孩子“坐不住”可能得怪家長(zhǎng)

教育孩子筆記。

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。當(dāng)幼兒園教師的工作遇到難題時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)用提前準(zhǔn)備好的資料進(jìn)行參考。資料的定義比較廣，可以指生活學(xué)習(xí)資料。有了資料的幫助會(huì)讓我們?cè)诠ぷ髦懈尤玺~(yú)得水！那么，你知道幼師資料的主要內(nèi)容是什么嗎？下面是小編為大家整理的“孩子“坐不住”可能得怪家長(zhǎng)”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

不少家長(zhǎng)心中總有疑問(wèn)：“我的孩子在幼兒園上課注意力不集中，坐不住。”“我的孩子做作業(yè)一會(huì)兒動(dòng)這個(gè)，一會(huì)兒玩那個(gè)，一點(diǎn)作業(yè)要做3個(gè)小時(shí)。會(huì)不會(huì)是多動(dòng)癥？”注意力不集中，有很多原因，很多家長(zhǎng)在不經(jīng)意間經(jīng)常做著干擾孩子注意力的事。

場(chǎng)景一：

孩子“賽”吹牛被家長(zhǎng)打斷

日前，在雨花臺(tái)區(qū)安德門社區(qū)服務(wù)中心內(nèi)舉辦了一場(chǎng)《鳳凰寶寶家長(zhǎng)學(xué)堂》。

在會(huì)場(chǎng)，記者與幾位孩子的母親進(jìn)行了一番交流。

朱女士的兒子名叫淘淘，今年5歲。有一次，淘淘在同學(xué)亮亮家玩，兩人在沙發(fā)上你一言我一語(yǔ)，在比賽“吹?！保骸拔野职置魈煲o我買電飛車。”“哼，我爸爸會(huì)給我一架飛機(jī)呢！”“那有什么了不起，我伯伯是空軍，他會(huì)給我買一架宇宙飛船……”“我……”

這時(shí)，朱女士走了進(jìn)來(lái)，對(duì)他們說(shuō)：“你們快別亂說(shuō)了，快過(guò)來(lái)吃飯吧?！眱蓚€(gè)孩子就停止了談話。

點(diǎn)評(píng)：南京師范大學(xué)兒童社會(huì)性發(fā)展和兒童社會(huì)學(xué)研究教授、博士生導(dǎo)師劉晶波教授表示，雖然，看起來(lái)孩子們?cè)诤f(shuō)八道，但這是孩子體現(xiàn)優(yōu)越感和價(jià)值感的一種需求。孩子們?cè)诮涣髦?，放飛自己的思維，進(jìn)行想象力的練習(xí)，正需要專注地調(diào)用大腦思維，組織語(yǔ)言，這是屬于孩子的游戲，但家長(zhǎng)出言阻止，讓孩子們停止了游戲般的對(duì)話，比較遺憾。

場(chǎng)景二：

孩子做作業(yè)家長(zhǎng)頻打斷

市民蔡女士表示，孩子在房間寫作業(yè)時(shí)，他們會(huì)不時(shí)地進(jìn)房間看一下，有時(shí)提醒孩子寫字注意眼睛，有時(shí)給孩子送些吃的。

次數(shù)一多，兒子的思維總是被迫中斷，他會(huì)沖著父母嚷嚷。可這時(shí)，蔡女士的做法就是比孩子叫聲更高地吼回去，“怎么啦？我們提醒你注意視力，還錯(cuò)了，你看你頭低得，再不抬高都要貼在作業(yè)本上了?！焙⒆雍鸩贿^(guò)家長(zhǎng)，也說(shuō)不過(guò)父母，只好含著怨氣繼續(xù)埋頭寫作業(yè)。

點(diǎn)評(píng)：南京市婦幼保健院兒保所童梅玲主任表示，父母經(jīng)常意識(shí)不到，孩子做事的時(shí)候，需要安靜，需要不被打擾。這樣的打擾，就是對(duì)孩子專心做事的一種破壞。

專家解讀

有些早教課程會(huì)破壞孩子注意力

南京市婦幼保健院兒?？仆妨嶂魅伪硎?，其實(shí)，很多時(shí)候，家長(zhǎng)在不經(jīng)意間，經(jīng)常做著打斷孩子注意力的事?？磥?lái)，孩子注意力不集中，很多是家長(zhǎng)惹的禍。

