值得中國(guó)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的西方觀念做法

幼兒學(xué)習(xí)故事。

幼兒園，是孩子快樂(lè)的家園；家庭則是孩子理想的起點(diǎn)。家長(zhǎng)與教師之間要互相協(xié)助，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的不良情況，幫助孩子健康成長(zhǎng)！那么，家園教育中有哪些是父母必做的功課呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《值得中國(guó)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的西方觀念做法》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，決不僅僅是知識(shí)和智能的較量，更多的是意志、心理狀態(tài)和做人的比拼。

由于歷史傳統(tǒng)、社會(huì)文化背景的不同，中西方家庭教育觀念存在著巨大的差異，從這些差異中，我們可以找出許多值得中國(guó)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的觀念和做法——

●西方家長(zhǎng)普遍認(rèn)為孩子從出生那天起就是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有自己獨(dú)立的意愿和個(gè)性。無(wú)論是家長(zhǎng)、老師還是親友，都沒(méi)有特權(quán)去支配和限制他的行為，在大多數(shù)情況下都不能替孩子做選擇，而是要使孩子感到他是自己的主人，甚至在什么情況下說(shuō)什么話(huà)，家長(zhǎng)都要仔細(xì)考慮，尊重和理解孩子的心理。而中國(guó)家長(zhǎng)則大都要求孩子順從、聽(tīng)話(huà)。

●西方家長(zhǎng)一般都相信孩子具有自我反省和教育的能力，孩子要自己勞做，自己生活，從勞做中得到快樂(lè)，從動(dòng)手中獲得各種知識(shí)，學(xué)習(xí)各種技能。孩子能做到的，就讓他自己做，這是對(duì)孩子的尊重。比如在西方有很多這樣的情形：父親或母親在前面走，剛剛學(xué)會(huì)走路的孩子跟在后面走。他們認(rèn)為這對(duì)孩子獨(dú)立性的培養(yǎng)十分重要。中國(guó)的家長(zhǎng)生怕孩子磕著碰著，往往要抱著或拉著孩子走。

●西方人巴望孩子成名成家的觀念相對(duì)比較淡薄，他們并不煞費(fèi)苦心地設(shè)計(jì)孩子的未來(lái)，而是注重孩子的自由發(fā)展，努力把孩子培養(yǎng)成為能夠適應(yīng)各種環(huán)境，具備獨(dú)立生存能力的社會(huì)人。他們的家庭教育是以培養(yǎng)孩子富有開(kāi)拓精神、能夠成為一個(gè)自食其力的人為出發(fā)點(diǎn)的。

基于這種觀念，西方國(guó)家的很多家庭都十分重視孩子從小的自身鍛煉。他們普遍認(rèn)為，孩子的成長(zhǎng)必須靠自身的力量，因此從小就培養(yǎng)和鍛煉孩子的自立意識(shí)和獨(dú)立生活能力，例如從孩子小時(shí)候就讓他們認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的價(jià)值，讓孩子自己動(dòng)手修理、裝配摩托車(chē)，分擔(dān)家里的割草、粉刷房屋、簡(jiǎn)單木工修理等活計(jì)。此外，還要外出當(dāng)雜工，如夏天替人推割草機(jī)、冬天鏟雪、秋天掃落葉等。西方孩子從小就從事的送報(bào)等勞動(dòng)，本身就是一種吃苦精神的磨煉。在寒冷的冬天，當(dāng)中國(guó)的同齡孩子還在熱被窩里熟睡時(shí)，西方孩子早已起來(lái)挨家挨戶(hù)去送報(bào)了。這在嬌慣子女的中國(guó)家長(zhǎng)看來(lái)可能有些“殘忍”，而正是這看似“殘忍”的教育，造就了西方孩子獨(dú)立自強(qiáng)的生活本領(lǐng)。在這種潛移默化的過(guò)程中，孩子逐漸成長(zhǎng)為具有獨(dú)立生存能力和社會(huì)責(zé)任感的公民。

YJS21.cOm更多家園共育小編推薦

中國(guó)家長(zhǎng)應(yīng)該向西方學(xué)習(xí)什么？

社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，決不僅僅是知識(shí)和智能的較量，更多的是意志、心理狀態(tài)和做人的比拼。

由于歷史傳統(tǒng)、社會(huì)文化背景的不同，中西方家庭教育觀念存在著巨大的差異，從這些差異中，我們可以找出許多值得中國(guó)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的觀念和做法——

西方家長(zhǎng)普遍認(rèn)為孩子從出生那天起就是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有自己獨(dú)立的意愿和個(gè)性。無(wú)論是家長(zhǎng)、老師還是親友，都沒(méi)有特權(quán)去支配和限制他的行為，在大多數(shù)情況下都不能替孩子做選擇，而是要使孩子感到他是自己的主人，甚至在什么情況下說(shuō)什么話(huà)，家長(zhǎng)都要仔細(xì)考慮，尊重和理解孩子的心理。而中國(guó)家長(zhǎng)則大都要求孩子順從、聽(tīng)話(huà)。

西方家長(zhǎng)一般都相信孩子具有自我反省和教育的能力，孩子要自己勞做，自己生活，從勞做中得到快樂(lè)，從動(dòng)手中獲得各種知識(shí)，學(xué)習(xí)各種技能。孩子能做到的，就讓他自己做，這是對(duì)孩子的尊重。比如在西方有很多這樣的情形：父親或母親在前面走，剛剛學(xué)會(huì)走路的孩子跟在后面走。他們認(rèn)為這對(duì)孩子獨(dú)立性的培養(yǎng)十分重要。中國(guó)的家長(zhǎng)生怕孩子磕著碰著，往往要抱著或拉著孩子走。

西方人巴望孩子成名成家的觀念相對(duì)比較淡薄，他們并不煞費(fèi)苦心地設(shè)計(jì)孩子的未來(lái)，而是注重孩子的自由發(fā)展，努力把孩子培養(yǎng)成為能夠適應(yīng)各種環(huán)境，具備獨(dú)立生存能力的社會(huì)人。他們的家庭教育是以培養(yǎng)孩子富有開(kāi)拓精神、能夠成為一個(gè)自食其力的人為出發(fā)點(diǎn)的。

基于這種觀念，西方國(guó)家的很多家庭都十分重視孩子從小的自身鍛煉。他們普遍認(rèn)為，孩子的成長(zhǎng)必須靠自身的力量，因此從小就培養(yǎng)和鍛煉孩子的自立意識(shí)和獨(dú)立生活能力，例如從孩子小時(shí)候就讓他們認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的價(jià)值，讓孩子自己動(dòng)手修理、裝配摩托車(chē)，分擔(dān)家里的割草、粉刷房屋、簡(jiǎn)單木工修理等活計(jì)。此外，還要外出當(dāng)雜工，如夏天替人推割草機(jī)、冬天鏟雪、秋天掃落葉等。西方孩子從小就從事的送報(bào)等勞動(dòng)，本身就是一種吃苦精神的磨煉。在寒冷的冬天，當(dāng)中國(guó)的同齡孩子還在熱被窩里熟睡時(shí)，西方孩子早已起來(lái)挨家挨戶(hù)去送報(bào)了。這在嬌慣子女的中國(guó)家長(zhǎng)看來(lái)可能有些“殘忍”，而正是這看似“殘忍”的教育，造就了西方孩子獨(dú)立自強(qiáng)的生活本領(lǐng)。在這種潛移默化的過(guò)程中，孩子逐漸成長(zhǎng)為具有獨(dú)立生存能力和社會(huì)責(zé)任感的公民。

