保育員工作內(nèi)容。
毋庸置疑，作為新入職的教師，我們必須要對(duì)自己的教育教學(xué)行為負(fù)責(zé)，而教育筆記有益于學(xué)生可以更好地接受新知識(shí)。一篇教育筆記應(yīng)該從哪些方面寫(xiě)呢？經(jīng)過(guò)搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“保育員的主要工作內(nèi)容”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
保育員的主要工作內(nèi)容
????一、晨間清潔衛(wèi)生：
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????1、每天在7點(diǎn)半開(kāi)窗通風(fēng)，冬季開(kāi)窗15分鐘。
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????2、檢查幼兒的茶杯。準(zhǔn)備保溫桶的幼兒飲用水。桶可在前一天晚上放入開(kāi)水，以使第二天有飲用的溫開(kāi)水。水溫要符合幼兒安全，以滴在成人手背上不燙為好，如過(guò)燙的開(kāi)水要開(kāi)蓋降溫。
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????3、濕掃濕抹。先用清水將窗沿，桌面，玩具柜擦一遍，然后再用消毒液擦一遍，地面，走廊拖一遍。
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????4、最后整理。做到不零亂，雜物不亂放。
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????5、盥洗室的準(zhǔn)備，為幼兒備好洗手的肥皂。檢查一下幼兒擦手的巾是否齊全。
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????6、廁所的清潔衛(wèi)生。先用清水沖洗一遍，然后用消毒液再刷一遍。
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????二、晨間接待：
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????1、配合老師做好接待工作。
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????2、做到穿戴整齊，儀表整潔，大方，熱情接待。與家長(zhǎng)做簡(jiǎn)短交談，了解一下幼兒在家的情況。檢查一下幼兒的口袋。
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????3、對(duì)串病的幼兒或情緒不好的幼兒要特別關(guān)照。
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????4、組織幼兒擦椅子，指導(dǎo)幼兒擦?，但不要過(guò)多的干涉和要求。根據(jù)情況，不一定每天擦。
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????三、幼兒戶外活動(dòng)中的保育護(hù)理。
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????1、每日不少于2小時(shí)。
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????2、保育員注意觀察每一位幼兒，注意活動(dòng)器具的安全，幼兒衣服不宜穿得過(guò)多。照顧幼兒按順序玩，不要擁擠和推打。
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????3、幼兒在戶外活動(dòng)中，保教人員要全神貫注，不得隨意離開(kāi)幼兒，也不要聚在一起聊天。
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????4、注意戶外場(chǎng)地的安全。
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????5、做操時(shí)，保育員要關(guān)心幼兒的衣服，情緒。
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????6、保育負(fù)責(zé)做好活動(dòng)后的整理和安全防護(hù)工作。
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????四、大小便的培養(yǎng)
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????1、為幼兒準(zhǔn)備敞開(kāi)式，清潔衛(wèi)生，安全符合幼兒特點(diǎn)的盥洗和入廁設(shè)備。進(jìn)食前或入廁前后必須用肥皂洗手。
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????2、組織幼兒盥洗時(shí)要維持好幼兒的秩序。
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????3、注意觀察幼兒大小便情況，如有異常要及時(shí)記錄或向保健老師匯報(bào)。
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????4、保教人員在處理完幼兒的大小便后要用肥皂洗手。
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????五、盥洗
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????1、養(yǎng)成幼兒手臟、進(jìn)食前、大小便后用肥皂洗手的習(xí)慣。洗手時(shí)教幼兒怎樣卷袖子或往上拉。
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????2、洗手時(shí)手心、手背、手指縫到手腕關(guān)節(jié)活動(dòng)處都要洗。先用流水淋濕手心、手背等處，然后抹上肥皂，雙手心須搓出肥皂泡后用流水沖洗干凈，洗完雙手后將小手在水池內(nèi)甩三下，防止水滴在地上，用自己的毛巾擦干雙手，小幼兒要幫助他拉下袖子。
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????3、對(duì)不會(huì)洗手的幼兒，由老師幫助洗。
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????4、對(duì)幼兒大便拉在身上或腹瀉的幼兒，大便后先換下弄臟的衣褲，然后用便紙擦干凈，再用海晏河清給幼兒清洗屁股，先屁股的盆要專用，每次用后消毒備用。洗屁股時(shí)由前往后洗，也可用水壺沖洗。
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????5、給幼兒洗時(shí)，動(dòng)作要輕柔，語(yǔ)文要和藹可親，不要留長(zhǎng)指甲或容易操作幼兒皮膚的戒指。對(duì)大便在身上的幼兒不能訓(xùn)斥或埋怨，以免增加幼兒的心理負(fù)擔(dān)。
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????六、早點(diǎn)的安排
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????1、幼兒的早點(diǎn)工作由保教人員相互配合，各盡其責(zé)，老師負(fù)責(zé)組織幼兒有序地上廁所，洗手，呤員負(fù)責(zé)點(diǎn)心的準(zhǔn)備。
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????2、保育員做好點(diǎn)心前的桌面消毒。
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????3、倒牛奶時(shí)，保育員必須到每個(gè)幼兒位子上去倒。一次不能倒的太多，以杯子的一半為好。并注意第二次添加。
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????清潔消毒工作。
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????一、消毒的方法：機(jī)械消毒法（開(kāi)窗通風(fēng)、刷洗、利用水的機(jī)械作用、肥皂擦手沖洗等）、物理消毒法（利用空氣和日光中的此外線，起到消毒作用。如開(kāi)窗空氣流通、曝曬）、高溫消毒法（消毒柜、蒸氣、煮沸）、化學(xué)消毒法（常用84消毒液，次氯酸納、來(lái)蘇爾、漂白粉溶液等）、消毒燈消毒法（紫外線燈和臭氧燈）。
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????二、消毒的種類
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????1、房屋空間的消毒：一般每周一次，傳染病流行期間每天一次，可選擇在每天上午或下午幼兒園起床以后，，關(guān)好門(mén)窗，用紫外線或臭氧燈消毒30分鐘。每周用臭氧燈消毒一次，每次30分鐘。
