幼兒園小班教案《蒜苗》及教學(xué)反思

幼兒園小班教案及反思。

俗話說(shuō)，手中無(wú)網(wǎng)看魚跳。。優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收，因此，老師們都會(huì)選擇準(zhǔn)備一份教案，有了教案的支持可以讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。所以你在寫幼兒園教案時(shí)要注意些什么呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“幼兒園小班教案《蒜苗》及教學(xué)反思”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

小班教案《蒜苗》含反思適用于小班的科學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒了解蒜苗的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，并探究蒜苗的吃法，認(rèn)識(shí)蒜苗，愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得，快來(lái)看看幼兒園小班《蒜苗》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)蒜苗。

2、了解蒜苗的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，并探究蒜苗的吃法。

3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

蒜苗若干顆。蒜苗炒雞蛋。

活動(dòng)過(guò)程；

一、激發(fā)幼兒興趣

師：今天老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)蔬菜寶寶，小朋友想不想知道它是誰(shuí)？

幼：想。

教師出示蒜苗。

幼：蒜苗。

師：這是我們種的大蒜，經(jīng)過(guò)小朋友天天澆水施肥，發(fā)出了綠芽，慢慢長(zhǎng)成了蒜苗。

二、認(rèn)識(shí)蒜苗

師：小朋友仔細(xì)觀看，看看蒜苗寶寶（上面，中間，下面）是什么樣子的？

幼兒觀察描述。endrikfelipe.com

師：蒜苗寶寶的上面是葉子，中間是莖，下面是根。蒜苗寶寶的葉子是什么樣子的？什么顏色的？

幼：蒜苗的葉子是綠色的，尖尖的，細(xì)細(xì)的，長(zhǎng)長(zhǎng)的。

師：葉子摸上去是什么感覺(jué)呢？

幼：澀澀的。

師：葉子的下面蒜苗的什么？

幼：蒜苗的莖。

師：蒜苗的莖是什么樣子的？

幼：長(zhǎng)長(zhǎng)的。

師：蒜苗的最下面是蒜苗的什么？

幼：蒜苗的根。

師：蒜苗的根是什么顏色的像什么？

幼：白色的，像粉絲，胡須。

師：小朋友真棒，你們知道嗎？蒜苗根的作用非常大，它可以吸收土里的養(yǎng)料，使小蒜苗一天一天長(zhǎng)大，并在根上面的地方長(zhǎng)出大蒜。那蒜苗聞起來(lái)是什么味道的？

幼：香香的，辣辣的。

三、品嘗蒜苗

師：小朋友吃過(guò)蒜苗嗎？喜不喜歡吃呢？

幼：吃過(guò)，喜歡（不喜歡）。

師：那你們知道吃蒜苗對(duì)我們身體有什么好處嗎？

幼兒討論。

師：蒜苗可以給菜提味，讓菜的味道更加新鮮。蒜苗還有良好的殺菌，一菌的作用，能有效預(yù)防流感。所以小朋友應(yīng)多吃蒜苗。你們知道蒜苗可以怎樣吃嗎？

幼：蒜苗炒雞蛋，蒜苗炒肉。

師：今天老師把小朋友種出的蒜苗做成了一道菜，蒜苗炒雞蛋我們一起來(lái)品嘗吧，

幼兒品嘗蒜苗炒雞蛋。

活動(dòng)反思：

在整個(gè)活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種感官積極地觀察、操作，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)引導(dǎo)者，引導(dǎo)幼兒通過(guò)看、摸、聞、品嘗方式，了解蒜苗。并且進(jìn)行分享、交流的形式，讓幼兒不斷積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，萌發(fā)幼兒積極探索的興趣。

幼兒百科：蒜苗，又叫青蒜（不見(jiàn)光時(shí)為蒜黃）。品質(zhì)好的蒜苗應(yīng)該鮮嫩，株高在35厘米左右，葉色鮮綠，不黃不爛，毛根白色不枯萎，而且辣味較濃。

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幼兒園中班教案《種蒜苗》含反思

居安思危，思則有備，有備無(wú)患。幼兒園的老師都想教學(xué)工作能使小朋友們學(xué)到知識(shí)，因此，老師們都會(huì)選擇準(zhǔn)備一份教案，教案對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“幼兒園中班教案《種蒜苗》含反思”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園中班教案《種蒜苗》含反思》