中國(guó)的許多家長(zhǎng)望子成龍心切，因而超越孩子實(shí)際水平的高要求、拔苗助長(zhǎng)的教育方式、恨鐵不成鋼的態(tài)度在家庭里到處彌漫。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，除生活上加倍關(guān)心外，家長(zhǎng)最關(guān)心的是孩子的學(xué)習(xí)。為使孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好，將來(lái)“光宗耀祖”，學(xué)習(xí)之外的事情家長(zhǎng)都不讓孩子干，似乎學(xué)習(xí)好就是萬(wàn)能的，而對(duì)孩子的獨(dú)立生活能力、社會(huì)適應(yīng)能力、心理健康程度、道德情操以及公民意識(shí)等則關(guān)心甚少，有的甚至完全不顧。從孩子出生到成年，家長(zhǎng)幾乎把孩子的一切都包了下來(lái)，做飯、洗衣服、打掃、攢錢(qián)供孩子讀大學(xué)、出國(guó)、結(jié)婚、養(yǎng)兒育女等。盡管我們的家長(zhǎng)都希望孩子成才、幸福，而這樣的家庭教育既不可能令孩子成才，也難以讓孩子得到幸福，因?yàn)樯鐣?huì)的競(jìng)爭(zhēng)，決不僅僅是知識(shí)和智能的較量，更多的是意志、心理狀態(tài)和做人的比拼。

西方的家長(zhǎng)更加重視孩子健康心理的培養(yǎng)，因而很注意與孩子的情感交流，關(guān)心孩子的心理需要。家長(zhǎng)把快樂(lè)教育作為一項(xiàng)重要的教育內(nèi)容來(lái)實(shí)施。他們經(jīng)常和孩子一起討論問(wèn)題，孩子遇到不順心的事也愿意跟家長(zhǎng)商量。心理學(xué)的研究表明，健康的心理對(duì)于孩子的成才和健康人格的塑造至關(guān)重要。

然而，現(xiàn)實(shí)生活中我國(guó)不少家長(zhǎng)的做法卻正好相反，他們?nèi)粘Ｉ钪袑?duì)子女的關(guān)心基本上集中在孩子的生理需要方面，很少關(guān)心甚至根本無(wú)視孩子的心理需求，忽視孩子健康心理的培養(yǎng)和性格、意志的磨煉。其結(jié)果是在相當(dāng)程度上導(dǎo)致了孩子的心理承受能力過(guò)低，以至經(jīng)不起生活中的壓力和挫折，即使是一件小事也能使他沮喪、頹廢、自暴自棄，動(dòng)輒離家出走，甚至輕生厭世。此類(lèi)事件近幾年各媒體屢有報(bào)道，這些大部分都是家庭教育水平低下的結(jié)果，更確切地說(shuō)是家長(zhǎng)忽視對(duì)孩子健康心理的培養(yǎng)而造成的悲劇。

西方家長(zhǎng)重視從日常行為與情感中對(duì)孩子進(jìn)行“做人的教育”，注重從內(nèi)心情感去尊重別人，看重的是日常生活的行為與習(xí)慣的培養(yǎng)。而我國(guó)家長(zhǎng)和幼兒教師往往脫離孩子心理發(fā)展的實(shí)際，例如幼兒園時(shí)就提出愛(ài)國(guó)主義、革命英雄主義、偉大理想主義的教育，忽視基礎(chǔ)的行為習(xí)慣、良好的人際交往等與孩子發(fā)展階段相適應(yīng)的“做人的教育”。我們一直談教育要循序漸進(jìn)，這不僅適用于智力教育、知識(shí)教育，同樣適合于做人做事的道德教育?，F(xiàn)在我們的孩子道德觀念淡漠，社會(huì)性發(fā)展差，這與家長(zhǎng)忽視對(duì)孩子最基礎(chǔ)的“做人教育”不無(wú)關(guān)系。

西方家長(zhǎng)“鼓勵(lì)創(chuàng)新”，而中國(guó)家長(zhǎng)往往“滿(mǎn)足于克隆”，前者鼓勵(lì)孩子去超越前人，后者教導(dǎo)孩子在前人面前止步。西方家長(zhǎng)相信孩子具有同成人一樣的獨(dú)立研究、獨(dú)立動(dòng)手的能力，能以寬容的心態(tài)去營(yíng)造一個(gè)利于培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的環(huán)境和氛圍。他們對(duì)孩子所做的種種探索行為往往持積極、肯定的態(tài)度，鼓勵(lì)孩子在生活中提出不同的見(jiàn)解，并對(duì)其中的疑問(wèn)進(jìn)行積極的探索。即使家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的某一行為并不具有積極的效果，他們也不會(huì)過(guò)多地干涉，而是讓孩子在自己進(jìn)行的探索中逐漸認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題，并予以糾正。

中國(guó)家長(zhǎng)應(yīng)向西方學(xué)什么？

社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，決不僅僅是知識(shí)和智能的較量，更多的是意志、心理狀態(tài)和做人的比拼。

由于歷史傳統(tǒng)、社會(huì)文化背景的不同，中西方家庭教育觀念存在著巨大的差異，從這些差異中，我們可以找出許多值得中國(guó)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的觀念和做法——

★西方家長(zhǎng)普遍認(rèn)為孩子從出生那天起就是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有自己獨(dú)立的意愿和個(gè)性。無(wú)論是家長(zhǎng)、老師還是親友，都沒(méi)有特權(quán)去支配和限制他的行為，在大多數(shù)情況下都不能替孩子做選擇，而是要使孩子感到他是自己的主人，甚至在什么情況下說(shuō)什么話(huà)，家長(zhǎng)都要仔細(xì)考慮，尊重和理解孩子的心理。而中國(guó)家長(zhǎng)則大都要求孩子順從、聽(tīng)話(huà)。

★西方家長(zhǎng)一般都相信孩子具有自我反省和教育的能力，孩子要自己勞做，自己生活，從勞做中得到快樂(lè)，從動(dòng)手中獲得各種知識(shí)，學(xué)習(xí)各種技能。孩子能做到的，就讓他自己做，這是對(duì)孩子的尊重。比如在西方有很多這樣的情形：父親或母親在前面走，剛剛學(xué)會(huì)走路的孩子跟在后面走。他們認(rèn)為這對(duì)孩子獨(dú)立性的培養(yǎng)十分重要。中國(guó)的家長(zhǎng)生怕孩子磕著碰著，往往要抱著或拉著孩子走。

★西方人巴望孩子成名成家的觀念相對(duì)比較淡薄，他們并不煞費(fèi)苦心地設(shè)計(jì)孩子的未來(lái)，而是注重孩子的自由發(fā)展，努力把孩子培養(yǎng)成為能夠適應(yīng)各種環(huán)境，具備獨(dú)立生存能力的社會(huì)人。他們的家庭教育是以培養(yǎng)孩子富有開(kāi)拓精神、能夠成為一個(gè)自食其力的人為出發(fā)點(diǎn)的。

基于這種觀念，西方國(guó)家的很多家庭都十分重視孩子從小的自身鍛煉。他們普遍認(rèn)為，孩子的成長(zhǎng)必須靠自身的力量，因此從小就培養(yǎng)和鍛煉孩子的自立意識(shí)和獨(dú)立生活能力，例如從孩子小時(shí)候就讓他們認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的價(jià)值，讓孩子自己動(dòng)手修理、裝配摩托車(chē)，分擔(dān)家里的割草、粉刷房屋、簡(jiǎn)單木工修理等活計(jì)。此外，還要外出當(dāng)雜工，如夏天替人推割草機(jī)、冬天鏟雪、秋天掃落葉等。西方孩子從小就從事的送報(bào)等勞動(dòng)，本身就是一種吃苦精神的磨煉。在寒冷的冬天，當(dāng)中國(guó)的同齡孩子還在熱被窩里熟睡時(shí)，西方孩子早已起來(lái)挨家挨戶(hù)去送報(bào)了。這在嬌慣子女的中國(guó)家長(zhǎng)看來(lái)可能有些“殘忍”，而正是這看似“殘忍”的教育，造就了西方孩子獨(dú)立自強(qiáng)的生活本領(lǐng)。在這種潛移默化的過(guò)程中，孩子逐漸成長(zhǎng)為具有獨(dú)立生存能力和社會(huì)責(zé)任感的公民。

