兒童畫教案。
毫無疑問，作為一名新時代的優(yōu)秀教師，我們需要對自己的教育學(xué)情況和效果進(jìn)行分析和思考，而教育筆記可以鍛煉老師的教學(xué)能力，提高教育水平。一篇教育筆記應(yīng)該從哪些方面寫呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《睿睿的碟片畫》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
睿睿和悅悅一起，將花背心打開，他們沒有一人一面，而是一起繪畫背心的前面。睿睿先用橙色和紫色的顏料，分別在背心上繪畫了一個太陽，然后又用紫色的顏料繪畫了一朵紫色的花。睿睿停了下來，看別人是如何裝飾背心的。一旁的悅悅畫了一些雨點(diǎn)，對面的曦曦也在畫點(diǎn)和線。睿睿問曦曦：“你畫的什么??？”曦曦說：“我畫的雨點(diǎn)?！鳖ｎ＃骸澳沁@一條一條的是什么？”曦曦說：“下雨了，這是雨??！”睿睿又看了一會，然后又拿起紫色的顏料在太陽的旁邊畫了很多點(diǎn)點(diǎn)。我問睿睿：“你畫的什么?。俊鳖ｎＵf：“下雨了??！”接著睿睿在花背心上畫了很多小雨滴，有的大，有的小。小背心的一面畫好以后，睿睿走到桌子另一邊，開始畫小背心的背面，同樣在畫雨點(diǎn)。一起繪畫的悅悅背心前面畫好以后說：“我畫完啦！”睿睿說：“這邊還沒畫好呢！”悅悅說“好吧！”于是也走到對面繼續(xù)畫背心的后背部分。悅悅畫了很多的圓圈，我問悅悅：“你畫的什么??？”悅悅說：“這是天上的云??！”睿睿聽到后，也畫起了圓圈，一邊畫一邊說：“我也會畫云的?！碑嬃藥讉€大大小小的圓圈之后，睿睿又畫了幾個橢圓形的云彩，一邊畫一邊說：“我還看到大大的云，有的還長長的?！鳖ｎＴ诒承暮竺嬗糜挈c(diǎn)和云朵裝飾了整個背心，直到整個畫面鋪滿。睿睿：“我們完成了，老師，我們的背心好看嗎？”我及時表揚(yáng)了他們，并且讓他們把作品拿到外面曬干。老師的想法：
《指南》中指出，“能用簡單的線條和色彩大體畫出自己想畫的人或事物?！鳖ｎ７浅Ｏ矚g涂涂畫畫，并且樂在其中，對繪畫有比較濃厚的興趣。她能用簡答的線條表現(xiàn)太陽、小花、雨點(diǎn)、云朵等，具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)能力。
睿睿的交往能力比較好，能夠主動和同伴交流，并且為同伴提供必要的指導(dǎo)和幫助，比如告訴悅悅還要到這邊來繪畫背心的后背等，語言表達(dá)能力比較好，能清楚、連貫地表達(dá)自己的想法。endrikfelipe.com
不過睿睿在繪畫過程中，想象力還不是很豐富，很多時候她都是看著同伴怎樣裝飾，然后自己在同伴的啟發(fā)下模仿創(chuàng)作，缺少一些自己的獨(dú)特的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
采取的策略：
在今后的活動中，引導(dǎo)睿睿大膽想象，勇于表現(xiàn)自己的想法。比如可以借助語言活動，首先引發(fā)睿睿用語言大膽表達(dá)自己的想象，然后再嘗試在美術(shù)活動中啟發(fā)她大膽想象。其次及時鼓勵睿睿勇于在繪畫活動中大膽表現(xiàn)自己，樹立她繪畫的自信心。
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“老師，睿睿在家又含手指了，真拿他沒辦法?！苯裉煸缟先雸@時，睿睿媽媽愁眉苦臉的對我說。睿睿是我們班最小的一個孩子，入園時還不到兩歲半，雖然在班里比較乖巧，大家也都非常喜歡他，但是他有一個含手指的壞習(xí)慣很讓人頭疼。在家睿睿的父母想盡了各種辦法都不管用，還是照含不誤。睿睿入園快兩個月了，含手指的習(xí)慣再不改掉，對他以后的身體健康會造成很大的影響。因此，我一定要幫睿睿改掉這個壞習(xí)慣。
