比利時更加重視早慧兒童

兒童歌謠。

父母重視孩子的教育，家庭與學校合作，可以實現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化！家長要言傳身教、以身作則，及時發(fā)現(xiàn)孩子不良的習慣，幫助孩子改正缺點！那么，有哪些可以用在孩子身上的教育資源呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“比利時更加重視早慧兒童”，希望能對您有所幫助，請收藏。

近日到朋友家中做客，見其5歲的兒子不僅已會讀、寫、算，還能熟記各國首都。聽朋友說，從今秋開學起，小家伙就要每天上午到附近小學上課，下午再回幼兒園。這種安排既照顧了孩子的心理發(fā)育特點，又不影響對知識的吸收，體現(xiàn)了比利時早慧兒童教育的不拘一格。

比利時人常以“高潛力”而非“智力超?！眮硇稳菰缁蹆和?。據(jù)統(tǒng)計，僅法語區(qū)就有2-5%的“高潛力”學生。這些孩子中的一半以上在學校和家庭中遇到了這樣或那樣的問題，如“知識饑渴”，與父母關(guān)系不好，對學校失去興趣等。有些甚至用暴力發(fā)泄自己的不滿，成了“壞學生”。為此法語區(qū)政府中學教育部長哈薩特呼吁，應(yīng)給予“高潛力”青少年更多關(guān)心，滿足他們的要求，讓他們?nèi)谌氲秸５慕逃w制中來，社會需要融合而非隔離，因此建立“特別班”并非最好的選擇。

為了讓社會大眾特別是父母和學校關(guān)心早慧兒童的教育，比利時法語區(qū)政府在各省教師培訓(xùn)中心開設(shè)了專門課程，下發(fā)了系統(tǒng)的宣傳材料，介紹早慧兒童的表現(xiàn)及特點，以便老師和父母正確辨別并及時輔導(dǎo)“高潛力”學生，使他們盡快適應(yīng)學校生活。同時，法語區(qū)教育部門還決定有計劃地為這類學生“開小灶”，即根據(jù)其特點制定學習計劃，通過組織校外活動、外語培訓(xùn)和補充課程等滿足他們的求知欲。目前比利時全國已有10所中小學校報名參與這項計劃。此外，一個由教育心理學教授組成的對話網(wǎng)也建立起來，為需要幫助的學生和父母提供咨詢，并引導(dǎo)中小學開設(shè)特別課程。

該計劃實施以來，受到各方面的好評。一位名為薩比娜的校長表示，學校開設(shè)的課外活動特別受早慧孩子的歡迎，經(jīng)過引導(dǎo)，他們可以給其他同學補課或擔任低年級學生的輔導(dǎo)員。11歲的馬克以前總覺得學校教的東西太簡單，無事便要生非，常和同學打架。在父母和學校溝通后，他跳了一年級，現(xiàn)在仍是班里第一名。老師根據(jù)其特點每天給他多留一些復(fù)雜的習題，這些讓人絞盡腦汁的作業(yè)很合馬克的胃口。

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比利時幼兒教育的神奇

感受藝術(shù)

記者第一次參加家長會就大開眼界。

這個班的孩子都是4歲左右,老師是50多歲的西班牙人羅蘭女士。在家長會開始之前,老師帶家長們做了一圈簡單的“巡禮”。教室氣氛溫馨,屋子中間是圍成一圈的小桌椅,兩側(cè)是娛樂場所,積木、小汽車、小火車、洋娃娃……各種玩具應(yīng)有盡有,而且擺放得整整齊齊。墻上貼有各種美景照片、卡通畫和孩子們的美術(shù)習作,家長可通過畫上的簽名找到自己孩子的“大作”,這些令人忍俊不禁的涂鴉讓家長們不時發(fā)出孩子一般的笑聲。

家長從老師那里知道了幼兒園新學期的教學計劃:重點是讓孩子接觸和感知藝術(shù),除了每天在課上繼續(xù)讓孩子們大量繪畫外,老師還組織孩子們參觀藝術(shù)博物館或美術(shù)館。

老師還鼓勵助孩子通過書籍或互聯(lián)網(wǎng)了解一位藝術(shù)家的生平和代表作,收集相關(guān)圖片,以便在課堂上與其他小朋友分享。

一名家長焦急地問老師準備什么時候開始教算術(shù)。老師微笑地回答,那是小學的教育內(nèi)容,不是幼兒園教學的重點。她認為,對一個4歲的孩子來講,最重要的是培養(yǎng)生活的情趣而不是單純的學習技能,因為這能讓孩子的“性格變得開朗”。

