教育隨筆：我給你洗碗吧

教育隨筆。

眾人皆知，作為一名杰出的教學(xué)工作者，我們需要對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行分析和思考，而教育筆記可以促進(jìn)老師的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展。那么，優(yōu)秀的教育筆記模板有哪些？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的教育隨筆：我給你洗碗吧，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

迎著太陽(yáng)，呼吸著新鮮空氣，我在去學(xué)校的路上飛奔著，覺(jué)得自己特別有朝氣，來(lái)到園里，便開(kāi)始了一天忙碌而又開(kāi)心的工作。

不知不覺(jué)中，要吃午飯了，等老師們把飯菜端來(lái)，孩子們洗碗手都坐好以后，李秋實(shí)很乖巧的說(shuō)：“我要幫老師擺碗筷”，說(shuō)著，快速的跑過(guò)來(lái)，其他的小朋友一看，也都積極的說(shuō)要幫老師擺碗筷，我立即說(shuō)：“不用了孩子們，今天李秋實(shí)擺，明天你們?cè)贁[。每個(gè)人都有一個(gè)機(jī)會(huì)?！背酝炅孙垼帐巴肟甑臅r(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我的碗不見(jiàn)了，我就問(wèn)：“誰(shuí)看見(jiàn)老師的碗了？”李曼熙說(shuō)：“老師，我想給你洗碗?！蔽疫B忙說(shuō)：“老師自己洗就行了?！彼淹胪砗笠徊卣f(shuō)：“老師，我會(huì)洗碗，你就讓我洗吧！”看著她那認(rèn)真的樣子，我不好意思說(shuō)什么，“好吧，你洗一下給我放到桌子上就行。”等她洗碗，我又重新洗了一遍。孩子雖然洗不干凈，但是她的心意是好的。

孩子們都是大班了，都有了一定的動(dòng)手操作能力，幫助老師和家長(zhǎng)做些力所能及的事情是可以的，只是有些時(shí)候孩子的表達(dá)不清楚會(huì)使家長(zhǎng)和老師之間出現(xiàn)誤會(huì)，為了避免這些誤會(huì)，我們就忽略了孩子的真實(shí)感受，給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他們得到最大限度的鍛煉，我們?cè)趺磿?huì)有損失呢。yJS21.Com

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我給你刷碗吧

下面給大家提供的是“我給你刷碗吧”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

進(jìn)入大班后，感覺(jué)孩子們成熟了許多。

不過(guò)難免還有很多幼稚的行為。

迎著太陽(yáng)我騎車在往學(xué)校的路上飛奔著，呼吸著新鮮空氣，覺(jué)得自己特別有朝氣，來(lái)到園里，便開(kāi)始了一天的工作，和孩子在一起的時(shí)光總是那么快樂(lè)。

不知不覺(jué)中，要準(zhǔn)備吃午飯了，我一看今天是豆芽炒肉，綠豆湯，我馬上看了看阿暢，他可憐兮兮地望著我，因?yàn)樗行┨羰常惶珢?ài)吃豆芽，如果強(qiáng)制他吃，就會(huì)吐的稀里嘩啦，不過(guò)我還是給他盛了一小碗，看著別的孩子津津有味的吃著，而唯獨(dú)他愁眉苦臉，我講了一些吃豆芽的好處，不知他是餓了，就象征性的吃了幾口，便放下了小碗，我也不再逼他。

我們兩個(gè)老師輪流吃飯，我把阿暢留下來(lái)，給他開(kāi)個(gè)“小灶”，說(shuō)小灶有點(diǎn)可笑，就是我從家里捎了點(diǎn)小咸菜，沒(méi)有什么好東西，我便給他了點(diǎn)，沒(méi)想到它胃口大開(kāi)，吃了一個(gè)多油卷，還不罷休，我制止了他，怕他撐著，他去洗涮間洗了洗手，回來(lái)對(duì)我說(shuō)：“待會(huì)我給你刷完吧!”我毫不猶豫的說(shuō)：“好呀!不過(guò)要刷干凈啊!”我吃完后他積極的拿著去刷碗，通過(guò)這么小的一件事，我卻很感動(dòng)，難道是他懂得不勞而獲，還是怎樣?不過(guò)我相信他是想謝謝我。

