新入園孩子的獨特感受

新入職幼師的工作總結(jié)。

家庭共育一般是以學(xué)校為中心，家庭為輔助來進行教育的！教師需要在日常教學(xué)中以身作則、言傳身教，及時注意孩子學(xué)習(xí)情況，幫助孩子在學(xué)習(xí)的樂趣中不斷成長！那么，家園教育工作中存在哪些問題呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《新入園孩子的獨特感受》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

辦公間歇，霖霖碎著小步走到了我的跟前，眼睛里噙著淚水，神態(tài)凝重地盯著我。我馬上感覺到了孩子心中的擔(dān)憂。

幾點了？

9點10分。

奶奶什么時候來接我？

下午4點半左右。

9點半干什么呀？

可以選擇在教室玩，也可以選擇在戶外玩。

那11點半呢？

吃午餐。

12點？

午休時間。

2點半？

起床時間。

3點呢？

下午課時間。

4點呢？哦！4點是吃加餐的時間。

是的！。

此時，霖霖好像豁然醒悟，剎那間這個2歲9個月的小生命猶如雨后春筍般清新、充滿生機。

又一日，我?guī)е晃粙寢尯湍棠虆⒂^教室。霖霖走過來問我：“幾點了？”我說：“10點了。”霖霖非常清晰且確定地對我說：“奶奶下午4點半就來接我了?！蔽一卮穑骸笆堑摹！?/p>

我?guī)е鴧⒂^的家長來到接待室，孩子的奶奶帶著極大的擔(dān)憂連珠炮似地發(fā)出一串疑問。我正回答之際，霖霖走了進來，邊走邊注視著2位家長，然后坐在了我的身邊。我和霖霖四目相對了幾秒后都笑了。我繼續(xù)解答著家長的問題，沒等我說上幾句，霖霖就有些坐不安席了。

現(xiàn)在幾點了？

10點半。

10點半干什么呀？

自由活動。

那11點半呢？

吃午餐。

12點？

午休。

2點半？

起床。

3點呢？

上文化課。

4點呢？

吃加餐。

等我吃完加餐，在4點半的時候奶奶就來接我了。

是的。

一旁的兩位家長一直在安靜地關(guān)注著我倆的對話。等我們結(jié)束對話，孩子的媽媽對我說：“這孩子太可愛了”。然后轉(zhuǎn)身對老人說：“媽，你看，這就是新入園的孩子，你就別擔(dān)心了！”

一個孩子第一次上幼兒園的害怕是可想而知的。爸爸媽媽把他帶到一個陌生的地方，將他交到幾個陌生人的手里……在如此強大的恐懼之下，孩子唯有在環(huán)境中找到一個讓他覺得安全得人，跟他建立情感上的連接，依靠這種連接來幫助自己度過那段“黑暗”的日子。就像霖霖那樣，他需要的不僅僅是我的幾句確定答復(fù)，更重要的是他需要從我的回答中找到一份情感和心理的支持。這讓我想起了另外兩個新入園的孩子。其中一個4歲9個月的櫳櫳說：“我要和你在一起，你去哪，我就去哪！”另一個3歲左右的雯雯說：“我要跟著你，我就想跟著你！”這也是我們?yōu)槭裁磳γ恳粋€新生都是如此得慎重：一個班一個月只進3個孩子，每周只進1個孩子，任何一個新生入園后都會有專門老師持續(xù)帶一個月……

這就是新入園的孩子，他們總會以自己獨有的方式來感受環(huán)境、試探環(huán)境、了解環(huán)境從而適應(yīng)環(huán)境、支配環(huán)境，我們能做的就是給他們以愛和自由。

點評：人類對陌生環(huán)境的擔(dān)憂甚至恐懼，是一種本能。

兒童剛進幼兒園，他的安全感還在家人那里。家人走了，所以他反復(fù)追問時間以確定家人會來接他。

剛進園的兒童會找一個人來寄放安全感，一個老師，或一個小朋友，或一個員工，或一個好像在那里久待的家長，一個能依靠的人。但他還是一心等待家長的到來。

那么成人如何呢？成人由于有了理性，有了經(jīng)驗，有了理性和經(jīng)驗產(chǎn)生的安全感和信任感。除了家庭，他可以信任一個可靠的朋友，信任一個可以信任的組織，信任一個文明的社會。這樣，成人可以離開家庭去上學(xué)，去工作，去旅行，去移民，去結(jié)交新朋友。