用什么方法才能使睿睿不含手指呢?真巧，今天下午有一節(jié)《認(rèn)識小手》活動，我給每個孩子的手指上畫上五官，并起上名字，讓他們和手指娃娃做好朋友，要愛護(hù)它們，不能咬或者含他們，這樣手指娃娃會不舒服的。接著，我又啟發(fā)孩子們說出手指娃娃有哪些本領(lǐng)?孩子們爭先恐后地回答出很多答案，當(dāng)然睿睿也很積極回答。借此機(jī)會我接著問：“手指娃娃做了這么多的事情，那么它的身上臟嗎?現(xiàn)在我們在顯微鏡下觀察一下就知道了?！焙⒆觽兺ㄟ^觀察發(fā)現(xiàn)指甲里藏了許多我們用肉眼看不見的細(xì)菌，我告訴大家這些細(xì)菌如果吃到嘴里，就會生病。因此我們一定要及時給手指娃娃洗澡，做個講衛(wèi)生的好孩子。從此以后，我細(xì)心的觀察著睿睿的一些變化，并及時的鼓勵他，一周下來，睿睿含手指的習(xí)慣慢慢改掉了。
教育隨筆：睿睿太任性
圣誕節(jié)那天，睿睿手拿小熊餅干，睿睿的爸爸拿著一袋零食一起來到幼兒園，一看見老師，睿睿爸爸就說：“老師，今天帶了一點(diǎn)零食來，讓睿睿和小朋友一起分享，過圣誕?？墒俏覀兗翌ｎＬ涡粤?，非要把這小熊餅干拿下來現(xiàn)在吃，不要再幼兒園吃早飯，我用盡了所有辦法，他就是不愿意，他最聽老師的話了，麻煩你讓睿睿把這餅干放起來，吃早飯！”睿睿的爸爸一走，我就來到睿睿身邊握著他的小手說：“睿睿，幼兒園早飯的營養(yǎng)可多了，它可以營養(yǎng)大腦，使你變得更聰明。今天是圣誕節(jié)，這些好吃的零食，要和小朋友一起分享吃才開心啊，一個人吃多沒意思啊！……”還沒等我說完，睿睿就把小熊餅干放進(jìn)了小柜子，去端早飯吃了。
當(dāng)孩子達(dá)不到自己的要求時，有的家長就會找到老師，讓老師來幫他們解決問題；有的家長則采取強(qiáng)硬的措施逼迫孩子達(dá)到自己的要求；還有的家長在孩子不聽話時，感到無奈，于是對孩子放任自流。這些舉措久而久之都會導(dǎo)致任性行為的形成。任性的孩子難以與別人合作，難以與別人友好相處，難以適應(yīng)集體生活和社會生活，將會嚴(yán)重影響孩子健康成長。
當(dāng)孩子提出不合理、過分的要求時，家長應(yīng)采取正面教育的方式，跟孩子講道理：如這樣做不對，為什么不對，怎樣做才是對的，幫助孩子提高分辨是非的能力。孩子的是非觀念正是在學(xué)習(xí)處理各種具體事情的過程中逐漸形成的。在這一過程中，家長可以采取轉(zhuǎn)移法、磨練法、激將法、適當(dāng)懲罰等等方法，把難題巧妙化解。孩子的任性行為一旦出現(xiàn)，家長要耐心的指導(dǎo)。切不可時而抓緊、時而放松教育，憑大人的情緒決定教育態(tài)度。家長給孩子提出的要求應(yīng)讓孩子有信心可以達(dá)到，易于被孩子接受。讓孩子感到大人的教育態(tài)度是堅(jiān)決的，那么孩子那種“我獨(dú)占”、“我為主”、“服從我”的不良心理和任性行為，將會隨著良好的環(huán)境和教育而消失。
他有一雙大大的，會說話的眼睛。每次叫他，他都會害羞一下。剛開始播天氣預(yù)報的他會手足無措，緊張的講話結(jié)巴。在我們老師的鼓勵下和爸爸媽媽的配合下，睿睿堅(jiān)持每周播天氣預(yù)報。每次播完我們老師都會表揚(yáng)他你進(jìn)步了。慢慢的，他開始自信，聲音響亮了、口齒清楚了、語句通順了。每次播玩天氣預(yù)報，都能得到老師一個小五角星?，F(xiàn)在的他播天氣預(yù)報就難不倒他，他會把每天的天氣預(yù)報記在心里。