中班教案《種蒜苗》含反思適用于中班的科學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒修剪蒜苗，認(rèn)識(shí)蒜苗，增加科學(xué)種植經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力，快來(lái)看看幼兒園中班《種蒜苗》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)蒜苗。

2．修剪蒜苗。

3．增加科學(xué)種植經(jīng)驗(yàn)。

4．發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

5．能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索蒜苗的愿望。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

生長(zhǎng)旺盛的大蒜（每人一盆），測(cè)量尺、記號(hào)筆、剪刀（每人一把），托盤（每組兩個(gè)），觀察記錄本（每人一本）。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀察與討論

觀察大蒜蒜苗。

說(shuō)說(shuō)蒜苗的形狀、顏色。

一個(gè)蒜瓣上有幾棵蒜苗？

數(shù)一數(shù)你盆里有幾棵蒜苗？

蒜苗朝哪個(gè)方向生長(zhǎng)？

蒜苗根部什么樣？蒜苗頂部什么樣？

聞一聞，它有什么味道？

教師小結(jié)：蒜苗是大蒜幼苗發(fā)育到一定時(shí)期的青苗，它具有蒜的香辣味道，是直立向上生長(zhǎng)的。

二、測(cè)量

幼兒拿起測(cè)量棒，進(jìn)行測(cè)量。

你知道如何測(cè)量蒜苗的長(zhǎng)度嗎？

測(cè)量棒應(yīng)該怎么樣放？

如何比較兩顆不同長(zhǎng)度的蒜苗？

教師小結(jié)：測(cè)量尺應(yīng)該垂直放入盆中，從蒜苗的根部開始測(cè)量，測(cè)出蒜苗的高度后用記號(hào)筆在測(cè)量尺上做上標(biāo)記，兩顆不同長(zhǎng)度的蒜苗在測(cè)量尺的記號(hào)上就能夠顯現(xiàn)出來(lái)。

三、修剪蒜苗

1．討論如何修剪蒜苗。

要從哪個(gè)部位開始剪？

2．幼兒動(dòng)手修剪，教師指導(dǎo)。

3．修剪下來(lái)的蒜苗，放入托盤中。

4．為大蒜澆水，繼續(xù)觀察。

四、記錄

將修剪前與修剪后的大蒜記錄到觀察記錄本中。

活動(dòng)延伸：

觀察修剪后的大蒜能否再長(zhǎng)出蒜苗，并和沒(méi)修剪的蒜苗進(jìn)行對(duì)比，有什么不同，記錄發(fā)現(xiàn)。

活動(dòng)反思：

科學(xué)領(lǐng)域的價(jià)值趨向不再是注重靜態(tài)知識(shí)的傳遞，而是注重保持孩子們永久的好奇心和求知欲望，強(qiáng)調(diào)幼兒運(yùn)用各種感官積極地觀察、操作，活動(dòng)中教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。通過(guò)記錄、分享、交流的形式，讓幼兒不斷積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，萌發(fā)幼兒積極探索科學(xué)的興趣。

小百科：蒜苗，又叫青蒜（不見(jiàn)光時(shí)為蒜黃）。品質(zhì)好的蒜苗應(yīng)該鮮嫩，株高在35厘米左右，葉色鮮綠，不黃不爛，毛根白色不枯萎，而且辣味較濃。

幼兒園小班教案《微笑》及教學(xué)反思 幼兒園教案《微笑》及教學(xué)反思

小班教案《微笑》含反思適用于小班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒知道語(yǔ)言表達(dá)的快樂(lè)，理解散文的內(nèi)容和情感基調(diào)，知道為人做事是愉快的，微笑能使人快樂(lè)，培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣，快來(lái)看看幼兒園小班《微笑》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解散文的內(nèi)容和情感基調(diào)，知道為人做事是愉快的，微笑能使人快樂(lè)。

2、知道語(yǔ)言表達(dá)的快樂(lè)。

3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

4、理解散文的內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程：

1、社交游戲：找朋友

幼兒兩兩對(duì)坐，邊唱邊表演，感受同伴之間交流的快樂(lè)。

教師小結(jié)：“我們每個(gè)人都需要朋友，和朋友在一起真快樂(lè)。下面我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)有關(guān)動(dòng)物朋友的故事?！?/p>

