嘗試反串角色、請脫鞋，再進區(qū)

幼兒角色故事。

毋庸置疑，作為新入職的教師，我們需要把自己的教學方式與他人進行分享交流，而教育筆記可以幫助老師總結課堂上的不足。那么，有哪些值得參考的教育筆記呢？下面的內容是小編為大家整理的嘗試反串角色、請脫鞋，再進區(qū)，僅供參考，大家一起來看看吧。

區(qū)域活動開始了，我看到2號、12號、7號和9號四個小朋友來到豬豬之家，前面兩位是女孩子，后面兩位是男孩子。正分配著角色，走近聽到2號說：“我當爸爸，你當媽媽，她當阿姨?！闭f完2號小朋友拿下角色掛牌分給小朋友，我見到大家都掛上掛牌，各自活動了。

區(qū)域小結中，我特地請豬豬之家的小朋友介紹他們是怎么玩的，2號和9號都舉手了，請2號小朋友先說：“我當爸爸、我在燒飯?！蔽覇柕剑骸澳钦l當媽媽？”2號告訴我：“王子莫，”“那莫莫來說說，你是怎么當媽媽的呢？”莫莫站起來了笑了笑說：“我抱娃娃，還給娃娃喂果汁。”“那你覺得這次當媽媽的感覺如何？你喜歡嗎？”莫莫點點頭表示喜歡。

這次的娃娃家

，我發(fā)現(xiàn)孩子們在分配角色時，選擇與自己性別不符合的角色，2號蔣思英是位女孩，她主動選擇當爸爸，并分配男孩子莫莫當媽媽。莫莫對于她的分配并沒有不愿意，而是開心的當起媽媽的任務。

當看到這樣的情景時，我始終以孩子的意愿為先，以觀察為主，讓孩子爭當游戲的主人。通過這次反串角色的活動，除了游戲的孩子有一次體驗，也讓其他孩子感受到原來女孩子也可以扮演爸爸、爺爺?shù)冉巧泻⒆右部梢試L試下扮演媽媽、阿姨等女性角色。

又到了區(qū)域活動的時間了，由于在這周里我們在區(qū)域當中添加了不少的新材料，所以在開始活動之前我們對于這些新添置的材料進行了簡單的介紹，我一講解完孩子們就紛紛來到了自己喜歡的玩耍，今天小廚房在中玩耍的是妮妮、小玄和恒恒。這些孩子一聽到老師可以開始玩游戲的指令后就興沖沖的拿著自己的進區(qū)牌來到了小廚房，由于恒恒的性子比較急，所以來到小廚房后一下沖了進去，鞋子也忘了脫了。妮妮看到了恒恒的這一表現(xiàn)后非常的生氣大聲的對恒恒說道：“你快把鞋子脫掉，鞋子很臟會把家里弄臟的?！焙愫懵牭侥菽莸脑捄罂戳丝醋约旱男诱f：“我早就知道了，忘了嘛?！庇谑撬投紫聛戆研用摿讼聛?。妮妮看到恒恒把鞋子脫下來了，就高興地和小廚房里其他的小伙伴一起去玩去了。

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小舞臺角色區(qū)表演開始了

這學期我們新設立了小舞臺角色區(qū)。小朋友們第一次參加小舞臺游戲，都充滿著好奇心，很多小朋友都想?yún)⒓?。在經過競爭之后，有三位小朋友參加了今天的小舞臺游戲。在對他們介紹了小舞臺的游戲內容之后，小朋友們自己玩了起來。我也沒有過多地去干涉他們的活動。但是在過程中，我還是悄悄地進行了觀察。我發(fā)現(xiàn)小舞臺很多時候人很多，不時有其他小朋友進入小舞臺。并且小舞臺本身的主人，有個別有些時候也不在小舞臺里，好像串門到娃娃家去了。

