表演區(qū)孩子自己的演唱會

幼兒園表演區(qū)活動方案。

毋庸置疑，作為一位剛入職不就的教師來說，我們需要對自己的教育教學行為進行分析和思考，而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問題。你是不是不太清楚教育筆記應該怎么寫呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供表演區(qū)孩子自己的演唱會，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

活動開始了，孩子們紛紛的選擇自己想要進行的區(qū)域場地，有玩娃娃家的；有玩建構區(qū)的；有玩美工區(qū)的；有玩表演區(qū)的……每個區(qū)域都有自己的討論聲。

“左三圈扭，三圈脖子扭扭……”一首櫻桃小丸子的歌曲，傳進我的耳中。我跟隨歌聲來到表演區(qū)，只見陳樂馨、郭澤楷、鄭羽恬、楊潞四人在裝扮自己，一旁的小蜜蜂播放著音樂。陳樂馨找了一些漂亮的裝飾品如：花環(huán)、紅裙子、扇子等。郭澤楷找到話筒說到：“我來唱歌?！编嵱鹛裾伊藗€花環(huán)戴在頭上：“我來跳舞?！睏盥涸诹硪贿厡ふ易约盒枰牟牧线M行裝扮。

數(shù)分鐘之后他們紛紛將自己打扮完成開始進行表演。一首“好娃娃”聲起，郭澤楷拿著話筒跟著音樂有節(jié)奏的唱起來，并邊唱邊有節(jié)奏的搖擺著身體，就像一個小明星在表演。

后面的陳樂馨、鄭羽恬、楊潞穿著自己的裝扮為郭澤楷伴舞，跟隨著音樂有節(jié)奏的舞動著自己的身體，整個活動下來，孩子沉浸在演唱會的氣氛中。

一首歌結束后，郭澤楷笑著對我說：“陳老師我們再表演一個給你看。”說著，四個小家伙跟著第二個音樂舞動起來。

這件事情告訴我們什么樣的學習在發(fā)生

在平時的音樂活動中孩子們缺少了相應的大幅度肢體語言，多數(shù)是拍手等小幅度的感知音樂節(jié)奏，了解歌詞內容和學習演唱歌曲。缺少對孩子的表演欲望關注，而在表演區(qū)孩子的表演欲望得到釋放，能通過自己創(chuàng)編的大幅度肢體動作跟著音樂的節(jié)奏進行表演。endrikfelipe.com

下一步的機會和可能性

教師引導表演區(qū)的孩子去邀請其他區(qū)域的孩子來觀看自己的演唱會，從而增加孩子的表演興趣和在集體活動中表演的膽量。在音樂活動中教師可以適當?shù)脑黾右恍┖唵?，大幅度的表演動作，開闊孩子的表演思維，不再局限與手臂，身體的搖擺。

yJS21.com更多精選教育筆記閱讀

表演區(qū)記錄：我會跳舞

今天你來到了表演區(qū)，你很開心的在表演區(qū)里走來走去，穿上了漂亮的衣服，但你還不知道自己到底要干嘛，知道你看到了萱萱認真的跳舞，你馬上笑瞇瞇的說：“我也會跳舞，我在學的呢。”于是你先是拿了手拍，跟著音樂有節(jié)奏的拍起來，可是沒多久你就覺得不過癮，你跳起了學過的一些舞蹈動作，跳的非常好看呢，泓渝看到了問你：“你跳的真好看？”于是你說：“我可以教你啊?！庇谑悄憬唐鹆算?，輕輕跳，手上動作擺一擺，或者舉一舉，泓渝也跟著一起跳了跳，最后歌曲結尾你還做了一個造型，看的小伙伴都跟著你學這個動作，你告訴他們：“腳要伸直，分開，頭往下?！辈恢挥X中，你成了個小老師呢。

我看到的

在這次的活動你最讓我驚喜的是你當起了小老師，教泓渝跳舞，因為在平時你一直是個乖巧聽話的孩子，與孩子相處時你都是你很少發(fā)表意見，在這次活動中，你展現(xiàn)了自己能干的一面，你也是可以成為一個小小的指導者，而且是有能力成為。

下一步

下一次活動中，我可以提供一些影片兒童簡單易學的兒童舞蹈，讓孩子們有更多的想法和創(chuàng)意，同時天之男孩子喜歡的物品，如刀、劍、披風等，讓男孩子也能多多的參與到這個區(qū)域中。