中國(guó)的許多家長(zhǎng)望子成龍心切，因而超越孩子實(shí)際水平的高要求、拔苗助長(zhǎng)的教育方式、恨鐵不成鋼的態(tài)度在家庭里到處彌漫。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，除生活上加倍關(guān)心外，家長(zhǎng)最關(guān)心的是孩子的學(xué)習(xí)。為使孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好，將來(lái)“光宗耀祖”，學(xué)習(xí)之外的事情家長(zhǎng)都不讓孩子干，似乎學(xué)習(xí)好就是萬(wàn)能的，而對(duì)孩子的獨(dú)立生活能力、社會(huì)適應(yīng)能力、心理健康程度、道德情操以及公民意識(shí)等則關(guān)心甚少，有的甚至完全不顧。從孩子出生到成年，家長(zhǎng)幾乎把孩子的一切都包了下來(lái)，做飯、洗衣服、打掃、攢錢(qián)供孩子讀大學(xué)、出國(guó)、結(jié)婚、養(yǎng)兒育女等。

盡管我們的家長(zhǎng)都希望孩子成才、幸福，而這樣的家庭教育既不可能令孩子成才，也難以讓孩子得到幸福，因?yàn)樯鐣?huì)的競(jìng)爭(zhēng)，決不僅僅是知識(shí)和智能的較量，更多的是意志、心理狀態(tài)和做人的比拼。

★西方的家長(zhǎng)更加重視孩子健康心理的培養(yǎng)，因而很注意與孩子的情感交流，關(guān)心孩子的心理需要。家長(zhǎng)把快樂(lè)教育作為一項(xiàng)重要的教育內(nèi)容來(lái)實(shí)施。他們經(jīng)常和孩子一起討論問(wèn)題，孩子遇到不順心的事也愿意跟家長(zhǎng)商量。心理學(xué)的研究表明，健康的心理對(duì)于孩子的成才和健康人格的塑造至關(guān)重要。

然而，現(xiàn)實(shí)生活中我國(guó)不少家長(zhǎng)的做法卻正好相反，他們?nèi)粘Ｉ钪袑?duì)子女的關(guān)心基本上集中在孩子的生理需要方面，很少關(guān)心甚至根本無(wú)視孩子的心理需求，忽視孩子健康心理的培養(yǎng)和性格、意志的磨煉。其結(jié)果是在相當(dāng)程度上導(dǎo)致了孩子的心理承受能力過(guò)低，以至經(jīng)不起生活中的壓力和挫折，即使是一件小事也能使他沮喪、頹廢、自暴自棄，動(dòng)輒離家出走，甚至輕生厭世。此類(lèi)事件近幾年各媒體屢有報(bào)道，這些大部分都是家庭教育水平低下的結(jié)果，更確切地說(shuō)是家長(zhǎng)忽視對(duì)孩子健康心理的培養(yǎng)而造成的悲劇。

★西方家長(zhǎng)重視從日常行為與情感中對(duì)孩子進(jìn)行“做人的教育”，注重從內(nèi)心情感去尊重別人，看重的是日常生活的行為與習(xí)慣的培養(yǎng)。而我國(guó)家長(zhǎng)和幼兒教師往往脫離孩子心理發(fā)展的實(shí)際，例如幼兒園時(shí)就提出愛(ài)國(guó)主義、革命英雄主義、偉大理想主義的教育，忽視基礎(chǔ)的行為習(xí)慣、良好的人際交往等與孩子發(fā)展階段相適應(yīng)的“做人的教育”。我們一直談教育要循序漸進(jìn)，這不僅適用于智力教育、知識(shí)教育，同樣適合于做人做事的道德教育?，F(xiàn)在我們的孩子道德觀念淡漠，社會(huì)性發(fā)展差，這與家長(zhǎng)忽視對(duì)孩子最基礎(chǔ)的“做人教育”不無(wú)關(guān)系。

★西方家長(zhǎng)“鼓勵(lì)創(chuàng)新”，而中國(guó)家長(zhǎng)往往“滿(mǎn)足于克隆”，前者鼓勵(lì)孩子去超越前人，后者教導(dǎo)孩子在前人面前止步。西方家長(zhǎng)相信孩子具有同成人一樣的獨(dú)立研究、獨(dú)立動(dòng)手的能力，能以寬容的心態(tài)去營(yíng)造一個(gè)利于培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的環(huán)境和氛圍。他們對(duì)孩子所做的種種探索行為往往持積極、肯定的態(tài)度，鼓勵(lì)孩子在生活中提出不同的見(jiàn)解，并對(duì)其中的疑問(wèn)進(jìn)行積極的探索。即使家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的某一行為并不具有積極的效果，他們也不會(huì)過(guò)多地干涉，而是讓孩子在自己進(jìn)行的探索中逐漸認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題，并予以糾正。

中國(guó)家長(zhǎng)的9種錯(cuò)誤家庭教育觀念

許多家長(zhǎng)成材心切，恨不得從受精卵開(kāi)始就進(jìn)行教育，理由是不能輸在起跑線(xiàn)上，恨不得把唐詩(shī)六百首出生第二天就倒背如流，各種興趣班不惜血本，個(gè)個(gè)都是宋祖英、朗朗、陳丹青、劉翔的結(jié)合體方才能顯出你教育的成功。完全不會(huì)也不去顧及孩子愛(ài)玩的天性，死記硬背，一味地命令式教育，將孩子的自尊心、自信心、堅(jiān)持性和創(chuàng)新能力等非智力因素拋之腦后。我也奇怪了，中國(guó)式考試題目也變態(tài)翻倍，非要讓記住成吉思汗生于哪年死于哪年，有什么卵用？更可笑的是，我親自遇到一個(gè)題目，你找出文中你最喜歡的一句話(huà)劃上橫線(xiàn)，結(jié)果卻有唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案。這不成了老師喜歡的一句話(huà)了嗎？變態(tài)考題無(wú)疑在培養(yǎng)孩子察言觀色猜人心思的技能。

含辛茹苦苦肉計(jì)式

中國(guó)式父母一定要把自己的生活過(guò)的悲情和忍辱負(fù)重再能現(xiàn)身說(shuō)教，一切為孩子的學(xué)習(xí)讓道，從孩子入學(xué)開(kāi)始美名曰陪著孩子成長(zhǎng)，實(shí)則是用GPS的監(jiān)控定位的功能完成一次自我失去的拋物線(xiàn)。失去自己的生活空間，方才標(biāo)榜為中國(guó)好父母。

隔壁小王式

他還有個(gè)另外的好名字叫：激將法。用隔壁家的孩子如何優(yōu)秀來(lái)打擊你一輩子，稍有疏忽就是：你看人家隔壁小王？稍有落后就指出：你看人家隔壁小王？永遠(yuǎn)有個(gè)隔壁小王的高標(biāo)桿擋在你的面前，自信在中國(guó)小孩身上很難持久的存在，要么自信到自負(fù)，要么自卑到失去自我。

什么吃虧是福，沉默是金等等屁話(huà)

從小教育孩子要學(xué)會(huì)忍受，退讓?zhuān)髡鼙Ｉ?，每個(gè)人都是聰明之人，所以才會(huì)出現(xiàn)南京大屠殺三個(gè)日本兵能干掉3000老百姓的荒誕劇，云南幾個(gè)持刀歹徒能殺掉幾十個(gè)路人的奇跡。因?yàn)槿巳硕际锹斆魅?，都在信奉吃虧是福、沉默是金的人生信條，所以都等著一個(gè)二愣子出現(xiàn)力挽狂瀾，這個(gè)世界不怕壞人有多囂張，就怕好人有多沉默。

變相拜金主義式

搖身一變成了有錢(qián)人的中國(guó)父母，刻骨銘心的話(huà)就是：我受過(guò)的罪可是不想讓兒女再受。所以衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，成績(jī)好了物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，我們的口頭禪就是你給媽媽考上多少多少分?jǐn)?shù)，我就給你什么什么承諾。你給？學(xué)習(xí)是給父母學(xué)的理念深入人心。談何動(dòng)力和興趣？！當(dāng)人生觀的追求轉(zhuǎn)化成物質(zhì)上的貪婪，我們又從何談起獨(dú)立思考和人格。

