論新形式下的幼兒園發(fā)展道路

幼兒園游戲發(fā)展。

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒(méi)有未來(lái)的，在學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師有提前準(zhǔn)備可能會(huì)使用到資料的習(xí)慣。資料是時(shí)代的記錄，它是產(chǎn)生于人類實(shí)踐活動(dòng)。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)和工作有著不可估量的作用。你是否收藏了一些有用的幼師資料內(nèi)容呢？下面是小編為大家整理的“論新形式下的幼兒園發(fā)展道路”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的大好形式下，“貴族式”幼兒園應(yīng)運(yùn)而生，幼兒入園費(fèi)高達(dá)數(shù)十萬(wàn)元，使工薪階層望而卻步，卻又有著廣闊的生冤市場(chǎng)。這種類型的幼兒園引起了社會(huì)上的種種非議，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，褒貶不一。以我之見(jiàn)，這是一件好事，展示了我過(guò)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到了一定階段，一方面滿足了不同層次家庭子女的入托問(wèn)題，同時(shí)擴(kuò)大收托范圍，緩解了受托難的矛盾；一方面對(duì)于促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步，探索新時(shí)期幼兒園體制的新路子將產(chǎn)生重大的影響。

但是，“貴族式”幼兒園的誕生和發(fā)展也向“老字號(hào)”（公辦和機(jī)團(tuán)）幼兒園提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)?！袄献痔?hào)”幼兒園應(yīng)該怎么辦？是甘愿認(rèn)輸、維持現(xiàn)狀、無(wú)所作為、停滯不前？還是抓住機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)、改革創(chuàng)新、自我發(fā)展？前者是懦夫的表現(xiàn)，后者是應(yīng)該選擇的。所以我認(rèn)為：

一、樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)，提高競(jìng)爭(zhēng)能力

產(chǎn)品質(zhì)量是企業(yè)的生命線，企業(yè)間最具有競(jìng)爭(zhēng)力的因素就是產(chǎn)品的質(zhì)量。辦園質(zhì)量是幼兒園的生命線，“老字號(hào)”幼兒園與“貴族式”幼兒園最具有競(jìng)爭(zhēng)力的因素就在于辦園質(zhì)量的優(yōu)劣。因此，只有樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)，全面提高辦園質(zhì)量，才有競(jìng)爭(zhēng)力。

所謂幼兒園的質(zhì)量意識(shí)主要體現(xiàn)在四個(gè)方面，即保教質(zhì)量、服務(wù)質(zhì)量、師資力量、園舍設(shè)備質(zhì)量。這四個(gè)質(zhì)量意識(shí)是一個(gè)相輔相成、有機(jī)結(jié)合的整體，前者是辦園的目標(biāo)，后者是辦園的條件。目前，在經(jīng)濟(jì)上“老字號(hào)”幼兒園無(wú)法與“貴族式”幼兒園攀比，公辦幼兒園和機(jī)團(tuán)幼兒園的辦園經(jīng)費(fèi)短缺，是一個(gè)普遍性的問(wèn)題，那么我們只有挖掘人的潛力，立足現(xiàn)有條件，按照《規(guī)程》精神，努力提高保教質(zhì)量的服務(wù)質(zhì)量，爭(zhēng)取社會(huì)的認(rèn)可，贏的家長(zhǎng)的信任，提高“老字號(hào)”幼兒園知名度和美譽(yù)度。

二、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，穩(wěn)定教師隊(duì)伍

保教質(zhì)量的優(yōu)劣取決于教師隊(duì)伍的素質(zhì)，能否穩(wěn)定一支素質(zhì)優(yōu)良的保教隊(duì)伍是提高保教質(zhì)量的關(guān)鍵。改革開(kāi)放以來(lái)，面對(duì)商品經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，教師跳槽現(xiàn)象十分突出，尤其是有專長(zhǎng)的教師改行的改行、經(jīng)商的經(jīng)商，甚至有些幼師生畢業(yè)不服從分配、不辭而別現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，嚴(yán)重的威脅著教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上是人才的競(jìng)爭(zhēng)，現(xiàn)在“貴族式”幼兒園，采用高福利、高待遇等手段，吸引和網(wǎng)羅人才，使公辦園和機(jī)團(tuán)園的教師隊(duì)伍的穩(wěn)定又一次面臨著新的威脅。因此，穩(wěn)定教師隊(duì)伍，提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)刻不容緩。主管部門和幼兒園領(lǐng)導(dǎo)采取切實(shí)措施，做到“事業(yè)留人、感情留人、待遇留人”，在加強(qiáng)思想政治工作和職業(yè)道德教育，鞏固專業(yè)思想，把握社會(huì)主義辦園方向的同時(shí)，建立內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，把個(gè)人的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作成績(jī)與個(gè)人報(bào)酬緊密聯(lián)系起來(lái)，拉開(kāi)收入檔次，留住高素質(zhì)人才，并努力為這些人才創(chuàng)造出發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)和條件。

