區(qū)域時(shí)間飛行棋大戰(zhàn)

幼兒園游戲棋。

眾所周知，如果想要成為一名出色的教師，我們需要把自己教育實(shí)踐中的見聞感受記下來,而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)與不足。有哪些優(yōu)秀的教育筆記值得借鑒呢？小編特地為大家精心收集和整理了“區(qū)域時(shí)間飛行棋大戰(zhàn)”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

最近教室掀起了一股飛行棋大戰(zhàn)的風(fēng)。每次區(qū)域時(shí)間，最火的就是那兩副飛行棋。每次都八個(gè)人圍著兩副棋子，偶爾還有一兩個(gè)圍觀的。飛行棋我們小朋友已經(jīng)玩了二個(gè)星期多了，我想我們小朋友掌握的差不多了?？墒钱?dāng)我站著觀察一會，發(fā)現(xiàn)小朋友規(guī)則意識還是比較模糊，有的小朋友把棋子隨意拿來拿去。有的小朋友拋到六了棋子沒有起飛，沒有拋到六他的棋子要起飛。有的靈活的小朋友篩子拋了好多次了，有的小朋友還在等待，不知道自己什么時(shí)候能拋篩子，能輪到自己。也有小朋友看到別人的棋子飛在了自己的前面，他就不按點(diǎn)數(shù)的把自己的棋子放在了別人棋子的前面。

看到這些問題，我決定加入下棋的行列。我與一個(gè)小朋友商量了一下，他讓給我玩，當(dāng)我加入游戲，小朋友似乎安靜了一些，更加認(rèn)真了。我們重新開始。首先我跟小朋友說了輪流拋篩子的順序。大家都會耐心等著，但是也有出現(xiàn)插隊(duì)的現(xiàn)象，輪到的小朋友反應(yīng)慢一點(diǎn)篩子就被下一個(gè)小朋友拿走了。睿睿小朋友說：“我拋到六了，飛機(jī)可以起飛了。”我說是的，你真棒，記住了。然后幾次篩子拋下來，沒有拋到六的小朋友開始不耐煩。我鼓勵他們，說：“下次肯定能拋到六的，只要你認(rèn)真。”拋到六后能再拋一次篩子小朋友都能記住。但是格子走到跟自己顏色一樣的可以再飛一次，孩子們就不太記得。經(jīng)過一輪的你追我趕，小朋友們的規(guī)則意識開始清楚了。

在玩的過程中，有能力好的小朋友可以請他進(jìn)行監(jiān)督，爭取讓每個(gè)孩子在遵守游戲規(guī)則的過程中體驗(yàn)游戲的樂趣。endrikfelipe.com

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阿姨，跟我們一起玩飛行棋吧

在小朋友玩區(qū)域的時(shí)候，我們也會幫助老師一起管理小朋友的秩序。當(dāng)發(fā)現(xiàn)個(gè)別小朋友有問題是幫助她們解決。之前我總是看小朋友玩的比較多，然后發(fā)現(xiàn)有些小朋友講話聲音過大就提醒她一下。今天我與小朋友一起進(jìn)入?yún)^(qū)域玩了一下，讓我一下子感覺與小朋友之間的距離拉近了。

小朋友最近都很喜歡玩飛行棋，可是今天玩飛行棋的小朋友三個(gè)缺一個(gè)，還有一副空棋沒有小朋友玩。期中樂樂小朋友左右張望了一下，沒有小朋友來玩后便邀請我加入游戲，他說：“阿姨，跟我們一起玩飛行棋吧！”我一下子有點(diǎn)不適應(yīng)，但是又有點(diǎn)激動。我想著我跟小朋友一起玩不合適吧，于是說：“你們玩吧，阿姨看你們玩?！睒窐仿犃怂坪跤悬c(diǎn)失望，旁邊老師聽到了說：“阿姨，你就跟孩子們一起玩吧

，順便可以看看孩子們能不能很好的遵守游戲規(guī)則?！笨吹嚼蠋熞沧屛遗c孩子們一起玩，于是我就和孩子們一起玩起了飛行棋。在玩的過程中，我發(fā)現(xiàn)小朋友有不按順序拋篩子的現(xiàn)象，大家都會搶著去拿篩子拋。于是我糾正他們的錯(cuò)誤，告訴他們誰拋完篩子以后輪到誰，不能搶篩子拋的。同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)有的小朋友拋了篩子之后走到可以跳的部分也不太知道，于是我提醒孩子們，走到自己顏色的格子可以往前跳。就這樣我們一邊走我一邊糾正孩子們的錯(cuò)誤玩法。發(fā)現(xiàn)孩子們都很認(rèn)真，我教他們的他們都會認(rèn)真聽。同時(shí)他們遇到問題也會問我，問我這樣對不對。

