以踏實的研訓(xùn)態(tài)度，為研訓(xùn)工作開展打基礎(chǔ)

幼兒園研訓(xùn)活動方案。

眾所周知，作為一名沒有經(jīng)驗的新老師，我們需要對自己的教學(xué)方式進行交流與討論，而教育筆記有益于學(xué)生可以更好地接受新知識。作為一名教師，寫教育筆記需要注意哪些呢？下面是小編為大家整理的“以踏實的研訓(xùn)態(tài)度，為研訓(xùn)工作開展打基礎(chǔ)”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

1、扎實開展理論學(xué)習(xí)，提升教師理論素養(yǎng)。本學(xué)期我組教師遵循“實事求是、努力向上，開拓進取”的原則，認真貫徹《綱要》精神，把握學(xué)習(xí)《指南》契機，扎實開展理論學(xué)習(xí)，以提升每位教師的理論素養(yǎng)。

2、以幼兒發(fā)展為宗旨，讓研訓(xùn)更深入。

以“為每位幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松、愉快、有序充滿愛的活動環(huán)境，促進幼兒全面和諧的發(fā)展”為我們的教研宗旨，結(jié)合在教學(xué)過程中的困惑、感悟、經(jīng)驗為研訓(xùn)的主要內(nèi)容，讓研訓(xùn)活動更深入，更真切。

3、齊心協(xié)力，形成有合力的團隊

全組7名教師發(fā)揚團結(jié)協(xié)作、互幫互學(xué)的團隊精神，以積極飽滿的態(tài)度投入到教研組的各項事務(wù)中來。如：幼兒跳繩比賽中

，六名教師（一名病假）各盡其責，各顯其能（一名教師負責寫活動方案，一名負責寫通訊報道，一名負責主持，一名負責統(tǒng)計成績，一名負責獎狀設(shè)計，一名負責攝影和影像），正是因為有這樣默契的工作氛圍，我們的孩子在每次活動中都能感受到快樂，健康成長。

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別把孩子訓(xùn)成小綿羊

20XX年的X月X日，我剛接任中一班的主班教師。發(fā)現(xiàn)剛升級的孩子有很多不盡人意的地方，比如：活動散漫，紀律性差，普通話差，動手能力差，大小便、喝水、排隊搶先、推搡擁擠，場面混亂，尤其上午操動作隨意不夠標準，對于我這位做事嚴謹一板一眼追求質(zhì)量完美的我，那真是差的太遠太遠!

于是“新官上任三把火”，我得治治“歪風(fēng)”整整“邪氣”。在上午操結(jié)束后，我一遍又一遍的在活動場地上訓(xùn)練孩子們整齊排隊入場、下場、糾正體操動作。正當訓(xùn)練有序初見成效的時候，云云媽媽即許老師氣沖沖的向我走來當頭就是一棒，“就你愛出風(fēng)頭，云云跟媽媽走，我們調(diào)班去?！蔽叶珊蜕忻恢^腦，這是咋回事?向四周一瞅，別班的孩子都在草地上玩得熱火朝天，唯獨我班“原地待命”，被太陽烤蔫了似的。這時我才意識到許老師對我的做法是不滿意的。

看著她拽著孩子走遠的背影我不知所措。憤怒：你不尊重我，說啥我也是你孩子的老師，有意見私下提我會接受，你怎么當著同事的面……;羞愧：人家不認可我，不愿意讓我?guī)Ш⒆?委屈：我想開個好頭，樹個班風(fēng)沒有惡意，怎么就不理解;懷疑：自己沒有能力勝任這個班級的工作;傷心：費力不討好，孩子累，我又是何苦吶?還賺個“出風(fēng)頭”。此時此刻心里五味雜陳一起涌上心頭。

回到班里我的心情是低落的，靜下心來，慢慢回顧剛才一幕，不由得淚水直流。好沒面子，年年優(yōu)秀班級、優(yōu)秀教師、園長心中的“紅人”、多才多藝、教學(xué)能手，家長搶著托關(guān)系進我的班，竟然有人拉著孩子要調(diào)走，我難以接受。

下午吃驚的是許老師滿面含笑的領(lǐng)著孩子向我賠不是，說自己如何如何的不對，以后孩子就拜托于我了。這極大的反差引起我的特別關(guān)注。

許老師表里合一嗎?她的不滿意是真的!向我道歉是無奈的，不是嗎?回想她剛才生氣的樣子，不滿的眼神，是真誠的忠告啊!因為她是我同一戰(zhàn)線上的同事，她了解孩子的天性，在理論知識上是專業(yè)性較強的，她看出了我的教學(xué)弊端。才會真情流露加以阻止。面對孩子的老師，她只能無奈賠罪，生怕給孩子“蒼蠅”吃。

許老師你何罪之有呀，我得謝謝你，你是我的一面鏡子，告訴了我教學(xué)上的許多誤導(dǎo)。孩子的精力、體力是有限的，我怎能超額進行體能訓(xùn)練;孩子的天性是好玩的，我不顧他們的感受進行強迫施壓;孩子的能力是循序漸進的，我怎能急于求成拔苗助長呢?我真心的愧疚，剛才還生你的氣，我真心的需求和你探討更多科學(xué)的育兒方法。只有相互溝通，相互學(xué)習(xí)才能取長補短。

應(yīng)該是我向許老師賠罪啊!你的舉動讓我發(fā)現(xiàn)了誤區(qū)，提高了警惕，讓我在今后的教學(xué)上小心翼翼，腳踏實地的邁出每一步，畢竟我們對孩子的一生起著航標的作用。

這件事回頭細細品味還覺得挺有意義的，平日里大都聽到的是：奉承、恭維、贊美，時間長了，這些“糖衣炮彈”就會慢慢的腐蝕人的心靈，讓自己飄飄然忘乎所以、狂妄自大，遠離初衷。我們應(yīng)該定時對照自己的行為做自查自檢，不斷反省。有時犯了錯誤還會“不識廬山真面目，只緣身在此山中”所以還要借助外力加以修正其身，多聽領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長甚至是孩子們的建議，不斷地來豐富自己，改進自己。

孩子是花、是草，應(yīng)順其天性，吸收純天然養(yǎng)料，尊重其發(fā)展的一般規(guī)律，加之適時、科學(xué)的有效引領(lǐng)、努力去做他們正能量的導(dǎo)航。

2022新教師參加研學(xué)培訓(xùn)感悟教育筆記范本

在老師和學(xué)生相處過程中，老師往往過于關(guān)注學(xué)生的知識、技能的掌握，簡單地認為認認真真上好每一節(jié)課，便能搞好教育教學(xué)，其實不然，還需要關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展健康等。下面是小編整理的新教師參加研學(xué)培訓(xùn)感悟教育筆記范本，歡迎閱讀。

2022新教師參加研學(xué)培訓(xùn)感悟教育筆記范本（一）

本次培訓(xùn)也讓我知道，作為一名合格的小學(xué)教師，必須要加強自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的人文精神。在加強自身修養(yǎng)方面，我需要在情感上對學(xué)生做到真誠而豐富。我要不斷提高自身的能力和修養(yǎng)，引導(dǎo)我的學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、并能創(chuàng)造美。我還要注重筆耕，使自己變得更加厚實。多讀書、多動筆，及時總結(jié)自己教學(xué)的缺漏，在不斷反思中和我的學(xué)生一起成長。

培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實的。我站在了一個嶄新的平臺上審視了自己的教學(xué)，對今后的工作也有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。我會繼續(xù)努力，認真學(xué)習(xí)，把所學(xué)知識用到教育教學(xué)中，讓孩子們樂學(xué)、會學(xué)，把孩子們從芬芳待放的花蕾澆灌成美麗的花朵，期盼在三尺講臺上揮灑絢麗的人生!