2、教師配樂(lè)朗誦散文第一段，幼兒傾聽(tīng)

教師：“剛才散文里說(shuō)了哪些動(dòng)物朋友，它們?yōu)榕笥褌冏隽耸裁词虑?，讓大家高興？”

幼兒回答，教師根據(jù)幼兒的發(fā)言出示相應(yīng)的圖片，并學(xué)說(shuō)短句。

教師：“小蝸牛能為朋友們做些什么呢？請(qǐng)小朋友幫幫小蝸牛想辦法吧?！?/p>

3、教師配樂(lè)講述散文第二部份

教師：“小蝸牛為朋友們做了什么事，讓朋友們高興”

請(qǐng)小朋友學(xué)學(xué)小蝸牛的微笑。

4、完整朗誦散文

5、教師：“我們小朋友能為朋友們做什么事，讓他們高興呢？”

活動(dòng)反思：

本節(jié)活動(dòng)選自福建版小班語(yǔ)言活動(dòng)，是一首非常優(yōu)美的散文活動(dòng)，體現(xiàn)“為人做事是愉快的，微笑使人快樂(lè)”的情感基調(diào)，適合培養(yǎng)孩子健康積極的社會(huì)交往能力。

配有現(xiàn)成的閱讀用書，因?yàn)樽舟E偏小，所以在第一課時(shí)沒(méi)有采用，可以放在延伸活動(dòng)或第二課時(shí)。我為活動(dòng)準(zhǔn)備了幾張色彩鮮艷、稚態(tài)可掬的動(dòng)物圖案，選用優(yōu)美悅耳的《十分愛(ài)》鋼琴曲，幫助幼兒更好理解散文內(nèi)容。

在課程實(shí)施中，根據(jù)幼兒現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)及時(shí)調(diào)整了活動(dòng)流程，做的比較好的地方，是我用語(yǔ)言不斷為活動(dòng)目標(biāo)做鋪墊：比如象客人老師問(wèn)好，第一次未做提示，第二次提醒幼兒面帶微笑再次向客人老師問(wèn)侯；活動(dòng)開始玩《找朋友》社交游戲，我巧妙地把最后一句“再見(jiàn)”改為“抱抱，微笑，”增進(jìn)了同伴間的情感交流，在微笑對(duì)視中每個(gè)孩子都是愉快的。分段講述時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)“我愿意為朋友++，讓他們高興”這一句型復(fù)述有困難，馬上減緩坡度，調(diào)整預(yù)設(shè)中的第二環(huán)節(jié)：“我們小朋友能為朋友們做什么事，讓他高興呢？”，通過(guò)角色表演學(xué)習(xí)句子，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。在最后表演環(huán)節(jié)，孩子們說(shuō)的已經(jīng)比較流利了，付詩(shī)琪等小朋友的表演給孩子們留下了深刻的印象。在孩子們傾聽(tīng)、感受、學(xué)說(shuō)、表演、角色轉(zhuǎn)變中較好的達(dá)成了活動(dòng)目標(biāo)。在活動(dòng)的最后部分，我用語(yǔ)言做了一個(gè)提升：“微笑是最好的禮物，會(huì)讓人感到快樂(lè)，舒心，我們可以把微笑送給所有愛(ài)我們的人和我們愛(ài)的人，讓大家都快樂(lè)。”自微笑始，至微笑終。

不足之處：

一、在第二次配樂(lè)朗誦時(shí)，由于播放器的不靈敏造成音樂(lè)的缺失，在一定程度上影響上了朗誦效果。

二、教師提出的問(wèn)題：“小蝸牛為朋友們做了什么讓朋友們高興？”幼兒想象力沒(méi)有充分發(fā)揮，講述比較貧乏，出現(xiàn)短暫的冷場(chǎng)現(xiàn)象。如果課前有進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)鋪墊，幼兒的回答會(huì)更精彩，表述會(huì)更有質(zhì)量。

幼兒百科：微笑在人與人之間，它是一個(gè)表達(dá)方式，表示愉悅、歡樂(lè)、幸福，或樂(lè)趣。微笑是不分文化、種族或宗教，每個(gè)人都能理解的，它是國(guó)際通用的。