南京師范大學(xué)劉晶波教授表示，現(xiàn)在很多0-3歲兒童早教班中，一堂45分鐘的課程中，設(shè)計(jì)了太多的環(huán)節(jié)和內(nèi)容，孩子們可能還沉浸在上一個(gè)游戲中沒(méi)有走出來(lái)，就又被“老師”帶領(lǐng)入另一個(gè)游戲。整個(gè)課程設(shè)置很滿很忙，但從一定程度上說(shuō)，是破壞了孩子的注意力。劉教授坦言，真正好的早教機(jī)構(gòu)的設(shè)置應(yīng)該以孩子為中心，以孩子的特點(diǎn)來(lái)設(shè)置課程。

為您支招

培養(yǎng)孩子注意力的10種方法

1、孩子看電視時(shí)，不要讓他老是切換頻道。不斷更換頻道，容易讓注意力渙散。

2、當(dāng)孩子興致勃勃跟你說(shuō)話時(shí)，不要隨意打斷孩子的話，要聽(tīng)孩子把話說(shuō)完。

3、給孩子獨(dú)處的時(shí)間，允許孩子自言自語(yǔ)，甚至是發(fā)呆。有時(shí)，成人看來(lái)的發(fā)呆，或許正是孩子在專心地想象、思考著什么。

4、給孩子一個(gè)屬于他自己的獨(dú)立的房間，他可以關(guān)起門來(lái)，自由地做他想做的事，包括想睡就睡，想玩就玩，想做什么就做什么。

5、家里的房間要擺設(shè)整齊，干凈整潔，不要雜亂無(wú)章，不給孩子一個(gè)混亂的感覺(jué)。

6、一次只提供一種玩具。玩具多了，會(huì)讓孩子無(wú)所適從，不專心玩一種玩具。

7、給孩子放錄音故事磁帶，讓孩子專門聽(tīng)故事，而不是放VCD、DVD。因?yàn)榍罢咧恍枰?tīng)，而后者又聽(tīng)又看。當(dāng)單獨(dú)運(yùn)用一種感官刺激時(shí)，特別是聽(tīng)覺(jué)，更有利于培養(yǎng)孩子專心的能力。

8、孩子玩游戲的時(shí)候，千萬(wàn)不要打擾，哪怕到處搞得很亂。等玩過(guò)后再要求孩子收拾。

9、陪孩子玩專注力游戲。藏起一樣?xùn)|西，要求說(shuō)什么東西少了；手中不斷變換的撲克牌中，盯住某張牌；從罐子里倒出一大堆黃豆，找出混在其中的豌豆等異物。

10、陪孩子做注意力訓(xùn)練。找一些注意力訓(xùn)練的書(shū)，做注意力訓(xùn)練的題。如找不同，比大小，拼圖，記數(shù)字，比對(duì)圖形等。

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珂珂為啥坐不住

早教活動(dòng)開(kāi)始了，珂珂坐在媽媽的面前。老師帶領(lǐng)著寶寶一起做起了手指游戲。珂珂咿咿呀呀地跟著老師一邊念兒歌，一邊也伸出小手碰碰頭、摸摸腳。他可能覺(jué)得這個(gè)游戲很有趣，一邊笑著，一邊做，還轉(zhuǎn)過(guò)身去和媽媽互動(dòng)，神情特別得高興。可玩了一會(huì)兒，珂珂有些坐不住了，他的身子左扭扭、右動(dòng)動(dòng)，眼睛骨嚕嚕地轉(zhuǎn)。珂珂媽媽看到珂珂這一情景，知道珂珂這是不想聽(tīng)了，就把珂珂抱在自己身上，悄悄地對(duì)他說(shuō)：“珂珂，乖，你看，小朋友聽(tīng)的多認(rèn)真呀，我們珂珂也和大家一起做好嗎？”可是，珂珂的小屁股在媽媽的身體上不停的扭著，當(dāng)其他的寶寶還在有興趣地和老師一起互動(dòng)時(shí)，他終于忍不住了，掙脫了媽媽的手，離開(kāi)了大家，跑到一邊的玩具柜旁拿出玩具自己玩了起來(lái)。

媽媽皺起了眉：“這孩子，怎么這么不聽(tīng)話，這么調(diào)皮？”媽媽也跟著來(lái)到珂珂的身旁，輕輕地勸說(shuō)著珂珂回到小朋友的中間。珂珂可低著頭，繼續(xù)有興趣地玩著手上的玩具，好像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)媽媽的話一樣。這下，媽媽有些生氣了，伸出手半拉半抱半拖地想把珂珂拉到小朋友中間去。這時(shí)，珂珂開(kāi)始有些反抗了，硬是不肯，身體死死地頂著玩具柜。在那么多小朋友面前，珂珂媽媽覺(jué)得很尷尬。