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為什么新入園孩子回家說餓

常有些剛?cè)雸@孩子的家長對我說：我家寶寶從上幼兒園后，放學(xué)回家挺能吃，以前不是這樣，是不是在幼兒園吃不飽怎么的？也有家長說：幼兒園倒是每天都有食譜，可是到底吃啥樣我們也看不到??！我每天都問老師孩子的吃飯情況，老師都說吃的很好，到底是什么原因呢？讓我來說說吧，首先，孩子剛剛進入幼兒園，在新的環(huán)境中，面對新的老師和不熟悉的小朋友，常會感到不安和緊張，有些幼兒的不安和緊張會表現(xiàn)得很強烈。這種緊張的心理狀態(tài)會在一定程度上抑制幼兒的食欲。幼兒在進餐時表現(xiàn)出心神不定，進食量減少。老師問孩子還要不要添飯時，孩子會說已經(jīng)吃飽了，當(dāng)孩子離開幼兒園這個新環(huán)境回到家里時，緊張和不安消除，食欲也隨之產(chǎn)生，這時孩子感覺到饑餓是正常的。幼兒園的飲食結(jié)構(gòu)和幼兒家中的飲食結(jié)構(gòu)有一定的不同，幼兒需要一段時間來適應(yīng)這種變化。同時，幼兒在家中經(jīng)常是成人喂，幼兒被動地吃；而幼兒園就需要自己吃，喂養(yǎng)方式的不同導(dǎo)致幼兒“不愿吃”。當(dāng)然，也有些孩子在家里本來就有偏食的習(xí)慣，我園會根據(jù)幼兒吃飯情況，對不會自己吃的孩子進行喂食，或多次提醒孩子添飯。在孩子入園前，家長一方面要培養(yǎng)孩子良好的進餐習(xí)慣，自己吃，愿意吃；另一方面對于幼兒要做好入園的心理準(zhǔn)備，減少幼兒入園后的不適。對于幼兒入園出現(xiàn)的飲食上的波動，家長不必太著急，回家后可以適當(dāng)給孩子再添加些食物，并和老師進行及時溝通，了解幼兒飲食波動的真正原因，從而采取正確的對策，這樣孩子就會慢慢適應(yīng)幼兒園生活了。幼兒園也要重視家長提出的問題，在伙食上不斷注重營養(yǎng)的均衡，花樣的翻新，品種和份量的增加，注意飯菜的可口性，讓孩子們在我園健康成長。

如何讓新入園幼兒適應(yīng)新環(huán)境

每年的九月份是新生入園的季節(jié)，清晨，常常會看到這樣的情景：新入園的幼兒哭喊著不愿入園，他們緊抱著大人的腿，或拼命的撕扯著大人的衣服，躲閃著老師伸出的雙手，仿佛老師是吃人的怪物。幼兒離開家庭，走進幼兒園，由于環(huán)境的變化，容易出現(xiàn)依戀家人、不愿入園、情緒低落、緊張、、焦慮、害怕、膽怯、不合群、注意力不集中等"不適應(yīng)癥"，那么，如何讓幼兒盡快適應(yīng)新環(huán)境呢？

一、做好新生入園的接待工作

"良好的開端是成功的一半"，入園第一天的接待工作是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。

入園第一天的孩子，心情往往會很緊張，甚至害怕，會緊緊地拉著媽媽的手不放松，這時的教師要以和藹可親的笑臉迎接幼兒，親切的摸摸孩子的頭，臉或者親親他、抱抱他，讓幼兒感覺到老師很喜歡他，這樣緊張會消除很多的。

二、找準(zhǔn)哭因，因人施教，對癥下藥

面對幼兒不停的哭鬧，有的教師可能會不知所措，無計可施，我覺得對待幼兒啼哭的辦法就是要因人施教，對癥下藥。

由于性格、家庭教育的不同，幼兒啼哭的原因、情況也盡不相同。這就要采取相應(yīng)的方法來止住幼兒的哭泣。那些性格內(nèi)向的孩子，因?qū)Νh(huán)境陌生、不適應(yīng)集體生活而哭鬧的幼兒，哭起來聲音往往較小，低聲哭泣，教師應(yīng)多注意在行動上親近他，給他以安慰、滿足他的社會需要，讓他熟悉集體成員，感受集體生活的樂趣。

三、適當(dāng)?shù)木窆膭罴ぐl(fā)幼兒入園的積極性

新入園的幼兒年齡雖小，但他們的自尊心、好勝心都較強。針對這一特點，教師及時給幼兒適當(dāng)?shù)木窆膭?，會大大增強教師的吸引力，誘惑力，幼兒對教師依戀情感會更強。幼兒入園的主動性、積極性也會隨之提高。

如：對入園不哭鬧的幼兒，在他們的小腦門上貼上聰明豆，或者給他們一朵小紅花以示鼓勵。最后，教師對入園活動進行小結(jié)，大張旗鼓的表揚按時入園、不哭鬧的幼兒。這樣，不僅給其他幼兒樹立了榜樣，而且，融洽了師生之間的關(guān)系，同時也增進了幼兒對教師的依戀。