幼兒園小班教案《手》及教學(xué)反思 幼兒園教案《手》及教學(xué)反思

小班教案《手》含反思適用于小班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒能認(rèn)真傾聽(tīng)兒歌，并能配合肢體語(yǔ)言表述出來(lái)，領(lǐng)會(huì)兒歌的語(yǔ)言美和意境美，能在生活中正確使用手，并認(rèn)識(shí)字寶寶：手，快來(lái)看看幼兒園小班《手》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)

1、領(lǐng)會(huì)兒歌的語(yǔ)言美和意境美。

2、能認(rèn)真傾聽(tīng)兒歌，并能配合肢體語(yǔ)言表述出來(lái)。

3、能在生活中正確使用手，并認(rèn)識(shí)字寶寶：手。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

5、理解兒歌內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn):了解手的用途。

2、難點(diǎn)：怎樣在生活中發(fā)揮手的作用。

活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)過(guò)程

1、談話引入活動(dòng)。

提問(wèn)：（1）、你們看老師帶來(lái)了什么？（2）、它長(zhǎng)在我們身體的哪個(gè)地方？（3）、它有什么作用？

2、操作游戲：巧巧手來(lái)玩玩。

請(qǐng)幼兒觀看立體教學(xué)情境圖中手的用途變化，并初步了解手的作用。

3、欣賞兒歌《手》。

（1）、教師邊操作教學(xué)情境圖邊有感情的念兒歌，幼兒傾聽(tīng)。

提問(wèn)：手寶寶是不是和我們的手一樣能干，他能幫助我們做什么？

（2）、學(xué)習(xí)字寶寶：手

（3）、教師再次有感情的念兒歌，鼓勵(lì)幼兒跟著念。

4、擴(kuò)展想象。

我們的手除了兒歌里面說(shuō)到的作用外，還可以有哪些作用？

5、語(yǔ)言游戲：（小手巧巧巧）玩法：播放兒歌音樂(lè)，和幼兒一邊念一邊進(jìn)行表演。鼓勵(lì)幼兒認(rèn)清字寶寶：手

6、自然結(jié)束活動(dòng)。

教師：我們的手真有趣，本領(lǐng)真大，讓我們到外面去發(fā)揮手的作用吧！

《手》兒歌

拉拉手，拍拍手，

我們都是好朋友。

穿衣服，扣紐扣，

會(huì)把事物放進(jìn)口

教學(xué)反思

通過(guò)這節(jié)課，我覺(jué)得一下的方面達(dá)到了我的預(yù)期的效果：

1、能使幼兒在游戲活動(dòng)中快樂(lè)的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了幼兒參與學(xué)習(xí)的積極性。

2、在游戲的過(guò)程中能準(zhǔn)確的念出兒歌，并能配合動(dòng)作表述出來(lái)。

3、拉近了師幼之間的關(guān)系，增進(jìn)了感情。

幼兒百科：手是人或其他靈長(zhǎng)類動(dòng)物臂前端的一部分。由五只手指及手掌組成，主要是用來(lái)抓和握住東西，兩個(gè)手相互對(duì)稱，互為鏡像。

幼兒園小班教案《誰(shuí)會(huì)》及教學(xué)反思 幼兒園教案《誰(shuí)會(huì)》及教學(xué)反思

小班教案《誰(shuí)會(huì)》含反思適用于小班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌，熟悉各種動(dòng)物的習(xí)性，理解和學(xué)習(xí)兒歌，感受兒歌一問(wèn)一答的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)兒歌能簡(jiǎn)單表演，能想象更多會(huì)飛、游、跑的動(dòng)物，簡(jiǎn)單創(chuàng)編兒歌，快來(lái)看看幼兒園小班《誰(shuí)會(huì)》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解和學(xué)習(xí)兒歌，感受兒歌一問(wèn)一答的樂(lè)趣。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌，熟悉各種動(dòng)物的習(xí)性。

3、學(xué)習(xí)兒歌能簡(jiǎn)單表演，能想象更多會(huì)飛、游、跑的動(dòng)物，簡(jiǎn)單創(chuàng)編兒歌。

4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)兒歌內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本節(jié)課的重點(diǎn)，在于如何讓幼兒通過(guò)已有生活經(jīng)驗(yàn)去理解兒歌的內(nèi)容，同時(shí)還能運(yùn)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言去表達(dá)。

