《我們也可以自己來創(chuàng)作》《我的鞋寶寶高興了》

幼兒園說課稿我長大了。

毫無疑問，作為一名新時代的人民教師，我們應(yīng)該學(xué)會分析自己的教育教學(xué)方式，而教育筆記可以促進(jìn)老師教育素質(zhì)和能力的提升。作為一名教師，寫教育筆記需要注意哪些呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“《我們也可以自己來創(chuàng)作》《我的鞋寶寶高興了》”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

我們也可以自己來創(chuàng)作新年已經(jīng)到來，今天的活動是孩子制作一張新年賀卡，本來根據(jù)班級孩子的特點和小班孩子的藝術(shù)能力我設(shè)計的是讓孩子進(jìn)行涂色裝飾活動，后來轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在要提倡讓孩子有更多的創(chuàng)造空間，何不讓孩子自己來進(jìn)行設(shè)計和裝飾呢

在組織活動時，我首先請孩子欣賞了一些大班哥哥姐姐制作的新年賀卡，形狀不一，有繪畫的，有折紙裝飾的，有剪貼裝飾的……請孩子簡單說說你看到了些什么圖形或什么折紙作品等。然后我拿出準(zhǔn)備好的材料，介紹給孩子，老師為你們準(zhǔn)備了哪些呢？有不同形狀的彩紙，有些是可以涂色裝飾的，有些是沒有圖案的小朋友可以自己作畫作畫進(jìn)行裝飾，有些是可以用撕紙來裝飾的……最后我把不同材料放在每一組,請孩子選擇一張賀卡進(jìn)行裝飾。

最后的作品雖然有點簡單，但是形式多樣也是分外好看。

我的鞋寶寶高興了

每次放學(xué)之前我們班級老師和阿姨都會幫孩子把衣服褲子整理好，還有檢查孩子寫字是否穿正確，但是總會發(fā)現(xiàn)一個或兩個孩子把鞋子穿反，我仔細(xì)觀察孩子穿鞋子的情境，有些是父母在挑選孩子鞋子的時候沒有考慮到應(yīng)該為孩子選擇方便、簡潔、易辨認(rèn)的鞋子，還有是經(jīng)常穿錯，于是我想到一首兒歌《一對好朋友》，我覺得兒歌的內(nèi)容很好，“兩只鞋寶寶，一對好朋友，高興時頭碰頭，生氣時，背對背?！蔽覇栃∨笥咽裁磿r候鞋寶寶高興呢，什么時候鞋寶寶生氣呢？孩子都能很好的回答。同時我把這首兒歌運(yùn)用到了生活中，每次孩子起床后，我教孩子們穿好鞋子，把小腳并攏，看看鞋寶寶是高興呢還是生氣了。孩子們一邊穿鞋子一邊念兒歌，有些孩子嘴里也還說高興了，生氣了。

對于個別念了兒歌還是辨不清的孩子，我又單獨(dú)講解了幾次，譬如告訴他們鞋子的扣子一般在外邊，還可以看鞋子的圖案等等，發(fā)現(xiàn)經(jīng)過這一系列的活動孩子們穿錯鞋的時候越來越少了，這真是一個好現(xiàn)象。

在小班孩子學(xué)習(xí)生活習(xí)慣方面，教師自己編一些朗朗上口的兒歌配以動作，會大大提高孩子的學(xué)習(xí)興趣和效率。

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我也來玩玩

戶外活動時，看著孩子們快樂地玩著大型玩具，忽然我也童心大發(fā)：“李老師也來滑滑梯。”話音剛落，身旁立即響起孩子們的歡呼聲：“哦，李老師也玩滑滑梯嘍！”于是，一些孩子前呼后擁我到滑梯旁，另一些孩子則守侯在滑梯的前面。我走上滑梯準(zhǔn)備滑下來時，故意說：“喲，我害怕！”“老師，滑下來，不疼的！”“老師要勇敢些！”“別怕，李老師，我來保護(hù)你！”當(dāng)我滑下來后，幾雙小手立即拉我、扶我?！袄蠋?，你再來玩一次吧！”“李老師，你今天真像個小朋友?！薄袄罾蠋熀湍銈冏龊门笥?！”那一刻，我覺得自己真像一位“公主”，仿佛又回到了童年。長期以來，教師總把自己當(dāng)作管理者，在孩子面前是“大人”。通過今天的活動，我深切地體會到，孩子們是那么希望老師是他們的同伴和朋友。當(dāng)我說要滑梯時，他們是那么的高興，前呼后擁；當(dāng)我說要“怕”時，他們儼然是一位老師，是一位保護(hù)者。這樣的活動和這樣的教育方法，比起平時我們做旁觀者和空洞的說教要有意義得多。關(guān)心同伴，幫助弱者，孩子們已用行動交了“答卷”。平等、信任、尊重，是我們走向孩子心靈的橋梁，讓我們永保一顆童心和愛心。