寓教于樂

在中國,4歲的孩子已經(jīng)開始在鋼琴課和英語學習班之間奔波了。但是在比利時,“孩子天天在幼兒園不是玩耍就是畫畫”,這幾乎是所有中國家長的擔憂。

老師對此的回答是:“在4歲這個階段,我希望給孩子們更多的動手機會,讓他們在玩樂中學習。”

小班老師于貝爾女士把周一到周日的名稱字母都做成紙片貼在墻上,每天上課的第一個游戲就是指定兩個小朋友告訴全班同學今天是星期幾,挑出相應(yīng)的紙片,然后在一個大大的日歷上,用紅紙片拼貼出當天是星期幾。老師還會經(jīng)常問孩子們“周三是明天、今天還是昨天?”“過完萬圣節(jié)的第一天是星期幾?”這樣的問題。

“在游戲中訓(xùn)練孩子們建立準確的時間概念”,這是老師良苦用心所在。

據(jù)老師介紹,每天課間都會有一位老師扮成“天氣預(yù)報先生”,向小朋友們講解當天的天氣情況和相關(guān)知識。于貝爾女士說:“幼兒園的教育有別于小學教育,在這里我們鼓勵孩子們更多地玩,因為玩是他們的天性。

在玩中培養(yǎng)每一個孩子的個性、獨立性和快速的行動力是我們的教學目標?！?/p>

比利時父母讓孩子了解生活常識

前些年去了一次比利時的首都布魯塞爾，住在一位比利時朋友家。

朋友的兒子5歲，長得高高大大，看起來像個大男孩。印象中朋友針對孩子教育所做的全部事情，好像就是不停地在家里為他舉辦各種各樣的Party(聚會)，而且，只要他提出建議，鄰居們都會非常高興地響應(yīng)：在他們看來，這是孩子融入社會、學習同成年人及伙伴相處之道的一個必要途徑。

在這類Party上，孩子們盡情地跳舞、唱歌、做各種表演，無論演得如何，都會獲得家長們的掌聲。

有天晚上，朋友又在院子里舉行Party。朋友的兒子準備了個故事，故事很長，他精心背誦了兩天，自以為精熟?？墒?，登上講臺，故事講到一半，后面情節(jié)卻全忘記了。沒人起哄，大家都靜靜地看著他。我想他一定會感到緊張，可能會跑下臺去，這種尷尬情形會在他心中形成陰影，從此對這種拋頭露面的事極力拒絕……誰知，他竟神色自若地說：“對不起，我忘詞了，現(xiàn)在重新開始?！盤arty結(jié)束后，我以為朋友一定會找他談?wù)?，總結(jié)一下經(jīng)驗教訓(xùn)，并為孩子驅(qū)散心中的不安?？墒桥笥巡]這么做，像沒發(fā)生這件事一樣，對滿院子瘋跑的孩子不理不睬……

這讓我感到不可思議，但更讓我感到不可思議的事情發(fā)生在一次郊游的路上。

那天，朋友全家陪我騎自行車去郊游。雖然孩子小，朋友還是為他準備了一輛小型自行車。一路上，我們有說有笑，欣賞著沿途的風光，十分輕松閑適。

忽然，朋友的兒子在身后叫起來：“請等我一下!”我回頭一看，原來他的自行車鏈條掉了。我想過去幫忙。朋友拉住我，指著路邊的一株樹向我介紹起來。我急著說：“快去幫幫孩子吧?！彼麉s不以為然，認為他只是要求停一下，并沒有請求幫助。

我邊應(yīng)付著和朋友聊天邊注意孩子的舉動。半個小時后，他滿頭大汗地將自行車鏈條歸到原位，并用力搖了一下腳踏板，確認已經(jīng)修好后，輕松地跳上車，招呼我們繼續(xù)啟程。

我不禁大嘆比利時孩子的自主能力和獨立意識。在國內(nèi)，孩子遇到這種情況，可能早已哭著向家長求助了。朋友笑了：“自主能力和獨立意識并不是天生就有的?！彼f：“要讓孩子具備自主能力，家長就應(yīng)該讓他了解常識。”朋友的話匣子打開了。他說，開Party時，孩子不但是與社會進行交流，還會學到許多常識：表演常識、準備工作中的常識、禮節(jié)常識，甚至酒瓶應(yīng)該怎樣打開這類常識。