結束談話的時候，我說起了這個事情。我問小朋友：“今天小舞臺有觀眾來看戲嗎？”小朋友們高興地說：“有?。　蔽医又鴨枺骸坝^眾坐在哪里??？”有的說：“觀眾在外面?！庇械恼f：“觀眾在小舞臺里面?！蔽冶硎竞荏@訝，“為什么觀眾在小舞臺里面?。俊蔽覇査麄?。他們說：“他們也想到里面來玩?！痹瓉硎切∨笥押闷妫紱_進小舞臺里面去擺弄玩具去了。

面對這個問題，我播放了一段關于舞臺表演與觀眾觀看表演的視頻?？赐曛螅覇栃∨笥眩骸澳銈兛吹诫娨暲?，觀眾們是坐在什么地方的？”小朋友們齊聲說：“坐在臺下?！薄皩ρ剑　蔽翼槙r說：“觀眾是坐在臺下的，是不能進入舞臺的。觀眾要坐在小舞臺前面的空地上觀看表演。小舞臺的演員你們要演出好看的節(jié)目給他們看，你們可以唱歌，可以跳舞，可以表演時裝秀，也可以表演打擊樂。這樣觀眾覺得好看，他們就會一直看你們表演的?！?/p>

跟孩子們交流后，希望下次的小舞臺游戲會玩出一些游戲內容來。

教育隨筆：角色扮演區(qū)——燒烤店的快樂

早晨班級區(qū)域活動的時候，我去了大二班。燒烤店這個區(qū)域活動吸引了我的眼球，使我停下腳步去認真觀察幼兒這個區(qū)角的表現(xiàn)。這個區(qū)角活動投放的材料相當豐富，里面設有收銀臺、燒烤架及各種蔬菜和佐料、小朋友在里面和真實用餐一樣，我也忍不住走進這個區(qū)角和小朋友一起玩耍，我一走進這個區(qū)域小朋友就說“你好，歡迎光臨，您請里面坐”，我走進去點了一串土豆、一串豆腐、一串韭菜、一串藕片（每串一元），然后就有一個小朋友帶我去桌子旁邊坐著，并倒來一杯水，另外兩個小朋友在那烤東西，考完之后又由另外一個小朋友放佐料抬給我說“客人你好，請慢用”，我也邊吃邊夸贊說“真好吃呀！簡直就是人間美味呀！”吃完后我去收銀臺結賬，收銀員說“客人你好，一共四塊錢”，我拿出10元錢給她，他們幾個商量之后退了我一個5塊、一個1塊，總共是6塊，我一看對了，對著小朋友說“謝謝你們的燒烤，真好吃?！?，小朋友說“謝謝光臨，歡迎下次再來！”

這個區(qū)域活動設計的相當好，操作材料也投放的相當豐富，老師很用心在設計這個活動，在這個區(qū)域里小朋友學到了很多東西，不僅豐富了幼兒的語言表達能力、幼兒的組織能力，還鞏固了幼兒對10以內數(shù)的分解與組合，并且提高了孩子的問題意識。

幼兒的問題意識能否得到充分發(fā)展還要看教師能否提供相應的條件。而教師作為材料的提供者、觀察者和評價者，則會對幼兒的探索活動產生重大的影響。

教育隨筆：角色扮演區(qū)——醫(yī)院里的小故事

一個具有問題意識的教師才能培養(yǎng)出敢問、善問、會問的幼兒。在區(qū)域活動中，教師才會以培養(yǎng)幼兒的問題意識為出發(fā)點，創(chuàng)造性地為幼兒創(chuàng)設多種問題情境，讓幼兒在自主探索中自發(fā)地產生各種問題。