我也帶玩具來

小班的孩子都喜歡把玩具帶到娃娃家來玩，只有新威不舍得帶玩具，還經(jīng)常搶別人的玩具。一天，區(qū)角活動時，他跑到我面前告狀：“老師，文文不讓我玩玩具還打我?！蔽野盐奈慕械矫媲霸儐柧売桑奈奈卣f：“新威不帶玩具來，總是搶我的玩，上次還把我的小汽車摔壞了?！甭牭竭@兒，新威趕緊解釋：“我不是故意的?！蔽覇枺骸澳愫芟矚g文文的玩具嗎?”他點點頭。我又問：“你該怎樣向他借哪?”新威不高興的說：“我和他商量了，他就是不給我玩?！薄皟蓚€人都想玩，怎么辦呢?”我再問，這時旁邊的琪琪插話說：“兩個人一塊玩。”我又繼續(xù)問新威：“你這樣喜歡玩具，為什么不自己帶呢?”“我怕別人給我玩壞了?！蔽艺f：“是啊，大家都很愛護(hù)自己的玩具，如果我們像愛護(hù)自己的玩具一樣愛護(hù)別人的玩具，就不會玩壞了。”他想了想說：“我明天也帶玩具來?！?/p>

第二天他果然帶來了一輛玩具汽車，并且特意讓我看：“馬老師，這是爸爸新給我買的小汽車?！蔽腋吲d的說：“呀，你的小汽車真漂亮，還是遙控車，老師很喜歡?！眳^(qū)角活動時，我請他向小朋友介紹展示小汽車的玩法，他自豪地對孩子們說：“我來教你們玩吧?！焙⒆觽円布娂娔贸鲎约盒膼鄣耐婢吲艿剿媲埃拔覀円粔K玩吧。”孩子們玩得非常高興。離園時，他說：“老師，我把小汽車帶回家，明天再換一個玩具來?！睆拇?，新威經(jīng)常帶自己的玩具到娃娃家來和小朋友一塊玩。在這里他不僅懂得了怎樣與小朋友相處，還學(xué)會了與同伴共享。

我來買菜了

描述：

前一段時間我們開設(shè)的是娃娃家，但是娃娃家里面沒有菜，能力強(qiáng)的小朋友是假裝的，他們假裝切菜，假裝燒菜，但是另外一部分能力比較弱的小朋友就會來問：“老師，怎么沒有菜呢?”所以我們開設(shè)了菜場。今天是菜場開設(shè)出來的第一天，小朋友們都很想玩這個游戲，但是由于場地有限，我只請了2個小朋友(小玉和易易)過去當(dāng)老板。娃娃家的小主人終于可以出來買菜了，他們都很興奮。今天我只大體的講述了一遍，沒有詳細(xì)的介紹。游戲開始了，佳佳第一個出來買菜，她自己在菜場里面拿了一個荷包蛋，對小玉說：“我要這個。”佳佳又拿了一棵青菜對小玉說：“我還要這個?！闭f完放在籃子里就走了。一會兒軒軒來了，軒軒拿了東西就走，也沒有對“老板“說什么?？吹竭@邊，我就走過去對小玉和易易說：“老板娘我要買菜。”“她們看見我很開心，連忙說：“你要買什么?”“我要一個荷包蛋，一個小龍饅頭，還有一只雞腿?！蔽抑挥米彀驼f了，我沒有用手去拿，我發(fā)現(xiàn)在我說的同時她們也在找我要的東西，我借機(jī)引導(dǎo)他們，“老板要多少錢啊?”“三塊?！薄敖o你，謝謝你們?！薄安挥弥x?！蔽腋锻赍X就走了(假裝付錢，其實是空的)。