在培訓(xùn)的過程中，我在不斷地反思自己的教學(xué)行為，我的教學(xué)行為是否規(guī)范、我的課堂是否有吸引力、我的教學(xué)是否有效……我給自己的很多答案都是否定的，我也許順利完成了教學(xué)任務(wù)，教授完了課本上的知識點，迫使學(xué)生記住了一些基礎(chǔ)知識，但是，我的課堂是沒有活力的和激情的，我沒有注重教學(xué)中的細節(jié)來調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識……我做的一些教學(xué)改革還只是皮毛的，沒有深入骨髓和觸及靈魂的，本次培訓(xùn)讓我在反思中有所收獲，讓我在學(xué)習(xí)中找到方向。

經(jīng)過專家精辟的講解和同仁的討論，我不僅從理論的高度了解到了新課程改革的必要性和重要性，而且也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學(xué)，無論從形式還是從內(nèi)容上都讓我學(xué)到了很多知識，有著不同尋常的意義，也有一些感悟。

小學(xué)教學(xué)是一個系統(tǒng)工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究?！皣唷睂＜腋鲝淖约荷瞄L的研究領(lǐng)域談起，理論結(jié)合實例，既注重“言傳”，又注重“身教”;讓我們很好地把握了不同學(xué)段、內(nèi)容的特征;為我們深入文本探究，科學(xué)“備課”，有效施教指明了方向。

同時，在有效教學(xué)方面，我也學(xué)習(xí)到了一些技巧和策略，比如教學(xué)目標的確立問題，課堂問題的的設(shè)計、教學(xué)過程的設(shè)計、對學(xué)生的評價等。當然，有效教學(xué)還必須懂得如何規(guī)范教學(xué)行為，比如懂得如何突出重點、化解難點;如何進行課堂拓展、如何總結(jié)課堂所學(xué)等等。

(一)重新認識教師的角色地位

新課標增強了知識的實用性，提高了學(xué)生的參與度，充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的精神。新課標在注重基礎(chǔ)知識與基本技能的基礎(chǔ)上，更強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法，并增強了對學(xué)生情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。新課標的內(nèi)容化繁為簡，化細為粗，為教師教學(xué)提供更廣闊的自由度和發(fā)揮空間。新課標要求課堂教學(xué)要充分發(fā)動學(xué)生的主動性，強調(diào)在師生互動和生生互動中實施自主、探究、合作式學(xué)習(xí)。這種改變要求教師不能再只重視知識的傳授，更要肩負起培養(yǎng)人的重任。教師不再是學(xué)生的主宰，教師和學(xué)生是兩個平等的團體，在學(xué)生獲得知識的過程中，教師只是激勵人、引導(dǎo)者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持、幫助、輔導(dǎo)，幫助學(xué)生了解自己的特長、潛能，為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo)。

(二)努力提高自己的專業(yè)水平

教師是新課改的具體執(zhí)行者，執(zhí)行者的意識和素質(zhì)是很關(guān)鍵的，所以在進行教學(xué)的過程中，教師必須自覺進行教學(xué)反思，發(fā)揚繼承優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng)，更新教學(xué)理念和教學(xué)思想，努力實踐、探索，提高自己的課堂教學(xué)水平。

新教材中有很多問題探究，要完成問題探究再不能用老一套的教學(xué)方式了，在課堂上教師要更多的引導(dǎo)學(xué)生參與教師設(shè)計的課堂和問題探究中來了，那么這對教師的要求提高了，在課堂上，你怎樣展開探究的問題?你怎樣才能讓更多的學(xué)生有效的參與進來?等等問題都是上課之前教師要想好的，一節(jié)課就四十分鐘的時間，學(xué)生參與課堂的機會多了，老師的講授時間必然減少，在有限的時間內(nèi)，怎樣讓學(xué)生把要掌握的知識學(xué)熟學(xué)透，這也是老師要思索的?？傊畟鹘y(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法已經(jīng)完全不能適應(yīng)新課改了。所以我們這些老師一定要認真學(xué)習(xí)新課改的方方面面，結(jié)合新課程的學(xué)習(xí)，努力提高自己專業(yè)知識。同時，要提高對STS的認識水平，擴大擴大自己的知識面，提高信息獲取、加工和傳播水平。

(三)改變對學(xué)生的評定觀念

新課標改變了以往單一的學(xué)業(yè)成績的評價方式，倡導(dǎo)評價目標多元化和評價方式的多樣化，堅持終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合、學(xué)生自評互評與他人評價相結(jié)合，努力將評價貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。并且新課程提倡自主、探究、合作學(xué)習(xí)，這就要求教師評價語言要多樣化，要多用鼓勵式的教學(xué)評價語言來促進學(xué)生主動參與到教學(xué)過程中，想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生潛在的能力，充分的調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生通過自身的活動，充實教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，真正體現(xiàn)了在樂中學(xué)、趣中學(xué)、動中學(xué)、做中學(xué)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

總之，這次培訓(xùn)讓我對新課改有了更深層次的認識。新課標提出的三維課標可以更好的促進學(xué)生的全面發(fā)展，課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整增加了學(xué)生的選擇度，問題探究提高了學(xué)生的參與度和對科學(xué)的重視。我相信通過我們教師耐心，循序漸進的引導(dǎo)，學(xué)生很快會適應(yīng)自己課堂主人的角色

(四)今后的目標

培訓(xùn)只是一個手段，一個開端。對于培訓(xùn)給我的清泉，我要讓它細水長流?！皣唷苯o我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無限生機。十天的學(xué)習(xí)，思考背后，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己所肩負的責任。今后我會學(xué)以致用，結(jié)合我校的實際情況，及時為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩!