這里需要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是：穩(wěn)定教師隊(duì)伍和穩(wěn)定高素質(zhì)的教師隊(duì)伍不是同一概念，前者是一般意義的提法，后者是現(xiàn)代管理意識(shí)的要求，是社會(huì)注意市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然。

三、面向市場(chǎng)，括寬財(cái)路，提高自我發(fā)展能力

公辦園和機(jī)團(tuán)園教育經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題將長(zhǎng)期存在下去，依靠國(guó)家撥款，短期內(nèi)難解決，面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮，逆水行舟，不進(jìn)則退，等待沒(méi)有出路。因此，在社會(huì)主義計(jì)劃經(jīng)濟(jì)過(guò)渡時(shí)期，“老字號(hào)”幼兒園也要大有作為，當(dāng)“弄潮兒”，敢于面向市場(chǎng)，括寬財(cái)路，提高自我發(fā)展的能力。

首先，要有明確的指導(dǎo)思想和開(kāi)括精神，幼兒園作為一個(gè)消費(fèi)實(shí)體，僅靠上級(jí)下?lián)艿挠捉探?jīng)費(fèi)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。但是大家要體諒國(guó)家的困難，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，自我發(fā)展。只要我們善于審時(shí)度勢(shì)、抓住機(jī)遇、大膽改革、擴(kuò)寬財(cái)路、多渠道籌集資金，以園樣園，自我發(fā)展的路子是行的通的。

其次，充分利用現(xiàn)有的條件，擴(kuò)寬增收節(jié)支的門路。善于審時(shí)度勢(shì)，積極利用有利條件，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原則。我認(rèn)為以下的做法是可取的：一是開(kāi)發(fā)空?qǐng)龅?；二是調(diào)整收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。幼兒園的各項(xiàng)改革發(fā)展要適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的客觀要求，但改革不等于只向“錢”看，改革不能背離社會(huì)主義辦園方向，不能離開(kāi)為人民服務(wù)的宗旨，不能以贏利為目的。但是沒(méi)有錢也難以發(fā)展，隨著教育改革的不斷深入，根據(jù)幼兒園雙重任務(wù)的性質(zhì)和有償服務(wù)的原則，參照“貴族式”幼兒園的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和大、中、小學(xué)的收費(fèi)改革辦法，幼兒園也要逐步實(shí)行優(yōu)質(zhì)優(yōu)價(jià)的收費(fèi)原則，這樣既有利于園與園之間開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)，也有利于促進(jìn)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展和提高。三是要面向社會(huì)招生，擴(kuò)大班額，這樣既可獲得社會(huì)效益，又可以增加經(jīng)濟(jì)收入，為自我發(fā)展提供物質(zhì)條件。

改革之年，機(jī)遇和挑戰(zhàn)同在，困難與成功并存，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，“老字號(hào)”幼兒園只要善于抓住機(jī)遇，敢于迎接挑戰(zhàn)，不斷改革創(chuàng)新，自我發(fā)展、自我完善、我們是可以大有作為的。

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他山之石：美國(guó)幼兒園的管理形式

大多數(shù)美國(guó)父母并不期望孩子在幼兒園學(xué)習(xí)多少文化課或藝術(shù)課，認(rèn)為幼兒教育的目的是滿足小孩日益增長(zhǎng)的好奇心，培養(yǎng)豐富的想象力，鼓勵(lì)語(yǔ)言發(fā)展，并通過(guò)集體活動(dòng)培養(yǎng)孩子的社會(huì)性。但近年來(lái)，優(yōu)質(zhì)幼兒園也開(kāi)始教接近入學(xué)年齡的孩子讀書(shū)、寫(xiě)字、算術(shù)、外語(yǔ)等，同時(shí)安排游泳、跳舞、空手道、體操等室外活動(dòng)，試圖在學(xué)與玩之間保持平衡，費(fèi)用也隨之水漲船高。