棍棒之下出孝子式

熱衷于虎爸狼媽的推崇，不打不成才”、“棍棒之下出孝子”“三天不打上房揭瓦”“三句好話(huà)不如一馬棒”等等，我們傳統(tǒng)的打子秘籍就這樣傳了下來(lái)，一部經(jīng)典武俠連續(xù)劇才剛剛開(kāi)頭，接下來(lái)被棍棒打出來(lái)的父母?jìng)円廊还靼糁约旱暮⒆?，子子孫孫無(wú)窮匱也。

人有多大膽，地有多大產(chǎn)的唯心式

沒(méi)有做不到，只有想不到，心有多大，舞臺(tái)就有多大，勤能補(bǔ)拙，天道酬勤，于是很多人用美好的年華和自己不擅長(zhǎng)的東西死磕，嘔心瀝血了都。結(jié)果只能一生遺憾。另外這種極致的推崇，讓人沒(méi)有敬畏，沒(méi)有禁忌，開(kāi)山擋海，戰(zhàn)天斗地?zé)o所不能，結(jié)果就沒(méi)有結(jié)果了，請(qǐng)看祖國(guó)的大屏幕。更主要這種思想教育出來(lái)的人，更貪婪，欲望更大。

父母是職稱(chēng)式

好像任何一個(gè)不成熟、不完美的人，只要晉升成為父母，就可以一言九鼎，說(shuō)一不二，否則就是大逆不道。所以在和孩子的平等交流上，永遠(yuǎn)是最熟悉的陌生人。我們給這段空檔期美名曰一個(gè)新名詞叛逆期。結(jié)果就有兩種可能，一種逆來(lái)順受，一種裝洋蒜。尤其在性教育上，掩耳盜鈴，州官放火，打馬虎眼，事實(shí)上，互相掩飾，互相逃避，肚子大了還以為是電視劇上女主腳對(duì)著鏡子惡心兩次就過(guò)去了。父母這個(gè)稱(chēng)呼只是你婚姻生活交話(huà)費(fèi)送的意外驚喜，你不是道德和才智的制高點(diǎn)和標(biāo)桿，你甚至不如你的孩子更完美更成熟，降降身段，或許才能觸摸到真實(shí)和實(shí)際。

中國(guó)式家長(zhǎng)需要一次集體反思，不管年輕還是年老，這是一次救贖，為了自己也為了兒女。除此之外別無(wú)他法。坐下來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的聲音，給他們成長(zhǎng)的時(shí)間。

家長(zhǎng)必讀：中國(guó)家長(zhǎng)砍向孩子的“刀”

為什么中國(guó)的家庭教育跟外國(guó)家庭教育就是不一樣呢？看看中國(guó)家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候，給孩子砍下多少把教育的“刀”。

第一刀：砍去平等，種下家長(zhǎng)專(zhuān)制的種子

在傳統(tǒng)的中國(guó)式家庭里，家長(zhǎng)說(shuō)一不二，強(qiáng)行決定孩子應(yīng)該怎么做，不能怎么樣?，F(xiàn)在的孩子不用下跪了，但在家庭生活中我們有沒(méi)有做到最基本的平等呢？當(dāng)家庭內(nèi)部出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)的時(shí)候，無(wú)論有沒(méi)有道理，家長(zhǎng)總是習(xí)慣于用簡(jiǎn)單粗暴的辦法，以“都是為了你好”的名義來(lái)代替孩子做出決定。

第二刀：砍去愛(ài)心，種下自私的種子

當(dāng)你為如何撫養(yǎng)年邁的父母而與你的兄弟撕破臉皮時(shí)，有沒(méi)有注意到有一雙惶恐的眼睛正疑惑地看著你的表演？當(dāng)你看到小偷在撬鄰居家的門(mén)，而你拉著兒子匆忙離去的時(shí)候，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)兒子的另一只手握成了拳頭？你的行為都可能在一刀刀砍去孩子的愛(ài)心，而在他幼小的心靈里埋下了自私的種子。

第三刀：砍去誠(chéng)實(shí)，種下說(shuō)謊的種子

孩子一旦明白說(shuō)謊就可以不挨揍、不挨罵，或者可以讓皮肉之痛遲一些來(lái)臨的時(shí)候，他就可能慢慢變成說(shuō)謊專(zhuān)家。小孩子說(shuō)謊都是被逼出來(lái)的。如果我們說(shuō)實(shí)話(huà)可以得到實(shí)惠，那誰(shuí)還愿意冒險(xiǎn)去說(shuō)謊呢？很多的孩子都有一個(gè)困惑——為什么大人可以說(shuō)謊，而小孩就不能呢？

第四刀：砍去冒險(xiǎn)，種下平庸的種子

孩子要下河游泳，成人不是教會(huì)他怎樣在水中保護(hù)自己，而是簡(jiǎn)單地拒絕——理由當(dāng)然是危險(xiǎn)。孩子都10多歲了，還不敢一個(gè)人到門(mén)口去買(mǎi)東西，因?yàn)榇蠼稚鲜俏ｋU(xiǎn)的。20歲的孩子還不會(huì)開(kāi)火做飯，因?yàn)槊簹馐俏ｋU(xiǎn)的。

是?。‖F(xiàn)在的社會(huì)有些危險(xiǎn)人就這樣。但就這樣一直抱著，他們又如何能長(zhǎng)大呢？一點(diǎn)點(diǎn)危險(xiǎn)都不能經(jīng)歷的孩子肯定是平庸的。

第五刀：砍去守紀(jì)，種下違法的種子

孩子自己過(guò)馬路很少會(huì)去闖紅燈。孩子騎車(chē)也會(huì)規(guī)規(guī)矩矩地在自行車(chē)道里行駛?？墒钱?dāng)他們跟父母一起上街的時(shí)候，總是被大人拉扯著不走人行橫道，不走地下通道，也不走人行天橋，而是翻欄桿、橫穿馬路。大人的借口是我忙，趕時(shí)間。殊不知這一刀讓孩子體會(huì)到：規(guī)則是可以不遵守的，自己的利益大于規(guī)則的嚴(yán)肅性。人治大于法制。

美國(guó)家庭育兒的常見(jiàn)做法

1、讓嬰幼兒從小單獨(dú)睡覺(jué)。

2、孩子跌跤，父母不管，讓他自己爬起來(lái)。

3、父母要幾歲的孩子做家務(wù)勞動(dòng)，如洗碗、掃地、洗衣服等。

4、讓孩子在看到國(guó)旗時(shí)，注目?jī)煞昼?。在?tīng)到國(guó)歌時(shí)，把手按在心口，心中默唱國(guó)歌。

5、即使家庭經(jīng)濟(jì)狀況很好，也鼓勵(lì)孩子自己勞動(dòng)掙錢(qián)，讓孩子自己支付保險(xiǎn)費(fèi)用或部分學(xué)習(xí)費(fèi)用及其他費(fèi)用。

6、幼兒沒(méi)有午睡的習(xí)慣。

7、大人鼓勵(lì)孩子做登山、攀巖、跳海等危險(xiǎn)性運(yùn)動(dòng)，孩子們也樂(lè)于參與這些冒險(xiǎn)活動(dòng)。

8、絕大多數(shù)18歲以上的孩子都自己掙錢(qián)讀書(shū)。有的人把錢(qián)賺夠了才進(jìn)學(xué)校讀書(shū)，也有人一邊找工作一邊讀書(shū)，或讀讀停停，用十幾年時(shí)間拿個(gè)博士學(xué)位。孩子們認(rèn)為，長(zhǎng)這么大還伸手向父母要錢(qián)，很不光彩，會(huì)被人家瞧不起，說(shuō)你無(wú)能。

9、在用錢(qián)上，即使是那些富裕家庭的孩子，對(duì)自己也很“吝嗇”，與人交往也不“大方”。無(wú)論是一起進(jìn)公園或到舞廳，還是在餐館用餐，一切費(fèi)用都是“AA制”。

10、父輩一般不給孩子財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)。美國(guó)人認(rèn)為，讓孩子坐享其成是人生中最糟糕的事，這會(huì)使孩子沒(méi)有機(jī)會(huì)去經(jīng)歷他們自己的成功和失敗，而真正的幸福來(lái)自自身的努力。企業(yè)家如果覺(jué)得自己的子女不爭(zhēng)氣、不成材時(shí)，他們寧肯花錢(qián)去雇傭一個(gè)有才干的經(jīng)理來(lái)經(jīng)營(yíng)他們的事業(yè)。