這樣與孩子們玩了一次棋子之后，發(fā)現(xiàn)我與孩子們的對話多了。孩子們也更加愿意與我交流了。我也幫助孩子們更好的掌握了如何玩飛行棋?？春⒆觽兺媾c跟孩子們一起玩的區(qū)別很大，中間過程不一樣，感情的融入不一樣。所以我們不應(yīng)該是孩子的監(jiān)督者，應(yīng)該是孩子的支持者，引導(dǎo)者，與孩子們一起玩，一起成長。

好玩的飛行棋幫助孩子鞏固對單雙數(shù)的認(rèn)識

強(qiáng)強(qiáng)小朋友是飛行棋的忠實(shí)擁護(hù)者。只見他今天早早來到益智區(qū)，打開飛行棋盒，與航航、超超、暢暢三個(gè)小伙伴開始合作下棋?？上铝瞬痪?，那兒就傳來了爭執(zhí)聲。我走過去，強(qiáng)強(qiáng)立刻向我訴說：“楊老師，明明只有投到6才可以起飛，可航航偏要說只要投到雙數(shù)就可以起飛，真是的，他到底會不會下飛行棋呀?！逼渌麅蓚€(gè)孩子紛紛附和。這時(shí)航航有些委屈地說“楊老師，我家平板電腦里飛行棋就是這樣下的，投到2、4、6都可以起飛的。他們偏不信我，還說我瞎說?！?/p>

電腦里的飛行棋因?yàn)榭梢宰约褐贫ㄓ螒蛞?guī)則，所以可以選擇投到雙數(shù)起飛，也可以選擇投到單數(shù)起飛，增加了游戲的趣味性。因此我先肯定了航航的說法，提醒他們可以四個(gè)人一起商討，自己制定游戲規(guī)則。聽說飛行棋還可以這樣玩，強(qiáng)強(qiáng)他們?nèi)杠S起來，他們一會采取雙數(shù)起飛的規(guī)則，一會采取單數(shù)起飛的規(guī)則，玩得不亦樂乎。

孩子們在下棋的時(shí)候可能會自己的想法，我們要尊重孩子的想法，不要墨守成規(guī)，固定一種下棋規(guī)則。讓飛行棋雙數(shù)或單數(shù)起飛，還可以幫助孩子鞏固對單雙數(shù)的認(rèn)識，同時(shí)讓飛行棋變得更好玩，真是一舉多得。

斗獸棋回來了

最近我們大班的孩子迷上了玩棋類游戲，他們把自己買的一些飛行棋、斗獸棋、象棋等拿到幼兒園，課間活動或區(qū)角活動時(shí)就拿出來玩，而且玩得不亦樂乎。

一早就聽見朱明宇跑過來跟我說：“老師，我昨天新買的斗獸棋放在抽屜里的，今天一看就不見了。

”于是我讓孩子們都靜下來，幫朱明宇找找看有沒有，可是孩子們都說沒有，有的也說是自己的。

我覺得肯定是有小朋友拿了他的棋，但是我又不確定是誰，于是我就故作神秘地說：“其實(shí)我已經(jīng)知道是誰拿的了，老師很厲害的，一看你們的眼神就知道了。

”說完就一一看了每一位幼兒的眼神。

然后又補(bǔ)充道：“老師喜歡誠實(shí)的孩子，也喜歡知錯(cuò)就改的孩子，如果誰不小心動了朱明宇的棋，等下下課了輕輕地把它放回去，這樣的孩子老師還是喜歡的。

”

其實(shí)我也不知道是誰拿了，也不知道這個(gè)方法有沒有效果，但是我不想傷害孩子的自尊心和幼小的心靈。

上完第一節(jié)課《滑梯的回憶》，我們從操場回到教室后，余鑫小朋友走到我身邊跟我說：“老師，朱明宇的棋找到了，在他的抽屜里。

”我心里已經(jīng)明白是怎么一回事了，于是我點(diǎn)點(diǎn)頭說：“好的，你知錯(cuò)就改了，老師還是喜歡你的，希望你下次改正，不要隨便拿別人的東西了。