有一天我問他：“睿睿，今天怎么那么冷??？今天的溫度是幾度?。俊彼难壑橐晦D(zhuǎn)說：“今天最低溫度5度，最高溫度10度。”我說：“哦，怪不得那么冷了?！彼f：“我爸爸說，明天還要冷呢，所以衣服要穿厚一點(diǎn)?！蔽艺f：“好的，我知道了。謝謝你！那今天會下雨嗎？”聽到我的感謝他很開心地說：“今天是陰天，不會下雨的?！闭f完跳著跑開了。第二天看到睿睿我又問他：“睿睿，今天溫度是幾度?。俊鳖ｎＵf：“今天最低溫度2度，最高溫度7度?！蔽艺f：“啊，今天是冷多了。”小朋友也聽到了，他們說：“我今天穿了很多衣服?！蔽覇栃∨笥蚜?，今天會下雨嗎？我們有很多小朋友說：“老師，今天會下雨的，但是雨不大的，是小雨?！笨磥砦覀儼嗪芏嗪⒆佣己荜P(guān)注天氣預(yù)報。他們還說，外面風(fēng)很大的，要臉上涂點(diǎn)香香臉才不會開裂。就這樣他們圍在一起，你一句，我一句，普及了很多知識。
今天睿睿來到教室，很自然的把今天的溫度告訴了小朋友，小朋友也很愿意聽。突然覺得這樣的播報方式也很好的，氛圍輕松愉快，小朋友交流的范圍也很廣。
早上睿睿上學(xué)時又哭了，這種現(xiàn)象已經(jīng)持續(xù)好些日子了。
分析：
中班時沒出現(xiàn)這種情況，為什么大班反而會有這種情況發(fā)生呢？開始時，我們向家長了解情況，家長也有些莫名其妙，不知道為什么。我們找睿睿談話，開始時他說有小朋友在欺負(fù)他，我們馬上處理了這個問題。但是后面幾天仍舊哭著來上學(xué)，問他有沒有人欺負(fù)他，他說沒有；是不是不喜歡上幼兒園，也說不是……每次爸爸走后，他就會逐漸快樂起來，一整天都挺高興的，這就奇怪了。后來我發(fā)現(xiàn)每天睿睿都要哭著對爸爸說“早點(diǎn)來接我”，我想這才是原因了。因?yàn)轭ｎ５陌职制綍r比較晚來接，睿?？偸且街蛋嗍胰サ龋援a(chǎn)生了這種不不良情緒。
策略：
1、和睿睿多交流，讓他明白爸爸是因?yàn)橛惺虏磐鎭斫?，不是個故意晚來的。
2、和家長交流，分析原因。盡量按時來接孩子。如果今天不能按時來接，先要和孩子講明，不要早上每次答應(yīng)早點(diǎn)來接，實(shí)際上又做不到，這樣反而讓孩子更加失望。
反思：
有時哄騙孩子反而會讓孩子產(chǎn)生不信任感，導(dǎo)致不良情緒的產(chǎn)生。家長或老師答應(yīng)過孩子的事情一定要做到。如果有特殊原因無法實(shí)踐承諾，必須向孩子解釋清楚，這樣，孩子才會更加信任你。
片段二：
晨間談話結(jié)束后，董佳睿挽起袖子去洗手，洗好手把茶杯和小椅子搬到教室的座位上，等阿姨牛奶倒好后，她拿起一塊餅干，先喝了一口牛奶，再咬一口餅干。吃完了，她把茶杯放桶里，和同組吃好的小朋友講話。
片段三：
學(xué)本領(lǐng)的時候，董佳睿眼睛看著李老師和一體機(jī)上的圖片，李老師問：“你看這個蘿卜長什么樣子的？”董佳睿舉手，李老師請她回答，她回答說：“它長長的，白白的?！崩罾蠋焼枺骸澳銈兿矚g吃蘿卜嗎？蘿卜可以怎樣吃？”董佳睿舉手，說：“我喜歡吃，我媽媽炒著吃的?！被卮鸬耐陠栴}，董佳睿坐下來，眼睛繼續(xù)看李老師的地方。
我的解讀：
董佳睿是一個比較懂事的女孩子，在幼兒園的規(guī)則意識很強(qiáng)，老師說的要求她都能較好的做到。在學(xué)本領(lǐng)的時候，孩子也能認(rèn)真傾聽，面對老師的問題，她總能積極動腦，熱情舉手。希望董佳睿能繼續(xù)保持這些好的地方，嘗試幫助同伴糾正錯誤，做好大家的小榜樣。
“老師，睿睿在家又含手指了，真拿他沒辦法。”今天早上入園時，睿睿媽媽愁眉苦臉的對我說。睿睿是我們班最小的一個孩子，入園時還不到兩歲半，雖然在班里比較乖巧，大家也都非常喜歡他，但是他有一個含手指的壞習(xí)慣很讓人頭疼。在家睿睿的父母想盡了各種辦法都不管用，還是照含不誤。睿睿入園快兩個月了，含手指的習(xí)慣再不改掉，對他以后的身體健康會造成很大的影響。因此，我一定要幫睿睿改掉這個壞習(xí)慣。