案例分析：

幼兒的社會經(jīng)驗不足，特別是小班的幼兒相當(dāng)于沒有社會經(jīng)驗，所以在游戲過程中幼兒不能作出相對應(yīng)的反映，佳佳和小玉平時是很懂禮貌，感覺比較老練的女孩子，在游戲中，佳佳還能對老板說要這個要那個，小玉在我的引導(dǎo)下也能作出比較正確的舉動，但是軒軒在平時就是自理能力比較差的小朋友，所以在買東西的過程中也沒有說什么，只是拿了菜就走，但是他們的行為都是符合幼兒的年齡特點。可喜的是小玉和易易能在我的引導(dǎo)下做出這樣的反映，這也說明了只要我對游戲稍加引導(dǎo)，小朋友肯定能做一個更成功的小主人。

指導(dǎo)策略：

1、適當(dāng)?shù)膮⑴c游戲，以參與者的身份去引導(dǎo)游戲，我沒有用言語來要求孩子怎么做，只是以一個買菜人的身份進(jìn)入孩子的菜場，目的是引導(dǎo)幼兒作出相應(yīng)的舉動，讓他們有一定的社會經(jīng)驗。

2、保護(hù)幼兒的興趣，幼兒對新開出來的菜場很感興趣，在我選小朋友去當(dāng)菜場主人的時候，差不多所有的小朋友對這個職位都很感興趣，但是我們的菜場只設(shè)定了兩個小朋友，所以別的小朋友肯定會失望的，在我選小朋友的時候，我答應(yīng)他們我會讓每個小朋友都玩到的。

3、激起幼兒的游戲熱情，在游戲結(jié)束的點評時間里，我對小玉和易易的行為進(jìn)行表揚(yáng)。

4、提升幼兒的生活經(jīng)驗。在游戲點評時，我和幼兒簡單的進(jìn)行了一次買賣交易的對話，在以后的生活中，我會加強(qiáng)幼兒的生活經(jīng)驗。

小班：我也帶玩具來

我也帶玩具來

小班的孩子都喜歡把玩具帶到娃娃家來玩，只有新威不舍得帶玩具，還經(jīng)常搶別人的玩具。一天，區(qū)角活動時，他跑到我面前告狀：“老師，文文不讓我玩玩具還打我?！蔽野盐奈慕械矫媲霸儐柧売?，文文委屈地說：“新威不帶玩具來，總是搶我的玩，上次還把我的小汽車摔壞了。”聽到這兒，新威趕緊解釋：“我不是故意的?！蔽覇枺骸澳愫芟矚g文文的玩具嗎？”他點點頭。我又問：“你該怎樣向他借哪？”新威不高興的說：“我和他商量了，他就是不給我玩?！薄皟蓚€人都想玩，怎么辦呢？”我再問，這時旁邊的琪琪插話說：“兩個人一塊玩?！蔽矣掷^續(xù)問新威：“你這樣喜歡玩具，為什么不自己帶呢？”“我怕別人給我玩壞了?！蔽艺f：“是啊，大家都很愛護(hù)自己的玩具，如果我們像愛護(hù)自己的玩具一樣愛護(hù)別人的玩具，就不會玩壞了?！彼肓讼胝f：“我明天也帶玩具來?！?/p>

第二天他果然帶來了一輛玩具汽車，并且特意讓我看：“馬老師，這是爸爸新給我買的小汽車。”我高興的說：“呀，你的小汽車真漂亮，還是遙控車，老師很喜歡?！眳^(qū)角活動時，我請他向小朋友介紹展示小汽車的玩法，他自豪地對孩子們說：“我來教你們玩吧?！焙⒆觽円布娂娔贸鲎约盒膼鄣耐婢吲艿剿媲?，“我們一塊玩吧?！焙⒆觽兺娴梅浅８吲d。離園時，他說：“老師，我把小汽車帶回家，明天再換一個玩具來?！睆拇?，新威經(jīng)常帶自己的玩具到娃娃家來和小朋友一塊玩。在這里他不僅懂得了怎樣與小朋友相處，還學(xué)會了與同伴共享。