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教育隨筆：請(qǐng)你和我合作吧

合作、分享屬于幼兒社會(huì)領(lǐng)域方面的交往能力,對(duì)于4-5歲的中班幼兒來(lái)說(shuō)，是應(yīng)該有足夠的交流分享合作經(jīng)驗(yàn)，甚至要能夠主動(dòng)尋求合作，愿意分享等等。其實(shí)有時(shí)候，合作就是從簡(jiǎn)單的尋求幫助開(kāi)始，在遇到困難時(shí)，能夠主動(dòng)發(fā)出邀請(qǐng)，希望得到幫助的回應(yīng)。而被需求者愿意給予幫助，能夠友好合作。為此，教師特添加了必須要合作才能進(jìn)行的區(qū)域玩具，以期在游戲活動(dòng)中促進(jìn)孩子們的社會(huì)交往能力，以及在交流合作中促進(jìn)幼兒?jiǎn)栴}意識(shí)的萌發(fā)。

在區(qū)域添加玩具中，“跳舞毯”以及“交通規(guī)則棋”為合作游戲。“跳舞毯”為一名幼兒提問(wèn)10以內(nèi)加減法，另一幼兒計(jì)算出答案后跳到相應(yīng)數(shù)字上，一段時(shí)間后進(jìn)行互換?！敖煌ㄒ?guī)則棋”兩枚棋子一個(gè)骰子，分別擲骰子后，執(zhí)棋子走相應(yīng)步數(shù)然后根據(jù)相應(yīng)交通標(biāo)志進(jìn)行調(diào)整。

一次區(qū)域活動(dòng)中，進(jìn)行“跳舞毯”的兩名幼兒在友好合作。出題的孩子輕聲按照卡片上的題目念著，答題的幼兒在計(jì)算跳到相應(yīng)數(shù)字。其中有一題計(jì)算錯(cuò)誤，出題的幼兒翻過(guò)卡片查看了答案后，說(shuō)：“不對(duì)，你再算一遍。”答題的幼兒又想了想，進(jìn)行了二次計(jì)算。出題的幼兒說(shuō)：“這次算對(duì)啦。”又玩了一會(huì)后，答題的幼兒主動(dòng)說(shuō)：“我們交換吧，這次你來(lái)答題?！彼麄冞M(jìn)行了互換，又開(kāi)始了游戲。

“交通規(guī)則棋”處，兩名幼兒輪流制骰子，一名幼兒總是碰見(jiàn)“交通規(guī)則”中“停止一次”或是“退后2步”等等，他有點(diǎn)不耐煩。他主動(dòng)與對(duì)方商量尋求解決方法。他希望按照步數(shù)，從停止點(diǎn)的下一格出發(fā)。進(jìn)行友好協(xié)商后，另一名幼兒同意了。

有些時(shí)候，材料的添加可以從主觀上促進(jìn)幼兒想要進(jìn)行合作、分享等社會(huì)性交往的欲望，讓幼兒在交流探討等活動(dòng)中激發(fā)其問(wèn)題意識(shí)的產(chǎn)生和表達(dá)。

教育筆記：我來(lái)放水吧

故事場(chǎng)景：早上一來(lái)到前體育長(zhǎng)廊，孩子們便分散開(kāi)來(lái)，趙湘怡和小鮑、陳俊霖等幾個(gè)小朋友一起來(lái)到了打水的水槽邊，“這個(gè)怎么玩呀”?趙湘怡先站在一旁觀察其他的小朋友是怎么玩的,只見(jiàn)陳俊霖、小鮑負(fù)責(zé)打水，往下輕輕一壓，水就嘩嘩地從里面流了出來(lái)，這個(gè)時(shí)候水槽里的水已經(jīng)很滿了，王子順便用手按住中間放水的開(kāi)關(guān)，水槽里的水瞬間減少了。

這個(gè)時(shí)候，忽然聽(tīng)到大寶喊：“你們這樣太慢啦，要不我來(lái)負(fù)責(zé)放水吧，你們來(lái)打水，這樣速度就快了呀，好不好呀？”“好”“那你專門(mén)放水，我們開(kāi)始吧”大家都同意了。這個(gè)時(shí)候趙湘怡便馬上按住了中間放水的位置和孩子們玩了起來(lái)。玩了一會(huì),趙湘怡又對(duì)其他小朋友說(shuō)：“你們放水的時(shí)候小心一點(diǎn)，不要把我的衣服弄濕了，知道嗎？”

機(jī)會(huì)及可能性：

在這個(gè)活動(dòng)中，在不懂得怎么玩的情況下，趙湘怡小朋友懂得先觀察其他的孩子，也懂得適時(shí)地加入到孩子們的活動(dòng)中，也知道如何分工合作玩游戲，這是十分值得肯定的一件好事，說(shuō)明孩子的合作意識(shí)正在萌芽。