社區(qū)設(shè)園，按年齡收費(fèi)

美國(guó)各個(gè)社區(qū)都有幼兒園，但由于幼兒園接收兒童的數(shù)量有限，幼兒園的資源也相對(duì)緊張，家長(zhǎng)根據(jù)自身經(jīng)濟(jì)條件和需要選定住家或工作單位附近的幼兒園后，需要提前6個(gè)月登記，才有可能拾遺補(bǔ)闕。

美國(guó)幼兒園以私立為主，公立僅限于部隊(duì)各軍種為方便官兵在國(guó)內(nèi)外安心服役而設(shè)立的幼兒園，此外還有一些由教會(huì)和社區(qū)組織設(shè)立的非盈利幼兒園。和美國(guó)公立中小學(xué)教育免費(fèi)不同，幼兒園無(wú)論性質(zhì)如何一律收費(fèi)，私立幼兒園收費(fèi)最高。

私立幼兒園收費(fèi)高低取決于所在州經(jīng)濟(jì)水平，同一地區(qū)則與兒童年齡、在園時(shí)間和幼兒園條件有關(guān)。嬰兒和蹣跚學(xué)步兒童收費(fèi)最高，因?yàn)樗麄冃枰嗟睦蠋熣疹櫋?歲到5歲階段相對(duì)便宜。兒童在園時(shí)間有長(zhǎng)有短，但最長(zhǎng)不超過(guò)12小時(shí)，平均每月費(fèi)用從四五百美元到近二千美元不等。記者所在的弗吉尼亞州，人均收入排在美國(guó)前列，條件相對(duì)好的幼兒園都在1500美元左右。2008年金融危機(jī)以來(lái)，昂貴的托兒費(fèi)成了不少中產(chǎn)家庭的一大負(fù)擔(dān)。這是奧巴馬總統(tǒng)日前提出的救助美國(guó)中產(chǎn)階級(jí)措施中包括向年收入低于8.5萬(wàn)美元的家庭提供育兒補(bǔ)貼的背景。

嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，許可證管理

美國(guó)幼兒園實(shí)行許可證制度，由各州社會(huì)事務(wù)部負(fù)責(zé)管理，具體規(guī)定因州而異。在弗吉尼亞州，開(kāi)辦幼兒園要向州社會(huì)事務(wù)部提出申請(qǐng)。申請(qǐng)人必須滿足諸多條件，如所有人必須具備一定的教育背景，如大學(xué)初級(jí)教育或護(hù)理等方面的學(xué)位以及6個(gè)月的實(shí)踐訓(xùn)練等，用作幼兒園的房屋必須符合嚴(yán)格的安全規(guī)定，如所在區(qū)消防、衛(wèi)生部門的安全證明，墻皮不能剝落，設(shè)備不能破損，不能有突出的釘子，空調(diào)系統(tǒng)安置在孩子不能接觸到的地方，兒童所在的室內(nèi)溫度應(yīng)在68至80華氏度（20至27攝氏度）之間，在房屋出入口外面，日出前和日落后都必須有燈光照明，室內(nèi)必須裝有免費(fèi)電話等；幼兒園的清潔用具、洗滌劑、殺蟲(chóng)劑等都必須放置在有鎖的空間內(nèi)，電源插口必須有保護(hù)性遮蓋物，且大小不得讓孩子吞咽下去。兒童專用的洗手間內(nèi)必須有洗手池，熱水溫度不得高于120華氏度（49攝氏度）。兒童室外活動(dòng)區(qū)域，地面必須鋪設(shè)保護(hù)兒童不受傷的彈性物質(zhì)，六七八月間，還必須保證這些室外活動(dòng)區(qū)域有樹(shù)蔭蔽日等。

