量和形的概念最初形成的時(shí)期，也是一個(gè)人的思維發(fā)展產(chǎn)生質(zhì)的變化的重要時(shí)期。

傳統(tǒng)的幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)比較枯燥，往往激不起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

多媒體技術(shù)的出現(xiàn)極大地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)手段，它所具有的形象性、直觀性等特點(diǎn)，不僅能為幼兒創(chuàng)造出生動(dòng)有趣的具體情境，培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知興趣，還能夠創(chuàng)造出嶄新的現(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有的景象，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神。

那么如何有效地整合多媒體技術(shù)與幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓多媒體技術(shù)更好地為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù)呢?

案例：

片段一：

在小班數(shù)學(xué)活動(dòng)“認(rèn)識(shí)圖形”中，我先一個(gè)個(gè)請(qǐng)出了帶有精彩音效的圖形，長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形按順序飛進(jìn)屏幕當(dāng)中。

“這是圓形，像個(gè)皮球。

”

“這是正方形，像個(gè)椅子。

”

孩子們你一言我一語(yǔ)，指著大屏幕興奮地說(shuō)著。

“圓形能變成什么呢?”我問(wèn)。

“變成汽車的輪子滾呀滾。

”孩子們說(shuō)。

我一點(diǎn)，圓形真的變成了車輪開在馬路上，孩子們馬上開心地歡呼起來(lái)，“對(duì)啦，對(duì)啦，答對(duì)了。

”

“三角形能變成什么呢?”

“變成屋頂蓋在房子上。

”

馬上出現(xiàn)了一個(gè)吐著煙圈的屋頂，孩子們更加興奮了。

看到圖形演變成了各種場(chǎng)景里的東西，孩子們都覺得新鮮好奇，極大地引起了他們的興趣，也為后面的活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

(運(yùn)用多媒體技術(shù)，借助圖像、動(dòng)態(tài)情境，幼兒在短時(shí)間內(nèi)就能理解圖形的概念以及圖形變化。

)

片段二：

在大班數(shù)學(xué)活動(dòng)“小鬼當(dāng)家”中，我預(yù)設(shè)從人民幣的面額，“實(shí)際購(gòu)物”兩個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。

在認(rèn)識(shí)人民幣的時(shí)候，我利用多媒體教學(xué)展示了一副熱鬧的購(gòu)物場(chǎng)景，由此引出買東西要用到錢。

孩子們一下子提起了興趣。

“我想買好多好吃的。

”

“我要買花裙子。

”

……

然后，我通過(guò)屏幕顯示放大的人民幣，孩子們清楚地知道了錢幣上的數(shù)字就是它的面值。

接著進(jìn)入到購(gòu)物環(huán)節(jié)。

網(wǎng)上商店里有好多小朋友喜歡的東西，有吃的(如飲料、糖果)、有玩的(如變形金剛、汽車)、有用的(如鉛筆、橡皮)，選中你想買的東西，然后選擇合適的人民幣進(jìn)行購(gòu)買，如果錢付對(duì)了，東西就是你的了。

買好東西，我們進(jìn)行了分組比賽，看哪組用10塊錢買到更多的東西。

“我們用10元錢買了4樣?xùn)|西。

”

“我們買了8樣呢。

”

孩子們熱情地進(jìn)行著比賽。

(通過(guò)多媒體技術(shù)展示模擬的各種現(xiàn)實(shí)情境游戲，避免了枯燥無(wú)味的教學(xué)形式，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

)

分析：

1、生動(dòng)有趣的音樂(lè)、場(chǎng)景，激發(fā)了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

“興趣是最好的老師”，能讓較為枯燥、死板的數(shù)學(xué)教學(xué)變得和音樂(lè)、游戲一樣的有趣，好玩，正是多媒體教育手段在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中所體現(xiàn)的魅力。

2、豐富的學(xué)習(xí)資源，讓孩子們體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)。

在以往的教學(xué)中，由于受到時(shí)間、空間等多種因素的限制而無(wú)法滿足教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)作及呈現(xiàn)。