總之，幼兒教師要具備一顆博大的愛心，包容之心，對待幼兒要親切、有耐心，精心準(zhǔn)備與幼兒的每一個活動，努力縮小與家園之間的距離，增進師幼之間的感情，取得家長的信任與配合，就能使幼兒逐漸喜歡幼兒園，盡快適應(yīng)幼兒園的生活。

如何讓新入園幼兒盡快適應(yīng)新環(huán)境

每年的九月份是新生入園的季節(jié)，清晨，常常會看到這樣的情景：新入園的幼兒哭喊著不愿入園，他們緊抱著大人的腿，或拼命的撕扯著大人的衣服，躲閃著老師伸出的雙手，仿佛老師是吃人的怪物。幼兒離開家庭，走進幼兒園，由于環(huán)境的變化，容易出現(xiàn)依戀家人、不愿入園、情緒低落、緊張、、焦慮、害怕、膽怯、不合群、注意力不集中等“不適應(yīng)癥”，那么，如何讓幼兒盡快適應(yīng)新環(huán)境呢？

一、做好新生入園的接待工作

“良好的開端是成功的一半”，入園第一天的接待工作是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。

入園第一天的孩子，心情往往會很緊張，甚至害怕，會緊緊地拉著媽媽的手不放松，這時的教師要以和藹可親的笑臉迎接幼兒，親切的摸摸孩子的頭，臉或者親親他、抱抱他，讓幼兒感覺到老師很喜歡他，這樣緊張會消除很多的。

二、找準(zhǔn)哭因，因人施教，對癥下藥

面對幼兒不停的哭鬧，有的教師可能會不知所措，無計可施，我覺得對待幼兒啼哭的辦法就是要因人施教，對癥下藥。

由于性格、家庭教育的不同，幼兒啼哭的原因、情況也盡不相同。這就要采取相應(yīng)的方法來止住幼兒的哭泣。那些性格內(nèi)向的孩子，因?qū)Νh(huán)境陌生、不適應(yīng)集體生活而哭鬧的幼兒，哭起來聲音往往較小，低聲哭泣，教師應(yīng)多注意在行動上親近他，給他以安慰、滿足他的社會需要，讓他熟悉集體成員，感受集體生活的樂趣。

三、適當(dāng)?shù)木窆膭罴ぐl(fā)幼兒入園的積極性

新入園的幼兒年齡雖小，但他們的自尊心、好勝心都較強。針對這一特點，教師及時給幼兒適當(dāng)?shù)木窆膭?，會大大增強教師的吸引力，誘惑力，幼兒對教師依戀情感會更強。幼兒入園的主動性、積極性也會隨之提高。

如：對入園不哭鬧的幼兒，在他們的小腦門上貼上聰明豆，或者給他們一朵小紅花以示鼓勵。最后，教師對入園活動進行小結(jié)，大張旗鼓的表揚按時入園、不哭鬧的幼兒。這樣，不僅給其他幼兒樹立了榜樣，而且，融洽了師生之間的關(guān)系，同時也增進了幼兒對教師的依戀。

總之，幼兒教師要具備一顆博大的愛心，包容之心，對待幼兒要親切、有耐心，精心準(zhǔn)備與幼兒的每一個活動，努力縮小與家園之間的距離，增進師幼之間的感情，取得家長的信任與配合，就能使幼兒逐漸喜歡幼兒園，盡快適應(yīng)幼兒園的生活。