接受申請(qǐng)后，州社會(huì)事務(wù)部的官員將到幼兒園作現(xiàn)場(chǎng)考察，同時(shí)對(duì)幼兒園開(kāi)辦人的資金、個(gè)人道德情況進(jìn)行審查。檢查后，該官員與開(kāi)辦人、設(shè)計(jì)人員進(jìn)行討論，指出改進(jìn)地方，再次檢查合格后才發(fā)給營(yíng)業(yè)執(zhí)照。在執(zhí)照有效期內(nèi)，為了保證幼兒園嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，社會(huì)事務(wù)部的官員會(huì)以預(yù)先通知或突然襲擊的方式對(duì)幼兒園進(jìn)行檢查，其中至少一到二次是未預(yù)先通知的檢查，合格的續(xù)發(fā)營(yíng)業(yè)執(zhí)照，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題而不及時(shí)改進(jìn)，則會(huì)被吊銷執(zhí)照。

正是因?yàn)橛忻鞔_的安全規(guī)定和嚴(yán)格的監(jiān)管，美國(guó)家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒園是寄放兒童的很可靠的地方，也比在家請(qǐng)保姆要相對(duì)便宜。美國(guó)幼兒園不分級(jí)，但全美有6000家由全美兒童教育學(xué)會(huì)認(rèn)證的幼兒園則是公認(rèn)的優(yōu)質(zhì)幼兒園。全美兒童健康和人類發(fā)展研究所的專家麗茲·杰格認(rèn)為，判斷一個(gè)幼兒園好壞的關(guān)鍵因素，要看老師與孩子間的互動(dòng)，因此老師與孩子的數(shù)量比最重要。為了保證每個(gè)孩子受到老師足夠的關(guān)愛(ài)，弗吉尼亞州對(duì)幼兒園老師和孩子的比例及兒童活動(dòng)空間有嚴(yán)格規(guī)定。如16個(gè)月以下幼兒，比例為1比4，16個(gè)月到兩歲為1比5，2歲為1比8，3歲到5歲為1比10。從2008年6月起，平均每個(gè)小孩擁有的室內(nèi)和室外活動(dòng)空間分別不得小于35平方英尺和75平方英尺。這實(shí)際上是限定了一個(gè)幼兒園所能接收兒童的最大數(shù)量。

寶寶的交往形式研究

導(dǎo)讀：眼對(duì)眼的互相注視是相互交往的開(kāi)始。許多媽媽反映，在寶寶注視她們時(shí)會(huì)感到很高興，不由自主地會(huì)緊緊擁抱她們的孩子。

視、聽(tīng)、觸覺(jué)和模仿是新生兒的主要行為能力。在家中新生兒和父母等交往也是通過(guò)這些能力來(lái)表現(xiàn)和發(fā)展的。

只要你用心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，小寶寶光臨人間不久就會(huì)東張西望，眼睛還會(huì)追隨紅球或有色玩具上下左右移動(dòng)。

生后12～14天、26～28天的新生兒，在看紅球、聽(tīng)格格聲這兩項(xiàng)行為方面較生后2一3天的新生兒有明顯長(zhǎng)進(jìn)。

生后2～3天的嬰幼兒雖能看紅球，但頭和眼球只能在水平方向移動(dòng)，到12～14天特別到26～28天時(shí)不少新生兒可隨著紅球轉(zhuǎn)動(dòng)。

如你能掌握此規(guī)律，你就可以在哺乳后抱起寶寶，眼和眼接觸（最佳距離是20厘米），一邊說(shuō)話，一邊慢慢移動(dòng)面部，寶寶的頭和眼球就會(huì)隨著你而轉(zhuǎn)動(dòng)，這是輕而易舉的事，但意義卻重大。

正如美國(guó)學(xué)者文尼柯茨博士所說(shuō)：“‘最早的母親貫注’對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是很有幫助的，這是一個(gè)能提高敏感性的時(shí)期，在生后要持續(xù)幾個(gè)星期，可以為形成你寶寶的個(gè)性、展開(kāi)智力發(fā)育及感覺(jué)發(fā)展提供條件和環(huán)境。”