而多媒體技術(shù)手段能夠創(chuàng)設(shè)集圖、文、聲、色及網(wǎng)絡(luò)，交互于一體，利用多種表現(xiàn)形式，多樣、生動(dòng)、有趣地模擬和呈現(xiàn)實(shí)際生活情景，有利溝通生活中的數(shù)學(xué)與課堂上的聯(lián)系，從而豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。

反思：

1、教師是教育的主導(dǎo)者。

教師最了解孩子的發(fā)展情況及需要，一切完美的教育手段都得由教師來(lái)實(shí)現(xiàn)。

所以要將多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)活動(dòng)完美整合，必須要讓教師熟練掌握，充分利用信息化教育環(huán)境，不斷地充實(shí)自己。

比如要具有信息收集和處理能力，通過(guò)選擇和確定研究專題以類似科學(xué)研究的方式獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題。

只有熟練掌握多媒體技術(shù)，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，才將多媒體完整融入，呈現(xiàn)成功的教學(xué)活動(dòng)。

2、教育內(nèi)容和方法的創(chuàng)新。

在教學(xué)內(nèi)容上，讓孩子進(jìn)一步了解了現(xiàn)代科技發(fā)展的新動(dòng)態(tài)、新信息;提高他們的創(chuàng)新思維和綜合運(yùn)用各科知識(shí)的能力;培養(yǎng)他們勇于探索、獨(dú)立動(dòng)手的能力。

在教學(xué)方法上，教師應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體，進(jìn)行情景教學(xué)，將孩子們的學(xué)習(xí)引到一個(gè)熟悉的情境中，讓他們帶著疑問(wèn)，滿懷著求知的欲望去干某一件事情，所達(dá)到的效果就非同凡響了。

3、教學(xué)效果是關(guān)鍵。

并不是只要是在課堂上運(yùn)用了多媒體或是使用了課件就是在進(jìn)行整合，在實(shí)際整合中，我們要尊重教育和多媒體技術(shù)自身的發(fā)展規(guī)律，分層次、循序漸進(jìn)地開展整合。

不能一味追求技術(shù)的奢華和時(shí)髦，追求地永遠(yuǎn)都應(yīng)是教學(xué)效果。

不知道本文“多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)的整合”是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

多媒體在語(yǔ)言教學(xué)中的作用

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在知識(shí)與信息技術(shù)日新月異的今天，教育專家指出：信息時(shí)代的教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)以開發(fā)人的記憶為主要目標(biāo)，而應(yīng)以開發(fā)人的智力特別是創(chuàng)造力為主要目標(biāo)。為此，人們嘗試了許多教育改革的手段和方法，其中，重要的一個(gè)手段就是將多媒體計(jì)算機(jī)引入教學(xué)活動(dòng)中。隨著教育現(xiàn)代化的逐步深入，多媒體教育手段得到越來(lái)越廣泛的運(yùn)用。

幼兒期是一個(gè)人語(yǔ)言能力發(fā)展的黃金時(shí)期，另一方面，語(yǔ)言作為一種思維工具和交往工具，始終伴隨著幼兒的生活、游戲和認(rèn)知等過(guò)程，語(yǔ)言交流是幼兒獲得信息的重要途徑。因此，加強(qiáng)對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是幼兒教育的一項(xiàng)重要目標(biāo)。而多媒體作為一種新興的教育工具，具有其他工具無(wú)法替代的優(yōu)越性。首先，它能激發(fā)幼兒的求知欲。多媒體用于語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，為故事、兒歌等配上生動(dòng)形象的聲音和動(dòng)畫，為幼兒營(yíng)造充滿情感、如臨其境的氣氛，多方位的刺激幼兒的感官，使幼兒在特定的情境中，不僅能獲得大量生動(dòng)、形象、具體的表像，而且能受到特定氣氛的感染，活躍幼兒的思維，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，培養(yǎng)幼兒聽說(shuō)能力。現(xiàn)代教育媒體具有豐富的表現(xiàn)手法和巨大的表現(xiàn)力，能具體、形象地再現(xiàn)各種事物的現(xiàn)象、情景、過(guò)程，有效地揭示客觀事物的內(nèi)在聯(lián)系，開拓更廣闊的視野。而幼兒的語(yǔ)言是在交流和表達(dá)中發(fā)展的，語(yǔ)言教學(xué)中激發(fā)幼兒的興趣，提供適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言情境，使他們樂(lè)于交流、樂(lè)于表達(dá)，是相當(dāng)重要的。