我想對(duì)你說(shuō)的話：

趙湘怡，在這個(gè)活動(dòng)中老師發(fā)現(xiàn)了你非常善于觀察其他的孩子，懂得在什么時(shí)候可以加入他們的活動(dòng)中，還知道怎么樣來(lái)分工合作，已經(jīng)有了初步的合作意識(shí)，這一點(diǎn)是非常值得祝賀你的，希望在今后的活動(dòng)中，你也能時(shí)時(shí)與小朋友合作玩游戲，將好玩的分享給其他孩子一起玩哦。

教育隨筆：讓帽子也午睡吧

天漸漸冷了，小朋友來(lái)園的時(shí)候都得戴上了自己漂亮的帽子，好多小朋友可能出于對(duì)自己帽子的喜愛(ài)，很不舍得把自己的帽子摘下來(lái)，甚至在吃飯睡覺(jué)的時(shí)候。

今天午睡的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)磊磊小朋友帶著帽子睡，我靜靜地走到他床前問(wèn)：“磊磊，睡覺(jué)了怎么還不把帽子摘下來(lái)呢?”磊磊說(shuō)：“老師，這帽子是媽媽剛給我買(mǎi)的，很漂亮，我想戴著睡?！笨蠢诶谀敲床簧岬谜裘弊拥臉幼?，怎樣才能讓他高高興興地摘下來(lái)呢？“你的帽子確實(shí)很漂亮，現(xiàn)在你出汗了，帽子濕了就不漂亮了，想一想，你戴了它一上午，它也很累了，小朋友現(xiàn)在到睡午覺(jué)的時(shí)間了，是不是也應(yīng)該讓帽子休息呀！”磊磊想了想：“對(duì)呀！我都戴了一上午了，它肯定也很累了。”接著高高興興地把帽子摘下來(lái)說(shuō)：“讓帽子也午睡吧，等我起床的時(shí)候再把它叫醒?！崩诶诤兔弊右黄鸶吒吲d興地入睡了。

過(guò)后，我還在想這個(gè)問(wèn)題，如果強(qiáng)制性地讓磊磊摘下帽子，他可能也摘，但是心里肯定會(huì)有些委屈，這么漂亮的帽子怎么就不能戴著呢？如果我們稍加思考，考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，采用正確的方式進(jìn)行引導(dǎo)，孩子會(huì)高高興興地去做，并且做得很好。所以，我們作為幼兒教師要準(zhǔn)確把握教育機(jī)智，多走進(jìn)幼兒的情感世界，考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，靈活地進(jìn)行隨機(jī)教育，讓孩子對(duì)接受愉快教育。

讓我來(lái)照顧你吧——“生物角”隨筆

最近孩子們進(jìn)行的主題活動(dòng)是“走進(jìn)動(dòng)物”，在認(rèn)識(shí)了很多動(dòng)物后，孩子們產(chǎn)生了在幼兒園養(yǎng)只小動(dòng)物的想法，為了滿足孩子們的好奇心，也為了培養(yǎng)他們的責(zé)任感、提高他們的觀察能力，我們決定為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)“生物角”。

在創(chuàng)設(shè)之前，我們給孩子提出幾點(diǎn)要求：一、由小朋友自己和家長(zhǎng)商量，決定要養(yǎng)殖的生物，可以是植物，也可以是動(dòng)物。植物的花盆不宜過(guò)大，要小于家里的湯碗。二、生物帶來(lái)之后，小朋友要自己照顧它，觀察它的變化，看看植物是否需要澆水，動(dòng)物是否需要喂食。我的要求得到了孩子們一致的贊同，于是從第二天早上開(kāi)始，孩子們便陸續(xù)從家中帶了心愛(ài)的生物，有植物：吊蘭、蟹甲蘭、草莓、仙客來(lái)等等，有動(dòng)物：金魚(yú)、鯉魚(yú)、巴西龜、金絲熊等等。如我們所想，每天的自由活動(dòng)時(shí)間，孩子們都會(huì)先去看望自己帶來(lái)的生物，精心地去給植物澆水，給小動(dòng)物喂食，還會(huì)去看看別人的生物，提醒它的小主人生物的變化，并且還三五成群地在“生物角”里談笑風(fēng)聲，好一個(gè)溫馨場(chǎng)景。