”他也會去游戲了。

這件事情悄就這樣無聲息來到，也悄無聲息的結(jié)束了。

主題活動隨筆：特別動感棋

特別動感棋是主題活動“動感天地”三周教學(xué)的梳理，幫助幼兒更好的理解和記憶各種各樣的運(yùn)動狀態(tài)。并進(jìn)行繪畫如人的運(yùn)動狀態(tài)（走、跑、跳、鉆、爬）物體的運(yùn)動狀態(tài)（下落、滑動、滾動、旋轉(zhuǎn)、傾倒等）機(jī)械的運(yùn)動狀態(tài)（滑輪、杠桿、蹺蹺板等），自我保護(hù)方面（在沙地上追逐、溜冰時(shí)要戴好護(hù)膝、頭盔等）。繪畫這一環(huán)節(jié)，我給孩子們分配了繪畫任務(wù)，每組規(guī)定一種繪畫內(nèi)容，然后要求組內(nèi)孩子協(xié)商分工完成繪畫作品，這樣內(nèi)容就不會重復(fù)出現(xiàn)。繪畫作品完成后，貼在拼好的泡沫板上“棋盤”制作完成了。然后與孩子們一起討論制定出游戲規(guī)則，如原地跳繩停1次，快速跑步進(jìn)2格等。開始玩游戲了，第一次游戲每位參加游戲的孩子輪流投骰子

，孩子們脫下鞋自己做為一個(gè)棋子，根據(jù)骰子的數(shù)字在棋盤上走步。第二次參加游戲的孩子連續(xù)拋兩次骰子，兩次相加數(shù)作為需走步的數(shù)字。如第一次拋出數(shù)字2第二次拋出數(shù)字5合起來是7，那么這次應(yīng)走7步，看誰最先走到終點(diǎn)誰第一。因?yàn)榻虒W(xué)活動中游戲人數(shù)的限制，所以活動后把棋盤擺在了棋類區(qū)域，繼續(xù)讓孩子們課間自由游戲。孩子們對這個(gè)自己參與制作的動感棋特別熱衷。吃完餐點(diǎn)就看到好幾個(gè)小朋友脫下鞋進(jìn)入棋類區(qū)玩得不亦樂乎。

區(qū)域美工區(qū)區(qū)域娃娃家教育隨筆

上幾次，我重點(diǎn)觀察的是區(qū)域的娃娃家，小朋友們現(xiàn)在都能好乖的在娃娃家自主的玩。這次，我觀察的是區(qū)域美工區(qū)。冬天了，我在美工區(qū)投放了之前先畫好的帽子、圍巾和手套的紙，讓小朋友們進(jìn)行自主涂色、添畫。我把有圍巾、帽子和手套的圖片放在桌子上，讓小朋友挑選自己想要進(jìn)行涂色和添畫的圖片，把三盒蠟筆放在桌子上，讓小朋友自己挑選顏色，還挺不錯(cuò)的，小朋友都能坐在凳子上涂色，但發(fā)現(xiàn)小朋友們涂色都是紅色，顏色不夠豐富，并且小朋友們都是涂色，沒有添畫些簡單的小花啊，或者小圓圈等。有些小朋友涂好了一張，就非常著急的去拿另一張，自己涂顏色的那張紙卻并沒有涂完整。下次，我就讓小朋友們，一次只涂一張紙，但是要把這張紙上的圖片顏色涂完整，并且簡單的進(jìn)行添畫。

區(qū)域娃娃家

美工區(qū)是以讓幼兒動手為主的地方。與益智區(qū)不同的是，它以美術(shù)活動為主，比如繪畫、手工、泥塑等。孩子們在里面畫、剪、貼、捏，總是樂此不彼。本學(xué)期，我們根據(jù)本班孩子的特點(diǎn)和興趣，在美工區(qū)選擇以畫畫為主讓孩子進(jìn)行動手操作。

我請另一張桌子的小朋友到美工區(qū)進(jìn)行區(qū)域活動。我把之前畫好的帽子、手套、圍巾放在小朋友桌子上，讓小朋友拿一張自己想要進(jìn)行涂色，添畫的紙，并在桌子上放三盒蠟筆，讓孩子挑選自己喜歡的顏色進(jìn)行畫畫。有些小朋友畫畫的能力比較強(qiáng)，畫的比較漂亮，有些小朋友涂色涂到線外面了，并且不太均勻，留有白白的。小朋友畫畫的能力還是要加強(qiáng)。不過，這次，有些小朋友會在帽子上加些小小的圓圈，漂亮許多。