語(yǔ)言活動(dòng)中開展多媒體教學(xué)，不僅能使教學(xué)過(guò)程充滿童心、童趣，更能活躍幼兒的思維，激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望，對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的提高有著深刻的影響。而且，可以為幼兒渲染寬松的語(yǔ)言情境，激發(fā)幼兒對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的興趣；營(yíng)造動(dòng)態(tài)情境，激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的積極性；渲染欣賞氛圍，培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言的感知能力；呈現(xiàn)豐富的語(yǔ)言情境，使幼兒活躍思維，提高幼兒的創(chuàng)造力。

一、運(yùn)用多媒體為幼兒渲染寬松的語(yǔ)言情境，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。

《綱要》明確要求“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣”。所以我們借用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，為孩子創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境；利用現(xiàn)代多媒體的知識(shí)面廣、內(nèi)容豐富等特點(diǎn)為孩子的發(fā)展思維創(chuàng)設(shè)空間；利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)具有具體感性的立體信息的動(dòng)態(tài)情景，直接激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。如：《變色房子》的教學(xué)課件用電腦播放后，幼兒立刻被深深的吸引住了，隨著逼真形象的音響和富于動(dòng)態(tài)的情景，幼兒情不自禁地想說(shuō)樂(lè)說(shuō)，很快進(jìn)入到活動(dòng)中。整個(gè)活動(dòng)結(jié)束，幼兒還興致未盡，還強(qiáng)烈要求再看一遍。由此可見，幼兒活動(dòng)的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。更重要的是，課件中動(dòng)態(tài)的信息，因?yàn)楦挥姓鎸?shí)感而能喚起幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，使幼兒不只是僅僅將它單純地作為某一知識(shí)去理解，而是在積極運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)理解和把握它的同時(shí)，產(chǎn)生好奇和疑問(wèn)，促使幼兒積極質(zhì)疑。與此同時(shí)，教師用鼠標(biāo)器控制畫面，做到動(dòng)、靜交替，使幼兒通過(guò)交流、表達(dá)，更充實(shí)地把握了故事內(nèi)容，從而進(jìn)一步激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

教育隨筆：在爭(zhēng)吵中成長(zhǎng)

區(qū)域開始了，幾位喜歡搭建的孩子迫不及待的跑進(jìn)了建構(gòu)區(qū)，幾個(gè)孩子一轉(zhuǎn)眼的功夫就把玩具柜里的積木瓜分了。一會(huì)兒便聽到有孩子喊：“老師，您看我搭的高吧”“老師，您看我的房子”……這時(shí)，正在搭建的呂浩田對(duì)宋澤軒說(shuō)：“把你那個(gè)圓積木借給我用一下好嗎？”宋澤軒正忙著擺房子，呂浩田見宋澤軒的圓積木沒(méi)有用，也沒(méi)給的意思就伸手去拿了一個(gè)，突然宋澤軒叫起來(lái)：“我告訴老師，你搶我的積木了！”呂浩田說(shuō)：“你放著不用，我的汽車三個(gè)輪，用一下不行嗎？”。宋澤軒見狀便說(shuō)：“我倆一起做汽車行不？”說(shuō)著，就將自己的玩具一下全推到呂浩田面前。兩人一起搭起汽車來(lái)。

在幼兒園里，爭(zhēng)吵、鬧糾紛，是幼兒交往中常見的一種現(xiàn)象，教師面對(duì)這種現(xiàn)象，不能立即采取簡(jiǎn)單的阻止方法，阻止?fàn)幊潮砻嫔辖處熓窃谥萍s幼兒的不良行為，充當(dāng)了正面施教的角色，其實(shí)不然，因?yàn)閷?duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，爭(zhēng)吵、鬧糾紛并非都是壞事，而且往往有利于他們交往能力的發(fā)展和心智的健康成長(zhǎng)，讓幼兒在爭(zhēng)吵和糾紛中學(xué)習(xí)自我控制和謙讓也是有必要的。