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????2、毛巾消毒：每人一巾的兩面三刀天消毒一次，先用肥皂浸泡搓洗，如果蒸煮消毒要浸沒(méi)水后蒸煮20-30分鐘。另外可放在陽(yáng)光下曝曬，兩巾之間的矩離要間隔10公分。上、下、左、右不能碰到一起，
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????3、茶杯的消毒：幼兒的茶杯專人專用，每日在幼兒園入園后必須放好已消毒的茶杯。如果喝牛奶后，必須在吃完后立即清洗消毒。清洗時(shí)先沖洗，再放入消毒柜消毒。茶杯箱每天早晨用消毒瘁抹一遍。
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????4、餐巾消毒：同毛巾。冬天餐巾冰涼，可在餐巾中沖一些熱水。
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????5、保溫桶消毒：保育員將保溫桶四周及蓋子、壺嘴用消毒液擦一遍，每周清洗桶的內(nèi)膽，先用肥皂水清洗一遍，然后沖洗干凈，再用消毒液浸泡10分鐘。傳染病流行季節(jié)保溫桶要每天消毒。
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????6、玩具的消毒：玩具消毒一般每周一次，先清洗再放在陽(yáng)光下曬2小時(shí)，根據(jù)玩具的質(zhì)地采用適當(dāng)?shù)南镜姆椒ā?/p>
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????????7、被褥的清潔消毒：幼兒園用的墊被和蓋被可每?jī)芍軙褚淮?，每次?小時(shí)，如遇雨季，可將被褥打開(kāi)用消毒燈照射半小時(shí)，幼兒園床要皖放整齊，注意間隔距離40到50厘米，如果床靠較緊，可讓幼兒園頭對(duì)腳睡，被面每月清洗一次，枕頭可每?jī)芍芮逑匆淮巍?/p>
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????話說(shuō)保育工作
????有人說(shuō)：保育員的工作只不過(guò)是每天打掃衛(wèi)生，和抹布、掃帚打交道，照顧好幼兒吃、喝、拉、撒、睡。說(shuō)來(lái)簡(jiǎn)單，但做起來(lái)并不象所說(shuō)的那么簡(jiǎn)單。
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????當(dāng)我剛踏進(jìn)保育員這支隊(duì)伍，我覺(jué)得保育員的工作是累，五年以后的今天，我覺(jué)得保育員的工作是實(shí)，在與孩子們度過(guò)的一個(gè)個(gè)暖心的日子里，孩子們的臉上譜寫(xiě)出了一幕幕打動(dòng)我心扉的故事。在我沒(méi)有了解保育員工作時(shí)，認(rèn)為做一名保育員就只要做好保潔工作，教育那是老師的事情。通過(guò)這5年來(lái)的實(shí)踐以后，我深深的覺(jué)得要做好保育員的工作同樣也是保教并重。
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????一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高保育隊(duì)伍素質(zhì)。
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????保育人員是保育工作的主體，是幼兒園保教隊(duì)伍中的一個(gè)主力軍，保育員的素質(zhì)直接影響保育工作的質(zhì)量，直接影響幼兒的身心發(fā)展。保育員生活在孩子們中間，一個(gè)會(huì)心的微笑，一個(gè)簡(jiǎn)單的擁抱都給孩子們強(qiáng)大無(wú)形的力量。保育員的一言一行，是孩子們學(xué)習(xí)的楷模，因此，加強(qiáng)保育員隊(duì)伍學(xué)習(xí)是提高保育員素質(zhì)的前提。我們通過(guò)專業(yè)培訓(xùn)、考核，持證上崗。在園，園長(zhǎng)、保健老師定期、有計(jì)劃的為我們進(jìn)行保健知識(shí)講座，讓我們了解幼兒的生理和心理特點(diǎn)，了解幼兒教育的規(guī)律，掌握一些衛(wèi)生保健的知識(shí)……從一系列的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們的文化和專業(yè)水平得到了不斷的提高。
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????二、保教并重，促進(jìn)幼兒發(fā)展。
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????保育員除了要做好保潔消毒工作，還要配合好教師教的工作。如：在晨間戶外活動(dòng)中一方面給幼兒準(zhǔn)備玩具，毛巾，關(guān)心體弱多病的幼兒，另一方面要積極配合老師如何做好協(xié)助組織幼兒開(kāi)展活動(dòng)；在幼兒上課時(shí)，保育員一方面關(guān)心脫衣的小朋友及時(shí)穿衣，關(guān)心個(gè)別要上廁所的幼兒，另一方面還要關(guān)心幼兒上課的坐姿，管理幼兒的常規(guī)，配合老師教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。在幼兒午餐時(shí)，一方面做好桌面消毒工作，另一方面配合教師管理幼兒進(jìn)餐，讓每個(gè)幼兒吃完自己的一份飯菜，不要倒掉等等。再者，通過(guò)生動(dòng)形象的餐前教育，使幼兒從小懂得一些粗淺的營(yíng)養(yǎng)知識(shí)，提高營(yíng)養(yǎng)方面的自我保護(hù)能力，這樣能有效的糾正幼兒偏食、挑食的不良習(xí)慣，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。
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????三、細(xì)心保育，促進(jìn)幼兒健康。
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????保育人員還要了解每個(gè)幼兒的特點(diǎn)，幫助他們，照顧他們。對(duì)自理能力差的幼兒要幫助他們穿脫衣物、鞋子；對(duì)體弱多病的幼兒要做好保健、護(hù)理。及時(shí)與家長(zhǎng)交流幼兒在園的吃飯、睡覺(jué)等一些情況，為家長(zhǎng)排憂解難，真正做到為家長(zhǎng)服務(wù)、為幼兒服務(wù)。讓所有的孩子都感到“幼兒園就象自己的家，老師阿姨象媽媽。”
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????幼兒園是孩子們的樂(lè)園，為幼兒提供一個(gè)能使他們感到安全、舒適、整潔、優(yōu)美的環(huán)境，是我身為一名保育員的神圣職責(zé)。
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????在以后的保育工作中，我會(huì)盡我最大的努力去做得更出色！
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????幫助幼兒形成良好的安全意識(shí)
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????張家港市暨陽(yáng)幼兒園姚秀英
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????記得剛進(jìn)入暨幼時(shí)，我總是擔(dān)心幼兒的安全，總是“不厭其煩”地告訴幼兒：“當(dāng)心，這樣太危險(xiǎn)，不能做?！倍⒆颖旧砗苌訇P(guān)心自己的安全問(wèn)題。總是希望把不安全因素減到最低點(diǎn)?？衫蠋焸兏嬖V我：如果孩子不能區(qū)分什么是安全，什么是危險(xiǎn)，那么再嚴(yán)密的保護(hù)也不能保證萬(wàn)無(wú)一失。我們既不可能時(shí)時(shí)刻刻地跟在幼兒身邊，也不能因?yàn)榕鲁鍪鹿识`孩子的手腳，限制他們的行為。因此我們把安全教育的重點(diǎn)放在培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)上。幾年的保育工作也讓我深深地體會(huì)到了培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)的重要性。下面就我所掌握的一點(diǎn)點(diǎn)小經(jīng)驗(yàn)和大家一起分享：
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????首先讓幼兒掌握一些關(guān)于安全的基礎(chǔ)信息，通過(guò)各種有趣的游戲活動(dòng)讓幼兒記住自己、父母、老師的姓名、家庭住址、電話號(hào)碼以及所在幼兒園的名稱；懂得保護(hù)身體各部分器官；利用活動(dòng)室的環(huán)境布置讓幼兒熟悉身邊的各種標(biāo)志，熟練運(yùn)用各種求救電話的使用方法，以便在危險(xiǎn)時(shí)候多一些求助手段。
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????進(jìn)餐：進(jìn)餐或飲水時(shí)先用手摸摸碗或杯子，以免燙嘴；不能亂吃或亂喝沒(méi)有生產(chǎn)標(biāo)志的東西；不能用牙簽剔牙