新入園幼兒家長須知略談

一、首先，家長們要從思想上重視幼兒教育，逐步轉(zhuǎn)變教育觀念。要培養(yǎng)好一個孩子，不僅要考慮給他吃飽、吃好，穿暖、穿好滿足他身體生長發(fā)育的需求，而更重要的是對他如何進行教育。父母是孩子的第一任教師（因為孩子從出生到上幼兒園前的這一階段他也在接受教育，的，可以說家庭是孩子的第一所學(xué)?！┠銈兊慕逃龑⒆赢a(chǎn)生至關(guān)重要的影響。現(xiàn)在家長文化素質(zhì)提高了，生活水平也好了，教育觀念也有了改變，但如何見我們的教育觀念付諸行動呢？也是我們今天的主要話題?，F(xiàn)在我們的孩子絕大多數(shù)是獨生子女，而且很多是兩家獨生，孩子成了家庭中的“小皇帝”，在家中過著飯來張口、衣來伸手的生活。我們的家長在物質(zhì)上給予了孩子太多的滿足和過多的關(guān)愛，什么事都不讓孩子自己嘗試，常常包辦代替，而忽視了在孩子成長過程中最重要的意志、毅力等品質(zhì)的培養(yǎng)。有愛無教，勢必會寵壞孩子，而教育的核心是如何讓孩子學(xué)會做人。新的時代要求教育培養(yǎng)的人不僅應(yīng)該具備21世紀(jì)社會所需的知識和技能，而且必須具備創(chuàng)新精神，主動學(xué)習(xí)與發(fā)展的能力，具備良好的交往能力和合作、自主、自信等社會性人格素質(zhì)。江澤民同志明確指出：“教育，特別是中小學(xué)，幼兒教育十分重要，我們要從幼兒教育抓起，努力培養(yǎng)社會主義一代新人。”幼兒教育是終生教育的奠基石。所以，我們要擺脫以前一些不正確的觀點，認(rèn)為幼兒園只是“看看孩子的”，或者認(rèn)為是“小學(xué)預(yù)備班”，只重視知識灌輸，不重視能力的培養(yǎng)，習(xí)慣的養(yǎng)成。由此可見，幼兒教育非常重要，我們的孩子正處在這一關(guān)鍵時期，我們應(yīng)該抓住塑造孩子的有利階段，以發(fā)展幼兒為本的理念，為幼兒創(chuàng)造條件，及早對孩子進行身心、個性、能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。二、了解幼兒園教什么？幼兒園是從事幼兒教育的機構(gòu)，幼兒教師具有豐富的教育經(jīng)驗，擔(dān)負(fù)著促進幼兒全面發(fā)展的重任。我們將根據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律、年齡特點對孩子進行多方面的教育。國家教育部對幼兒教育相當(dāng)重視，2001年7月又頒布了新的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，對幼兒園課程重新作了規(guī)定（幼教改革……），將幼兒園的課程劃分為五大領(lǐng)域：語言、科學(xué)、藝術(shù)、社會、健康。其中語言方面包括文學(xué)活動、講述活動、聽說游戲、早期閱讀、談話活動等；科學(xué)方面除了科學(xué)活動、科學(xué)游戲、種植飼養(yǎng)等以外，還包括數(shù)學(xué)；音樂和美術(shù)通稱藝術(shù)，音樂方面主要有唱歌、欣賞、韻律活動等；美術(shù)方面主要有繪畫、手工、欣賞等；健康主要是自理能力、生活習(xí)慣、自我保護、心理適應(yīng)等方面的知識。而我們幼兒園也要適應(yīng)這種教育改革的浪潮，為了貫徹落實國家頒發(fā)的新《綱要》，我們起用了一套新教材《幼兒園綜合活動叢書》。這套書是以主題活動為主要內(nèi)容，強調(diào)教育內(nèi)容的整合性、活動性，在各個綜合活動中有機地融合了健康、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)等多個領(lǐng)域的內(nèi)容和要求。這套書根據(jù)新《綱要》的精神，以促進幼兒和諧發(fā)展為本，尊重幼兒的自主創(chuàng)新。新學(xué)期開始，我們就根據(jù)幼兒年齡特點、班級特點、季節(jié)變化、節(jié)日活動等因素設(shè)計相應(yīng)的主題活動，并把這五大領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容融入各主題，開展豐富多樣的教育教學(xué)活動。（比如小班上學(xué)期第一、第二周的主題可以訂為“我上幼兒園”，因為第一、二周幼兒剛上幼兒園，對幼兒園的環(huán)境、老師較陌生……）我們的上課時間是一個星期五天，每天的活動是這樣安排的：除了晨間活動、生活活動、戶外體育鍛煉活動外，每天上午安排三個活動，下午起床午點后再安排一個活動。其余是自主性活動時間，主要是進行能力方面的培養(yǎng)，讓幼兒在老師為他們創(chuàng)設(shè)的活動環(huán)境中，在自己輕松愉快的心情下，在充滿交流和互動氣息的氣氛中，通過各種感知覺的參與活動，各種能力得到主動地發(fā)展。