教師和寶寶們玩了一會(huì)兒手指游戲后，接著變換了另一種游戲的方法。教師拿出了一個(gè)彩色皮球，和寶寶一起玩起了滾皮球的游戲，還鼓勵(lì)寶寶和媽媽一起玩。

這時(shí)，珂珂一抬頭大眼睛一下子盯住了那只彩色皮球。他放下了手中的玩具，馬上離開(kāi)了玩具柜，又來(lái)到了集體中間。教師見(jiàn)到這一情景，趕緊招呼珂珂：“珂珂，我們來(lái)玩皮球吧。你看多漂亮的皮球??！”媽媽也在一邊和著老師對(duì)珂珂說(shuō)：“哎呀，皮球可好玩了，我們珂珂最喜歡玩皮球了?！辩骁姹淮笃で蛭×?，向著大皮球伸出了手。老師看見(jiàn)這一情景，馬上給了珂珂一個(gè)皮球，珂珂雙手抱住了那只彩色皮球，高興極了，和媽媽一起玩了起來(lái)。一會(huì)兒，他們玩滾皮球，一會(huì)兒，他們又把皮球朝上拋，接著，珂珂又伸出腳踢皮球。皮球在他的腳下滾到東、滾到西，他不停地轉(zhuǎn)身，不停地追逐著皮球，忙個(gè)不停。這次，他玩了很長(zhǎng)時(shí)間。

媽媽和老師的對(duì)話：

老師：珂珂媽媽，剛才當(dāng)珂珂離開(kāi)大家到旁邊的玩具柜自己去玩的時(shí)候，你的臉上滿是焦急的表情，當(dāng)時(shí)的心情是否很著急？

媽媽：是啊，當(dāng)時(shí)我一看到珂珂不離開(kāi)大家，坐不住了，跑開(kāi)去玩了，而且你叫他也不聽(tīng)，我的心里真是有些著急。這孩子怎么這樣？

老師：從你剛才活動(dòng)時(shí)的表情、神態(tài)和現(xiàn)在的心情，我覺(jué)得你是不是有些擔(dān)心？

媽媽：是啊，我真擔(dān)心，珂珂這樣注意力不集中，以后怎么辦呢？

老師：其實(shí)，你的擔(dān)憂也是許許多多家長(zhǎng)擔(dān)憂的問(wèn)題。怕孩子太調(diào)皮，注意力不集中，不愿意聽(tīng)老師的話，擔(dān)心以后長(zhǎng)大了會(huì)影響他的學(xué)習(xí)。是嗎？

媽媽：正是這樣。

老師：別著急。當(dāng)孩子身上發(fā)生一些事的時(shí)候。我們首先要做的第一件事是進(jìn)行分析，找到原因，才能對(duì)癥下藥，對(duì)嗎？讓我們來(lái)一起回憶一下剛才活動(dòng)時(shí)的情景吧。剛開(kāi)始手指游戲時(shí)，其實(shí)珂珂和大家一起做的還是蠻開(kāi)心的。玩了一會(huì)兒他跑開(kāi)了。可是，后來(lái)我們大家一起玩皮球時(shí)，他又回來(lái)了。這一去一回，說(shuō)明了什么呢？

媽媽：剛開(kāi)始玩手指游戲時(shí)，珂珂是很開(kāi)心的。他和我一起玩，嘴巴里還不時(shí)地念著兒歌呢。

老師：這說(shuō)明，開(kāi)始時(shí)，手指游戲顯然吸引了珂珂的注意力。他對(duì)這個(gè)游戲明顯感到好奇，好像有一種參與和嘗試的欲望。

媽媽：這是不是因?yàn)殓骁鎸?duì)于手指游戲這個(gè)內(nèi)容感到有興趣？這個(gè)游戲他從未玩過(guò)，他感到新鮮。

老師：可能是這樣。從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，這個(gè)年齡階段的孩子的注意力是無(wú)意注意，他們的注意力的集中方向和注意力集中時(shí)間的長(zhǎng)短是由他們的興趣所決定的。當(dāng)孩子對(duì)某些

內(nèi)容喜歡時(shí)，他是最快樂(lè)的，完全以自己的欲望和興趣“我行我素”。

媽媽：那是不是說(shuō)，后來(lái)，玩了一會(huì)兒，珂珂對(duì)這個(gè)游戲的興趣一點(diǎn)點(diǎn)消失了，不感到有趣了，所以他不想再繼續(xù)下去了，所以他離開(kāi)了，是嗎。