這樣，如抓緊新生兒時(shí)期的行為鍛煉（當(dāng)然要循序漸進(jìn)），對(duì)你寶寶的發(fā)育會(huì)有很大好處。

眼對(duì)眼的互相注視是相互交往的開(kāi)始。許多媽媽反映，在寶寶注視她們時(shí)會(huì)感到很高興，不由自主地會(huì)緊緊擁抱她們的孩子。

她們會(huì)說(shuō)：“張開(kāi)寶寶的眼睛，喔，寶寶是媽媽的，寶寶認(rèn)識(shí)媽媽嗎？”這時(shí)寶寶可能會(huì)微笑。

大約40%的母親要花一周或更多的時(shí)間才感覺(jué)到寶寶真正是自己的。

通過(guò)接觸、照顧新生兒，父親才真正感到寶寶是自己的，因此這些相互之間的交往是必需的。

父母在此時(shí)期內(nèi)能強(qiáng)烈地感到他（她）們自己與寶寶聯(lián)系在一起，驚人的感情共嗚滲透在母（父）親與新生兒之間。

在家庭隨訪中，媽媽還會(huì)告訴你她那些引以為驕傲的事：當(dāng)寶寶在吃奶時(shí)聽(tīng)到媽媽的談話，寶寶就會(huì)停止吸吮或改變吸吮速率，表明寶寶要聽(tīng)媽媽說(shuō)話，而別人的說(shuō)話聲寶寶卻不理會(huì)。

創(chuàng)建群眾性的園本研修形式

我園從開(kāi)始創(chuàng)建了一種群眾性的園本研修形式——“教師個(gè)人工作室”。幾年來(lái)，各“教師個(gè)人工作室”根據(jù)自己的實(shí)際情況和幼兒園的需要，積極地開(kāi)展了各種形式的教學(xué)研究活動(dòng)。這種園本研修的形式，凸現(xiàn)了“以教師為本、以能力為本、以發(fā)展為本”的園本思想，加速了精英群體的成長(zhǎng)，更多更快地培養(yǎng)了我園的“名師”。

一、教師自愿報(bào)名參加，充分體現(xiàn)組織的群眾性

“教師個(gè)人工作室”是在分析我園教師的實(shí)際情況，經(jīng)過(guò)反復(fù)研究后決定成立的。在教師大會(huì)上，我們?cè)敿?xì)地談了成立“教師個(gè)人工作室”的指導(dǎo)思想、工作目標(biāo)和個(gè)人申報(bào)的條件，得到了全體教師的認(rèn)同和支持。我們草擬了一份“教師個(gè)人工作室”的章程，鼓勵(lì)有能力的教師根據(jù)自己的實(shí)際情況，積極申報(bào)成立個(gè)人工作室。

“教師個(gè)人工作室”成立后，我們給每個(gè)工作室都提供一定的支持，包括經(jīng)濟(jì)、人力等幾個(gè)方面。每學(xué)年，根據(jù)工作室的研究狀態(tài)和成果，經(jīng)過(guò)考核，都給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。我們還給工作室的教師授權(quán)，即給他們?cè)趯W(xué)科、班級(jí)或在某一領(lǐng)域?qū)嶒?yàn)的權(quán)利、修改教學(xué)計(jì)劃和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的權(quán)利。

到目前為止，我園已經(jīng)成立的教師個(gè)人工作室有：哆來(lái)咪工作室——主要研究音樂(lè)教育；七彩童話工作室——主要研究美術(shù)教育；智多星工作室一主要研究科學(xué)教育；七彩陽(yáng)光工作室——主要研究語(yǔ)言教育；小神童工作室——主要研究數(shù)學(xué)教育。參加各工作室的教師已有60余人。

“教師個(gè)人工作室”是由教師自己申報(bào)、自主參與、自由組合，研究的是教師教學(xué)工作中真實(shí)的問(wèn)題、感興趣的問(wèn)題、需要解決的問(wèn)題、有能力研究的問(wèn)題，充分地體現(xiàn)了組織的群眾性，教師的自主性、自立性、自創(chuàng)性得到了很好的發(fā)揮。

二、堅(jiān)持研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，努力提升研究的水平

我們?cè)趲椭皞€(gè)人工作室”開(kāi)展專題研究的過(guò)程中，主要做了以下幾方面的工作：

1．提示工作路標(biāo)，明確研究方向。在個(gè)人工作室成立之初，我們園領(lǐng)導(dǎo)分工幫助他們分析有關(guān)的情況，尋找感悟的起點(diǎn)，制定“反省路標(biāo)”。我們對(duì)不同的骨干教師和工作室，提出不同的反省內(nèi)容和要求。如：你個(gè)人的教學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)是什么?實(shí)踐中遇到的主要問(wèn)題是什么?書(shū)本和導(dǎo)師已經(jīng)告訴自己的有關(guān)解決策略有哪些?你對(duì)各種獲得的信息準(zhǔn)備如何加工，期望獲得的加工結(jié)果是什么?你期望找有經(jīng)驗(yàn)的同行和專家一起來(lái)研究什么?嘗試和不斷完善哪些問(wèn)題?