表演區(qū)地上有壁虎

今天我們的孩子照常進行區(qū)域活動時，在外面的表演區(qū)，突然傳來一聲叫喊，然后就見涵涵咚咚咚的跑了進來，對著我說：“老師，表演區(qū)地上有壁虎。”在我身邊的小夏聽見后，一邊說一邊往外跑說“沒事，我?guī)湍闳ゴ蛩馈！焙搽S機跟著跑了出去，不遠處的銳銳聽見了也臉盲跑出去喊：“別打死，別打死，它是好的?！变J銳的聲音不僅讓抬起了腳的小夏收回了腳，還吸引了好多小朋友來看壁虎，小朋友七嘴八舌的說了起來，凱凱說：“我知道壁虎是吃蚊子的。”炎炎說：“壁虎可以再墻壁上爬，不會掉下來?！毙∠恼f：“啊，我想起來了，它是好的，我們不能隨便打死啊”涵涵沉默了一會說：“那我們別打死它，可是我們怎么玩區(qū)域??？”銳銳馬上說：“我們找老師幫忙吧?！焙慌ゎ^看到小兔身后的我后立馬說：“老師你在啊，你看這可怎么辦?！蔽艺f：“我把它抓走吧?！变J銳見我要上手抓立馬問我：“那把他抓那里去呢？”我問道：“你們說放哪里好呢？”小朋友各抒己見，但大多數(shù)的意見是將它放到外面。于是我用紙板將壁虎裝起來后，問他們：“你們都知道壁虎是好的，那么壁虎有個神奇的地方你們知道嗎？”這下子小朋友都開始猜測起來，涵涵說：“它的腳，爬的快在墻上還不會掉下來?！憋@顯說：“舌頭長”楊：“尾巴短了還會長。”這話一出，好幾個小朋友茅塞頓開一般又蹦又跳的說：“對對對?！庇谑窃谛∨笥训膰\嘰喳喳中我們護送壁虎來到外面的小樹叢里，將其放回自然。最后我隨口說你們可以回家后請爸爸媽媽給你們講講壁虎有意思的地方。，沒想到第二天，好多小朋友都來和我說，告訴我壁虎全身都是寶，壁虎尿有毒，壁虎在家里不要怕，壁虎對靜止的東西沒興趣，壁虎最喜歡墻壁上爬來爬去等。

一次近距離的看到接觸壁虎，引發(fā)了孩子們之間的討論熱潮，還激發(fā)了他們去了解壁虎的興趣，非常有意義。

表演區(qū)小舞臺的一顆星

今天你和朋友來到表演區(qū)，你首先拿出了彩色禮帽戴在頭上，然后又拿來了話筒說：“神奇的世界表演馬上開始，請小朋友們準備一下，我們馬上就要表演節(jié)目了?！蹦愕呐笥颜f：“我要唱歌?！蹦阏f：“好呀，你會跳舞。你唱歌，我可以在旁邊跳舞?！?

你拿著話筒說：“第一個節(jié)目是唱歌和跳舞?！蹦愕呐笥寻雅赃叺匿浺魴C打開，拿著話筒唱起了歌，你拿著彩色飄帶在旁邊跳舞。一邊跳舞一邊說：“小朋友們快來看我們的節(jié)目?！钡谝粋€節(jié)目表演完了，你拿著話筒說：“我也想唱歌?！蹦愕呐笥颜f：“那我跳舞?！蹦愫团笥压笮?，然后你開始拿著話筒唱歌“蟲兒飛，蟲兒飛，你在思念誰。”

這時候晨晨走過來對你們說：“我是觀眾，我能表演節(jié)目嗎？”你說：“可以的，但是你要先拿這邊的衣服穿上，然后再唱歌。”晨晨拿了一件小馬甲穿上了，你說：“小朋友們，晨晨也要演節(jié)目了，快來看呀?！蹦阕叩脚赃叞岩魳反蜷_，坐在小舞臺的椅子上開始看節(jié)目。

老師的聲音：

你很有自己的想法，當你來到表演區(qū)的時候，你就已經(jīng)決定要當小小主持人。當你拿著話筒的時候非常自信。你還會調節(jié)舞臺上的氣氛，同樣你也是很好的“演員”，節(jié)目說來就來，一點也不怯場哦。

表演區(qū)急待解決的一個問題

鏡頭一：表演開始前，孩子們自主搬道具：擺放用于演出的桌椅（特別是啪啪手），小演員們早已將啪啪手分放在觀眾座椅上，說明他們很期待自己的表演能被其他觀眾所欣賞。

鏡頭二：

演出開始了。由少數(shù)表演者到多數(shù)表演者，是一個有趣的過程：A幼兒自由起舞，B、C兩名幼兒分別各自演出，隨后D、E兩名幼兒自主加入。演出結束時，表演者分別以高難度動作收尾，此時我抓住精彩瞬間按下快門。而這一幕被B、C兩名演出者看在眼里。于是，在第二個節(jié)目中，B、C兩名幼兒加入表演團隊，最后也以高難度動作收尾。并且讓我捕捉美麗畫面。