教育隨筆：在愛中成長(zhǎng)

教育隨筆：在愛中成長(zhǎng)

時(shí)光荏苒，歲月匆匆，我班級(jí)的小精靈們就像是一顆顆晶瑩的種子，在愛的陽(yáng)光雨露中茁壯成長(zhǎng)。作為他們的老師，每天給予他們最溫暖的微笑，認(rèn)真傾聽他們的聲音，尊重他們的小心思，理解他們的精靈古怪，成為他們最親近的伙伴，陪伴他們共同成長(zhǎng)是我最大的榮幸。因?yàn)?，是他們讓我真切地領(lǐng)悟到，愛孩子，不是嬌慣，不是要什么就給什么，更不是不對(duì)就打、錯(cuò)了就罵。而是要正確把握愛的尺度，讓孩子在適宜的愛中健康成長(zhǎng)。

一、愛的鼓勵(lì)

孩子是獨(dú)立的個(gè)體，有自己的想法和做法。在生活中大膽讓孩子去想、去嘗試，不要擔(dān)心做不好，要對(duì)孩子的嘗試給予足夠的耐心，鼓勵(lì)他們，給他們信心，這是孩子走向成功的基石。

我們班級(jí)的燦燦比較習(xí)慣于依賴別人，有一點(diǎn)小困難，就會(huì)馬上放棄。一次上手工剪紙課，所有的孩子都嘗試沿著彩紙上面的曲線剪出圓形，只有燦燦試了幾下就不動(dòng)了。我在旁邊看到燦燦又要放棄的樣子，馬上說(shuō)：“小朋友們，你們要多試幾次，一定可以剪出漂亮的圓形，千萬(wàn)不要向這個(gè)小小的圓形屈服，我們要戰(zhàn)勝它!”本來(lái)想要放棄的燦燦，聽了我的話，竟然又拿起小剪刀開始嘗試，接著我又到她身邊蹲下來(lái)對(duì)她說(shuō)：“燦燦，老師知道你是最努力的孩子，你試著拿住小彩紙，不讓它亂動(dòng)，慢慢的剪，一定可以剪出漂亮的圓形，慢慢的，不要著急!老師相信你可以!”燦燦望著我，在她的小眼睛里面我似乎看到了堅(jiān)定!這一次，燦燦竟然第一個(gè)剪好了圓形!當(dāng)孩子不會(huì)做的時(shí)候，要多給他一點(diǎn)鼓勵(lì)，相信他可以克服困難，這樣不僅僅是教他克服困難，更是給他自己的一個(gè)肯定。鼓勵(lì)的愛、適宜的愛，才是孩子真正需要的愛。

二、愛的陪伴

孩子的心靈就像晶瑩剔透的露珠，美麗而又脆弱，我們需要用心去呵護(hù)，用尊重去溝通，用愛去理解，成為他們最喜愛的伙伴。

有一次，孩子們正在做游戲，欣欣跑到我身邊對(duì)我說(shuō)：“老師，你也和我們一起玩呀!”面對(duì)孩子那雙熾熱的眼睛，我突然不知道說(shuō)什么好，除了上課，我還沒(méi)有真正和他們做過(guò)游戲，我剛要拒絕，旁邊的子涵卻突然拽著欣欣說(shuō)：“老師怎么可能和我們玩游戲呢?老師又不是我們的朋友!”聽了子涵的話，我突然覺得我就是最失敗的老師，每天和他們?cè)谝黄穑敲磹鬯麄?，可在他們心中，我卻僅僅是他們的老師，并不是朋友!在那一刻我明白了，愛孩子，不只是教他們學(xué)知識(shí)懂禮貌，而是要成為他們其中的一員，陪伴他們才是給他們最好的愛。于是，我拉著欣欣和子涵的小手，參與到他們的游戲中……看著他們開心的笑臉，真的感覺好幸福，我是他們其中的一員，是他們最值得信賴的朋友。愛的陪伴，不是居高臨下，而是孩子最好的朋友!