而學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌，發(fā)展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力即為本節(jié)課的難點(diǎn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、畫有鳥飛、魚游、馬跑的圖片一張。2、會(huì)飛、游、跑的動(dòng)物頭飾，大字卡：飛、游、跑

活動(dòng)過(guò)程

一、談話、討論并理解兒歌的內(nèi)容。

1、師：今天，有很多動(dòng)物朋友要來(lái)我們班做客，它們是誰(shuí)呢？師邊說(shuō)邊出示小鳥圖片提問(wèn)：小鳥有什么本領(lǐng)？（會(huì)飛）小鳥是用什么飛的呀？（翅膀）我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小鳥飛。師邊學(xué)邊說(shuō)，小鳥怎樣飛？

邊學(xué)師邊引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)：拍拍翅膀飛呀飛。

2、看，誰(shuí)來(lái)了？出示圖小魚圖片。提問(wèn)：小魚有什么本領(lǐng)？（幼兒回答）我們來(lái)學(xué)學(xué)小魚游吧。邊學(xué)師邊引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)：搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭3、接著，誰(shuí)會(huì)來(lái)呢？小朋友猜猜看。（師做馬跑的動(dòng)作給幼兒提示）師出示小馬的圖片提問(wèn)：馬有什么本領(lǐng)呀？（會(huì)跑）馬兒怎樣跑？引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)四腳離地身不搖。

二、根據(jù)對(duì)圖片的理解，學(xué)念兒歌

1、師：現(xiàn)在，我們看著圖一起來(lái)念一遍（引導(dǎo)幼兒完整地念兒歌一遍）

2、師：剛才小朋友念得真好聽(tīng)，那這首兒歌有什么特別的地方，誰(shuí)知道？（幼兒發(fā)表自己的見(jiàn)解）師小結(jié)：一個(gè)問(wèn)一個(gè)回答，這樣的兒歌就是問(wèn)答歌。

3、和幼兒用問(wèn)答的形式念兒歌，提高幼兒念兒歌的興趣。

三、遷移已有經(jīng)驗(yàn)仿編兒歌。

師：請(qǐng)小朋友想想，還有什么東西會(huì)飛，是怎么飛的？（師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌）照此方法創(chuàng)編游和跑的動(dòng)物。

附兒歌：誰(shuí)會(huì)

誰(shuí)會(huì)飛？鳥會(huì)飛。

鳥兒鳥兒怎樣飛？

拍拍翅膀飛呀飛。

誰(shuí)會(huì)游？魚會(huì)游。

魚兒魚兒怎樣游？

搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭。

誰(shuí)會(huì)跑？馬會(huì)跑。

馬兒馬兒怎樣跑？

四腳離地身不搖。

教學(xué)反思

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分的幼兒們能夠了解到更多動(dòng)物的特性，好像小鳥是會(huì)飛的，小魚是會(huì)游的，小馬是會(huì)跑的等等。同時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌去啟發(fā)了幼兒的思維想象能力。按照本節(jié)課的實(shí)際情況來(lái)看，我設(shè)定的引入環(huán)節(jié)還是比較扣題的，通過(guò)圖片的展示，能很快的激發(fā)起幼兒的注意力。同時(shí)在后面的創(chuàng)編兒歌環(huán)節(jié)，幼兒所表達(dá)出來(lái)的實(shí)際效果也是很不錯(cuò)的。不過(guò)在中間的學(xué)習(xí)念兒歌環(huán)節(jié)，我就覺(jué)得有很多不足了。其實(shí)針對(duì)小班段的幼兒，我們不要強(qiáng)行的讓他們?nèi)ビ洃?，而是要讓幼兒通過(guò)理解去記憶。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言課程的時(shí)候我們要通過(guò)開放性的方式去引導(dǎo)幼兒自己想象，而不是用完全敘述的方式來(lái)幫助幼兒記憶。

幼兒百科：“誰(shuí)”依歷史語(yǔ)音系統(tǒng)推導(dǎo)，則正音當(dāng)為“shuéi”，簡(jiǎn)寫作“shuí”。因發(fā)音不易，方音中介音容易丟失，又多轉(zhuǎn)變?yōu)椤皊héi”，反向影響，定音從俗，故字典中兩者皆收，今字典多以shéi又shuí為主。

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