2022新教師參加研學(xué)培訓(xùn)感悟教育筆記范本（二）

歷時一個多月的“國培計劃”教師培訓(xùn)者培訓(xùn)現(xiàn)已接近尾聲，說實話我很珍惜這樣的培訓(xùn)，因為參加教師“國培”網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，既是教育發(fā)展形勢的需要，更是上級教育部門對教育工作者提升工作能力、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的關(guān)愛和期待。通過參加本次培訓(xùn)，我深感受益匪淺，它不僅提升了自己的教育理念，也開闊了教育視野，更增長了許多知識，同時也提高了自己對教育技術(shù)的應(yīng)用能力和教研能力，對自己的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)素養(yǎng)也起到了重要的作用，因此，我不僅在國培中收獲著，更是進步著。下面就將我在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間的情況總結(jié)如下：

一、端正態(tài)度，刻苦學(xué)習(xí)。

培訓(xùn)一開始，我便全身心的投入到“國培”之中，可培訓(xùn)的同時，又適逢我們臨潼教研室正在搞“高效課堂”聽課調(diào)研活動與市級小課題的結(jié)題階段，作為中學(xué)教研員，又是小課題的負責人，我白天要下校聽課，晚上回來還要寫課題結(jié)題報告。因此，就只能盡量在晚上擠時間上網(wǎng)學(xué)習(xí)，常常學(xué)習(xí)到深夜一兩點鐘。

在不同的模塊學(xué)習(xí)中，我博采眾長，取長補短，成果豐碩，每天都能感受到思想火花的撞擊。培訓(xùn)期間，可以每天聆聽各位名家大師的講座，他們精彩的講演內(nèi)容既深刻獨到又通俗易懂，既旁征博引又緊扣主題，既發(fā)人深省又生動有趣。大師們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，他們“以學(xué)定教，關(guān)注學(xué)生促進發(fā)展”，“讓反思成為一種習(xí)慣”的教學(xué)觀給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，對比鮮明的教學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的印象。讓我的心靈受到如沐春風(fēng)般的啟迪，使我的教育觀念進一步得到了更新，真是收獲多多，妙不可言。另外，在“國培”的平臺上，學(xué)員們可以與相互交流教學(xué)心得，討論熱點話題，相互留言勉勵，還可以交流學(xué)習(xí)體會、撰寫學(xué)習(xí)日志，上傳資源共享等。因此，我感覺每天都是充實的。

二、更新理念，提升素養(yǎng)。

通過參加“國培”，使我的教育教學(xué)理念得到了更新，也提高了自身的素養(yǎng)。培訓(xùn)中，專家引領(lǐng)我們走進新的教育教學(xué)理念，為我們今后的工作提供了源頭活水。通過“國培”學(xué)習(xí)，讓我更深層次的領(lǐng)悟到教育工作的藝術(shù)性和影響力。在培訓(xùn)中，我也進一步認識到了新課程改革的發(fā)展方向和目標，反思了自己以往在工作中存在的不足。作為一名中學(xué)歷史教研員，我深知自己在教研工作中還有許多地方需要改進，經(jīng)過“國培”這一段時間的學(xué)習(xí)、歷練，讓我增添了許多理論和實踐上的收獲，教研水平有了很大的提高，自身素養(yǎng)得到了提升，這種收獲比我在三十年的教育實踐中得到的還要多。

三、只有終身學(xué)習(xí)，才可能持續(xù)發(fā)展。

通過參加“國培”，我感受到自己對終身學(xué)習(xí)的理念進一步加強了，而且更深層次的認識到：學(xué)習(xí)對于一名教研工作者可持續(xù)發(fā)展的重要性和必要性。它將持之以恒的帶入到我們今后日常的工作生活中。通過學(xué)習(xí)和反思，我認識到未來教育的發(fā)展需要科研型的教師和教研工作者，而不是“教書匠”。教師與教研員要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教育工作者，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。因為我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，因此培養(yǎng)和教育好下一代是我們教育工作者義不容辭的責任和義務(wù)。

四、享受精神大餐，辛苦并快樂著。

在“國培”的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)期間，我們感受到許多專家、學(xué)者、學(xué)員，以及教研教育教學(xué)工作者的經(jīng)歷、體會、感受和學(xué)習(xí)成果的展現(xiàn)，在這種培訓(xùn)中一起完成了教師教育教學(xué)的資源共享!這是一次大規(guī)模的集體和智慧的共同創(chuàng)造和創(chuàng)新，是一次教研成果的大薈萃，大家彼此快樂著，收獲著。因此，國培班的學(xué)習(xí)的確稱得上是一道精神大餐，在這兒，雖忙碌卻很充實，雖辛苦卻很快樂，刻苦學(xué)習(xí)之余，更讓我享受了收獲的喜悅。

2022新教師參加研學(xué)培訓(xùn)感悟教育筆記范本（三）

20XX年X學(xué)期，我有幸的參加了在XX大學(xué)舉辦的“國培計劃”初中歷史班的學(xué)習(xí)，通過這次學(xué)習(xí)，我對新課程改革的理念有了更深刻的認識，明確了歷史文化底蘊、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想認識、提升了學(xué)習(xí)理念、豐富了專業(yè)理論。經(jīng)過幾個月的培訓(xùn)，不但使我提高了認識，而且使我學(xué)到了許多理論知識和專業(yè)技能。下面對此次學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

一、通過學(xué)習(xí)，提高了自己的思想認識。

由于工作在農(nóng)村中學(xué)，對于現(xiàn)在教育發(fā)展現(xiàn)狀和教師成長方面情況的了解，就像井底之蛙，對所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解。通過此次學(xué)習(xí)，對目前農(nóng)村基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀有了進一步的了解，也清楚知道新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬廣的視野去看待我們從事的教育工作，不斷提高認識，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。讓我對初中歷史學(xué)科教學(xué)有了深入的理解與思考;通過參與學(xué)習(xí)、反思體會，幫助我準確地把握了歷史學(xué)科的主要教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點，幫助我認識并掌握了教學(xué)的新方法、新手段，并且能夠有效地運用到自己的實際教學(xué)中去。在“國培計劃”的學(xué)習(xí)中知名學(xué)者、專家講座、培訓(xùn)學(xué)員同課異構(gòu)、初中歷史新課程資源交流、教師自主研修等，讓學(xué)員多層面、全方位的得到提升。

二、精心組織、科學(xué)管理、合理安排，收獲頗豐。

(1)專家學(xué)者強大的感染力。授課專家不是史學(xué)泰斗，便是教育教學(xué)改革中的領(lǐng)軍人物。無論是年青還是年老，身上都有著這樣一些高尚的品質(zhì)：刻苦鉆研、學(xué)識淵博、思想開放，實事求是、對教育事業(yè)充滿了務(wù)實求真、沉著冷靜。這些專家本身就是讓我們學(xué)習(xí)的典范。