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????睡眠：睡前要洗臉、洗腳、漱口；不能含著東西睡覺(jué)，不把雜物帶到床上玩。
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????行走：行走時(shí)手不插在衣兜里；會(huì)扶著欄桿上下樓梯；學(xué)會(huì)靠右行走，不猛跑；過(guò)馬路走人行橫道，注意來(lái)往車輛；認(rèn)識(shí)紅、綠燈等交通安全標(biāo)志。
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????藥物：學(xué)會(huì)辨認(rèn)藥物和一些容易與飲料混淆的有害物品，不亂吃藥。
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????防觸電：教育幼兒不接觸電插頭、插座等，不在靠近電源的地方玩耍；知道高壓電的標(biāo)志，并遠(yuǎn)離它們。
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????開(kāi)、關(guān)門(mén)：不在門(mén)邊玩；不把手放在門(mén)縫、抽屜里；知道“安全門(mén)”的作用。
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????防拐騙：知道自己及父母的姓名、家庭住址、電話號(hào)碼，知道父母的工作單位；不接受陌生人的玩具、食品，不跟陌生人走；遇險(xiǎn)時(shí)，會(huì)用電話呼救；知道報(bào)警電話110。
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????防異物吸入：不將別針、硬幣、小玻璃球、鈕扣、黃豆等放入口、鼻、耳中；不將氣球的碎片放入口中倒吸氣。
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????其次要讓幼兒掌握一些簡(jiǎn)單的安全技巧。在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中，安全的責(zé)任要逐步從大人手中轉(zhuǎn)交到孩子自己手中，我們?cè)偌?xì)心也無(wú)法預(yù)見(jiàn)到孩子可能面臨的危險(xiǎn)，而且即使預(yù)見(jiàn)到危險(xiǎn)，也并不意味著能代替孩子避開(kāi)危險(xiǎn)，所以安全教育中最好的辦法是讓幼兒掌握一些避開(kāi)、應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的技巧和方法。如生活中的火和電，是我們每天打交道的危險(xiǎn)品，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是永遠(yuǎn)的誘惑。如果我們費(fèi)很大力氣讓幼兒遠(yuǎn)離它們，不如在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓幼兒學(xué)會(huì)正確的操作來(lái)控制和利用它們。
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????總之，加強(qiáng)安全教育，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力是十分重要的，它關(guān)系到每個(gè)幼兒的安全和健康，關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福平安。因此，每個(gè)保教工作者都應(yīng)防患于未然，去除一切可能發(fā)生在幼兒身邊的危險(xiǎn)因素，防止意外事故的發(fā)生！
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????從吃魚(yú)引發(fā)的思考
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????張家港市暨陽(yáng)幼兒園張萍
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????魚(yú)在幼兒園的菜譜中會(huì)平凡地出現(xiàn)，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，喜歡吃但又怕吃。開(kāi)飯地時(shí)間到了，我在飯前五分鐘開(kāi)始向孩子們介紹起今天的美味佳肴，孩子們一聽(tīng)到吃魚(yú)，都高興地叫了起來(lái)：“我最喜歡吃魚(yú)了”。不一會(huì)，當(dāng)熱騰騰地飯菜端到手里時(shí)，一個(gè)小朋友叫道：“阿姨，我不會(huì)吃，魚(yú)里有很多骨頭，快來(lái)幫我剝魚(yú)！”我笑了一笑，走過(guò)去鼓勵(lì)道：“你長(zhǎng)大了，要試著自己動(dòng)手剝魚(yú)了?！彪S即，我便邊鼓勵(lì)幼兒自已學(xué)吃邊把吃魚(yú)的方法對(duì)所有幼兒都說(shuō)了一遍。在教給幼兒正確地剝魚(yú)方法后，巡視中發(fā)現(xiàn)：除了幾個(gè)幼兒能較熟練地剝著魚(yú)吃外，大多孩子都不會(huì)自己吃魚(yú)。他們有的拿著魚(yú)無(wú)從下口；有的著急地用手指摳著魚(yú)肉，迫不及待地往嘴里送；有的用勺子使勁地刮著魚(yú)肉，一不小心，把誘人的魚(yú)塊掉到了地上；還有的孩子索性把魚(yú)留在盤(pán)子里一動(dòng)不動(dòng)，等著老師、阿姨來(lái)幫忙。然后我又仔細(xì)地講解了一遍吃魚(yú)的方法?？蛇€是有孩子兩手不動(dòng)，嘴里喊著：“阿姨，我不會(huì)，你來(lái)幫我！”我最終走過(guò)去，幫了幾個(gè)孩子的忙。午餐結(jié)束后，再回頭看看垃圾盤(pán)，發(fā)現(xiàn)好多魚(yú)都沒(méi)有吃干凈，很多孩子把魚(yú)塊兩邊帶刺的部分整塊的扔了。
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????從今天進(jìn)餐的情境中，我們能發(fā)現(xiàn)以下幾種情況：1、孩子自己會(huì)動(dòng)手做。（少數(shù)）2、自己不會(huì)，但愿意嘗試。3、自己不會(huì)又不愿學(xué)，依賴成人。根據(jù)《生活活動(dòng)》的指導(dǎo)綱要：中班孩子應(yīng)該掌握一定的剝剔食物的方法?？墒?，從小小的鏡頭中不難看出，我們班的孩子大多都缺乏吃魚(yú)的生活經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)該說(shuō)，他們經(jīng)常吃魚(yú)，但缺乏剝魚(yú)剔骨的經(jīng)驗(yàn)。是誰(shuí)使我們的孩子不會(huì)自己動(dòng)手做呢？應(yīng)該值得我們好好思考的一個(gè)問(wèn)題。當(dāng)孩子蹣跚學(xué)步的時(shí)候，如果我們因?yàn)楹ε滤麄兯さ苟蛔屍溥~步的話，那么孩子將永遠(yuǎn)都學(xué)不會(huì)走路。人生的路還很長(zhǎng)，現(xiàn)在只是一個(gè)開(kāi)始。請(qǐng)我們的父母長(zhǎng)輩們放開(kāi)手，讓我們的孩子自己去嘗試。讓他們?cè)谧鲋袑W(xué)，從失敗中找到成功！
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????在以后的進(jìn)餐及點(diǎn)心活動(dòng)中，我們便開(kāi)始有意識(shí)地注意這方面能力的培養(yǎng)。如結(jié)合當(dāng)日的膳食，教孩子剝剔食物的方法。如：蝦、蛋、桔子、花生米以及帶包裝的果點(diǎn)等。經(jīng)常安排孩子做一些力所能及的事情，如：整理玩具、洗洗小手帕、整理餐具等。讓孩子們?cè)谧晕也僮?，自我服?wù)中提高動(dòng)手操作能力，享受成功的喜悅。
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????托班幼兒自理能力的培養(yǎng)
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????張家港市暨陽(yáng)幼兒園蔡梅娣
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????幼兒期是孩子性格、習(xí)慣發(fā)展、形成的最佳時(shí)期。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“兒童高尚的心靈是在勞動(dòng)中逐漸培養(yǎng)起來(lái)的。”這說(shuō)明勞動(dòng)對(duì)培養(yǎng)孩子高尚的心靈是多么的重要。托班的孩子年齡小，只有2—3歲，他們的勞動(dòng)是從自我服務(wù)開(kāi)始的，因此,勞動(dòng)對(duì)于他們來(lái)說(shuō),就是要培養(yǎng)幼兒自理、自立的能力。所以，幼兒園托班勞動(dòng)教育應(yīng)把培養(yǎng)孩子的自理能力作為一個(gè)重要的內(nèi)容，這對(duì)于幼兒今后的成長(zhǎng)和良好習(xí)慣的形成具有很大的作用。那么如何來(lái)教育和培養(yǎng)托班孩子的自理能力呢？實(shí)踐中我是這樣做的。