通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的思考，各工作室明確了研究和發(fā)展的方向，并確定好不同研究階段的工作重點(diǎn)，每個(gè)教師也明確了自己努力的目標(biāo)和措施。

2．運(yùn)用理論引領(lǐng)，做好實(shí)踐指導(dǎo)。我們積極建議各工作室圍繞選定的研究主題，全面自主收集有關(guān)的資料，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)的理論和先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐深入思考有關(guān)的問(wèn)題，形成自己的理念。在研究過(guò)程中，各工作室整理和積累自己的困惑，進(jìn)行自我反思，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在。然后組織講座，進(jìn)行廣泛的研討。這樣把理論學(xué)習(xí)、問(wèn)題思考、對(duì)策研究、課堂實(shí)踐、總結(jié)提煉、行動(dòng)跟進(jìn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以研究促行動(dòng)，提高了教師的理論水平。

3．組織觀摩研討，不斷總結(jié)提升。我們要求每個(gè)“教師個(gè)人工作室”找出本園的問(wèn)題，進(jìn)行深入的理論研究和實(shí)踐探索，尋求解決問(wèn)題的有效策略。但是又十分重視把教育科研與具體的教育教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)。每個(gè)工作室切實(shí)幫助教師掌握教育科研的基本方法，提高教師觀察、分析、歸納、表達(dá)問(wèn)題的能力。由于“教師個(gè)人工作室”是同園教師在同一文化環(huán)境下合作研究、平等交流，沒(méi)有面對(duì)權(quán)威的拘謹(jǐn)和水平差異過(guò)大的壓抑，是真正自由自覺(jué)的研討，激發(fā)了教師的興趣，喚醒了教師的主體意識(shí)。

三、正確處理四種關(guān)系，促進(jìn)校園文化的建設(shè)

我們?cè)趧?chuàng)建“教師個(gè)人工作室”的過(guò)程中，十分重視處理好這樣四種關(guān)系：一是繼承與培養(yǎng)的關(guān)系。尊重老教師，尊重骨干教師，用他們的經(jīng)驗(yàn)，去發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)新人；二是榜樣與引領(lǐng)的關(guān)系。用敬業(yè)的“勞動(dòng)模范”和優(yōu)秀的專業(yè)榜樣，引領(lǐng)和推動(dòng)整個(gè)師資隊(duì)伍的發(fā)展。三是研究與攻關(guān)的關(guān)系。切實(shí)抓好一般性的教學(xué)研究工作，同時(shí)確立創(chuàng)新與攻關(guān)的課題，兩者相互促進(jìn)。四是品牌與增值的關(guān)系。充分利用我們幼兒園的晶牌，為教師提供更多的培訓(xùn)考察的機(jī)會(huì)，提高大家的品牌意識(shí)，不斷地為幼兒園和自身增值，有力地促進(jìn)和諧校園文化的建設(shè)。

成長(zhǎng)的道路，我們結(jié)伴而行

整理了幼兒園教師心得體會(huì)《成長(zhǎng)的道路，我們結(jié)伴而行》，希望對(duì)幼兒教育有所幫助，僅供參考。

一眨眼，來(lái)到親子園已經(jīng)4個(gè)月了，從起初的籌備階段，到現(xiàn)在的寶貝們已經(jīng)從親子園畢業(yè)，老師們付出的真是太多太多了。但更多的……是不舍。

還記得寶貝們剛來(lái)的時(shí)候那一張張稚嫩的臉蛋兒，三個(gè)月過(guò)去了，寶貝們都有了翻天覆地的變化，個(gè)子長(zhǎng)高了、能夠自己洗手了、也變得越來(lái)越勇敢了……