(2)做一個講真話的歷史教師。做一個講真話的歷史教師。所有專家的講座，都體現(xiàn)一個“真”。作為歷史研究或是歷史教學(xué)，一定要盡可能追求和逼近歷史的真實。真實是歷史教學(xué)的生命，中學(xué)歷史教學(xué)必須以現(xiàn)代唯物史觀為指導(dǎo)，盡可能地搜集史料，復(fù)原史實是歷史教師的責任。然而，教育有很強的選擇性和導(dǎo)向性，應(yīng)選擇主流社會的主流價值觀并引領(lǐng)孩子看到社會光明的一面。

(3)做一個不斷學(xué)習(xí)的歷史教師?！鞍倌甏笥嫞逃秊楸?教育大計，教師為本?！弊鳛橐幻處熞矣趽斬熑危m應(yīng)改革，不斷更新觀念，不斷提升自己的專業(yè)知識人文素養(yǎng)。制定切實可行的專業(yè)發(fā)展方案，從立德、立行、立言發(fā)展自己。

(4)做一個開放性、研究型的教師。做一個開放型的、研究型的教師。教師要快速成長，必須開放自己。通過這次學(xué)習(xí)認識了來自全省各地的骨干教師、名師，相信這將為學(xué)習(xí)成員帶來強大的優(yōu)化資源，參加學(xué)習(xí)學(xué)員一定要利用這個平臺交流學(xué)習(xí)不斷提升。只有研究才能促使教師從教書匠轉(zhuǎn)化為能師，甚至是名師。所以學(xué)習(xí)結(jié)束后，我們應(yīng)努力進行課題的研究，深入思想，提升能力。

三、通過培訓(xùn)，教育教學(xué)水平有很大提高，體會深刻。

(1)提高教育思想，開闊改革視野。通過這次學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)教育的需要遠見卓識的。每位專家精彩的講座，讓我對新課程有了更高的認識。對歷史思想方法的探討，比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究有了明確的方向。從各位專家的親身體驗，從國內(nèi)教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。

(2)通過學(xué)習(xí)理論，不斷應(yīng)用實踐。通過這次學(xué)習(xí)，我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理論的引領(lǐng)下，不斷反思，調(diào)整我的教育觀。正是這種換位思考，讓我學(xué)會了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。今后我努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導(dǎo)平時的歷史教學(xué)工作。

(3)加強專業(yè)知識學(xué)習(xí)，做專業(yè)型教師。在學(xué)習(xí)中，我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無止境的氛圍。在實踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新?？梢哉f，是培訓(xùn)激勵了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執(zhí)著的撲在初中歷史教育教學(xué)上。

總之，在學(xué)習(xí)中，我又學(xué)到了不少新理念，反思了我的教學(xué)方式和評價方式，更明確了我今后的工作的方向，而我也將遵守新課程的精神，踏實、努力地做好我的工作，樹立新的學(xué)生觀和教學(xué)觀，轉(zhuǎn)變角色，重新熟悉師生關(guān)系，重視學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的情感，鼓勵學(xué)生的個性，以責任和愛心為學(xué)生的成長服務(wù)，要求自己在今后的教學(xué)中做到與學(xué)生共成長,不斷追求新的自我，使自己早日成為一名優(yōu)秀教師!

2022新教師參加研學(xué)培訓(xùn)感悟教育筆記范本（四）

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢著對新教育理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。不同風(fēng)格的老師講課，讓我們每一天都聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都是面對不同風(fēng)格的優(yōu)秀教師，每一天都能聽到權(quán)威專家不同課型的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞。作為幼兒園教育教學(xué)管理者的我，有以下幾點體會：

一、審視好幼兒教育的功能，找準幼兒園發(fā)展的未來之路。

給我印象最深的是袁XX教授的《對幼兒園教育活動的生態(tài)學(xué)研究》及王XX教授的《幼兒教育的功能定位及幼兒教師專業(yè)發(fā)展：國際視野》的講座。

兩位講授都不是就題論題的，都結(jié)合了他人的舊論和新說，都借用了很多他人的間接經(jīng)驗和案例，這些經(jīng)驗和案例有的來自理論專著，有的來自報刊雜志，有的來自電視網(wǎng)絡(luò)，這2位老師用一雙慧眼看到它們的價值，用大腦對此加以分析，質(zhì)疑，求異，打破，重建，再與她們的自我認識和經(jīng)驗互相融合，形成了她們嶄新的理論。是“讓幼兒走得更快，還是走得更遠?”、“幼兒園教育活動生態(tài)要如何發(fā)展?”這些問題無不引起我的深思。

縱觀整個幼教行列，近觀我園的現(xiàn)狀，意識到幼兒教育是為生命成長奠定基礎(chǔ)，讓生命成長得更為自然，不要加速，不要拔苗助長;進一步接受教育的基礎(chǔ)不是知識的傳授，更為重要的是呵護激發(fā)幼兒的好奇心、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力;養(yǎng)成良好的生活與社會交往習(xí)慣。

基于這一觀點，那么在今后幼兒園教材的引進、課程的設(shè)置、幼兒園教育教學(xué)管理的模式我就要找準定位，不要偏失方向。雖然我只是一個人，但是千千萬萬個我，將會筑起幼教新的天地。

二、抓住園本教研的核心，找到園本教研的價值所在。

只有立足于園情，抓準幼兒園發(fā)展的瓶頸;聚焦在教師，促進隊伍的專業(yè)成長和自我發(fā)展;落實到孩子，確保孩子健康快樂成長這一核心，園本教研的主體才會從園長、教研組長轉(zhuǎn)為一線教師，才會成為全園教師自主學(xué)習(xí)、自覺提高的行為。教師們結(jié)合自己實踐中遇到的問題進行交流，提出支持性策略，教師的注意力才會從形式引向過程，從內(nèi)容引向發(fā)展，從虛幻引向自然，教師的目標意識才能增強，從而推動園本教研的進步及園內(nèi)資源的共享化，達到園本教研的目的。這樣才能創(chuàng)建“學(xué)習(xí)、實踐、合作、反思”為特征的學(xué)習(xí)共同體。

正如周XX教授在《園本教研與幼兒教師專業(yè)成長》講學(xué)中所說的：“幼兒教師的研究是與其日常教學(xué)完全融入的，研究和教學(xué)是一體的。當教育教學(xué)活動不再僅僅是知識傳遞而是由于有明確、自覺的實現(xiàn)教育意義的意識和行動時，幼兒教師的教學(xué)才會擁有教育的根本價值和終極意義?！?/p>

三、要有多元的知識結(jié)構(gòu)，有終身學(xué)習(xí)的思想。

在聆聽費XX教授的《幼兒發(fā)展的觀察與評價》、《幼兒園教學(xué)活動診斷》楊XX教授的《理解兒童早期發(fā)展與學(xué)習(xí)》、馮XX教授的《如何設(shè)計一個促進幼兒心理健康的活動》等等講學(xué)后，我認識到教師要有終身學(xué)習(xí)的意識，不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結(jié)構(gòu)，使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識結(jié)構(gòu)。