孩子們細(xì)心的樣子讓我想起了班上以前的“自然角”。為了讓孩子們觀察植物的生長(zhǎng)過(guò)程，我特意給小朋友種了花生、小麥、玉米，在我的精心培育下，它們長(zhǎng)勢(shì)良好，甚至結(jié)出了果實(shí)，可是小朋友卻似乎并不太關(guān)心，只是在我發(fā)現(xiàn)它們較大變化驚呼時(shí)偶爾前來(lái)看一下，可以說(shuō)，在植物的生長(zhǎng)過(guò)程中，孩子們沒(méi)有真正地參與其中。而如今，當(dāng)這些生物是由小朋友自己挑選帶來(lái)的時(shí)，他們真正成為了這個(gè)活動(dòng)的主人，于是完全調(diào)動(dòng)了他們的積極性和責(zé)任感，由以前的被動(dòng)轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在的主動(dòng)。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出：要“引導(dǎo)幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)?！币郧皩?duì)它的理解只是限于字面，但現(xiàn)在通過(guò)孩子們前后不同的表現(xiàn)，才讓我真正理解了其中的含義。是啊，任何事情，當(dāng)它成為我們生活中不可或缺的一份子，當(dāng)它成為我們想主動(dòng)去了解去學(xué)習(xí)的事情的時(shí)候，那將是一件多么快樂(lè)的事情，而在孩子們的童年回憶里一定也會(huì)留下深刻而美好的印象。

教育隨筆：一起來(lái)下棋吧

我班區(qū)角活動(dòng)區(qū)有一個(gè)棋吧，名字叫做：棋樂(lè)無(wú)窮。孩子們很喜歡下棋，為了讓孩子們盡快熟悉棋類的規(guī)則，我們請(qǐng)家長(zhǎng)在家里先教幼兒學(xué)習(xí)棋類的規(guī)則，再請(qǐng)幼兒在用餐后和區(qū)角活動(dòng)時(shí)進(jìn)區(qū)角游戲。這讓我們班的幼兒很興奮，每天吃飯如同比賽，最先用完餐的五名幼兒進(jìn)入棋吧下棋這件事讓他們感到很榮幸。但我發(fā)現(xiàn)孩子們都不太喜歡玩象棋，為此我想了一個(gè)方法。

在區(qū)角活動(dòng)游戲開(kāi)始時(shí)，我主動(dòng)邀請(qǐng)了羅**：“我們一起玩象棋，好嗎？”羅**起初并不感興趣，告訴我，他不會(huì)玩。我就鼓勵(lì)他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，其實(shí)玩下象棋并不難，我可以教你，我們一起學(xué)吧?！绷_**的臉上少了些焦慮，頓時(shí)提起了興趣：“那你告訴我怎么玩吧，我們先試一試?！苯酉聛?lái)，我一邊講解一邊玩象棋，剛開(kāi)始，由于象棋的棋子規(guī)則太多，而大班的幼兒還不識(shí)字，所以學(xué)習(xí)象棋的規(guī)則有些困難，于是我采用了象形字的方法幫助他認(rèn)識(shí)象棋的棋子，再利用故事的方法教他學(xué)習(xí)象棋的規(guī)則。如：象走“田”字路，因?yàn)榇笙蟮纳眢w很大，所以他必須要在更大的空間里活動(dòng)，“田”就是他活動(dòng)的范圍。很快他就學(xué)會(huì)了象棋的基本玩法。我們的活動(dòng)引起了其他幼兒的關(guān)注，不知不覺(jué)中身邊已經(jīng)聚集了不少幼兒，他們都很專注地看著我們游戲，有的幼兒還躍躍欲試地說(shuō)：“左老師，一會(huì)兒我也想玩玩?！贝寰纸Y(jié)束，我站起來(lái)說(shuō)：“既然你們都學(xué)會(huì)了一點(diǎn)兒，我就去看看別的區(qū)的，你們繼續(xù)玩，不會(huì)的可以問(wèn)問(wèn)羅**。”后來(lái)，我又悄悄地觀看了他們一下，棋樂(lè)無(wú)窮棋類區(qū)的“戰(zhàn)斗”正激烈地進(jìn)行著，羅**也儼然一個(gè)小老師的樣子。在以后的幾天里，幼兒對(duì)下棋一直充滿著興趣，我也不時(shí)地加入到他們的行列，幼兒還逐漸學(xué)會(huì)了其它棋的下棋方法，棋類區(qū)不再冷冷清清了。