這四個(gè)月以來(lái)，成長(zhǎng)的不僅僅是寶貝們自己，還有我。以前的我是一個(gè)喜歡我行我素的女孩兒，但是自從我們的早教團(tuán)隊(duì)組建以來(lái)，我懂得了謙讓、懂得了信任、懂得了反思。從開(kāi)始到現(xiàn)在，所有的大型活動(dòng)、體驗(yàn)活動(dòng)以及親子活動(dòng)方案都是我一手操辦，起初，我認(rèn)為我根本沒(méi)有能力去完成這么多、這么重的任務(wù)，但是，我的團(tuán)隊(duì)告訴我：“你可以做的很好”。當(dāng)園領(lǐng)導(dǎo)和我說(shuō)，現(xiàn)在開(kāi)班人員調(diào)動(dòng)比較大，暫時(shí)親子園調(diào)不出保育員的時(shí)候，當(dāng)時(shí)我整個(gè)人都慌了，我心想，就靠我們幾個(gè)人收拾那么大的教室能行么？但是，我的團(tuán)隊(duì)告訴我：“我們可以做的很好”。在這樣的團(tuán)隊(duì)里，每天都在用心的工作，是多么快樂(lè)且有意義的一件事啊。

對(duì)我影響極大的不僅僅有我的團(tuán)隊(duì)，還有那些可愛(ài)的寶貝們。在他們的身上，無(wú)論是優(yōu)點(diǎn)還是不足，仿佛都是我兒時(shí)的影子，正因?yàn)檫@樣，為我和家長(zhǎng)們的溝通也構(gòu)建了一個(gè)良好的橋梁。

就在前兩周，我們共開(kāi)了8場(chǎng)家長(zhǎng)交流會(huì)，談到成長(zhǎng)經(jīng)歷時(shí)，我?guī)缀鯃?chǎng)場(chǎng)都是泣不成聲，因?yàn)橥?！我想讓家長(zhǎng)們從我的身上看到他們孩子此時(shí)此刻的影子，一切都還來(lái)得及……現(xiàn)在，我很驕傲的是，我不僅僅擁有一個(gè)充滿正能量的團(tuán)隊(duì)，更擁有了這么多懂得自我反思的家長(zhǎng)們，他們真真正正的意識(shí)到了培養(yǎng)孩子的重要性以及怎樣去“愛(ài)”孩子。最重要的，是我收獲了一群可愛(ài)的天使們，我的小粉絲團(tuán)們，從來(lái)時(shí)的膽小被動(dòng)到現(xiàn)在的勇敢主動(dòng)，每天我迎接到的都是一張張充滿朝氣的笑臉。

我想說(shuō)，我很幸福，在我成長(zhǎng)的路上能夠有你們和我一起同行，一起成長(zhǎng)。

以辦學(xué)思想帶動(dòng)幼兒園的發(fā)展

上世紀(jì)90年代初，在園長(zhǎng)崗位上，我比較關(guān)注幼兒園環(huán)境的改造、爭(zhēng)取教師資源、學(xué)習(xí)和研討各種教育流派。在忙忙碌碌中，我感到自己做得非常辛苦，但外界對(duì)我的評(píng)價(jià)卻是積極性大于實(shí)效性，幼兒園沒(méi)有特色。這時(shí)，我隱隱約約感覺(jué)到我在整個(gè)辦園過(guò)程中，缺少一種辦學(xué)思想的指引，這使得東方幼兒園就像樹(shù)木缺少了樹(shù)干，不能枝繁葉茂。為此，我開(kāi)始思考幼兒園的辦學(xué)思想。剛開(kāi)始我以“奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、創(chuàng)新”為辦園目標(biāo)，但在一段時(shí)間的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)辦園目標(biāo)無(wú)法與教育教學(xué)相匹配。隨后兩年，我不斷地思考與調(diào)整辦學(xué)目標(biāo)，例如“以人為本、全面發(fā)展”“一切為了孩子”等等。但是，幼兒園發(fā)展仍停滯不前。