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????一、制定目標(biāo)，分層要求，循序漸進(jìn)
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????孩子自理能力的培養(yǎng)，包括了許多方面，不是一朝一夕就能完成的，我們教師要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，分層次，有簡(jiǎn)到難地制定不同的目標(biāo)。如進(jìn)餐，剛開(kāi)始只要求孩子能使用勺子將食物往嘴里送，以后要求孩子正確掌握握勺子的方法，能將食物較平穩(wěn)地往嘴巴里送，最后要求孩子能自如地使用勺子，舀起食物不漏掉食物，平平穩(wěn)穩(wěn)地送進(jìn)嘴巴。再如洗手：開(kāi)始時(shí)，小朋友只要愿意在老師幫助下洗好手就可以了，以后則要求孩子能主動(dòng)地去洗手，知道洗手后要用干毛巾將手擦干。后來(lái)隨著孩子日益長(zhǎng)大，則要求他們洗手前要把袖管向上拉一拉，然后再學(xué)習(xí)把手沖濕，擦上肥皂手心手背搓搓，再用清水沖干凈。這樣分層次，由簡(jiǎn)到難的讓小朋友實(shí)踐練習(xí)，孩子們?nèi)菀渍莆?，給了孩子一個(gè)成功感滿足了孩子的心理需求，孩子們?cè)敢鈱W(xué)，收到了很好的效果。
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????二、創(chuàng)造條件，激發(fā)孩子勞動(dòng)的興趣
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????意大利教育者蒙臺(tái)梭利經(jīng)過(guò)研究提出：“孩子自身有很大的潛力，就象植物一樣是能夠自長(zhǎng)的。教育者只須給他提供環(huán)境和條件?！睘榱颂岣呶覀兺邪嗪⒆拥纳钭岳砟芰Γ覀?yōu)楹⒆犹峁┝颂岣呱钭岳?、自立能力的環(huán)境和機(jī)會(huì)。我們?cè)诮淌业耐婢吖窭锾峁┝嗽S多適合托班孩子年齡特點(diǎn)的操作材料，有衣服、褲子、勺子、小碗、盆子、鞋帶、紐扣、拉鏈、米、豆豆、大嘴巴娃娃、毛巾、洋娃娃、、、、、、等實(shí)物，而且是開(kāi)放式的，孩子們隨時(shí)都可以進(jìn)去操作玩。如：給娃娃扣紐扣，用勺子給娃娃吃飯，穿項(xiàng)鏈、、、、、、等活動(dòng)。這樣給孩子提供了豐富的生活實(shí)踐的物質(zhì)條件，良好的操作環(huán)境和機(jī)會(huì)。并讓孩子說(shuō)說(shuō)自己勞動(dòng)的情景，充分肯定孩子在活動(dòng)中的表現(xiàn)。對(duì)那些能力差的孩子更是耐心加恒心，給他們希望與鼓勵(lì)，從不去指責(zé)他們，而是用發(fā)展的眼光看他們，只要看到孩子有些進(jìn)步就及時(shí)給予肯定表?yè)P(yáng)，讓他們感覺(jué)到任何事，只要自己愿意去做，就一定能行，以增強(qiáng)他們的自信心，激發(fā)他們自我服務(wù)的興趣，從而達(dá)到提高孩子自理能力的目的。
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????三、教以方法，讓孩子在實(shí)踐中提高
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????托班的孩子年齡小，動(dòng)手能力差，這就需要我們老師的啟發(fā)誘導(dǎo)，而靠簡(jiǎn)單的說(shuō)教是行不通的。于是我一遍又一遍的給孩子們示范，如：做給他們看如何手握勺子把飯菜送到嘴巴里，如何洗手，拉脫褲子上痰盂、、、、、、等等，這種教法符合托兒生理特點(diǎn)和心理需要，親切自然，收效比較明顯。另外，我發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)一些簡(jiǎn)單、上口的兒歌內(nèi)容印象特別深刻，因此我們就自編了一些以幫助幼兒掌握，如：“小勺子，手中握，舀飯菜，真靈活、平平穩(wěn)穩(wěn)嘴里送?！睅椭⒆诱莆兆约撼燥埖募寄?；“小鞋子，像小船，穿不上，怎么辦，小腳丫，朝前鉆，拉一拉，穿上啦”，以幫助孩子掌握穿鞋子的技能……孩子的獨(dú)立性，自理能力是實(shí)踐中培養(yǎng)出來(lái)的。他們好動(dòng)好問(wèn)、好奇性強(qiáng)，愛(ài)模仿，教他們學(xué)做什么比較容易接受。于是我們放開(kāi)他們的手腳，凡是孩子能做的事讓孩子自己去做，不管他們做得如何，總是加以肯定，從不求全責(zé)備。這樣讓他們從不會(huì)到會(huì)，從做得不好到做得好。如：如偉偉、冬冬、欽欽、、、、、、等幾個(gè)小朋友剛開(kāi)始學(xué)吃飯時(shí)飯菜撒得桌上地上都是，我則是笑一笑，幫他們?nèi)ツǖ魭弑M，繼續(xù)鼓勵(lì)孩子吃完自己的那份飯菜，直到孩子舉著空空的小碗，爭(zhēng)著讓我看時(shí)，我給他們都貼上了一個(gè)大大的紅蘋(píng)果獎(jiǎng)?wù)拢谑?，每天桌上的飯米粒在紅蘋(píng)果和我的微笑鼓勵(lì)中逐漸減少了。在這一過(guò)程中，我看到的是孩子自理、自立能力的逐漸增強(qiáng)和發(fā)展，每個(gè)孩子的勞動(dòng)能力都在原有的基礎(chǔ)上得到了進(jìn)一步提高。
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????四、分析原因，家園共同培育
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????家庭是教育孩子的重要場(chǎng)所，家長(zhǎng)是孩子最親近人，對(duì)孩子的教育是家庭、社會(huì)、幼兒園共同的任務(wù)。我們托班培養(yǎng)把孩子的生活自理能力、養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣作為最主要的教學(xué)目標(biāo)。家園配合要解決的問(wèn)題是：要家長(zhǎng)了解托班的教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變少數(shù)家長(zhǎng)的思想，改變家長(zhǎng)事事包辦代替得做法，介紹一些科學(xué)育兒的方法。有些家長(zhǎng)認(rèn)為，“就這么一個(gè)孩子，從小讓他們干這干那，與心何忍。”或者是“孩子太小，動(dòng)作慢，反而添亂，還不如自己做。這是造成托班孩子什么也不會(huì)做的直接原因。
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????科學(xué)研究證明：2-3歲正是培養(yǎng)良好習(xí)慣的最佳年齡階段。我們要抓緊時(shí)機(jī)有意識(shí)培養(yǎng)，這樣往往費(fèi)力少，收效大，事半功倍。我們托班的昕航就是一個(gè)很好的例子。昕航剛來(lái)幼兒園就自理能力很強(qiáng)，會(huì)自己吃飯、自己上痰盂、自己上床午睡、、、、、、、，昕航也是獨(dú)生子女，爸爸媽媽也很疼愛(ài)，但昕航的家長(zhǎng)能抓住有利時(shí)機(jī)，對(duì)孩子進(jìn)行培養(yǎng)教育，使昕航從小就養(yǎng)成了自己的事情自己做的良好習(xí)慣。
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????新《綱要》中要求即使“既要高度重視和滿足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立需要，避免過(guò)度保護(hù)和包辦代替，鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試。“實(shí)踐出智慧?！边@是無(wú)可辯駁的真理。作為幼教工作者和孩子的家長(zhǎng)要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，放開(kāi)孩子手腳，讓孩子學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生存，從小培養(yǎng)他們的生活自理能力。
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????生活自理能力的培養(yǎng)
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??????培養(yǎng)孩子的生活自理能力，可以使孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，在孩子幼小的心靈里播下愛(ài)勞動(dòng)的種子，并使孩子富有進(jìn)取精神，有利于孩子形成良好的意志品質(zhì)和個(gè)性品質(zhì)，孩子長(zhǎng)大后容易適應(yīng)社會(huì)和周圍環(huán)境。孩子的生活自理能力和其他方面能力一樣，是從小培養(yǎng)和訓(xùn)練出來(lái)的。
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??????成人要激發(fā)孩子生活自理的興趣?？梢岳弥v故事、唱兒歌、做游戲等形式，使孩子懂得自己的事應(yīng)該自己做，懂得利用自2的小手可以做許多事情，從而激發(fā)孩子生活自理的興趣。