三、愛的理解

孩子們的世界單純而富有想象力，他們可以拿著一張紙玩一天。在他們眼里，一張紙可以是小船，可以是白云，甚至可以是頭上的帽子。孩子的想法天馬行空，需要我們用心去理解。

一次，我們上繪畫課，韓博宇竟然將天上的云朵涂上了粉色和藍(lán)色，其他小朋友的云朵都是白色的，只有他的不是。我走到他身邊有點(diǎn)納悶的問(wèn)他：“韓博宇，你的畫好漂亮，可是為什么你的云朵有那么多的顏色呢?”他見我問(wèn)他，邊繼續(xù)涂別的地方，邊回答我說(shuō)：“因?yàn)樵贫湎衩藁ㄌ且粯樱藁ㄌ钱?dāng)然有很多種顏色啦!”我笑了笑，如果當(dāng)時(shí)我很生氣的質(zhì)問(wèn)他，或許結(jié)果就是另一個(gè)樣子了!可能他會(huì)很傷心，以后都不敢做這么想象力豐富的事情了。孩子還在慢慢的長(zhǎng)大，他們覺得世界上的所有東西都是美好的，我們應(yīng)該適時(shí)和他們溝通，愛他們，就去理解他們!

高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛孩子。孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！焙⒆邮巧咸熨n予我們的最美麗的種子，他們活潑、可愛、調(diào)皮、單純，我們需要用關(guān)心來(lái)播種。用溝通來(lái)澆灌，用理解來(lái)呵護(hù)。他們需要陽(yáng)光，需要雨露，但他們是成長(zhǎng)的，是獨(dú)立的，請(qǐng)給孩子適宜的愛!

教育隨筆：多媒體教學(xué)提升美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的興趣

幼兒的注意力具有很大的隨意性，讓幼兒感受畫畫的樂(lè)趣，喜歡畫畫，愿意畫畫。因此，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中采用多媒體課件指導(dǎo)幼兒畫畫。

例如：在教孩子如何畫直線條，和彎曲的線條是，我選用了現(xiàn)有的課件《扭扭寶寶》。這個(gè)課件動(dòng)態(tài)的演示了直線條變成了繩子，變成了蚯蚓，又變成了波浪，小魚在海里游。形象而又生動(dòng)的畫面吸引了孩子的注意和畫畫的興趣。調(diào)動(dòng)了孩子的主動(dòng)性。又如：小班美術(shù)《蓋棉被》活動(dòng)目標(biāo)是在情景中感受冬天的景象，并樂(lè)意用棉簽蘸上顏料順著一個(gè)方向來(lái)回涂色。在這個(gè)活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了兩個(gè)ppt.第一個(gè)ppt的運(yùn)用起導(dǎo)入的作用。老師將各種冬天的景象如：下雪，圣誕節(jié)的氣氛做成ppt.引入話題：老師說(shuō)：冬天了，我們給小動(dòng)物設(shè)計(jì)一些暖暖的棉被吧！怎么設(shè)計(jì)呢？”接著播放第二個(gè)ppt.出示幾幅棉被的圖片，讓孩子說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一條。教師在電腦上演示怎樣均勻的涂色。在電腦上畫的好處是能讓每個(gè)幼兒看清楚，而且節(jié)約時(shí)間。

教育隨筆：多媒體讓數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)“活”起來(lái)

教育隨筆：多媒體讓數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)“活”起來(lái)

幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)是是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展重要的一環(huán)。幼兒的特點(diǎn)是注意力不容易集中，自我控制能力差，呆板的圖片、口耳相傳的教學(xué)模式，對(duì)他們來(lái)說(shuō)已經(jīng)沒(méi)有什么吸引力了。愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！睂?duì)幼兒來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)興趣往往是他們學(xué)習(xí)的直接動(dòng)因。然而興趣和動(dòng)機(jī)并不是天生就固有的，而是通過(guò)外界事物的新穎性、獨(dú)特性來(lái)滿足幼兒的探究心理的需要而引起的。多媒體鮮艷的顏色和有趣的動(dòng)畫，能使幼兒形成強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動(dòng)力，引起他們的注意，促使他們自覺地學(xué)習(xí)，注意力高度集中，能積極思考問(wèn)題，探索創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】多媒體幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)

幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)是是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展重要的一環(huán)，而如今隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)正快速地改變著人們的生活和學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的幼兒園教學(xué)用具主要包括幼兒用書、圖畫，實(shí)物，照片等，這類教具直觀而靜止，傳統(tǒng)教學(xué)方法也以教師講授為主，幼兒操作，有一定的灌輸性，學(xué)生并不一定理解，還是被動(dòng)的接受。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，幼兒對(duì)這類靜止的教具漸漸失去了興趣，那么該如何有效的在學(xué)科課程中運(yùn)用多媒體技術(shù)呢？

一、多媒體激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

幼兒的學(xué)習(xí)一種復(fù)雜的心理活動(dòng)，而其中對(duì)所學(xué)知識(shí)是否產(chǎn)生興趣是首要解決的問(wèn)題。對(duì)數(shù)學(xué)中的抽象問(wèn)題，怎樣讓幼兒感興趣呢？

“興趣是最好的老師”“注意是知識(shí)的門戶”良好的注意力加上適當(dāng)?shù)呐d趣是一種積極探究某種事物成某種愛好的傾向，幼兒的積極思維活動(dòng)也是建立在濃厚的學(xué)習(xí)興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。它能使幼兒形成強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動(dòng)力，能引起他們的注意，促使他們自覺地去學(xué)習(xí)，注意力高度集中，能積極思考問(wèn)題，探索創(chuàng)新。利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，將抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)寓于情景之中，很輕松地將幼兒帶入數(shù)學(xué)領(lǐng)域，使幼兒在良好的狀態(tài)下積極地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地進(jìn)行探索，達(dá)到趣味性與知識(shí)性的高度統(tǒng)一，從而激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的求知欲望。

二、多媒體優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)效果

幼兒的數(shù)學(xué)能力，是從能手口一致地點(diǎn)數(shù)開始逐漸發(fā)展起來(lái)的，在以往的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我們會(huì)選擇小花片或小木棍，通過(guò)教師出示，幼兒點(diǎn)數(shù)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固，但如今借助多媒體，當(dāng)屏幕上一朵朵小花、蝴蝶帶著音效出現(xiàn)時(shí)，幼兒馬上就被吸引，從而興奮起來(lái)，注意力自然集中了。幼兒看著動(dòng)畫跟隨教師一起自然地?cái)?shù)數(shù)，比單純地?cái)?shù)小木棍更有興趣。幼兒在看看、想想、玩玩、數(shù)數(shù)中，很快就知道點(diǎn)數(shù)的順序和方法，掌握各種小動(dòng)物要一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，花要一朵一朵地?cái)?shù)

再例如大班數(shù)學(xué)活動(dòng)“學(xué)習(xí)8的加法”中，教師先出示6只漂亮的藍(lán)蝴蝶站立在草叢上，接著又飛來(lái)2只紅蝴蝶，隨后可以提問(wèn)問(wèn)：“草地上有幾只漂亮蝴蝶?又飛來(lái)了幾只?現(xiàn)在草地上一共有幾只蝴蝶?”直觀地讓幼兒看到6+2=8這個(gè)算式的形成過(guò)程，加深他們的印象。這種色彩鮮艷、生動(dòng)具體的畫面，深深吸引著幼兒，幼兒都搶著回答。以此類推，“7+1=8”“5+3=8”...等算式也通過(guò)變換圖案反復(fù)練習(xí)，幼兒輕松地理解8的加法規(guī)律，也可以直接在孩子說(shuō)出“原來(lái)有...又來(lái)了...一共有...”句型之后，直接出示算式，這樣既加深了對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，又培養(yǎng)了幼兒的說(shuō)話能力。最后再通過(guò)實(shí)物過(guò)渡到點(diǎn)數(shù)的更替，引導(dǎo)幼兒從具體到抽象，讓幼兒在快樂(lè)、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