“有機會，你可以到他們幼兒園去看看，會了解得更多?！迸笥颜f。

在好奇心的驅(qū)使下，我真的去了那所幼兒園。

我這才發(fā)現(xiàn)，這里和國內(nèi)幼兒園完全不同，孩子大部分時間都在老師的帶領(lǐng)下玩游戲，剩下的教學時間，都是需要動手的手工課，手工課上累了，老師就帶他們?nèi)ソ加位蛘呷ゲ┪镳^參觀，老師就像個講解員，指著實物向孩子介紹那段歷史所發(fā)生的故事。孩子們平時所談?wù)摰?，更讓人吃驚，他們嘴邊常掛著的是居里夫人、海灣戰(zhàn)爭……

如果在國內(nèi)，也許家長們早就抗議了：孩子至少應(yīng)該認點字，背點加減口訣什么的，為了入學做準備，關(guān)心那么多國際大事干什么?但比利時幼兒園和家長們恰恰就這點達成了共識，就像園長所說的那樣：文化知識，可以入學后再學，隨時隨地學，但常識卻影響著我們生活的每一個細枝末節(jié)。孩子的學前教育，就是讓他學會應(yīng)用常識，使他能夠?qū)W會應(yīng)付日常生活，并學會感知生活中的樂趣。

比利時幼兒園只游戲和畫畫

比利時實行免費的義務(wù)幼兒教育，許多將孩子送到當?shù)赜變簣@的中國家長發(fā)現(xiàn)，孩子們在幼兒園里每天都做游戲、畫畫，老師很少教他們識字、數(shù)學等“基本技能”。但這種教學方法有其“神奇”之處：孩子們通常能快速適應(yīng)幼兒園的生活，不會又哭又鬧不愿被送去幼兒園。

培養(yǎng)生活情趣，讓孩子的“性格變得開朗”

第一次家長會，教室氣氛溫馨，屋子中間是圍成一圈的小桌椅，兩側(cè)是娛樂場所，積木、小汽車、小火車、洋娃娃……各種玩具應(yīng)有盡有，而且擺放得整整齊齊。家長從老師那里知道了幼兒園新學期的教學計劃：重點是讓孩子接觸和感知藝術(shù)，除了每天在課上繼續(xù)讓孩子們大量繪畫外，老師還組織孩子們參觀藝術(shù)博物館或美術(shù)館。老師還鼓勵助孩子通過書籍或互聯(lián)網(wǎng)了解藝術(shù)家的生平和代表作，收集相關(guān)圖片，以便在課堂上與其他小朋友分享。一名家長問老師準備什么時候開始教算術(shù)。老師微笑地回答，那是小學的教育內(nèi)容，不是幼兒園教學的重點。她認為，對一個4歲的孩子來講，最重要的是培養(yǎng)生活的情趣而不是單純地學習技能，因為這能讓孩子的“性格變得開朗”。

“鼓勵孩子更多地玩，因為玩是他們的天性”

在中國，4歲的孩子已經(jīng)開始在鋼琴課和英語學習班之間奔波了。但是在比利時，“孩子天天在幼兒園不是玩耍就是畫畫”。老師說：“在4歲這個階段，我希望給孩子們更多的動手機會，讓他們在玩樂中學習?！毙“嗬蠋熣f：“幼兒園的教育有別于小學教育，在這里我們鼓勵孩子們更多地玩，因為玩是他們的天性。在玩中培養(yǎng)每一個孩子的個性、獨立性和快速的行動力是我們的教學目標?！?/p>

家長們也承認，“在玩中學”和大量的動手實踐使孩子們在各方面都有了很大進步。一名同事的女兒剛到布魯塞爾時，像是一個被嬌慣壞的小公主，連上廁所都要大人幫忙。但她上幼兒園不久，自理能力大大增強，穿衣服、上廁所等都能自己完成，如果大人想幫忙會被她推開，因為在幼兒園“老師就是這樣要求的”。

孩子開始學會自覺地把各種習作分門別類整理好，放到文件夾里。在晚上睡覺前，自己會把第二天上學要穿的衣服整齊地放在床頭。父親節(jié)那天一位中國家長異常驚喜，因為他收到了女兒的一份禮物。這份禮物是女兒在老師的指導(dǎo)下燒制的一個彩色瓷杯，孩子把爸爸的樣子按照想像畫在了杯子上。另一名家長則收到了孩子在面包房里親手烤的面包。

讓每一個孩子相信：做你自己是最好的。

在比利時幼兒園老師的眼中，似乎所有孩子都沒有缺點，都是最棒的。一名家長小心翼翼地問老師，因為父母都不會講法語，所以擔心孩子的法語水平是否提高得快，和班里其他比利時孩子的交流會不會有障礙。老師回答：“你的孩子具有很強的理解能力，他的語言水平提高很快，他也是我認為最聰明的孩子?！崩蠋熯€告訴家長，她每天都會讓這個孩子幫助老師收發(fā)作業(yè)，刻意鍛煉他和其他孩子的溝通能力。老師在家長會上說：“我的教學原則之一就是讓每一個孩子相信：做你自己是最好的?！?/p>