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????成人應(yīng)該重視孩子此時(shí)出現(xiàn)的每一個(gè)具有獨(dú)立意識(shí)的要求和行為，并加以鼓勵(lì)和提供實(shí)現(xiàn)的條件。例如，當(dāng)你洗衣服時(shí)，孩子要來(lái)幫忙，你不要怕孩子會(huì)弄潮身上穿的衣服或洗不干凈衣服，或認(rèn)為會(huì)給自己添麻煩而不讓孩子動(dòng)手，甚至還訓(xùn)斥孩子。要知道，你的拒絕、訓(xùn)斥恰恰扼殺了孩子獨(dú)立動(dòng)手的意識(shí)。其實(shí)這正是培養(yǎng)孩子生活自理能力的大好時(shí)期，你應(yīng)當(dāng)給予支持、鼓勵(lì)和引導(dǎo)，幫助孩子建立自信心，提高孩子的生活自理能力。
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????自理能力強(qiáng)的孩子喜歡說(shuō)“讓我自己來(lái)”，他們不用大人幫忙，自己脫衣服，自己吃飯，自己大小便，自己整理床鋪和玩具。對(duì)此大人應(yīng)放手讓孩子干，不要認(rèn)為孩子干不好或怕麻煩、圖省事而不讓孩子干，這樣會(huì)使孩子變成飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手、缺乏生活自理能力的弱者。
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????大人還應(yīng)用恰當(dāng)?shù)姆椒托牡亟探o孩子生活自理的技能。孩子手部的小肌肉正在發(fā)育中，動(dòng)作的靈活性、準(zhǔn)確性較差。因此要提高孩子的生活自理能力，就應(yīng)當(dāng)教給孩子勞動(dòng)技能，如教孩子整理床鋪或系鞋帶時(shí)，你首先要將各個(gè)項(xiàng)目直觀地演示給孩子看，要把動(dòng)作的順序、方法解釋清楚，邊講邊示范，然后再讓孩子練習(xí)。大人要有耐心，不要急于求成，對(duì)孩子的進(jìn)步要給予鼓勵(lì)。另外，還可通過(guò)讓孩子練習(xí)穿珠子、搭積木等來(lái)訓(xùn)練孩子手的動(dòng)作，使孩子在實(shí)踐中提高生活自理能力。
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一年前，我是一位深受小學(xué)生愛(ài)戴的小學(xué)教師，而今天，我當(dāng)了一名幼兒園的保育員。現(xiàn)在，我自豪的說(shuō)，我仍然是深受幼兒愛(ài)戴的好老師。因?yàn)?，我是一名有色彩的保育員。我眼中的色彩是：一路，風(fēng)景獨(dú)好，無(wú)處不在的顏色，告訴我，我，應(yīng)該為它做些什么。
歲月如梭，我的幼兒教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)日期將要結(jié)束，在這段特別的日子里，我的腦海里留下一幕幕難以忘懷的情景。不久，我將要奔赴新的工作單位，在此，我懷著一顆激動(dòng)的心情，覺(jué)得自己應(yīng)該對(duì)保育員這份工作做個(gè)深情的觸摸，讓我的心靈色彩更加絢麗。
灰色的幼教之始。我初來(lái)幼兒園的時(shí)候，為自己的工作苦惱過(guò)，很長(zhǎng)一段時(shí)間，我認(rèn)為自己是一名“低矮”的保育員，保育工作就是園里沒(méi)有人愿意干的工作。這個(gè)時(shí)期我很不開(kāi)心，嘲笑自己滿腹抱負(fù)為何做了這項(xiàng)被人瞧不起的工作呢?這個(gè)時(shí)期我的心靈天空是灰色的，心情隨之陰暗。保育員工作是不是低賤，沒(méi)有人愿意干呢?是不是如他人所問(wèn)：你們保育員是孩子的保姆吧，只管管孩子的吃喝拉撒睡吧?或者有的朋友冷冷的說(shuō)：好好的書(shū)不教哄小孩子圖啥呀?這些世俗的眼光令我心痛而彷徨。還好，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)過(guò)我近一年來(lái)的勤勞實(shí)踐，保育工作完全不是這樣的糟糕。其實(shí)保育工作是幼兒園教育工作的基礎(chǔ)和保障，保育員則是幼兒園里骨干教育力量，是孩子眼中的“慈祥媽媽”，更是家長(zhǎng)眼中的“親親老師”。一路走來(lái)，我心路的道途趨于平穩(wěn)，我的灰色心情漸變藍(lán)色，猶如放晴的天空，藍(lán)藍(lán)萬(wàn)里。
我愛(ài)藍(lán)色，尤其是天空的蔚藍(lán)，那藍(lán)的深遠(yuǎn)、沉靜……。我愛(ài)上保育工作，心情也如藍(lán)色般沉靜，不再有哀怨。在這個(gè)平凡而辛苦的工作崗位上，我會(huì)一如既往的盡力為幼兒營(yíng)造一種干凈、舒適、安全的成長(zhǎng)環(huán)境。雖然工作平凡，平凡如小草，或許沒(méi)有誰(shuí)理解我的付出，沒(méi)有誰(shuí)關(guān)切我的心情，沒(méi)有誰(shuí)撫慰我的心傷……，但是這些都不要在意，也都不重要。因?yàn)樽约涸揪褪且豢眯〔?，小草本?yīng)該有小草的精神，即只求耕耘、付出，不求回報(bào)、索取。假若這樣想這樣做，心則坦然和欣慰，心中的希望就永不熄滅。生命中有希望，生命就煥發(fā)綠色。
固然，綠色是我的真愛(ài)。綠色代表新鮮、柔和、青春……。在我的人生中，綠色總能給我生的希望和活的堅(jiān)韌。不論我的工作是干什么，我都試著去愛(ài)它，努力干好它。我想讓我的工作長(zhǎng)出綠葉，它至少能讓我為自己感到愜意和自豪。當(dāng)然我的保育工作也不例外，經(jīng)歷一段的心路歷程，我愛(ài)上了它。這愛(ài)從何生起，還源于我的一個(gè)特別習(xí)慣。每當(dāng)春天的腳步來(lái)臨，我總愛(ài)停下匆匆的步伐，找一找春天的綠色。所以每天早晨，我都習(xí)慣跑步去公園賞綠，我不求尋覓作詩(shī)的靈感，只求用綠的語(yǔ)言對(duì)自己心靈的獨(dú)白和情思的寄托。幾天前的早晨，我如約而至，我居然發(fā)現(xiàn)了牡丹花開(kāi)了，那鮮亮的顏色，從綠汪汪的葉子中冒出，十分漂亮，令我頓時(shí)心曠神怡，我強(qiáng)烈感受到了生命的震撼和美麗。我突然思索：我所培育的孩子們，不正是這花朵嗎?汪汪的綠葉不恰是我們園丁嗎?這一天，我?guī)е@樣一份喜悅和敬畏的情感，把保育工作做的出奇的好。我在這一天竟然注意了孩子情切問(wèn)候，關(guān)注了孩子不時(shí)給我投來(lái)那可親的笑容和毫不掩飾的憨厚的情感。我背過(guò)身偷著樂(lè)了……。此刻，一股幸福的感覺(jué)涌上心頭，我被他們的天然的真情感動(dòng)了。我喜歡孩子，所以我沒(méi)有理由不把保育工作做好。讓每個(gè)孩子健康安全的生活、學(xué)習(xí)，是我一名保育員的職責(zé)，是園領(lǐng)導(dǎo)的期盼，更是家長(zhǎng)的渴盼。其實(shí)，我們的工作都在等著我們?nèi)?ài)她，只是我們沒(méi)有用心與之去交流罷了。我頓悟了，感謝那一片綠，讓我的情傾注于我所愛(ài)的工作以及孩子們。就是從那天起，我決定不在低頭前行，我決定做一棵泛綠的小草，我該有自己的靈魂和本色。世界所有的工作都是光榮的，沒(méi)有高低貴賤之分，包括從事幼兒保育工作的保育教師，他們也是光榮的，高尚的，理解和尊重的花環(huán)應(yīng)該屬于他們。
既然是光榮的使命，我不能懈怠，一顆紅色的心就是完成使命的力量。所以我酷愛(ài)紅色。紅色代表熱情、活潑、幸福。今后，不管我從事什么工作，我將永葆保育員的色彩，踏踏實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真做事。用一顆火熱的紅心，把工作做得更好。
這就是我，一棵熱愛(ài)色彩的草，綠色是我的本色，藍(lán)色是我的心靈，紅色是我的精神。在我的田野里，我要永葆色彩的激情，把愛(ài)播撒，追求小草的精神，默默無(wú)聞的耕耘，收獲一定有幸福。只有這樣，每天的洗洗涮涮才有意思，每天的勞作才有意義。聽(tīng)，洗碗池中唱著歌，是我的雙手指揮著水和碗的合奏樂(lè)聲;瞧，一位箭步如飛的身影，那是我保育員的工作風(fēng)采。一名保育員教育了我，教我學(xué)會(huì)了麥穗低頭的謙虛，但不是哈腰的自卑。
今天的戶外活動(dòng)老師帶他們?nèi)ネ婊荩∨笥岩宦?tīng)說(shuō)去滑滑梯，臉上都洋溢著開(kāi)心的笑容。小朋友們邊笑著邊整齊的排好隊(duì)伍開(kāi)始向滑滑梯走去，到了滑滑梯之后，老師說(shuō)了一些游戲規(guī)則后，孩子們便排著隊(duì)開(kāi)始玩滑滑梯了。小朋友玩的可開(kāi)心了，有的鉆過(guò)塑料山洞滑下來(lái)，有的在那里鉆用麻繩編織的懸空洞。突然，我聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)小朋友在喊：“你走吶！”我上前一看，原來(lái)是一個(gè)女孩子堵在了山洞門(mén)，“豆豆，你為什么不過(guò)去??？”她說(shuō)：“我怕?！蔽衣?tīng)了之后說(shuō)：“你看，妞妞都過(guò)去了，你也能過(guò)去的！”然后妹妹妞妞就在對(duì)面喊：“豆豆，你快過(guò)來(lái)！”但是豆豆還是不敢爬過(guò)山洞。妹妹妞妞一看豆豆不過(guò)來(lái)，轉(zhuǎn)身就走了。豆豆一看妹妹走了，馬上就哭了起來(lái)，說(shuō)：“妞妞，等等我，等等我?！蔽疫@是說(shuō)道：“你不走過(guò)去，妞妞心都急死了?！敝灰?jiàn)豆豆一邊抽泣著一邊爬過(guò)山洞，但是因?yàn)樾募迸赖奶?，一只鞋子被網(wǎng)洞勾住了，拔不出來(lái)了，我馬上上前幫了她一把讓她順利的穿上了鞋子。妞妞一見(jiàn)豆豆正在爬，就回頭繼續(xù)喊：“豆豆加油，豆豆加油！”終于，豆豆爬過(guò)了山洞。豆豆自己也很開(kāi)心，笑著對(duì)我說(shuō)：“我勝利了！”“對(duì)，豆豆勝利了！”兩姐妹又接著玩起了滑滑梯。