三、孩子在幼兒園學(xué)什么？放學(xué)的時候，常常聽到家長問孩子：“今天老師教了什么？”有時侯孩子答不上來，家長就認(rèn)為老師沒教什么。其實，在幼兒園里，學(xué)習(xí)不僅僅是教一首兒歌、唱一首歌曲或者學(xué)會一個數(shù)字，它包括小朋友的生活習(xí)慣、動手能力、動作發(fā)展等等……（比如說：小班有一個綜合活動是《選標(biāo)記》，老師給每個小朋友指定一個不同的標(biāo)記，如蘋果、汽車、毛巾……，把這個標(biāo)記貼在每個小朋友的美工袋上、茶杯架上，讓幼兒能選出代表自己的標(biāo)記，區(qū)分出自己與別人的物品，知道要用自己茶杯……這個活動不僅培養(yǎng)了孩子的辨認(rèn)能力，也方便了我們老師在不是很熟悉幼兒的情況下比較有序地開展教育工作……）我們要樹立這樣的觀念：每個幼兒都有差異，幼兒是天生的學(xué)習(xí)者，幼兒期成功學(xué)習(xí)的關(guān)鍵不在于學(xué)了什么，學(xué)了多少，而在與積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度、濃厚的學(xué)習(xí)興趣，強烈的好奇心和探究創(chuàng)新的愿望。開朗樂觀、自信自控、初步的交流合作意識和責(zé)任感；關(guān)懷他人，熱愛自然和關(guān)心社會及生態(tài)環(huán)境的朦朧的人文精神，與同伴和諧交往和適應(yīng)社會生活的能力。那么，孩子在幼兒園主要學(xué)些什么呢？我總結(jié)了一下，主要有以下幾點：1學(xué)適應(yīng)，過集體生活；學(xué)學(xué)習(xí)常規(guī)、生活常規(guī)；學(xué)習(xí)怎樣交朋友；學(xué)會請求幫助；學(xué)習(xí)怎樣獨立做事；學(xué)會游戲；學(xué)會剪剪貼貼；學(xué)會搭積木；另外，孩子們還要學(xué)會辨識標(biāo)記、數(shù)概念、科學(xué)小知識、社會交往、音樂感受力、節(jié)奏，學(xué)會跳遠、跳高、鉆爬、攀登等運動技能。孩子的發(fā)展是循序漸進的，我們結(jié)合實際情況，把教育內(nèi)容滲透到五大領(lǐng)域中。四、家園攜手，努力提高家長育兒水平我國著名的教育家陳鶴琴先生說過：“幼兒教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼兒園一方面可以單獨勝任的，必須要兩方面結(jié)合方能取得充分的功效?！奔彝ナ怯變旱牡谝凰鶎W(xué)校，家長是幼兒的第一任老師，只有家園密切合作，共同擔(dān)負(fù)起教育幼兒的任務(wù)，才能促進幼兒全面素質(zhì)的提高。目前仍有部分家長望子成龍心切，過早地讓孩子學(xué)這學(xué)那，并要求幼兒園給孩子布置家庭作業(yè)，對孩子進行“超前”教育，“定向”培養(yǎng)，剝奪了孩子的游戲時間，扼殺了孩子的天性，給孩子過早地壓上學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致孩子厭學(xué)，這對孩子的身心健康發(fā)展是沒有好處的。還有些家長認(rèn)為樹大自然直，對孩子放任自流，任其發(fā)展，認(rèn)為孩子吃好穿好就行，教育是幼兒園的事，使得孩子好不容易在幼兒園學(xué)到的一些良好習(xí)慣，回到家中得不到鞏固和練習(xí)，忘得一干二凈。還有些家長認(rèn)識到了教育孩子的重要性，但沒有明確的目的，缺乏科學(xué)的育兒知識和正確的教育方法，盲目地叢眾，相互攀比，給孩子施加壓力，結(jié)果會妨礙了幼兒的健康發(fā)展。我們幼兒園會通過召開家長會，組織家長看活動（每學(xué)期的家長開放日活動……）等形式，讓家長們了解幼兒教育信息，明確幼兒培養(yǎng)目標(biāo)。家長們可以訂閱各種育兒雜志（家教版《早期教育》），了解先進的教育教學(xué)理論，拓寬自己的視野，豐富自己的科學(xué)育兒經(jīng)驗，同時還可以關(guān)注教師為家長們設(shè)立的《班級家長園地》中的育兒信息，還可以直接以孩子的老師溝通，商討幼兒教育的新思路，新方法，我們教師會抓住家長接送孩子這段時間，及時向家長匯報幼兒在園情況，及時解決家長育兒中的困惑。還可以利用《家庭聯(lián)系冊》對幼兒進行同步教育，如果有的家長沒時間和老師面談的，或有的家長想對老師說幾句的，可以把你的話寫在《家庭聯(lián)系冊》的每月家長留言上。使教師心中有數(shù)，以便及時針對情況進行教育?？偟膩碚f，幼兒教育越來越引起大家的重視。在生活中，讓我們攜手并肩，共同擔(dān)當(dāng)起教育好下一步的重任。在工作，請理解我們，協(xié)助我們，使我們的孩子得以健康、快樂、和諧地發(fā)展。