西方國(guó)家怎樣鍛煉孩子的自立能力

西方國(guó)家怎樣鍛煉孩子的自立能力

鍛煉孩子的自立能力都有什么好的方法呢？下面的文章是美國(guó)鍛煉孩子的自立能力的方法，如果您還不知道怎樣鍛煉孩子的自立能力的話(huà)，不妨看看西方國(guó)家是怎么鍛煉的。

美國(guó)怎樣鍛煉孩子的自立能力

1、自立訓(xùn)練從幼兒開(kāi)始

美國(guó)很多孩子從嬰兒時(shí)期就獨(dú)居一室。孩子長(zhǎng)到三四歲，有了害怕的心理，家長(zhǎng)就給買(mǎi)一種很小很暗的燈，徹夜亮著，以驅(qū)逐孩子對(duì)黑夜的恐怖。

2、讓孩子接受鍛煉

工程師杰姆斯帶著3歲的兒子到城外10公里的鄉(xiāng)下看望父母。吃過(guò)晚飯，天已黑，進(jìn)城的公共汽車(chē)已經(jīng)停發(fā)。如果住下，明天再回城也合乎情理，而杰姆斯卻帶著兒子步行回城。為什么這么做？杰姆斯說(shuō)：為了兒子從小熟悉黑暗和吃一點(diǎn)苦。

3、決不總是圍著孩子轉(zhuǎn)

美國(guó)人很愛(ài)孩子，但不會(huì)總是抱著、盯著孩子。六七個(gè)月的孩子就自己抱著瓶子喝水、喝奶，大一點(diǎn)就自己學(xué)用刀吃飯。孩子常常把食物撒在桌上、地上，但父母決不喂，總是讓孩子自己吃。孩子做游戲也是自己一個(gè)人做或跟小朋友一塊做。父母外出旅游，把很小的孩子就交給祖父母或花錢(qián)寄放別人家，請(qǐng)人帶幾天。家里辦晚會(huì)或去參加別人的宴會(huì)，也看不到家長(zhǎng)總牽著自己的孩子。

有經(jīng)驗(yàn)的教育輔導(dǎo)員曾對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行分析。他訪(fǎng)問(wèn)了眾多具有代表性的美國(guó)家庭。得出這樣的結(jié)論。美國(guó)的教育總體上更注重于培養(yǎng)孩子對(duì)自然和社會(huì)環(huán)境的真實(shí)認(rèn)識(shí)。從小孩子就獨(dú)立自主了。不會(huì)生活在各種蔭蔽之下。所以孩子自身的各種能力是比較強(qiáng)的。這是值得借鑒的放手教育法啊。

中國(guó)家長(zhǎng)最常喝的“三碗雞湯”

朋友圈里鼓勵(lì)你“不要打孩子”，而要“給孩子自由和快樂(lè)”的雞湯文是不是很多？

如果你以為這就是現(xiàn)代育兒準(zhǔn)則，那就“圖樣圖森破”了。

現(xiàn)在社會(huì)上“熊孩子”為啥感覺(jué)越來(lái)越多？很大程度上也是因?yàn)楦改笇?duì)孩子的過(guò)于包容和遷就。雖然現(xiàn)代教育不再提倡中國(guó)古代的那種“父為子綱”觀念，也反對(duì)體罰，但并不意味著只要孩子快樂(lè)，就什么都是好的。

讓我們看看，您是否也曾走入下面這些誤區(qū)——

翻翻你的朋友圈，《最好的教育就是愛(ài)》、《給孩子最寶貴的禮物是自由》《只要努力，每個(gè)孩子都會(huì)成功》這樣的雞湯文章，看看您被這些雞湯騙過(guò)嗎？

教育，真不是那樣簡(jiǎn)單的。

第一碗雞湯：快樂(lè)教育

最近幾年，中國(guó)的初等教育被快樂(lè)教育來(lái)個(gè)大洗腦。

請(qǐng)看：小學(xué)好輕松，四點(diǎn)半就皆大歡喜的放學(xué)了；

低年級(jí)數(shù)學(xué)課取消，英語(yǔ)高考不考；

孩子要時(shí)常表?yè)P(yáng)，批評(píng)也不能使孩子難堪；孩子只管快樂(lè)與玩，這教育，聽(tīng)起來(lái)真美好呀。

教育，是一項(xiàng)需要付出大量艱苦智識(shí)的挑戰(zhàn)?？蛇@種“快樂(lè)教育”的結(jié)果是：光玩了六年，基本禮貌、知識(shí)、能力和視野一個(gè)都沒(méi)有，還一個(gè)個(gè)心比天高，覺(jué)得自己與眾不同，受不得管、吃不了苦、聽(tīng)不得罵、學(xué)不會(huì)基本加減乘除。我就想問(wèn)問(wèn)那些由著孩子減負(fù)的家長(zhǎng)，你家存款后面究竟有多少個(gè)零，就這么有底氣讓孩子在基礎(chǔ)教育的階段，沒(méi)頭沒(méi)腦的玩？

那個(gè)最先給孩子端出“快樂(lè)教育”雞湯的究竟是誰(shuí)？真應(yīng)該逮住好好打一頓。

看看日本教育、看看韓國(guó)的高考，再看看歐美精英們提前學(xué)大學(xué)課程，說(shuō)國(guó)外教育輕松的，是沒(méi)有認(rèn)清其通過(guò)教育的商品化完成淘汰的本質(zhì)。平民家小孩四點(diǎn)下課高興玩兒去了，精英階層的孩子們要付出額外的金錢(qián)精力購(gòu)買(mǎi)教育，學(xué)樂(lè)器、學(xué)法文，以此作為大學(xué)精英教育的敲門(mén)磚。中國(guó)的教育系統(tǒng)只看到人家快樂(lè)，背后的機(jī)制卻沒(méi)考慮過(guò)。本來(lái)中國(guó)教育也就基礎(chǔ)教育還算扎實(shí)，這一下，自廢武功了。

當(dāng)年我還是教育系小研一枚，旁聽(tīng)教育界元老們討論素質(zhì)教育改革。猶記一位老教育家，梗著脖子倔著臉說(shuō)：“我不同意降低教材難度。這點(diǎn)難度都接受不了，孩子們將來(lái)還能干點(diǎn)啥？四點(diǎn)半就放學(xué)也是胡鬧，會(huì)教育的家長(zhǎng)把孩子接回家輔導(dǎo)，不會(huì)輔導(dǎo)的家長(zhǎng)呢？讓孩子回家看電視？這哪是減負(fù)？這是拉大教育不公！”

畢業(yè)多年，方知這才是真理，是良心話(huà)。

第二碗雞湯：充分釋放天性

某一年，和毛豆爸在餐廳吃飯，隔壁的三歲孩子沒(méi)有一秒消停的時(shí)候，奔突吵鬧，破壞了靜謐美好的氣氛。我看不過(guò)去，對(duì)那位媽媽悄聲說(shuō)：“讓孩子小點(diǎn)聲好嗎？大家都覺(jué)得很吵。”

那位孩媽一臉無(wú)辜的說(shuō)：“孩子天性不就是活潑嗎？這是沒(méi)辦法的事情?！边?，好吧，我?guī)е澳阏f(shuō)的好有道理我竟然無(wú)言以對(duì)”的表情默默退下。毛豆爸對(duì)這位媽媽沒(méi)有客氣：“這樣的孩子已經(jīng)不是解放天性，而是侵犯他人”。

這年頭常見(jiàn)有人把孩子的大聲尖叫、粗魯沒(méi)禮貌、搶人東西、隨地大小便這種沒(méi)教養(yǎng)的行為，當(dāng)作孩子天性。更自戀的父母，還會(huì)把這當(dāng)成孩子真性情。但是別忘了，除了釋放孩子的天性，做父母的更要教會(huì)孩子在公眾場(chǎng)合遵守基本底線(xiàn)。既是這個(gè)社會(huì)的一員，就必須遵守社會(huì)準(zhǔn)則。一味的放縱自由對(duì)孩子沒(méi)有任何好處，自由永遠(yuǎn)是和規(guī)則伴隨的。