老師：是這樣。隨著新鮮、好奇感逐漸消失，這樣一個(gè)集體手指游戲的活動(dòng)環(huán)境的刺激程度顯然已不能滿足珂珂的需要了。他對(duì)這個(gè)游戲已開(kāi)始感到乏味了。所以他的眼睛開(kāi)始到處找尋新的能夠再次刺激，使他再次產(chǎn)生興趣的環(huán)境和內(nèi)容。這時(shí)候，他看見(jiàn)了玩具柜里，使他產(chǎn)生興趣的東西——玩具。所以他離開(kāi)了大家，完全按照自己的意愿離開(kāi)了集體學(xué)習(xí)的環(huán)境。此時(shí)，成人的勸說(shuō)、教育甚至呵斥顯然都是徒勞的。

媽媽：所以，我走過(guò)去想把他拉回來(lái)，他就是不肯。

老師：讓我們以成人的體驗(yàn)來(lái)感受一下孩子的情緒吧。當(dāng)我們?cè)谧饕患约翰桓信d趣的事時(shí)，我們會(huì)覺(jué)得是多么的無(wú)聊、無(wú)奈，會(huì)顯得煩躁、不安。那對(duì)于這個(gè)年齡階段的孩子來(lái)說(shuō)，則更是如此。

現(xiàn)在，我好像有些明白了，怪不得后來(lái)玩皮球時(shí)，他又過(guò)來(lái)了。可能是因?yàn)樗麑?duì)玩皮球這個(gè)活動(dòng)又開(kāi)始感興趣了。

老師：確實(shí)是這樣。不知你注意到了沒(méi)有，珂珂看到我手里的大皮球，看到大皮球在我手里被拋接、旋轉(zhuǎn)時(shí)，他的眼神充滿了喜悅和亮光，他馬上放下了手中的玩具，趕緊跑了過(guò)來(lái)。這速度是多么的快，看得出珂珂想玩皮球的心情是多么的急切。當(dāng)孩子重新找到了適合自己的、刺激度適應(yīng)的新環(huán)境和內(nèi)容時(shí)，他的情緒才又顯得那么快樂(lè)、滿足。

媽媽：看來(lái)，興趣對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是非常的重要。作為家長(zhǎng)，要理解孩子的行為，了解孩子的愿望，尊重孩子。做一名合格的家長(zhǎng)確實(shí)不容易啊。

分析：

從珂珂的這一案例可以看出，珂珂在活動(dòng)中的一去一回，正是珂珂興趣的反應(yīng)和體現(xiàn)。當(dāng)孩子所處的環(huán)境符合他的需要時(shí)，他的情緒就會(huì)顯得高興、滿足，行為顯得自在。而當(dāng)環(huán)境和活動(dòng)內(nèi)容不再使孩子感到有趣、不合口味時(shí)，孩子就會(huì)不滿足，就像珂珂那樣顯得不耐煩。此時(shí)，“自控力”對(duì)于嬰幼兒來(lái)說(shuō)是個(gè)空白的詞，行為規(guī)范的約束對(duì)于處在無(wú)意性自發(fā)行為的嬰幼兒來(lái)說(shuō)好似沒(méi)有多大的意義。當(dāng)然，分析孩子的某些行為和表現(xiàn)，應(yīng)該還存在著多元化、多方位的內(nèi)容。如不同孩子的心理因素、孩子的性格、外界客觀環(huán)境等。但是，尊重孩子不同年齡階段的發(fā)展規(guī)律，尊重和理解孩子的行為，寬容孩子的某些表現(xiàn)是作為家長(zhǎng)和早教工作者的首要職責(zé)。

同時(shí)，我們也不難看出，只有當(dāng)孩子找到了適合自己的、刺激度適應(yīng)的新環(huán)境內(nèi)容時(shí)，他的情緒才會(huì)顯得那么快樂(lè)、滿足。顯然，環(huán)境和孩子的興趣有著必然的相關(guān)聯(lián)系。嬰幼兒時(shí)期，適宜的、適度的環(huán)境刺激對(duì)于孩子的良好情緒的體驗(yàn)是多么的重要。

如何解決孩子坐不住問(wèn)題

一位家長(zhǎng)問(wèn)：

我的兒子今年剛上一年級(jí)，老師說(shuō)上課總是坐不住，不認(rèn)真聽(tīng)講，我不知道該如何教育了？

知心老師回復(fù)：你好，孩子上課坐不住，不聽(tīng)講，這是很多孩子的毛病，特別是大多數(shù)孩子的毛病，怎樣引導(dǎo)和糾正。

(一)參加學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練。孩子年齡小，正是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的好時(shí)機(jī)，孩子的注意力細(xì)心程度記憶力等都需要訓(xùn)練，只要孩子各種學(xué)習(xí)能力強(qiáng)了，學(xué)習(xí)起來(lái)更輕松和優(yōu)秀。