BB新入園會出現(xiàn)哪些不適

入園可能遇到的一些不適應(yīng)情況情況一：家長心態(tài)不輕松專家：我覺得是這樣的，從入園的情況看，家長要放松，這個其實挺重要的，有的時候孩子分離焦慮，跟家里人特別緊張有關(guān)，如果家里人特意在意入園，你一定不會適應(yīng)的，如果你心里這樣想，這個孩子一直沒有離開過我們，他一定不會適應(yīng)的，一定會怎么樣的，你這樣想的時候，其實無形中把這個緊張空氣帶給孩子，孩子是很敏感的，原來，大家都很擔(dān)心這個事，他可能把這個當(dāng)成事了。這是其中一方面，從家庭來說，家長的心態(tài)得放松。專家：如果是兩歲多三歲入園的孩子，大部分都會遇到這個分離焦慮。畢竟以前的家庭中，不管是阿姨、保姆看，還是老人看，媽媽看，不管誰看，都是一對一專注的，同時那個環(huán)境是熟悉的，一下?lián)Q成一個新的環(huán)境，我們成人到一個新環(huán)境里也會不適應(yīng)的，大學(xué)第一天一進校門哪都不知道，也會很緊張的，這個過程都會有的，只是說如果老師處理的好，很快的跟孩子建立起這種依戀關(guān)系，老師熟悉孩子，這個過程就會快，一周，一般孩子差不多是一兩周可以適應(yīng)的。情況二：孩子會生病，這個會是很厲害的一個情況主要是上火，呼吸道感染這一類的病。為什么會出這個??？一個是說咱們環(huán)境有關(guān)，家里是一個孩子的環(huán)境，很干凈，而且不會有交叉感染，一下變成一個群居環(huán)境，你及時再干凈，人多了，也會出現(xiàn)問題，因為環(huán)境引起的不舒服。還有一個內(nèi)有心火，九月份入園的時候正好是什么，按理說應(yīng)該是補，這個時候整個是夏天過了，人體很虛，你一上火，見不著家長一著急，嘴里的泡就起來了，跟我們成人一樣的，就這樣了，孩子就是一樣的體現(xiàn)在發(fā)燒這樣的一些癥狀，一病，就歇，歇的結(jié)果回來以后剛熟悉的環(huán)境又不熟悉了。對策：調(diào)整飲食習(xí)慣與飲水習(xí)慣所以因為這樣，所以有的孩子就適應(yīng)時間很長，為什么剛說幼兒園老是生病，老不去，就更到生病，于是這樣的孩子可能就需要持續(xù)一個多月這樣的情況。1、飲食要清淡，回家可以再吃一頓飯這個其實挺重要的，因為他心里有火，這回你再吃魚肉特別多的情況下不好消化。他在幼兒園吃三餐了，有的家長會擔(dān)心，在幼兒園到底吃飽沒有吃飽？有的時候老師會說孩子吃的挺好的，吃的挺多的，可是發(fā)現(xiàn)到晚上七點鐘，家里一吃飯，孩子緊接著跟著吃第二頓，就開始懷疑是老師沒看見我們孩子，不知道吃多少，還是說怎么回事，為什么回來又吃第二頓飯。這樣的話跟著吃沒有問題，因為孩子幼兒園吃飯早，差不多四點半，五點就差不多吃完了，孩子回家到七點多肯定會餓的。這回吃一點沒有問題，跟著家長吃一點沒有問題，盡量的吃蔬菜、水果，盡量的別太多補肉，這樣可以幫孩子調(diào)整，另外多喝水，喝水挺重要，因為上火。2、給孩子形成喝白開水的習(xí)慣很多小孩子在家里可能喝胡蘿卜水，喝各種菜汁，果汁，很少喝白開水，到幼兒園以后給他白開水，拿杯子喝了，很多的孩子還得過渡從奶瓶到杯子這樣一個過程，這樣很多情況就不適應(yīng)，所以喝水少，這種可能性是有的。專家：一個是說對水的不適應(yīng)，這樣的有，很多的孩子在家里是喝有味道的水，這樣來了以后喝水不適應(yīng)，有的人是用奶瓶，所以要求我們在入園之前家長幫著孩子調(diào)整。能夠喝白開水。專家：是。另外到了幼兒園以后，可能不敢喝有可能，老師會主動提醒幾次喝水，大家全部都去接水，幫孩子去接，但是孩子這回的飲水量應(yīng)該比平時大了，這樣他能夠不上火，很快的適應(yīng)。喝水，比如說吃飯是可以自己吃，還是需要老師幫助？專家：這個需要看，有的孩子在家里其實已經(jīng)養(yǎng)成自己能拿勺子吃飯這樣的，已經(jīng)養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，到幼兒園以后可能自己吃，有些孩子在家里可能是喂，這種可能性也有，如果是這樣的話需要有一個過渡環(huán)節(jié)，需要老師引導(dǎo)孩子，教孩子逐漸過渡的去做，因為一般幼兒園九月份都會培養(yǎng)常規(guī)，教孩子你怎么吃飯，怎么擺盤子，怎么做這個工作，都教孩子們做，這個其實孩子也會有一些興趣，也會吃的好。因為口味不一樣，有的孩子上幼兒園以后特別愛吃飯，因為可能跟家里做的味不一樣?？赡鼙燃依镒龅暮贸浴＜遥簩?，可能特別愛吃，就愛吃幼兒園的飯，這樣是一個特別好的情況，還有一個情況是什么？可能不愛吃了，因為家里可能做的更精致，更針對他，有沒有這樣的可能？也有。這個就要看，這個是跟孩子來定的，不是說老師能做什么。但是很多孩子說在家里菜吃的比較少，因為家里不好喂，在幼兒園這塊就補上，其實也是一個好事情。情況二：上廁所的問題專家：一般的很多時候，剛上幼兒園時候會增加尿褲子的頻率，以前在家里都不尿褲子了，很好了，一上幼兒園，經(jīng)常的帶濕褲子回去。就是緊張嗎？專家：可能是幾種情況，有的是說新環(huán)境不適應(yīng)，人要是能在幼兒園大便或者怎么樣的，說明這個孩子已經(jīng)很放松了，一般的孩子都會憋著，一直憋回家，他會緊張，因為他這個是很隱私的事，他很緊張，如果孩子在幼兒園大便，說明孩子很放松，對這個環(huán)境已經(jīng)可以大便了，非常好，這是一個指標(biāo)。