表揚(yáng)了胡楊的創(chuàng)作

又到了玩區(qū)域的時候，孩子們選擇了自己喜歡的區(qū)域，來的晚的胡楊來到了他很少去的美工區(qū)，在我以為他要在材料面前煩惱一會兒的時候，

胡楊居然很快的在各種材料面前選擇了用顏料手指

點畫作花的這一樣，他先是拿了范畫看了一會，就跑來問我，是不是要先在畫板上貼上紐扣，再點花瓣，我表揚(yáng)了胡楊觀察的很仔細(xì)，接著他又問

那花的徑怎么辦？我請他先自己想一想，他不確定的看著我說：“是先畫花徑？再點花瓣？”接著馬上反悔說：“先點花瓣？再畫花瓣？”

我沒有給出答案，而是引導(dǎo)他，按照自己的選擇來，不需要一定要跟著老師按部就班的來，這只是一個范畫，孩子完全可以在范畫的基礎(chǔ)上

做出自己想的作品，而不是和老師一模一樣的來完成一幅模仿畫。于是胡楊自己選擇先點花，回到區(qū)域選擇了自己想要的顏料和紐扣，開始作畫，

點畫的過程很順利，胡楊在紐扣的外圍一圈一圈的點上了紅色黃色藍(lán)色，接著用蠟筆畫出了直直的花徑，高興的舉起來給我看，我給了肯定并

和胡楊說了一句話：“這張畫板上只有一朵花，看上去好孤單啊?！焙鷹钅弥ㄏ肓讼耄铱梢越o它加點東西，邊說邊動起手來，慢慢的在畫板上又

多出了一朵花，有了一些綠綠的小草。最后胡楊交給我的時候還和我說：“賀老師，顏料還沒有干，你幫我曬曬吧?！眳^(qū)域結(jié)束后，我在最后的

點評中表揚(yáng)了胡楊的創(chuàng)作，同事在這賀詞的區(qū)域活動中，讓我發(fā)現(xiàn)胡楊在動手能力上面和創(chuàng)造上面是屬于較強(qiáng)的，可以進(jìn)行一些有難度的操作活動。