在教學(xué)生涯里，難免產(chǎn)生職業(yè)上的倦怠感，忙碌的工作是我很少能駐足下來觀察、思考、審視，通過這次學(xué)習(xí)，我認識到要在教學(xué)實踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。

專家們教給我的不僅是實實在在的理論知識，教給我的更是一種思想、一種境界、一種努力的方向。通過這次培訓(xùn)，我開闊了視野，學(xué)到了很多新的教育理念和理論，從思想上受到了很大的鼓舞，這將對我今后的教育教學(xué)管理工作起到很大的推動作用。在今后的教育教學(xué)實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納眾人之長，慢慢地走，慢慢地研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩。

中心組的活動同課異構(gòu)，行為跟進的研課

今天，再一次參加了中心組的活動，“同課異構(gòu)，行為跟進”的研課模式，讓我又學(xué)習(xí)到了很多。這次活動還是有三位老師以“美麗的春天”為主題，執(zhí)教了3堂美術(shù)活動，一位老師是就上一次活動中的一位老師的課，進行“行為跟進”。

執(zhí)教活動中的共性亮點一：三位老師用了不同方法、不同形式表現(xiàn)出了“美麗的春天”這一主題。亮點二：吸取經(jīng)驗，行為跟進，在活動中很多方面呈現(xiàn)了出來。

活動一：教材來源于幼兒生活，以春游為經(jīng)驗基礎(chǔ)；操作材料豐富，利用了生活中的多種材料。缺失：教師在引導(dǎo)幼兒思維的拓展性方面做的不夠，沒有很好引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)同一材料可以做不同種的事物，以至幼兒作品出現(xiàn)了雷同單一的現(xiàn)象；教師示范用背景圖、幼兒操作用圖，應(yīng)該更多考慮“美”的因素，以提升幼兒的審美能力。

活動二：老師選擇了幼兒最為熟悉的“蝴蝶和花”作為教材，抓住了幼兒的興趣點；教師的教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，特別是教師的示范講解在上一次張老師的基礎(chǔ)上，有了進一步的改進。從教師的語言、示范用的圖示，就做到了簡練、清晰，讓孩子聽的明白，看的清楚。而且，教師在講解示范的過程處處滲透著美術(shù)操作活動的常規(guī)要求，使得孩子的操作有序、整潔。缺失：材料提供不都豐富，紙的類型還可以更加豐富，如：廣告紙、掛歷紙等。本次活動是在幼兒畫蝴蝶和花的基礎(chǔ)上，運用剪的方式方法呈現(xiàn)的，因此，蝴蝶和花的形態(tài)等要素，在課前應(yīng)該做好豐富的經(jīng)驗準備。這樣幼兒在創(chuàng)作蝴蝶的過程中，就會呈現(xiàn)多種形態(tài)的蝴蝶

活動三：材料新穎，運用了木屑表現(xiàn)樹干、樹枝，塑料紙表現(xiàn)花。課件的制作考慮周到，在圖片的內(nèi)容上從熟悉的到不熟悉的，從遠景到近景。在操作時，也運用了不停變換的課件圖片，從環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，氛圍的營造上都起到了很好的效果。缺失：這個活動作為行為跟進課的研究，教師做了很大的改動，木屑表現(xiàn)樹干，和吹墨表現(xiàn)樹干，哪個更吸引幼兒，值得我們思考。幼兒操作用紙都是黑色，缺少了春的氣息，效果不佳。

三個活動的共性問題，還是評價環(huán)節(jié)，每個活動都有評價環(huán)節(jié)，但是真正的點到位，還是有些不足。特別是沒有一個明確的評價標準，讓評價環(huán)節(jié)失去了它的作用，并沒有起到一個活動的提升作用。

一天的活動很充實，也很緊張，那是思維的緊張，也是動腦的過程，讓每一個參與者，又學(xué)習(xí)到了很多，接下來就是我們各自進行的行為跟進，我想，通過自己的實踐，一定會收獲更多。

朗讀教學(xué)在幼兒園語言活動教學(xué)中的重要作用研

導(dǎo)讀：“讀書破萬卷，下筆如有神”?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也能吟”。古人是重視朗讀的?！白x書破萬卷，下筆如有神”則是形象地說明了讀書量的積累會產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。朗讀又是一種對作品進行再創(chuàng)造，把書面語言轉(zhuǎn)化為有聲語言的表達藝術(shù)。讀懂別人文章的最終目的是自己學(xué)會寫文章，這看法不一定全面。但對小學(xué)生而言，寫這一關(guān)是非過不可的。我以為，要完成從讀到寫的過渡，模仿不失為一條捷徑。

朗讀在整個語言活動中有著不容小視的地位，那么朗讀究竟有什么效果呢?從以下幾個方面我們可以詳細的了解一下。

一、朗讀促語感

語感能力的培養(yǎng)涉及對詞義的理解、詞語的選擇、句子的規(guī)范和變化、語言色彩、語言風(fēng)格等諸多方面。但不論哪個方面都是學(xué)生在聽過、讀過之后在頭腦中留下的印象感覺。它既是經(jīng)驗的，又是不自覺的。從語文教學(xué)角度來說，我認為語感教學(xué)就是使學(xué)生在長期的規(guī)范語言動用和語言訓(xùn)練中養(yǎng)成一種帶有濃重經(jīng)驗色彩的、比較直接、迅速地感悟和運用語言的能力。它既包括在良好的語言環(huán)境中反復(fù)運用語言而不自覺地養(yǎng)成一種良好習(xí)慣，又包括平時的語文學(xué)習(xí)中自覺地運用語言知識來分析、使用語言而形成的能力。而朗讀是語感培養(yǎng)的基本方法。如教《十里長街送總理》一課，在范讀課文時，注意把握總的情調(diào)，掌握好基本感情色彩，以真摯、深沉、壓抑的基調(diào)，以輕而緩的語氣，將學(xué)生帶入那無限哀思的情境中。如第一段開頭兩句，我是這么處理的：天/灰蒙蒙的，又陰/又冷。指導(dǎo)學(xué)生用低沉、悲傷的語調(diào)朗讀，讓學(xué)生體會到環(huán)境描寫側(cè)面烘托了人民對總理的哀悼之情?！伴L安街兩旁的人行道上，擠滿了男女老少，路/是那樣長，人/是那樣多，向東/望不見頭，向西/望不見尾?！敝械摹皵D滿”、“長”“多”三個詞讀重音，使學(xué)生在感情朗讀中也和人們一樣沉浸在對總理的崇敬、愛戴之中。這樣引導(dǎo)學(xué)生在劃線的地方作較長停頓及感情基調(diào)的適當處理，表達情深、真切之感。通過朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情，既豐富了語言庫存，又陶冶了情操，訓(xùn)練了語感。