再說(shuō)，別老聽(tīng)雞湯里說(shuō)“天性與自由”，教養(yǎng)該教就得教。教養(yǎng)不光是恪守公共底線(xiàn)，往高層次說(shuō)，還是發(fā)自?xún)?nèi)心的溫暖、坦蕩，是替人著想，是予人予己最大的善意。孩子有權(quán)利活潑，周?chē)艘灿袡?quán)利享受安靜、舒適和不被打擾的旅程。一個(gè)把天性凌駕在社會(huì)規(guī)則上的熊孩子，父母首先該醒醒了。

又一年，我獨(dú)自帶毛豆坐飛機(jī)回老家，旁邊落座的男子一看這個(gè)一兩歲的孩子，立刻面色一緊，以為旅程又要被熊孩子虐慘了。行程過(guò)半，看到我準(zhǔn)備充分，毛豆舉止有規(guī)矩，沒(méi)影響別人，才釋然下來(lái)。只圖孩子釋放天性，那叫任性，不給周?chē)纳鐣?huì)人添麻煩，才叫為人父母的責(zé)任。

第三碗雞湯：成功和學(xué)歷沒(méi)關(guān)系

中國(guó)孩子還常喝這樣一碗雞湯：大學(xué)生都在給初中同學(xué)打工，小學(xué)畢業(yè)的都給博士當(dāng)老板了——所以，學(xué)歷高沒(méi)用，將來(lái)給人打工妥妥的?？疾簧洗髮W(xué)也沒(méi)關(guān)系，將來(lái)總會(huì)成為管理界的奇才。

我一直很好奇這碗雞湯是哪個(gè)廟里端出來(lái)的，直到我看見(jiàn)一則類(lèi)似的勵(lì)志帖：

哪份名單上你認(rèn)識(shí)的人多一些？

第一份名單：傅以漸、王式丹、畢沅、林召棠、王云錦、劉子壯、陳沆、劉福姚、劉春霖。

第二份名單：李漁、洪昇、顧炎武、金圣嘆、黃宗羲、吳敬梓、蒲松齡、洪秀全、袁世凱。

答案揭曉：前者全是清朝科舉狀元，但現(xiàn)在默默無(wú)聞。后者落榜，但都流傳千古。結(jié)論是：成功和學(xué)歷并沒(méi)有半毛錢(qián)關(guān)系。

來(lái)做個(gè)基本算術(shù)：初中畢業(yè)管理大學(xué)生的，有多少人？算幾萬(wàn)好了。初中畢業(yè)的人又有多少？上億。所以前者是不是鳳毛麟角？學(xué)歷高低和成功呈正相關(guān)，毫無(wú)學(xué)歷卻功成名就，是小概率事件。而且，初中畢業(yè)就能打拼天下，這種人必定是人中龍鳳，比普通人有更高的能力和眼界，而絕大多數(shù)的孩子資質(zhì)一般。以這種小概率事件告訴孩子“不上大學(xué)也沒(méi)關(guān)系”，不是耽誤孩子前途是什么？

我有個(gè)同學(xué)，就受了這樣的蠱惑，高中畢業(yè)只讀了兩年專(zhuān)科便去應(yīng)聘，處處碰壁。每家HR都告訴他招聘底線(xiàn)是本科。他那時(shí)才明白，學(xué)歷也許不決定未來(lái)的高度，但絕對(duì)能大幅度提高奮斗的起點(diǎn)。

喜歡用“我的孩子學(xué)歷不高，但是將來(lái)能管大學(xué)生”這樣罕有事件來(lái)自我安慰的父母，還請(qǐng)細(xì)細(xì)體味這樣一段話(huà)：“在大道上辛苦前行的人往往羨慕另辟蹊徑者的迅速登頂，抱怨自己太累太慢，卻從來(lái)不去想那條小路上布滿(mǎn)了多少荊棘和兇險(xiǎn)，以及多少人在那里摔得粉身碎骨?！?/p>

對(duì)于絕大多數(shù)普通孩子（當(dāng)然也包括我的孩子毛豆）而言，有個(gè)學(xué)歷護(hù)身，已經(jīng)是普通人的幸福坦途。不讀大學(xué)，不見(jiàn)得能做成老板，但肯定給別人打工都困難。雞湯喝的微醺的，醒醒好嗎？

以上，就是中國(guó)父母最常喝的三碗雞湯。我總是親見(jiàn)一些父母對(duì)孩子的期望是這樣的：素質(zhì)教育是快樂(lè)的，孩子的天性是要順從的、自由發(fā)揮的，前途是必定能夠成功的。

而客觀事實(shí)是：孩子是要從小對(duì)他說(shuō)“不”的，公共底線(xiàn)是必須遵守的，智識(shí)挑戰(zhàn)的艱苦是必須的，大多數(shù)孩子都是中人之姿的，超出常人的成功則是可遇不可求的。

這以上的事實(shí)，我們必須常常拿出來(lái)讓自己警醒。雞湯雖好，可不要貪杯。面對(duì)現(xiàn)實(shí)，澆盆冷水，洗洗更健康哦。

為什么中國(guó)家長(zhǎng)養(yǎng)孩子這么累？

為什么中國(guó)家長(zhǎng)養(yǎng)孩子這么累？

養(yǎng)孩子到底累不累？還是要看各位家長(zhǎng)們?cè)趺催x。如果能剔除那些讓育兒生活疲憊不堪的因素，相信養(yǎng)育孩子會(huì)變成一段相當(dāng)愉快、美好、輕松的人生旅程。

家長(zhǎng)們聚在一起討論最多的就是孩子的問(wèn)題，最集中的話(huà)題就是養(yǎng)孩子很累。我們常常羨慕西方國(guó)家孩子的獨(dú)立性很強(qiáng)，家長(zhǎng)很輕松、很省心，可是怎么一到中國(guó)家長(zhǎng)身上帶孩子就變成了一件大事呢？家長(zhǎng)們除了上班，就是天天就是圍著孩子轉(zhuǎn)圈。今天我們就聊聊中國(guó)家長(zhǎng)帶孩子累的原因是什么。

把各位爸媽的問(wèn)題集中在一起后，大體鎖定在這7個(gè)問(wèn)題上。

1

對(duì)孩子期望太高

絕大多數(shù)有孩子的中國(guó)家庭里面，孩子是一家的中心。從未生到出生、到上幼兒園、上小學(xué)中學(xué)高中，直到孩子工作、結(jié)婚、買(mǎi)房、孩子自己生孩子，家長(zhǎng)們事事為孩子籌謀，幾乎無(wú)一日間斷。

這期間是各種操心、各種比較、各種選擇、各種糾結(jié)、各種傾盡全力、各種力不從心、各種滿(mǎn)心希望、各種灰心失望、各種早知今日、各種悔不當(dāng)初，常常是孩子大了，自己也老了，然后又是對(duì)孩子回報(bào)父母、孝順父母的各種期待。如此心力交瘁地幾十年，怎么能不累啊？

根源就在于家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望太高，既包括對(duì)孩子自己發(fā)展的期望，也包括對(duì)孩子回報(bào)父母的期望。

在這樣的高期望下，壓力大的不只有家長(zhǎng)，還有孩子。如果家長(zhǎng)們能夠看開(kāi)這一點(diǎn)，拋開(kāi)對(duì)孩子所有外在功名利祿的期待，會(huì)輕松很多。他能成為一個(gè)獨(dú)立的、自主的、幸福的成人，不是已經(jīng)很好了嗎？

2

家長(zhǎng)之外的人參與太多

我們經(jīng)常在電視上看到，國(guó)外的家長(zhǎng)嬰兒車(chē)上推一個(gè)，懷里抱一個(gè)，手里還牽一個(gè)，一個(gè)人就能帶上一小隊(duì)的娃。