我也喜歡講故事了

進(jìn)入大班的孩子，語言表達(dá)能力有了較大的提高。

結(jié)合我們大班語言教育的目標(biāo)和大班幼兒好勝心強(qiáng)的特點，我選擇了“講故事比賽”這一形式，旨在讓每一個幼兒都有鍛煉的機(jī)會。

經(jīng)過一周的準(zhǔn)備，比賽終于開始了。

第一個講故事的是榮榮，“我為大家講一個故事，故事的名字叫……”雖然他剛上來時稍微有些緊張，但看樣子是作了一定的準(zhǔn)備，講得還不錯。

輪到悅悅講故事了。

她是一個很文靜的小女孩，平時話不多。

但這天一上來，竟然聲音非常響亮地說：“我為大家講一個故事……”孩子們聽完故事，情不自禁地為她鼓掌。

看來，悅悅為這次講故事比賽作了充分的準(zhǔn)備，她這次的表現(xiàn)讓大家刮目相看。

我及時表揚(yáng)了她，并希望她今后繼續(xù)努力。

通過這次講故事后，悅悅漸漸地變得大膽自信多了，還時常對同伴說：“我現(xiàn)在喜歡講故事了。

”課堂上也能常?？吹剿吒吲e起的小手了。

幼兒間存在著個體差異，讓能力弱的幼兒也能體會到成功的喜悅尤為重要。

孩子們共同參與講故事的比賽，重要的是過程，只要他們能認(rèn)真對待這件事，就應(yīng)該得到鼓勵。

尤其是像月月這樣平時不太愿意表現(xiàn)自己的幼兒，能有這樣的表現(xiàn)，更應(yīng)該得到表揚(yáng)。

作為教師，我們利用這樣的契機(jī)進(jìn)行鼓勵、引導(dǎo)，能充分激發(fā)他們的自信，讓每一個幼兒都能獲得滿足和成功。

貝貝，你也可以的

我們小班有個小朋友叫貝貝。剛開始的時候感覺這個孩子挺好的，也不調(diào)皮，也不招老師討厭。但是最近一段時間，經(jīng)過對他的觀察，我又發(fā)現(xiàn)他與同齡孩子之間的不同。每次有孩子帶去好吃的，為了讓調(diào)皮的孩子收斂些，有時會說：哪個小朋友表現(xiàn)好，咱們就先分給哪個小朋友。老師的話剛說完，這時，貝貝的聲音會首先映入老師的耳朵，貝貝最聽話，把好吃的給貝貝。說完，伴隨著的是低低沉沉的哭聲。剛開始的時候沒太注意孩子的行為。又有一次，給孩子們分玩具。老師說，哪個小朋友最聽話，老師就先發(fā)給哪個孩子玩。接著，又是貝貝的聲音，貝貝最聽話，貝貝先玩。同樣，伴隨著一陣低沉的哭聲。后來，很多事情上，貝貝的表現(xiàn)依然如此。在園的一天時間里，幾乎是在斷斷續(xù)續(xù)的哭聲中度過的?？吹竭@一現(xiàn)象，感覺很好奇。雖然也見過剛?cè)胄“鄲劭薜暮⒆樱钱吘归_學(xué)都快三個月了，感到這一行為還是不正常。為了找到事情的原因，跟他的媽媽進(jìn)行了一次長談。他的媽媽說，因為自己比較年輕，不會教育孩子，再加上貝貝基本上從小到大沒有跟同齡人一塊玩，害怕孩子讓人欺負(fù)，所以才會出現(xiàn)孩子的以上行為。貝貝以自我為中心，跟其他的孩子很少有交流，遇事不順時不知該如何解決，便采用了哭的方式來解決。找到問題的所在，我們也是對癥下藥。首先，在幼兒園里，多鼓勵孩子，每當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的點滴進(jìn)步，便會表揚(yáng)，鼓勵孩子，讓他更有信心，更敢于跟其他孩子交流，玩耍；其次，交給孩子一些與小朋友交往的方法；再次，每當(dāng)貝貝哭時，我會說，貝貝不哭，老師可喜歡你了。漸漸的，貝貝的哭的次數(shù)越來越少。跟其他小朋友也越來越融洽?？吹胶⒆拥倪M(jìn)步，我真的很高興。作為孩子，他們要求的或許并不多，他們只不過在最需要幫助的時候給予他們幫助，這對他們來說就是最大的幫助。我們當(dāng)老師的應(yīng)該義不容辭的給予他們這種幫助。幫助他們解決問題，度過難關(guān)，這也是我們最高興的事情。

我學(xué)會保護(hù)自己了

晨間活動中，小朋友們在玩踩高蹺。有的小朋友走得非常好，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)淖吡撕荛L一段，有的小朋友由原來的踩不上去，現(xiàn)在也能走上幾步，在走走停停中玩得很起勁。

思思和琪琪剛開始也不怎么會玩，我就教她倆玩踩高蹺的方法：先套上一只腳，走一走，找找感覺，然后坐著把高蹺套上，再慢慢走，逐漸熟悉高蹺的技巧。

思思學(xué)得挺認(rèn)真，漸漸地也能走幾步了，琪琪看見思思會踩高蹺了，想和思思一起玩，結(jié)果才踩兩下，就跌下來了，思思也被她撞倒摔了個跟頭，一下子大哭起來，琪琪趕忙過來道歉：“你別哭，別哭嘛，我都說對不起了，我不是故意的，你就勇敢一點嘛!”勇敢兩字似乎對思思起到了非常有用的效果。思思馬上停止哭聲說：“沒關(guān)系，我學(xué)會保護(hù)自己了，我是用手撐在地上的?！眱扇讼嘁曇恍Γ珠_心起來。看來，這種玩具材料不僅讓他們喜歡，還使他們產(chǎn)生了自我保護(hù)的意識。

孩子的成長過程中，難免遇到一些挫折，我們要做的就是告訴他們，以后玩的時候要注意安全，懂得保護(hù)自我。

給孩子機(jī)會，讓孩子自己去解決生活中的問題，孩子的成長將更加精彩。

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