區(qū)域游戲心得

孩子對于“辦家家”這個(gè)游戲很感興趣，都爭著想在游戲里當(dāng)爸爸媽媽。于是我就讓孩子輪流去“過過癮”。在游戲里，“爸爸媽媽們”各自忙著各自的事情，媽媽抱娃娃，爸爸燒飯，忙的是不亦樂乎。通過幾天的觀察，我發(fā)現(xiàn)玲玲當(dāng)“晨晨”的生活經(jīng)驗(yàn)挺豐富的。她一會喂娃娃吃飯，一會給娃娃講故事，一會又拿起小奶瓶給娃娃喝奶，還幫娃娃洗澡洗頭，嘴里還說：“哎喲，寶寶呀，你吃的臟死了，媽媽來幫你洗洗澡吧?！毕赐曛筮€幫娃娃穿衣服，梳頭，弄得還真是有模有樣的，忙完后，還對娃娃說：“今天天氣真好，媽媽帶你出去散步吧。”接著就抱著娃娃出去了?！≡谕尥藜依?，爸爸媽媽忙得不亦樂乎的。而且他們知道娃娃家只能去5個(gè)人，秩序維持的還是不錯(cuò)的，但每次活動時(shí)說話的聲音總是特別大，顯得很吵。針對這個(gè)現(xiàn)象我注意觀察了幾次以后，對其中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了分析：從游戲中可以看得出，孩子們都有一定的規(guī)則意識，知道辦家家這個(gè)游戲只能有5個(gè)寶寶進(jìn)去玩游戲，但是從他們的表現(xiàn)來看，他們能夠自己確定自己的身份。在游戲中也知道爸爸為娃娃燒飯，媽媽抱娃娃，照顧娃娃。孩子們之間從一開始的獨(dú)自游戲漸漸的有了交流，已經(jīng)有了初步的合作意識和角色的意識。游戲中，玩的很開心也很投入，他們能夠利用老師提供的不同材料進(jìn)行游戲，他們喜歡擺擺弄弄，興致很濃。從他們的游戲表現(xiàn)中我發(fā)現(xiàn)孩子們大多對于生活中常見的一些經(jīng)驗(yàn)特別熱忠：燒菜、抱娃娃。小班的孩子以自我為中心，他們常常會看到別人做什么，自己也會想要去做同樣的事情，從而會經(jīng)常出現(xiàn)幼兒之間的爭吵。于是，在以后的辦家家游戲中，當(dāng)幼兒有出現(xiàn)幼兒爭吵、搶東西等現(xiàn)象的時(shí)候，我會選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)以客人的身份介入到游戲中，在游戲里，我就是聆聽者和引導(dǎo)者。我發(fā)現(xiàn)，以一個(gè)游戲伙伴的身份介入適時(shí)對孩子進(jìn)行引導(dǎo)會比單純的說教有效多了。通過分析原因，采取有力措施后，孩子們在辦家家游戲中爭吵現(xiàn)象逐漸減少，能友好安靜的扮演自己的角色，孩子們更熱愛玩辦家家了。

小班區(qū)域活動

一、為幼兒提供有效的操作材料。

年段老師在為幼兒創(chuàng)設(shè)操作材料的過程中能樹立"以兒童為本，以幼兒發(fā)展為本”的兒童觀和教育觀，為幼兒提供有效的操作材料，重在支持幼兒自主活動、主動探索、操作和充分體驗(yàn)，調(diào)動與激勵幼兒在與環(huán)境的不斷積極、主動的相互作用中獲得主動、有效的發(fā)展。比如：小二班的插花玩具操作性強(qiáng)，先是毛根插入吸管成一枝花，再把吸管插入洞洞，成一束花，發(fā)展的孩子精細(xì)動作，又培養(yǎng)幼兒的專注性；小五班語言區(qū)的玩具店，創(chuàng)設(shè)玩具店環(huán)境，讓幼兒在角色扮演中發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力；小四班語言區(qū)的水果超市和蔬菜超市，投放各種各樣的水果、蔬菜讓孩子們一個(gè)買一個(gè)賣，激發(fā)了幼兒交談的興趣等等。