二、朗讀強記憶

記憶是人腦的一種特殊功能，是人類儲存知識的一種重要方式。我們中國學(xué)生學(xué)語文，從一開始，老師就要求學(xué)生大聲朗讀，因為朗讀能加深記憶，鞏固記憶，能呼喚人們的感知和想象，起到聯(lián)想記憶的作用。只有通過大聲朗讀，才能夠背誦。大量背誦范文，是中國人學(xué)習(xí)語文的一個基本方法。朗朗讀書聲，自古以來，無論是學(xué)本國語文還是外國語文，我們中國人都大量采用朗讀這個辦法。日本有一位心理學(xué)家，叫高木重朗，他曾說過：“一般來說，朗讀比較好記。尤其是頭腦不清醒的時候，更應(yīng)該清楚地讀出聲來，這是因為朗讀會給大腦以刺激，思想容易集中到一點，整個身心好像進入了‘臨戰(zhàn)’狀態(tài)?！彼f的也是這個道理。我也有這樣的感受，教材中有些文質(zhì)優(yōu)美的文章要求小學(xué)生背誦，有幾個成績比較差的學(xué)生總也背不出，放學(xué)后我就叫他們留下來背，每次到這個時候，他們當中有幾個就站在我辦公室里大聲地讀，也真奇，沒幾分鐘他們就背下來了，而另外幾個喜歡在心里讀的學(xué)生卻遲遲背不出來。假日活動課，我教三年級學(xué)生學(xué)習(xí)唐詩，一節(jié)課學(xué)習(xí)兩首，當堂背誦。有一個叫茅吉多的學(xué)生總是第一個背出，學(xué)生們也很佩服他。經(jīng)過幾次觀察，我發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)都是輕輕地讀，而他總是放聲誦讀。我想原因也在這兒吧。

小學(xué)階段是人一生中記憶力最好的時期，教師要充分利用教材指導(dǎo)學(xué)生朗讀，甚至熟讀成誦，讓學(xué)生直接感受語言，積累語言材料，了解多種的語言表達方式，就能學(xué)會運用語言文字準確地表達自己的觀點，抒發(fā)自己的感情，從而發(fā)展語言。

三、朗讀利領(lǐng)悟

朱自清先生認為：對課文內(nèi)容的理解，其意義的獲得一半在聲音里頭。他說：“要增進學(xué)生理解和寫作的語文能力，得從正確的誦讀教學(xué)入手”，文章要由老師、學(xué)生反復(fù)讀，“有時還得背誦”。朗讀是表層的、個別的感受，屬于感性認識，是認識的第一步;分析歸納，是對文章內(nèi)容的深層的普遍的領(lǐng)悟，屬于理性認識，是第一步的深化。只有讓學(xué)生反復(fù)朗讀，充分熟悉那些感性元素后，才可能調(diào)動腦中已有的語言背景和經(jīng)驗，進入對文章的深層的整體的把握。因此，我們必須把學(xué)習(xí)的重點放在學(xué)生的朗讀上。學(xué)生反復(fù)朗讀，才能積累大量的語言材料和背景經(jīng)驗，激發(fā)出思考的熱情，從而獲得深刻的語言洞察力和透視力?！白x書百遍，其義自見”有其一定的道理。比如我在教學(xué)《一夜的工作》一課時，其中有這樣一段話：“我想高聲對全世界說，好像全世界都能聽見我的聲音：‘看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作。他每個夜晚都是這樣工作的。你們看見過去這樣的總理嗎?’”。我讓學(xué)生自由朗讀這一段，通過朗讀他們都體會到了作者的自豪和對總理的敬佩心情。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，很自然地將理解到的東西體現(xiàn)于朗讀中。在請個別朗讀時，學(xué)生都能很好地體現(xiàn)作者當時的心情。有的學(xué)生把重音放在“高聲”、“全世界”、“這樣的”。有的學(xué)生把重音放在“都能聽見”、“看啊”、“每個夜晚都”上。

四、朗讀鑒賞美

像朱自清、冰心等人的作品，多讀多吟，真能陶冶人的生活情趣，提高人的修養(yǎng)品味。如“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，一大片一大片滿是的。坐著、躺著、打兩個滾兒，踢幾腳球，塞幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕俏俏的，草軟綿綿的?！痹炔灰詾橐獾囊徊菀荒?、一舉一動，全都賦予了生氣，仿佛那和諧的畫面就出現(xiàn)在眼前。這盎然的詩意怎么可能不讓人感受到美呢?我們千萬不要在朗讀上吝嗇時間。因為隨著朗讀的不斷進行，學(xué)生對美的感受會更加細膩，并不由自主地往形式美以外的范疇滲透。當感性的積累達到一定的程度時，茅塞頓開的時候也就到了。學(xué)生會在不知不覺間獲得文學(xué)鑒賞的能力。比如唐朝詩人王之渙的《登鸛雀樓》，詩人通過精煉明白的語言，為我們創(chuàng)造了非常優(yōu)美的意境。前兩句高度形象地概括了進入詩人視野的萬里河山，后兩句即景生情，把學(xué)生領(lǐng)入更廣闊的視野。但我們更深一層考慮就會領(lǐng)悟到它說出的另一番道理，諸如向上進取的精神，高瞻遠矚的胸懷，站得高看得遠的道理，人往高處走的人生暗示。

所以，我們要用大量時間讓學(xué)生無拘無束地讀書，進行感受的量的積累，因為鑒賞力的獲得往往表現(xiàn)為一種頓悟，是量的積累的必然結(jié)果，是不需要也不可能安排時間的。當學(xué)生對文章的意蘊有了理性的把握后，再回頭去朗讀，會對形式美產(chǎn)生更深刻的認識，從而實現(xiàn)對藝術(shù)作品的全面、深刻的肩上。這就是“好書不厭百回讀”的原因。譬如《廬山云霧》，任何講解都是蒼白乏力的，必須用心去誦讀吟味，才能領(lǐng)略到那如詩如畫如樂的美。