(二)讓孩子參加精細(xì)運(yùn)動(dòng)，如下棋練書(shū)法或者每天安靜坐10分鐘不動(dòng)的訓(xùn)練，漸漸孩子有好轉(zhuǎn)。

(二)去醫(yī)院兒科看看，測(cè)試一下多動(dòng)的情況。

一位家長(zhǎng)問(wèn)：

你好，我外甥，好像一直都比較粗心，寫作業(yè)拖拉，上課還老是走神，尤其最近老師說(shuō)有些自閉了都，和他交流，他自己也說(shuō)想好好學(xué)習(xí)，但是沒(méi)有辦法，請(qǐng)問(wèn)針對(duì)這種情況怎么辦？

知心老師回復(fù)：你好，孩子粗心也比較正常，但就是粗心的量多或少，如果孩子很多題目是因?yàn)榇中亩鲥e(cuò)，那肯定影晌成績(jī)。老師說(shuō)孩子自閉，可能是從孩子情緒低落，不喜歡說(shuō)話，學(xué)習(xí)沒(méi)積極性，這樣的孩子坐在教室里，東張西望，情緒低落，愛(ài)走神又粗心，所以知心老師建議：

(一)給孩子鼓勵(lì)，讓孩子盡量自信，把低落和憂郁的情緒轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，緊張和憂郁是注意力集中的大敵人。

(二)參加學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練，孩子粗心，是由于注意力和視覺(jué)能力不強(qiáng)，經(jīng)常出現(xiàn)看錯(cuò)抄錯(cuò)數(shù)字混淆等簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤。知心老師可提供訓(xùn)練資料。

一位家長(zhǎng)問(wèn)：

知心老師你好！我家小孩今年上二年級(jí)了.數(shù)學(xué)英語(yǔ)都蠻好的，就是不太喜歡語(yǔ)文，膽子又小想學(xué)又不敢問(wèn)老師同學(xué).該怎樣讓他對(duì)語(yǔ)文感興趣呢？

知心老師回復(fù)：你好，孩子成績(jī)不錯(cuò)，數(shù)學(xué)和英語(yǔ)成績(jī)很好，那證明孩子的學(xué)習(xí)能力是不錯(cuò)的，為何語(yǔ)文成績(jī)不好呢？

(一)語(yǔ)文需要理解能力，需要看懂題目，理解詞語(yǔ)和句子，這些比較

有難度，你孩子可能需要提高，多念句子和短文，讓他理解。

(二)語(yǔ)文課造成的環(huán)境所影晌。比如語(yǔ)文老師嚴(yán)厲批評(píng)多，鼓勵(lì)少，使得孩子學(xué)習(xí)起來(lái)感到壓抑，盡量鼓勵(lì)孩子多問(wèn)，在生活提問(wèn)給孩子思考，培養(yǎng)自信，既然數(shù)學(xué)和英語(yǔ)成績(jī)可以，那自己本身的能力是可以相信自己的。

一位家長(zhǎng)問(wèn)：

知心老師你好！我家小孩今年上二年級(jí)了.數(shù)學(xué)英語(yǔ)都蠻好的，就是不太喜歡語(yǔ)文，膽子又小想學(xué)又不敢問(wèn)老師同學(xué).該怎樣讓他對(duì)語(yǔ)文感興趣呢？

知心老師回復(fù)：你好，孩子成績(jī)不錯(cuò)，數(shù)學(xué)和英語(yǔ)成績(jī)很好，那證明孩子的學(xué)習(xí)能力是不錯(cuò)的，為何語(yǔ)文成績(jī)不好呢？

(一)語(yǔ)文需要理解能力，需要看懂題目，理解詞語(yǔ)和句子，這些比較

有難度，你孩子可能需要提高，多念句子和短文，讓他理解。

(二)語(yǔ)文課造成的環(huán)境所影晌。比如語(yǔ)文老師嚴(yán)厲批評(píng)多，鼓勵(lì)少，使得孩子學(xué)習(xí)起來(lái)感到壓抑，盡量鼓勵(lì)孩子多問(wèn)，在生活提問(wèn)給孩子思考，培養(yǎng)自信，既然數(shù)學(xué)和英語(yǔ)成績(jī)可以，那自己本身的能力是可以相信自己的。