鏡頭三：

演出結束，觀眾掌聲不斷，演出者雖然汗流浹背，但是一臉滿足的笑容。

感想一：

演出者們很在意他人對其自身的評價，主動要求被拍照，并且很開心獲得的掌聲，他們的心理需求得到滿足。

感想二：

但是在整個活動中，我有意將主題元素融入進去，為孩子們準備了顏色鮮艷的五彩帽、七彩服飾等，都沒有很成功地被使用，孩子們更加沉浸在快樂的表演中。

感想三：

這一點讓我陷入思考：為什么孩子們不喜歡用這些服飾來裝扮自己，讓自己更炫更靚呢？在以后的表演區(qū)中，我該怎樣進一步地去引導孩子們多多使用這些漂亮有趣的道具呢？這是我這次觀察之后的一個難題，也是目前表演區(qū)急待解決的一個問題。

幼兒教師教育隨筆：表演區(qū)：放手讓孩子去做，卻收獲意外的驚喜

表演區(qū)雖然投放了很多樂器，但是每次的區(qū)域活動幼兒只是在敲敲打打，場面是一片混亂。于是我在班里開展了“表演區(qū)還可以做什么的活動”，經(jīng)過幼兒之間的討論，我們最終決定開展一次故事表演。

首先我們選擇了《姐妹倆》這個故事，并決定放權讓孩子們自己選擇角色，大部分幼兒都表現(xiàn)得很感興趣。我將臺詞打印出來發(fā)給了表演的幼兒，又開始忙碌的準備故事中需要的道具。

過了幾天之后，幼兒在班里開始了第一次排練，開始大部分幼兒都很感興趣，但是沒過幾次有些幼兒已經(jīng)失去了興趣。于是我開始反思為什么會出現(xiàn)這種情況呢？

朵朵說:“我覺得沒有意思，我都表演了好幾次了，也沒有小觀眾，”

澤澤說:“我覺得準備的道具沒什么意思……”

聽到這些我覺得孩子們說的很有道理，我想如果是成人，也不喜歡別人把什么東西都準備好告訴自己去怎么做吧！

這次的故事表演孩子們給了我很大的啟發(fā)，于是我開始調整自己的思路。

一天，我們正在進行《我們的身體》主題下的活動時，我跟幼兒分享了一個《生病不好玩》的故事，當幼兒聽完故事后，小朋友都在討論著，都對這個故事都很感興趣。最后我們討論決定將《生病不好玩》這個故事進行表演。

隨后我們幼兒進行了選角色的環(huán)節(jié)，跟以往不同的是我沒有去準備故事中的道具，而是讓幼兒進行討論故事中我們要準備什么。果然孩子們的想法很多，他們說:“可以準備盤子、碗、勺子、皮球、花等?！彪m然只有幾個小朋友參加了故事表演，但是在這個過成程中班里其他的幼兒也參與到活動中了。沒過兩天表演區(qū)就已經(jīng)有很多關于《生病不好玩》故事的道具了，每天早上都能聽到有的小朋友說:“看，我們表演區(qū)的材料又多了一些，他帶了盤子等?！辈⑶夜适吕镞€需要花，澤澤準備了一束真的花帶到了幼兒園，其他小朋友看到澤澤帶來了鮮花，對這次的故事表演更加感興趣了。聽到孩子們說這些，我感到了一些意想不到的小驚喜。

當幼兒在進行第一次彩排時，小演員們邀請了其他小朋友前來觀看。第一次表演還算順利，表演結束后我們進行了討論，

洋洋說:“生病的小朋友要是真的能夠躺在床上休息就更好了”。

大果說:“我很喜歡看小朋友表演，要是每次都能邀請我就好了”。

還有的小朋友說:“道具需要再豐富一些等?！?/p>

通過大家的討論表演區(qū)的小朋友又進行了調整，我們增添了小床、被子、鮮花、門票、邀請函等。在這次的環(huán)境打造中，我們分為了兩個部分：老師準備的材料、幼兒自己準備的材料。如我準備了小床、被子等，其他的都是孩子在表演后進行討論，然后陸續(xù)添加的。這次不是只有老師在埋頭苦干，而是讓孩子們也參與到我們的環(huán)境創(chuàng)設當中了。

通過這次對表演區(qū)的打造，我有了很大的收獲。《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南中》也提到了在幼兒自主表達創(chuàng)造的過程中，不做過多干預或把自己的意愿強加給幼兒，在幼兒需要時再給予具體的幫助。 ?