五、朗讀助寫作

“讀書破萬卷，下筆如有神”?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也能吟”。古人是重視朗讀的?！白x書破萬卷，下筆如有神”則是形象地說明了讀書量的積累會產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。朗讀又是一種對作品進行再創(chuàng)造，把書面語言轉(zhuǎn)化為有聲語言的表達藝術(shù)。讀懂別人文章的最終目的是自己學(xué)會寫文章，這看法不一定全面。但對小學(xué)生而言，寫這一關(guān)是非過不可的。我以為，要完成從讀到寫的過渡，模仿不失為一條捷徑。而要模仿得好，翻出新意，并進而走出模仿，走出自己的寫作路子，精讀、朗讀乃是不可或缺的前提。精讀細賞過的文章爛熟于心，會轉(zhuǎn)化成人的語言背景，一旦有相似的情景有法，她就會滲透出來，遷移到誘發(fā)物上去，利用現(xiàn)成的形式表達新的內(nèi)容。如在教學(xué)朱自清的散文名篇《春》一課時，先是大量呈現(xiàn)了春景圖，有盛開的梨花、桃花、杏花，也有綠茵茵的草地、繁茂的野花等等，然后讓學(xué)生用一個詞或一句話，說說自己的感受。這樣，使孩子們對大自然的春景有一種特別深刻的感受。再讓孩子們學(xué)習(xí)課文，細細品味文中描寫春草、春花、春風(fēng)、春雨的句子，他們就能體會到春帶給作者的心靈震動，帶著這樣的感受有感情地朗讀課文。這樣，學(xué)生就能對他們并不是很熟悉的散文語言有較好的理解和感悟了。然后再出現(xiàn)聲像資料“春天的公園”、“春天的山林”、“春天的田野”、“春天的校園”，讓學(xué)生運用課文中學(xué)過的語言細細描摹，他們就不會感到困難了。

朗讀還是培養(yǎng)說話能力和寫作能力的有效方法。朗讀有助于提高口頭表達能力。讀書時就把辨形釋義、正音、識字有機結(jié)合起來，便能積累詞匯，熟悉句型，洗練語言，規(guī)范口語，能培養(yǎng)正確、流利、清晰、富于表情的說話習(xí)慣。不僅如此，還利于提高書面表達能力。因為“讀”是前提，“讀”是接受信息，而寫作是對信息進行處理加工。如果沒有信息，處理信息就無從談起。當背過的東西，寫文章時若能用到它，便能召之即來，呼之欲出。前人所說“勞于讀書，逸于作文”，我想原因就在這里吧。

教育隨筆：以“約束”為前提的自由

教育隨筆：以“約束”為前提的自由

區(qū)域活動為孩子提供了寬松、自主的游戲?qū)W習(xí)氛圍，但是“自主”并不等同于放任，還需教師適時適地指導(dǎo)，讓區(qū)域活動的價值體現(xiàn)出促進幼兒能力發(fā)展的功能。所以對中班幼兒的區(qū)域活動規(guī)則指導(dǎo)就顯得非常重要。

首先區(qū)域活動常規(guī)的建立，應(yīng)該讓幼兒意識到區(qū)域活動的自主性、有秩序性，在規(guī)則建立時與幼兒討論每一個區(qū)域的活動人數(shù)、如何保護區(qū)域活動材料不受損、建立與他人友好相處的規(guī)則，同時可以將規(guī)則蘊含在環(huán)境中，以形象暗示幼兒該怎么做。中班以自我為中心的心理傾向強，所以有可能出現(xiàn)一個孩子爭搶一個角色。怎么辦？通常我們都是留給孩子們自己解決，讓他們明確這個角色只有一個人，所以你必須講出你想當?shù)睦碛桑恍械脑捑鸵圆氯螒蚪鉀Q。這樣體現(xiàn)了對孩子的尊重與平等。由于孩子們感受到了他人對自己的尊重。

其次是氣氛的營造。通過觀察、實踐，作為教師，要尊重幼兒的意愿，讓他自愿選擇伙伴及區(qū)域，把權(quán)利發(fā)放給孩子，營造寬松、民主、和諧、溫暖的氣氛，引導(dǎo)幼兒自己管理和處理活動時將發(fā)生的事情，使幼兒變成環(huán)境下的主人。但由于每個孩子的發(fā)展水平都是不一樣的，所以為每個孩子創(chuàng)造展示優(yōu)勢的機會就顯得非常重要。為幼兒提供不同的區(qū)域、不同層次的表現(xiàn)材料，讓孩子們有機會肯定自己，增強信心。指導(dǎo)幼兒游戲，給予孩子較大的自主權(quán)，自愿選擇，自主展開，自由討論，從幼兒的角度去觀察，以角色的身份加入。然后作針對性指導(dǎo)，從而幫助幼兒實現(xiàn)自己的目標。在孩子需要時，給予正確、適當?shù)闹笇?dǎo)，從而更有利于游戲的開展，促進幼兒能力的發(fā)展，才會循序漸進樹立孩子們的規(guī)則意識。

踏實做事，快樂做人

老子曾說過：“圣人退其身而身先，外其身而身存，不以其無私耶？故能成其私?！币簿褪钦f有道的圣人遇事謙退無爭，反而能在眾人之中領(lǐng)先；將自己置身度外，反而能保全自身生存。這不正是因為他們的無私嗎？所以能成就他自身。它在告訴我們，在與同事相處的過程中，如果能做到謙讓一些，不要總是以自己為中心，你就是世界上最快樂的人。作為一個真正的人，無論從哪方面講都應(yīng)該學(xué)會踏實做事，快樂做人。人人都說教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，是塑造人類靈魂的工程師。但現(xiàn)實中，教師由于工作和社會壓力過大而備感疲倦，以致使教師對這個神圣的職業(yè)越來越厭煩。加之，校內(nèi)外的教育相去甚遠，雖然這只是個別現(xiàn)象，但確實存在于自己的身邊。如有的家長竟然鼓勵甚至親眼目睹自己的孩子去肆意的欺負其他的孩子，而洋洋得意。老師發(fā)現(xiàn)情況后想去阻止，但遭到家長的一頓訓(xùn)斥。這無形中也打擊了教師教學(xué)的積極性。只是教師為了晉職稱和自己的良心，不得不每天做一天和尚撞一天鐘。按照上級的指揮棒，課堂上成績第一，德育則退居二線。但是，我想告訴那些有職業(yè)倦怠感的老師們一個故事：在一個剛剛退潮的沙灘上，一個小男孩正俯身撿起一條被海潮涌來時帶到岸邊的小魚扔到大海里，有一個大人就感到非常奇怪，就問：“這么多小魚都被帶到岸邊，你什么時候能撿完呢？再說誰又在乎呢？”小男孩頭也沒抬的繼續(xù)撿起一條小魚又扔進了大海，并且自言自語道：“這條小魚在乎。”又撿起一條說：“這條小魚也在乎?！睂ρ?，每條小魚都會在乎，它們希望得到小男孩的救助，因為他撿起一條，就意味著這條小魚有生的希望了。就像我們的學(xué)生，他肯定希望每一位老師都能關(guān)注自己，鼓勵自己，讓自己獲得更大的成功。所以，基于這一點，我們做教師的也要踏踏實實的教育好自己的學(xué)生，不僅教知識給他們，更重要的教會他們?nèi)绾巫鋈?，這才是教育最大的成功。我想告訴家長的是：你們是孩子的第一任教師，孩子是父母的縮影，你們?nèi)绻荒芙探o孩子任何的文化知識，那么請你們教會孩子如何做人。早在2000多年前，我國儒家學(xué)派的代表人物孔子就曾說：“弟子，入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾而親仁。行有余力，則以學(xué)文?！币馑际?，告訴年輕人，在家要孝順父母，在外要敬重兄長，做事謹慎而講信用，博愛眾人而親近有仁德的人。這些都做好了，如果還有余力就可以學(xué)習(xí)文化知識了。他認為學(xué)習(xí)文化知識是在學(xué)習(xí)做人的前提下，也就是說如果你連做人都學(xué)不好，最好不要學(xué)習(xí)文化知識。所以，不管是家庭教育還是學(xué)校教育都要將學(xué)做人放在首位。有一句話我一直很欣賞，它就是“如果你不能改變別人，請首先改變自己；如果你不能改變環(huán)境，請首先不要破壞環(huán)境?！彼孟笤诟嬖V我，你不能改變別人，是因為你還沒有那么優(yōu)秀，你的人格魅力還不夠。那么，你只能孜孜不倦的讀書充電，不斷的完善自己，不斷的提高自身的修養(yǎng)，讓自己做一個有源頭活水的湖泊，而不是做一杯靜止不變的死水。因為只有這樣，學(xué)生才會在你的耳濡目染中喜歡上讀書，學(xué)會思考?？梢?，接受現(xiàn)實，踏實做事，將自己的心態(tài)放平和一些，是多么的重要??！既來之，則安之。我既然選擇了教師這個職業(yè)，我就會竭盡全力的將它做好。因為我明白“假如我們無精打采的焙制面包，那么我們烤出的面包將會變苦，只能使人半飽；假如我們勉為其難的壓榨葡萄，我們的憤懣就在葡萄酒中滴入了毒液。”