二、充分發(fā)揮了區(qū)域活動的實(shí)效性。

區(qū)域活動是主題教育目標(biāo)的重要途徑，老師們通過觀察、傾聽和詢問，及時(shí)了解幼兒的興趣和關(guān)注點(diǎn)，不斷融入有價(jià)值的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒積極主動而有效地學(xué)習(xí)。如：小三班美術(shù)區(qū)利用“三八節(jié)”手工制作剩下的廢舊材料讓孩子們進(jìn)行撕貼裝飾，作品效果好又環(huán)保；小六班幼兒非常喜歡表演，老師在表演區(qū)投放了各種形象多樣的服裝讓孩子們裝扮自己隨著音樂表演；小一班的主題是《玩具總動員》，玩具是孩子們的最愛，老師在各個(gè)區(qū)融入了主題內(nèi)容，激發(fā)孩子們的活動興趣等等。

三、需整改之處：

1.建構(gòu)區(qū)很多班主題創(chuàng)設(shè)沒有更換，材料沒有更新。

2.表演區(qū)幼兒表演的劇目體現(xiàn)不明顯，幼兒的活動表現(xiàn)體現(xiàn)老師的指導(dǎo)不到位。

3.在區(qū)域指導(dǎo)上，各班要重點(diǎn)關(guān)注自己班級的薄弱項(xiàng)及孩子能力的差異，同時(shí)鼓勵孩子在各個(gè)區(qū)域中多說，幫助幼兒產(chǎn)生說話的對象。

4.各班要重視區(qū)域游戲結(jié)束后的談話及新玩具的介紹，有針對性的開展活動。

5.小一班美術(shù)區(qū)的《吹泡泡》幼兒并不能將泡泡吹出來，建議重新調(diào)整顏料，同時(shí)活動前老師要進(jìn)行測試，保證幼兒順利游戲；小二班幼兒拿剪刀的不夠熟練、正確，建議平時(shí)教學(xué)活動中多加滲透練習(xí)剪刀；小三班益智區(qū)的六面立體拼圖對于小班幼兒來說太難建議換成單面拼圖；益智區(qū)的《夾夾子》，夾子上的數(shù)字太小，幼兒不容易看，建議換成按數(shù)字夾；小四班美術(shù)區(qū)的《糖葫蘆》棍子太粗建議換成燒烤的棍子；益智區(qū)的毛毛蟲、花瓶太單一，可投放多種形狀的玩具，增加游戲的趣味性；小五班動手操作區(qū)《裝飾衣服》建議增加湯匙、珠子，增加游戲的玩法；小六班語言區(qū)的《摸箱》，家的圖片不夠清晰、大氣。益智區(qū)的《串珠子》建議提供任務(wù)卡，增強(qiáng)幼兒活動的目的性。

區(qū)域活動個(gè)案分析

經(jīng)過區(qū)域活動觀察，發(fā)現(xiàn)有個(gè)別幼兒不愿意參加參與活動，對此現(xiàn)象我們進(jìn)行了有針對性的觀察。

李祎洋小朋友是一個(gè)比較內(nèi)向的小男孩，很少和同伴一起交往。今天，又到小朋友進(jìn)區(qū)域自由活動的時(shí)間了，小朋友們都選擇了自己喜歡的區(qū)域。只見，李祎洋小朋友一個(gè)人站在旁邊。我就問他：“李祎洋：你怎么不進(jìn)區(qū)域玩?。俊彼f：“我不想玩。”我說：“區(qū)域里有很多好玩的東西，我們一起進(jìn)區(qū)域玩，好不好？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。我知道他是不懂得怎么樣與小朋友一起玩，可以多鼓勵他交好朋友，改善這一情況。

由于李祎洋的父母很少帶他到人多的地方玩，使他很少和同伴交往，所以不知道怎么樣和同伴一起玩。當(dāng)他看到小朋友們都進(jìn)了區(qū)域玩，而自己又不知道怎么樣去和他們一起玩。只有一個(gè)人站在旁邊看著小朋友玩。從興趣點(diǎn)出發(fā)，找到這個(gè)孩子愛好。

針對幼兒遇到困難就想放棄的跡象，我采取了鼓勵、對幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行表揚(yáng)，并給幼兒講述了《拔蘿卜》的故事，使幼兒懂得了，當(dāng)面對困難自己解決不了的時(shí)候，要懂得團(tuán)結(jié)合作的道理，在接下來的幾次區(qū)域活動中，我發(fā)現(xiàn)李祎洋幼兒對區(qū)域的興趣逐漸增多，并且和小朋友一起快樂的玩耍，交到了很多好朋友，我們感到無比的欣慰。

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