分析與反思
事情過(guò)后，我和班里的老師講起科仰奶奶的問(wèn)話，覺(jué)得其中肯定有原因。下午接孩子時(shí)，我請(qǐng)她先帶孩子玩一會(huì)兒，等家長(zhǎng)把孩子都接完了，我們?cè)倭摹Ｔ诮徽勚?，我才知道，她奶奶早上?wèn)我話的真正用意是擔(dān)心孩子午睡時(shí)不脫衣服褲子，我及時(shí)向她作了我們老師午睡時(shí)對(duì)孩子的保育工作，并請(qǐng)她以后有什么事，盡管直說(shuō)，老師和家長(zhǎng)的愿望是一樣的，一切都是為了孩子。
啟示
這件事給了我們很多的啟示。一些家長(zhǎng)由于不了解幼兒園中的有些做法而產(chǎn)生誤解，他們常常以委婉的方式提出來(lái)。如果老師此時(shí)不做個(gè)“有心人”，聽(tīng)不出話中的潛臺(tái)詞，只從表面上去理解問(wèn)題，不但得不到家長(zhǎng)的認(rèn)可，還會(huì)引起家長(zhǎng)的誤解。我們?cè)谂c家長(zhǎng)溝通時(shí)，不光要注意語(yǔ)氣和語(yǔ)言的委婉，還要“多個(gè)心眼”，聽(tīng)懂家長(zhǎng)的潛臺(tái)詞，這樣才能收到事半功倍的效果。
當(dāng)我們作為一名幼兒教師時(shí)，我們更需要觀察自己的教育教學(xué)方式和行為，而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問(wèn)題，寫(xiě)幼兒園教育筆記需要注意哪些呢？幼兒教師教育網(wǎng)的編輯特地為您收集整理“小班保育員教育工作筆記”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！
在幼兒園的門(mén)口或家里，我們經(jīng)常能看到許多的家長(zhǎng)幫助孩子脫衣服、換鞋襪，不讓我們的孩子做丁點(diǎn)事情，而孩子們則表現(xiàn)出一幅無(wú)所謂的態(tài)度，父母幫他們做的每一件事好像跟他沒(méi)有任何的關(guān)系，隨意的擺動(dòng)著身體,享受著公主皇帝般的待遇，揮霍著父母的愛(ài)。而我們的家長(zhǎng)也樂(lè)此不疲、心甘情愿的“服侍”著我們的寶貝們。
每次看到這些，總會(huì)感受到那些父母心中的那份沉甸甸的愛(ài)，殊不知，這份愛(ài)卻也會(huì)害了我們的孩子。記得以前在報(bào)紙上看到這樣一則故事：有一位父親在自己的屋后的地里栽種了20棵桃樹(shù)。他的孩子看見(jiàn)父親在果樹(shù)與果樹(shù)之間挖下一個(gè)個(gè)土坑，準(zhǔn)備把半年積攢下的豬糞、牛糞等肥料埋進(jìn)去。這個(gè)孩子很好奇地問(wèn)父親，“為什么在果樹(shù)之間弄上個(gè)土坑，那樣有什么用處。”“小樹(shù)正在長(zhǎng)身體呢，不補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)不行?！彼母赣H滿眼憐愛(ài)的看著樹(shù)苗說(shuō)。這個(gè)孩子也學(xué)著父親的樣子挖了兩三下，父親看見(jiàn)了說(shuō)：“這樣不對(duì)，你挖的坑離樹(shù)太近了，你應(yīng)該保持半個(gè)鋤把長(zhǎng)的距離才可以?！彼暮⒆臃瘩g說(shuō)：“太遠(yuǎn)了，小樹(shù)還能吸收到養(yǎng)分嗎?”父親卻說(shuō)：“太近了，小樹(shù)一下子吃不消這么多的養(yǎng)料，會(huì)把它‘肥’死的。而保持一定的距離，有利于小樹(shù)一點(diǎn)一滴的進(jìn)行消化和吸收，有利于根須生長(zhǎng)。因?yàn)橐盏礁嗟姆柿?，?shù)根就只有拼命的往有肥料的地方鉆，這樣子小樹(shù)才能長(zhǎng)得又壯又高?！焙⒆痈赣H的一番話，對(duì)這個(gè)孩子的一生產(chǎn)生了巨大的影響，后來(lái)這個(gè)孩子考上了重點(diǎn)大學(xué)?！?/p>
只有經(jīng)歷了一些事情，孩子們才能明白故事的內(nèi)涵，既要給予他人愛(ài)和關(guān)懷，但也要與其保持一定的距離，才能讓他受益匪淺。愛(ài)得太近，或許就會(huì)變成一種負(fù)擔(dān)。所以我們的家長(zhǎng)不要因?yàn)閻?ài)孩子就什么事情都為孩子做，要給孩子自由和動(dòng)手的空間，讓他們?nèi)プ鲎约毫λ芗暗氖?，在勞?dòng)中獲得快樂(lè)與幸福，用自己的雙手去創(chuàng)造幸福的一生。
在活動(dòng)中孩子們經(jīng)常因?yàn)閾屚婢叱臣堋Ｏ饶玫酵婢叩男∨笥迅吒吲d興的坐在座位上，少點(diǎn)玩具的小朋友就只有到老師這告狀，教室里一下子變得吵鬧起來(lái)，經(jīng)常玩玩具到一半就被打斷了。
為什么孩子們會(huì)搶玩具呢?我想一個(gè)是因?yàn)橛械暮⒆颖容^有占有性，認(rèn)為自己先到就全是自己的。自己有很多了，還覺(jué)得少了。還有一個(gè)是有的孩子總愛(ài)搶一種玩具，如紅色的玩具都是自己的，就去別人那拿等等。其實(shí)玩具的數(shù)量是很多的，主要是幼兒間共享、合作概念沒(méi)有。
針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們討論：“有什么辦法可以讓大家每次都能共享玩玩具，并相互謙讓、合作?”(可能是因?yàn)樾峦婢叨容^有興趣)我們和孩子們一起想了很多辦法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，最后我們決定給每筐玩具規(guī)定人數(shù)玩并寫(xiě)上貼上標(biāo)簽紙。自從孩子們拿玩具、玩玩具時(shí)貼上標(biāo)簽紙后，爭(zhēng)搶玩具的情況就少些發(fā)生了，但一段時(shí)間后新的問(wèn)題又出現(xiàn)了。標(biāo)簽紙一段時(shí)間過(guò)了就破了或沒(méi)了，又有小朋友找不到玩具了。我們又坐下來(lái)討論了，后來(lái)我們決定在原來(lái)的基礎(chǔ)上每天進(jìn)行玩玩具常規(guī)教育及每組都有選用相應(yīng)的管理者輪換管理。(根據(jù)玩玩具常規(guī)要求管理玩具及紀(jì)律)這樣搶玩具的幼兒越來(lái)越少，個(gè)別幼兒也會(huì)相互合作了。當(dāng)然還需不斷堅(jiān)持，并根據(jù)出現(xiàn)的相應(yīng)問(wèn)題討論出更好的辦法。
爭(zhēng)搶玩具事件總算解決了。還讓孩子們學(xué)會(huì)了保護(hù)自己的物品，增強(qiáng)了他們的自我管理能力和責(zé)任感。
今天午睡起床后，小朋友們像往常一樣坐在位置上，發(fā)現(xiàn)文浩小朋友還沒(méi)坐下。我就叫了一聲：“文浩！”“哎！”“你在干什么呀?”“沒(méi)干什么！”“來(lái)了！”大家看著他慢騰騰地走過(guò)來(lái)，他走路時(shí)，腳是直直的，兩腿分開(kāi)，走得很慢，我忙問(wèn)：“你腳怎么了?”“沒(méi)什么！”“那你為什么這樣走啊?”他低下了頭，不做聲。這時(shí)，雪飛小朋友說(shuō)：“老師，你看他小便灑在褲子上了，他的褲子濕濕的。”大家都七嘴八舌的說(shuō)了起來(lái)，這時(shí)文浩的頭低地更低了，臉也通紅，很不好意思的樣子，看到這個(gè)情景，我趕緊笑著對(duì)文浩說(shuō)：“你剛才是不是洗手把褲子弄濕了?”他看著我，點(diǎn)了點(diǎn)頭，我摸著他的頭又說(shuō)：“以后洗手一定要小心，別把褲子弄濕了，好嗎?”他笑著對(duì)我說(shuō)：“知道了！”就高興的坐到了自己的位置。
孩子是天真的、活潑的，沒(méi)有一點(diǎn)污點(diǎn)，我用巧妙的謊言保護(hù)了他的自尊心，讓他的自尊心沒(méi)有受到傷害。老師雖然撒了謊，但也是善意的，也是美麗的。在平時(shí)老師如果多用一些巧妙地語(yǔ)言來(lái)調(diào)節(jié)孩子的心情，來(lái)掩蓋一些不愉快的事，那樣你會(huì)覺(jué)得孩子的童心是多么的可愛(ài)，你會(huì)在教學(xué)上有更多的收獲。
時(shí)光如白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)眼間和孩子們?cè)谝积R相處三個(gè)月了。
記得有天我請(qǐng)假，小班的娟娟老師代我的課。當(dāng)我回來(lái)，聽(tīng)其他老師說(shuō)，我們班的孩子一向問(wèn)我為什么沒(méi)來(lái)上課，老師開(kāi)玩笑說(shuō)是他們把我氣得生病了。當(dāng)時(shí)聽(tīng)了，我心里覺(jué)得酸酸的。雖然孩子們有時(shí)候不太聽(tīng)話，但是我和他們?cè)谝积R應(yīng)經(jīng)成為了一種習(xí)慣，成為了每一天的生活。
每當(dāng)我夸獎(jiǎng)其中一個(gè)人時(shí)，他們總是一齊做，我明白，他們需要我的夸獎(jiǎng)。所以我也會(huì)盡量給他們每個(gè)人一個(gè)手指印章。雖然摁在眉頭，別人看不到。但是他們覺(jué)得這是給他們最榮耀的獎(jiǎng)勵(lì)。