一位家長(zhǎng)問(wèn)：

我女兒今年上四年級(jí)，都是我姨媽帶著，以前都是在鎮(zhèn)校讀的，這學(xué)期我姨媽帶到鄉(xiāng)下去讀.第一個(gè)星期還行，到第二個(gè)星期就又開(kāi)始吵了，考試又初心，一回家就知道看電視玩電腦，做作業(yè)老是要吹.不知道咋辦，煩

知心老師回復(fù)：

你好，孩子成績(jī)不錯(cuò)，數(shù)學(xué)和英語(yǔ)成績(jī)很好，那證明孩子的學(xué)習(xí)能力是不錯(cuò)的，為何語(yǔ)文成績(jī)不好呢？

(一)語(yǔ)文需要理解能力，需要看懂題目，理解詞語(yǔ)和句子，這些比較

有難度，你孩子可能需要提高，多念句子和短文，讓他理解。

(二)語(yǔ)文課造成的環(huán)境所影晌。比如語(yǔ)文老師嚴(yán)厲批評(píng)多，鼓勵(lì)少，使得孩子學(xué)習(xí)起來(lái)感到壓抑，盡量鼓勵(lì)孩子多問(wèn)，在生活提問(wèn)給孩子思考，培養(yǎng)自信，既然數(shù)學(xué)和英語(yǔ)成績(jī)可以，那自己本身的能力是可以相信自己的。

怎樣對(duì)付坐不住的孩子

導(dǎo)讀：孩子上課坐不住，不聽(tīng)講，這是很多孩子的毛病，特別是大多數(shù)孩子的毛病，怎樣引導(dǎo)和糾正？

我的兒子今年剛上一年級(jí)，老師說(shuō)上課總是坐不住，不認(rèn)真聽(tīng)講，我不知道該如何教育了？

知心老師回復(fù)：你好，孩子上課坐不住，不聽(tīng)講，這是很多孩子的毛病，特別是大多數(shù)孩子的毛病，怎樣引導(dǎo)和糾正。

(一)參加學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練。孩子年齡小，正是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的好時(shí)機(jī)，孩子的注意力細(xì)心程度記憶力等都需要訓(xùn)練，只要孩子各種學(xué)習(xí)能力強(qiáng)了，學(xué)習(xí)起來(lái)更輕松和優(yōu)秀。

(二)讓孩子參加精細(xì)運(yùn)動(dòng)，如下棋練書(shū)法或者每天安靜坐10分鐘不動(dòng)的訓(xùn)練，漸漸孩子有好轉(zhuǎn)。

(二)去醫(yī)院兒科看看，測(cè)試一下多動(dòng)的情況。

一位家長(zhǎng)問(wèn)：

你好，我外甥，好像一直都比較粗心，寫作業(yè)拖拉，上課還老是走神，尤其最近老師說(shuō)有些自閉了都，和他交流，他自己也說(shuō)想好好學(xué)習(xí)，但是沒(méi)有辦法，請(qǐng)問(wèn)針對(duì)這種情況怎么辦？

知心老師回復(fù)：你好，孩子粗心也比較正常，但就是粗心的量多或少，如果孩子很多題目是因?yàn)榇中亩鲥e(cuò)，那肯定影晌成績(jī)。老師說(shuō)孩子自閉，可能是從孩子情緒低落，不喜歡說(shuō)話，學(xué)習(xí)沒(méi)積極性，這樣的孩子坐在教室里，東張西望，情緒低落，愛(ài)走神又粗心，所以知心老師建議：

(一)給孩子鼓勵(lì)，讓孩子盡量自信，把低落和憂郁的情緒轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，緊張和憂郁是注意力集中的大敵人。

(二)參加學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練，孩子粗心，是由于注意力和視覺(jué)能力不強(qiáng)，經(jīng)常出現(xiàn)看錯(cuò)抄錯(cuò)數(shù)字混淆等簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤。知心老師可提供訓(xùn)練資料。

一位家長(zhǎng)問(wèn)：

知心老師你好！我家小孩今年上二年級(jí)了。數(shù)學(xué)英語(yǔ)都蠻好的，就是不太喜歡語(yǔ)文，膽子又小想學(xué)又不敢問(wèn)老師同學(xué)。該怎樣讓他對(duì)語(yǔ)文感興趣呢？

知心老師回復(fù)：你好，孩子成績(jī)不錯(cuò)，數(shù)學(xué)和英語(yǔ)成績(jī)很好，那證明孩子的學(xué)習(xí)能力是不錯(cuò)的，為何語(yǔ)文成績(jī)不好呢？