角色游戲。教師可利用這個平臺鼓勵幼兒大膽表達自己的意愿和要求。角色游戲是幼兒通過模仿和想象，扮演角色，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實的一種游戲。教師可抓住角色之間的對話來訓練幼兒語言的表達能力：如娃娃家，一次班里的桐桐抱著娃娃喊：“不好了，娃娃生病了?！蔽矣X得他們玩得不錯，準備在一旁觀察，可等了好一會，我看其他幾個小朋友一個也沒有理桐桐，于是我問：“你們誰是娃娃的爸爸媽媽??？”其中浩浩和桐桐舉起手說：“我是爸爸（媽媽）?！蔽依^續(xù)問：“那你們的寶寶生病了怎么辦呢？”他們說：“看醫(yī)生?！蔽以賳枺骸暗@沒有醫(yī)生怎么辦呢？”他們沒有說，旁邊的卓卓說：“打120，叫醫(yī)生過來?！?/p>

好問是幼兒的天性，幼兒的問題意識能否得到發(fā)展，教師有著舉足輕重的作用。一個具有問題意識的教師，才能善待幼兒提出的問題，并指引幼兒向更深處思考。

嘗試傾聽幼兒的心聲

本案例中，子涵是一個活潑、好動、開朗，喜歡和別人說話，性格外向的孩子。

案例描述

“話兒沒處說”，語言課后，小朋友聽完了故事,教師讓小朋友回答問題的時候，子涵呼呼的跑到老師面前說：“我家有一個好東西，我明天帶來，你看看，好嗎?”老師輕聲的說：“你先回去，咱們先回答問題?！边@時她又呼呼的跑回去。剛回答完一個問題，她又呼呼的跑過來，“老師我的照片你看不看”邊掏口袋邊面朝老師說，老師瞪大眼睛生氣的說：“讓你回答問題呢?你跟我說照片，快回去坐好，趕快聽問題回答，這時她如蛇一樣唰的回到座位，噘著小嘴說：“不愿聽我說，我就不說，我也不回答，反正你也不愿意聽。

分析

每個孩子都有心里想的事情，也有自己想說的話，作為一名幼兒教師，首先應該認真傾聽幼兒的心聲，引導她說出自己想說的事，并作為幼兒學習的支持者，合作者、引導者只有這樣才能促進孩子進步，讓孩子健健康康快快樂樂的成長。

反思

1、應尊重幼兒，教師應充分認識到幼兒是一個獨立，完整的個體，當幼兒在不適當?shù)臅r機想對你說他的心理話時，應先委婉的告訴他這是什么時間，如上課之類，如果教師總是以幼兒難以接受的方式和態(tài)度對待，其結果只會加重幼兒的膽怯心理、與老師的距離也會越來越遠。

2、關注幼兒，教師要盡量滿足幼兒的需要，從多方面為孩子創(chuàng)造良好的環(huán)境和時機，每位幼兒都會主動的表現(xiàn)出來。不會傾聽孩子說話的老師是永遠不會了解孩子的，我們只有學會傾聽幼兒的心聲，才能尊重幼兒，得到幼兒的認可。

幼兒園新嘗試

新生入園雖是一個老話題，但每年招收新幼兒也是老師們比較頭疼的問題?，F(xiàn)在的孩子嬌生慣養(yǎng)，依賴性都比較強，開學，幾周的時間都很難步入正規(guī)，因此我班對招收的3周歲幼兒做了新的嘗試，即一早一談一交一玩，使他們很快進入了正常的教育教學活動中。

一早：首先，我們班，教師每天早上必須提前進園把衛(wèi)生整理好，走廊、教室門窗打開通風，然后，熱情招待每個幼兒。

一談：性格內向的幼兒多與家長交談，多了解個別幼兒的秉性，同時也多向家長介紹我園的保育工作及幼兒的就餐問題，特別對挑食的幼兒多進行開導教育，使他正常進餐。

一交：對剛入園的幼兒，我平時抽空，多接近幼兒和他們交朋友，使他們覺得老師和媽媽一樣和藹可親，使幼兒消除對教師的陌生和恐懼感，并主動能和老師親近。

一玩：老師平時多帶領幼兒到室外轉一轉，玩一玩，使幼兒對周圍環(huán)境，園內玩具等進一步熟悉。然后可帶領幼兒玩大型玩具，使幼兒對幼兒園有一種留戀的感覺。

通過以上我們的工作，哭得幼兒基本上不再哭鬧，每天高高興興進園，平平安安離園，達到了讓家長滿意放心。我們很快開始了正常的一日活動教學。

心情區(qū)