幼兒年齡的特點(diǎn)讓他們對(duì)新鮮的事物感興趣，但是沒(méi)有成人對(duì)棋類游戲的引導(dǎo)，他們會(huì)失去方向性，無(wú)從下手，當(dāng)然也不會(huì)注意棋吧這個(gè)樂(lè)園，這時(shí)教師就應(yīng)發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，用自己的言行去影響幼兒。因?yàn)閷?duì)于合作游戲而言，除了教師的言行引導(dǎo)，還要制訂一些必要的規(guī)則，以保持和延續(xù)幼兒的興趣。我的設(shè)想是，讓幼兒自由結(jié)合，按小組進(jìn)行比賽，通過(guò)這個(gè)方法可以強(qiáng)化他們的合作行為，對(duì)幼兒終身發(fā)展都有積極的作用。

我來(lái)給你穿衣服

區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始了，你來(lái)到了操作區(qū)進(jìn)行活動(dòng)。你選擇了一份“給娃娃穿衣服”開(kāi)始了操作。你先把娃娃拿出來(lái)放在桌子上面，然后選擇娃娃穿的衣服。大概過(guò)了五分鐘，你一件衣服都還沒(méi)有穿好，但是你一直低著頭，一手拿著娃娃，一手拿著衣服，非常認(rèn)真的為娃娃穿著衣服。又過(guò)了一會(huì)，你終于穿好了衣服。這時(shí)候，你嘴角微微上揚(yáng)，帶著笑容看了看我。之后，你又拿好了褲子，準(zhǔn)備為娃娃穿褲子……

在這個(gè)活動(dòng)中，你在那么長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)做同一樣的事情，而且一直都是非常的專注?？梢园l(fā)現(xiàn)你是個(gè)做事情非常認(rèn)真，十分有耐心的孩子。再通過(guò)你為娃娃穿好衣褲，可以發(fā)現(xiàn)你有一雙很巧的小手，有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力。還可以在你比較有序的進(jìn)行給娃娃穿衣這個(gè)操作活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)你做事情僅僅有條，有自己的想法。

下次再進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候，你可以想想辦法可以找一些其他較硬的材料來(lái)幫忙，這樣穿衣服的時(shí)候就會(huì)比較容易一些。也可以找老師或者同伴幫忙，一起來(lái)完成這個(gè)活動(dòng)。

老師我能行、老師我給你吹吹

老師我能行

小班的小朋友有很厲害的，有的自理能力很強(qiáng)。宋明昊就是一個(gè)很讓老師放心的小孩。

一天早上宋明昊的奶奶送他去上學(xué)，奶奶要幫他脫下羽絨服，讓孩子別感到太熱。宋明昊把他奶奶朝著門(mén)口推了推說(shuō)：“奶奶再見(jiàn)!”就不再理他的奶奶，自己開(kāi)始脫衣服，孩子脫的很吃力，我想去幫他，他推了推我不讓我?guī)兔?。他自己脫下?lái)后，放在桌上自己將衣服疊的整整齊齊，然后放到了放衣服的地方，自己走到自己的座位上坐好。中午午睡起床后，他也是自己疊自己的小被子，自己穿上自己的鞋子，把自己收拾的干凈整潔。教孩子自己的事情自己做，別人的幫忙是暫時(shí)的，要學(xué)會(huì)自理。

老師我給你吹吹

小朋友是很可愛(ài)的，很純真的，有時(shí)他們不經(jīng)意的一句話會(huì)讓老師很窩心很窩心。

有一次，我在整理桌子不小心夾到了手，這是常有的事，我已經(jīng)不在乎了，甩了甩手繼續(xù)收拾桌子。宋曉凡看到了，她伸出小手說(shuō)：“老師!過(guò)來(lái)!過(guò)來(lái)!”我說(shuō)：“老師有事，你先自己玩著?！彼螘苑踩匀簧熘∈终f(shuō)：“老師!老師!快過(guò)來(lái)!”我以為她有時(shí)就過(guò)去了，沒(méi)想到她拿起我那根擠到的手指吹了起來(lái)。一邊吹還一邊說(shuō)：“不痛，不痛?！蔽耶?dāng)時(shí)好感動(dòng)，我問(wèn)她誰(shuí)教的，宋曉凡說(shuō)：“媽媽說(shuō)吹吹痛痛就沒(méi)有了?！蔽铱粗⒆诱J(rèn)真的小模樣，我笑了。小孩子有時(shí)是很體貼的。

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