對策：家長不要驚慌，多給孩子帶條褲子并且褲子上要縫上孩子姓名專家：其實早期你不能說孩子你放松，沒有問題，可以上廁所，其實早期的時候剛進幼兒園，我們先會要求老師，老師帶著孩子先參觀這個衛(wèi)生間，你在這里上廁所，那是你睡覺的地方，幾點要吃飯，每個活動環(huán)節(jié)之前老師先會跟新生，新小朋友說一下。我們這邊可以家長陪護，陪護的時候先跟孩子父母說，一會咱們要去到外面玩，我們會怎么樣，怎么樣，會講，講完了以后，帶他去，他不慌，否則的話他會慌張，他不知道該干嗎了。上廁所也是一樣的，你先告訴他，這是衛(wèi)生間，你想來就來，這個是這樣，這個是那樣，都講完了以后就會好一點，至少知道尿尿的時候老師會領(lǐng)著他去哪里，先幫孩子做這個適應(yīng)。另外就是尿了就尿了，這回孩子可能因為沒有適應(yīng)好環(huán)境，你不能強調(diào)說今兒又尿了幾條褲子，當(dāng)你這樣說的時候，就成為負(fù)擔(dān)了，所以就說尿了沒有關(guān)系，來，老師幫你找一個沒有人的地方把褲子換了就可以了。家里多帶兩條，老師幫你們收起來，明天把相應(yīng)的數(shù)量再帶回來。就是早期的時候幫孩子這樣一過渡，這是因為緊張，另外一個是玩的忘了，家里就一個孩子，家長會提醒，剛喝完水二十分鐘，半個小時，該尿尿了，小便去，尿尿去，會提醒一句，在這里畢竟孩子多，老師有沒有可能就忽略提醒了，都是新孩子，這么多照顧不過來，萬一一忙忘了，沒有提醒，等孩子玩高興了，想尿的時候，都已經(jīng)尿出來了，老師我尿尿，嘩嘩的就尿了，這種情況也有的，玩高興了，也容易忘記了。想玩這回就忘了。情況三：孩子生活習(xí)慣倒退有的家長說孩子回家后好像感覺生活習(xí)慣倒退了，整個的習(xí)慣倒退了，可能飯也不會吃了回家，也有這種可能性，因為幼兒園自己吃，家以后覺得需要寵愛，所以特別的膩家長，晚上吃個東西也得喂，怎么樣，孩子需要被寵，可能生活就倒退了。包括說習(xí)慣，也倒退了，我們跟家長說，孩子入園的時候，有可能以前不尿，現(xiàn)在尿了，以前不會這樣，現(xiàn)在這樣，這些情況大家不要太緊張，過了這個時間自然就會好了。情況四：不想去幼兒園不想去幼兒園分為幾種：有一種是你看這個孩子一來，跟媽媽說：“你走吧，你別陪著我，我跟老師玩，玩的挺高興的?！蓖鎯蓚€禮拜以后，完了，再也不來幼兒園了。為什么？因為新鮮感沒有了。另一種是慢熱性，需要先熟悉這個環(huán)境，需要一步步的試探，需要跟家里分離，跟老師建立這種情感的交流，特別的慢，這樣的孩子感覺入園真難。還有一種，孩子一來太高興了，有小朋友，有新玩具，有各種各樣的東西，開始高興得玩，中間過一個國慶節(jié)再回來又不適應(yīng)了。一般我們會跟入園特別順利的家長跟他們說，別看您孩子今天這么順利進來，有一天會反復(fù)的。對策：家長需要了解孩子會有反復(fù)的情況，幼兒園通過各種方式吸引孩子專家：沒有事，他今天很順利，他就先玩著，等他反復(fù)的時候，別人已經(jīng)不反復(fù)了，所以老師還可以照顧他，孩子都可以幫他，這回家長要有一個前面知道了這個孩子會反復(fù)，就沒有前面的猜疑了，否則說，你看我們孩子那么愛來幼兒園，為什么兩周以后不愛來了，就問孩子你為什么不愛去了，孩子可能被引導(dǎo)著說，“我不喜歡這個老師”，家長會問“那個老師怎么你了？”孩子一定怎么我了，就說：“他不喜歡我！”其實有的時候什么也沒有。專家：吸引孩子的方式不一樣，因為孩子不一樣，好比有的孩子可能喜歡小汽車，舉例子，接他的時候，老師可能拿著汽車出去，開著小汽車，我們一起開著玩去，或者說在隔壁的班有什么好玩具他很喜歡，那個小烏龜，我們再去看看它，去喂喂它，老是惦記著，或者我們約定，明天早上我們見面時候，我們做一個這樣的動作或者怎么樣的，各種不同的情況，老師去設(shè)計，去跟家長溝通，看看孩子找到他的切入點，這個孩子喜歡什么，我們就找到了。這樣的確是因孩子而異，有的孩子這個哭的儀式哭他一年，也有的，其實玩了以后很高興，但是一定在之年哭這一年，一下來了，哭，和爸爸媽媽做一個儀式，一定要這么做，也有的?；蛘哒f他跟那個老師最熟，他喜歡誰去接他，就這個老師接他。所以這回就是老師想盡一切辦法，幫助孩子們盡快的適應(yīng)這個環(huán)境。無論是反復(fù)，還是慢熱，還是之前愿意后來不愿意的這些孩子，最終是什么讓他們習(xí)慣了我們？還是因為熟悉，慢慢的怎么接納了這個環(huán)境？專家：有的孩子可能是認(rèn)命了，養(yǎng)成一個習(xí)慣，我習(xí)慣上幼兒園，反抗也沒有用，反正我上幼兒園。有的是因為這個幼兒園環(huán)境很好玩，他很喜歡某一個老師，非常的愿意追隨她就來了，也有這樣的孩子，更多的孩子就是有一個適應(yīng)的，這個環(huán)境他已經(jīng)熟悉了，老師會有很多很新意的東西，畢竟幼兒園比家里好玩，家里是自由自在的玩，但是家里材料不一定那么豐富，家里不一定有老師這么職業(yè)的設(shè)計的環(huán)境。所以很多的孩子一個是適應(yīng)了，一個是熟悉了，一個是跟老師和小朋友有感情了，在一起玩的開心了。