三、多媒體化解抽象數(shù)學(xué)概念

對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，他們的思維特點(diǎn)還是以具體形象為主，抽象邏輯思維剛開始萌芽，所以對(duì)于那些比較抽象，用實(shí)物圖片等傳統(tǒng)教具難以展示其活動(dòng)過(guò)程。在大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)時(shí)鐘》中，對(duì)于分針、時(shí)針、整點(diǎn)、半點(diǎn)，幼兒一時(shí)很難理解。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，我們會(huì)準(zhǔn)備可以撥動(dòng)的實(shí)物時(shí)鐘，讓幼兒看圖撥指針，畫指針，但是在幼兒的頭腦中無(wú)法把這個(gè)時(shí)間點(diǎn)和自己的生活聯(lián)系起來(lái)，仍然沒(méi)有形成一個(gè)有效聯(lián)想，無(wú)法真正理解時(shí)間的概念。而利用了多媒體課件，可以設(shè)置一個(gè)主人公將他的一日生活過(guò)程展示出來(lái)：早晨幾點(diǎn)起床，還可以添加鬧鐘的聲音，讓學(xué)生聯(lián)想到自己早晨是幾點(diǎn)起床的，主人翁幾點(diǎn)上學(xué)，幾點(diǎn)吃飯，幾點(diǎn)放學(xué)，幾點(diǎn)睡覺，將這些貫穿起來(lái)，整點(diǎn)半點(diǎn)的時(shí)候，加上音效，結(jié)合時(shí)鐘的指針，讓幼兒印象深刻。在理解時(shí)針?lè)轴樀倪\(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律時(shí)，可以利用龜兔賽跑的課件，兔子腳長(zhǎng)，跑得快，烏龜?shù)哪_短，跑的慢，有一天，兔子和烏龜在圓形跑道上賽跑，兔子跑了一圈，烏龜才跑了一格，然后仔細(xì)觀察，讓幼兒發(fā)現(xiàn)兔子和烏龜賽跑的規(guī)律，也就是時(shí)針和分針間的秘密，課件可以多放幾遍，相信孩子們很快就能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，這樣就是原本很抽象的時(shí)間概念變的簡(jiǎn)單起來(lái)。

實(shí)踐證明，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)手段，不僅能促進(jìn)教師教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中“教”的趣味性，而且可以提高幼兒學(xué)的積極性，特別是對(duì)幼兒注意力、語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展，起到了其他手段不可替代的作用。同時(shí)，將多媒體技術(shù)與幼兒教育完美的結(jié)合，可使幼兒充分集中注意力，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，有利于突破教育活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，能使幼兒在可視的、直覺的和愉悅的環(huán)境中獲取知識(shí)，在活躍的氣氛中發(fā)展思維、在積極并主動(dòng)的狀態(tài)中提高多種能力。

教育隨筆：孩子在變化中成長(zhǎng)

教育隨筆：孩子在變化中成長(zhǎng)

九月三號(hào)，伴隨著新生的哭鬧，我和濤濤他們幾個(gè)小朋友組成了一個(gè)新的集體——中班。

剛剛接觸這群新孩子，我對(duì)他們是熟悉，喜歡的。他們看我的眼神充滿了好奇、期待。就這樣我們的生活與學(xué)習(xí)開始了。濤濤，一個(gè)大大眼睛的小男孩，一雙眼睛總是水汪汪的，很讓人喜歡。

剛接他們兩天，我就發(fā)現(xiàn)濤濤有個(gè)很普遍的不好的習(xí)慣，總是吃手。每次看到他吃手，我都會(huì)及時(shí)制止，不過(guò)，效果不是很明顯。后來(lái)，我通過(guò)講故事的形式告訴他，我們長(zhǎng)大了，不再吃手了。而且，手上的細(xì)菌會(huì)讓我們生病的，他們還很認(rèn)真的復(fù)習(xí)了我的話。我告訴他回家后把這個(gè)小故事講給自己的爸爸媽媽聽，他講后得到了認(rèn)可很高興。

從那以后，我就發(fā)現(xiàn)，濤濤不再吃手了，而且，注意力也比以前更好了，漂亮的大眼睛總是盯著我講課的內(nèi)容，這很讓我開心。作為他們的老師，沒(méi)有什么事情比看到孩子們的成長(zhǎng)與進(jìn)步更讓我開心了。

哈哈，期待他們?cè)诔砷L(zhǎng)中帶給我的快樂(lè)。

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