而形成強(qiáng)烈反差的是中國(guó)家庭的一隊(duì)人，帶一個(gè)娃。爸爸媽媽呵護(hù)著，爺爺奶奶伺候著，甚至還跟著個(gè)保姆阿姨背著大包小包做后勤支持，排場(chǎng)陣仗，簡(jiǎn)直能趕得上皇帝出巡。

更糟糕的是，在參與決策時(shí)，有些爺爺奶奶輩兒的還要求自己有“一票否決權(quán)”，這樣的治理結(jié)構(gòu)，讓原本簡(jiǎn)單的家庭事務(wù)變得復(fù)雜無(wú)比，作為一家之主的爸爸媽媽?zhuān)绾文懿焕郏?/p>

3

攀比心過(guò)重

朋友的孩子都上各種輔.導(dǎo)班了，我們要不要上？如果不上，孩子會(huì)不會(huì)輸在起跑線(xiàn)上？

別的孩子都在吃好幾百塊一桶的洋奶粉，我們不吃，會(huì)不會(huì)影響孩子發(fā)育？

別人、別人、別人……在相當(dāng)多爸爸媽媽的眼里，時(shí)時(shí)刻刻都看到太多的別人，常以別人做什么為指南。都忘記了自己該做什么、怎么做。

既要時(shí)刻看著別人，自己又要時(shí)刻努力跟上，以免掉隊(duì)，如此怎能不焦慮、不累心？

別人是別人，我們是我們，自己要有自己的原則、有自己的選擇、有自己的行為方式，適合自己的才是最好的，為什么要跟著別人跑呢？

4

對(duì)孩子的大事小情插手太多

天下哪個(gè)做父母的，都會(huì)竭盡全力的對(duì)孩子。但有些時(shí)候?qū)⒆拥氖聞?wù)插手太多，不僅家長(zhǎng)累，同時(shí)也會(huì)讓孩子喪失自主的能力。

孩子上學(xué)，幫著背書(shū)包、記作業(yè)；孩子寫(xiě)作業(yè)，爸爸媽媽在一旁盯著；老師布置了什么任務(wù)，常常是孩子還沒(méi)搞清楚要做什么，爸爸媽媽已經(jīng)奮不顧身地?fù)渖先ィ瑤椭⒆油瓿闪?。更不用說(shuō)盯著孩子吃飯、穿衣、洗澡、上廁所這些日常的吃喝拉撒。

不插手不等于撒手不管，當(dāng)孩子生活中出現(xiàn)困惑，學(xué)習(xí)中出現(xiàn)困難，就需要家長(zhǎng)們從側(cè)面去點(diǎn)醒孩子，培養(yǎng)孩子的，自主生活、自主學(xué)習(xí)、自主閱讀、自主情感。目的是讓孩子真正作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，自由成長(zhǎng)，成為更好的自己。而不是張嘴閉嘴爸爸媽媽的“乖孩子”。

5

信息過(guò)載缺乏主見(jiàn)

在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，家長(zhǎng)們會(huì)接觸大量的育兒、升學(xué)、家庭教育的信息?？此剖且粋€(gè)很懂的育兒“專(zhuān)家”，但實(shí)際上對(duì)如何育兒缺乏主見(jiàn)。

這里看到孩子需要胎教，就趕緊去學(xué)著做胎教；那里看到孩子需要早教，就趕緊帶著孩子去上各種各樣的早教班；這里看到新生兒需要游泳鍛煉，就帶著娃去嬰兒游泳館；那里看到孩子要補(bǔ)這個(gè)補(bǔ)那個(gè)，就趕緊去買(mǎi)給孩子吃。

大量的時(shí)間和精力，都花在搜集盡可能多的信息，然后跟著這些信息東奔西跑上了。

育兒生活中需要做一定程度的“斷舍離”，我們并不需要那么多的信息，更重要的是通過(guò)自主的閱讀、學(xué)習(xí)，形成自己的“主見(jiàn)”。要知道什么樣的方法是好的，知道自己該怎么做，知道自己的哪些做法要堅(jiān)持，哪些方法要調(diào)試。

這樣，既不需要被過(guò)載的信息沖擊、淹沒(méi)，又能夠在育兒生活中采取簡(jiǎn)潔、有效、恒定的方式，整個(gè)過(guò)程，會(huì)簡(jiǎn)單、輕松很多。

6

爸爸是個(gè)稀缺品

有一個(gè)很犀利的說(shuō)法，叫“喪偶式育兒”，說(shuō)的是爸爸不參與育兒、缺席孩子成長(zhǎng)的狀況。

媽媽一個(gè)人帶孩子，恐怕是不少中國(guó)家庭的常態(tài)，也是相當(dāng)多媽媽覺(jué)得帶孩子累得不行的重要原因。

父母一起帶娃，既分擔(dān)育兒生活中的具體工作，也共同討論關(guān)于孩子的各種大小問(wèn)題，得出一致見(jiàn)解，然后一起付諸行動(dòng)。一是可以減輕工作量，二是孩子與父母兩個(gè)人，可以建立親密關(guān)系。當(dāng)然更重要的是，父母的共同陪伴，讓孩子的心理和人格，發(fā)展得更健康、健全。

7

消費(fèi)不理性，造成過(guò)大經(jīng)濟(jì)壓力

一位普通工薪族爸爸，給自己三四歲的女兒買(mǎi)一條裙子，就花了700塊。700塊一條的裙子，當(dāng)然很可能是品質(zhì)和設(shè)計(jì)都很不錯(cuò)的，而且孩子穿起來(lái)，可能確實(shí)非常漂亮。

但是，爸爸媽媽不考慮自己的負(fù)擔(dān)能力，一味地如此消費(fèi)，又能堅(jiān)持多久，怎么能不感到壓力巨大呢？

給孩子最好的，但要考慮在自己的承受范圍，如果消費(fèi)不夠理性，造成過(guò)大的經(jīng)濟(jì)壓力，就得不償失了。

養(yǎng)孩子到底累不累？還是要看各位家長(zhǎng)們?cè)趺催x。如果能剔除那些讓育兒生活疲憊不堪的因素，相信養(yǎng)育孩子會(huì)變成一段相當(dāng)愉快、美好、輕松的人生旅程

中國(guó)家長(zhǎng)為什么不讓孩子做家務(wù)