如何讓小班新入園幼兒盡快適應(yīng)新環(huán)境

小班的幼兒新入園有這樣的特點：剛離開父母、離開家庭，來陌生的環(huán)境，他們的心理上會出現(xiàn)失落、懼怕的情感。往往有這樣的情緒：怕生，不愿接近老師和小朋友；憂郁，獨自哭泣；逃避，偷偷逃回家等等。如何解決這些問題，使孩子盡快適應(yīng)新環(huán)境呢？

首先，教師應(yīng)以平等的角色接近孩子，給孩子愛的安全感和信任感。點點滴滴的細節(jié)中便可讓孩子幼小、稚嫩的童心感受到來自老師的愛的暖風(fēng)：教師與孩子交談時，要縮短兩者之間的水平和垂直距離，可以蹲下來與孩子交談，保持視線的接觸；還可以經(jīng)常輕輕撫摸孩子的頭部、肩部或背部。教師的眼神、手勢、體態(tài)和動作都會引起孩子相應(yīng)的反應(yīng)，給孩子帶來溫暖和關(guān)愛的氛圍。

其次，教師應(yīng)營造親切的教育教學(xué)環(huán)境。在幼兒入園前，用心布置教室以及幼兒園的環(huán)境，通過一些充滿童趣或是可愛的卡通形象的圖畫、剪貼畫、壁畫，使幼兒對環(huán)境產(chǎn)生新鮮感、親切感。教師可以有目的地帶孩子參觀校園，隨意看看、到處玩玩，孩子們的陌生、害怕的感覺就在這看似"漫不經(jīng)心"的游玩中漸漸消失了。

再次，達成良好的同伴關(guān)系。從孩子的心理特點分析，他們渴望與同齡人交流、親近。對于新入園的孩子，不一定讓他馬上認(rèn)識新的老師，而讓他們先和同伴一起玩，相互介紹，彼此熟悉，產(chǎn)生感情。這樣，他們就不再感到孤單、陌生，避免怯生帶來的一些不利因素。

還有，設(shè)置豐富的游戲內(nèi)容。游戲是孩子的第二生命，常常使孩子自得其樂。教師應(yīng)設(shè)置豐富的游戲內(nèi)容，可以組織他們進行桌面結(jié)構(gòu)游戲、戶外運動性游戲、角色游戲、區(qū)域性游戲等等，給孩子營造一個最佳的心理氛圍，一張張笑臉中哪里又能滋生出緊張、不安和消極的情緒呢？

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