用什么方法才能使睿睿不含手指呢?真巧，今天下午有一節(jié)《認(rèn)識小手》活動，我給每個孩子的手指上畫上五官，并起上名字，讓他們和手指娃娃做好朋友，要愛護(hù)它們，不能咬或者含他們，這樣手指娃娃會不舒服的。接著，我又啟發(fā)孩子們說出手指娃娃有哪些本領(lǐng)?孩子們爭先恐后地回答出很多答案，當(dāng)然睿睿也很積極回答。借此機(jī)會我接著問：“手指娃娃做了這么多的事情，那么它的身上臟嗎?現(xiàn)在我們在顯微鏡下觀察一下就知道了。”孩子們通過觀察發(fā)現(xiàn)指甲里藏了許多我們用肉眼看不見的細(xì)菌，我告訴大家這些細(xì)菌如果吃到嘴里，就會生病。因此我們一定要及時給手指娃娃洗澡，做個講衛(wèi)生的好孩子。從此以后，我細(xì)心的觀察著睿睿的一些變化，并及時的鼓勵他，一周下來，睿睿含手指的習(xí)慣慢慢改掉了。
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上美術(shù)課，孩子們表現(xiàn)不錯，我的心情也格外舒暢。
我站起身，剛要宣布下課，突然發(fā)現(xiàn)雪白的墻面上，不知被誰畫了一道長長的刺眼的曲線，我一看就急了，這墻可是剛粉刷過的。
“誰畫的?”我沖孩子們?nèi)缕饋?，?dāng)時我那可怕的樣子，把孩子們都嚇壞了，一個個耷拉著腦袋誰也不敢說話。
“誰畫的?”誰畫的就自覺的站起來，我的語氣稍微緩和了一些，但孩子們還是面面相覷，不說話，此刻教室了靜的能聽到針落地的聲音。
看看孩子們，我突然意識到自己有點(diǎn)太過分，我趕忙控制了一下自己的情緒，并歉意的笑了笑。
接著我把線條照畫在黑板上，讓孩子們想想它像什么?像一條小河，像一條蛇……孩子們活躍起來。
等他們七嘴八舌講完之后，我說：“墻上的線條和老師畫的一樣漂亮，不知是誰畫的?”
“我畫的”，黃穎很自豪的站起來宣布。
我一下樂了，孩子畢竟是孩子，看著她得意洋洋的樣子我故意嘆了口氣，哎!“真可惜，這么好看的線條畫在紙上該多好，畫在墻上多臟啊!”我的話音剛落，黃穎就紅著臉說：“老師以后我不往墻上亂畫了”。
看到孩子一臉的誠懇，我只是微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。
不知道本文“墻上的畫”是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！
《地球媽媽生病了》，孩子們通過看視頻，聽故事，知道我們生活的環(huán)境遭到各種各樣的污染，需要我們來保護(hù)環(huán)境，治好地球媽媽的病。我是環(huán)保小衛(wèi)士，孩子們在畫保護(hù)地球的圖畫時，我走到睿的身邊，看到睿畫了一個大大圓圈，上面涂成了棕色和黑色的，我想：“這孩子，怎么把地球涂成這么不好看的顏色?！蔽揖蛦栠€在專心畫畫的睿：“你畫的是什么呀?”睿用手拿起自己的畫說：“我畫的是地球呀!”“地球怎么變成這種顏色了?”“地球受到污染了，刮起了沙塵暴”，我一聽對呀，刮沙塵暴的時候，不就是漫天的這種棕色的嗎?我表揚(yáng)了睿：“睿觀察的真仔細(xì)，沙塵暴的時候就是這樣的顏色?！苯又Ｓ珠_始了作畫，他在地球上用綠色畫了一圈的豎線線，我說：“這是畫什么?睿說：“我要種好多好多的樹，來保護(hù)地球?！鳖５漠嫳憩F(xiàn)很粗糙，但是他自己卻是全身心的投入到作畫中，他的畫出現(xiàn)在成人眼里既可笑有非?？蓯鄣模@種超常規(guī)的、獨(dú)特的畫，表現(xiàn)自己的親身感受，體現(xiàn)出他的思想感情，這才是充滿純真的童畫，他們感興趣的過程不在乎結(jié)果。
孩子的畫看不懂，意味著他們的畫“形”不似，但只要聽他們解釋自己的作品，立即會讓人感到一種“神”似，這里的“神”就是幼兒內(nèi)心世界的一種“靈性”。我們要呵護(hù)孩子的最純真的天性，培養(yǎng)藝術(shù)表現(xiàn)的興趣。
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