小舞臺角色區(qū)表演開始了

這學期我們新設立了小舞臺角色區(qū)。小朋友們第一次參加小舞臺游戲，都充滿著好奇心，很多小朋友都想?yún)⒓?。在?jīng)過競爭之后，有三位小朋友參加了今天的小舞臺游戲。在對他們介紹了小舞臺的游戲內容之后，小朋友們自己玩了起來。我也沒有過多地去干涉他們的活動。但是在過程中，我還是悄悄地進行了觀察。我發(fā)現(xiàn)小舞臺很多時候人很多，不時有其他小朋友進入小舞臺。并且小舞臺本身的主人，有個別有些時候也不在小舞臺里，好像串門到娃娃家去了。

結束談話的時候，我說起了這個事情。我問小朋友：“今天小舞臺有觀眾來看戲嗎？”小朋友們高興地說：“有啊！”我接著問：“觀眾坐在哪里啊？”有的說：“觀眾在外面?！庇械恼f：“觀眾在小舞臺里面。”我表示很驚訝，“為什么觀眾在小舞臺里面??？”我問他們。他們說：“他們也想到里面來玩。”原來是小朋友好奇，都沖進小舞臺里面去擺弄玩具去了。

面對這個問題，我播放了一段關于舞臺表演與觀眾觀看表演的視頻?？赐曛螅覇栃∨笥眩骸澳銈兛吹诫娨暲?，觀眾們是坐在什么地方的？”小朋友們齊聲說：“坐在臺下?！薄皩ρ?！”我順時說：“觀眾是坐在臺下的，是不能進入舞臺的。觀眾要坐在小舞臺前面的空地上觀看表演。小舞臺的演員你們要演出好看的節(jié)目給他們看，你們可以唱歌，可以跳舞，可以表演時裝秀，也可以表演打擊樂。這樣觀眾覺得好看，他們就會一直看你們表演的?！?/p>

跟孩子們交流后，希望下次的小舞臺游戲會玩出一些游戲內容來。

班級聯(lián)歡會棒棒的表演

今天班級聯(lián)歡會開始了，小朋友們一個個上臺表演了節(jié)目。當老師問：“還有沒有誰愿意上來表演的？”這時，老師看到了一只低舉著的小手，那就是你！老師請了你上臺，一到前面，你雙手緊緊抓著自己的裙子，“沒關系的，你想表演什么就表演什么，我相信你的表演一定也很棒！”聽了老師的鼓勵，你輕輕的說：“我給大家唱一首歌！”接著你就小聲的長了起來，“你唱得很好聽，聲音響亮些，還要棒哦！”老師又一次給你打了氣，這一次，你的聲音明顯高了許多，而且還加上了動作，真是太棒了！

當你下臺時，聽到大家送給你的掌聲時，你高興的笑了！

這個故事告訴我們什么樣的學習可能在發(fā)生

很高興，今天你能勇敢的走上臺為大家表演，我知道，你在家里有認真的練習過。你看，你的付出得到了小朋友們的掌聲。老師也為你感到高興，今天不僅你的歌唱的好聽，而且你還加上了動作，說明你也能像吳奕潔他們一樣，表演的很好，不是嗎？但是更令老師感到驚喜的是你終于戰(zhàn)勝了心中那個不自信的小魔鬼，大膽的走到了集體面前，老師也要給你一個大大的贊！

下一步學習的機會和可能性

今天的表現(xiàn)很棒，老師相信以后的你會越來越棒的！老師希望以后能經(jīng)常看到你上臺表演，相信你能做到的，對嗎？只要你大膽些，自信些，總有一天你還會走上大舞臺，這樣你會獲得更多的掌聲哦！

我自己會

對于小班的孩子而言，她們會經(jīng)常不假思索的說：“老師，你給我弄好!你幫幫我!我不會!”這些好像已經(jīng)是習慣。這說明孩子還沒有意識到自己真正的本領，我們做老師的首先要樹立孩子的信心，引導孩子主動解決生活中的難題。就像我們班的瑞瑞，是個天不怕地不怕的孩子(這是兩個多月來我對他的了解)，做事丟三落四，遇到困難就找老師，而且還特別倔強。今天吃餅干，以前幾次都是老師給剝開的，這次我們決定讓孩子們自己動手。在老師的指導下，小朋友們相繼剝開了餅干的塑料袋，只有瑞瑞瞪著無辜的大眼睛看著我，好像在說老師你快來幫幫我吧!看到瑞瑞的表情，我靈機一動，走到瑞瑞跟前拿過手里的餅干跟它說起了話：“餅干餅干，瑞瑞是個能干的好孩子，我們一起給他加油，他一定會把你的小衣服脫下來的。”我把餅干還給瑞瑞:“瑞瑞你來試試看!”瑞瑞給了我一個微笑，看得出他非常高興，一會就把餅干的塑料撕開了，當時高興得連蹦帶跳，也不顧的吃餅干了。第二天早晨入園，奶奶說：“瑞瑞，天熱時讓老師幫你把外套脫了。而瑞瑞說：“我自己會”多么寶貴的第一次啊！

教育筆記《表演區(qū)孩子自己的演唱會》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供教育筆記而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時，yjs21.com還為您精選準備了幼兒園表演區(qū)活動方案專題，希望您能喜歡！