感動的是家長的態(tài)度

六一快到了，每天都忙著排練節(jié)目。今天孩子們都有些不耐煩了，有的坐在地上，有的溜到書櫥旁看書，小點兒的幾個孩子跑的跑，喊的喊……。

看看時間，距離園還有半小時?！昂⒆觽?，我們看會動畫片吧?！甭牭娇磩赢嬈械暮⒆恿⒖滔螂娨晣^來，直接坐在了地上，有的還盤起了小腿，安靜的等著看動畫片。大約十五分鐘后，動畫片結(jié)束了。“孩子們悄悄地做到小椅子上，準備回家了?！焙⒆觽円猹q未盡的陸續(xù)站起來，回到小椅子上。沒等所有的孩子回到小椅子，我邊交代同班老師：“組織孩子們坐好，拿好衣服書包。我上廁所?！闭f完我就飛奔向廁所，又飛奔著回?？纯措x園時間馬上到了：“孩子們，到老師這兒站隊。”連叫了好幾聲，劉恩僑小朋友仍然坐在小椅子上不動，我看向同班的徐老師，探尋怎么回事，“不知道，他說他胳膊疼?！贝藭r家長們進來了，“徐老師，你看著他，我負責孩子們離園?！眲⒍鲀S奶奶來時，直接讓她進活動室等著。孩子們很快都離園了。我立刻回到活動室，劉恩僑還在抓著胳膊哭，嘴里喊著疼、疼。問他胳膊怎么了也不說話。思前想后，沒有什么事情發(fā)生過，胳膊怎么就疼起來了呢？大家急得不得了。突然徐老師說：“剛才，看完動畫片，他們幾個男孩最后站起來的，劉恩僑在地下滾了一下才起來，是不是滾的時候扭著胳膊了?！甭牭叫炖蠋煹脑?，都認為可能性很大。此時聽到消息的劉恩僑的爸爸趕來了，抱著孩子開車趕往市醫(yī)院，認為耽誤我們下班，堅決謝絕我們跟著就診。大約一個小時后，我打電話給劉恩僑的爸爸，他告訴我：孩子胳膊脫臼了，已經(jīng)沒事了，正在回家的路上。聽到這些我才放下心來。

在一個不經(jīng)意間，在一個認為不可能的情況下，意外就發(fā)生了。但我感動的是家長的態(tài)度，沒有抱怨我們沒看好孩子，反而回頭安慰我們。當時劉恩僑的爸爸抱著他，邊往自家車上走，邊說：“耽誤你們下班了，快回。?！蹦棠陶f：“孩子皮，沒事兒?！?h2 style="color:#333333">隨筆：一個以自我為中心的孩子

“劉老師!王雨霏搶我積木，我不要和她一起玩。”“劉老師，王雨霏又搶我的玩具了。”一早上盈盈的告狀聲此起彼伏。很快，我就走向她們，了解爭吵的情況，我先問了告狀的孩子盈盈：“你們怎么了?”她皺著眉頭苦惱著說：“她搶我的積木?！倍慌缘啮膊桓适救酰骸八葥屛业?。”

此時，我拿起她們手中爭吵的玩具問著其他的孩子：“這些玩具是誰的呀?”“幼兒園的。”盈盈說道，“我們不能搶的?！?/p>

“盈盈真懂事，這些玩具是我們幼兒園的，我們應(yīng)該一起玩。搶玩具的小朋友不是個禮貌的孩子哦。你們看，琴琴和曉彤她們玩的真不錯，她們在一起玩跳蹦蹦的游戲呢!盈盈先看了看我，然后看了看菲菲。然后我問盈盈：“應(yīng)該怎么辦呀?”她低著頭不情愿的說了句：“那一起玩吧?！薄拔覀円黄鹜姘?。”霏霏接受了這個建議。

之后，教室暫時沒有爭吵，大家互相一起玩了起來。

盈盈是一位以自我為中心意識很強的孩子。媽媽在外打工，很少回來。爸爸也經(jīng)常忙于工作，所以家里的爺爺奶奶非常寵愛她，總是順著她的意思滿足她的各種需求。有的時候，稍有不滿意，她還對奶奶發(fā)脾氣。在幼兒園里，她在玩區(qū)角游戲時常常會與同伴搶玩具。然而這個年齡段的孩子最初對外界事物的認識，都是從自我出發(fā)，所以都是以自己為中心去認識她所接觸的外界事物。因而，她們經(jīng)常會出現(xiàn)“爭搶玩具”這樣的情況。

為了讓孩子更快地融入到同伴中去，我采取了以下措施：

首先，我及時與她的家長溝通，把她的這些情況告訴了他的奶奶，通過家園共育，孩子在慢慢改善。

同時，我們也利用各種機會教育孩子養(yǎng)成謙讓的美德。如通過講故事、兒歌等形式讓孩子學(xué)會玩具要大家一起玩，如果都要玩時，應(yīng)該交換玩或輪換玩。

其次，在一日活動中，我們也盡可能的提供幼兒一切鍛煉的機會。比如：組織一次玩具總動員的活動，幼兒各自帶來了自己的一些玩具，讓幼兒學(xué)會和其他孩子交換玩等，讓幼兒在這個過程中慢慢學(xué)會謙讓和分享。

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