比利時全國實行免費義務(wù)幼兒教育

比利時的幼兒園情況怎么樣？孩子們上幼兒園難不難，收費情況怎么樣？

西歐國家比利時有著完善的義務(wù)教育體制，全國實行免費的義務(wù)幼兒教育，但由于公立幼兒園數(shù)量有限，再加上近年來比利時人口出生率有所提高，要想順利地進入免費的公立幼兒園并不是那么容易的事。以比利時首都布魯塞爾大區(qū)為例，這里3歲以下的孩子進入公立幼兒園的比例僅為31.7％，家長必須提前一年為孩子登記才有可能進入公立幼兒園，否則就得花高價錢去上私立的幼兒園。據(jù)我了解，在布魯塞爾那種每周5天，每天從早7點到晚6點的普通私立幼兒園的價格為每人每月450歐元，也就是大約4500元人民幣。

比利時幼兒園的教育有什么特點？

雖然價格差異巨大，但無論是公立還是私立的，比利時的幼兒園學前教育目標，就是讓孩子們學會應(yīng)用常識，使他能夠?qū)W會應(yīng)付日常生活，并學會感知生活中的樂趣。孩子大部分時間都在老師的帶領(lǐng)下玩游戲，剩下的教學時間，都是需要動手的手工課。手工課上累了，老師就帶他們?nèi)ソ加位蛘呷ゲ┪镳^參觀，老師就像個講解員，指著實物向孩子介紹那段歷史所發(fā)生的故事。比利時幼兒園的老師們認為教孩子們識字、做算術(shù)等基本技能那都是小學的教育內(nèi)容。對于一個學齡前的孩子來講，最重要的是培養(yǎng)生活情趣而不是單純地學習技能，因為這能讓孩子的性格變得開朗。在玩中培養(yǎng)每一個孩子的個性、獨立性和快速的行動力是他們的教學目標。

(中國國際廣播電臺駐比利時記者許欣)

兒童早慧秘訣：多玩多交流

人生初期的發(fā)展，為一生發(fā)展奠定基石。無論是人的體格、大腦乃至心理、行為，其發(fā)展都遵循著一定的科學規(guī)律。嬰幼兒階段，其變化可謂“日新月異”，而且，小寶寶身體又那么嬌嫩，很容易遭遇環(huán)境中各種不良因素的影響而罹患疾病，小寶寶在通往健康聰明的道路上充滿各種挑戰(zhàn)和考驗。

對每個0-3歲的寶寶，需要詳細評估其個體生長發(fā)育水平，在這個基礎(chǔ)上才能作出預(yù)見性指導(dǎo)。任何干預(yù)和教育都要遵循兒童發(fā)育進程，根據(jù)維果斯基的理論，最接近發(fā)育水平的干預(yù)和教育，效果才是最好的。了解了孩子的發(fā)育年齡，家長也可以在日常生活中，以玩和交流的方式促進孩子的發(fā)育，讓寶寶變得聰明起來。

怎樣玩？怎樣交流？

嬰幼兒有很強的社會性，通過讓不同特點的孩子玩不同的內(nèi)容、以不同的方式交流，營造一個良好的社會環(huán)境，是促進寶寶發(fā)育的不二法門。

早慧途徑：豐富環(huán)境刺激

科學研究證實，“環(huán)境缺失”會嚴重阻礙嬰幼兒發(fā)育。這里所說的環(huán)境，不僅指“物質(zhì)環(huán)境”，因為臨床上常常發(fā)現(xiàn)，許多孩子處于物質(zhì)條件相當滿足、家長無微不至的照顧等“豐富”環(huán)境中，而能力發(fā)展卻常常滯后，突出表現(xiàn)是這部分孩子自我服務(wù)能力很差，所以，培養(yǎng)孩子在環(huán)境中自己動手、主動探索的能力至關(guān)重要。

嬰幼兒各種能力的發(fā)展呈“U”字形發(fā)展趨勢，也就是說在嬰幼兒能力發(fā)展的初期并不鞏固，一定要有豐富環(huán)境的刺激才能使能力繼續(xù)發(fā)展。如果環(huán)境出現(xiàn)問題，就會使初露端倪的能力發(fā)展出現(xiàn)倒退，而一旦恢復(fù)豐富的環(huán)境刺激，能力又重新發(fā)展。而對于小嬰兒的學習，特別要強調(diào)感知覺輸入，采取游戲化方式，并鼓勵其積極探索環(huán)境。

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