(一)語(yǔ)文需要理解能力，需要看懂題目，理解詞語(yǔ)和句子，這些比較

有難度，你孩子可能需要提高，多念句子和短文，讓他理解。

(二)語(yǔ)文課造成的環(huán)境所影晌。比如語(yǔ)文老師嚴(yán)厲批評(píng)多，鼓勵(lì)少，使得孩子學(xué)習(xí)起來(lái)感到壓抑，盡量鼓勵(lì)孩子多問(wèn)，在生活提問(wèn)給孩子思考，培養(yǎng)自信，既然數(shù)學(xué)和英語(yǔ)成績(jī)可以，那自己本身的能力是可以相信自己的。

一位家長(zhǎng)問(wèn)：

知心老師你好！我家小孩今年上二年級(jí)了。數(shù)學(xué)英語(yǔ)都蠻好的，就是不太喜歡語(yǔ)文，膽子又小想學(xué)又不敢問(wèn)老師同學(xué)。該怎樣讓他對(duì)語(yǔ)文感興趣呢？

知心老師回復(fù)：你好，孩子成績(jī)不錯(cuò)，數(shù)學(xué)和英語(yǔ)成績(jī)很好，那證明孩子的學(xué)習(xí)能力是不錯(cuò)的，為何語(yǔ)文成績(jī)不好呢？

(一)語(yǔ)文需要理解能力，需要看懂題目，理解詞語(yǔ)和句子，這些比較

有難度，你孩子可能需要提高，多念句子和短文，讓他理解。

(二)語(yǔ)文課造成的環(huán)境所影晌。比如語(yǔ)文老師嚴(yán)厲批評(píng)多，鼓勵(lì)少，使得孩子學(xué)習(xí)起來(lái)感到壓抑，盡量鼓勵(lì)孩子多問(wèn)，在生活提問(wèn)給孩子思考，培養(yǎng)自信，既然數(shù)學(xué)和英語(yǔ)成績(jī)可以，那自己本身的能力是可以相信自己的。

一位家長(zhǎng)問(wèn)：

我女兒今年上四年級(jí)，都是我姨媽帶著，以前都是在鎮(zhèn)校讀的，這學(xué)期我姨媽帶到鄉(xiāng)下去讀。第一個(gè)星期還行，到第二個(gè)星期就又開(kāi)始吵了，考試又初心，一回家就知道看電視玩電腦，做作業(yè)老是要吹。不知道咋辦，煩

知心老師回復(fù)：

你好，孩子成績(jī)不錯(cuò)，數(shù)學(xué)和英語(yǔ)成績(jī)很好，那證明孩子的學(xué)習(xí)能力是不錯(cuò)的，為何語(yǔ)文成績(jī)不好呢？

(一)語(yǔ)文需要理解能力，需要看懂題目，理解詞語(yǔ)和句子，這些比較

有難度，你孩子可能需要提高，多念句子和短文，讓他理解。

(二)語(yǔ)文課造成的環(huán)境所影晌。比如語(yǔ)文老師嚴(yán)厲批評(píng)多，鼓勵(lì)少，使得孩子學(xué)習(xí)起來(lái)感到壓抑，盡量鼓勵(lì)孩子多問(wèn)，在生活提問(wèn)給孩子思考，培養(yǎng)自信，既然數(shù)學(xué)和英語(yǔ)成績(jī)可以，那自己本身的能力是可以相信自己的。

孩子愛(ài)做怪模樣表情

導(dǎo)讀：有些孩子平時(shí)很聽(tīng)話，可是家里只要來(lái)了客人，或帶他到別人家做客，他就像變了一個(gè)人似的，非常興奮，又吵又鬧，有意學(xué)客人談話，做怪模樣，擾亂了賓主的交談。

有些孩子平時(shí)很聽(tīng)話，可是家里只要來(lái)了客人，或帶他到別人家做客，他就像變了一個(gè)人似的，非常興奮，又吵又鬧，有意學(xué)客人談話，做怪模樣，擾亂了賓主的交談。孩子為什么會(huì)這樣，其中是有原因的。

1、孩子在客人面前表現(xiàn)自己聰明能干，目的是要客人注意到他的存在，取得客人的夸獎(jiǎng)。

2、若沒(méi)有及時(shí)把孩子介紹給客人，或客人沒(méi)有和他打招呼，他的有意學(xué)話、做怪模仿就是一種抗議。

由于家長(zhǎng)對(duì)孩子這樣一些復(fù)雜而微妙的動(dòng)機(jī)了解不夠，往往對(duì)孩子的表現(xiàn)采取粗暴的態(tài)度，輕則訓(xùn)斥，重則打罵，不但傷其自尊心，也往往使客人處于非常尷尬的境地。如何處理和解決這一問(wèn)題呢？