“你不用掃地，你去干你該干的事情！”“你要是這次考不好，我就罰你做一禮拜家務(wù)！”“我一天到晚干家務(wù)，你就這點(diǎn)分兒你對(duì)得起我嗎？”我在準(zhǔn)備寫(xiě)這篇文章之前，腦子里播放出這樣一組組畫(huà)面——我想，是時(shí)候給家務(wù)勞動(dòng)平反了。當(dāng)你聽(tīng)到勞動(dòng)這兩個(gè)字的時(shí)候，你的第一反應(yīng)是什么？階級(jí)斗爭(zhēng)？勞苦大眾？臟活累活？窮人？或者……高級(jí)勞動(dòng)與低級(jí)勞動(dòng)？腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)？……我想，可能這個(gè)詞是一個(gè)最能夠引起人們浮想聯(lián)翩的詞匯，你總會(huì)帶有復(fù)雜的情感去看待這個(gè)詞。你也漸漸發(fā)現(xiàn)，除了五一過(guò)節(jié)的時(shí)候我們會(huì)用到這個(gè)詞，在日常生活中已經(jīng)很少再提及這個(gè)曾經(jīng)處于中國(guó)人思想核心的詞匯。勞動(dòng)是如此的抽象，又是如此的中性，讓我們可以忘記它的存在。在中國(guó)人，尤其是很多中國(guó)家長(zhǎng)的眼中，勞動(dòng)與大老粗是劃等號(hào)的，知識(shí)可以改變命運(yùn)，卻從沒(méi)有人說(shuō)勞動(dòng)可以改變命運(yùn)。有趣的是，成功人士在介紹自己的成功經(jīng)驗(yàn)時(shí)，也往往會(huì)強(qiáng)調(diào)知識(shí)和理念，卻不愿意大談特談他在背后付出的艱辛勞動(dòng)……知識(shí)總是給人以高大上的感覺(jué)，勞動(dòng)卻讓人覺(jué)得不足掛齒。我們?yōu)槭裁床恍腋?？這個(gè)問(wèn)題我想了很多年，我在與很多朋友進(jìn)行深度訪(fǎng)談之后，得出了一個(gè)結(jié)論——我們不幸福，是因?yàn)槲覀儾恍蕾p自己的勞動(dòng)。我畢業(yè)后到一所公立學(xué)校工作，而后由于“世界很大，想出去走走”，便來(lái)到一家出版社做少兒出版。到了出版社，很多同事們就對(duì)我的選擇表示不解，“學(xué)校多好??？怎么選擇來(lái)這兒了呢？你看，學(xué)校有寒暑假，也不用出差！”聽(tīng)到這些話(huà)，我有些發(fā)懵，但仍然堅(jiān)持做了3年，后來(lái)由于明確了自己的親子教育工作方向，便辭職再一次來(lái)到一所中學(xué)任職，到了那里，新同事又來(lái)到我的身邊，對(duì)我的選擇表示好奇，“出版社多好??？聽(tīng)著就覺(jué)得高大上！能認(rèn)識(shí)很多作家吧？來(lái)這兒干什么啊？”聽(tīng)了這些話(huà)，我恍然大悟，原來(lái)人們都不滿(mǎn)意自己現(xiàn)在所從事的工作，都對(duì)于自己未曾接觸且不了解的工作表示向往和欣賞。于是，為了讓大家心態(tài)平和，我跟大家分享了各種工作的苦衷，聽(tīng)完大家忍俊不禁。我還做了一個(gè)非常有意思的統(tǒng)計(jì)，教師的孩子大多有四個(gè)毛?。簯卸?、邋遢、磨蹭、盲目，這確實(shí)與老師的勞動(dòng)性質(zhì)有關(guān)——大人過(guò)多的說(shuō)教與指揮，小孩過(guò)少的自主判斷與挫折體驗(yàn)。這還不是最震驚的發(fā)現(xiàn)，最震驚的發(fā)現(xiàn)是教師在談到自己孩子的擇業(yè)時(shí)，100%不同意自己的孩子繼續(xù)做教師，他們是有多么不認(rèn)同自己的勞動(dòng)呢！我在采訪(fǎng)不同行業(yè)，包括銀行、媒體記者、公務(wù)員、程序員等不同的人員時(shí)，也得到了類(lèi)似的結(jié)果。所以，你又會(huì)理解一個(gè)答案。中國(guó)的家長(zhǎng)把希望寄托在自己的孩子身上，希望他們不要在成為想自己一樣的勞動(dòng)者——雖然，他們也不知道孩子應(yīng)該成為什么樣的勞動(dòng)者。他們只知道努力學(xué)習(xí)，才能改變命運(yùn)，考全班第一就比考全班第五更有希望。在他們拼命要求自己孩子的同時(shí)，也意味他們不再樹(shù)立自己的夢(mèng)想，他們已經(jīng)放棄了對(duì)于自己的改變。他們把對(duì)自己現(xiàn)狀不滿(mǎn)的內(nèi)心壓力轉(zhuǎn)移到孩子身上，孩子的成績(jī)成為了他們的焦點(diǎn)與賭注。更有荒唐的人，便把“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”之語(yǔ)掛在嘴邊，讓孩子放棄一切興趣愛(ài)好，一門(mén)心思功課考試。家務(wù)勞動(dòng)成為了耽誤學(xué)習(xí)成績(jī)，浪費(fèi)時(shí)間的事情，正好以此為說(shuō)法，逼迫孩子刻苦讀書(shū)。分?jǐn)?shù)能不能改變?nèi)说拿\(yùn)，我們不做深談，但至少一點(diǎn)，我們從高考趨勢(shì)改革能夠看出未來(lái)人才需求的端倪——社會(huì)需求的是具有綜合素養(yǎng)的人才，這個(gè)素養(yǎng)便包括你的勞動(dòng)意識(shí)與勞動(dòng)能力。從這一點(diǎn)講，家務(wù)勞動(dòng)乃是培養(yǎng)孩子這方面素養(yǎng)的最好的親子互動(dòng)形式。曾經(jīng)有一篇文章在朋友圈瘋轉(zhuǎn)，它以圖畫(huà)的形式告訴大家中外家長(zhǎng)在孩子1-6歲，每一年的要求有和不同。大概是這樣的，在1歲的時(shí)候中國(guó)家長(zhǎng)要求背數(shù)字，外國(guó)家長(zhǎng)要求1歲的孩子可以撿一些簡(jiǎn)單家庭垃圾；在2歲的時(shí)候中國(guó)家長(zhǎng)要求孩子背唐詩(shī)，外國(guó)家長(zhǎng)要求孩子收拾餐具……以此類(lèi)推，你會(huì)發(fā)現(xiàn)外國(guó)的家長(zhǎng)非?？粗丶覄?wù)勞動(dòng)，而中國(guó)的家長(zhǎng)非?？粗亍熬駝趧?dòng)”。在我看來(lái)，家務(wù)勞動(dòng)至少有以下一些好處：1、家務(wù)勞動(dòng)增進(jìn)了親子情感。任何的親子互動(dòng)都可以增進(jìn)親子情感，家務(wù)勞動(dòng)也不例外！父母為孩子分配的簡(jiǎn)單工作，是對(duì)孩子極大的信任！他們非常情愿與家長(zhǎng)一道完成各種“有趣的”任務(wù)。2、家務(wù)勞動(dòng)產(chǎn)生家庭責(zé)任感。怎么能產(chǎn)生家庭責(zé)任感？只有參與家庭生活，成為家庭的共建者，才能有價(jià)值感與責(zé)任感。責(zé)任感不一定體現(xiàn)在做出什么驚天地、泣鬼神的大事，只要心中有家庭、能夠從家庭的角度考慮問(wèn)題，便是具備家庭的責(zé)任感。3、家務(wù)勞動(dòng)激發(fā)了合作與團(tuán)結(jié)意識(shí)。在家庭勞動(dòng)面前，人人平等。孩子與家長(zhǎng)有一個(gè)共同的目標(biāo)，那便是讓這個(gè)家庭變得干凈、有序、美麗。這個(gè)目標(biāo)考一個(gè)人是完成不了的，需要每一個(gè)家庭成員共同配合完成，這也就訓(xùn)練了孩子的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。4、家務(wù)勞動(dòng)培養(yǎng)了良好的行為習(xí)慣。家務(wù)勞動(dòng)告訴了孩子，什么事情可以做，什么事情不可以做，什么事情可以堅(jiān)持去做?！昂玫男袨槎嗔?，壞的毛病便減少了”，心理咨詢(xún)也常常用這樣的思路與方法來(lái)處理孩子的一些問(wèn)題行為。5、家務(wù)勞動(dòng)推動(dòng)了孩子的社會(huì)化。家庭式孩子的社會(huì)化場(chǎng)所，通過(guò)什么讓孩子接受社會(huì)規(guī)范與文化呢？粗暴的說(shuō)教，不利于孩子接受社會(huì)文化；共同的社會(huì)勞動(dòng)卻讓孩子很容易明白社會(huì)規(guī)范與人之常情。參與家務(wù)勞動(dòng)，必將影響孩子的一生——“愛(ài)勞動(dòng)的人總是最招人喜歡！”我的女兒不到一歲時(shí)，便喜歡坐在學(xué)步車(chē)?yán)锬弥鴴咧恪皰咧妗保欢q的時(shí)候她便與媽媽一起在廁所“洗衣服”，三歲的她已經(jīng)成為了真正的勞動(dòng)者，她愿意和外婆一起擇豆角、自己收拾碗筷、扔垃圾……她并沒(méi)有覺(jué)得勞動(dòng)是一件麻煩的事情，反而她樂(lè)在其中！倒是有的時(shí)候，我會(huì)自私地想，她如此“賢惠”，將來(lái)會(huì)不會(huì)太累？

喜歡《值得中國(guó)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的西方觀念做法》一文嗎？“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解教育孩子的方法，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒學(xué)習(xí)故事專(zhuān)題，希望您能喜歡！