我的辛苦為什么沒(méi)有發(fā)展的效益呢?帶著這個(gè)問(wèn)題，我向管理專家、家長(zhǎng)、書(shū)本請(qǐng)教。慢慢地我領(lǐng)悟到，我提出的所有辦學(xué)目標(biāo)存在三個(gè)問(wèn)題：一是“大眾化、口號(hào)化、形式化”，沒(méi)有深入到幼兒園發(fā)展、師生發(fā)展的深層次去思考。二是只從幼兒園內(nèi)部去思考辦學(xué)思想，沒(méi)有關(guān)注外部的發(fā)展和機(jī)會(huì)。三是辦學(xué)思想沒(méi)有建立在全園認(rèn)可(文化層面)、全園參與(智慧投入)、全園成就(共同榮譽(yù)感)、全園分享(凝聚力)的基礎(chǔ)上，只是我個(gè)人絞盡腦汁、閉門造車。找到了問(wèn)題所在，我開(kāi)始用理性的態(tài)度去分析、思考我園的辦學(xué)思想。我感到首先應(yīng)對(duì)辦學(xué)思想有一個(gè)比較正確的認(rèn)識(shí)。

1．辦學(xué)思想就是每個(gè)幼兒園根據(jù)自身的主客觀條件與社會(huì)發(fā)展的大背景來(lái)思考和設(shè)計(jì)辦學(xué)的對(duì)策和方略。脫離幼兒園自身實(shí)際，或者不關(guān)注社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，辦學(xué)思想是不成熟的。

2．辦學(xué)思想是對(duì)幼兒園整體發(fā)展而言，去思考構(gòu)建具有與眾不同的、鮮明的幼兒園文化特質(zhì)的發(fā)展目標(biāo)，不只是停留在口號(hào)上。

3．辦學(xué)思想更重在思考兒童的終身發(fā)展，而不只是關(guān)注幼兒在園三年的發(fā)展水平，因而必須面向全體幼兒，全面提升幼兒的整體素質(zhì)。

在此認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我們把“讓兒童自己尋找生命的支點(diǎn)”作為東方幼兒園的辦園理念，我們對(duì)“生命的支點(diǎn)”的理解為：幼兒期發(fā)展有三大關(guān)鍵支點(diǎn)“自信、自主、自創(chuàng)”。自信是一種積極的人生態(tài)度，自信的幼兒有很強(qiáng)的自我意識(shí)，善于自我肯定、接受挑戰(zhàn)。自主是獨(dú)立的人格基礎(chǔ)，具有自主意識(shí)的幼兒，就會(huì)更積極地去學(xué)習(xí)，具有很強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)。自創(chuàng)重在培養(yǎng)科學(xué)的思維方式和實(shí)踐(動(dòng)手)能力，它是創(chuàng)新與發(fā)明的源泉。

在以上辦學(xué)思想的指導(dǎo)下，我們經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐與改革，逐步形成了我們東方幼兒園的三大特色課程：健康課程、探究性課程、環(huán)境課程。

同樣，我們根據(jù)“讓孩子自己尋找生命的支點(diǎn)”辦學(xué)思想，制定了師生發(fā)展目標(biāo)與管理目標(biāo)。我園幼兒的發(fā)展目標(biāo)是：具有良好的習(xí)慣、探索的興趣、快樂(lè)的情緒和獨(dú)立的人格。即以寬廣的胸懷熱愛(ài)生活，以敏捷的思維創(chuàng)造生活，以積極的心態(tài)面對(duì)生活。教師的發(fā)展目標(biāo)是：具有獨(dú)立的見(jiàn)解、豐富的想象、創(chuàng)新的愿望、鮮明的風(fēng)格和不可取代的專業(yè)特質(zhì)。

在比較清晰的辦學(xué)思想的指導(dǎo)下，我園在管理、課程、教學(xué)、環(huán)境等多方面獲得了飛躍的發(fā)展。2001年幼兒園出版了教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)成果《探索與發(fā)現(xiàn)——幼兒現(xiàn)代科技教育課程》《走向方案教學(xué)》《幼兒溜冰教學(xué)》，并被評(píng)為上海市示范幼兒園。2002年獲上海市文明單位稱號(hào)。2004年方案教學(xué)第二本經(jīng)驗(yàn)成果《走進(jìn)方案教學(xué)》出版。幼兒園從4個(gè)班發(fā)展成為29個(gè)班級(jí)、一園三地的辦園規(guī)模。

現(xiàn)在，我越來(lái)越深刻地認(rèn)識(shí)到，辦學(xué)思想是幼兒園一切活動(dòng)的主心骨。有了明確的辦學(xué)思想，幼兒園才能形成自身的個(gè)性、特色和風(fēng)格，正確的、符合時(shí)代特點(diǎn)的辦學(xué)思想是幼兒園的生命力所在。

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