宇航此刻很喜歡幼兒園的生活。他是外冷內(nèi)熱型的孩子，表面看起來(lái)文文靜靜的，但是心里有很多的想法。此刻他也很樂(lè)意和我說(shuō)，每一天一早過(guò)來(lái)，總要說(shuō)做完在家媽媽、爸爸給他弄什么、買什么東西了。當(dāng)然，我也要認(rèn)真的聽(tīng)他說(shuō)。
我們班的兩個(gè)小女孩兒詩(shī)曼和子藝，此刻越來(lái)越有范兒了?？吹侥泻⒆訛⑺?，便說(shuō)：“趕緊拿抹布擦掉，要不袖子就濕了!”有時(shí)候看著她們覺(jué)得很有女王范兒。有時(shí)候我也會(huì)提醒她們：你的潛力和時(shí)間是有限的，你不可能什么事都照顧的到。
鈺堯，是讓其他老師說(shuō)道都頭疼的孩子。但是我沒(méi)覺(jué)得鈺堯讓我頭疼，也許是別的老師沒(méi)有和鈺堯相處的原因吧。雖然鈺堯總是做些激動(dòng)的事，但是他是個(gè)開(kāi)心果，他能讓我們開(kāi)心，捧懷大笑。記得一天他突然說(shuō)，“曉燕老師你不丑!”當(dāng)時(shí)我很驚訝。原先他也有自己的審美。我也很高興，在孩子們的心里，我留給他們的是完美的形象。
和孩子們的日子里，總能出現(xiàn)一些開(kāi)心的，讓人開(kāi)懷大笑的片段。很感謝孩子們給我的一切。
【多給孩子解決問(wèn)題的空間】
今天下午，在孩子們進(jìn)各個(gè)區(qū)角活動(dòng)的時(shí)候，幾個(gè)孩子一下子涌到娃娃家，不一會(huì)就傳來(lái)孩子們爭(zhēng)吵的聲音：“我當(dāng)爸爸，我先來(lái)的!”“不行!我也要當(dāng)爸爸，我從沒(méi)當(dāng)過(guò)爸爸!”原來(lái)是馬志宏和張子旋為了當(dāng)爸爸爭(zhēng)得面紅耳赤。只見(jiàn)張子旋一手抓著圍裙，一手緊拿著小鍋，兩個(gè)人你一言我一語(yǔ)，誰(shuí)也不讓誰(shuí)!看著看著我萌發(fā)了看看他們?nèi)绾谓鉀Q問(wèn)題的方法。于是，我躲到不遠(yuǎn)處觀察。不一會(huì)當(dāng)媽媽的欣宜也過(guò)來(lái)了，她想了想說(shuō)：“你們倆個(gè)一人當(dāng)一會(huì)吧?”這時(shí)馬志宏也想出了辦法：“要不今天你先當(dāng)爸爸，明天我再來(lái)當(dāng)爸爸，好不好?”其實(shí)，每個(gè)孩子都會(huì)遇到難題，孩子之間也難免發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，我們總是希望孩子能夠繞過(guò)這些煩惱，并努力為孩子鋪平前進(jìn)的道路。然而我們卻忽略了，恰恰就是這些小小的，在日常生活中經(jīng)常碰到的問(wèn)題，給了孩子寶貴的發(fā)展機(jī)會(huì)，使他們學(xué)會(huì)處理與同伴交往中出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)會(huì)了交往技巧。
因此，不妨再發(fā)生問(wèn)題的時(shí)候多一份耐心，多一點(diǎn)等待，多給孩子一點(diǎn)解決問(wèn)題的空間。
【隨機(jī)教育的重要性】
任奕冰小朋友是一個(gè)非常聰明的小男孩，但是有一個(gè)令人頭疼的“毛病”：愛(ài)插嘴。有時(shí)，我剛說(shuō)個(gè)開(kāi)頭，他接過(guò)去嘰里呱啦說(shuō)個(gè)不休，惹得其他小朋友也跟著叫。在課堂上，有時(shí)根本不聽(tīng)我的話。
這一天，我剛說(shuō)：“小朋友喝水?！彼憬校骸耙唤M、二組別去?！笨墒侨嘈∨笥巡⒉宦?tīng)他的，一齊涌到了水杯架跟前。見(jiàn)此情景，我靈機(jī)一動(dòng)，先讓小朋友回座位上去，然后宣布：現(xiàn)在請(qǐng)任奕冰來(lái)當(dāng)小老師。孩子們見(jiàn)狀都覺(jué)得好玩，嘻嘻哈哈吵成了一團(tuán)仁奕冰大聲喊：“一組去喝水。”絲毫沒(méi)有用處，我趁機(jī)會(huì)對(duì)他說(shuō)：“你一個(gè)人的聲音怎么能比他們那么多人的聲音大呢?老師上課的時(shí)候，你老講話，別人還聽(tīng)的見(jiàn)嗎?”他紅著臉搖了搖頭。這件事后，他的“毛病”改了許多。
針對(duì)各個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育，比干巴巴的說(shuō)教要有效得多。
領(lǐng)悟提褲子
天氣逐漸轉(zhuǎn)涼，孩子們穿的褲子大多較厚，孩子們?cè)诿撗澴雍吞嵫澴邮嵌加龅搅死щy，因此，我組織了領(lǐng)悟提褲子的生活活動(dòng)。活動(dòng)中我讓龍雅琦試一試，在脫褲子時(shí)，龍雅琦顯得較簡(jiǎn)單，但在提褲子時(shí)就遇到了困難，看上去很煩躁，碰到這種狀況，我便告訴孩子：“你只要說(shuō)‘老師幫我提一下褲子好嗎’，我就會(huì)十分高興地幫忙你?！焙⒆訒?huì)表達(dá)自我的請(qǐng)求時(shí)，我就親切地說(shuō)：“我很愿意幫忙你。我?guī)湍闾嵫澴?，你也幫我一齊使勁提，好嗎?”雖然孩子的力量起不了多大的作用，但主動(dòng)做事的意識(shí)得到了培養(yǎng)。
在生活和活動(dòng)中，有些事情孩子做起來(lái)很困難，我就教給他們求助的方法，以便能及時(shí)得到老師的幫忙，減少消極情緒的產(chǎn)生。同時(shí)，在幫忙孩子的過(guò)程中，我注意調(diào)動(dòng)孩子的主動(dòng)性，以避免孩子產(chǎn)生依靠心理。例如，在孩子領(lǐng)悟自我提褲子的過(guò)程中，年齡稍大的孩子一使勁就能提起來(lái)，年齡偏小的孩子，手腕兒力量小，總也提不上，有的會(huì)感到很煩躁，甚至?xí)У乜奁?。我覺(jué)得教師對(duì)孩子做起來(lái)力不從心的事要及時(shí)幫忙。
童年時(shí)我常夢(mèng)想：在藍(lán)色的大海邊、在碧綠的草地上，我領(lǐng)著一群活潑可愛(ài)的孩子，象花蝴蝶般翩然起舞、象百靈鳥(niǎo)般婉轉(zhuǎn)歌唱。如今，我已實(shí)現(xiàn)了我的夢(mèng)想，成為了一名幼兒教師，我才明白肩上擔(dān)子的分量，才明白教師之愛(ài)的深沉和無(wú)價(jià)。
應(yīng)對(duì)生病的孩子，教師無(wú)微不至的關(guān)懷付出的是情真意切的慈母之愛(ài)；遇到學(xué)習(xí)有困難的孩子，教師的進(jìn)取引導(dǎo)和耐心等待傳遞出嚴(yán)師之愛(ài)；應(yīng)對(duì)淘氣孩子的物理耍賴，教師不是埋怨和冷眼相對(duì)，傾注的是真誠(chéng)的理解和寬容之愛(ài)……這是一副副多么動(dòng)人的愛(ài)之畫(huà)面。
教育因愛(ài)而生，所以教師把自我的工作視為太陽(yáng)底下最輝煌的事業(yè)；教育因愛(ài)而成，所以在教師的眼里，每一個(gè)孩子都能成才。
我將永恒地去堅(jiān)持這樣一個(gè)真理：愛(ài)的力量是無(wú)窮的。
比賽誰(shuí)先吃飽飯
吃飯一度曾當(dāng)作常規(guī)來(lái)教育孩子們：
吃飯的時(shí)候不能說(shuō)話，眼睛要看著自己的菜碗，不要剩下飯菜 這一系列的 規(guī)矩 天天掛在嘴上，絮叨起來(lái)沒(méi)完沒(méi)了，可效果并不是很明顯。飯菜該剩下還是剩下，話該說(shuō)還是說(shuō)，有時(shí)候一頓飯要吃上大半個(gè)小時(shí)，今天突然有了轉(zhuǎn)機(jī)。
今天吃飯前，我有講述了一次 吃飯要?jiǎng)t ，剛要吃，強(qiáng)強(qiáng)大聲說(shuō)：
老師，我們比賽看誰(shuí)先吃飽! 好 辦理的小朋友都興奮起來(lái)，我趁機(jī)說(shuō)：
行是行，我們不光要比賽誰(shuí)先吃飽，還要看誰(shuí)的桌面、碗里最干凈，而其吃飯的時(shí)候不說(shuō)話。 行! 大家齊聲說(shuō)，于是，一場(chǎng)避開(kāi)生面的比賽開(kāi)始了。通過(guò)比賽，大家一致認(rèn)為紅紅小朋友得了第一。
一整天，孩子們都念念不忘這場(chǎng)比賽。我明白了，單純的說(shuō)教并不能解決問(wèn)題，要順應(yīng)孩子的興趣，找到他們的興奮點(diǎn)，了解他們的身心發(fā)展。偶爾搞幾次小比賽，比一般的說(shuō)教更能取得教育的預(yù)期效果。
早上家長(zhǎng)送孩子入園時(shí)，常常說(shuō)的一句話：“張老師，麻煩你多給我的孩子喝點(diǎn)水。”說(shuō)句實(shí)在話，即使家長(zhǎng)不提醒，我們也經(jīng)常提醒孩子們喝水。由于家長(zhǎng)的提醒，我經(jīng)常悄悄地觀察孩子們喝水的狀況：有的孩子只喝一口水潤(rùn)潤(rùn)嗓子；有的孩子喝兩三口水；有的孩子能喝半杯水；還有的孩子接了滿滿一杯水，卻只喝了一兩口，純屬于玩水之意。真正能喝水的沒(méi)有幾個(gè)。為了讓孩子們喝足量的水，我攪進(jìn)了腦汁，想盡了各種辦法，先是讓孩子們自我去喝，外加老師的督促，效果還是不怎樣理想；然后，我又自編了兩個(gè)小故事“嗓子里的小蟲(chóng)子被沖跑了”和“我的尿不黃了”，使孩子們真正認(rèn)識(shí)到喝水的重要性，我覺(jué)得這個(gè)辦法挺好，效果不錯(cuò)。透過(guò)故事，使孩子們明白自我該喝多少水，喝水少了會(huì)造成身體哪些部位不舒服等生活小常識(shí)。我經(jīng)常采用故事法來(lái)教育幼兒，使幼兒明白喝水的重要性，果然效果不錯(cuò)，也很少聽(tīng)到小朋友的媽媽告訴老師提醒他的孩子多喝水。可有個(gè)媽媽告訴我：天氣涼了，她的孩子不能喝涼水。媽媽告訴孩子，孩子不聽(tīng)，媽媽沒(méi)辦法只好來(lái)找老師。該幼兒是一個(gè)很好面子的孩子，她不樂(lè)意讓別人明白自我的小秘密。為了不傷害到該幼兒的心理健康，我又編了一個(gè)小故事“蟲(chóng)子和涼水”，讓全班小朋友明白喝涼水不有利于身體健康，喝溫水能夠促進(jìn)幼兒的身體健康，并且讓幼兒感知突然的冷熱刺激會(huì)給身體帶來(lái)不舒服的感覺(jué)，來(lái)幫忙幼兒慢慢地理解喝水的學(xué)問(wèn)。