1、家長(zhǎng)可用手勢(shì)、眼色、語(yǔ)言等暗示的方法，制止孩子的不良表現(xiàn)。

2、懂得一點(diǎn)孩子的心理，如客人來(lái)了，你要把孩子介紹給客人，并簡(jiǎn)單地介紹一下孩子的學(xué)習(xí)、生活情況。得到客人的夸獎(jiǎng)，孩子的自尊心和虛榮心得到了滿足，自然就會(huì)很聽(tīng)話。這時(shí)，請(qǐng)孩子到別處去玩，孩子會(huì)樂(lè)于接受。要注意的是，客人走時(shí)千萬(wàn)不要忘了和小主人告別，否則孩子會(huì)認(rèn)為你們把他忘記了。應(yīng)該把他當(dāng)成大人一樣尊重，走時(shí)再表?yè)P(yáng)一番，孩子以后會(huì)更聽(tīng)話了。

3、家長(zhǎng)在平時(shí)要對(duì)孩子寬嚴(yán)適度。過(guò)于嚴(yán)厲會(huì)使孩子沒(méi)有一點(diǎn)輕松和自由感覺(jué)，一旦客人來(lái)訪，父母放松對(duì)孩子的管束，孩子便“瘋”起來(lái)，在客人到來(lái)時(shí)會(huì)為所欲為表現(xiàn)出不文明不禮貌的言行。

總之，家長(zhǎng)只要講究教養(yǎng)藝術(shù)，做到耐心細(xì)致，對(duì)孩子的不良行為有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)矯正和教育，就會(huì)收到理想的效果。

如休對(duì)待閑不住的孩子？

導(dǎo)讀：對(duì)于閑不住的孩子，每天要有充分的時(shí)間讓孩子盡興活動(dòng)，到室外去運(yùn)動(dòng)、玩耍，活動(dòng)到筋疲力盡，讓孩子的精力充分發(fā)泄。盡興活動(dòng)之后，安排孩子安靜活動(dòng)，必要時(shí)軟、硬兼施穩(wěn)定孩子。總之，每天必定要有一定的時(shí)間段讓孩子安詳下來(lái)。

好動(dòng)是孩子的天性。愛(ài)活動(dòng)，甚至調(diào)皮，對(duì)于孩子都是必要的。但是，事情是要有限度的，過(guò)了度，就會(huì)走向反面，例如，過(guò)度地好動(dòng)，就是“多動(dòng)癥”的隱患。

臨床研究發(fā)現(xiàn)，發(fā)生多動(dòng)行為的孩子，幾乎都在出生后18個(gè)月以內(nèi)，這個(gè)階段被稱為感知運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展期，若這個(gè)階段調(diào)控失誤，就會(huì)造成感知與行動(dòng)之間的聯(lián)系產(chǎn)生障礙，于是情緒不穩(wěn)定、沖動(dòng)，難以抑制自己的行為，不停地動(dòng)來(lái)動(dòng)去，不能持久。

所以，對(duì)于那些閑不住的孩子，要適當(dāng)調(diào)一下，而且應(yīng)該注意這個(gè)問(wèn)題。既要滿足孩子好動(dòng)的需要，又要有所限制，既要尊重孩子的自由，又要積極引導(dǎo)。為此，提供一些建議：

對(duì)于閑不住的孩子，每天要有充分的時(shí)間讓孩子盡興活動(dòng)，到室外去運(yùn)動(dòng)、玩耍，活動(dòng)到筋疲力盡，讓孩子的精力充分發(fā)泄。盡興活動(dòng)之后，安排孩子安靜活動(dòng)，必要時(shí)軟、硬兼施穩(wěn)定孩子?？傊?，每天必定要有一定的時(shí)間段讓孩子安詳下來(lái)。

給孩子自由并不意味沒(méi)有規(guī)則，該給孩子立點(diǎn)規(guī)矩了(合理的)，不能做的，就是不能做，只有在服從規(guī)則的過(guò)程中，孩子才能學(xué)會(huì)什么行為是恰當(dāng)?shù)?，才能學(xué)會(huì)控制自己盲動(dòng)的欲望，也只有被強(qiáng)迫保持安詳，他才能從活動(dòng)中感覺(jué)到快樂(lè)。

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