下面是“心情區(qū)”的內容一文，給你帶來豐富精彩的內容，歡迎閱讀！

通過學習主題“天天開心，不生氣”，我們班創(chuàng)設了一個“心情區(qū)”，讓孩子們來園后到“心情區(qū)”談心。

一直以來，我都以為自己能較準確地把握幼兒細微的情緒變化，而這些孩子并沒有表露出什么不快樂的情緒，沒想到還遠遠不夠。

我跟他們交談了一下，有兩個“傷心”和一個“哭泣”的，一個是因為好朋友感冒了，還有一個不知道為什么傷心，兩個因為昨天跟小朋友鬧糾紛而生氣，還有一個因為早上跟我問好，我沒理他而生氣(有個家長有事跟我談，我沒注意到)。

以前每當我看著孩子們燦爛的笑臉，總覺得他們才是世界上最無憂無慮的人，原來他們幼小的心靈里也藏著如此細膩的情感，也有屬于他們的煩惱和憂傷。

從此，我更加注意觀察、了解幼兒的內心世界。

我把“心情區(qū)”當作觀察幼兒心境的交流站，每天早上第一件事就是去看看我們的“心情區(qū)”，跟孩子們交流各自的心情，走進他們的世界，孩子們非常樂意接受我的關心，很快的，他們來園后便主動跟我“匯報”心情：“我今天很高興很開心”。

“我肚子不舒服，所以我想哭”。

“因為昨天軒軒不跟我做朋友了……”我認真的傾聽，適當?shù)慕o予開導和幫助，慢慢的，我們在入園后開設了“心情交流站”這個活動，鼓勵大家一起談談各自心里開心和不開心的事，讓他們從中學會傾聽和宣泄，學會體諒和分享。

這個活動不但孩子們非常喜歡，我也從中獲益匪淺，它使我以后的教育更有針對性，能讓我及時的把握孩子的心理感受，發(fā)展教育契機，“心情區(qū)”讓我和孩子們的心更加貼近了。

關于“心情區(qū)”的精彩內容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關注我們了解更多內容！

幼兒在角色游戲中扮演角色

角色游戲開始了，孩子們選擇了自己感興趣的角色進入了游戲。妍妍搬著椅子來到“小吃店”坐下，手里不停的搓著橡皮泥，可眼睛卻一直盯著“超市”里來來往往的人。不一會兒，她從椅子上站起來猶豫了一下，還是搬著椅子來到了“超市”做在了貨架邊。這時浩宇來到“超市”，取了一盒奶轉身就走，。妍妍拉住他問道：“唉，你還沒給錢!”浩宇轉過身盯著她看了一會兒，掙脫了她的手一句話也沒說就走了。接著城城來買東西了，妍妍問他要錢，誠誠先是一愣，然后從口袋里假裝掏出錢來往妍妍手里一塞說了一句“給你”，就跑了。妍妍滿意的坐了下來。又過了一會兒，宇宇跑來買菜了，妍妍拉住問他要錢，宇宇也愣住了，接著跑到我面前來告狀說：“老師，她問我要錢，我沒錢?！卞幌挛目蘖?，一邊哭一邊說：“他們買東西不給錢，我是收錢的?！?/p>

在小班開展的角色游戲中，幼兒可根據(jù)自己在游戲中的需要，自主的參與到這些游戲中來。妍妍覺得“超市”中有一名“收銀員”才更符合生活經驗?？伤摹皠?chuàng)新”并沒有取得大多數(shù)幼兒的認可。