關(guān)于孩子喝水的問(wèn)題，看起來(lái)是一個(gè)微不足道的小問(wèn)題，但是孩子喝水的問(wèn)題卻牽動(dòng)著許多家長(zhǎng)們的心。我們?cè)谝蝗栈顒?dòng)中，經(jīng)常提醒孩子們?nèi)ズ人?，有的孩子能夠喝足量的水，而有的孩子是為了完成老師布置的任?wù)滋潤(rùn)一下嗓子就算喝水了，沒(méi)能夠到達(dá)喝水的目的。培養(yǎng)孩子喝水不是一件簡(jiǎn)單的事，它需要用心。
周四，我們班級(jí)有個(gè)小朋友在快要吃午飯時(shí)，跑過(guò)來(lái)跟我說(shuō)：“老師，張倩肚子痛?！庇谑俏疫^(guò)去問(wèn)她：“張倩，肚子哪里痛？痛的厲害嗎？”在確認(rèn)不是很嚴(yán)重的狀況下，我決定讓她先吃飯吧，吃好后還是不舒服再聯(lián)系家長(zhǎng)。
飯都沒(méi)吃多少，她就不吃了，頭趴在桌子上，飯菜也還都在桌子上。其他小朋友吃好的已經(jīng)在玩了。當(dāng)時(shí)我還在吃飯，我想等我吃好去收拾一下吧。但是就在我這么想的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)她的前面的小朋友放好自我的飯盒后，跑進(jìn)來(lái)問(wèn)了她幾句，然后把她的桌子上的飯盒拿去放好，還用抹布幫忙擦桌子。當(dāng)時(shí)我就感到一股濃濃的暖意。
我一向以為孩子還小，不懂得照顧別人。老師不提醒的事情很少會(huì)自我去做的?？磥?lái)是我太低估了孩子。他們讓我看到了一個(gè)又一個(gè)的驚喜，感受著班級(jí)里一股股暖意……
當(dāng)時(shí)我分好飯菜去吃飯，豪豪叫我時(shí)，我剛好離開(kāi)，所以在很急的情況下，他才會(huì)憋不住的。身為中班的孩子意識(shí)到自己尿到褲子上很難為情，也不敢跟老師或者周圍的小朋友說(shuō)。所以我和豪豪交談時(shí)鼓勵(lì)他大膽的向老師或者阿姨說(shuō)出自己的意愿，即使阿姨沒(méi)有聽(tīng)到也能用另一種方式來(lái)解決問(wèn)題，讓孩子解除顧慮，大膽表現(xiàn)，這樣才能避免這些事情的發(fā)生。
幼兒園小班保育員教育反思
今年，我?guī)氯雸@小班。這些孩子最大的只有四歲，最小的也只有三歲半。剛到幼兒園的時(shí)候，有的孩子還帶著奶瓶，每天他們?cè)跀[滿玩具的課室里尋找的不是玩具、同伴，而是媽媽、奶奶。于是，課室里哭聲彼伏，任我好話說(shuō)盡，百般呵護(hù)都不管用。然而，設(shè)身處地地為孩子們想想，他們這么小，從溫柔的家庭來(lái)到陌生的幼兒園，看到的是陌生的環(huán)境、陌生的人，怎能叫他們不焦慮、不害怕呢？于是，我就盡量用抱一抱、摟一摟、親一親的方法與他們進(jìn)行交流。有的孩子脾氣很倔，晚上不肯睡覺(jué)，常常我的左手抱一個(gè)，右手摟一個(gè)，眼睛和嘴還得照顧著另外幾個(gè)。
記得洋洋來(lái)幼兒園時(shí)，年齡也比較小。入園前一直由媽媽、奶奶帶，性格固執(zhí)，一到晚上，就大吵大鬧“要媽媽，要奶奶”。小嘴不停地嘟囔著，小手還一個(gè)勁地拉著我要往外掙，我就抱著他，隨聲附和他的想法，趁機(jī)勸他：“是啊，媽媽怎么還不來(lái)接秉燊呢？要是洋洋跑到外面去，媽媽來(lái)了，就找不到洋洋啦，要不你先坐在小椅子上，媽媽來(lái)了一眼就看到你啦?！甭?tīng)了我的話，他便使勁地將身子往下墜，我趁機(jī)把他放在小椅子上。
他被我勸到椅子上后，一坐就是半小時(shí)，其他小朋友都安然入睡了。洋洋終于熬不住了，坐在小椅子上，慢慢地打起瞌睡，我就輕輕地走到他身邊，讓他的頭靠在我的肩膀，他微微地動(dòng)了動(dòng)，沒(méi)有“反抗”，我就輕聲說(shuō)：“洋洋坐在小椅子上睡覺(jué)多危險(xiǎn)，你還是躺在床上等媽媽吧?！痹谖业膭裾f(shuō)下，他終于睡到床上，但他也提出了條件，不脫鞋，要我坐在他的床邊，給他講故事，我都一一答應(yīng)了，慢慢地，他睜大的眼睛開(kāi)始不聽(tīng)話了，只一會(huì)的工夫，就進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，我輕輕地幫他脫掉鞋子，長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣。
兩個(gè)月的時(shí)間過(guò)去了，慢慢地孩子們也適應(yīng)了幼兒園的環(huán)境、生活，大部分孩子認(rèn)同了我，接受了我。每當(dāng)聽(tīng)到這個(gè)孩子叫聲“阿姨好”，那個(gè)孩子來(lái)親親我，依在我的身邊，這時(shí)候，帶小班幼兒的勞累感就一掃而空，我的心里甜甜的。
說(shuō)起我們小班組的化裝舞會(huì)，想起才那么點(diǎn)大的孩子，換上各種各樣形式各異的服飾，那會(huì)是一個(gè)什么樣的場(chǎng)面呀！因此，我對(duì)化裝舞會(huì)充滿了期待。在活動(dòng)前兩天，班級(jí)老師在群里以及翼校通中以短信的形式通知了每位家長(zhǎng)，以此讓各位家庭都有充分的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備服飾。在大家的期盼中，終于到了化裝舞會(huì)的那天。大清早，小朋友們都變裝來(lái)到了班級(jí)，看著他們一個(gè)個(gè)怪異服飾，我都認(rèn)不出誰(shuí)是誰(shuí)了呢。有的小朋友變成了魔術(shù)師，有的小朋友變成了小南瓜，有的小朋友變成了小恐龍
，有的小朋友變成了奧特曼，還有白雪公主，國(guó)王……
轉(zhuǎn)眼，化裝舞會(huì)在陣陣音樂(lè)聲中開(kāi)始了，小朋友們?cè)谝魳?lè)的帶領(lǐng)下，一個(gè)班一個(gè)班的進(jìn)行了表演展示，擺出了自己準(zhǔn)備已久的造型，沒(méi)想到還真是挺有范兒的呢！咦，你看，這是誰(shuí)來(lái)了？原來(lái)是新年老人啊，他是來(lái)干什么的呢？他是來(lái)分糖果的！大家你一言我一語(yǔ)的討論著。“我要糖果”，“我也要糖果”小朋友們聲音此起彼伏?？粗玫教枪男∨笥堰种彀托呛堑?，我的心里也有一種說(shuō)不出的高興呢。
幼兒園中班保育員教育反思
今年我到幼兒園當(dāng)中班保育員，雖然我從教過(guò)小學(xué)低年級(jí)，但是負(fù)責(zé)幼兒的保育工作是一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)也沒(méi)有，只能在工作中摸索。
一個(gè)多月來(lái)我和孩子們也有了感情，早上看到孩子們很有禮貌地和我打招呼，臉上還帶著甜蜜的微笑，讓我感覺(jué)很充實(shí)。平時(shí)，孩子們遇到困難也喜歡和我說(shuō)說(shuō)他們的事，我是孩子們的一份子，我喜歡和孩子在一起。
中午，我進(jìn)教室盛飯菜的時(shí)候，孩子們喜歡聽(tīng)我告訴他們今天吃什么，然后再由老師告訴孩子們今天吃的菜對(duì)自己身體有什么好處。孩子們都會(huì)很開(kāi)心地把所有的飯菜都吃完。每次見(jiàn)孩子們大口大口地吃飯，我心里有也特別高興。對(duì)于有個(gè)別幼兒偏食的現(xiàn)象，我會(huì)很有耐心地讓他嘗一嘗，再問(wèn)他："好吃嗎？”他也會(huì)很努力地慢慢把飯吃完。有一位新來(lái)的小朋友一到吃午飯的時(shí)候就要吐，但再換一碗，他會(huì)把飯菜全部吃光，而且也吃得很快。就針對(duì)這一現(xiàn)象，老師詢問(wèn)了家長(zhǎng)，他媽媽說(shuō)他在家從來(lái)沒(méi)這習(xí)慣。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我和老師觀察了他吃飯的情況。原來(lái)，他一坐下來(lái)吃飯，就把飯全往嘴巴里塞，塞得滿滿的，喉嚨口咽不下去了，就全給吐出來(lái)了。經(jīng)過(guò)了解才知道，他原來(lái)的幼兒園阿姨和老師一直讓他快點(diǎn)吃，吃慢了，還要挨批評(píng)，所以他剛來(lái)這，怕吃慢了也受到批評(píng)，因此吃得很快。找到了問(wèn)題所在，每到吃飯前，我就和老師們就告訴他慢慢吃，克服他飯前緊張的心理。今天我驚喜地發(fā)現(xiàn)他不吐了，也不會(huì)緊張地一口接一口吃了。
無(wú)論你今天扮演的是什么角色，在孩子們的心目中，你的一言一行在孩子們的眼里起到了潛移默化的作用。我和孩子們是朋友，很他們?cè)谝黄?，我覺(jué)得自己又回到了童年的時(shí)光。
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《保育員的主要工作內(nèi)容》一文，希望能解決您找不到教育筆記時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了保育員工作內(nèi)容專題，希望您能喜歡！
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