我要采取以下措施讓幼兒理解并喜歡扮演這樣的角色：

1、游戲結束后引導幼兒討論爸爸媽媽帶自己去超市的感受，回憶“收銀員”這一角色的作用。

2、設置場景“自動取款機”，讓幼兒隨時取錢，并引導幼兒設計出“買一樣東西付一樣錢”的規(guī)則。

3、引導幼兒想出“收銀員”用那些語言與顧客交往。

放手，讓孩子自己去嘗試

每天午睡起來，我們身邊總是圍著一群孩子。

“老師，幫我穿穿衣服!”“老師，我的紐扣扣不上了!”“老師，給我系一系鞋帶!”孩子的叫喊聲總是把我們急的手忙腳亂，應接不暇，不給他們穿吧，望著一張張可憐兮兮的小臉，我還真不忍心，但是往深處一想，孩子的生活自理能力本來就差，再這樣下去，豈不更糟!怎么辦呢?

這段時間的天氣非常好，午睡起床后，孩子們仍像往常一樣，圍在我身邊要我?guī)椭鲞@做那的。

看著那一張張期待的小臉，我“狠”了“狠”心，和彭老師、張老師商量后,我們下了一個決定：“寶寶們，今天我們來個比賽，看誰最先穿好自己的衣服、褲子和鞋子，好嗎?都是自己穿的寶寶，老師獎給他一個小星星。

”說著，彭老師還拿出了一整張“金光閃閃”的小星星。

不知是小星星起了誘惑，還是衣服穿少了，孩子們都投入到了比賽中。

過了一會兒，一些能力強的如：佳麗、俊豪小朋友已經穿好了，經過我的檢查，穿得還蠻好，我當即給他們貼上了小星星;看見我的舉動，其他沒穿好的寶寶加快了動作，又過了一會兒，幾個平時一直要我?guī)椭┮路暮⒆?，竟然也穿“好”了，雖然他們有的衣服，把領子穿到屁股上了，褲子穿反了，但畢竟是他們自己穿的，我一樣鼓勵了他們，給了他們獎品。

只有少數(shù)幾個孩子仍拿著衣服坐在床沿上一言不發(fā)。

我知道，他們的確不會自己穿，于是，我?guī)瓦@幾個小朋友穿好了衣服。

事后，我仔細想想，其實穿衣服這些事情小朋友不是不會做，而是不想做，平時主要是我們老師都包辦代替了，不給他們鍛煉的機會，久而久之，孩子們的依賴性越來越重，自理能力也越來越差，所以造成了今天的局面。

于是，吃好點心后，我和孩子們來了一次“深入”交流。

我提出：以后午睡起來，小朋友都要盡量自己穿衣服、褲子，看誰的自理能力最強，看誰的進步最大，就可以評上“明星寶寶”了。

孩子們都滿懷信心地點了點頭。

以后的起床，我兌現(xiàn)了我的話，每次起來，都盡量叫孩子們自己穿，有的能力強的小朋友自己穿好后，我還引導他們去幫助那些能力弱些的孩子，這在無形中也給了孩子更多交流的機會;少數(shù)幾個能力實在弱些的孩子，我則耐心地一步一步教他們，指點他們;還不忘告訴他們要多練習練習，爭取早日學會自己穿衣服、穿褲子。

每次看見孩子們或自己或在幫忙下終于全部穿好了衣服，穿好了褲子，看到一張張勞動后滿臉通紅，鼻尖上微微冒汗的小臉，我心里感到一陣欣慰。

我想，在以后的日子里，我會堅持這樣做，雖然這可能有點煩，也會讓我花更多的時間，但是，對孩子來說，讓他們自己穿衣服、穿褲子，他們有了更多實踐和鍛煉的機會，我相信，慢慢地，孩子們的生活自理能力會逐漸得到提高，孩子們對自己也會更有信心。

從這件事中，我也悟出一個道理：凡事要敢放手，要敢讓孩子自己去做，這樣做的效果總會讓你“出乎意料!”

感謝您閱讀“幼兒教師教育網”的《嘗試反串角色、請脫鞋，再進區(qū)》一文，希望能解決您找不到教育筆記時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了幼兒角色故事專題，希望您能喜歡！